法人代表職務證明范文第1篇
自1972年師從東平縣接山公社衛生院名老中醫郭明倫先生等，潛心學習中醫基礎理論、中醫基礎課程，包括《醫古文》、《方劑學》、《內徑》、《傷寒論》、《中醫診斷學》、《金貴要略》、《中醫內科學》、《中醫婦科學》、《針灸學》、《中草藥學》、《中藥炮制學》等中醫藥專業教材，被祖國醫學瑰寶深深吸引，并逐步扎根于農村群眾的中醫藥服務工作中，崇尚良好醫德，追求醫術精良，寬厚仁慈，以患者為朋友，用心服務，默默跟耘，無私奉獻，一干就是40多年。
我在漫長的中醫從業過程中，深入研讀中醫藥寶庫中記載的名醫醫案，深刻領悟名醫名家研判案例病癥特點診治方法過程，親身診療活動中不斷收集各種患者資料信息，總結自己的中醫診病治病臨床經驗，潛心研究每位患者的癥候、體征，通過細心“望、聞、問、切”等診病方法策略，辯證掌握患者的陰陽、虛實與表里等病機病因，開具中藥處方君臣佐使搭配合理，下藥謹慎，恰到病處，不猛不烈，患者用后不良反應少，調整治療方案及時有效。我對待患者的態度和服務始終如一，耐心、細心、用心解答患者的問題，溝通無限，答疑解惑，收獲頗豐。在40多年的中醫藥服務工作過程中，我主要通過中醫臨床辯證施治方法治療內科常見病，對內科疑難雜癥也有涉足；我不斷探索、實踐與總結，擅長中醫胃病、腎病的診治、
1 中醫婦科病診治。前來我村看病就診的患者，涉及有接山鎮周邊村莊、肥城市的鄰近孫伯、王莊兩鎮，東平縣城、東平湖東的部分鄉鎮的群眾，在群眾中的口碑較好。
自2009年以來，衛生室認真落實中發„2009?6號及國發„2009?22號文件精神，根據《國家中醫藥管理局關于地市級以上地區申請全國中醫藥工作先進單位有關工作的通知》（國中醫藥醫政發„2011?36號）要求，衛生室堅持中西并重的方針，充分發揮中醫藥作用，按照縣衛生局和接山鎮衛生院的工作部署，認真落實各項醫藥衛生體制改革任務，高度重視中醫藥工作的開展，積極推廣中醫適宜技術項目，取得較為明顯的成效。特別是2011年以來按照創建《全國農村中醫藥工作先進單位建設標準》的要求，深入細致、扎實有效地做好創建全國農村中醫藥先進單位的各項工作。按照衛生院《實施方案》具體要求，衛生室建立了創建工作小組，進行了人員分工，明確目標任務，組織全體人員學習《全國農村中醫藥工作先進單位建設標準》，依照《全國農村中醫藥工作先進單位檢查評估細則》，逐項進行高標準建設、配備齊全衛生室的設施設備，補充和完善中醫藥的各項內涵建設。積極參加縣、鎮兩級醫療機構組織的中醫藥理論培訓、基層中醫藥適宜技術培訓班，認真研讀鄉村醫生中醫藥知識、推廣中醫藥適宜技術（一冊、二冊）、《國家基本藥物臨床應用指南》、《中成藥臨床應用指導原則》、《基層中醫適宜技術治療常見病》等，切實提高了我村的中醫藥服務能力及水平。
2 自2009年，我村衛生室更加注重中醫藥適宜技術的實際推廣和臨床應用，讓群眾不出村、甚至足不出戶就享受到有效的中醫藥治療服務。但是，我村衛生室在中醫針灸、推拿、拔罐、刮痧等非藥物、非手術治療服務中，從來不收任何費用，用真誠的服務減輕群眾病痛，減輕患者經濟負擔，形成了慣例，也是一種職業習慣。
鄉村醫生沒有節假日和星期禮拜之類的休息日，只要沒有上級通知安排開會、培訓、學習及活動，或家庭特殊事情，我們就一直堅持在工作崗位上，天天如此。每年我診治的患者有5000至7000人次，每付中藥價格大體控制在15元左右，保證中藥飲片質量合格，杜絕假冒偽劣，應炮制品都必須按規范與標準加工炮制到位，調配中藥品劑量準確，沒有出現過醫療事故和藥療差錯事故，受到百姓的信賴。
承蒙各級領導厚愛，本人多次受到市、縣、鎮衛生行政主管部門、單位的表彰和獎勵，授予我較高的榮譽，也是領導對我從事中醫藥事業、工作和服務的最大鼓舞和激勵，我必將繼續學習、弘揚和發展中醫藥事業，做出不懈努力，用仁愛之心服務父老鄉親，做好百姓健康的守護人。
本人中醫學術淺顯，理論功底薄疏，懇請各位領導專家批評指正。在此，本人特別提出：表示衷心的感謝！
報告人：
法人代表職務證明范文第2篇
1關于資格的聲明函
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關于貴方年月日第(招標編號)投標邀請，本簽字人愿意參加投標，提供招標文件“招標貨物及要求”中規定的(合同包/品目號)(貨物名稱)，并證明提交的下列文件和說明是準確的和真實的。
1.本簽字人確認資格文件中的說明以及投標文件中所有提交的文件和材料是真實的、準確的。
2.我方的資格聲明正本一份，副本一份，隨投標文件一同遞交。
投標人(全稱并加蓋公章)：
地址：
郵編：
電 話/傳 真：
投標人代表簽字：
附件3-
2投標人的資格聲明
1.投標人概況：
A.投標人名稱：
B.注冊地址：
傳真：電話：郵編：
C.成立或注冊日期：
D.法人代表：(姓名、職務)
實收資本：其中 國家資本：法人資本：個人資本：外商資本：
E.最近資產負債表(到年月日為止)。
(1)固定資產合計:
(2)流動資產合計:
(3)長期負債合計:
(4)流動負債合計:F.最近損失表(到年月日為止)。
(1)本年(期)利潤總額累計：
(2)本年(期)凈利潤累計：
2.我方在此聲明，我方具備并滿足下列各項條款的規定。本聲明如有虛假或不實之處，我方將失去合格投標人資格且我方的投標保證金將不予退還。
(1)具有獨立承擔民事責任的能力;
(2)具有良好的商業信譽和健全的財務會計制度;
(3)具有履行合同所必需的設備和專業技術能力;
(4)有依法繳納稅收和社會保障資金的良好記錄;
(5)近三年內，在經營活動中沒有重大違法記錄;
4. 法人營業執照、稅務登記證見附件3-4。
就我方全部所知，茲證明上述聲明是真實、正確的，•并已提供了全部現有資料和數據，我方同意根據貴方要求出示文件予以證實。
投標人(全稱并加蓋公章)：
投標人代表簽字：
日期：年月日
傳真：
法人代表職務證明范文第3篇
一、高校教師職務晉升代表作評價需把握兩個基本層面
高校教師職務晉升的代表作評價,實踐中一直在進行,但具體究竟怎樣評價才比較科學,學術界卻一直未見具體、系統的研究,以至于現實中有的評審專家能夠尊重學術要求和規范,根據自己的理解和認知對被評價學術代表作作出恰切的學術評價,有的評審專家則由于復雜的利益關系影響,或由于責任心較弱等原因,嚴重偏離學術要求,做出有違學術良知的評價或者是隨意性評價。要改變這種狀況,將學術代表作評價切實建立在遵循學術要求和規范的基礎上,關鍵應把握兩個基本層面。
1.學術代表作的外部特征
學術代表作的外部特征,是指由學術成果自身因素以外的因素所賦予的反映相應學術成果某一方面或某些方面情況的性質或屬性。主要有四個方面:
(1)刊發載體的學術榮譽。就學術著作的出版社而言,通常情況是:一個出版社越是久負盛名,出版的學術著作越可能具有較高的學術水準。就學術刊物而言,全國中文核心期刊、CSSCI來源期刊,中國人文社會科學核心期刊、SCI來源期刊、EI來源期刊、國外高影響因子期刊等則享有較高學術聲譽。近年來有不少學者批評這種情況是“核心期刊崇拜”,只看刊物不看文、只認衣冠不認人,認為“唯核心期刊”貌似公平,實際上是最大的不公平,特別是通過金錢可以買到核心期刊論文發表權時,就更不存在公平[1]。有學者指出,核心期刊并非所發每一篇論文的質量都必然高于非 核心期刊論文[2]。這些批評雖有合理因素,但整體上卻有失偏頗。因為這些期刊的學術榮譽皆由相關學術評價機構立足相關理論基礎及評價指標體系所賦予,具有相當的學術依據和可信度。一般而言,“核心期刊”所發學術論文,其質量在整體上無論如何都會高于非“核心期刊”所發論文,不宜僅僅因為非核心期刊同樣可以發表少量高質量論文,就整體否認核心期刊的學術價值。再者,一份核心刊物如果不顧論文質量,“一心向錢看”,下輪核心期刊評選就可能被淘汰。這樣的評選機制,實際也為核心期刊質量提供了重要保證。
(2)所發載體的專業性。一般而言,專業性強的出版社或學術刊物都經歷了較長時間學術積累,形成了較高水平專業編審隊伍和嚴格、科學的評價規范,有比較穩定的專業作者群體。一部學術著作出版于這樣的出版社,一篇學術論文刊發于這樣的學術刊物,其專業水準通常會得到較高評價。
(3)學術成果的引證。學術研究是建立在他人或前人相關研究基礎之上的創造性活動。一般而言,一個學科的經典文獻通常是該學科的重要理論基礎,相應的近期研究(如近五年)則反映一個學科的最新發展。一項學術成果中有關本學科經典文獻及近期(例如近五年以來)研究成果的恰切引證,既在客觀上反映其立論是否堅實,也反映其本身是否具有較高的研究起點及新的研究氣息。
(4)學術成果的他引。通常意義上,一項學術成果發表后的“引用指數”越高[3],這項學術成果的重要性就會越凸顯,越具有學術價值。尤其是發表在具有較高學術名譽載體上的研究成果被引證次數越多,越能表明該項學術成果具有較高的學術價值。再者,一項學術成果被引用的時間持續越長,越表明這項學術成果具有較長遠的學術生命力。相反,一項學術研究成果“引用指數”很低,甚至在網絡上的下載率很低,盡管可能存在該研究比較超前,一段時間內人們有可能尚不能清楚認識其價值的情況,但多數情況下,其原因都很可能在于這項學術研究缺乏相應的學術價值或社會價值。
(5)專業收錄。主要指一項學術成果發表后,被有關專業檢索工具收錄的情況?，F階段,我國學術界認可的擁有較高知名度的專業檢索收錄主要有SCI、EI、SSCI、CSSCI等。通常情況下,能夠被這些檢索收錄工具收錄的學術成果都具有較高的學術價值。對人文社會科學成果而言,在我國,還有中國人民大學多達115種的“復印報刊資料”以及《新華文摘》,學術價值已獲得國內學術界認可。
(6)學術獎勵。學術獎勵是對學術成果的學術價值或社會價值的專業認可。一項學術成果,在專業性學術評獎中獲獎層次越高,學術價值自然越突出。在這方面,除國際上那些久負盛名的學術獎項之外,國內也有國家級、省部級的政府獎、行業獎、學會獎等。
2.學術代表作的內部特征
學術代表作的內部特征是指一項學術成果本身所具有的特征,它們遠非外部特征那樣一目了然,因而需要評審專家深入細致地研讀、推敲、比較和分析,才能得出比較公平、公正、符合學術本質與要求的學術評價。具體可以考慮八個方面:
(1)選題質量。選題是一項學術研究的重要開端,選題的水平和質量直接影響研究的水平和 質量。選題情況大體可以這樣來把握:一個側重于或完全屬于理論性的選題,應當立足相關學科的發展情況來考慮,如屬于某一學科研究的基本理論問題、重點理論問題、難點理論問題、前沿理論問題,還是屬于具體理論問題、一般理論問題、缺乏挑戰性的理論問題、陳舊過時的理論問題?問題的性質不同,學術價值自然不同。側重于或屬于實踐性的選題,應當考慮是屬于重大的或重要的實踐問題、迫切需要解決的實踐問題、具有前瞻意義的重大實踐問題,還是屬于無關痛癢的實踐問題,抑或毫無前瞻意義的實踐問題。問題的性質不同,應用價值同樣也不同。
(2)研究角度。所謂研究角度,是指研究者立足于相關理論基礎及課題本身要求而選擇的研究切入點。恰切的研究角度在學術研究中具有“四兩撥千斤”的關鍵意義,研究角度選擇的恰切與否,反映的是研究者對學術界的研究現狀及其相關理論把握和熟悉的程度,或者是對選題所涉及的實踐領域情況了解和把握的程度,還在很大程度上反映出一項研究的起點實際所處的水平和狀態。
(3)研究架構。研究架構是以相應的研究角度為切入點,對研究主題逐步深入的邏輯展開。一項研究的邏輯架構是否合理、是否嚴謹、是否層層推進,直接影響研究問題能否得到合理的破解,進而能否得出比較嚴謹的研究結論?？茖W、嚴謹的研究架構通常與高水平的研究成果相聯系,科學性、邏輯性差的研究架構,必然與低水平的研究成果相通。
(4)研究基礎。主要指對學術界相關研究是否有比較全面、深入的了解,研究中所引前人或他人的看法或觀點是否確切,涉及對他人或前人觀點的評價是否建立在充分了解他人或前人相關研究的基礎之上,等等。誠然,這方面的情況通過相關的外部特征也可以獲得一些形式上的了解,但是卻不能深入地反映一項研究對他人學術觀點的實際把握和消化情況?，F實中,對他人觀點的引證僅僅出于裝點門面,無實際意義者有之;不仔細查證、深入了解所引觀點提出的背景、針對的對象,而從他人引用中作似是而非的轉引者有之;雖然查找過原著或原文,但搞不清相應觀點的確切含義,錯誤引用者亦有之。因此,要對一項研究成果的研究基礎做出科學判斷,評審專家自身必須認真地對其內容進行深入、細致的閱讀和分析。
(5)研究方法。通常情況下,研究方法的進步意味著研究的真正進步。研究方法運用恰當,往往是取得高水平研究成果的重要前提。理論研究與應用研究、人文社科研究與理工科研究存在重大差別,研究方法的類型及選擇自然不同。即使同一個學科、同一個問題,不同的研究者由于自身的研究積累、習慣、偏好不同,選擇的研究方法也可能存在差別,甚至重大差別。但無論如何,研究方法都必須恰切,必須能夠有效地解決相應研究所要解決的理論問題或實踐問題。
(6)理論水平。理論水平是衡量研究成果的重要指標。理論水平可以從理論基礎是否扎實、選題是否具有重要的理論意義,觀點是否鮮明,推理是否嚴謹,回答問題是否徹底,在歷時性上與前人相比是否有明顯的推進或發展,在共時性上與他人相比,是否有不同的觀點或看法,等等,這些方面的回答越是肯定,學術成果的理論水平就越是突出。
(7)學術價值。這一特征主要反映的是一項學術研究的創新程度或水平。創新具有多維的內涵,可以是選題角度的創新、研究視角的創新、研究方法的創新、邏輯分析的創新、理論觀點的創新。高水平的學術成果一般都是多個方面創新的有機統一,但相當多的學術成果卻只在某一個或幾個方面有創新,即便如此,作為學術研究評價都應當實事求是地予以肯定。
(8)學術倫理。學術倫理是學術研究者應該遵守的基本學術道德規范,具體是指一項研究中,相應的觀點、材料引用是否如實標明了出處;對不同學術觀點的批評或評價是否客觀、公正,符合學術要求;提出的學術觀點是否建立在嚴謹的理論邏輯和事實邏輯基礎之上;是否存在有教育部頒發的《高校人文社會科學學術規范指南》所列舉的學術失范及學術不端行為等。學術失范,一般是指技術層面違背學術規范的行為,或由于缺乏必要的知識而違背行為準則的做法,如數據核實不準確、文獻引用的注釋不全等。學術不端是指嚴重違犯學術規范的主觀行為,如抄襲剽竊、侵吞他人學術成果;篡改他人學術成果;偽造或者篡改數據、文獻,捏造事實;偽造注釋等學術不端[4]。一項研究成果如果存在學術不端,甚至是嚴重的學術不端,評審專家應當實事求是地指出,并且建議學校相關部門進行嚴肅的甄別處理。
二、有效開展高校教師職務晉升的代表作評價需要加強兩個方面的工作
高校教師職務晉升的代表作評價是由業內學術同行進行的專業評價,它立足晉升申請者的學術代表作本身而開展,強調的僅僅是晉升申請者學術代表作本身的質量與水平,既不涉及晉升申請者有多少學術成果,也不涉及晉升申請者本身所擁有的其他條件,因此是最符合學術內在邏輯和要求的評價方式。正因為如此,同行評議成為300多年來科學共同體進行科研評價的主要方法[5]。但是,同任何評價方式都有長處,也有不足一樣,高校教師職務晉升的代表作評價也有其不足,其中最大的不足在于受評審專家的主觀因素影響較大。因此,為切實提高高校教師代表作評價的可信度,尤其需要注意兩個方面的重要問題。
1.嚴格遴選評審專家,為科學的代表作評價提供人才保障
高校教師職務晉升的代表作評價能否客觀、公正,其首要和關鍵的條件在于評審專家的遴選是否科學、適當。對此,立足學術以及學術評價的本質要求,汲取實踐的經驗教訓,筆者認為,最為要緊的是把握兩個方面:一是評審專家必須在某個方面確實學有專長,學有創見,學術視野比較開闊,并且勤學不輟,與時俱進,對本學科的發展現狀、發展趨勢及存在問題等有比較清楚的了解和認 識,學術成就、學術威望為業內認可。同時,其學術特長、學術興趣、學術偏好等應當與被評價學術代表作的主要學術范圍契合,這保證學術代表作評價遵循學術規律、學術要求,進而有效提升高校教師職務晉升水平及其可信度的基本前提。需要強調的是,承擔學術代表作評價的專家遴選,絕不能只看職稱,不看實際學術水平和學術成就,甚至于濫竽充數。
另一方面是評審專家必須具有良好的學術道德,學風嚴謹,處事公正,受人尊敬,具有高度的責任心。承擔高校教師職務晉升代表作評價的專家,首先必須具有對高等教育事業高度負責的責任心,能夠以良好的學術修養嚴肅、認真地對 待評價工作。同時,學術代表作評價的過程,本質上也是評審專家以同行身份,與被評價代表作進行特殊形式學術交流的過程,在這一意義上,學術代表作評審專家必須切實具有尊重知識、尊重科學、尊重勞動、尊重創造、尊重他人、尊重同行的態度,能夠嚴格地從學術成果本身出發,立足相關學術規范和要求,排除一切非學術因素的干擾,對被評價學術成果以公正、公平、合理的評判,用陳先達教授的話說,就是必須堅持言之有理,持之有據。擺事實,講道理;必須堅持沒有學術成見、學術歧視和學術偏見[6]。再者,同時評審若干晉升申請者的代表作,并且需要排序的情況下,能夠實事求是地根據不同學術成果的實際水平做出使人心服口服的排序。從我國高校教師職務晉升代表作評價的實際看,為有效防止評議專家遴選過程中的“長官意志”或人情因素,確保遴選出的評審專家在學術研究和道德修養方面深孚眾望,可以考慮在校學術委員會指導下,建立健全各學科領域學術代表作評審專家庫,評審時隨機從專家庫中調取。
2.建立相應制約機制,盡可能減小學術代表作評價誤差
評價實踐中通常難以避免以下評 價誤差:一是,個人學術特點導致評價誤差。學術研究是復雜的探索性活動,在長期的學術探索過程中,每個專家形成的學術側重、學術興趣、學術偏好、看問題的視野和思維方式特點等,難免在代表作評價中形成認識性誤差。二是學術生態狀況導致評價誤差。學術人總是生活在相應的學術生態環境之中,嚴謹、求實的學術生態,會使學術人對知識充滿敬畏,涉及同行的學術代表作評價自然嚴肅認真,誤差勢必相對較小;浮躁、虛假的學術生態,不僅極易消磨學術人對知識的敬畏之心,而且使嚴肅、認真者往往就可能出現勢單力薄的狀況,可能削弱學術人對知識的敬畏之心,導致評價的客觀性、恰切性大打折扣。三是社會風氣狀況導致評價誤差。社會風清氣正,具有強烈的規則意識,違背規則、講人情、不尊重事實的情況就少,公平、公正自然得到體現;社會庸俗之風盛行,人情高于規則,合規則、重事實辦事的情況就少,不公平、不公正的情況就多。高校教師職務晉升作為一種社會活動,同樣不可避免地要受社會風氣的影響。
要有效降低各種復雜因素導致評價誤差,給晉升申請者的學術代表作以盡可能公平、公正的結論,比較可行的方式是建立有效的制約機制。對此,現實中一般采用多人評價的方式來進行。其原因在于:不同評審專家對同一代表作進行評價,有利于發揮不同評審專家的學術特長,從不同側面給代表作以嚴謹的審視和評判,進而得出比較全面的評價。同時,代表作評價是評審專家對代表作的評價,也是評審專家自身的學術水平和學術良知的展示,多名評審專家就相同的代表作各自進行獨立評價,事實上也在評審專家之間形成了一種相互比較和競爭的機制。這樣一種比較和競爭,客觀上會不斷地提醒或告誡評審專家嚴肅認真、公平公正地進行評價,以有效維護自己的學術聲譽。在這種情況下,代表作評價的主觀誤差自然會得到盡可能的控制和減少。具體到評審專家的數量到底多少合適,不同的高校情況不同,歐美名牌高校有的達到12至15人,我國高校少的僅2人、3人,多的5人、7人。筆者認為,為盡可能比較全面地展示代表作不同側面的特點,盡可能減少代表作評價的主觀誤差,即使8至10人的要求達不到,5至7人應當是必須考慮的數量。
除這一制約機制之外,以現實中的問 題為導向,筆者認為還可以采取兩個方面的重要措施:一方面是學校在向評審專家提供被評價學術成果時,同時提供由晉升申請人自己收集且得到學?？萍疾块T認可的反映相應學術代表作外部特征的具體資料,既為評審專家全面、準確把握被評價學術成果的相關情況提供方便,也在客觀上制約某些評審專家因不正當原因給出不當結論;另一方面是高校教師職務評聘機構在使用學術代表作評價意見時,需要同時對評審專家所作評價的合理程度、評價水平等做出相應評價,對明顯不負責任、應付差事,或者有失公平、公正的專家,及時從專家庫中淘汰,確保教師職務晉升代表作評審專家的高質量。
摘要：高校教師的學術水平決定于學術成果的質量。學術代表作評價是有效判定晉升申請者的學術水平是否達到相應專業技術職務要求的重要方式,其具體內容涵蓋學術代表作的外部特征與內容特征兩個基本層面。有效減少學術代表作評價誤差,不僅需要評審專家確實學有專長以及具有較好的學術良知,而且需要有相應的制約機制為保障。
法人代表職務證明范文第4篇
單位性質：電話號碼：
證明單位：(蓋章)
簽發日期：年月日
有效日期：年月日止。
授權委托書
我授權委托同志為我單位辦理工程施工報建事項，有關代理人在辦理所有業務范圍內所簽的一切文件資料我均確認。
被委托人簽名：委托人簽名：
被委托人電話：認證單位(蓋章)：
法人代表職務證明范文第5篇
茲證明同志具備完全民事行為能力，符合
《醫療機構管理條例實施細則》規定的條件，經正式任命(選舉、選聘)擬在職務，是該醫療機構的法定代表人，按照規定代表醫療機構行使職權。該同志不屬(屬)黨和國家機關、事業單位、社會團體干部或離退休干部兼職。
兼任其他職務情況：
特此證明
人事主管部門(章)上級主管部門(章)
法人代表職務證明范文第6篇
__________________在我單位任_________-職務，特此證明。
單位(蓋章)
_______年_______月_______日
法定代表人身份證明書(格式二)
_______，經(某單位任命或選舉)，出任___________________(職務)，系該___________法定代表人，該法定代表人任職期限自__年月日至_____年月日。
特此證明。
__________(蓋章)
負責人簽名:_______
_______年_______月_______日
法定代表人身份證明書
————在我司 —————— 任 ———— 職務，是我司 ——————的法定代表人。特此證明。
年 月 日
(公章)
附：法定代表人住址：
電話：
注：本件的年月日上方應寫明單位全稱，加蓋公章后遞交人民法院。
格式法人身份證明書
________現擔任我單位________職務，為我單位法定代表人，特此證明。
我單位主管部門為________(中央在京單位，市委、辦，區、縣)。
法定代表人姓名________，性別________，
聯系電話________________。
____年____月____日
(單位蓋章)
注：在仲裁活動過程中，單位法定代表人更換的，應向本委提供新的“法定代表人身份證明書”，繼續參加仲裁活動。
格式二主要負責人身份證明書
________現任我單位________職務，為________主要負責人，特此證明。
附：________主要負責人：
性別：________
年齡：________
民族：________
住址：________
聯系電話：________
郵政編碼：________
(單位全稱，加蓋印章)