口腔醫學的職業分析范文第1篇
[摘要]文章闡述了我作為醫學生對自己大學職業生涯的規劃，提出了職業生涯規劃的一些內容。
[關鍵詞]醫學生職業生涯規劃
水無點滴量的積累，難成大江河。人無點滴量的積累，難成大氣候。沒有兢兢業業的辛苦付出，哪里來甘甜歡暢的成功的喜悅?沒有勤勤懇懇的刻苦鉆研，哪里來震撼人心的累累碩果?
只有付出，才能有收獲。一位智者這樣說過：一個不能靠自己的能力改變命運的人，是不幸的，也是可憐的，因為這些人沒有把命運掌握在自己的手中，反而成為命運的奴隸。而人的一生中究竟有多少個春秋，有多少事是值得回憶和紀念的。生命就像一張白紙，等待著我們去描繪，去譜寫。我唯一的愿望是通過自己的不斷求知和進取能幫人從病痛之中擺脫出來。
一、自我評估
“金無足赤，人無完人”沒有一個人是十全十美的，我們都有自己的優缺點，我當然也不例外，所以我對必須自己的優缺點有清醒的認識。
我的優點：
(1)我的興趣比較廣泛，對事物的接受能力強;
(2)社會實踐能力以及組織協調能力較強;
(3)對人誠懇，大方，喜歡與人交流社會交際能力強。
我的缺點：
(1)我的缺點還是比較多的，自己最大的缺點就是有時候做事情會比較粗心，有時可能會丟三落四，做事情有時候會比較沖動，考慮問題不全面;
(2)由于性格比較直，所以有的時候或許會得罪一些人;
(3)我的字寫的不好，這也是一個缺點;
(4)社會實踐的經驗還不豐富，對許多方面的知識了解不夠，且沒有積極的去學習。
二、職業分析
1、家庭環境分析：從家庭來講，我從事醫生這個行業是很好的。首先，我家人身體不是很好，我希望能更多更好的照顧到我的家人。
2、學校環境分析：就我目前就讀的學校——三峽大學來講，讀醫不是最好的選擇，因為該校的水電土木等專業是較好的，但是，我想，只要我在讀研究生時在更好的學校，就可以彌補回來?，F在學校并不重要，重要的是要學到過硬的理論知識。
3、專業環境分析：大學里讀醫的人數在逐年增多，現在對醫生的要求也愈來愈高，本科生想在較好的醫院里待著是很難的事情，除非你的能力非常的高。否則，現在大多醫院都是要求碩士以上的學位才可以的。我現在就讀的是臨床醫學，以后可以選擇外科、內科、兒科、婦產科等方向。外科醫生需要理論知識牢固、動手能力強、體力夠強、思維敏捷細膩等能力。各科醫生的要求不同，給自己定向是要充分的了解才可以。
4、社會環境分析：三方教育質量評估機構麥可思研究院(MyCOS Institute)今天發布的《2011年中國大學生就業報告》顯示，2010屆大學畢業生半年后的全國總體就業率為89.6%，半年后的月收入為2479元，就業率超過了國際金融危機前的水平，就業率和月收入持續上升。
調查結果顯示，2010屆大學畢業生半年后的就業率增長趨勢明顯，較2009屆、2008屆分別上升3%、4.1%。
在月收入方面，2010屆大學畢業生半年后的月收入比2009屆增長了349元，其中本科畢業生增長了446元，高職高專畢業生增長了252元。在本科各專業門類中，畢業半年后月收入最高的是經濟學，其月收入為3023元;其次是工學(2953元);最低的是教育學(2491元)。高職高專各專業門類中，畢業半年后月收入最高的是資源開發與測繪大類，其月收入為2586元;其次為材料與能源大類(2432元);最低的是醫藥衛生大類(1713元)。
藍皮書發現，2007屆畢業時在“北上廣”就業的大學畢業生中，有22.2%的人三年后離開了“北上廣”，去往其他地區就業。在收入方面，盡管一直留在“北上廣”就業的畢業生收入漲幅更大，但由于“北上廣”的物價水平更高，因此相較離開“北上廣”人群，其實際購買力并沒有明顯優勢。
同時，藍皮書對部分專業亮出“紅牌”，這些專業失業量較大、就業率低，且薪資較低。2011年本科就業紅牌警告專業包括：動畫、法學、生物技術、生物科學與工程、數學與應用數學等。2011年高職高專就業紅牌警告專業包括：臨床醫學、法律文秘、計算機科學與技術、國際金融、工商管理、法律事務等。 由于每年幾乎每間大學都在擴增，但是職位的需求卻沒有以相同的需求量在增長，導致每年大學生畢業有句話流行“畢業了也失業了”，而且醫學方面就更是突出，畢竟醫院不像工廠那樣為了增加產品量就可以大量的增加工人的數量，醫院里的醫生卻不是，因為病人的數量幾乎每年都是差不多的，這就意味著每增加一個醫生，醫院個人的收入就會少一點。
而且每年畢業的學生越來越多，醫生這一職位也接近飽和狀態，對學生的綜合素質要求也越來越高，一些好一點的醫院的多已經完全不在招收本科生了，而且國家一再強調醫改，如果沒有過強的本領，是很難在這個強手如林的社會里立足的。
5、法律環境分析：現在醫患關系處于緊張狀態中，醫生這一職業，可是說是一只腳在醫院，另一只腳卻在監獄。由于一些媒體對醫院的報道加酸加辣導致人們對醫院的不滿度不斷的升溫。雖然這是一種很缺德的行為，但事實就是這樣，雖然你是救了他的命，你或許覺得這是作為一名醫生該做的事，但他也覺得你是該做的所以就不再有感恩感了。醫療糾紛就這么出來了。面對如此嚴峻的形勢，學好知識，完善自我是至關重要的。
三、計劃實施
大學總體目標：好好利用大學的學習機會，認真學習各方面的知識，培養各方面的能力。為了提升自己的能力水平，也為了縮小與職業選項的差距，最終得以實現自己的職業理想，未來我是這樣規劃的：
寒暑假：進入醫院進行短暫的實習，一方面把理論轉化為實際行動，以便更好的學習，另一方面增加工作經驗，積累人脈。
大一大二：學習方面，充分利用良好的校園學習環境認真學好專業知識，打下專業功底;抓住與醫生行業前輩交流的機會，虛心地向他們請教;充分利用學校的資源，盡量多看書，開拓自己的眼界。
考證方面，英語四六級證書;好好練習普通話，報考普通話等級考試，以拿到普通話等級證書;如果時間允許的話我會考慮考計算機過級考試。至于其他與專業相關的資格證，大部分都要等到本科畢業或畢業一年后才能考取，所以大學期間只能靠自己多了解相關知識，充實自己的專業知識，逐漸加深對本行業的了解，為工作后考證打下良好的基礎。
生活方面，早睡早起，養成良好的生活習慣;堅持每周進行體育鍛煉，包括晨跑、打羽毛球等;合理安排飲食，使身體素質達標。
大學三年級---確立目標階段?？梢猿醪娇紤]畢業以后的繼續學習深造還是直接就業，了解相關應有的活動，并以提高自身素質為主。注意增強外語口語能力，計算機能力，通過英語和計算機的相關證書考試，并有選擇性的輔修其他專業的知識充實自己?？紤]要考研究生則應著重專業課和外語的學習和鉆研，把主要精力放在學業上，同時也應注意自身綜合素質的提高。
大學四年級---自我和環境評估并形成行動計劃階段，要對自身的優勢和劣勢進行客觀科學的分析，查漏補缺,繼續全面的提升自己。在對自身和環境作出合理評估后，選擇考研，此時應根據自己的性格，興趣和學業專長確定自己所要報考的學科。從這一年的暑假開始便要著手考研的復習和準備。
大學五年級---職業選擇與實踐階段?？佳袕土曇呀咏猜?，應著重于有關考研信息的收集和整理分析?？梢酝ㄟ^各種途徑，如向自己報考專業相同的在讀研究生及該學科專家教授咨詢有關應試技巧，本學科發展前沿信息等，向報考學校招生辦公室了解有關招生信息，積極聯系報考導師等。
補充：
1. 積極融入社會，參加實習工作，在實習的實踐中成長。
2.在各方面好好努力，盡早入黨。
3.更加關注社會時事，關注國家總體的發展，因為個人的發展與國家的發展緊密相連。
4.在專業知識方面繼續發展，多看書。
作為醫生這個特殊的行業，實踐能力更是我們需要鍛煉的技巧，所以要加強實踐。在學習之余，給自己找個醫院實地觀察和學習，很多臨床經驗使我們在書本上學不到的。
四、評估調整
就業方向 ：1.醫院;2.醫藥公司;3.公務員，到衛生部門就職;4.部分醫藥相關行業，如《新聞晨報》健康周刊記者等;
5、留?；虻狡渌髮W擔任醫學專業教師;
6、非醫學專業這個擇業面就寬廣很多。針對我個人的情況和愿望，我更傾向于去醫院做名醫生。
職業要求
醫生是指受過中等醫學教育以上或具有同等能力、經國家衛生部門審查合格的負醫療責任的醫務工作者。醫生也不再是傳統醫學中只治療和改善人們身體健康的職業，心里醫生也日益發揮著很重要的作用。
作為醫生應具備一下素質：
1. 綜合性的知識：掌握全面的基礎和臨床醫學的基本知識，除此外還了解社會學、心理學政治、法律、社會經濟學甚至宗教知識，以便解決各種問題及各種個體的身心疾患和群體的健康衛生問題。
2. 高尚的素質：醫生肩負生命周期健康照顧的重擔，對每一位病人都有高度的責任感和同情心，對每一問題需始終站在公正的立場上，常常會遇到一些棘手的問題，必須具備有冷靜的頭腦、良好的思想境界，調節人們的情緒，使人們相對的思想平靜、生活安逸、工作舒暢、精神愉快。因此，他們除具有好的醫學才能外，還必需有高尚的人品、良好的修養。
3. 豐富的生活經驗：醫生面臨的是疾病和生活交織的問題，是醫學知識與社會常識、人文科學邊緣的接合，從實踐中獲得和總結豐富的生活經驗。正是由于這
些，豐富了他們的頭腦，使其對問題有深刻的認識，并具有較強的解決問題的能力。
4. 卓越的管理才能：全科醫生以病人為中心，維護患者的利益，對自己的工作崗位診聽，更是要進行細致的業務、人事、經濟管理，因此在其工作中施展了卓越的管理才能。
作為醫生應做到：
1. 時刻為病人著想，千方百計為病人解除病痛;救死扶傷，實行社會主義的人道主義。
2. 尊重病人的人格與權利，對待病人不分民族、性別、職業、地位、財產狀況，都應一視同仁;
3. 文明禮貌服務。舉止端莊，語言文明，態度和藹，同情、關心和體貼病人;
4. 廉潔奉公。自覺遵紀守法，不接受患者紅包、宴請，不向患者或家屬借錢、借物;
5. 不泄露病人隱私與秘密;
6. 正確處理同行同事間的關系，相互學習，團結協作;
7. 嚴謹求實，奮發進取，鉆研醫術，精益求精。不斷更新知識，提高技術水平。 職業生涯規劃是一個動態的過程，必須根據事實結果的情況以及因應變化進行及時的評估與修正。在整個的生涯發展中，我們還需要不斷地自我探索和對職業的探索，來修正我們現在的選擇和計劃。
結束語
對于工作后的我們，更應該發揮自己長處，利用我們的知識和行動服務于病人，并虛心和老醫生學習臨床經驗，醫生是個要不停學習的職業所以我們不可以放棄學習的時間，利用自己的年輕給自己充電?，F代社會對人的能力提出了較高的要求?，F代社會要求人具有很強的能力。包括：思維能力、動手能力、組織能力、交往能力、管理能力、綜合能力、創造能力，等等。也就是說對人的能力的要求呈現出多樣性，且每一種能力都有更深層次的要求。所以現在的人才不再是那些讀死書的秀才而是多才多藝的萬事通。所以我們在專業上應該是樣樣精的同時對于其他的我們可能用的到的專業知識也要樣樣通。這樣才能適應社會的發展而不被淘汰。
總而言之我們應該珍惜青春時光，用知識和能力武裝自己，為自己的未來做好準備，迎接每時每刻的挑戰!
【參考文獻】人民日報2011/6/10——《2011年中國大學生就業報告》
口腔醫學的職業分析范文第2篇
醫學高等職業院校青年教師的教育教學能力不盡人意, 主要有三方面的原因:一是醫學高等職業院校青年教師并非來自師范院校, 因此, 他們雖然掌握了扎實的相關專業的知識和理論, 但在教育理論知識方面卻相當匱乏, 因此, 教學水平難以達到一個新臺階。二是從客觀情況看, 不少高校擴大招生規模后, 教學任務繁重, 許多青年教師基本未經崗前培訓就上講臺, 有的青年教師甚至不止擔任一門課程的教學。因此, 有些老師只能邊備課邊上課, 缺乏足夠的時間來領會教材的體系和把握整門課程的脈絡, 更談不上很好地鉆研教材、研究學生、設計教法。三是大多數青年教師缺乏臨床的實踐經驗, 結果只會紙上談兵, 所謂的解釋只能冠以“從理論上講”等等的字樣。課程實踐技能方面也只能是照葫蘆劃瓢, 談不上什么經驗。
2 提高醫學高等職業院校青年教師教育教學能力的基本途徑
2.1 加強崗前培訓, 實行青年教師導師制度
青年教師不僅要進行必要的崗前培訓, 而且還應該輔之以導師制度。高職院校引進新教師較多, 而這些教師雖然有不少是高學歷者, 但他們也是高等教育大眾化階段培養出來的, 角色的轉變還有一個過程。青年教師善于接受新事物, 新知識, 受過系統全面的專業知識訓練, 然而他們并沒有接受過系統的教育學、心理學等方面的訓練, 大多數缺乏教學理論和技能方面的訓練和知識。所以要加強青年教師的崗前培訓 (包括教育學、心理學、教育法規等課程以及普通話的培訓和考試) , 補充教育學的理論知識。另外, 在專業技能、教學經驗、師德風范等方面, 還需要老教師的傳幫帶, 即實行青年教師導師制度, 有利于他們盡快進入角色, 適應高職院校的教學工作, 確保教學質量。
2.2 明確醫學高等職業教育的職業性以及培養目標
醫學高等職業教育的職業性主要體現在三個方面:一是其區域性。其培養的人才應緊緊圍繞為區域經濟、為本地區人群健康服務這個根本宗旨。因此教學組織應抓住這個宗旨, 立足于區域醫療、衛生預防、健康教育、勞動保護、婦幼老年保健等各個方面的直接需要, 增強為地方服務的直接性與有效性。二是其應用性。要求學生掌握在臨床工作和醫學研究中已成熟、很實用的技能。臨床和實驗室的實習應占有非常重要的地位和較多的時間。學以致用是選擇教學內容的原則, 使學生到達工作崗位后, 就能發揮其實踐動手能力很強的特色。三是其崗位性。理論知識和實用技能的學習應該依據某些特定的崗位群進行, 以崗位需要的職業素質為導向來培養專業化、專門化的應用型人才。
醫學高等職業教育的培養目標是要求學生具有堅定的政治方向, 愛崗敬業, 踏實肯干, 救死扶傷, 實行人道主義, 全心全意為人民服務。使其成為醫學基礎理論知識掌握適度, 臨床專業知識面寬, 具有較強的實踐操作能力和獨立動手能力, 健全的心理素質和健康的體魄, 高素質的服務于各級醫療機構的高等技術應用性人才。應以醫學應用技術能力培養為中心, 瞄準基層醫療衛生崗位和崗位群, 培養具備醫學綜合職業能力和素質, 適應醫療、預防、保健、社區衛生服務等基層需要的醫學高等實用型、技藝型人才。
2.3 強化自身實踐技能, 加強臨床實踐鍛煉
實踐教學是實施高等職業教育的基本途徑和重要措施, 也是高等職業教育的特色, 它在整個教學活動中具有重要的位置, 因此教師本身的實踐技能水平就顯得尤為重要。青年教師可以通過參加技能大賽、實驗實訓課評比、在職進修、假期臨床實踐鍛煉、社區衛生醫療服務等各種方式來提高自身的實踐能力。
2.4 轉變教育觀念, 改革教學方法
確立全新的教學觀念, 以學生為中心, 以基礎知識必需、夠用, 臨床知識精、熟、通為度。確立以能力為本位的教學指導思想, 不斷克服教學工作中長期存在的重書本知識輕實踐技能, 重學科體系完整輕工作崗位實際需要, 重教師的中心地位輕學生的能力興趣 (即“三重三輕”) 的弊端, 實現以課程為本位到以能力為本位的教學指導思想的轉變。按照高等職業教育的“實際、實用、實踐”原則, 以理論知識的應用和實踐能力培養為重點, 重組課程體系, 更新教學內容, 突出能力本位原則, 加強技能培訓, 青年教師應把訓練學生的能力視為重中之重。強化素質教育, 注意因材施教, 提倡采取靈活多樣的教學手段, 突出學生的主體作用, 調動學生積極性, 鼓勵學生獨立思考, 培養學生的科學精神和創新意識, 在傳授知識的同時, 培養學生的科學思維方法。理論教學以應用為目的, 專業課教學強調針對性和實用性, 將教、學、做有機結合起來, 融傳授知識、培養能力和提高素質為一體。
3 結語
青年教師是醫學高等職業院校的中堅力量, 他們的職業教育教學能力直接影響著醫學生職業技能和綜合素質的培養, 所以必須通過各種途徑提高青年教師的職業教育教學能力。
摘要：從現階段醫學高等職業院校青年教師的現狀來看, 筆者認為有必要通過各種有效途徑提高青年教師的職業教育教學能力, 以期培養具備醫學綜合職業能力和素質的醫學高等實用型、技藝型人才。
關鍵詞：醫學高等職業院校,青年教師,職業教育教學能力
參考文獻
[1] 林蕙青.新時期我國高等醫學教育教學改革面臨的挑戰與機遇[J].醫學教育探索, 2002 (1) .
[2] 姚竹秀, 何德梁, 楊東平, 等.發展醫學高等職業技術教育初探[J].中國高等醫學教育, 2001 (5) .
[3] 葉丹, 楊光紅, 高立群.高校青年教師提高教學水平初探[J].遼寧教育行政學院學報, 2006 (11) .
口腔醫學的職業分析范文第3篇
1 運用現代教育技術提高學生職業能力的應用研究
目前全國上下在大力推進信息技術教育, 它是落實第三次全國教育工作會議精神和《面向21世紀教育振興行動計劃》的一項重要舉措, 是實現教育現代化的需要。運用現代教育技術, 在提高學生職業能力方面有著無比的優越性。
1.1 讓現代教育技術走進課堂
(1) 讓現代技術進入課堂, 能激發學生的學習興趣, 集中注意力, 使學生思維加強, 印象加深, 對知識的理解、應用和記憶有很大幫助, 從而提高了教學質量。極大優化了學生的知識結構、改變了學生的思維方式。
(2) 讓現代技術進入課堂, 極大地豐富了課堂教學的內容, 增強課堂教學的信息量, 加深了學生對知識的理解, 提高了課堂教學的效果。在課堂教學中老師與學生對話速度快、效率高。它對學生的詢問或學生對它的請教都能較快的進行應答。對錯明確, 并能提出解決錯誤的輔助方法, 直到學明白為止。一堂采用現代教育技術作為教學手段的現代教學課, 能把課堂教學容量最大化, 能最大限度的發揮學生的形象思維和空間想像能力, 更能充分展示教師的教學風格和個性, 從而使課堂講授的內容給學生留下更深刻的印像。
(3) 讓現代技術進入課堂, 可調動學生學習的積極性、主動性, 使學生漸漸從“填壓式”的課堂講授轉為自己主動的獲取知識。這樣以教師為中心的教學模式就會轉變成以學生為中心的教學模式。實現了由“要我學”到“我要學”的轉變。
例如在生理教學中, 有很多抽象的理論知識, 如生物電現象、肌肉收縮的機制、血液凝固的過程;同時還有許多具體的形象的東西, 例如心音現象等。這些具體的內容就舊的教學方法而言, 在講授上是有一定困難的。例如心音, 通常在課堂上老師都是先給同學們解釋心音由幾部分構成, 各自的特點是什么, 然后就開始模仿心音給同學們聽。事實上老師不是口技演員, 是肯定不能讓同學們對心音產生直觀的印象的。又例如生物電現象, 在傳統的教學過程中盡管老師很盡職地又是講解又是畫圖, 但在實驗中通過實驗班和對比班的調查比較發現, 在對比班中學生基本上都是處于迷迷糊糊、似懂非懂的狀態。
而在實驗班級利用多媒體等現代教育技術制作了系列課件, 在課件中把基本的概念準確地展示出, 以使其起到傳統教學中黑板板書的作用, 給同學們構建起結構清晰、層次分明的知識體系。更值得一提的是, 在課件中加入了大量的圖表和動畫以及聲音, 以便更加形象、生動展示生理學的知識理論。例如骨骼肌的收縮機制, 一般的講解同學們是很難理解的。當在課件中加入了肌小節收縮過程的模擬動畫以后, 老師一邊演示, 一邊講解, 同學們對該問題就能很容易理解。
1.2 讓現代教學技術應用于實踐性教學
實踐性教學環節是職業教育特有的教學組成部分, 是培養學生技術、技能的一種教學方式。它包括實驗, 實習等內容, 和課堂教學一樣, 實踐性教學環節, 也急需現代教育技術的應用。在實踐性教學中利用現代教育技術有著比傳統教學法無比的優越性。
(1) 實驗上的應用。實驗教學中, 實驗原理、實驗過程的描述和實驗結構分析等, 應用傳統手段講述困難, 難以講清、講透。通過應用現代教育技術, 就能較好、較形象地解決以上問題。例如, 在各種生物化學中, 有許多實驗過程在講述中難以用語言描述清楚, 而實驗結論也難觀察到。用多媒體技術就能很形象描述具體過程, 使實驗結論清晰。
(2) 實習中的應用。實習教學是護理職業教育教學的重要內容, 學生在實習中往往掌握不好關鍵技術、關鍵設備等重要實習教學內容, 只能了解表面、外觀, 效果很不理想。通過現代教育技術的應用, 學生能在實習中借助現代計算機模擬、仿真了解整個實習過程的關鍵技術等內容, 極大地提高了實習教學的效果。例如, 在進行配制藥液實習教學中, 采用多媒體演示, 把藥液配制的關鍵環節形象的展示出來。這樣就能更快、更好地完成教學實習任務。
2 運用現代教育技術在課程教學中的應用研究
職業教育課程多, 教學內容千變萬化。我們經過實踐, 把所有課程的教學內容劃分為以下幾種類, 進行現代教育技術應用研究。
2.1 理論講解課
理論講解課是屬于講述課程中的某一理論內容。這部分內容, 重點要求教師介紹理論知識。利用現代化教學手段可以最大容量的傳授理論知識, 避免了“一支粉筆, 一張嘴”的傳統教學方法, 同時利用多媒體美妙的旋律及生動的畫面, 吸引學生的注意力, 防止課堂精力不集中的現象, 使每課堂課程講解的效果達到事半功倍的效果。尤其是通過課件的反復演示, 把重點、難點及時復習鞏固。按照艾賓浩斯的遺忘曲線“先快后慢”的規律, 在復習中, 使課堂整個理論的重難點, 牢記在學生的大腦中, 大大提高了課堂效率。
2.2 技能操作課
技能操作課是護理職業教育的關鍵。它是解決某一技能、講述技能操作方法的課。這種類型的課, 通過計算機多媒體技術, 模擬自然現象操作過程, 生動形象地分解操作步驟的技術要點, 并能反復重復進行, 使學生能順利、熟練地掌握操作技能。
2.3 問題求解課
問題求解課是護理職業教育專業課程教學中常見的解決問題并綜合運用知識的課型。在這一課型中利用現代教育技術把要解決的問題、問題的解決方法及求解過程展示出來。通過問題的展示, 讓學生思考問題的精髓和實質;通過解決方法的展示, 讓學生討論和選擇;通過求解過程的展示, 讓學生評價鞏固。
3 運用現代教育技術提高教師素質的應用研究
讓現代教育技術真正走進課堂, 讓現代教學技術應用于實踐性教學, 讓現代教育技術在課程教學中得以實施, 必須從教師本身抓起, 讓教師首先認識到教育現代化的重要作用, 并能通過培訓等方式熟練掌握運用現代教學手段的方法和技巧, 這樣才能從根本上真正實現教育教學的現代化。
通過對現代教育技術的應用研究, 探討現代教學模式的結構, 研究現代教學的方法, 以講座、競賽、課件制作評比等形式, 全面提高教師運用現代教育技術的能力。我校自2000年以來, 多次開展課件制作競賽活動, 其中在2004年由山東省教育廳組織的課件評選中, 我校申報6個課件10人次全部分獲一、二、三等獎。開創了我校在歷次課件評比中的新紀元。同時我校還把現代教育技術的應用和研究與“業務骨干”和“學科帶頭人”的評選工作相結合, 使廣大教師在教學實踐中逐步熟練掌握現代教育技術, 為提高教師綜合素質提供切實可行的方式和方法。構建了教師掌握現代教育技術的能力。
摘要：本文就現代教育技術在護理職業教育中的應用與實踐, 著重探索了運用現代教育技術, 改革教育觀念;提升師生的綜合素質, 優化教學方式;豐富教學內容, 實踐教學過程等方面的內容。
關鍵詞：現代教育技術,護理職業教育,應用
參考文獻
口腔醫學的職業分析范文第4篇
1 對象與方法
1.1 調查對象
以長沙市衛生學校300名護生作為調查對象, 調查對象全部為2年級 (中專) 的學生。
1.2 調查方法
調查時現場發卷, 讓護生仔細閱讀問卷后依自己的實際情況獨立完成, 經筆者核對填寫完整后現場收回。期間發放問卷300份, 收回有效問卷300份, 有效率為100%。
1.3 問卷設計
本次調查的問卷設計參考“2009年全國‘愛牙日’的宣傳口號和主題信息”設計, 均為口腔衛生及口腔預防保健的基本常識, 其中口腔健康知識的認知情況包括:齲齒的病因、對氟化物防齲的認知、對牙周病知識的認知情況;口腔保健行為和習慣調查包括:刷牙的次數、時間、方法, 是否用過牙線, 是否定期做口腔檢查。
2 結果
2.1 口腔健康知識的認知情況 (表1)
2.1.1 對齲病的認知
調查結果顯示, 76.67%的護生認為齲齒的主要病因是細菌;但有23.33%的護生不能正確回答齲齒的發生原因, 14.33%的護生認為是口腔衛生差引起細菌產酸所致;有9.00%的護生認為齲齒是由缺鈣所致。
2.1.2 對氟化物防齲的認知
有68.00%的護生認為氟化物用來防治齲齒的效果最好, 32.00%的護生認為用來防治齲齒效果最好的是鈣。
2.1.3 對牙周病知識的認知
有68.33%的護生認為0.5～1年潔1次牙較合適, 53.67%的護生認為人老了一定會掉牙。
2.2 口腔保健行為和習慣調查結果 (表2)
從表2可以看出, 有91.67%的護生每天刷牙2次以上, 22.33%的護生刷牙時間在3min以上, 71.67%的護生采用豎刷法, 15.33%的護生用過牙線, 僅僅只有3.67%的護生會定期做口腔檢查。
3 討論
在本次調查的護生人群中, 絕大部分護生能正確說明齲齒的主要病因、合適的潔牙時間, 且每天刷牙2次以上達91.67%, 顯示了護生對口腔健康知識的知曉率較高, 整體衛生習慣較好。這可能與本次調查的護生為一醫學生特殊群體, 其整體的醫學知識水平相對較高有關。
但本調查也顯示有77.67%的護生刷牙時間少于3min, 84.67%的護生沒用過牙線, 一半以上的護生認為人老了一定會掉牙, 尤其是高達96.33%的護生不會定期做口腔檢查, 說明護生口腔健康知識掌握不全面, 口腔就醫意識淡薄、存在嚴重的有知識無行為的現象。
口腔疾病的發生發展是一個比較緩慢的過程, 很容易被人忽視, 傳統觀念認為“人老掉牙”是正?，F象, 人們普遍存在重就醫、輕預防的情況。但口腔健康與人類的生命質量息息相關, 口腔疾病不但影響人們咀嚼食物的功能、發音和面部美觀, 而且口腔疾病會對全身健康造成威脅, 導致和加劇許多全身性疾病, 例如心臟病[1]和糖尿病[2]。本組調查對象為護生, 通過2年的護理專業學習后, 她們掌握的口腔保健知識仍不全面, 而且有知識無行為的現象嚴重, 說明將口腔保健知識轉化為行為是關鍵, 但也是難點, 提示口腔健康教育是一個長期、不斷重復、不斷深化的過程。
摘要：目的 分析護生的口腔健康知識水平和行為現狀。方法 采用自填式不記名問卷法, 對300名護生的口腔健康知識、口腔行為進行了問卷調查。結果 76.67%的護生認為齲齒的主要病因是細菌, 91.67%的護生每天至少刷2次牙, 但77.67%的護生刷牙時間少于3min, 僅有3.67%的護生會定期做口腔檢查。結論 護生的口腔保健知識水平較高, 但就醫意識較淡薄、有知識無行為的現象較嚴重。
關鍵詞：護生,口腔健康知識,口腔行為
參考文獻
[1] 丁小蓉, 劉吉祥, 史俊南.口腔疾病對心臟疾病的影響[J].牙體牙髓牙周病學雜志, 2007, 17 (1) :52～55.
口腔醫學的職業分析范文第5篇
自殺行為是指有意識、自愿的直接結束自己生命的行為，它主要是一種個體行為。它與心理過程、社會環境和文化影響等因素密切相關。
由于科技的快速發展和社會狀況的迅速變化與前進，以及很多不可控的社會問題，致使人們也產生的更大的精神壓力和心理問題，從而也導致了更多的自殺問題的出現。據WHO統計，2000年全球自殺死亡的人數達到100萬，自殺已成為當今世界的一個很大的社會問題。
一、自殺行為產生的原因
（一）內因
在諸多研究中，無論是什么原因直接導致了自殺，但是有一點是可以肯定的：自殺者的心理絕大多數是不健康的。歸納起來，引起自殺行為的內部原因主要有以下幾個方面：
1、軀體的折磨。在自殺的人當中，有很大一部分人是因為身體有殘疾，或得了重病乃至不治之癥，因而對生活失去了信心(也有些人是為了不給身邊的人增添負擔)，覺得前途暗淡，看不到光明，不如一死了之。這類原因是比較多的，尤其是在車禍中受到傷害和他人人生攻擊等(如女孩遭遇強暴等)。
2、自身性格上的弱點。性格對人的行為產生非常大的原因，很多自殺的人都或多或少會有性格上的缺陷和不完善?？梢哉f性格是產生自殺行為的最重要原因，也是最根本原因，夸張一點，無論遭遇什么坎坷，只要性格足夠完美，是永遠不會產生自殺行為的。所以說，性格是最大的內因，它直接決定了人們對外界的感知、判斷以及行為。好的性格能夠很容易化解外界的很大挫傷，而不健全或者是消極的性格，縱是小小摩擦，也會引起軒然大波。所以說性格是影響自殺行為的最重要的因素。
3、有嚴重精神病。精神病患者一般非常容易產生自殺行為，因為患有精神病的人性格當中多了很多不可控的因素，換句話說就是性格(或者人格)弱點增多，被疾病控制。所以當出現激進刺激時，容易產生自殺行為。醫學上認為，大約有72%的自殺者在自殺前情緒惡劣或有非理性狂亂沖動，抑郁癥患者自殺率約為15%，研究表明36%的自殺者是精神病患者。
4、有不良行為或犯罪行為。吸煙、酗酒、賭博、吸毒等不良行為都有可能導致心理不健康，最終引發自殺。有不良行為的人群，性格怪癖，自制能力差，在面對挫折時，很容易出現自殺行為。有犯罪行為的人也極易出現自殺行為，原因是犯罪人群一般抱有一種僥幸心理，一旦走投無路，便極有可能一死了之。
（二）外因
除上述內在原因之外，還有紛繁復雜的外因，可造成自殺的悲劇。導致自殺的外部原因我主要概括為以下幾點：
1.人際關系僵化?？梢哉f，人際關系矛盾是引起自殺生的主要外部原因。如果一個人的人際關系比較和諧，與周圍的人能融洽相處，他(她)就比較容易找到傾訴的對象，內心的種種痛苦、壓抑都會得到緩解，一般情形下是不會自尋短見的。
2.家庭原因。家庭原因是一個很重要的隱私，與配偶的關系惡化，是自殺行為產生的一個很重要的原因，與配偶離異，也很大可能會帶來自殺行為。眾多科學家研究表明，與配偶的關系是人際關系中最根本的關系，家庭出現了不和諧，是很大可能帶來自殺的。
3.意外的挫折和打擊。失戀，考試失敗、受壞人恫嚇，丟失了重要財物、親人突然去世等突然打擊，都有可能使感情脆弱的青少年心灰意冷，悲觀絕望。
4.失去社會歸屬感。
感覺到被拋棄，被社會組織或社會團體拋棄、被戀人拋棄，有時社會角色扮演失敗也會產生被拋棄的感覺，情緒極端時可能感覺到被整個社會所拋棄。失去社會歸屬感往往使人失去在社會中的坐標和參照系，引發絕望。有時擔心失去社會歸屬，或者預計自己將失去社會定位也可能誘發自殺。
二、自殺行為的預防
（一）完善自身性格，加強承受能力，提高心理素質
提升自身面對逆境的能力，是消除預防的最有效的方法，消除自殺行為首先要從自身做起，加強自身性格優化。只要性格得到了美化，心理承受能力加強了，心理素質、心理排解能力增強了，一般的挫折也就沒那么容易對人產生致命的打擊了。
（二）心理疏導及心理治療
自殺行為不是突然爆發的，而是有一個漸變的過程，是一個逐漸積累的過程，所以在他們選擇自殺之前，我們是可以采取一些措施來防止悲劇的產生。加強對他們的心理疏導和心理咨詢，可以很大程度上降低自殺行為的產生。此外，對與有精神病的患者，我們也可以通過心理治療的方式最大限度的降低其采取自殺行為的可能。、
（三）減少挫折
對于我們生活的這個團體，這個社會來說，要盡可能的為每一個人提供最好的環境，減少挫折，增強人們歸屬感，讓每個人都覺得自己對這個群體、對這個社會是很重要的。增強人們幸福感，這樣也就不會出現這么多的自殺者了。
（四）建立自殺預防中心
口腔醫學的職業分析范文第6篇
1.1 醫學院校對醫學英語普遍重視不足
《大學英語教學大綱》明確了專業英語教學在整個大學英語教學中的作用和地位, 并規定專業英語教學時數應不少于100學時, 但在大多數醫學院校的英語教學中, 醫學英語所占的比重根本達不到規定要求, [1]普通英語和醫學英語的教學時數比超過了4:l[2], 這完全不能滿足學生對醫學英語學習的需要, 直接影響了醫學英語教學內容的改革和教學方法的改進, 大大阻礙了醫學英語教學的進一步發展, 嚴重影響了教學效果。像我院的醫學英語課時數只有36課時, 遠遠不夠。
1.2 醫學英語偏重閱讀和詞匯的訓練, 忽視聽、說技能的培養
醫護、醫患溝通能力的培養是醫學英語課程最基本的教學目標。但在少數開設醫學英語的衛生類院校, 專業英語仍處在起步階段, 相對短暫的教學實踐暴露出許多問題, 教學常常偏重閱讀、詞匯訓練, 突出表現在對口語、聽力等實際語言技能方面的忽視, 缺乏實踐性及應用性, 從而導致學生交際能力低下。[3]《醫學英語視聽說》強調對學生專業英語聽力和口語的訓練, 將其作為一門活生生的口頭語言加以運用。
1.3 開設專業英語課程適應新的就業形勢
隨著醫學科學的迅速發展和國際間學術交流的增多, 對醫學專業人員的外語術平。尤其是專業英語能力的要求越來越高[4]。網絡技術的發展, 為廣大醫務工作者提供了及時獲取最先進醫學信息的途徑, 外語就顯得尤為重要。此外, 當前社會對畢業生的英語要求能力比較高, 尤其是英語的職場應用能力。一些醫學院校紛紛開設了專業英語的選修課或必修課, 能夠適應新的就業形勢, 利于有求職意向的學生更明確自己的英語技能培養方向。
1.4 英語學習自主能力差
非英語專業的學生如果在大一大二便通過了大學英語四六級考試。拿到四六級證書之后, 便會忽視英語學習。沒有證書壓力、缺乏英語選修課程等因素容易造成英語荒廢, 加上多數學生自主學習英語的能力較差, 在找工作應聘時臨時抱佛腳, 導致無法正常發揮英語方面的優勢。
2 開設《醫學英語視聽說》選修課的可行性
2.1 滿足學生對專業英語的需求
筆者隨機抽取我院2010級的150名學生進行問卷調查, 他們分別來自護理系、藥學系、醫學技術系各個專業。發放150份選修意向調查表, 回收141份, 無效問卷3份。問卷內容主要涉及選課意向、學習動機、學習內容、學時分配、授課地點等方面。當被問及“你愿意選修《醫學英語視聽說》”時, 78%回答“愿意”, 16%回答“非常愿意”;當被問及“為什么會選修這門課”時, 61%選擇“對視頻感興趣”, 23%因為“必修課課時太少”;當被問及“喜歡哪些視聽材料”時, 53%選擇“醫學電影片段”, 22%選擇“醫學科普片”, 僅13%選擇“固定視聽說教材”;當被問及“安排多少課時”時, 71%選擇了“18-24”區間;當被問及授課地點選擇時, 95%選擇“語音室”。從問卷結果來看, 大部分學生愿意選修《醫學英語視聽說》的原因是可以觀看視頻, 認為這門課應該比普通英語課要有趣。也有少部分學生認為第三學期的必修專業英語課時太少, 還需要借此進一步提高專業英語的能力。大部分學生不希望教師局限在一本固定的視聽說教材上, 而是多搜集一些既有娛樂性又有學習性的電影或視頻片段。絕大多數學生希望選修課能開設在語音室。
在對學生選課意向做出初步評估之后, 教師盡量滿足學生在問卷中提出的普遍要求, 在授課內容、課時安排、地點選擇、考核方式等方面制定出詳盡、科學的授課計劃, 并與必修課有機結合, 一定可以滿足學生對醫學英語的個性化需求。
2.2 發揮多媒體教學的優勢
《醫學英語視聽說》是典型的適宜運用多媒體進行教學的課程。多媒體教學極大地豐富了英語課堂授課形式。語言作為交流和溝通的工具, 輸入至關重要, 只有在學生接受了大量有質量的輸入以后, 才可能自然增強語言能力, 產生輸出[5]。
教師在聽力課上, 應該選取優質英語原聲材料, 如以醫生或醫學故事為背景的美劇、電影、對話、視頻之類的科教片。同時利用Powerpoint等軟件將一些經典片段進行剪輯, 編輯文字、動畫效果, 強化學生的理解。在學生訓練時, 穿插相關專業知識和專業詞匯的講解。在學生聽懂之后, 組織學生進行討論、模仿、對話、復述、演講等口語訓練。
2.3 利用學校課外英語自主學習平臺
“網絡自主學習是指學習者自行利用網絡媒體, 主動地運用和調控自己的元認知、動機和行為進行網絡課程的學習。”學習者要對自己的學習活動事先計劃和安排, 制定學習計劃, 作好具體的學習準備;在學習過程中, 網絡課件會引導、啟發學習者選擇學習目標和內容, 對學習者的學習活動進行監察、記錄、反饋、評價、調節。所以對學生自學能力的培養起到非常重要的作用。[6]
學生可以利用課外時間登錄我院英語自主學習平臺, 平臺給學生提供了豐富的英語學習資源, 包括視頻、電影、書籍、音樂、試題等等。教師還可以隨時上傳自己的課件、教案和備課筆記以及其他與教學相關的視聽材料。教師還可以通過評閱作業、郵件答疑等方式對他們進行監督和管理。選修課的課時畢竟有限, 而課堂上截取的視頻往往滿足不了學生的學習需求, 學生可以利用課后的時間自主學習完整的視頻材料, 既滿足了他們的好奇心又拓展了學習內容。教師也可以鼓勵學生上網搜索優質的英語學習資源, 推薦到課堂上交流, 發揮其學習的主動積極性。
3《醫學英語視聽說》選修課教學實施過程中的關鍵環節
3.1 教材選擇
雖然根據問卷調查, 學生不希望局限在一本固定的教材上, 但是如果教師盲目地通過各種途徑搜集素材, 定會花去大量的時間, 而且還不能確保其實用。所以, 教師可以選用市場上發行的, 口碑較好的醫學英語視聽說教材, 選取其中實用、有趣的內容, 而且這些教材同時配備了視聽說材料, 可以減少教師一定的工作量。當然, 為了課堂更生動、有趣, 教師還可以通過網絡搜集醫學科普素材, 編輯成符合學生專業需求的材料。這些素材主要涉及常見疾病、醫學熱點話題等或者是問診、手術、醫院查房、醫師討論病例等常規場景。
另外, 建議每次課教師選取一些電影片段, 如《豪斯醫師》、《急診室的故事》。此類節目不僅包含了不少醫學信息, 更具有一定娛樂性, 有利于寓教于樂, 進一步踐行“關聯有趣”的語言教學原則。[7]根據筆者的經驗, 課堂上幾分鐘的片段欣賞, 遠遠不能滿足他們好奇心, 他們會利用課余時間看完整部影片, 提高了學生課后自主學習的能力。
3.2 評價方式
3.2.1 形成性評價側重對“說”的評價
選修課逃課的現象在諸多高校都屢見不鮮, 形成性評價時重視考勤學生的出席。除此, 兼顧考評學生的課堂參與, 體現“說”的重要性, 所以選修課的學生數應當控制在60人以內, 既能使每位學生口語得到充分訓練, 也便于課堂活動的展開和口語測試的實施。課堂上結合教學內容創設多種口語活動, 如背誦、朗讀、回答問題、復述故事、模擬情景對話, 討論, 辯論、角色表演等, 在活動中觀察和記錄學生的表現和參與情況, 對學生或活動小組進行評價。此外, 布置課后作業, 對任務完成情況進行評價。
3.2.2 終結性評價, “聽”、“說”兩手抓
聽力評價采取筆試閉卷的方式, 占總分的50%。聽力試卷設置選擇題、判斷題、配對題等泛聽任務, 適當配以Spot Dictation等精聽任務。
口語評價以小組為單位, 采用以醫護、護患、醫患模擬對話為主, 文獻和詞匯朗讀為輔的評價方式, 占總分的50%?？谡Z測試設計時嚴格遵循以下幾條原則: (1) 提供盡量真實的交際場景?？梢詫⒖键c設置在我院實訓中心。讓考生在模擬病房、手術室、診療室等場所進行口語測試。 (2) 考試內容應當是考生熟悉的。 (3) 掌握必要醫學專業詞匯, 發音準確, 措辭恰當。
3.3 穿插醫學詞匯的講解, 但應避免喧賓奪主。
筆者曾對我院2007級護理專業的969位學生進行問卷調查, 結果顯示91.2%的學生反映醫學詞匯是他們專業英語學習中的主要障礙。普遍認為醫學詞匯較長, 拼寫較難, 不易上口。
對相關的醫學英語詞根、詞綴等構詞知識給予適當講解, 不僅可以消除學生聽力和口語中的一大障礙。而且, 將在醫學詞匯放在特定的語言語境中, 便于學生理解和記憶。但視聽說課上的詞匯內容不宜過多過細, 大量的醫學詞匯容易挫傷他們學習專業英語的積極性, 也會使學生過多關注詞匯的學習, 忽視聽力和口語的訓練。
4 結語
《醫學英語視聽說》選修課是英語必修課的補充和延伸。不僅滿足了學生個性化的需求, 又提高了學生在就業市場的競爭力, 還豐富了學生的英語課堂。在綜合考慮開設英語選修課的必要性和可行性后, 教師應當從學生的實際需求出發, 設置合理的英語選修課程。筆者堅信, 《醫學英語視聽說》選修課最終能夠受到我院師生的青睞, 在我院專業英語教學中發揮更大的作用。筆者還希望本研究能夠引起教師對醫學英語的關注。
參考文獻
[1] 于芳, 寧爽.醫學院校專業英語教學現狀及存在問題分析[J].吉林醫藥學院學報, 2009, 30 (6) :367-368.
[2] 尤永超.醫學英語教學現狀及未來發展的設想和探討[J].貴陽中醫學院學報, 2007, (1) :23-24.
[3] 呂桂.日本醫學英語教育對我國高等醫學院校醫學英語教學的幾點啟示[J].西北醫學教育, 2008, (8) :742-745.
[4] 邵燕儀, 方劍喬.論醫學英語的教與學[J].浙江中醫學院學報, 2001, 25 (3) :64-65.
[5] 錢競越, 醫學研究生英語視聽說課程的優化探索[J].南昌高專學報, 2009, 85 (6) :97-98.
[6] 羅剛, 張琴珠.網絡自主學習課件的動機策略研究[J].中國電化教育, 2002, (10) :51-52.