立德樹人評價范文第1篇
xx市xx實驗學校是一所幼小中xx年一貫制的公辦學校，培養的學生從3歲進幼兒園到18歲高中畢業，學生生命的底色就在這里鑄就。
2018年5月2日，習近平總書記在北京大學師生座談會上說：“人無德不立，育人的根本在于立德。這是人才培養的辯證法。辦學就要尊重這個規律，否則就辦不好學。”
國無德不興，人無德不立。一所好學校就要高揚立德樹人主旋律!
一、“立德樹人”是學校育人的根本目標
“立德樹人”對于學校教育來說包含兩方面的含義，一是在德育方面要從小培育學生的是非觀，幫助學生扣好人生第一?？圩?，逐步樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀;另一個方面，要把每個學生都培養成材，成為社會有用之材，這就要“以人為本”，“因材施教”，順應每個學生自然的稟賦，開發每個學生的潛能，盡最大可能將每個學生都培養成社會的有用之才。
“立德樹人”包含了德育和智育的兩個方面，這兩個方面相輔相成，相得益彰。
2019年3月18日，習總書記在全國思政教師座談會上提出了“培養什么人、為誰培養人、怎樣培養人”這一根本問題。xx實驗學校牢記育人使命和價值，傳承“德行好、基礎實、能力強、視野闊、特長顯”的學校育人目標，始終將“立德”放在育人的首位。2019年10月學校將迎來八十年校慶，八十載xx育人播撒愛，新時代立德樹人再出發。學校致力于為祖國培育新時代社會主義建設者和接班人。
黨的十九大報告指出：辦好人民滿意的教育，努力讓每個孩子都能享有公平而有質量的教育。提高學校教育質量，促進每個孩子快樂健康成長，關鍵在教師。
結合區域“三好兩優”人才建設項目，黨總支在發動師生、家長討論的基礎上，設定了xx“好老師、優勢學科、優秀團隊”標準，明確將“立德樹人、學科育人”寫入好老師和優勢學科標準內容中。黨總支通過設標準，達到廣大教職工共學習、樹榜樣、有提升的教育成效，在廣大教職工中倡導立德樹人使命和育人價值。
二、增強全體教師 “立德樹人”責任感
2014年9月9日，習總書記在對北京師范大學師生代表座談時說：“好老師應該懂得，選擇當老師就是選擇了責任，就要盡到教書育人、立德樹人的責任，并把這種責任體現到平凡、普通、細微的教學管理之中。”
“立德樹人”首先要立“師德”。“師德”是教師素質的靈魂，是教師的職業道德，是教師在一切教育活動中必須遵守的道德規范和行為準則。
成就一所好學校的關鍵是要擁有大量的好老師。辦人民滿意教育需要建設一支師德高尚、業務精湛的教師隊伍。
xx實驗學校黨總支落實學校“全員、全面、全程”的教育機制，通過“學習型、服務型、創新型”基層黨組織建設和全體教職工師德師風建設，促進受學生歡迎的xx好老師的不斷涌現。營造風清氣正、和諧進取、敢為人先、積極探究、勇于創新、追求一流的校園文化氛圍。
黨總支開展多種教育活動，提高全員“立德樹人”的責任感。
xx實驗學校目前全校教職工247人，圍繞學校“實驗性、創新型、國際化”辦學目標和“立德樹人”育人目標，黨總支就學校師德建設進行頂層設計，堅持師德規范要求，加強思想文化引領，營造“立德樹人”氛圍。結合長寧區“三好兩優”人才隊伍建設要求，自下而上廣泛聽取師生、家長意見，制定了“xx好老師、xx優勢學科、xx好團隊”標準，引導廣大教工和班組對照標準，完善行為，提升師德修養;并注重挖掘培育身邊先進師德典范，每年評選“xx好老師、xx優勢學科、xx優秀團隊”，通過道德講堂進行表彰宣傳，弘揚先進，倡導師德風尚;組織中小兩部學生運用網絡APP無記名征集“最喜歡聽老師講的一句話”和“最不喜歡聽老師的一句話”活動，在道德講堂上進行發布。通過設標準、樹榜樣，持續加強師德師風建設。
黨總支組織開展以“勤耕杏壇，芳菲滿天”為主題的師德教育主題活動;利用建黨紀念日、新中國成立70周年、xx實驗學校建校80周年、十九大報告會、道德講堂、電影黨課、外出參觀、將《中小學教師職業道德規范》、《學生最喜歡聽的十句話》印成書簽發給每一位老師等等，在教工中廣為宣傳教師職業道德規范，宣傳xx“好老師、優勢學科、優秀團隊”標準，激發全體教職工愛崗敬業、服務奉獻、敢為人先、勇于創新，成為有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的“四有”xx好老師。
黨總支把“弘揚高尚師德，倡導立德樹人”作為校園文化的主旋律，強化黨性觀念，提振教師精氣神，引領黨員在內的全體教職工以敬業愛生、服務奉獻的突出成績共同奏唱出校園最美好聲音!
三、培養黨員教師成為“立德樹人”的楷模
xx實驗學校目前的黨員人數共101人，占全校教工總人數的41%，抓好黨員骨干教師隊伍，進一步增強黨員黨性修養，將黨員培養成師德典范和教育教學骨干;加強教師隊伍建設，激勵更多教師樹師德、強師能，為每一位學生健康快樂成長提供優秀教師人才隊伍的保障。
黨總支鼓勵廣大黨員立足本職崗位，在探索幼、小、中學生的身心發展規律與教育規律以及開展國際融合教育實驗、探索培養具有現代公民意識、適應未來社會發展的各類創新人才的有效途徑中發揮先鋒模范作用。
黨總支組織“道德講堂”讓黨員成為引領高尚師德的模范。“道德講堂”提升黨員黨性修養和師德素養，增強黨員“立德樹人”意識，促進黨員帶動廣大教師成為師德強、業務精的好老師，將黨員培養成為教育教學管理骨干，推動和促進學校教師隊伍建設。例如：《清氣滿校園，師德耀xx》的“道德講堂”主題活動形式多樣、內涵豐富：有青年黨員教師談教育理想;有教工團志愿者展示他們的風采;有展示學校“三好兩優”先進集體和個人風采;有校領導為 “三好兩優”獲獎集體和個人頒獎;有“團隊育人 潤物無聲”視頻展示;有幼兒部中班教研組教研活動的展示;有手球隊師生的訪談;有小學部合唱隊獻給親愛的老師們的合唱《茉莉花》;有校長對好老師詮釋的微講座。“道德講堂”主題活動凸顯師德師能、立德樹人、黨性修養、服務宗旨等關鍵詞，催人奮進、積極向上，每學期召開的“道德講堂”與每年3月開展的黨員師德承諾活動增強了黨員教師的師德素養，提升了黨員教師立德樹人意識。
黨總支開展“做受學生歡迎的xx好老師”系列教育活動，不斷提升黨員教師的育德能力和思想境界。2019學年起，組織黨員教師每周開設“黨員教師講時政”活動;組織黨員教師開展“國旗下講話”;組織青年黨員教師跨學段開課、全體黨員教師聽評課活動;結合家長、學生所需，組織黨員參加特色課程---《情商》課程的培訓學習，提升黨員教師的育德能力，幫助黨員教師更好地做好學生思想工作以及家庭教育指導，提高家校共育、立德樹人的針對性和有效性。黨總支組織“做受學生歡迎的xx好老師”的微型黨課征文、演講活動，提升黨員教師不忘初心、牢記使命的思想境界。
四、“立德樹人”培育xx時代新人
黨的十九大報告指出：努力讓每個孩子都能享有公平而有質量的教育。我們在教育綜合改革、注重“立德樹人”的大背景下，切實貫徹黨的教育方針，落實“立德樹人”根本任務，推進教育公平和優質。
黨總支倡導鼓勵黨員教師成為助力學生成長的先鋒模范。在新高考改革的背景下學生選課走班學習成為了學習常態，走班制的學習模式給原有的班級管理模式下的學生管理和師生關系帶來了新的挑戰。黨總支發揮“一名黨員一面旗幟”的先鋒模范作用，鼓勵要求黨員積極參與集體輔導助力學生成長的教育活動。黨員教師積極參加對學習困難、心理焦慮等學生開展個別化針對性的輔導，以及集體會診、集體反饋、分頭指導、集體家訪等行之有效的個性化教育。
“集體會診”---在以黨員班主任為核心的任課教師集體會診制中，導師組成員在黨員班主任老師的召集下，每周一碰頭，一月一例會。每周一碰頭，班主任老師主動向任課老師詢問班級學生的學習情況以及行為規范的表現。通過任課老師的反饋，及時發現問題;班主任把學生的一些意見和想法及時反饋給任課老師，和諧師生關系。在每月例會上，各科老師就個別學生學習基礎薄弱、狀態起伏較大、心態出現問題、學習態度有問題、學習方法需調整以及個別學生進步較快或者退步明顯等情況進行集體討論、分析，集體確定幫扶對策。
“集體反饋”---對一些需要與家長反饋、溝通的學生，黨員班主任邀請家長到校，相關任課教師集體與家長反饋孩子在校學習情況，幫助家長全面了解孩子情況，聽取了任課老師全面而科學的建議和輔導，凝聚導師團隊集體智慧的溝通、反饋往往全面而高效，受到了家長的普遍歡迎。
“分頭指導”---對學生進行全面“把脈”結束后，黨員班主任協調任課老師進行課外輔導、答疑解惑等，導師組老師各自領取 “扶貧”對象和“攻尖”對象，隨后，任課教師各自采取行之有效的個別輔導形式，針對性地開展一對一(師生一對一)，點對點(幫扶薄弱方面)的輔導。一階段后再進行評估。黨員教師尤其關注學生的品德教育和心理教育，對家長進行家庭教育指導，使家校共育達到理想效果。
“集體家訪”---以黨員班主任為核心的任課教師集體家訪制最大限度發揮了教師團隊家訪的積極作用。尤其是學生更加親近教師，親其師信其道，家長更加信任教師，家校形成教育合力，共同助推學生成長!例如，黨員班主任施宇慧老師先分析學生情況，找出典型，確定家訪對象。隨后征詢并邀請任課教師一同隨行。在高三第一學期開始前，施老師協同語、數、英學科老師一同前往陳某(過渡焦慮型)、顧某(嚴重偏科型)、鄭某(自由散漫、嚴重缺愛型)等幾位同學家里，了解情況，送去老師們的關愛。通過與家長的溝通，了解家長對孩子的期許、了解學生在家庭生活中方方面面的情況。在家訪的過程中，有著豐富德育工作經驗的語文萬技偉老師充分展現了與家長交流溝通的技巧，與家長產生情感上的共鳴，得到了家長的充分信任與認可，也讓我們其他老師覺得受益匪淺。數學曹俊老師和英語任含華老師認真查看了學生的暑假作業，針對學生的作業情況，提出了建議和要求，并給學生私人定制了近期小目標。英語任含華老師為顧某同學定制了英語一考能達到100分的目標;萬技偉老師為陳某同學定制了每天讀15分鐘文言文的任務，爭取語文過班級平均分;曹俊老師給陳某同學定制了每天挑戰一道數學難題的任務，爭取能在數學學科上有突破;給鄭某同學定制了補齊暑假作業的任務，爭取不拖欠作業的目標。通過本次家訪，學生收獲的不僅是老師滿滿的關愛，更是老師的鼓勵和信任，事實也證明了他們將這份鼓勵化作了學習的動力，高三一個學期下來，這幾位同學在各方面都取得了長足的進步。
一名黨員一面旗幟，黨總支將繼續加強組織、宣傳和發動，將黨員服務宗旨同促進學生健康成長緊密結合起來，通過黨建項目積極回應“努力讓每個孩子都能享有公平而有質量的教育”要求，引領全體黨員和廣大教師成為學生成長成才的引路人!
立德樹人評價范文第2篇
《關于全面深化課程改革
落實立德樹人根本任務的意見》(教基二[2014]4號)，今天認真看了一下，有幾個體會：
第一、明確了課程改革的重要地位。提出要“充分發揮課程在人才培養中的核心作用，進一步提升綜合育人水平，更好地促進各級各類學校學生全面發展、健康成長”，對于課程改革要進行全面深化。以往的課程改革有問題，我們不回避，而是用全面深化進一步堅持和發展。
第二、明確了課程改革的指導思想。核心是落實好立德樹人根本任務，大力弘揚中華優秀傳統文化，把培育和踐行社會主義核心價值觀融入國民教育全過程，倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業、誠信、友善，要立足中國國情，具有世界眼光，面向全體學生，促進人人成才。
第
三、明確了五個統籌的工作任務。這是一種頂層設計。
1.統籌小學、初中、高中、本?？?、研究生等學段(包括職業院校)。
2.統籌各學科，特別是德育、語文、歷史、體育、藝術等學科。
3.統籌課標、教材、教學、評價、考試等環節。
4.統籌一線教師、管理干部、教研人員、專家學者、社會人士等力量。
5.統籌課堂、校園、社團、家庭、社會等陣地。
第
四、明確了十個重點措施。
1.研究制訂學生發展核心素養體系和學業質量標準。
2.修訂課程方案和課程標準。
3.編寫、修訂高校和中小學相關學科教材。
4.改進學科教學的育人功能。
5.加強考試招生和評價的育人導向。
6.強化教師育人能力培養。
7.完善各方參與的育人機制。
8.實施研究基地建設計劃。
9.整合和利用優質教育教學資源。
10.加強課程實施管理。
立德樹人評價范文第3篇
為認真貫徹落實黨的十八大和十八屆三中全會精神，踐行社會主義核心價值觀，推動我校黨的群眾路線教育實踐活動深入開展，根據市委教育工委、市教育局、開發區黨群工作部的統一部署，我校決定開展“立德樹人，龔全珍式的好教師“活動。
一、指導思想
把立德樹人作為教育工作的根本任務，以踐行社會主義核心價值觀為核心，以提高教師思想政治素質為重點，通過開展師德教育實踐活動，進一步提高教師隊伍 “為民務實清廉”的服務意識，增強服務能力、提升服務水平，造就一支忠誠于教育事業，為人師表、關愛學生、群眾滿意的教師隊伍，推動贛南蘇區教育事業振興發展。
二、活動主題
立德樹人，做龔全珍式的好教師。
三、活動時間
2014年4月至2014年9月。
四、組織機構
組長：歐自苓
副組長：甘啟飛、蔡運煌
成員：繆求仲、郭永輝、蘇燕
五、活動的主要安排
(一)動員部署、學習討論階段(2014年4月)
1、制定方案。按照區黨群工作部方案要求，針對我校學生、學生家長及社會各界反映的師德師風問題，制定切實可行的實施方案。
2、宣傳動員。4月18日前，組織召開全體教師參加的師德主題教育活動動員大會，并加強輿論引導，營造良好氛圍，使全體教師積極參與到活動中來。
3、學習提高。通過召開專題學習會、座談會等，組織教師認真學習，夯實思想基礎，達到以“學”養德，以“規”約德，以“標”導德，以“情”化德的目的。
一是學習教育法律法規和相關文件。重點學習黨的十八大和十八屆三中全會精神、總書記系列重要講話精神，學習社會主義核心價值觀和《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020 年)》《國務院關于加強教師隊伍建設的意見》(國發[2012]41號)《教育部關于進一步加強和改進師德建設的意見》(教師[2005]1號)《江西省人民政府關于加強教師隊伍建設的意見》(贛府發[2013]7號)及《教師法》《中小學教師職業道德規范》《贛州市教師職業道德“七項嚴禁”及違規處理辦法》等。
二是學習師德楷模先進事跡。認真學習龔全珍等優秀教師和我市近年涌現的優秀教師先進事跡，在教師中形成學習先進、爭當先進、趕超先進的良好風尚。
三是學習身邊先進典型。深入挖掘身邊先進典型，推薦至黨群工作部參加“十佳師德標兵”評選。
4、組織開展大討論活動。制定計劃和措施，組織開展“如何做龔全珍式的好老師”大討論，并做好學習記錄。主要對照先進人物和自身崗位職責，討論如下問題：
(1)我們向師德楷模學習什么?
(2)教書育人我盡職盡責了嗎?
(3)我的工作怎么做才能更到位?
同時，骨干教師還要討論如何率先垂范，做好師德典范;青年教師還要討論如何過好師德關，樹立良好形象等。
(二)對照檢查、自查反思階段(2014年4月中下旬)
在認真學習、討論的基礎上，安排專門時間，認真組織教師回顧任教以來思想、工作情況，特別是對照師德要求和師德典型進行反思，既要反思長處，又要反思存在的問題，達到自我完善、自我改進、自我提高、增強自律意識的目的。學校領導班子要帶頭反思，內容包括思想狀態、精神面貌、政令暢通、依法治教、關心教職工、廉潔自律等方面;教職工的反思，內容包括依法執教、以德育人、廉潔從教、關愛學生、為人師表、團結協作等方面。
1、開展自查活動。每位教職工和干部要認真反思回顧自己的從教經歷，對照以下現象進行深刻剖析，形成自查自糾報告：有沒有違背教育方針、政策，散布傳播有害學生身心健康的思想言論;有沒有只顧個人得失，不顧全大局，干其事不負其責，作風漂浮，得過且過;有沒有敷衍塞責、馬虎從教，不認真備課、批改作業，上班期間網購、聊天、玩游戲;有沒有拒不接受正常工作安排，消極怠工，長期走讀或遲到、早退、串崗甚至擅自脫崗;有沒有不愛學習，有時間吃喝打牌，沒時間鉆研業務;有沒有諷刺、挖苦、歧視差生，體罰或變相體罰學生;有沒有從事有償家教等以教謀私的行為;有沒有對學生安全教育意識差，對學生安全漠然置之，不管不顧等行為。學校校長要認真查找是否有強制(默認)對學生收費補課，或違規組織學生開展校外活動、謀取小集體利益等辦學行為不規范問題。
2、撰寫反思材料。在深入學習、討論和剖析的基礎上，每名教師都要撰寫一篇2000字左右的師德反思材料并存入師德檔案。反思材料要突出存在的問題、原因分析、整改方向三個方面。存在問題要找準，原因分析要深刻，整改措施要切實可行。
3、開展民主評議。在自我剖析和征求意見的基礎上，教師的自查報告應根據實際情況采取以校為單位或以教研組、年級為單位進行民主評議，開展批評與自我批評。
4、開展承諾宣誓。根據《中小學教師職業道德規范》和師德主題教育活動的要求，聯系學校實際，科學制定師德承諾活動的內容。組織廣大教職工簽訂《師德承諾書》、開展師德承諾宣誓活動。所有教職工的師德承諾書要統一存檔備案。
5、舉行師德演講比賽。舉辦以“中國夢、教育夢”為主題開展演講比賽活動，并推選教師參加區黨群工作部比賽。
(三)建章立制、實踐提高階段(2014年5月-8月)
1、召開整改提高專題會議，針對學習反思、學生評議和群眾反映突出的師德師風問題，制定切實可行的整改方案，有什么問題就解決什么問題，什么問題突出就先解決什么問題，并明確整改時限。
2、開展師德實踐活動。
(1)立足崗位當能手。引導教師立足本職，扎實工作，增長才干，勇創一流。設立教師才能展示和專業發展平臺，各校要組織公開課、教學比武、名師培養等活動，并推選出業務尖子參加區黨群工作部組織的教學競賽和評比活動，引導教師爭做教學業務領頭雁、教研教改排頭兵。
(2)關愛學生樹形象。通過深入開展家校訪問、師生結對等活動，進一步引導教師深入了解學生、關愛學生，尤其要關心幫助學困生、貧困生、單親家庭學生、外來務工人員子女、留守兒童。每位教師要實實在在為學生做一件以上好事實事，具體聯系幫扶2-3名貧困生、學困生、問題學生，教師幫扶要由學校登記在冊，并予以考核。
3、評選“龔全珍式的好教師”。培育典型，總結優秀教師事跡，樹立學習榜樣，評選推薦“龔全珍式的好教師”，從中推選人選參加區黨群工作部組織的評選活動。
(四)跟蹤檢查、綜合評價階段(2014年9月)
1.檢查總結。針對第
一、第二階段活動開展情況，及時進行檢查、總結和分析，并通過問卷調查、座談會、設置征求意見箱等形式，廣泛征求教職工、學生家長及社會各界的意見建議。對需整改的問題要建立臺賬，限期整改，并將“銷號”情況予以公示。
2.建立長效機制。根據師德師風建設的新特點、新規律，在師德師風建設的內容、形式、方法、機制等方面不斷改進和創新，增強時代性和實效性，進一步完善有關規章制度，建立長效機制。
3.全面考核。迎接區黨群工作部的全面考核。
五、保障措施
(一)提高認識，加強領導。不斷提高對新時期加強和改進師德建設重要性和緊迫性的認識，堅定不移地把師德建設放在教師隊伍建設的首位。
(二)精心組織，務求實效?；顒又?，要做到“四個結合”：一是師德師風建設與黨的群眾路線教育實踐活動相結合，二是師德師風建設與正行風、促服務、樹形象相結合，三是師德師風建設與教師培養培訓相結合，四是師德師風建設與學校日常管理相結合。要建立和完善并嚴格執行獎懲機制，把師德師風考評結果與教師聘用制、評優評獎、晉職晉級、職稱評定緊密掛鉤，對表現優異者要予以表彰獎勵，對師德師風不合格者實行一票否決。要建立師德師風的監督檢查，及時發現問題，及時制止處理，將問題消滅在萌芽狀態，對情節嚴重、影響惡劣的師德師風問題嚴肅處理。
(三)強化宣傳，營造氛圍。通過多種形式，廣泛宣傳師德主題教育活動中的先進典型和感人事跡。要重點面向社會宣傳廣大教師立德樹人、為人師表、辛勤耕耘、教書育人的高尚情操和感人事跡，引導全社會關心、理解和支持教育工作，為教育改革發展營造良好氛圍，凝聚推動教育科學發展、振興發展的正能量。
蟠龍中心小學
立德樹人評價范文第4篇
老臺鄉小學
2015年8月26日-30日，我校40名教師參加了由縣委組織部安排，由以縣一小為盟主捆綁聯動的三所學校參加的為期五天的‚爭做具有新疆特色的四好教師?專題培訓。通過這幾天的學習，我們感到：好的教育需要好的老師。新疆處于民族復雜、政治形勢嚴峻的時期，更需要具有新疆特色的好老師，需要這些好老師帶動新疆的教育事業，最終帶動新疆各方面事業的大發展。
張春賢強調，教師是教育事業的第一資源與核心要素，沒有好的老師，就沒有好的教育。廣大教師要充分發揮作用。教師首先是國家公職人員，要自覺用好干部的標準來衡量自己;教師是知識分子，肩負著引領社會風尚、傳播現代文化、啟蒙基層群眾的特殊使命;教師的本職身份是教育工作者，從事的是塑造靈魂、塑造生命、塑造人的工作?？倳浿赋?，好老師要有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心。新疆各族教師都要爭做黨和人民滿意的好老師，爭做具有新疆特色的好老師。
如何才能真正成為一名具有新疆特色的好老師?我們認為應該從以下幾個方面去努力，才能成為一名具有新疆特色的好老師。
首先，做新疆特色好老師，就要像天山雪蓮般的高潔，有堅定的理想信念。做有堅定理想信念的好老師，就要像天山雪蓮堅定守護生命和美麗一樣，自覺做中國特色社會主義的堅定信仰者和忠實實踐者。注重加強中國特色社會主義理論體系的學習，加深對中國特色社會主義的思想認同、理論認同、情感認同，不斷增強道路自信、理論自信、制度自信。
做有堅定理想信念的好老師，就要像天山雪蓮不畏嚴寒秉持高潔一樣，用好課堂講壇，守好校園陣地，積極應對各種風險挑戰。用自己的行動倡導社會主義核心價值觀和新疆精神，用自己的學識、閱歷、經驗點燃學生對真善美的向往。 作為一名優秀的教師，我們應當熱愛我們的職業，對教育飽含熱情，這是成為一名優秀教師的前提。魯迅先生有句話‚教育是根植于愛的?。愛是教育的動力源泉，是教師前進的內在動力，教師只有深深地熱愛自己的職業，才會全身心地投入到工作中去，用自己的愛與學生進行充分的溝通和交流，用愛去感染身邊的人和事。
提高工作的熱情，我們認為應注意以下的問題。一是自身需要做出改變。如今的教師生涯面臨兩大方向：一是力求創新，成為一名優秀的教師;二是墨守成規，直至走下講臺。然而事實上有很多教師對變革和新思想表現出恐懼，他們甘心平庸，封閉在狹小的教室里，早已忘記了社會的變遷。而優秀的教師則不停的探索新思想，嘗試新變革，尋找有助于鼓勵和激發學生的新方法。只有這樣不斷學習實踐來實現自己的人生信條，保持一個職業責任感和熱情，教學才能不斷進步。其次，要以自己的職業為榮。在如今復雜的社會，僅僅做一名合格的教師是遠遠不夠的。每個教師還必須為我們所從事的職業負責，提升教師的這一地位。真切的感受‚太陽底下最崇高的職業?所帶來的自豪感和興奮感。而‚優秀?是要通過許許多多艱苦的奮斗換來的形容詞，為什么這樣說呢?因為現如今，社會賦予老師的責任和要求也隨著城市的不斷進步而提高?？偨Y一下可以‚內強素質、外樹形象?八個字為重點，樹立一名優秀的教師形象。教師應內有自覺能動和創造的主體意識，外有昂揚的精神面貌!
其次、做新疆特色好老師，就要像大漠胡楊般的頑強，把立德樹人貫徹始終。 教師從事的是百年樹人的崇高事業，踏上三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅;在碰到各種困難、挫折、考驗的時候，就要像大漠胡楊一樣，保持一種堅韌不拔、頑強不屈的精神。
學高為師，身正為范。人們最崇尚有知識的人，最尊敬有德行的人。教師要承擔起立德樹人的神圣使命，必須要師德垂范。不僅要嚴格要求自自己，以身作則、行為世范，給學生以正確引導;更應主動審視自身不足，干干凈凈工作、踏踏實實做人，心不動于微利之誘、目不眩于五色之惑，像大漠胡楊一樣，吃苦耐勞，越是清貧越不放棄追求，執著于教書育人，把心放在學生身上，把根扎在三尺講臺。
做立德樹人的新疆特色好老師，更要秉持大漠胡楊那種抗干旱、斗風沙、耐鹽堿的頑強品質，在面臨特殊困難時，迎難而上、勇于探索，努力開拓出適合新疆特色的教育發展之路。
關于教師生命的兩個態度：
第一個態度，就是有‚韌?勁兒地學習。做教師一個普遍問題是文化素養缺失：視野不寬、底蘊不厚、修養不足、情趣不多。解決這一問題就是——讀書。只有長期堅持不懈地讀書、讀經典，才能獲得生命的氣象。‚讀書是最高級的化妝品，是老師最長遠的備課。如果說有字書是光合作用，無字書就是化學反應。讀書，讓教師從容、淡定、祥和，從而駐顏有術。?
第二個態度，則是靠‚恒?勁兒積累。‚日本有句諺語‘滾石不生苔’，這告訴我們要有定力，定下來才能生出智慧，獲得機遇和回報。?竇桂梅說，‚演講、筆耕，把自己的人生當故事，不斷積淀，在現實中找到成長點，發現自我追求的動力，為自己立一座人生的豐碑。? 人生是一本書，自己寫出來大家讀。‚教師的十條修煉?是她自己對這本‚大書?的獨到詮釋：激情不老、讀書一生、寧靜致遠、以寫促思、慎獨養身、伸展個性、愛在細節、海納百川、合作學習、海星角色。
每個教師都要思考怎么樣生活才能達到生命的高度。而讓教師的生命得以潤澤，需要教師以一個個教室為基地，以自我發展為目的，遵循專業歷程的基本規律，讓課堂改變職場、實現價值，站在學生面前，用思想的力量、學科的魅力發出自己獨特的聲音。
第三、做新疆特色好老師，就要有綠洲白楊的進取拼搏，做‚只有努力才能改變、只要努力就能改變?的表率。 做新疆特色的好老師，就要像綠洲白楊般的努力奮進，不講究生存條件，大路邊、田埂旁，哪里有黃土的地方，哪里就有她積極生長的倩影;不追逐雨水不貪戀陽光，只要能夠在哪怕板結的土地上給一點水分，就會生根、抽芽、玉立成一道風景。只要有一間教室，有一張課桌，就應該有新疆特色好老師辛勤授課的盡職身影，只要有一個學生，有一本作業，就應該有新疆特色好老師努力耕耘的執著付出。教師不僅要在自己的專業領域不斷深耕，在非專業領域廣泛積累知識，不斷提高自己的學識和教學能力 作為一名教師要知道自己該教什么，如何教，如何提高自己。這就是我們通常所說的提高自身的教學能力。我們知道教師其主要任務是向學生傳遞本學科的知識，但是更應該為學生今后的學習和工作打下基礎，因此學科知識不能過分強調，因為它不是學生學習的第一重點。
我們學校是民漢合校，所以我們更加要用自己的職業道德，師德師風樹立一個有新疆特色的教師形象，作為各族學生的引路人，既要傳授知識，更要教育他們做人，為他們指引人生方向。堅持兩手抓、兩手硬，處理好教書和育人的關系、業務教學和思想政治教育的關系。堅持育人為本、德育為先，加強理想信念和道德教育，引導學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。教育學生牢固確立中華民族共同體意識。
我們學校是典型的農村民漢雙語寄宿制小學，在校學生人數不多，規模不大。但是學校非常注重學生養成教育的培養和民族團結精神的塑造。通過課堂教學、活動以及點點滴滴的事務，努力抓好養成教育，大力培育學生的法治精神和秩序意識。從遵守交通規則、遵守校規校紀、遵守公共秩序等點滴平常事做起，養成重修養、明禮儀、講文明、守規則的良好習慣;民漢教師在工作中能堅持以現代文化為引領，大力傳播現代科學文化知識，引導學生崇尚科學、追求真理、拒絕愚昧、反對迷信、遠離極端;利用一切機會大力弘揚新疆精神，引領學生尊重差異、包容多樣、互相欣賞。這次學習之后，我相信我校更加會把去極端化作為意識形態工作的重點，更進一步加強師生思想政治教育，筑牢防范和抵御宗教向校園滲透的防控體系，凝聚共識，切實做好民族團結教育工作。
總之，我們覺得要做一名有新疆特色的好老師，不僅需要熱愛教育、對教育有熱情、有扎實的專業知識，更需要的是你了解新疆熱愛新疆，對新疆的歷史知識、民族文化有更深的涉獵，才能為學生樹立榜樣、為社會樹立標桿，以一個個‚微行動?教育感染學生、帶動影響身邊的人;作為一名有新疆特色的好老師，更需要你能自覺承擔起民族團結的責任，與少數民族師生、家長相互尊重、相互欣賞，牢記自己的身份和神圣職責，全身心地投入到教書育人的崇高事業中，為新疆的長治久安貢獻自己的一份力量。
捆綁聯動‚爭做具有新疆特色的四好教師?集中教育學?？偨Y
努力爭做有新疆特色的好老師
立德樹人評價范文第5篇
“師有百行，以德為首。”教書育人，首先要有崇高的師德。要加強師德建設，教師必須提高師技、師愛、師責、師品四個方面的修養。所謂師技，是指教書育人所需的各類知識和技能。師愛，則是指教師對學生只愿付出、不求回報的愛。“一切教育都源于愛。”師愛是師德的核心，不僅能夠提高教育質量，也能促進學生的成長和成才。師責，就是要求教師把教育事業當作終生事業去做，當作神圣使命去完成。師品，是要我們教師有為人師表的人格魅力。“其身正，不令而行。”教師具有優良作風才能獲得學生的尊重，并對學生的行為、心理產生潛移默化的影響。
“學高為師，身正為范”。遺憾的是，現實中一些教育工作者既不學高更不身正，成了道德的缺席者，比如見利忘義、吃拿卡要、弄虛作假、違背學術良知等等，以如此形象示人的教師，怎能使學生服膺?又怎能教育好學生?
“師也者，教人以事而喻諸德者也。” 師德猶如教師的生命，是為師之本、教育之基。良好師德師風應是愛崗敬業、關愛學生，刻苦鉆研、嚴謹篤學，勇于創新、奮發進取，淡泊名利、志存高遠，靜下心來教書，潛下心來育人，努力成為無愧于黨和人民的人類靈魂工程師，以人格魅力、學識魅力和有效工作贏得廣大學生和全社會的尊重。
素質教育的核心是解決好培養什么人、怎樣培養人的重大問題，這也是教育工作的主題。欲樹人，先立德，要立德樹人，必先立師德。德育是每位教師的“必修專業”，教師是人類靈魂的工程師。教師的道德情操、處世方式、行為準則、治學態度等與學生的道德品質培養直接相關，教師人格本身就是一門隱性課程。民族精神、人文特質、科學理性、開放胸襟、務實作風應當成為教師必備的品德，這樣才能保證教師以優良的品質塑造學生、以高尚的情操熏陶學生、以優秀的業務影響學生。誠如人言：只有把教育當作崇高的事業，淡泊名利，志存高遠，自覺堅持社會主義核心價值體系，不斷加強師德修養，甘為人梯，樂于奉獻，才能無愧于“人類靈魂工程師”這一光榮稱號。
立德樹人評價范文第6篇
立德樹人
仁，仁者愛人，立己達人。
德，厚德載物，立德樹人。
為適應教育發展大勢，自2009年建校以來，廉江一中通過學習孔子、弘揚國學、浸潤育德，逐漸找到了一條仁以立德、立德樹人的“仁德教育”特色發展之路，推動學校不斷前行，不僅中考、高考成績顯著，還被評為湛江市文化建設示范單位、湛江市綠色學校、湛江市德育示范學校、湛江市文明單位、廣東省書香校園、廣東省文明單位、廣東省德育示范學校、廣東省青少年科普教育特色學校、廣東省綠色學校、全國特色學校、全國校園寫作示范學校、全國創新名校、全國優秀家長學校、全國青少年校園足球特色學校。
仁德之始
走進廉江一中，仿佛徜徉于國學殿堂：寬廣美麗的“論語廣場”正中矗立著孔子雕像，中央兩側的石柱，刻著體現“仁、義、禮、智、信”核心思想和“溫、良、恭、儉、讓”處世品格的論語名句……從“論語廣場”的創設，到“仁”“孝”為核心的傳統文化課程的融入，廉江一中仁德教育特色的創建之路，無不凝聚著廉江一中校長張旭的智慧與心血。
1. 一個校長的德性之思
“德育是整個教育的靈魂，靈魂所在，生命不息。”在張旭看來，德育就是讓人在成長的過程中，在無限接近天空時，又勿忘腳下的大地。仁、義、禮、智、信，溫、良、恭、儉、讓，這些傳統文化智慧就像一條長長的根脈，扎根在我們生長的土壤里。由此，張旭認為，德育是扎實人生的根本，德育是樹人成事的保障。
2008年7月，按照廉江市委組織部指示，張旭負責籌建廉江一中。學校建成后，擺在張旭面前的難題是，如何確定辦學宗旨、奠定辦學基調、構建辦學特色?張旭選擇往回看，開辟了一條教育“尋根”之路――向優秀的傳統文化尋根?；诖?，經過與教師討論，張旭敲定了辦學思路：以傳統文化為依托，以國學經典為載體，打造學校的特色品牌。
2. 一所學校的樹人之舉
理清辦學思路，接下來就是搭建優秀傳統文化融入教育的平臺?；诖?，張旭提出了建設論語廣場的設想。在廉江市委市政府的支持下，論語廣場于2010年1月建成。張旭說：“建設論語廣場，是為了‘弘揚傳統文化，傳承??學經典’，營造濃厚的德育教育氛圍，讓學生明白‘頌經、尊孔、學做人，知書、識禮、成大業’的道理。”依托論語廣場這一載體，廉江一中從校園生態、文化建構、課程建設等方面入手，為學校通過傳統文化導向立德樹人搭建了一個標志性的平臺。
立德樹人，要樹人，教師必須先立德。為此，廉江一中每年都開展一次以“崇教厚德、為人師表”為主題的師德教育活動，立師德，樹師表，正師風，鑄師魂，用精神和事業點亮教師成長的心燈。同時，張旭重視教師的培訓和專業成長：對青年教師，張旭提出三年循環教學制，通過循環教學助其成長為優秀教師;對中年教師，張旭指導制定了《廉江一中名師培養方案》，每學年推選10位名師培養對象，助其早日成為名師。這些舉措有效地促進了教師成長，讓教師在教書育人之路上有心有法，有為有位。
既有文化育人之平臺，更有立德樹人之良師，廉江一中逐漸形成了仁德立人的學校育人特色雛形。
仁德之式
“以德立校，以智強校，先成人，后成才”的辦學理念，“培養有中華靈魂和世界眼光的當代人才”的辦學宗旨，“爭一流、創特色、辦名校、育英才”的辦學目標，“厚德、博學、礪志、篤行”的校訓，“孝親、尊師、贊美、鼓勵”的校風，“勤學、善思、互助、奮進”的學風……現都已篆刻在廉江一中的各式建筑之上，處處彰顯著學校的精神文化底蘊，凸顯出仁德教育樣式之美。
1. 成式
這里所謂“成式”，是指已經形成的特色教育樣式。從傳統文化入手，辦學以來，廉江一中逐漸形成了文化育人、活動怡人的育人之路，彰顯了知行合一的教育路徑。
以傳統文化為根基，文化育人。以論語廣場為平臺，以傳統文化為抓手，廉江一中持續開展傳統文化教育活動：每日書聲瑯瑯的晨讀、晚讀，每周一節的《弟子規》或《讀，學做人》校本特色課程，每周一的升旗儀式和例行儒學傳統教育，每年9月28日的敬師節活動……如今，廉江一中已基本形成了“讀?看?聽?說?行”融于一體的傳統文化教育路徑：一“讀”，利用晨讀午讀、文化周等讀《論語》《弟子規》等傳統文化經典，感受傳統文化精華;二“看”，由班主任組織，每月安排一節班會課，利用教學平臺播放《感恩》《母親》《天下父母》《母慈子孝》《讓生命充滿愛》等視頻，引導啟發學生珍惜生命、學會尊重、學會感恩、學會奉獻;三“聽”，利用“校園之聲”廣播讓校園處處散發傳統文化書香，舉辦傳統文化知識講座讓學生聆聽專家解讀經典;四 “說”，打造“說”的平臺，如每周一升旗儀式結束后，由學生代表作《弟子規》學習心得體會專題演講等，促進學生對傳統文化的理解、反思和吸收;五“行”，在每年的孔子誕辰日組織新生集體禮拜孔子，通過書畫、手抄報等形式開展“傳統文化名言名句選讀”“讀《論語》、寫心得”等主題活動，引導學生在生活中踐行傳統文化。
以特色活動為載體，活動怡人。廉江一中把學生社團作為素質教育新課堂、學校特色活平臺，對各社團制訂了科學的學年活動計劃，定內容、定時間、定地點、定人員開展活動。每周二下午第三節課是全校統一開展社團活動的時間，各社團定期開展書法、美術、文學和科技等知識講座和比賽，舉辦全校性田徑運動會和科技文化藝術節。“在我們學校，每人每天陽光鍛煉一小時，每人參加一個社團，每人學習一門藝術技能。”張旭自豪地說。課外時間的廉江一中，琴聲曼妙，歌聲飛揚，藝術樓里傳來朝氣蓬勃的大合唱、古箏曲，運動場上已拉開了足球比賽的序幕，論語廣場空地上閃過各種高難度動作的輪滑舞者……論語朗誦隊、美術社、書法協會、合唱團、古箏隊、女子足球隊、科技協會、攝影協會等34個學生社團活動開展得有聲有色，全校超過50%的學生積極參與社團活動，并結出了喜人的碩果：學校合唱團參加第四屆香港國際青少年合唱節比賽奪得小組合唱金獎、混聲合唱銀獎，參加廣東省第5屆中小學生藝術展演獲得一等獎，參加第13屆中國國際合唱節比賽榮獲重唱小組唱銀獎、青少年組銅獎;學校足球俱樂部 9名女足球員被選拔到湛江市女子足球代表隊，參加第14屆廣東省運動會(學校體育組)足球比賽，獲得冠軍;科技協會在全國航模比賽、青少年創造力大賽等活動中斬金奪銀，多人多次獲國家級獎勵――學?？萍夹〗M參加第3屆“晶草杯”鐘南山創新獎公益活動、第11屆中國青少年創造力大賽和第67屆德國紐倫堡發明展中國地區選拔賽，獲得三金一銀的好成績，學生葉德瑜的 “便攜式高效發電裝置――重力勢能太陽能風能互補蓄電演示儀” 發明作品勇奪第68屆德國紐倫堡國際發明展銀獎及第9屆國際發明創意大賽金獎。
2. 創式
這里所謂“創式”，是指正在以及將要探索的特色教育樣式。立足于論語廣場平臺，通過傳統文化育人與特色活動育人這兩大成式，廉江一中以仁愛之德載育人之道，取得了顯著的教育效果與極高的社會聲譽。在此基礎上，廉江一中立足現代化視域下教育理念的范式變革，于2016年下半年起明確提出仁德教育理念，創建仁德教育特色學校，讓學校的教育特色在聚焦中更加鮮明。
為什么要在這時提出現代化視域下的仁德教育理念?“主要基于兩方面的思考，一方面是適應于區域教育現代化的發展趨勢，另一方面是學校的特色發展也到了一個需要主題性聚焦、體系化梳理的階段。”張旭接著說，“將‘仁’‘德’思想與現代化視域結合起來思考，有利于學校在仁德教育理念引導下整合學校特色發展樣式與路徑，構建起更多樣、更系統的學校特色發展生態。”正是基于這樣的實際與思考，廉江一中不僅明確了仁德教育發展理念，而且通過申報《仁德教育：現代化視域下教育理念的范式變革》省級重點課題立項深入推進，以立德樹人為方向，以現代化視域為基點，以“慈、和、愛”為核心，積極探索以深入課堂教學改革為核心、以強化教育科學研究為先導、以加強師資隊伍建設為關鍵的仁德教育實施策略，構建“崇德尚禮”的仁德課程體系，全面開展“仁師、仁生、仁教、仁學”的仁德教育實踐活動，大力創建系統化的仁德教育特色樣式。
仁德之旨
仁德，既是傳統文化之精華，又寓現代教育之精髓?，F代教育倡導以人為本，以愛育人，強調真、善、美。這些，都可以從仁之德性找到精神源頭。廉江一中的仁以立德、立德樹人的仁德教育理念與實踐，以現代化視域傳承傳統文化智慧，推進教育特色優質發展，可謂找到了一條傳統與現代相融相生的教育發展路徑。
仁德教育，立足于文化“尋根”，但這種“尋根”，不是一味遵循不合時宜的文化傳統教條，而是要尋回被遺忘了的或被邊緣化了的優秀傳統文化精髓，結合現代教育價值導向，發掘優秀傳統文化豐富的教育內涵。所以，廉江一中雖然倡導一拜孔子學禮儀、二拜孔子學做人、三拜孔子學讀書的“三拜”活動文化，但這種“三拜”活動文化不是為了復古，不是崇尚迷信，而是以一種現代敬拜禮來營造尊師重教、立德樹人的育人氛圍，展現學校以孝為先的孝道、以生為本的生道、以師為主的師道三位一體的“三道”思想理念，并由此促進學生在日常行?櫓兇躍跣緯啥轡⑿Α⒍轡屎謾⒍嘈欣竦摹叭?多”習慣，自覺實現內務無雜亂、餐桌無剩飯、地面無垃圾的“三無”目標。學校還通過成立“清華園”助學基金，以“借”而不是“給”的形式對學生進行資助，學生可在將來有能力和意愿的情況下“歸還”，實現仁德品行的自覺傳遞。如今的廉江一中，處處展現了舉止文明、知書達理、熱心服務的師生風貌。
在廉江一中，通過對以孔子為典型代表的優秀傳統文化的尊重與學習，促成學生日常優良品行的生成、培養與傳遞，極好地彰顯了仁德教育的目標導向與旨趣――仁以立德，立德樹人。
(本文圖片由廉江市第一中學提供)