畢業生物論文范文第1篇
關鍵詞：本科畢業論文(設計);生物制藥;校企合作
一、引言
生物藥物主要用于傳染病預防、疾病診斷、臨床治療和急救。當傳統化學制藥和中醫藥在癌癥、艾滋病、冠心病、糖尿病、罕見遺傳疾病等惡性病癥面前顯得力不從心甚至束手無策時，生物醫藥則顯示出巨大的市場潛力和良好的發展前景。未來5年，生物制藥產業將會大步發展，對人才的需求會不斷增加。
二、生物制藥產業現狀
近年統計數據顯示，全球上市的創新藥物中，有20%屬于生物技術藥物，超過80%的新藥在不同程度上利用了生物技術開發手段，一大批生物醫藥成果正在進入大規模產業化階段[1]。隨著人類基因組計劃的大規模和深度發展，以及干細胞、組織工程、分子診斷和基因治療等生物技術的快速推進，生物技術將對人類健康產生過去任何時代都無法想象的重大影響。生化制藥、微生物制藥、生物工程制藥、生物試劑等生物制藥領域的發展需要大量高素質的人才。
有專家認為，我國在基因工程產品開發領域中的“上游技術”比國際技術僅落后3—5年，但“下游技術”卻至少相差15年以上[2]。因此，我國要加強“下游技術”的研究和開發，縮短差距以加快產業化和商品化的進程，就需要加強生物制藥人才的培養。既懂生物技術，又懂制藥工程設備與管理以及營銷相結合的復合型人才將受到企業的極大歡迎。此外，生物制藥企業生產設備先進，但日常維護困難。制藥企業需要既懂藥品生產工藝又會儀器設備操作、維修養護的崗位人員。
三、生物制藥專業培養方案
基于此，為了適應社會經濟發展需要，浙江理工大學生命科學學院在生物制藥專業培養方面，以全面貫徹黨的教育方針為指導，以培養具有創新精神和實踐能力的高素質人才為目標，結合學院現階段特有的“本科生導師制”和“學團制度”優勢[3]，與生物制藥企業建立良好的合作關系，探索并實踐了生物制藥部分畢業生畢業設計(論文)“校企合作模式”。我校生物制藥專業要求畢業生除了具有普通本科生應達到的知識、素質能力外，還要掌握生產一線操作所必備的專業基礎知識，掌握生物藥物研究、生物藥物生產、藥物分析檢驗、藥品營銷等崗位(群)要求的專業知識，掌握與崗位需求相關的職業資格知識及提升學生發展潛力的知識，具備生物制藥企業、藥物制劑企業、生物制品企業、藥品營銷企業的崗位生產能力、分析問題與解決問題能力;同時注重增強學生的誠信品質、敬業精神、責任意識、廉潔自律的職業素質和增強學生的創新意識、實踐能力和擇業就業能力。主要的實施方案有以下四個。
1.提倡本學院教師更多與企業聯系，實時了解企業發展的人才需求。鼓勵青年教師通過開展“企業博士后流動站進站”、“企業技術咨詢與服務”等方式與浙江省更多的生物醫藥企業取得聯系，并深入了解企業對技術和人才的需求，建立長期穩定的校企合作模式。合作模式主要有兩種：一是派學生進入企業生產研發一線做畢業設計(論文)，由學校+企業“雙導師”進行管理;二是將企業研發過程中的技改項目或技術開發子課題帶回學校，讓學生利用學校優良的科研平臺資源進行畢業論文研究，其成果可進行企業轉化。
2.設計符合企業實際需求的畢業課題，構建校企合作頂崗畢業設計(論文)方案。畢業設計(論文)是本科教學中一個重要的實踐性教學環節，通過畢業設計(論文)的創作活動，可以培養學生綜合運用所學基礎理論知識和基本技能的能力，提高學生分析和解決實際問題的能力，以及培育學生的創新能力。為此，我們在進行畢業設計(論文)的實踐過程中，采取以下措施對畢業設計(論文)課題進行立項：第一，以企業的技改項目作為畢業論文的課題。這類課題既有利于學生的培養也有利于企業的發展。第二，以企業或科研院所的技術開發項目或其子課題作為畢業論文的課題。第三，通過教師與企業的長期合作，教師、學生和企業共同商定具有實際應用前景的項目作為畢業設計(論文)的課題。
3.針對實習單位畢業生，建立合理的“雙導師”負責制。在產學研相結合進行畢業設計(論文)的實施過程中，部分學生多數時間是在產研單位進行具體實驗操作，高校教師不可能每時每刻都陪伴在學生身邊給予指導，因此，我們采用“雙導師”制對學生進行指導。“雙導師”由高校教師和企業聘任指導教師共同擔任。學校和企業共同協商任命有經驗的產研單位技術人員擔任指導教師。高校導師負責指導學生的論文結構、實驗方法的完善和寫作的規范化等內容，產研單位的指導教師負責學生實驗過程的具體技能指導。“雙導師”制的教學模式可以充分保證學生畢業設計(論文)的順利實施。
4.建立校企合作下進行畢業設計(論文)的管理模式。為了保證產學研畢業設計(論文)取得較好效果，首先，我們按照學生的志愿，優先選擇品行兼優的學生參加產學研合作的畢業設計(論文)。品學兼優的學生有相對較強的自控能力，更有可能做好與產研單位和學校的溝通與協調管理的工作。其次，優先選擇距學校地理位置較近的產研單位進行畢業設計(論文)。如杭州下沙經濟開發區的生命科技中心、高新企業孵化器、加速器等優秀生物制藥研發與生產企業園區，具有良好的地理優勢，能夠盡量減少交通不便給學生帶來的困難。學校教師盡全力和企業商談和解決學生的交通費用，原則上堅持學生在學校住宿，以最大限度保證學生的生活方便和生命財產安全。最后，根據產學研畢業設計(論文)的特點制定相關管理制度，保證畢業論文的質量。要求學生有問題隨時聯系校內指導教師，每周與校內指導教師交流溝通至少一次。每周校內指導教師與產研單位指導教師交流溝通至少一次，及時掌握學生實驗進度和學習表現，及時解決問題。對學生畢業論文的進度實行中期總結匯報制度，在畢業論文的中期對學生的工作進行檢查。同時，要求產研單位教師協助做好考勤和評價工作。畢業答辯前一周，學生回校整理材料，完成畢業論文。經過校企雙方努力，上述措施得到了充分實施，能夠較好地保證產學研合作下畢業設計(論文)的質量。
四、未來展望
該教學改革實施兩年以來，共有約20名學生的畢業論文在“校企合作模式”下實施了“雙導師”負責制，這些學生進行為期一年的畢業論文實踐訓練后，80%以上在相關生物制藥企業就業。這部分學生的畢業論文選題大多數與企業生產或研發過程中出現的問題或者企業儲備研發項目相關，大部分學生在畢業論文實訓過程中都能解決生產實踐中遇到的技術關鍵問題，其中兩名學生的畢業論文成果申請了發明專利。學生在經過該模式下畢業論文實踐教學的培養后，都能順利進入相關領域著名藥企工作。在與企業密切合作的過程中，本學院與企業建立了良好的信任互惠關系，并建立了多個校企合作實踐教學基地，新建的基地也為學院學生進一步參與該教學改革創造了良好的實訓平臺，實現了“校企合作”模式的良性循環。
參考文獻：
[1]徐凌云，劉志國，徐偉民，陳平.校企合作模式下的生物制藥本科人才培養體系[J].藥學教育，2011，27(04)：4-7.
[2]齊華，林暉.對我國生物醫藥產業發展戰略的思考[J].經濟師，2004，(5)：11-12.
[3]張文平，陸秋萍，李司，金甲，王丹，呂正兵，盛清.導師制+學團制：生物科學人才培養模式探討[J].浙江理工大學學報，2014，32(04)：166-168+174.
畢業生物論文范文第2篇
[摘要] 針對生物技術專業的專業特點，對本科畢業論文進行了改革，實施了提前畢業論文時間，并將畢業論文與畢業實習、教師科研相結合的教學實踐。結果表明，這一措施有利于提高畢業論文的總體質量，適用于生物技術專業等一些實驗性、實踐性較強并有生產實習的專業，可以作為完成畢業論文的一種新模式。
[關鍵詞] 生物技術 畢業論文 教學改革
本科畢業論文作為一種學術性論文，是檢驗學生對所學知識綜合運用能力的重要環節，是培養人才的重要途徑。但不同專業具有不同的特點，畢業論文應有不同的完成形式，因此本科畢業論文的實施不一定采用一種固定模式，可以多樣化，據不同的專業特點采取相適應的以及多樣化的畢業論文實施方式符合科學發展觀的要求。
生物技術專業是一個培養高等生物技術應用性人才的理科專業，根據生物技術專業學科特點和社會對人才所提出的要求，要求培養的學生在掌握生物技術基礎理論和基礎知識的同時，還應有較強的實踐能力和創新能力。而畢業論文在培養生物技術專業學生實踐能力和創新能力方面具有重要作用。針對本科畢業論文教學中存在的問題，以促進學生的全面發展為目標，我們對生物技術專業本科畢業論文進行了教學改革實踐，希望達到提高畢業論文質量，訓練學生綜合能力的目的，最終擬為提高本科畢業論文質量提供新模式與新方法。
一、本科畢業論文存在的主要問題
1.畢業論文的時間安排與找工作的時間沖突
多數學校畢業論文安排在第八學期的頭兩個月，這也是學生找工作的沖刺階段，在目前巨大的就業壓力下，工作尚無著落的同學很難安心完成畢業論文，也增大了教師指導的難度。而已經找到就業單位的同學，大多會放松對自己的要求，認為工作已經落實，論文只求過關就行，這在一定程度上影響了畢業論文的總體質量。
同時這種安排在時間上也比較緊迫，時間的倉促讓學生不能對論文選題、實驗和寫作進行更深入的探討，從而影響了畢業論文的質量，導致畢業論文容易流于形式。
2.畢業論文的質量欠佳
雖然也有部分優秀的論文，但總的來講畢業論文質量有待提高。部分畢業論文的選題陳舊，在一定程度上制約了學生的積極性和創造性發揮，也容易導致抄襲、剽竊他人研究成果等現象發生。另外也有部分論文是由于學生不夠重視，持應付態度，隨便做一下就了事以及完成論文時間倉促等造成的。
3.教師對畢業論文投入的精力不足
由于指導老師數量有限，因此多數老師指導的學生人數多，而老師本身還要承擔繁重的教學和科研任務。在精力有限的情況下，很難對如此多的學生都做到精心指導。
4.畢業論文的經費不足
目前部分院校對畢業論文的經費投入不足，而對生物技術這種實驗性學科來講，如果沒有教師的課題經費做支撐，單靠學生的論文經費，很難完成一篇高質量的畢業論文。
5.學生對畢業論文的重視程度不夠
畢業論文是大學階段專業學習情況的綜合體現，最能反映大學生的理論素養和創新精神。但是，在實際中有一部分大學生并不重視做論文，認為畢業論文對就業影響不大，不愿多花精力，因此對畢業論文持應付態度，隨便做一下實驗就了事。由于找工作與畢業論文在時間上的沖突，也是導致學生對畢業論文的重視程度不夠的因素。
二、生物技術專業本科畢業論文教學改革的主要內容
1.提前論文選題時間
一篇好的論文要經過很長時間才能完成，尤其對實驗性學科，但現有的論文選題時間安排決定了學生畢業論文質量整體上不可能會很好。針對此問題，我們在生物技術專業學生中進行了小范圍的試點，隨機抽取部分學生在第三學年末即開展畢業論文的選題工作，從而探索將畢業論文時間提前的可行性和實際效果。
2.探索將畢業論文與學生的生產實習結合起來
在組織實習過程中，如果能將學生生產實習與畢業論文結合起來，根據學生的愛好和特點，結合實習單位指導教師的科研情況，組織學生參加實習單位一些重大課題的研究工作，充當老師的助手或負責項目中的某個子課題。一方面，可使學生的畢業論文選題密切結合社會需求，既能提高學生的研究興趣，也能增強學生的就業競爭力。另一方面，由于畢業實習一般在第7學期的頭兩個月，與畢業論文結合后時間可延長到第八學期的5月，為學生參與和完成實習單位的科研工作提供了保證，同時有利于生產實習基地的聯系和落實。
在改革實踐中，我們考察了實習基地，探索了生物技術專業學生畢業論文與生產實習相結合的可行性。
3.將畢業論文、生產實習與教師科研相結合
眾所周知，絕大多數研究項目的完成，都需要多人的合作，多學科、多種技術的結合，這也是現代科技發展的特點之一。一方面，學院教師科研工作較飽滿，不少教師承擔了大量的科研任務，為畢業論文結合科研提供了可能性。學生如能參與、跟蹤科研工作的部分過程，在教師的指導下完成一定的研究內容，不僅可以鍛煉學生從事科研的能力，也有利于論文創新點的確立，還可以幫助教師減輕一些重復性的、相對水平較低的研究工作，同時大大提高教師指導畢業論文的積極性和責任心。但現有的畢業論文時間較短，尤其對實驗性學科，要完成一定單元的研究工作存在困難，極大限制了學生參與教師的研究工作。將畢業論文與生產實習結合后，時間延長，有利于這一問題的解決。另一方面，由于生產實習基地對學生的接受能力有限，將畢業論文、生產實習與教師科研相結合也可有效緩解實習基地緊張的問題。我們抽取部分生物技術專業學生參加教師科研項目，作為其生產實習和畢業論文的內容，以試點畢業論文、生產實習與教師科研相結合的模式，探索該模式的可行性和實際效果。
三、試點及考察的結果
1.比較改革方案實施前后的效果
在生物技術專業的學生中，我們隨機抽取了10名學生開展畢業論文時間提前以及與生產實習、教師科研同時結合的模式試點。這些學生從第6學期期末考試結束后，利用暑假7、8月份和畢業實習的9、10月份以及第8學期完成畢業論文。另隨機抽取10名學生考察其在常規的第8學期完成畢業論文的情況。這兩組學生比較的結果是：論文時間提前組的學生用于完成論文所用時間長，專心程度高，論文完成質量普遍較好，有3人得優秀，6人得良、1人得中。常規時間組的學生在畢業論文完成期間有5人尚未最后落實工作，這些學生不能專心于畢業論文，大都持應付態度。從完成質量來看，3人得良，5人為中，2人及格。在實踐能力和科研素養的提升上，論文時間提前組總體上要好于常規時間組。
2.對畢業論文與生產實習相結合的考察結果
我們考察了部分學生在生產實習單位的實習情況，這些單位主要是與生物技術有關的企業、醫藥公司等。學生的實習內容主要是一些技術性或營銷性的工作，這些實習有助于學生積累工作經驗，但由于這些工作的學術性含量不夠，作為畢業論文尚缺少分量。因此對這部分生產實習，無法與畢業論文相結合。但有部分學生是以參加教師科研項目作為其實習內容，這部分實習可與畢業論文結合。在我們考察的學生中，未有聯系到科研院所實習的，若能在這些單位實習，也存在將畢業論文與生產實習結合的可能性?？傊?，部分畢業論文可與生產實習相結合，但兩者要完全結合現階段來看還不現實。
四、討論
通過對畢業年級生物技術專業學生的調研，該專業有超過1/3的同學考研，有超過一半的人希望以通過參與教師課題的方式完成畢業論文，這當中考研的學生占大多數，并且這些學生大都希望能完成一篇高質量的畢業論文，既提高自己的科研素質，也為將來攻讀研究生奠定基礎。但現行的畢業論文時間較短，尤其對生物技術這種實驗性學科，要完成一定單元的研究工作存在困難，極大限制了學生參與教師的研究工作。
提前畢業論文時間，將畢業論文與畢業實習、教師科研結合后，一方面延長了畢業論文的完成時間，不僅有利于學生參與教師的科研課題，也提高了教師指導的積極性。另一方面也解決了學生實習基地聯系上的困難。本次實踐將畢業論文時間提至第六學期期末開始，在7～10月和第8學期開展，而學生基本都能在7～10月完成論文，這段時期與找工作和考研的沖突較小，學生能較為專心地完成畢業論文，確保論文質量。從試點的效果來看，改革組學生無論從積極性、時間的保證還是論文質量上都要優于未改革組，因此這一做法有利于提高畢業論文的整體質量，增強學生的實踐能力，緩解學生找工作與畢業論文的沖突，可以作為一種新的畢業論文完成模式。
對其他專業，我們的實踐提示，如果在第6學期結束后開始啟動畢業論文，結束仍然在第8學期的5月份的話，學生可據自己的實際情況，選擇有時間的時候完成，或許有利于緩解目前畢業論文與學生找工作的沖突。并且時間延長后可為將畢業論文更好地與教師科研結合創造條件。
生物技術專業是一門實驗性、實踐性較強的專業。我們的改革方案提前了畢業論文時間，將畢業論文與畢業實習、教師科研結合，有利于提高畢業論文的總體質量，可以作為生物技術專業完成畢業論文的一種新模式，適用于生物技術專業等一些實驗性、實踐性較強的有生產實習的專業。但畢業論文還不能全部與生產實習相結合，因此該模式不能完全代替現今的畢業論文方式，可以作為一種多樣化的可選模式。
參考文獻：
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[7]柯穎.高校本科畢業論文教學改革的對策思考.學術論壇，2008，（10）.
畢業生物論文范文第3篇
2、核心素養視域下高中生物科學思維培養方法研究
3、“課程思政”融入高中生物科學史教學的課堂實踐
4、高中生物教學中生物科學史的教育價值分析
5、淺談生物科學史在初中生物單元教學中的運用
6、基于生命觀念的生物科學史教學策略分析
7、引入論證式教學模式，體現生物科學史價值
8、淺談初中生物單元教學研究中生物科學史的應用
9、生物科學史在高中生物教學中的育人作用
10、淺論如何用生物科學史進行挫折教育
11、例談基于生物科學史與模型 建構培養學生科學探究素養
12、在高中生物科學史教學中進行德育滲透的研究
13、重視高中生物科學史教學培養學生生物科學素養
14、運用生物科學史提升中學生學習力的策略研究
15、新課程背景下高中生物科學素養的培養分析
16、以有效教學策略提高學生的生物科學素養 安達高中第33屆教研會心得體會
17、中學生物科學方法教育的內容及其實施
18、生物科學專業大學生專業認同感的調查分析
19、高中生物科學思維素養的內涵與培養策略
20、開展深度學習培養生物科學思維
21、高中生生物科學探究素養培養策略
22、利用生物科學史培養高中生批判性思維
23、高中生物教學中提升學生生物科學素養的策略研究
24、生物科學學院無機及分析化學課程實施過程性考核的應用探討
25、生物科學類專業學生應具備的素養
26、研究型大學生物科學類人才培養模式探索
27、培養生物科學素養的探索
28、生物科學類應用型創新人才課程體系改革研究與實踐
29、借助信息技術培養高中生生物科學探究素養的策略
30、應用生物科學史培養學生學科核心素養
31、新高考形勢下高中生物科學探究素養的培養
32、基于生物科學教育實習分析生物科學野外實習的重要性
33、地方本科院校生物科學類專業創新創業課程群的構建
34、在實驗探究中培養學生的生物科學素養
35、例談運用生物科學史提升學生綜合素質的實踐研究
36、運用多種媒介資訊提升初中生物科學素養的STSE教育策略
37、對高校生物科學專業課程整合的教學探索
38、生物科學專業應用綜合大實驗的設計與實踐
39、情境教學在生物科學探究過程中的應用
40、例談生物科學史在初中生物教學中的應用
41、初中生物科學史教學的現狀及對策探微
42、帝斯曼加快戰略轉型進程，將全面專注于健康、營養和生物科學領域
43、生物科學專業新生專業認知與學業自我效能感研究
44、利用初中生物科學史培養學生生物學科核心素養的實踐研究
45、現代技術與生物科學相互促進作用
46、高中生物科學史教學現狀及應用對策
47、基于能力培養的“生物科學大實驗”課教學改革
48、例談核心素養培養視域下的高中生物科學史教學
49、生物科學史在高中生物教學中的運用
畢業生物論文范文第4篇
2、廣西北部灣經濟區產業布局與發展方向研究
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6、貝加爾湖:西伯利亞的藍眼睛
7、瑪卡西尼:要時尚,也要低碳
8、關于我國海洋生物物種多樣性的探討
9、當前深海開發問題國際研究動態及啟示
10、生物產業發展“十一五”規劃
11、20世紀60—70年代非政府環保組織對美國環保立法的推動作用
12、“十二五”海洋事業發展的宏觀環境分析及建議
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15、“一網打盡”，海洋沒有明天
16、遼東半島明珠中國最罕見海濱喀斯特景觀
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20、潛在公海世界遺產及其保護和管理
21、基于選擇實驗法的海洋資源價值評估研究進展
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47、鯊魚減少怪罪中國沒道理
48、海洋生態文明建設對區域海洋經濟發展的影響
49、20世紀以來加灣石首魚瀕危的原因探究
畢業生物論文范文第5篇
本科畢業論文有幾個基本環節:選題、開題報告、實驗研究和論文寫作。本文從指導老師角度, 從這幾個環節闡述指導本科生畢業論文的一些心得, 為提升生物技術專業本科學生的培養水平做初步的探索[1]。
1 選題
科學合理的選題是做好本科畢業論文的前提?？紤]到對本科生培養的要求, 課題選擇要具有一定的針對性。指導老師可以根據教學實際和當前承擔的科研項目, 先初步指定一個方向。方向確定后, 讓學生開始查找和收集相關文獻資料, 使學生進一步熟悉科學文獻的查找方法, 開闊學生視野, 逐步形成對所做課題較清楚的認識。在學生明確方向并完成文獻消化的基礎上, 讓學生自己提出感興趣的題目, 指導老師和組內同學參與討論, 講理由擺道理。既要避免課題太簡單, 也要避免課題研究范圍過大, 研究內容太多, 超過本科生的實際。最終給每位同學選定題目要盡量保證課題難度合理, 工作量能與本科生畢業環節預定時間相匹配, 并能結合學生所學理論, 用畢業設計這個實踐來深化對理論的理解和應用認識, 讓學生得到最大程度的綜合訓練。
2 開題報告
開題報告是明確做什么, 為什么做, 如何做和預期結果。即課題研究目的、背景情況、研究的主要內容、擬解決的主要問題、研究方法、技術路線、研究中可能遇到的難點、解決的方法和措施以及預期目標等諸多內容。有些同學視開題報告為走過場, 不肯花費力氣和時間去寫, 這是錯誤的認識。通過開題報告細致書寫, 能很好的梳理學生的思路, 形成明確目標。在實驗實施過程中, 做到胸有成竹, 對每個階段和過程都有清晰的認識。另外一份好的開題報告, 也便于相關專家評價研究方案是否可行, 實驗設計是否有缺陷, 盡早發現問題, 免走彎路。
3 實驗研究
實驗研究是畢業論文的核心。通過實驗研究, 要讓學生形成好的科研習慣, 既要培養學生的動手能力, 更要培養學生勤于思考、提出問題、解決問題的科研能力。
3.1 規范實驗室操作行為, 培養良好的科學習慣
進入實驗室后, 指導老師利用一段時間, 對學生進行實驗室操作行為的規范教育。包括安全衛生規范、實驗試劑的管理和保存、儀器設備的使用和管理等幾個方面。務必使學生建立起按規章和要求進行實驗室活動的習慣。并在以后的實驗過程中, 及時糾正和示范。讓學生形成良好的實驗室行為和習慣, 不僅能保證他們自己的實驗順利進行, 也能為使用同一實驗室的其他同學創造良好的環境。
3.2 實驗過程中要求要嚴肅認真、實驗記錄真實詳盡
在實驗過程中, 指導老師要求學生要有嚴肅認真的態度, 準確的完成每一個實驗步驟, 絕不能疏忽大意, 避免操作失誤。建立實驗記錄寫作的規范要求, 實驗記錄的內容要包括實驗名稱、實驗目的、實驗設計或方案、實驗時間、實驗材料、實驗方法、實驗過程、觀察指標、實驗結果和結果分析等。實驗記錄必須真實、及時、準確、完整, 防止漏記和隨意涂改;更不得偽造和編造數據。良好的實驗記錄習慣, 可以提高學生歸納分析能力, 培養嚴謹細致的科學作風, 獨立思考和解決問題的能力, 也便于指導教師對實驗過程的監督和實驗方案可能的修正。
3.3 定期檢查制度
建立組會制度, 指導教師每周組織學生一起開會, 聽取學生上周工作內容的總結報告, 檢查其工作進展, 并就遇到的問題與學生展開討論, 給出合理建議。同時要求學生也擬定下周工作計劃, 對其合理性和可行性給出評價。通過這樣的方式, 及時了解學生實驗進展情況, 也可以通過個例的討論, 舉一反三, 強化學生對理論和實踐的認識。其次通過檢查, 可以不斷地規范實驗記錄的書寫, 養成良好的實驗記錄習慣。
4 論文寫作
畢業論文是對整個科學研究的描述和總結, 一篇科研論文寫作要求有良好的文字表達和對結果歸納分析能力, 并善于采用圖表等手段來反映研究成果。本科生沒有獨立完成過一篇科研論文, 初次寫這樣論文, 會遇到不少困難和問題。當然通過前期開題報告細致的寫作, 完成了題目選擇和資料收集, 就已經為畢業論文的書寫奠定了良好的基礎。但如何組織材料和歸納分析結果還是一個困難的事情, 指導老師在學生論文正文撰寫前, 與學生探討行文思路并幫助學生擬定提綱。提綱是論文寫作的設計圖, 也是全文的框架, 起疏通思路、安排材料、形成結構的作用。提綱擬好后, 論文的起草有了初步依據, 在正文中加進必要材料予以擴充、使提綱充實和具體化。帶教中發現學生在描述結果的時候, 普遍不會使用圖表。因此需要針對性的講解, 什么樣的結果用什么樣的圖或表來表示, 以及作圖制表的軟件和方法。當學生論文初稿完成時候, 帶教老師更要進行嚴謹細致的修改, 使論文條理清晰、篇幅合理、結果忠于原始數據。
5 結語
畢業設計 (論文) 是本科教學最后一個重要的實踐性教學環節;是學生創新思維、綜合素質與實踐能力培養效果的全面檢驗;是學生從在校學習向社會工作過渡的一次專業技術和科學研究的具體實踐[2]。組織好畢業設計 (論文) 這一教學環節, 可以使學生融會貫通所學過的知識和技能, 掌握綜合運用于實際的方法, 以及培養科學思維和創新能力。在帶教本科生的時候, 不僅要有嚴謹細致的作風, 還要根據不同課題選擇和學生差異采用靈活帶教方式、不斷積累教學經驗, 使培養的人才能更好的適應科研和生產實際的需要。
摘要：本科設計 (論文) 是本科教學最后一個重要的實踐性教學環節, 本文從生物技術專業學生實際情況出發, 從畢業設計幾個基本環節進行探討和分析, 為提高本科畢業設計 (論文) 質量做初步的探索。
關鍵詞：畢業論文,生物技術
參考文獻
[1] 陳憲永, 劉君華.重視本科畢業論文, 提高畢業論文質量[J].中華醫學與健康, 2005 (4) :85～87.
畢業生物論文范文第6篇
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畢業給老師的贈言
1、老師,三年的時光已悄然過去。也許我曾讓您頭痛,也許我曾讓您擔憂,也許我曾讓您舒心,也許我曾讓您驕傲……無論怎樣您始終是我敬愛的老師。也許您桃李滿天下，不一定會記得我，但是我始終都會銘記您的教誨。
2、敬愛的老師,素白的雪,是您的象征;獻上為您編織的神圣光環,祝福您歲歲愉快,年年如意!
3、老師,三年的時光已悄然過去。也許我曾讓您頭痛,也許我曾讓您擔憂,也許我曾讓您舒心,也許我曾讓您驕傲……無論怎樣您始終是我敬愛的老師。也許您桃李滿天下，不一定會記得我，但是我始終都會銘記您的教誨。
4、老師，您如一盞明燈，照亮了我們成長的道路;您似導航的燈塔，為我們指引前進的路程;您像一支默默燃燒的蠟燭，為我們奉獻著，自己卻不顧一切的犧牲著。感謝您，老師……
5、老師,您啟迪我真正領會了大自然的恩惠,從此我讀懂了每一瓣綠葉,每一片彩云,每一個浪花。
6、老師，您如一盞明燈，照亮了我們成長的道路;您似導航的燈塔，為我們指引前進的路程;您像一支默默燃燒的蠟燭，為我們奉獻著，自己卻不顧一切的犧牲 著。感謝您，老師…… 老師,三年的時光已悄然過去。也許我曾讓您頭痛,也許我曾讓您擔憂,也許我曾讓您舒心,也許我曾讓您驕傲……無論怎樣您始終是我敬愛的老師。也許您桃李滿 天下，不一定會記得我，但是我始終都會銘記您的教誨。 甘做園丁，催三春桃李建百年大業;愿為人梯，育一代英才立千秋功德. 一支粉筆兩袖清風，三尺講臺四季晴雨，加上五腑六肺七嘴八舌九思十想，教必有方滴滴汗水誠滋桃 李芳天下; 十卷詩賦九章勾股，八索文思七緯地理，連同六藝五紅四書三字兩雅一心，誨而不倦點點心血勤育英 才澤九州. “你的一句句話就是一首首震撼人心的歌，久久地縈繞于耳際，深深地銘刻于心中?？v然走到天涯海角，也忘不了你那春風化雨般的熟悉的聲音。”
7、教誨如春風,師恩似海深。
8、三年的時光如云般飄過，時間的天使不茍地將時針撥向離別。在這臨別之際，我們的心情如大海的波濤洶涌 澎湃。曾記得，我們剛進校門時，還是蹦蹦跳跳的少年，多么幼稚、多么天真!而如今，我們已長大，臉上寫滿了成熟曾記得，我們剛進校門時，還只會加減乘除， 多么無知，多么貧乏。而如今，我們似乎上通天文，下明地理，洋洋灑灑，滿腹經倫三年的陽光雨露，三年的辛勤耕耘，花兒開放了，姹紫嫣紅;果實成熟了，碩果 累累?；▋呼骠嫫鹞?，是在感謝這片沃土;果實頻頻點聲，是在報答辛勤的園丁風箏飛得再高，它的線仍牽著您的手;游子走得再遠，他的心仍掛著母親。不管走向 哪里，我們都不會忘記您——老師;我們會努力學習，用優異的成績獻給您——老師!
9、我們喜歡你,年輕的老師;您像云杉一般俊秀,像藍天一樣深沉;您有學問,還有一顆和我們通融的心。
10、虔誠得不敢尋覓詞匯,因為老師這兩個字本身就是世界上最崇高的敬詞. 我是一棵綠樹,沐浴著智慧的陽光,在您知識的土壤里,茁壯成長.天的深情,地的厚愛,銘刻在我心里,生生世世,永不忘懷. 老師,您還記得我嗎?那個頑皮而不懂事的孩子.當您收到這張心意卡時,就想我又來到您的身邊.您的教誨,是明朗朗的陽光,照在我的心田里,讓我青春之花開 放. 老師,您啟迪我真正領會了大自然的恩惠,從此我讀懂了每一瓣綠葉,每一片彩云,每一個浪花. 敬愛的老師,素白的雪,是您的象征;獻上為您編織的神圣光環,祝福您歲歲愉快,年年如意! 教誨如春風,師恩似海深. 我們喜歡你,年輕
11、您是船家,我是過客,是您將我送到了勝利的彼岸. 您是陽光,我是小草,是您讓我找到了成長的信心. 老師,辛苦了!!!
12、1234567，您給了我美的樂章;赤橙黃綠青藍紫，您給了我七彩的陽光。在人生的旅途上，您點燃我希望之火。衷心祝福您，老師!
13、人生的旅途上有一串歪歪扭扭的小腳印，伴著一串扎扎實實的大腳印……那時您在用辛勤的汗水，把滿園的桃李澆灌;用純凈的愛心，在編制五彩的花環。老師，祝福您...
14、春雨，染綠了世界，而自己卻無聲地消失在泥土之中。老師，您就是滋潤我們心田的春雨，我們將永遠感謝您。
15、老師，您是海洋，我是貝殼，是您給了我斑斕的色彩 …… 我當怎樣地感謝您! 踏遍心田的每一角，踩透心靈的每一寸，滿是對您的敬意。 有如從朔風凜冽的戶外來到冬日雪夜的爐邊;老師，您的關懷，如這爐炭的殷紅，給我無限溫暖。我怎能不感謝您 ? 對于您教誨的苦心，我無比感激，并將銘記于心! 天涯海角有盡處，只有師恩無窮期。感謝您，老師!
16、“你的一句句話就是一首首震撼人心的歌，久久地縈繞于耳際，深深地銘刻于心中?？v然走到天涯海角，也忘不了你那春風化雨般的熟悉的聲音。”
17、您用心中全部的愛，染成了我青春的色彩;您用執著的信念，鑄成了我性格的不屈 …… 老師，我生命的火花里閃耀著一個您!
18、甘做園丁，催三春桃李建百年大業;愿為人梯，育一代英才立千秋功德. 一支粉筆兩袖清風，三尺講臺四季晴雨，加上五腑六肺七嘴八舌九思十想，教必有方滴滴汗水誠滋桃 李芳天下; 十卷詩賦九章勾股，八索文思七緯地理，連同六藝五紅四書三字兩雅一心，誨而不倦點點心血勤育英 才澤九州.
19、鳥兒遇到風雨，躲進它的巢里;我心上有風雨襲來，總是躲在您的懷里--我的師長，您是我遮雨的傘，擋風的墻，我怎能不感謝您!
20、忘不了您和風細雨般的話語，蕩滌了我心靈上的塵泥;忘不了您浩蕩東風般的叮嚀，鼓起我前進的勇氣。老師，我終生感激您!
21、沒有您的慷慨奉獻，哪有我收獲的今天。十二萬分地感謝您，敬愛的老師。 您送我進入一個彩色的天地，您將我帶入一個無限的世界 …… 老師，我的心在喊著您，在向您敬禮。
22、因為您的一片愛心的灌澆，一番耕耘的辛勞，才會有桃李的絢麗，稻麥的金黃。愿我的謝意化成一束不凋的鮮花，給您的生活帶來芬芳。
23、把精魂給了我，把柔情給了我，把母親般的一腔愛給了我 …… 老師，您只知道給予而從不想收取，我怎能不向您表示由衷的敬意?
24、您的眼神是無聲的語言，對我充滿期待;是燃燒的火焰，給我巨大的熱力：它將久久地、久久地印在我的心里 …… 假如我能搏擊藍天，那是您給了我騰飛的翅膀;假如我是擊浪的勇士，那是您給了我弄潮的力量;假如我是不滅的火炬，那是您給了我青春的光亮!
25、您諄諄的教誨，化作我腦中的智慧，胸中的熱血，行為的規范 …… 我感謝您，感謝您對我的精心培育。
26、敬愛的老師，謝謝您以辛勤的汗水滋潤我們的心田，并撫育我們茁壯成長。愿您所有的日子都充滿著幸福、歡樂與溫馨!
27、老師，在今天我們身上散發的智慧光芒里，依然閃爍著您當年點燃的火花! 往日，您在我的心田播下了知識的種子，今天，才有我在科研中結出的碩果 ―― 老師，這是您的豐收!文 章來
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