八下語文第五單元教案范文第1篇
教學目標
教學重點
(1)使學生了解計算機的發展歷程，及其在當今社會的廣泛運用;
(2) 鼓勵學生用英語表達自己的觀點，進行簡單的推理和做出決定。 教學難點 (1) 教會學生通過時間的先后順序來表達一件事;
(2)讓學生自己發現并感悟相關的語言規律，在學習過程中培養語感。 教學方法
教具準備:多媒體一體機
教學過程和方式 step 1. leading-in purpose: to activate the ss and arouse them to talk about the importance of 2. (1) to be used to calculate; (2) operate by human beings; (3) they are all artificial; 2. a multi-function electronic device that can execute instructions to perform a task. 作業設計：
教學回顧：
班 級時 間
序 號 缺 席
課 時出 席
課 型
課 題
第二課時 reading 教學目標
教學重點
(1) 使學生了解計算機的發展歷程，及其在當今社會的廣泛運用; (2) 使學生了和掌握現在完成時的被動語態的用法;
(3) 鼓勵學生用英語表達自己的觀點，進行簡單的推理和做出決定。 教學難點 (1) 教會學生通過時間的先后順序來表達一件事; (2)讓使學生了和掌握現在完成時的被動語態的用法;
(3)學生自己發現并感悟相關的語言規律，在學習過程中培養語感。 教學方法
教具準備:a recorder,small blackboard 教學過程和方式 step 1 lead-in step 2 speaking talk about the pictures in pairs or groups. step 3. reading 1. skimming purpose: 1. to get a brief understanding of the text. 2. to train the students’ listening ability. first, let ss skim the text and then listen to the recording of the text. pay attention to the pauses and pronunciation. 2. scanning purpose: to get ss to have some details in the text. 3. further reading purpose: to get ss to get more details about the text. 1940s: ___________________________________________________ 1970s: ___________________________________________________ step 4. retell purpose: to have a deep understanding of the text. 2. finish ex1 (p19), ex2 (p20). 教學回顧：
班 級
課 時
課 型時 間出 席課 題 序 號缺 席
第三課時language points 教學目標
3. to learn some sentence patterns. 教學重點
(2) some sentence patterns. 教學難點
(2)some sentence patterns. 教學方法
教學過程和方式
2. analytical分析的 3.technology 科技;技術 4.calculate(v.) 1) to use numbers to find out a total amount, distance, etc. 計算; 核算 5.go by : to pass 逝去，過去
篇二：高中英語必修二第三單元reading教學設計 1 2 3 4 5 篇三：人教版高中英語必修二第三單元教學設計
《多媒體課件制作與使用技術》
課題：the olympic games 姓名： mia dong 學號： 17 專業： 英語 班級： 4 課程名稱：多媒體課件制作與使用技術 學期：2012至 2013學年 第二學期
人教版高中英語必修二第三單元
《the olympic games》教學設計 mia dong 外語系 4班 17
一、學情分析
(一)學習者分析
1、一般特征：
學生基本上來自農村，英語水平參差不齊，學習壓力大; 學習策略與方法不合理，有的學生還不喜歡英語。
2、學習風格分析：
對于高中生來說，學習的習慣和方法還是局限于較為死板，習慣于題海戰術，很
少有自發的對感興趣的課題的研究或學習;
學生習慣于上課認真聽老師講解，較少地參與主動地學習，一直是較為死板地學
習，老師激發學生興趣，使其主動融進課堂學習。
3、初學能力判斷; 既一個學期的高中英語學習后，學生的英語水平能力有提高，但還需繼續努力; 關于必修二已經學習了第
一、二單元，學生基本可以接受第三單元的學習任務，
前提是必須認真融入由教師帶領的學習氛圍中。
(二)教材分析
本單元以世界性的體育盛會──olympic games 為話題，旨在通過本單元的教學，
使學生了解奧運會的起源、宗旨、以及古現代奧運會的異同。學會用英語表達自己的興趣愛好以及如何向別人推薦某一種愛好，同時培養學生對體育運動的愛好。
二、教學目標
課表內容：
(一)教學模式
關于第二單元本環節——reading部分，采用教學問答模式、課堂授受模式、指導自
學模式、合作交流模式以及探究學習多種模式交叉運用。
(二)教學策略
主要是使用替代式教學策略，使學生在短期內學習許多內容，提高教學效率。其中
穿插問題引導方式，從而克服單一的替代式教學策略的不足
(三)教學方法
以語言形式獲得間接經驗的方法為主，通過教師和學生口頭語言活動及學生獨立閱
讀書面語言為主，其中使講授法、談話法、討論法和讀書指導法交叉使用。
四、教學平臺
以多媒體課件演示為主，輔之以少量板書，即多媒體課件教室的教學環境。
五、教學計劃
本單元用6課時
第五課時: language study 第六課時: integrating skills (注：本課件為教學計劃中的第三課時)
六、教學動力和動機
關于第三單元本環節教學，教師通過展示學生普遍關注的或喜歡的圖片調動學習興
趣，并且共同討論學習各種有趣的運動調動學生學習積極性，并告知學生在reading后有課堂測驗，從而使學生感到較小的壓力，促進學習積極性，進而完成教學任務和教學目標。
七、教學具體環節
(一)課件第一部分
以上圖片作為本課時教學的第一屏
2、使學生樹立這樣的思想，即青春奧運，激情的夢想在奧運(運動)、在學習，時刻充滿激情，樂觀積極向上地面對每一天，進而達到教學目標的情感價值觀這一目標，把教學思想和目標貫徹整個教學過程。
(二)課件第二部分
主要有2008北京奧運會、奧運五環和奧運精神為內容，包括多媒體課件第
二、
三、
四屏
以上圖片作為本課時教學的第二屏。
1、 給學生展示一幅2008年北京奧運會的主題館鳥巢的矢量圖，讓學生自由發揮討
論關于北京奧運會的任何話題任何事件。此環節應控制在5分鐘左右，充分運用合作探究學習;
2、 討論結束后，教師應該加以評價，并且補充學生討論話題的內容，豐富學生對
北京奧運會的了解，激起學生學習興趣;
3、 作為情景創設，導入新課，為下面的教學活動做鋪墊。
篇四：高一英語必修2unit3教案
班 級
課 時
課 型
時 間出 席課 題 序 號缺 席
教學目標
教學重點
(1)使學生了解計算機的發展歷程，及其在當今社會的廣泛運用;
(2) 鼓勵學生用英語表達自己的觀點，進行簡單的推理和做出決定。 教學難點 (1) 教會學生通過時間的先后順序來表達一件事;
(2)讓學生自己發現并感悟相關的語言規律，在學習過程中培養語感。 教學方法
教具準備:a recorder,small blackboard 教學過程和方式 step 1. leading-in purpose: to activate the ss and arouse them to talk about the importance of abacus 2. (1) to be used to calculate; (2) operate by human beings; (3) they are all artificial; 2. a multi-function electronic device that can execute instructions to perform a task. 作業設計：
教學回顧：
班 級時 間
序 號 缺 席 課 時 課 型
出 席課 題
第二課時 reading 教學目標
教學重點
(1) 使學生了解計算機的發展歷程，及其在當今社會的廣泛運用; (2) 使學生了和掌握現在完成時的被動語態的用法;
(3) 鼓勵學生用英語表達自己的觀點，進行簡單的推理和做出決定。 教學難點 (1) 教會學生通過時間的先后順序來表達一件事; (2)讓使學生了和掌握現在完成時的被動語態的用法;
八下語文第五單元教案范文第2篇
教學內容：
1、24時記時法。
2、簡單的經過時間的計算。
3、實踐活動——周末一天的安排。
教學目標：
1、使學生結合具體的生活情境了解24時記時法，會用24時記時法正確表示一天中某一時刻，能正確進行普通記時法與24時記時法之間的換算。
2、使學生聯系生活經驗初步掌握一些求簡單的經過時間的方法，能正確解答一些經過的實際問題，進一步發展推理能力。
3、使學生在認識24時記時法的過程中，進一步建立時間觀念，體會合理安排作息時間的重要性，養成珍惜時間的良好習慣。
教學重點：
1、會用24時記時法正確表示一天中某一時刻，能正確進行普通記時法與24時記時法之間的換算。
2、初步掌握一些求簡單的經過時間的方法，能正確解答一些經過的實際問題，進一步發展推理能力。
教學難點：
1、會用24時記時法正確表示一天中某一時刻，能正確進行普通記時法與24時記時法之間的換算。
2、初步掌握一些求簡單的經過時間的方法，能正確解答一些經過的實際問題，進一步發展推理能力。
教學課時安排：3課時
1、24時記時法………………………………………………………1課時
2、簡單的經過時間的計算…………………………………………1課時
八下語文第五單元教案范文第3篇
6.《 雪 》
設計：白宗梅 審核：李因娥
教師寄語：我自愛我的野草，但我憎惡這以野草作裝飾的地面。 學習目標
1、了解江南的雪與朔方的雪各自的特點;
2、通過魯迅的生平，理解魯迅對兩種雪不同的態度;
3、 理解本文一些深奧難懂語句的深層含義; 學習過程
一、背景介紹
本文寫于 1925年1月18日 ，正是國共合作的北伐戰爭時期，在中國共產黨領導下，反蔣抗日的革命運動在南方蓬勃發展起來，而北方反動勢力相當猖獗。但在南方革命形勢的鼓舞下，廣大人民群眾也對北洋軍閥反動政府展開了不屈不撓的斗爭。魯迅以積極的姿態投入到了北方人民的斗爭行列?！兑安荨分惺杖氲?3篇散文詩，都是作者直面冷酷現實，不屈不撓的戰斗精神的記錄，其中《雪》是寫的最好，成就最大的一篇。
二、積累字詞
1.標出劃線字的正確讀音。
磬( ) 奩( ) 朔( )方 灼灼( )( ) 凜冽( )( )
霽( )
眷( )念 荷戟( )彷徨( )( )褪盡( )
2.看拼音寫漢字。
lǐn(
)冽
péng(
)勃
升téng(
) 忙lù( )
三、 整體感知
1、課文題目是雪，作者寫的是什么地方的雪?你以為作者更喜歡哪兒的雪?
2、請大家找一下關于這篇散文詩的關鍵句。
四.探究賞析
1、魯迅是怎樣描寫江南的雪的?江南的雪具有怎樣的特點?
2、魯迅又是怎樣來描寫朔方的雪?朔方的雪又句怎樣的特點?
3. 魯迅對兩種雪的態度怎樣?
4、聯系魯迅的生平，探究他為什么會持有這樣的態度?(難點)
5、全文表達了作者怎樣的思想感情?
五、關鍵語句的品味
1、暖國的雨，向來沒有變成冰冷的堅硬的燦爛的雪花。(用“冰冷的”、“堅硬的”、“燦爛的”修飾“雪花”，強調了什么?)
2、那是還在隱約著的青春的氣息，是極壯健的處子的皮膚。(“隱約著的青春的氣息”和“極壯健的處子的皮膚”分別形容江南的雪的什么特點?)
3、是的，那是孤獨的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。 (“孤獨的雪“，”死掉的雨“，”雨的精魂”是什么意思?)
六.課堂練習
1、《雪》的體裁是 ，選自《 》，我們在七年級學過的文章《 》與《雪》的出處相同。本文的作者是 ，他的原名是 ，他的兩部小說集是《 》、《 》，散文集是《 》。
2、指出下列句子所用的修辭手法并說說它的作用。
(1)那是還在隱約著的青春的消息，是極壯健的處子的皮膚。
(2)朔方的雪花在紛飛之后，卻永遠如粉如沙。
(3)孩子們呵著凍得通紅，像紫芽姜一般的小手，七八個一齊來塑雪羅漢。
(4)他們決不粘連，撒在屋上，地上，枯草上，就是這樣。
3、古代有不少寫“雪”的詩篇，請你寫出二個含“雪”字的詩句。 (1) ， 。 (2) ， 。 4.概括文章的主要內容: 5.品讀江南雪部分，思考：江南的雪有怎樣的特點，描寫時傾注了作者怎樣的情感?
6.作者又是怎樣描繪北方的雪的?作者對北方的雪又傾注了怎樣的情感? 。 七.課堂小結
《雪》是《野草》中最適合中學生閱讀的一篇。作者細致生動地描寫了江南的雪景與北方的雪景，并在比較中表現了自己的傾向。作者更為欣賞“朔方的雪”，因為“朔方的雪決不粘連”、“奮飛”、“旋轉”、“升騰”。體現了一種獨立與張揚的個性精神，這種精神也是作者一以貫之的前行動力。
八.布置作業
課文中寫了塑雪羅漢，《從百草園到三味書屋>中寫了雪地捕鳥，描寫都非常生動傳神。你在雪地里做過什么游戲?試寫二段文字描述出來。沒有見過雪的同學可以寫想像作文
參考答案
三、 整體感知
1、江南的雪與朔方的雪(更喜歡朔方的雪)
2、是的，那是孤獨的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。
四.探究賞析
1文章開頭首先提到暖國的雨，在博識的人們眼中，它是單調的。
然后對比著引出有著豐富多彩之美的，是江南的雪：
1)、它有著一個色彩斑斕的環境，各色各樣的花在雪野中生長，“許多蜜蜂忙碌”，又不禁讓人聯想，“冬天已經來了，春天還會遠嗎?”
2)、江南的雪還和孩子們的快樂聯系在一起，雪天雖然將孩子們的手凍得通紅，但也給他們帶來了快樂的游戲。
對塑雪羅漢的生動描寫滲透了作者脈脈的溫情，“潔白”、“明艷”、“閃閃生光”這些形象詞語融進了作者對于南方冬天的美好回憶，也是在通過孩子們的眼睛去描繪令人欣喜的場景。江南的雪，透露出盎然的生機，孕育著生命。
3)第三段，雪羅漢是江南的雪天中最值得珍藏的記憶，也是美的象征?？墒堑搅说诙?，“晴天又來消釋他的皮膚，寒夜又使他結一層冰”，時間讓美消褪;“嘴上的胭脂也褪盡了”，美似乎染上了一些不和諧的色彩。
2、第四段，“朔方的雪”出場了。它以孤獨不妥協的姿態向世界宣告它的存在。它“在日光中燦燦地生光，如包藏火焰的大霧”。在孤獨寂寞之中，北方的雪譜寫了一曲最為動人的樂章：“凜冽的天宇下”，北方的雪儼然是一個斗士。它“蓬勃地奮飛”，彌漫于太空中，“使太空旋轉而且升騰地閃爍”，像是一個奔放的挑戰者。 3. 從南北兩處的雪的描寫來看，魯迅更為欣賞“朔方的雪”。江南的雪固然美麗，但在魯迅眼中，這種美未經琢磨，并不能保持長久。魯迅更為看重的是一種獨立與張揚的個性精神，這種精神也是魯迅一以貫之的前行動力。在文章中，北方的雪“決不粘連”、“奮飛”、“旋轉”、“升騰”，正是這種精神最為形象的體現。
4、魯迅之所以要呼喚自然本性的野性與愛，正是為了給人間的現實戰斗注入生命的活力。因此，他本質上是一個社會感與歷史感都極強的思想斗士，離開了社會人生的自然及自然美，對于他是沒有意義的。他贊賞自然和自然美，完全著眼于從中發現社會和發現自己。
5、作者的思想感情是通過對北方的雪的贊頌表現出來的。像江南的雪那種平和恬靜的美固然能讓人歡喜，但更崇高的美應該像北方的雪那樣，敢于直面慘淡的人生，在悲壯的戰斗中得到升華。
五、關鍵語句的品味
1、 “冰冷的”、“堅硬的”強調雪的不屈的精神，而這種精神是“燦爛的”，是最值得贊賞的。
2、“青春”、“處子”都是最富有生命力的狀態，這里是江南的雪蘊育著的生命，是與輕柔和緩的境界相聯系的。
3、北方的雪的特質之一是孤獨，在這里它還被表現成死掉的意思。北方的雪完成升華是與死亡聯系在一起的，也正是完全的獻身，讓它成為了雨的精魂——凝聚了所有堅強內核的精魂。
7、《雷電頌》學案
設計：白宗梅 審核：李因娥
教師寄語：即使在逆風之中，你也決不應退縮，要在時代駭浪中搏 擊，要向萬丈峻嶺攀登! 學習目標
1.朗讀課文,在朗讀中把握人物的情感及人物的性格。 2.習文中運用修辭表達思想感情的方法。 3.體會屈原熱愛祖國，抨擊黑暗，熱烈追求光明的思想感情。 學習過程
一 、介紹時代背景，寫作意圖及全劇梗概。
1、請學生介紹作者情況。
2、《屈原》創作的時代背景和寫作意圖?！肚穼懹?942年1月，這時正值抗日戰爭的相持階段，也是國民黨反動統治最為黑暗的時候。半壁河山淪于敵手，蔣介石集團消極抗日，并且悍然發動“皖南事變”，大肆屠殺愛國抗戰的軍民，掀起反共高潮。郭沫若面對這樣的政治現實義憤填膺，創作了《屈原》，以鞭撻國民黨反動派的黑暗統治，他說：“全中國進步人民都感受著憤怒，因而我把這時代的憤怒復活到屈原的時代里去了。換句話說，我是借了屈原的時代來象征我們當時的時代。”郭沫若借歷史上的屈原的悲劇，展示了現實世界光明與黑暗，正義與邪惡，愛國與賣國的尖銳、激烈的斗爭，起到了“借古諷今，古為今用”的作用。
3、全劇內容以及〈〈雷電頌〉〉在〈〈屈原〉〉中的地位。
全劇分為“橘頌”“受誣”“招魂”“被囚”“雷電頌”五幕。作者對偉大詩人屈原的“獨立不移”“堅貞不屈”“光明磊落”的崇高品質的塑造，撼動了進步人民的靈魂。課文節選的是第五幕的第二場，是全劇的高潮部分。尤其是“雷電頌”一幕中的獨白，激起過多少愛國人士的共鳴
。這段著名的長篇抒情獨白用風雷電與黑暗的撞擊，表達了屈原與舊世界決絕的心聲，充滿了對光明的謳歌和向往。屈原和雷電同化了，而郭沫若又和屈原同化了。人們可以在這個歷史形象中看到中華民族的時代精神。周恩來同志稱贊說：“屈原并沒有寫過這樣的詩詞，也不能寫出來，這是郭沫若借屈原的口說出自己心中的怨憤，也表達了蔣管區人民的憤恨之情，是向國民黨壓迫人民的控訴，好得很!”《屈原》的創作在當時具有深刻的現實意義，它大大鼓舞了全民族團結抗日的斗爭意志，有力抨擊了蔣介石集團的法西斯暴政?！肚吩诋敃r國民黨統治的中心──重慶上演，轟動了整個山城，產生過巨大的影響，每次演出都被觀眾爆發出的雷鳴般的掌聲所淹沒，這個劇作最后終于被國民黨當局禁演。
二、整體感知
1、給下列加點字注音。 .......玄衣( )鞺鞺( ) 鞳鞳(
) 眩目(
) 木梗( ) 迸射( 佇.......立( ) 睥睨( ) 咆哮( )污穢 ( ) 犀利( ) 劈開( ) 稽首..( ) 馳騁( ) 虐待( ) 2.解釋下列詞語。
睥睨：
污穢：
犀利：
播弄：
虐待：
鞭撻：
祈禱：
懺悔：
罪孽：
拖泥帶水
2.再讀課文，概括全文表達的思想內容。
3、理清文章結構 。
三、細讀研討
1.抒情主人公通過呼喚風、雷、電表達了一種怎樣的思想感情?
2. 舉例說說課文使用了哪幾種修辭方法?有什么表達效果?
四、對比閱讀，與以前學過的《靜夜》《天下的街市》對比，說說本文詩作的特色 。
五、拓展延伸
1、在教師指導下課外閱讀有關屈原及介紹的作品。如《楚辭》其中有名句如“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”“身既死兮神以靈，魂魄毅兮為鬼雄”“鳥飛返故鄉兮，狐死必首丘。”等。
2、閱讀郭沫若的其它劇作。
六、 課堂練習
(一)寫出每句運用的修辭手法
1、風，你咆哮吧!咆哮吧!盡力地咆哮吧!( )
2、電!你這宇宙最犀利的劍呀!( )
3、你，你這土偶木梗，你這沒心肝的，沒靈魂的，我要把你燒毀，燒毀。( )
4、你，你東君，你是什么個東君?( )
(二)閱讀下列文字，回答文后問題。
風!你咆哮吧!咆哮吧!盡力地咆哮吧!在這暗無天日的時候，一切都睡著了，都沉在夢里，都死了的時候，正是應該你咆哮的時候，應該你盡力咆哮的時候!
盡管你是怎樣的咆哮，你也不能把他們從夢中叫醒，不能把死了的吹活轉來，不能吹掉這比鐵還沉重的眼前的黑暗，但你至少可以吹走一些灰塵，吹走一些沙石，至少可以吹動一些花草樹木。你可以使那洞庭湖，使那長江，使那東海，為你翻波涌浪，和你一同地大聲咆哮啊!„„
雷!你那轟隆隆的，是你車輪子滾動的聲音?你把我載著拖到洞庭湖的邊上去，拖到長江的邊上去，拖到東海的邊上去呀!我要看那滾滾的波濤，我要聽那鞺鞺鞳鞳的咆哮，我要飄流到那沒有陰謀、沒有污穢、沒有自私自利的沒有人的小島上去呀!我要和著你，和著你的聲音，和著那茫茫的大海，一同跳進那沒有邊際的沒有限制的自由里去!
啊，電!你這宇宙中最犀利的劍呀!我的長劍是被人拔去了，但是你，你能拔去我有形的長劍，你不能拔去我無形的長劍呀。電，你這宇宙中的劍，也正是，我心中的劍。你劈吧，劈吧，劈吧!把這比鐵還堅固的黑暗，劈開，劈開，劈開!雖然你劈它如同劈水一樣，你抽掉了，它又合攏了來，但至少你能使那光明得到暫時的一瞬的顯現，哦，那多么燦爛的，多么眩目的光明呀!
1、概括文段的中心意思。
習活動設計 總第 課時
2、課文運用了象征手法，請你說說風、雷、電象征什么?洞庭湖、東海、長江象征什么?
3、主人公通過呼喚風、雷、電表達了一種怎樣的思想感情?
4、你認為屈原的形象有什么象征意義?
七、課堂小結
《雷電頌》是“生之顫動，靈之喊叫”，是全劇的靈魂和高潮。它不僅是刻畫屈原典型性格的最重要的一筆，而且異常鮮明地凸顯全劇的主題。最后，讓我們在《橘頌》的歌聲中，感受屈原的人生抱負，體會全劇“不屈不撓，為真理斗到盡頭”的主題。 八.布置作業
與以前讀過的詩歌《天上的街市》相比，本文的抒情方式上有什么特點?
參考答案
二.整體感知
2. “雷電頌”這段著名的長篇抒情獨白用風雷電與黑暗的撞擊，表達了屈原與舊世界決絕的心聲，充滿了對光明的謳歌和向往。屈原和雷電同化了，而郭沫若又和屈原同化了。人們可以在這個歷史形象中看到中華民族的時代精神。周恩來同志稱贊說：“屈原并沒有寫過這樣的詩詞，也不能寫出來，這是郭沫若借屈原的口說出自己心中的怨憤，也表達了蔣管區人民的憤恨之情，是向國民黨壓迫人民的控訴，好得很!”《屈原》的創作在當時具有深刻的現實意義，它大大鼓舞了全民族團結抗日的斗爭意志，有力抨擊了蔣介石集團的法西斯暴政?！肚吩诋敃r國民黨統治的中心──重慶上演，轟動了整個山城，產生過巨大的影響，每次演出都被觀眾爆發出的雷鳴般的掌聲所淹沒，這個劇作最后終于被國
民黨當局
3第五幕展示了屈原和以南后鄭袖為首的楚朝廷奸佞們之間的尖銳的矛盾沖突，可分為三個部分：
第一部分：開端。寫靳尚和鄭詹尹稟承南后旨意，欲密謀毒死屈原。他們的陰謀把他們和屈原的矛盾沖突推到了頂點。以南后為首的楚朝廷的奸佞們，對屈原恨之入骨，他們誣陷打擊屈原還不夠，還要欲除之為后快，暴露了他們鏟除政治異己的兇殘和毒辣。
第二部分：發展。寫屈原的內心獨白──“雷電頌”。面對黑暗現實，詩人呼風喚雷，怒斥神祗，淋漓盡致地抒發了對黑暗世界的強烈的憤懣和對光明未來的熱烈追求，表現了他的忠貞不屈和浩然正氣。
第三部分：高潮。寫嬋娟之死。這一部分是戲劇沖突的高潮，表現了光明和黑暗、正義和邪惡誓不兩立的沖突。嬋娟替屈原喝下了毒酒，她為能代屈原而死感到高興，突出展現了嬋娟的高尚品格和為正義獻身的精神。
再讓學生討論本文的結構層次。小結：
第一層(從“風!你咆哮吧!”到“把這包含著一切罪惡的黑暗燒毀吧!”)：詩人呼喚與歌頌風雷電這些偉大的自然力，表達了對黑暗的憤激和對光明的禮贊與向往。 第二層(從“把你這東皇太一燒毀了吧!”到篇末)：借指斥神鬼偶像來抨擊昏庸腐朽的當權者。
三、細讀研討
1. 風雷電象征人世間追求正義、光明的變革力量。對風雷電的呼喚與歌頌，表現了詩人對黑暗世界的強烈憤懣和摧毀黑暗的熱望，也表達了詩人對光明未來的熱烈追求
2. “風雷電”的形象象征了人世間追求正義、光明的變革力量。
課文通篇運用了擬人兼呼告的修辭手法，還有反復、排比、比喻、反問等方法。
例如：“風，你咆哮吧!咆哮吧!盡力地咆哮吧!”“啊，這宇宙中的偉大的詩!你們風，你們雷，你們電，……你們都是詩，都是音樂，都是跳舞。”這些語句，兼用擬人、呼告、排比;
“電!你這宇宙中最犀利的劍呀!”運用比喻，熱切地向往和贊美風、雷、電這種自然界的偉力;而“你，你 東 君，你是什么個 東 君?”“你，你這土偶木梗，你這沒心肝的，沒靈魂的，我要把你燒毀”等語句兼用反復、排比、反問，無比憤怒地斥責惡神。
作用：直接有力地抒發了愛憎的感情，好像是“生之顫動，靈之喊叫”，達到了最大限度的抒情效果，往往能感人肺腑，撼動人心。句子本身又具有詩的形式美和節奏感，增強了語句的氣勢，瑯瑯上口，鏗鏘有力。
四、對比閱讀， 《詩兩首》是在案頭供人吟讀的小詩，兩首詩都是由地上寫到天上，由現實的情景聯想到傳說中天上的人和事，寫牛郎織女的故事，寫鮫人泣珠的傳說，目的是與現實中不自由、黑暗的生活對照，以此反襯詩人對現實的失望、不滿和前途的渺茫，表達詩人面對浩瀚的宇宙時對理想境界的朦朧的向往。兩首詩都是借景抒情，通過意象，隱隱流露出淡淡的憂傷，清幽、典雅、含蓄，節奏徐緩，音調和諧，想像貼切新穎，有著古典詩詞的意境和韻味，如一首小夜曲，流過人們的心田，給人美的享受。而《雷電頌》是供舞臺表演的人物的內心獨白，所以它的抒情方式和前者不同。它不再是含蓄、婉轉地抒發自己的思想感情，而是如急風驟雨般直接有力地表達自己的愛憎情感，氣勢磅礴，酣暢淋漓，以求最有效地抓住觀眾，感染觀眾，獲得一種現場感，達到最大的抒情效果。所以它多運用呼告、排比、反復、擬人等修辭方法，有利于將積聚在人物內心的情感激流直接噴瀉出來，使觀眾與之產生強烈的共鳴。
8.《短文兩篇》
設計：白宗梅 審核：李因娥
教師寄語：為著追求光和熱，人寧愿舍棄自己的生命。生命是可愛的。但寒冷的寂寞的生，卻不如轟轟烈烈的死。
學習目標：
1.了解神話傳說“夸父追日”“嫦娥奔月”。 2.學習散文詩優美的語言，蘊含著哲理。
3.理解作者對人生、對生活的一種希望和信念。 學習過程
一、作者及背景簡介：
巴金(1904年11月25日-2005年10月17日 )，原名李堯棠，字芾甘。四川成都人。早年在南京東南大學附中學習，后赴法國巴黎學習?；貒箝L期從事著譯。曾任文化生活出版社總編輯。建國后曾任中國作家協會主席、全國政協副主席、全國人大常委會委員。巴金代表作有“激流三部曲”：《家》《春》《秋》。“愛情三部曲”：《霧》《雨》《電》。散文集《隨想錄》?，F代文學家，翻譯家，出版家，“五四”新文化運動以來最有影響的作家之一，中國現代文壇的巨匠。 簡介作品的時代背景
本文創作于四十年代初期，那時正是抗戰最艱苦的相持階段，當時的中國大地正遭受日本帝國主義的蹂躪，光明被黑暗取代，和平被屠殺浸淫，為了中華民族的獨立和生存，千千萬萬的不甘做亡國奴的人們，拿起武器，走上戰場，不惜犧牲。全國人民包括巴老都在期盼著勝利的到來，做為一個普通文人，只能借文章抒發內心情感， 二.整體感知
1.給下列加點字注音。
旸谷( ) 一撮灰( ) 皓月( )妲娥( ) .... 2.解釋下列詞語。
皓月： 露臺： 三.文本探究：
1、“飛蛾”為什么值得贊美?
2、在敘述完夸父、飛蛾之后，為什么作者筆鋒忽然一轉，說起了“為著追求光和熱，人寧愿舍棄自己的生命?”
3、如何理解“沒有了光和熱，這人間不是會成為黑暗的寒冷世界嗎?”
4、“月的光是死的光”，表達了作者怎樣的思想感情?
5、為什么作者在《月》的末尾引用“姮娥奔月”的傳說?
6、作者寫“日”，卻用主要的篇幅來贊美飛蛾撲火，這是為什么?課文中寫道：“生命是可愛的。但寒冷的、寂寞的生，卻不如轟轟烈烈的死。”聯系特定的時代背景，你如何理解作者的這種人生追求?
7、月亮在這里帶給作者最突出的感覺是什么?你是通過文章中的哪些描寫體會出來的?這里所表現的意境，能使你聯想起古詩中的哪些詩句?
8、如何理解“日”、“飛蛾”、“夸父”、“姮娥”等的象征意義?
四.課堂練習
1.本文作者是(
)，其最著名的作品是《激流三部曲》，即《
》《
》 《
》。
2.“月的光是死的光”這句話應如何理解?
五.課堂小結：
《日》表現了巴金激情澎湃的一面;而《月》集中體現了巴金細膩幽靜的另一面。雖然風格不同，但作者的感情卻是一以貫之的。無論是撲向燈火的飛蛾，還是渴死在旸谷的夸父，還是希望可以用自己的一己之力改變現狀的姮娥，他們都代表著一種力，一種向上的、不屈不撓的力，是作者對人生、對生活的一種希望和信念。他的這兩則作品，既讓我們覺得有現實意義，又有永恒的藝術價值?！度铡泛汀对隆肥菍ι?、人生的思考，它也啟發我們思考如何生、如何死。
六、布置作業
請你試著寫一種植物，用以寄托你的人生信條。
參考答案 三.文本探究：
1、因為飛蛾為了追求光和熱，將身子撲向燈火，或者浸在油中，這是為了追求光明，不惜犧牲自我的一種偉大行為。
2、因為前面所說的夸父和飛蛾都是為了后面的鋪墊而產生的，目的是引出后面的這句話，這才是作者要表達的重點，為著追求光和熱，不惜犧牲自己的生命，這是作者理想中的人格。
3這是本文要表達的中心，正是為了整個世界的光明和熱力，才會有飛蛾、夸父的犧牲行為。他們熱烈追求光和熱的行為，一方面是自己本身的向往，另一方面也是為了整個世界不被黑暗所籠罩。
4作者在前面已經用了很多語言描述自己在月光中清冷的感受，于是在這里才會說出這句話。他表達了作者對光和熱的一種向往和渴求，與前文的《日》有相通的地方。而不是像以往的文學家那樣只是歌頌月亮、贊美月亮。
5因為姮娥也是為了某種理想，為了可以改變月光的冰冷，為了使這個已死的星球再生而奔月的。雖然作者用的是疑問的語氣，但是在姮娥的身上，作者也寄托了自己的人格理想。
6、因為這里的飛蛾已不僅僅是一個單純的生物，它寄托了作者的理想，它成為了一種象征，是為了追求光明不惜犧牲自己生命的美好人格的象征。作者寫的雖然是“日”，但主要寫的卻是飛蛾努力追求“日”，追求光和熱的行為。聯系當時的時代背景，《日》和《月》都是在四十年代初期完成的，當時抗戰正進入一個比較艱苦的階段。全國人民包括巴金都在企盼勝利的到來，因此可以理解巴金為什么歌頌光明，贊美那些為了追求光和熱不惜犧牲自己的人。
7月亮帶給作者最突出的感覺是冰冷。文中多處提到，如“寒夜對鏡，只覺冷光撲面”，“面對涼月”、“我望著明月，總覺寒光冷氣浸入我的身體”，“月光冷得很”,“月的光是死的光”等等。
這種意境使人想起李白的“床前明月光，疑是地上霜”;蘇軾的“高處不勝寒，起舞弄清影，何似在人間”;李商隱的“曉鏡但愁云鬢改，夜吟應覺月光寒”等。
8、這些人和物都寄托了作者的理想，表達了作者追求光明、拒絕寒冷的思想情。
9.《海燕》
設計：白宗梅 審核：李因娥
教師寄語: 智慧是寶石，如果用謙虛鑲邊，就會更加燦爛奪目。 學習目標：
1、理解海燕這一藝術形象的典型意義.
2、理解象征、對比、擬人、比喻手法在文中的作用
3 感受海燕自信、樂觀、勇敢的品質和積極的人生態度。 學習過程
一、文學常識 1.作者簡介
高爾基(1868—1936)，作家，原名阿列克賽·馬克西莫維奇·彼什科夫。出身于木工家庭。4歲喪父，隨母寄居于外祖父家，僅讀過兩年書。他當過學徒、飯館跑堂、碼頭工、面包師等。做工之余，勤奮自學。1882年發表了處女作《馬卡什·楚得拉》?！赌赣H》是他的奠基作。他的重要作品還有《阿爾達莫諾夫家的事業》，自傳體三部曲《童年》、《在人間》、《我的大學》等。 2.作品簡介
《海燕》是一首著名的散文詩，通過對海燕在暴風雨來臨之際勇敢歡樂的形象的描寫，深刻反映了20世紀初俄國急劇發展的革命斗爭形勢，熱情地歌頌了俄國無產階級革命先驅者堅強無畏的戰斗精神，預示了無產階級革命即將到來并必將取得勝利的前景。
二、寫作背景介紹
《海燕》寫于1901年，當時歐洲發生了工業危機，并蔓延到俄國，俄國革命運動不斷高漲。高爾基1901年2月19日參加了紀念農奴解放40周年的會議，發表了抨擊沙皇的尖銳演說。3月12日，他回到尼日尼·諾夫格勒特之后，就根據這次斗爭經歷，結合當時革命斗爭形勢，寫了帶有象征意義的短篇小說《春天的旋律》，著名的《海燕》就是其中一篇
三.整體感知
1.給下列加點字的注音。
高傲( ) 呻吟( ) 翡翠( ) ... 掠起( ) 困乏( ) 蜿蜒( ) .... 2.解釋下列詞語。
高傲：
呻吟：
翡翠：
掠起： 震怒： 困乏： 蜿蜒：
3.文章以暴風雨漸次逼近為線索。暴風雨來臨前的景象構成了海燕活動的特定背景，海燕的藝術形象在景象的變換中逐步完善。請同學們依照海上圖景和海燕動作神情的變化疏理課文的思路。
四、分析海燕形象
1.通讀全文，劃出文中描寫海燕的語句，并體味其表達效果。
2.文中的海燕是一個什么樣的形象?作者通過對海燕的贊美，表現了怎樣的情感態度?
五.課堂練習
在蒼茫的大海上，狂風卷集著烏云。在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電在高傲地飛翔。
一會兒翅膀碰著波浪，一會兒箭一般地直沖向烏云，它叫喊著，——就在這鳥兒勇敢的叫喊聲里，烏云聽出了歡樂。
在這叫喊聲里——充滿著對暴風雨的渴望!在這叫喊聲里，烏云聽出了憤怒的力量、熱情的火焰和勝利的信心。
海鷗在暴風雨來臨之前呻吟著，——呻吟著，它們在大海上面飛竄，想把自己對暴風雨的恐懼，掩藏到大海深處。
海鴨也在呻吟著，——它們這些海鴨啊，享受不了生活的戰斗的歡樂：轟隆隆的雷聲就把它們嚇壞了。
愚笨的企鵝，膽怯地把肥胖的身體躲藏在懸崖底下……只有那高傲的海燕，勇敢地，自由自在地，在泛起白沫的大海上面飛翔!
烏云越來越暗，越來越低，向海面直壓下來，而波浪一邊歌唱，一邊沖向空中去迎接那雷聲。
雷聲轟響。波浪在憤怒的飛沫中呼叫，跟狂風爭鳴?？窗?，狂風緊緊抱起一層層巨浪，惡狠狠地把它們摔在懸崖上，把這些大塊的翡翠摔成塵霧和碎末。
海燕叫喊著，飛翔著，像黑色的閃電，箭一般地穿過烏云，翅膀掠起波浪的飛沫。
看吧，它飛舞著，像個精靈，——高傲的、黑色的暴風雨的精靈，——它在大笑，它又在號叫……它笑那些烏云，它因為歡樂而號叫!
這個敏感的精靈，——它從雷聲的震怒里，早就聽出了困乏，它深信，烏云遮不住太陽，——是的，遮不住的!狂風吼叫……雷聲轟響……
一堆堆烏云，像青色的火焰，在無底的大海上燃燒。大海抓住閃電的箭光，把它們熄滅在自己的深淵里。這些閃電的影子，活像一條條的火蛇，在大海里蜿蜒游動，一晃就消失了。
——暴風雨!暴風雨就要來啦!
這是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在閃電中間，高傲地飛翔;這是勝利的預言家在叫喊：
——讓暴風雨來得更猛烈些吧!……
(1) 文中哪些詞體現了海燕的特點?突出了海燕的什么特點?
(2) 文中的詞語概括海鷗、海鴨、企鵝的本質特點是什么?寫這些海鳥對寫海燕有什么作用?
(3)文中對大海做了多次的描寫，這種描寫對寫海燕有什么作用?
(4)本文采用了象征的寫作手法，指出海燕、海鷗、海鴨、企鵝、烏云、狂風、雷聲、閃電、大海的象征意義。 六.課堂小結：
1、充滿激情的描繪――間接抒情 描寫議論結合，熱情歌頌像海燕一樣勇猛堅強、樂觀自信的無產
2、飽含激情的議論――直接抒情 階級革命先驅者的戰斗精神。
七、布置作業：
人生，并非只意味著陽光與鮮花，有時也會遇到坎坷，甚至面臨各種各樣的“暴風雨”，試以“面臨生活中的暴風雨我該這樣做”為話題，擬寫一
篇發言稿在班上交流。
參考答案：
三.整體感知
2.解釋下列詞語。
高傲：原指極為驕傲，自以為了不起，看不起人。貶義詞，課文中貶詞褒用，指清高、自負、不卑躬屈膝。
呻吟：指人因痛苦而發出聲音。
翡翠：一種名貴的半透明的翠綠色的硬玉。課文比喻海浪。 掠起：輕輕擦過或拂起。
震怒：異常憤怒，大怒。震，情緒過分激動。
困乏：疲乏。
蜿蜒：蛇類爬行的樣子，彎彎曲曲地
3.海面景象的發展變化可分為三個大的場景，即暴風雨“將來”——“逼近”——“即臨”：
第一個畫面(從開頭到“在泛起白沫的大海上飛翔”)：寫暴風雨將要來臨，海燕“高傲地飛翔”，以樂觀的激情和勝利的信心“渴望”著暴風雨的到來。
第二個畫面(從“烏云越來越暗”到“是的，遮不住的”)：寫暴風雨逼近之時，海燕搏風擊浪，以必勝的信心迎接暴風雨的到來。
第三個畫面(從“狂風吼叫”到篇末)：寫暴風雨即將來臨之時，海燕以勝利的預言家的姿態熱情呼喚著暴風雨。
四、分析海燕形象
1.(1)“在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔。”
句中“黑色的閃電”比喻精確、傳神，寥寥數字展現了海燕矯健、勇猛的雄姿;“高傲地飛翔”總寫海燕的行動，“高傲”賦予海燕以人的性格，是擬人的寫法。這一句從形、色兩方面突出了海燕勇猛、善戰的姿態。
(2)“海燕叫喊著，飛翔著，像黑色的閃電，箭一般地穿過烏云，翅膀掠起波浪的飛沫。”
(3)“它飛舞著，像個精靈，——高傲的、黑色的暴風雨的精靈，——它在大笑，它又在號叫„„它笑那些烏云，它因為歡樂而號叫!”
(4)“這個敏感的精靈，——它從雷聲的震怒里，早就聽出了困乏，它深信，烏云是遮不住太陽的，——是的，遮不住的!”
句中“敏感的精靈”，“從雷聲的震怒里，早就聽出了困乏”比喻和擬人的手法顯示了海燕的勇敢和智慧，說明無產階級革命者的高度的預見性和敏銳的洞察力。“烏云遮不住太陽，——是的，遮不住的!”運用反復，語氣肯定，表達了堅定不移的必勝信念。
2.海燕，一種善于搏擊暴風雨的海鳥。
課文中的海燕，是勇猛堅強、樂觀自信，富于獻身精神的無產階級革命先驅者的形象。
作者以海燕善于搏擊暴風雨的特點，聯想到敢于迎戰革命暴風雨的無產階級先驅者，以滿懷的戰斗激情，熱烈歡呼即將來臨的革命風暴，熱情歌頌像海燕一樣的革命先驅者的戰斗精神，鄙棄如海鷗、海鴨、企鵝般的怯懦自私者。表現了抑惡揚善，愛憎分明的情感態度。 五.課堂練習
(1)“閃電”“高傲”“飛翔”“大笑”“號叫”這些詞表明了海燕的矯健、勇敢和樂觀的特點。
(2)恐懼和膽怯 對比襯托出海燕的英勇無畏、樂觀豪邁的精神。
(3)描寫大海的景象，可以烘托出海燕的斗爭精神。
(4)海燕象征英勇善戰的無產階級革命的先驅者;海鷗、海鴨、企鵝象征了那些害怕革命要破壞他們安樂窩的形形色色的假革命和不革命者;烏云、狂風、雷聲、閃電則象征了正在做垂死掙扎的沙皇反動派;大海象征革命的廣大人民群眾的力量。
10.《組歌》
設計：白宗梅 審核：李因娥
教師寄語：思想是天空中的鳥，在語言的籠里，也許會展翼，卻不會飛翔。
學習目標
1.了解課文內容，領悟詩中擬人形象的情感內涵。 2.領會兩首詩的思想感情，學習借物抒懷的藝術構思。
3.感悟詩作閃爍著的理性光輝，引導學生熱愛自然、敬畏生命 學習過程 一.紀伯倫簡介：
紀伯倫(1883～1931)黎巴嫩詩人、散文作家、畫家。生于黎巴嫩北部山鄉卜舍里。12歲時隨母去美國波士頓。兩年后回到祖國，進貝魯特“?？爽?睿智)”學校學習阿拉伯文、法文和繪畫。學習期間，曾創辦《真理》雜志，態度激進。1908年發表小說《叛逆的靈魂》，激怒當局，作品遭到查禁焚毀，本人被逐，再次前往美國。后去法國，在巴黎藝術學院學習繪畫和雕塑，曾得到藝術大師羅丹的獎掖。1911年重返波士頓，次年遷往紐約長住，從事文學藝術創作活動，直至逝世。
紀伯倫青年時代以創作小說為主，定居美國后逐漸轉為以寫散文詩為主。他的小說幾乎都用阿拉伯文寫成，有短篇小說集《草原新娘》(1905)、《叛逆的靈魂》和長篇小說《折斷的翅膀》(1911)等?！墩蹟嗟某岚颉穼憱|方婦女的悲慘命運和她們與命運的苦斗，譴責貪婪、狡詐和屈從，歌頌自尊、意志和力量。他的小說以主人公充滿哲學意味的獨白、對話和敘述，特別是被壓迫被損害者充滿激情的傾訴取勝。他用阿拉伯文發表的作品還有散文《音樂短章》(1905)，散文詩集《淚與笑》(1913)、《暴風雨》(1920)，詩集《行列圣歌》(1918)，以及《珍聞與趣談》(1923)、《與靈魂私語》(1927)等。他用英文寫的第一部作品是散文集《瘋人》(1918)。此后陸續發表散文詩集《先驅者》(1920)、《先知》(1923)、《沙與沫》(1926)、《人之子耶穌》(1928)、《先知園》(1931)、《流浪者》等，以及詩劇《大地諸神》《拉撒路和他的情人》等?！断戎繁徽J為是他的代表作，作者以智者臨別贈言的方式，論述了愛與美、生與死、婚姻與家庭、勞作與安樂、法律與自由、理智與熱情、善惡與宗教等一系列人生和社會問題，充滿比喻和哲理，具有東方色彩。紀伯倫并自繪充滿浪漫情調和深刻寓意的
二、整體感知
1.讀課文，給下列加點字注音并解詞。 執拗 .憔悴 ..饋贈
.真諦 .
璀璨 ..
鑲嵌 .酷肖
.海誓山盟
長吁(xū)短嘆
.盛氣凌人
2.學生自由朗讀，注意讀出文章的感情和節奏，感性體會紀伯倫散文詩清麗流暢的語言風格。
3.教師配樂范讀，學生體會文意，并用簡潔的語句表述自己的感受。
4.學生通讀全文，主動質疑，提出問題，師生合作交流。
三、深層理解課文內涵
1.這兩首詩中，作者的想象多數時候是緊貼著海浪和雨水的自然物理特性展開的?！独酥琛分械?/p>
二、四節寫到的潮汐現象，你了解嗎?詩作中又是如何塑造海浪與海岸的熱戀形象的?
2.《浪之歌》表現了作者怎樣的感情?
3.《雨之歌》中塑造的雨是一個什么樣的形象?請分析詩中雨的形象遞進伸展的層次。
四、課堂練習
品讀《雨的隨想》，回答問題。
《雨的隨想》的作者汪國真是青少年學生喜愛的詩人，他的文章充滿活力，洋溢著詩意，常常帶有幾分哲理，請認真品味。
雨的隨想
①有時，外面下著雨心卻晴著;又有時，外面晴著心卻下著雨。世界上許多東西在對比中讓你品味。心晴的時候，晴也是雨;心雨的時候，雨也是晴。
②不過，無論什么樣的故事，一逢上下雨便難忘。雨有一種神奇：它能彌漫成一種情調，浸潤成一種氛圍，鐫刻成一種記憶。當然，有時也能瓢潑成一種災難。
③春天的風沙，夏天的溽悶，秋天的干燥，都使人們祈盼著下雨。一場雨還能使空氣清新許多，街道明亮許多，“春雨貴如油”，對雨的渴盼不獨農人有。
④有雨的時候既沒有太陽也沒有月亮，人們卻多不以為忤?；蛟S因為有雨的季節氣候不冷，讓太陽一邊驚快會兒也好。有雨的夜晚則另有一番月夜所沒有的韻味。有時不由讓人想起李商隱“何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時”的名句。
⑤在小雨中漫步，更有一番難得的愜意。聽著雨水輕輕叩擊大葉楊或梧桐樹上那闊大的葉片時沙沙的聲響，那種滋潤到心底的美妙，即便是理查德·克萊德曼鋼琴下流淌出的《秋日私語》般雅致的旋律也難以比較。大自然鬼斧神工般的造化，真是無與倫比。
⑥一對戀人走在小巷里，那情景再尋常不過。但下雨天手中魔術般又多了一把淡藍色的小傘，身上多了件米黃色的風衣，那效果便又截然不同。一眼望去，雨中的年輕是一幅耐讀的圖畫。
⑦在北方，一年365天中，有雨的日子并不很多。于是若逢上一天，有雨如詩或有詩如雨，便覺得好奇。
1.文章開頭是富有哲理的自然段，但有兩個語句排版時弄錯了位置，從而顛倒了作者的意思。請指出這兩個語句。
2.漢語的詞匯是豐富的，同一種意思常?？梢杂貌煌脑~語來表達。請你給第②段加橫線的“彌漫”“浸潤”“鐫刻”“瓢潑”各更換一個更加平易的二字詞語。
3.解釋第③段中加點的“獨”在句中的意思，并舉一句你所學過的古文或古詩，要求句中的“獨”與文中的“獨”的意思相同。
4.第④段寫道，在“有雨的夜晚”可以使人想起李商隱的“何當共剪西窗燭„„”的名句。如果也是夜晚，和著習習春風，綿綿細雨悄然而下，你一定會想起課文中曾經學過的另一位唐代詩人的一個名句，請寫出這個名句。
5.文中第⑥段寫道：“一對戀人走在小巷里„„雨中的年輕是一幅耐讀的圖畫。”請你按下邊的要求，模仿原文的句式和語言特點，試寫一個感人的畫面。
一對老人„„雨中的牽手是一幅耐讀的圖畫。
五、課堂小結
詩人敏感而多情地體察平常的生活，激蕩出心靈的鳴唱，展現了海浪和雨水的詩意形象。恰如羅丹所說，“生活中不是缺少美，而是缺少發現”。當我們用心去觀察和體驗時，會發現尋常事物中有著太多的意蘊，以我手寫我心，這就是作品，盡管稚嫩，卻是個性自我的心靈之聲。那時，生活也會因你的思考而更精彩、更充實。
六、布置作業
請模仿課文的寫法，構思一首關于春天的散文詩。
參考答案：
二、整體感知
1.執拗(niù)：固執任性，不聽從別人的意見。 .
憔悴(qiáo cuì)：形容人瘦弱，面色不好看。 ..
饋贈(kuì)：贈送(禮品)。 .
真諦(dì)：真實的意義或道理。 .
璀璨(cuǐ càn)：形容珠玉等光彩鮮明。 ..
鑲嵌(qiàn)：把一物體嵌入另一物體內。 .
酷肖(xiào)：酷似。 .
海誓山盟：男女相愛時所立的誓言和盟約，表示愛情要像山和海一樣永恒不變。
長吁(xū)短嘆：因傷感、煩悶、痛苦等不住地唉聲嘆氣。 .
盛氣凌人：傲慢的氣勢逼人。
2.教師提示：紀伯倫的作品既有理性思考的嚴肅與冷峻，又有詠嘆調式的浪漫與抒情。課文節選的兩首詩在翻譯時都著意安排了相當明顯的韻腳，同時，又有很多的換韻和交韻以使得詩在聲音層面上不顯得單調，很好地體現了紀伯倫極有個性的語言藝術。
3.教師歸結：
生1：這兩首詩都采用了擬人化的手法。作者藝術地描繪了極有靈氣和個性的“浪”和“雨”的形象，寄寓了深邃的生活哲理。
生2：詩人借“浪”和“雨”的物象，抒發的是博大的“愛”的情志。
生3：詩中比喻、擬人、排比等修辭手法的運用，更為形象地傳情達意，顯示了獨具魅力的語言特色。
4.學生的疑難問題有：
(1)“嗚呼!徹夜不眠使我形容憔悴?？v使我滿腹愛情，而愛情的真諦就是清醒。”這里的連接詞使用好像不合常規?
(2)“塵世人生也是如此：開始于盛氣凌人的物質的鐵蹄之下，終結在不動聲色的死神的懷抱。”這句話如何理解?
教師點撥：
(1)確實如此。這也正是散文詩不同于抒情散文的地方。這里用“然而”或“但是”來替換“縱使”，在語意上更明白一些，語法上也較合規范。不過，“縱使”，至少在漢語里，有鮮明的強調意味，用在這里，使文意為之一緊，因而在效果上不僅獲得了某種轉折的味道，而且使這段話在語意層次上變得更為豐富和有氣勢。和詩的結尾連在一起，凸顯出詩人一種類似于我們所熟悉的“雖九死其猶未悔”的形象。
(2)文章是經由母語作為中介的譯作，“開始于盛氣凌人的物質的鐵蹄之下”一句在語意上比較含混，但基本不影響全篇的理解。蘇玲把此處譯為“生活就是這樣，它從憤怒的雷電腳下開始，然后在安謐的死亡的懷抱里結束”，(《世界散文詩精選》)就相對比較明晰。
三、1.海水有一種周期性的漲落現象：到了一定時間，海水推波逐瀾，迅猛上漲，達到高潮;過后一些時間，上漲的海水又自行退去，留下一片沙灘，出現低潮。如此循環重復，永不停息。海水這種有節奏的周期性的漲落運動就是潮汐，法國文學稱之為“大海的呼吸”。潮汐現象的特點是每晝夜有兩次高潮，而不是一次，“晝漲稱潮，夜漲稱汐”?？茖W地講，潮汐是海水在月球和太陽引潮力作用下所發生的周期性運動。
詩中的海浪對情侶海岸一往情深，愛得熱烈，愛得深沉。黎明，她信誓旦旦地在情人耳畔許下忠誠的誓愿;傍晚，她又為愛情唱著祈禱的詩篇。潮漲時，她熱情洋溢，緊緊與情人擁抱;潮退了，她難舍難分，依戀地撲倒在情侶的腳下。面對她這誠摯熾烈的情愛，海岸是異常感激的，他親吻她，還容忍她的“任性”。
2.詩中的前四節，鋪陳出的是一個熱戀中的女性形象，在周而復始的潮汐的律動中與愛人難舍難分。而且，這個女性化的形象在詩中融進了更深廣的喻義，它成為人間世界的守護者，詩的末尾說“這就是我的生活;這就是我終生的工作”，海浪的形象已經幻化為詩人自己的堅定的聲音。聯系詩人的生活經歷，海浪對愛情的態度，曲折表達了詩人對祖國的深厚情愛。
3.在《雨之歌》的絕大部分，雨的形象是一個奉獻者和使者的形象，它滋潤萬物，同時也把距離遙遠的事物聯結起來(“傳情的信使”)。
詩中靈活地多方面運用了擬人手法，一方面是對雨的擬人化處理，從第三節“我哭”開始，由此引起了一系列相關意象——花草，云彩和田野等——相應加以擬人化，另一方面雨的形象也時時在變化，或擬人的角度不同，或者由擬人很微妙地轉換為擬物，如第六節“我從湖中升起，借著以太的翅膀翱翔、行進”，似乎又獲得了一只鳥的形象。所以，擬人手法的運用，詩中的語意遞進伸展，引領心靈去觸及那些平日里遙遠的記憶、夢想。
四.1.“晴也是雨”與“雨也是晴”顛倒了位置。(或“心晴的時候”與“心雨的時候”顛倒了位置)
2.醞釀(彌散、漫延、升華);營造(制造、渲染、醞釀);銘刻(琢磨、凝結、沖積);制造(傾瀉、咆哮、灌注)。(只要與原意相合、搭配恰當、又不重復多用即可)
3.“獨”在句中意為“只是、單是”。例句：“予獨愛蓮之出淤泥而不染”“晉陶淵明獨愛菊”“獨與老翁別”“非獨書以然，天下物皆然”等。
4.隨風潛入夜，潤物細無聲。
八下語文第五單元教案范文第4篇
一、⑴ 《公輸》選自《》，這本書現在一般認為是及其記述墨子言行的輯錄。墨子，名，是家的創始人。
二、解釋下列句中加粗的字：
1 雖殺臣，不能絕也2 起于魯
3請獻十金 4 吾義固不殺人
5 不可謂智6 不可謂仁
7不可謂知類 8然胡不已乎
9此為何若人10 此猶文軒之與敝輿也
11 宋無長木 12 善哉。雖然
13 吾知所以距于矣 14 在宋城上而待楚寇矣
三、指出下列各句中的通假字，并解釋。
⑴ 公輸盤不說 通( )⑵ 于墨子九距之 通( )
⑶ 于墨于之守圉有余 通( )⑷ 公輸盤詘 通( )
四、翻譯下面的句子。
⑴ 夫子何命焉為?。
⑵ 宋何罪之有?
(3)胡不見我于王?。
(4)雖然，公輸盤為我為云梯，必取宋。。
(5)雖殺臣，不能絕也。。
五、 1.墨子用激將法讓公輸盤說出，此句與下文中形成鮮明對比，從而使公輸盤陷入之中，最終折服，放棄的錯誤行為。
2、公輸盤就是魯班，子墨子就是墨子。分別寫出一個與這兩位歷史人物有關的成語。 ①與魯班有關的成語：②與墨子有關的成語：
《得道多助，失道寡助》
1、解釋下列加上點的詞在文中的意思。
(1)委而去之 (2)親戚畔之
(3)池非不深也(4)兵革非不堅利也
(5)委而去之(6)寡助之至，親戚畔之
(7)威天下不以兵革之利(8)是天時不如地利也
2.下面“以”字的用法，不相同的一項是()(2分)
A.固國不以山溪之險B.以天下之所順
C.寡人以五百里之地易安陵D.屬予作文以記之
3、把下列句子翻譯成現代漢語。
(1)故君子有不戰，戰必勝矣。
(2)寡助之至，親戚畔之。多助之至，親戚畔之。
(3)域民不以封疆之界，固國不以山溪之險，威天下不以兵革之利。
(4)然而不勝者，是天時不如地利也。
4、本文的中心論點是
5、從上文看，得“人和”的實質是“”，得“人和”的最佳局面是“”。
6、請寫出一句與“人和”有關的名言警句：
《生于憂患，死于安樂》
一.注音：
畎()畝之中傅()說膠鬲()曾()益其所不能
衡()于慮入則無法家拂()士
二.解釋：
舜發于畎畝之中傅說舉于版筑之間 ..
故天將降大任于是人人恒過 ..
然后能改衡于慮，而后作 ...
而后喻。行拂亂其所為 .
三.翻譯：
1.然后知生于憂患，而死于安樂也。
2.必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。
3、入則無法家拂士，出則無敵國外患者。
四.填空：
1.說明國無憂患易遭滅亡，可用“”來激勵自己，在自處順境時，應用“來警戒自己。
2.文中由個人升華到國家，論證“死于安樂”的道理的句子是：“，，”。
五.簡答：
1.本文第一段為什么要列舉一系列歷史人物?文中哪一句是從反面論證了這一點?
2.從行文上看，文章中哪句話在結構上起承上啟下的過渡作用?
《魚我所欲也》
1、解釋下列加點詞在文中的含義
(1)故患有所不辟也(2)蹴爾而與之
(3)鄉為身死而不受：(4)是亦不可以已乎
2、下列各組加點詞意思和用法相同的一項是( )
A. 由是則生而有不用也婦拍而嗚之
B. 此之謂失其本心其真不知馬也
C. 所識窮乏者得我與至于負者歌于途
D. 萬鐘則不辯禮義而受之此則岳陽樓之大觀也
3、.下列各組中加點的詞的意義完全相同的一項是()
A.舍魚而取熊掌者也屋舍儼然
B.是故所欲有甚于生者同舍生皆被綺繡
C.是亦不可以已乎然胡不已乎
D.萬鐘于我何加焉莊子與惠子游于濠梁之上
4.下列句子中加點的字不是通假字的一項是()
A.則凡可以辟患者何不為也B.為宮室之美，妻妾之奉
C.鄉為身死而不受D.萬鐘則不辯禮義而受之
5、用現代漢語翻譯文中劃線的句子
(1)如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也?
(2)非獨賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。
(3)鄉為身死而不受，今為所識窮乏者得我而為之。
(4)萬鐘則不辯禮儀而受之，萬鐘于我何加焉?
6、選文反復論證了一個什么觀點?主要用了哪些論證方法?(3分)
7、作者為了證明自己的觀點，列舉了“不食嗟來之食”的事例，請你給本文補充—個論據。
《扁鵲見蔡桓公》
1. 文常填空
《扁鵲見蔡桓公》節選自《_________》，體裁_______，作者__________，年，_______國人，是_________時代重要的________家學派代表人物。
2.解釋下列句中的畫線詞。
1).不治將益深2).扁鵲望桓侯而還走
3).桓侯故使人問之4).湯熨之所及也
5).臣是以無請也 6).使人索扁鵲
7).火齊之所及也8).立有間
9).桓侯不應10).居十日
11)桓侯又不悅12)桓侯遂死
4.翻譯下列句子。
1). 醫之好治不病以為功!
2). 君之病在肌膚，不治將益深。
3). 居十日，扁鵲望桓侯而還走。
4). 今在骨髓，臣是以無請也。
5.桓侯病重致死的真正原因是_______(成語)，這個故事告誡人們___________。
課外文言文
伯牙子①鼓琴，其友鐘子期②聽之，方鼓而志在太山③，鐘子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山!”少選④之間，而志在流水，鐘子期復曰：“善哉乎鼓琴，湯湯⑤乎若流水!”鐘子期死，伯牙破琴絕弦，終身不復鼓琴，以為世無足為鼓琴者。非獨鼓琴若此也，賢者亦然。雖有賢者，而無以接之，賢者奚由⑥盡忠哉!驥不自至千里者，待伯樂而后至也。
【注釋】①伯牙子：春秋時精于琴藝的音樂家。②鐘子期：春秋時精通音律的音樂鑒賞大師。③方鼓而志在太山：正彈奏到意在描繪泰山的樂曲。鼓，動詞，彈奏。太山，指泰山。④少選：一會兒。⑤湯湯(shāng shāng)：形容大水急流的樣子。⑥奚由：“由奚”的倒裝，即“由何”，從何。
一、解釋下列句中加點的詞。
1.伯牙子鼓琴2.以為世無足為鼓琴者
3.伯牙破琴絕弦
二、翻譯下列句子。
1.善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山!
2.非獨鼓琴若此也，賢者亦然。
八下語文第五單元教案范文第5篇
腦()竭()睡()刑()匆()
惱()渴()唾()型()蔥()
咽yàn()yè()yān()
鉆zuān()zuàn()血xuè()xiě()
2、我會填。
寂()()聲四()()方()()翼翼異()同()
不約()()()()以償七()八()()()好處
一()旱災一()唾沫一()水流一()姑娘一()鉆石
3、填空.(1)慈母()，游子()。臨行()，意恐()。誰言()，報得()。
這首詩是唐朝詩人的作品。這首詩之所以膾炙人口,是因為它以質樸的語言,表達了兒女對慈母無微不至的關懷的感激之情。尤其是“，。”兩句充分表達了兒女的心情,因此千古流傳。
(2)水罐發生了多次的變化。第一次水罐變成了銀罐,是因為;第二次由銀罐變成了金罐，是因為;第三次又從水罐里跳出七顆很大的鉆石，是因為。
(3)“一陣沉默之后，一只小手顫抖的舉起來。忽然又放了下去，然后又舉起來。”
1、“沉默”是因為。
2、“顫抖”是因為。
3、“舉起來，又放下去”是。
4、“然后又舉起來”是因為。
5、請用四個詞語概括阮恒的心理變化。
二、閱讀賞析。
(一)選自《她是我的朋友》
過了一會兒，他突然()了一下，全身顫抖并迅速用另一只手捂住臉。“疼嗎?阮恒?”
醫生問道。阮恒搖搖頭。但過了一會兒，他又開始()，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。醫生又問是不是針扎疼了他，他又搖搖頭。
接著，他那不時的()變成了持續不斷的低聲()。他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止()。
醫生問他為什么這樣哭，然后用輕柔的聲音安慰他。男孩立刻停止了()，好像剛才什么事也沒有發生一樣。
1、在括號里填上表示“哭”的詞語。
2、醫生用輕柔的聲音安慰他，男孩立刻停止了哭泣。聯系上下文想一想，醫生會說些什么?
3、從阮恒身上，你學到了什么?
(二)買抗皺霜
農歷臘月二十九，我帶著錢來到百貨商店，買了一瓶抗皺霜。商店營業員阿姨感到奇怪，一個才九歲的小姑娘買它有什么用呢?
媽媽從早到晚在工廠里工作，一回家，就洗衣服，忙家務，不管電視節目多精彩，她也沒時間(jiānjiàn)看。她就這樣一天天不辭辛勞地勞動著。今天，我突然發現媽媽的額頭上出現了一道皺紋，雖然不深，卻深深地刻在了我的心上。媽媽的生活太緊張了，她沒有時間打扮自己。因此。我萌發了買抗皺霜的念頭，讓媽媽恢復原來年輕美麗的容顏。
我來到像往常一樣忙碌的媽媽身旁，將抗皺霜藏在身后，神秘地說：“媽，您猜我買了什么?”“誰知道你又要耍什么花樣了?？?，給我看看。”媽媽放下飯鏟，抹了抹手，感興趣地說。“看!”我雙手捧給她。媽媽接過去看了看，蹲下身和藹地說：“你怎么想起買這個?”我用手摸著媽媽的額頭，認真地說：“我不要你老嘛!”媽媽一把(bǎbà)抱著我，動情地說：“有了你這份心，媽媽也就不會老了。你看，媽媽不是還年輕嘛!”我高興得拿起笤帚去打掃院子了，
咦，媽媽到哪兒去了?我走進屋子，啊!媽媽正(zhēngzhèng)對著鏡子涂抗皺霜呢!
1.給文中帶點的字選擇正確的讀音。
2.在括號里填上合適的詞。
精彩的()年輕的()和藹地()動情地()
3.“我”為什么要買抗皺霜?
___________________________________
八下語文第五單元教案范文第6篇
一、復習課文。
1、《將相和》一文通過對“(完璧歸趙)”“(澠池之會)”“(負荊請罪)”三個小故事的記述，贊揚了藺相如(勇敢機智)、(不畏強暴)的斗爭精神和(以國家利益為重)、(顧大局、識大體)的可貴品質和政治遠見，也贊揚了廉頗(勇于改過)的精神。
2、《草船借箭》一文記敘了周瑜由于妒忌諸葛亮的才干，要諸葛亮在十天之內造好十萬支箭，以此陷害他。諸葛亮與周瑜斗智，用妙計向曹操(“借箭”)，挫敗了周瑜的暗算。表現了諸葛亮(有膽有識、才智過人)。
3、《景陽岡》一課記敘了武松在陽谷縣的一家酒店內開懷暢飲后，趁著酒興上了景陽岡，赤手空拳打死猛虎的故事，表現了武松(豪放、勇武而又機敏)的英雄性格。
4、《猴王出世》一文主要寫了花果山一塊仙石孕育了一只石猴，這石猴與群猴玩耍時，因敢于第一個跳進水簾洞，被群猴拜為猴王，表現了石猴(活潑可愛、敢作敢為)的性格。
二、積累詞語。
召集商議隆重約定膽怯拒絕能耐
妒忌都督推卻遲延探聽疑惑私自
水寨擂鼓吶喊支援丞相虛實哨棒
客官如何但凡榜文嚇唬詭計印信
恥笑咆哮酥軟靈通崩裂避暑頑劣
楷書造化軍令狀自有妙用順風順水
神機妙算踉踉蹌蹌喜不自勝理直氣壯
天造地設力倦神?？s頭縮頸負荊請罪
無價之寶完璧歸趙攻無不克戰無不勝
三、區別形近字。
趙( 趙國 )璧( 璧玉 )召( 召開 )諾( 許諾 )
趕( 趕忙 )壁( 壁畫 )昭( 趙然 )若( 假若 )
怯( 膽怯 )琴( 古琴 )拒( 拒絕 )諸( 諸多 )
法( 法律 )瑟( 瑟瑟 )扼 (扼殺 )緒( 頭緒 )
荊( 荊棘 )妒( 妒忌 )忌( 禁忌 )曹( 曹操 )
刑( 刑法 )護( 保護 )己( 自己 )糟( 糟糕 )
督 ( 監督 )甘( 甘泉 )魯( 粗魯 )延 ( 延長 )
盲 ( 盲目 )甜( 甜美 )曾( 曾經 )廷 ( 朝廷 )
幔( 窗幔 )私( 私自 )寨( 山寨 )吶( 吶喊 )
慢( 緩慢 )和( 和平 )寨( 邊寨 )納( 接納 )
四、近義詞。
商議——商討理屈——理虧稱贊——贊美 拒絕——謝絕允諾——承諾隆重——盛大 膽怯——害怕抵御——抵抗才干——才能 推卻——推辭緊急——緊迫懲罰——處罰 吩咐——叮囑疑惑——迷惑嚇唬——恐嚇 詭計——陰謀恥笑——迷惑嚇唬——恐嚇 開辟——開拓炎熱——酷熱寬闊——寬敞
五、反義詞。
膽怯——勇敢抵御——侵襲拒絕——接受 削弱——增強妒忌——佩服推卻——接受 緊急——松緩懲罰——獎勵齊全——短缺 秘密——公開惡意——善意敞開——關閉 光滑——粗糙炎熱——嚴寒寬闊——狹小
六、填空。
1、填入適合的動詞。
(解決)難題(舉行)典禮(約定)日期 (作好)準備(商議)軍事
2、填入合適的修飾詞。
(隆重)的典禮(破爛)的山神廟 (光滑)的大青石(打折)的哨棒 (熱情)地迎接(慢慢)地落下 (漸漸)地墜下(緊緊)地揪住
七、拓展。
1、出自《三國演義》的成語
三顧茅廬草船借箭初出茅廬刮目相看茅塞頓開樂不思蜀
2、出自《水滸傳》的成語