北師大研修培訓總結范文第1篇
通過此次網絡教師培訓，在學習了各位專家、教授的報告以后，使我在小學體育教學理念、課堂管理以及教學方法上有了新的認識和提高，意識到不斷充實專業知識，增強技能對于自己教學能力提高的重要性。本次培訓對于一位剛走上工作崗位的我來說，是非常重要的。及時的幫助我確定了正確的努力方向，使我們對于今后的工作有了明確的、正確的目標。
本次的網絡研修，為我提供了一個廣闊的學習平臺，通過學習使我了解并掌握了很多先進的教育理念和教學方法。在聽了本次培訓中各位專家的精彩講座，對我在理論的形成方面有很大的幫助。本次培訓中大量的教學案例，不僅很全面的反應了我們當前的體育教學中存在的各種問題，也在一定程度上對絕大多數體育教師的教學方法敲響了警鐘。時時刻刻要注意自己的言行舉止，更要注意在對學生進行教育時的語氣、態度和方法，既要保護學生又要達到教育學生的目的，這對我們每一位老師都是考驗。通過與其他學員的在線互動交流，和與學校里老教師的交流，對一些我身邊已經遇到的問題，他們都進行了精彩的點評。尤其是學校里老教師的真知灼見與精辟見解，更是讓我有了意想不到的收獲。通過聆聽各位專家的講座，專家們對每一個案例所提出的見解和意見，對我處理一些教學中的突發事件提供了很大的幫助，也使我得到了很好的借鑒和啟迪。通過本次培訓，在收獲的同時，我也對自己以前的教學進行了一次徹底的反思。找出了自己以前存在的問題，結合本次培訓所學到的各種好的方法，在接下來的教學中慢慢改正自己的不足，培養自己良好的教學理念。將本次培訓學到的各種先進理念和方法慢慢融入到自己今后教學實踐中來，幫助自己不斷進步。
本次的培訓學習我不但學有所獲，更重要的是做到了學有所用。
北師大研修培訓總結范文第2篇
“只有不斷學習，不斷交流才有提高，只要不斷更新教學理念，用于教學實踐，這樣才有進步。”心懷這個信念，我帶著幾分激動，帶著期待與自豪，帶著收獲與感觸，參加了2013學年教師全員遠程研修培訓，此次學習收益很大，老師們講課精彩，教學內容豐富多彩。歷時近一個多月的“教師全員遠程培訓”學習，教育教學理念上完成了一次洗禮，教學知識上得到一次強勁的“充電”，現將這次學習感受總結如下：
一、通過培訓，提高自身的專業素質
通過聆聽了教育專家的專題講座，我對教師這個職業，又有了新的理解。我深深的體會到，師愛是學生成長的力量之源，關愛學生，尊重學生是教師最基本的道德素養。一個教師只有關愛學生，才會依法執教，無微不至地關心學生的健康成長;才會愛崗敬業，樂于奉獻，竭盡全力地去教育學生;才會自覺自愿地約束自己，規范自己的言行，更好地做到為人師表，廉潔從教。新課程改革已全面鋪開，其主要理念就是“以學生為本”，關注學生的主體地位，而尊重學生，平等對待學生，關愛學生是師生和諧相處的重要前提。每個人都有自己的自尊，每個人都希望得到別人的尊重，這是一種心理上的需求，但尊重是相互的。因此，今后我要從思想上、行動上提高自己的工作責任心，樹立一切為學生的思想，提高自己的鉆研精神，不要遇難而退，要發揮敢于與一切困難作斗爭的思想和作風，努力使自己成為一個師德優良、業務精湛、學生、家長歡迎的教師。
二、通過培訓，更新了自己的教育思想和課程理念
作為一名英語老師，扎實的專業功底很重要，但是教學的基本知識和技能對于英語教學來講也是很重要的。所以這次教學技能的知識培訓對我來說，無疑是一個莫大的收獲。例如，如何確定中學的英語教學目的，中學英語教材的使用和分析，中學英語教學的設計方法，中學生英語語言綜合能力的培養途徑以及中學英語教學中會話、故事和閱讀的教學設計和方法。這些是我們在課堂和大學里學不到的知識，通過基本的理論知識的學習，再加上具體的實踐操作，這樣才能真正地使自己的教學技能和素質得到提高和改善。
在網上與同行一起交流討論，一些疑難的教學問題得到解決，吸收別人的長處彌補了自己的短處，豐富了自己的教學經驗。同時通過學習交流，拓寬了知識
面，提高了認識。認識到自身的不足，需要不斷提高自己的專業知識和職業道德素養;認識到自己的思想理念需要更新，社會在不斷的進步，教育更需要與時俱進，更要求教師更新知識，更新理念，講究理論與實踐相結合，尋找更好的更適合的教學方法，培養出符合新時代要求的人才。通過視頻的觀看和教授的講解中，讓我深刻的認識到，在數學教學中，我應該多關注學生的情感，努力營造、寬松、和諧、民主的教學氛圍。學生只有對自己有了信心，對數學有了興趣，有了情感，才能有了學習數學的動力并取得好的效果，學生消極的情感或煩悶的課堂教學都會影響學生學習的積極性，影響課堂的教學效果，并且會直接影響學生的長遠發展。再次，在工作中，要準確把握新課標的教學理念，培養學生綜合能力。教學設計要貼近學生實際的教學活動，要以學生的生活經驗和學習興趣為出發點，內容和方式要盡量真實、有趣，要吸引更多的學生積極的參與，學生通過思考分析、討論、交流合作的方式，完成學習任務，促使學生提高發現問題，分析問題和解決問題的能力。
三、把培訓學習所得充分利用在以后的教學工作中
現在素質教育精神的教育觀念，是提倡教師“活用教材”、“用活教材”。通過培訓學習，讓我對自己的教材有了更深的了解，也學到了許多寶貴的經驗，在以后的教學工作中可以根據自己學生的實際，對教材內容有所選擇，科學地進行加工，探尋恰當的教學方法，合理地組織教學過程。在教學中我還以多樣的評價方式培養學生學習的進取心，使他們獲得成功的體驗，這是一種能引起學生學習興趣的好方法，同時也可以成為一種評價手段，為學生平時的學習提供競爭的機會，在給他們建立期望值的同時，通過勝敗的評比，激發他們取得成功的動機，從而培養他們的競爭意識和競爭能力。
北師大研修培訓總結范文第3篇
今年我有幸參加了縣教育局組織的校長高級研修班培訓學習。帶著求知的渴望，接受了為期6天的培訓學習。我們聆聽了國內知名教授、專家及知名校長的專題講座，每一個講座，都是一次頭腦風暴，都是一次豐盛的思想盛宴，洗滌著我們陳舊的教育思想，催生著我們新的教育智慧，點燃著我們新的教育激情。讓我在學習中有了更多的思考，不斷反思自己的工作，研究自己的得失。同時這次研修學習，讓我們有了靜下心來學習、思考的機會。
回顧十幾年的校長經歷，有辛酸，有喜悅，有委屈，有欣慰。近些年來，隨著城鎮化建設的推進，農村外出務工人員增多，群眾對優質教育資源需求日益提高，我校生源急劇減少。是典型的袖珍學校。新狀況、新形勢下，遇上了學校再發展的瓶頸。
要想突破這一瓶頸，必須在自身素養、意識、理念、手段上有所突破。逆水行舟，不進則退。我們雖說積累了一定的辦學經驗，形成了一定的辦學特色，面對國家全面實施素質教育的要求和群眾對優質教育需求的日益提高，我們還必須努力尋求學校發展的新增長點和突破口，不斷提升教學水平和辦學效益。這次研修培訓，如及時春雨，為我對如何著眼本校實際，突破瓶頸，謀求學校發展啟發很深。
一、開闊視野，任重道遠。
培訓期間，眾多教育專家、教授、校長給我們做了精彩紛呈的講座，引領我們接觸教育教學最新、最前沿的理論和思想，讓我們能夠更全面的了解當前世界教育發展的大趨勢，了解國內教育改革的現狀，認真分析、反思本校教育教學實際，探尋影響學校發展的瓶頸，尋求解決學校發展現狀的有效措施。一場場精彩的講座，讓我對自己如何做好一個校長;怎樣與教師溝通;怎樣營造一個良好、和諧的學校人文環境有新的認識。學校管理者應盡快轉變觀念，變革學生評價方式，充分發揮學生評價的激勵作用，為學生成長創造一個良好、愉快的成長環境。校長要少一點功利，為國家、民族和學生的一生著想，做一個有社會責任感的校長。理論的學習使我再一次審視了自己工作中曾經的所為，也使我重新定位自己與學校的未來。沒有理論的實踐只能是盲目的實踐，沒有理論支撐的研究不過是虛假的研究。“眼界決定境界”，在短短的幾天中，著名的專家和學者的報告讓我凝眉深思又豁然開朗。
二、勤于思考，不斷學習。
蘇霍姆林斯基《給教師的建議》一書中倡導教師“要把讀書當作第一精神需要，當作饑餓者的食物”。為我們培訓的所有領導、專家幾乎都提到了校長要不斷地加強學習。我在實踐中也深深的認識到校長必須是學校中不斷學習的榜樣，成為學校中喜歡學習的楷模，只有校長善于學習，我們才能營造學習的氛圍，我們的教師才能靜下心來學習，我們的校園才能綻放文化的書香。
校長除了學習，更要思考，在任何一個時代，校長都必須要
保持清醒的頭腦，必須擁有自己的辦學思路和辦學主見。校長要站在教育、社會、經濟發展的角度，來俯視學校教育的現狀，建構學校發展的目標;而且要對學校的教育教學管理行為進行經常性的反思，只有這樣，才能使我們能夠不斷地根植于學校、教師中，站在學校的高度、教師的角度去思考，永遠保持做校長的那份清醒。
三、抓好團隊建設，提升團隊凝聚力。
《周易》說：“眾人同心，其利斷金”告訴我們一個真理：團隊的凝聚力是團隊成功的關鍵所在，一個缺乏凝聚力的團隊，人心渙散，終究逃脫不了失敗的命運。塑造團隊文化，確立團隊使命與愿景，是一個校園教師隊伍凝聚力塑造的精神之源。學校的校長是團隊管理者，是團隊凝聚力的維系者。作為團隊主管要主動與團隊成員保持良好的溝通。了解學校教師即團隊成員工作狀態和生活狀況，多了解成員的合理需求并盡力滿足他們，創造一個良好和諧的溝通氛圍。
作為一名學校的管理者對教師要給予充分的信任， “用人不疑，疑人不用”的用人法則，一個學校，校長的領導力是最為重要和關鍵，但如果一個校長事無巨細，事必躬親，任何事都是校長一人說了算，這樣的結果是孤掌難鳴的。其次要充分的給予中層隊員授權，這要求你對每一個中層干部的能力和業務技能有足夠的認識與了解，給予團隊成員適度的自行工作空間，方能調動團隊的主動性與積極性。
四、提升教育教學質量，狠抓生命線。
一所學校辦學質量的好壞，其最直接的標準就是學校的教育教學水平。學校的教學水平是在先進的辦學理念指導下，通過學?？茖W合理的教學規劃指導，最終獲得的教學成果。作為鄉村校長而言，提高教學質量，增加學校教學水平是學校發展的必然選擇。校長只有將學校教育的發展作為學校綜合實力提升的前提工作來做，在教學上應當緊跟時代步伐，通過對新課程改革的學習與實踐，在教師隊伍結構上的優化，最終規范完善學校的教育體系。通過這些教學改革步驟來提高學校的綜合實力，促進學校教學質量的發展。
五、借鑒名校，提升發展空間大。
俗話說“三流學?？繖嗤?，二流學?？恐贫?， 一流學?？课幕?rdquo; 文化像氣、像水，于無聲處顯神威，學校文化易如此。它是學校的影響力、生產力、凝聚力和核心發展力，是學校文化的靈魂所在。通過培訓學習，結合自己的工作實際，使我感受到了名校在學校發展內涵、學校文化建設、全面推進素質教育的進程中彰顯出的獨特魅力。我們要學習他們在辦學思想、高效管理、質量提升、教學改革、教師專業化發展等方面的成功經驗，讓我們鄉村的教育發展得更快、更好。以他們的經驗破解影響制約我校教育發展的種種因素，激發教師樂于從教、認真執教的興趣。進一步加強溝通，尊重每一位教師。以教師為中心，創設有利于教師身心愉悅的人文環境，激發每個教師的積極性和創造性，使他們能主動自覺感知自己的不足，尋找興奮點，圍繞學校的發展愿景，努力進取，奮力拼搏。構建師生共同認可的學校文化，并
北師大研修培訓總結范文第4篇
一。指導思想 以更新教師教育理念、改善教育行為為目標;以提高教師專業素養和教育教學質量為根本目的;以促進教師自主成長帶動學生全面發展為宗旨。明確研修目標、任務和根本要求，通過“專業引領、同伴互助、實踐反思”，學習與休整相結合，提升教師人文素養、教育智慧、專業素質，促進學?？沙掷m發展。
二.研修、培訓、學習對象
高中部全體教師 、中層管理干部、部分初中教師、新聘教師。
三.要達到的目標
1、進一步提高教師的師德水平和法制意識和人文素養。教師師德的高低、法制意識的濃淡、人文素養的高下往往決定著社會整體素質的推進程度?？梢赃@么說，一個社會，國家，民族的素質往往決定于教師的素質。而師德、法制意識、人文素養又是教師素質的核心。
2、提升教師教育教學理論水平與實踐創新能力。通過暑期研修、培訓、學習的實施，使教師的教育理論水平得到新的提高，并能較好地指導教育教學實踐，在實踐中研究，在研究中創新，在學習、實踐和反思中體驗職業生命的快樂和幸福。
3、營造教師發展的良好氛圍和教育教學研究文化的建設環境。通過暑期研修、培訓、學習的實施，建設開放、探究、合作的教育教學研究文化和適應課程改革需要的學習型、研究型學校文化，促進學校的內涵發展。
4、進一步完善教師教育的運行機制和制度體系。通過暑期研修、培訓、學習的實施，充分利用世界、全國、省、市、縣、校各級培訓的資源，加強與國內外及省市縣培訓活動的對接，建設好本校培訓的組織網絡，提高研修、培訓、學習的實效。
5、充分發揮各級研修、培訓平臺的作用，有效整合各級、各地教師教育資源，充分利用網絡資源，豐富培訓活動，協調教師暑期生活，將培訓活動提前安排到位，為教師自主學習提供方便。
四.研修、培訓、學習內容
1.師德培訓、學習。
2.教育政策及法律法規培訓、學習。
3.教育教學通識理論培訓、研修、學習。
4.學科專業素養培訓、研修、學習
5.教育科研能力培訓、研修、學習。
6.全員讀書，提高人文素養。
7.教材教法及集體備課。
8.學情、班情的研修。
9.信息技術的培訓學習。
10.書法的培訓學習。
11.口頭表達能力和書面表達能力的培訓學習。
12.班主任工作培訓學習。
五.研修、培訓、學習的措施和方式
1.校內培訓。校內培訓是假期培訓的主要形式。它包括集中學習和自主學習。內容涵蓋以上12項。集中學習可以分以下幾種方式： 請專家講學，包括通識教育、學科專業素養、教育科研能力、班主任工作等等。
學科組集體研修，包括學科專業素養培訓，教育科研能力培訓，教材教法及集體備課研修、學習。
年級、班級科任老師集體研修，主要包括學情、班情研究，班主任培訓。
學校領導組織師德、法律政策的學習，專業人員組織信息技術、書法、表達能力的培訓。
利用網絡平臺組織集體遠程學習和自主學習。
2.校外培訓。
閉門造車是永遠也無法造出一流品質的車，教學也是一樣，必須廣泛吸收各地的優秀的教育理念，教學技術為我校的發展服務。因此校外培訓也就應該成為我校培訓的重要內容之一。主要從以下幾方面著手：
積極參加國家、省、市、縣組織的各種、各級培訓。
組織教師到名校蹲點學習，時間至少一周以上。光是去聽
一、兩堂課，看點材料是無法學到人家的精髓的。只有深入課堂，深入校園，深入到名校的每一個角落，和大多數教師深入的溝通才能真正了解、掌握人家的文化，辦學精神、理念，老師的想法和教育教學技術。因此，有必要在每年派出一定的優秀的、善于學習的老師深入名校、蹲點學習。
組織教師到國外蹲點學習，國外的教學理念和教學技術和中國有很大的不同，我們到國外學習，可以取長補短，優勢互補，為我所用。
組織教師到大學學習。大學里有高中教學無法企及的優勢，我們可以從那兒找到最先進的教育理念，最前沿的科研成果，這些都是我們中學教學的必須。
組織教師到本市、縣的其他學校學習、參觀。每一個學校都有自己特色，每一學校都有自己的長處，通過聽課，交流，取百家之長，補一己之短。
六。研修培訓學習的組織網絡建設
建立從學校到縣、市、省、國家、大學的各級、各層的培訓、研修、學習基地。建立從網絡培訓、研修、學習到實體交流、參觀、培訓、學習、研修的規劃。最終形成一個完善的、有效的培訓、研修、學習網絡，形成完善的培訓機制。
七.成果驗收
每一次的培訓，研修，學習，都應該有一些果，這些成果可以是心得，可以是感想，可以是論文，但都必須是自己的，而且應該有一定的思想，有一定的推廣價值，否則就會淪為一種形式。
八.考核辦法
北師大研修培訓總結范文第5篇
暑期教師遠程集中研修即將結束，本次研修以教師專業發展和綜合素質提高為目標，以如何實現生本高效的課堂，訓練學生的語言文字表達能力為重點扎實有效地開展培訓工作，對我平日的語文教學工作有了理論指導。
一、 更新教育觀念。
這次遠程培訓，把我帶入了一種求學的氛圍。俗話說：“逆水行舟不進則退”。要在教學這片土地上找到自己的樂園，學習才是唯一的路!我曾經一直認為在教學上能出成績的教師就是好教師。因此，我在前幾年的工作里，很大部分精力都集中到教學這一塊，備課、上課、課后總結、批作業、輔導，幾乎每天都在重復這樣的五步曲。隨著培訓的深入，我深深地意識到：一名優秀的教師沒有先進的教學理論充實自己，那么，他的教學在達到一定程度后就難以提高了。而要想成為一名優秀教師，就要努力地提高自身素質，理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。所以今后，我會更加努力，不斷搜集各種教育信息，學習新的教育理念，增長專業知識。同時，我還要注重更新自己的教學觀念，改變教學模式，努力提高課堂效率，從而更快達到真正提高自己的目的。
二、時時反思自己的教學
美國心理學家波斯納認為：沒有反思的經驗是狹隘的經驗，至多只能是膚淺的知識。他說，如果一個教師僅僅滿足于獲得的經驗，而
不對經驗進行深入地反思，那么，即使是有20年的教學經驗，也許只是一年工作的20次重復。因此，現在的教學更注重反思的實效性。作為一名小學教師，努力把學習的理論知識轉化為實踐動能，使之有效地指導教學工作的同時，我們也不能忘了要時時反思。通過校本培訓，我學會了變換角度審視自己的教育教學工作，在新理念的引領下，不斷反思、調整自己。上完課后，要認真地進行反思，反思這節課成功地方和不足的地方，有哪些地方要改進，寫好課后小記，單元小結。我想，只要我堅持這么做，對我今后的教學工作一定會有很大的幫助。
“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。學習是教師的終身必修課，在信息化時代，只有堅持不斷的學習，才能適應時代發展的需要而不致于落伍，教師尤其應該如此。遠程研修與時俱進，重在指導教師學會學習，提高教師的實際動手能力。在今后的教育教學工作中，我將會在各位專家的引領下，不斷學習先進的教學理念，不斷反思，不斷提升自我!
北師大研修培訓總結范文第6篇
8月6日心得體會
在七月流火的時節，我有幸參加了“北京師范大學棗莊市市中區中小學骨干教師培養高級研修”培訓項目。因此初次來到了中國教師教育的最高學府----北京師范大學，參加了為期7天的中小學骨干教師高級研修班學習。在北師大教育培訓中心的精心組織和周密安排下，我們聆聽了首都十多位教育名師大家的指導和教誨，和專家學者直接對話、交流，汲取最新的教育思想和教學理論。七天的學習時間緊張而又短暫，但每一天都很充實、有意義。如果把任何一位專家所講的內容吸取一兩點，在工作中堅持下來，都能夠對我們的工作有極大的推動。今天我借此機會將自己北京學習的收獲與大家共享，也為自己今后的教育教學提供一個反思的棲息地。
8月6日上午八點三十，開班儀式正式舉行，整個過程簡約而熱烈。主持人郭子源老師、教育局相關領導先后作了熱情洋溢的發言。主持人表示，將不負各級領導的大力支持和關懷，兢兢業業地完成好工作室的各項任務。相關領導先后作了情真意切的發言，對遠道而來的客人表示了最熱烈的歡迎，同時勉勵名師骨干們發揮示范、引領和輻射作用，組織好此次培訓班的各項工作，互相交流學習，合作雙贏，為實現精品教育的目標做出新的更大的成績。
在熱烈的掌聲中，國家督學教育部基礎教育司原副司長鄭增儀為全場老師作了《促進公平提高質量深化教育領域綜合改革》的報告，現在就翻轉課堂告訴了我們什么?談談自己的感受: 1.能夠培養出自主學習能力的學生
本學期各學科都在開展如何讓學生自主學習，而翻轉課堂這種新的教學模式能夠培養學生的自主能力，通過課前的觀看視頻，學生根據自己的學習的節奏，不受班級限制，不受課堂限制，不受同伴限制，學習的興趣也會逐步增加，慢慢養成一定的學習方法和習慣，其實也是對教師思想的一次解放，作為教師我們更應該充分的相信學生有自主學習的能力，發掘了學生的潛在能力，通過課中的小組探究活動，聚焦一個大問題，小組成員合作學習，讓課堂更加生動。
2.教學方式正在發生轉變
通過學生課前的視頻學習，把課堂真正還給學生，翻轉課堂讓教師有了更多與學生交談的時間，對每個學生進行個別輔導，當學生遇到困難時及時給與幫助，減少講授的時間留給學生更多的活動時間。
3.翻轉課堂的中心仍然在課堂上，而不是前期的視頻
課前教學視頻錄制固然重要，但真正最有價值的地方仍然在課堂中，師生之間、生生之間的面對面互動、交流，教師仍然是學生學習的主要推動者。視頻與課堂兩者之間應該是互補的，哪一些知識視頻可以解決，而拓展的知識應該放在課堂里，兩者之間不是重復，這也就需要老師整合教學內容，針對學生的實際情況進行設計。
4.對傳統的教學方法和教師的觀念、知識和能力構成了很大的挑戰從以教師為中心的知識灌輸為主的教學模式，轉變為以學生為中心、以能力提升為核心的教學模式，雖然學生在家已經學過，其實教師的任務更加重了，課堂上教師不僅要鞏固知識，還要進行知識點的整理，要引導學生進行探究，通過探究解決問題，在課堂上完成研究性學習。
從目前來看，慕課還處于探索階段，雖然還有很多質疑聲，但是無可厚非，越來越多的教育學者開始關注慕課，在質疑聲中不斷去改善慕課，慕課是否能真正撼動課堂，一系列的問題還要繼續探索。但無論怎樣，慕課來了，它正以信息化和網絡化的形式沖擊著我們的教育。
8月7日心得體會
何老師優雅的舉止、廣博的知識、純真的品質和獨特的人格魅力給我們留下了深刻的印象，他對語文教學、班主任工作和師德內涵的精彩解讀，展示出一位優秀教師的真知灼見。通過聆聽何教師一番精彩的報告，我的感受如下：
一、主題班會的設計要有針對性
主題班會是班主任教育工作中的重要內容之一，是班主任開展德育教學的重要途徑。主題班會的設計不能信手拈來、應付了事，而因具備充分的針對性，所以主題班會應針對目前學生的學習、思想等實際情況進行思考、設計，有針對性地、巧妙地指出問題，并通過各種形式提出解決問題的行之有效的方法。與學生達成共識，使學生的思想認識和情感得到進一步的升華。班主任要及時了解學生的學習生活情況和思想動態，以確定一些帶有普遍性的東西，開展主題班會活動，適時地幫助學生廓清是非，提高認識。
二、主題班會的設計要有可操作性
主題班會的設計要實現教育者的目標，那就必須具備可操作性，主題班會可以由班主任主持，也可以交由學生全權組織，無論誰是主體，班會的設計都要目標清晰，活動準備充分，活動過程計劃有序。當然，如果把整堂班會課都讓學生主導，學生除了在思想方面獲得提高，在組織能力、協調能力各方面都能有所發展。
三、主題班會的設計要有實效性
主題班會的設計要充分進行預設，要考慮到班會進行后的影響的成果。開展主題班會的目的是為了更好地服務于老師的教育工作，更好地對學生進行各方面的指導和引導，因此主題班會不能流于形式，而應注重實效性，使班會的開展真正具備教育的意義。
我將在今后的工作中，自覺運用學到的知識和方法來指導工作，不斷學習、反思、總結，努力做好班主任工作。
8月8日心得體會
北京師范大學副教授，教育學部教育技術學院碩士生導師吳娟教授所做的題為《多媒體背景下如何備課》的專題講座，引發了我的深思：
吳教授從多媒體的發展過程及它的工具性指出：教學質量跟多媒體沒關系，跟教師的教學設計有關。從而引出本次講座的兩個主要內容：
一、多媒體教學的實踐問題。吳教授指出現實教學中老師使用多媒體經常出現的問題：1.使用多媒體缺乏明確的目標導向。有的老師認為使用多媒體只是為了直觀和有趣，其實不然，使用多媒體的目標指向的都是教學，在課堂教學中，能讓學生抽象的不要借助多媒體，如，學生對文本的解讀過程中，就不能過多、過濫使用多媒體，因為，一千個讀者心中有一千個哈里波特，而一千個觀眾中只有一個哈里波特，這就告訴我們在讀書活動中有時借助高級心理活動——想象，更能引發學生的思考。當然相對于文本來說，多媒體對學生具有強烈的吸引力，更能活躍課堂氛圍，但教學不是為了有趣，而有趣卻是為了教學。利用多媒體激發學生的興趣，引發學生對內容的興趣這才是關鍵。2.忽視科學使用多媒體的過程。教師在使用多媒體的過程中出現諸如：信息量過大，速度過快，造成學生接受困難;呈現時機，節奏不合理，分散學生注意力;課件設計素材選擇不當，干擾學生思維等問題。因此，使用多媒體必須從學生的心理過程與活動出發，以提高學生正向心理活動強度和水平為目的。3.缺乏對多媒體教學效果的準確評價。教師在使用多媒體時，缺乏對既定目標(特別是心理目標)的達成水平的認識，多媒體重在刺激學生的想象，播放的是教學的重點、要點、解決的是學習障礙，從而滿足學生的學習需要。
二、多媒體教學的心理過程。多媒體教學需要以下的心理支撐：經驗、認知、動機。這里強調的是沒有經驗就沒有學習，也就沒有了意義學習。
最后，吳教授給大家一個溫馨的提示：信息技術，不得已而為之„„
以上是吳教授的講座，下面我就自己的思考與大家進行分享。多媒體在現代課堂教學中的應用順應了時代的需要，是教學的發展趨勢。但事物總存在兩個方面，有其利必有其弊。利的是：它具有傳統教學無法比擬的優勢：為教學開辟了廣闊的空間，給教學帶來了無限生機;使教學所涉內容生動化、形象化、具體化，引發學生的學習興趣和熱情;改變“黑板粉筆”式傳統教學的局限性 ,從而獲得最佳的教學效果。
1.運用多媒體的聲像效果創設情境、導入新課、激發興趣
運用多媒體的聲光、色形、圖像的翻滾、閃爍、定格及色彩變化、聲響效果更能有效地開啟學生思維的閘門，由被動到主動，輕松愉快地進入新知識的學習。人機交互、立即反饋是多媒體教學的顯著特點。多媒體教學可以利用畫面的不斷切換和信息量的大幅度增加，學生的情緒一般說來始終處于一種亢奮狀態，學習的積極性就會被調動起來，主動投入到學習中去，使學生真正成為學習的主體。所以，多媒體教學人機交互的特點為學生主動性、積極性的發揮創造了很好的條件。
2.多媒體教學可以擴大信息容量，滿足學生的求知欲
多媒體由于其圖、文、聲并茂、形象直觀生動，使課堂教學由靜態的灌輸變為動態的傳播，學生耳聞其聲，目睹其形，大腦皮層形成并保持廣泛的興奮點，“聲、圖、文，顏色、光彩、視聽”并舉，多渠道多方位，激發了學生學習的積極性和主動性，同時也加大了有效信息的接受量，提高了教學效率。
3.巧妙地運用多媒體有利于幫助學生獲取技能和經驗
多媒體信息技術在教育教學中存在深藏的潛力，在教學中指導學生利用多媒體信息技術學習，不僅可以幫助學生提高獲取技能和經驗的能力，幫助學生提高思維能力和理解能力，還可以培養學生的學習主動性。
4.教學過程中恰當運用多媒體技術，可以彌補教師自身不足，完善課堂教學結構
互聯網為教師提供了無窮無盡的教學資源，為廣大教師開展教學活動開辟了一條捷徑，只需上網搜索一下就可以在很短的時間找到自己所需要的資料, 大大節省了教師備課的時間。有的抽象知識點或者是歷史時間跨度比較大的課文，若單靠教師一人在臺上講解，盡管使盡混身解數，由于受自身表演限制難以完全表達清楚，使學生難以掌握和理解。如果通過多媒體教學，學生就有了身臨其境的感覺，這種新鮮感和接近感，就能使學生很好掌握知識和體會文章的思想感情。
總之，我們在教學的過程中強調的是有效應用多媒體，禁止過多過濫使用多媒體。讓多媒體只為教學的重點、難點、學習障礙服務，只為學生的學習服務。
8月9日心得體會
8月9日北京大學附屬中學副校長張思明給我們帶來《怎樣使我們的教學更有效》。張校長的真知灼見給我留下了深刻的印象，任何一個教師都希望自己的課堂教學能從低效走向有效，從有效走向優質教學的境界。如何提高教學效率是很多教師思考的問題，我通過學習受益非淺，結合自己在教學中的思考，有下列一些看法。
首先要吃透教材，悟透精髓。不僅把教材看懂，而且看穿、看透，從而挖掘出教材的精髓內涵。一句成語說得好，深入淺出。教師把教材鉆得深，悟出來的道理就透徹，講起課來就簡單，即能夠講在點子上。教師對教材鉆研深刻，上起課來就會微言大義，發人深省。教師一句精辟的話，常使學生縈繞于腦際而終生難忘;一個生動的比喻常使學生抓住了知識的關鍵而茅塞頓開;一句幽默的批評常使學生放下包袱又慚愧不已。教師在教學中駕御自如，厚的講薄，難的易破，一語中的，簡潔而充滿智慧。教師把課上得簡單，就是智慧、藝術、水平。它決不是把教學簡單化了，而是藝術化、精良化、高效化了。學生聽起來輕松，嚼起來有味。與深刻對立的是膚淺，膚淺的實質是智慧的疲軟，在膚淺的教學中無法找到難以忘懷的印象。教師備課的點、線、面、體的程度，直接影響教師對教材的認識與理解。 其次見解獨到，富有思想。教師對教材要有真知灼見，能夠于平凡中見新奇，發人之所未發，見人之所未見。這樣，他的課就如同一首詩、一幅畫、一段旋律、一項發明，是獨一無二的創造，學生聽這樣的課就像是在獨享一片風景。獨到見解實際上是一種創造性思維，教師的創造性思維造就了教師的創造性教學，也使他的教學具有了個性特點。而獨到的見解源于獨立的思考，廣泛的學習。在學習中發展自己，在思考中提煉精華，發現問題，套用哲學的話說，在否定之否定中成長。獨到的東西總會給人特別的、難忘的印象。獨到的對立面是平庸，平庸的特征是從眾。平庸者只肯定別人肯定的，也只否認別人否認的，沒有思維的深度和力度，也缺乏多元的視角，獨特的見解。教師應該逐漸成長為有思想，有見解，有特點的勞動者。
第三知識廣博，妙趣橫生。教師不僅應該是他那一門學科領域的專家，也應是博覽群書的飽學之士。古今中外，他都應該有所跋涉，這樣才有可能口含靈珠，游刃有余，講起課來旁征博引，妙趣橫生，從而給學生帶來一路春風，使其如進入一個遼闊、純凈甚至可以嗅到芬芳的知識王國，令學生流連忘返，全身心的陶醉。蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中說：“教師所知道的東西，就應當比他在課堂上要講的東西多十倍，以便能夠應付自如地掌握教材，到了課堂上，能從大量的事實中選出最重要的來講。”為此，教師要建構好自己的知識體系，不僅要有足夠的專業知識和扎實的基本功，還要涉獵其他學科的知識，并關注社會問題，熱點問題，使自己擁有多元的知識體系。厚積薄發才能產生精品，使你具備先把教材讀“薄”，再把教材讀“厚”的能力，它能讓學生收到“聽君一席話，勝讀十年書”的奇效。
8月10日心得體會
8月10日，我們聽取了北京第二實驗小學副校長，著名特級教師華應龍老師題為《教育即融錯》的報告。華老師是我的老朋友，也是我崇拜的老師之一。今年，在杭州“千課萬人”活動中，我兩次聽他的課和報告。多年來，華老師一直在做《融錯》課題研究，取得輝煌的科研成果。這次又在北京聆聽他的講座，我感到更加親切。華老師雖是領導，但他始終站在教學的第一線，他對教育的執著追求一直感染者我。今天，聆聽他的講座，品味他的融錯教學思想，讓我體會到“錯“原來是一種珍貴的教學資源。對待學生的錯誤，我們首先要有“容錯”的胸懷。所謂海納百川，有容乃大，我們要包容、甚至欣賞學生所出現的差錯，不僅教師自己要包容，也要讓學生悅納自己和同學的差錯，還要創造機會讓學生暴露差錯，因為最好的學習是從錯中學，這與“失敗是成功之母”有異曲同工之妙。其次是要學會“融錯”。那就是把差錯當做珍貴的教學資源。融錯，教師首先要探明錯背后的真實原因，弄清學生是怎么錯的。在分析差錯的過程中努力讓成功在錯中孕育。最后，還要“榮錯”。我想，我們可以寬容差錯，分析差錯，但要做到分享和感謝差錯實在不易，但華老師做到了，他認為，差錯的價值不在差錯本身，而在于師生從中獲得了新的啟迪。站在這個角度思考，我們當然要感激差錯，因為有了差錯，孕育了成功，學生還收獲了不怕失敗，敢于創新的勇氣。
多年來，我們每一位老師總在擔心、害怕學生出差錯，上課回答問題，學生怕答錯，遭老師的批評和同學的嘲笑;作業出錯老師不僅會批評，還要懲罰。作為老師，為了防止學生出差錯，作業之前千叮嚀，萬囑咐，注意這，關注那。今天，聽了華老師的講座，我豁然開朗，學生出了差錯不可怕，可怕的是教師不會包容這個差錯，不會利用這個差錯。
總結一天的收獲，我最想說的是：華教授的課堂讓我的心靈震撼，原來課堂是這樣的讓學生樂此不疲;華教授的報告是我經受全新的洗禮，原來差錯是如此美妙。
8月11日心得體會
每一位講課專家都很認真、敬業，在給我們講解知識、傳遞理念、訓練技能的同時，也在展示著他們的人格風范、理想追求。培訓已經結束，學習從未終止。教育是一項幸福的事業，我們首先要讓自己成為幸福的人，才會在我們的培訓和教育生涯中，用理性、智慧和大愛播撒幸福的種子?；叵脒@六天來的學習，有這樣一些收獲與思考：
1、堅守。
聽過各位專家的講座之后想一想：其實班主任工作在很多方面的做法是大同小異的，而且，有一些我們做的比他們更好。但為什么他們卻能做出名堂來，讓我們聽得津津有味、聽得肅然起敬?雖然只是兩三個小時的講座，而在這二三小時濃縮的卻是他們長年以來在自己的班主任工作中堅守的屬于自己的教育行為，把這些工作做細致了，做扎實了。也就形成了與眾不同的風格，成為了他們的教育特色!
2、積累
現代代教育的改革發展對教師的角色有了重新的定位，首先要求教師成為一名研究者。研究什么?研究教育現象。如何研究?在日常生活中觀察積累、發現思考。教育生活的精彩就在于每一天都是嶄新的的一天。每一天我們都在迎接孩子的不同變化與發展，那么，作為教師，我們準備好了嗎?我們如何將我們每一天的發現、每一天的行動、每一天的思考留存起來?
怎樣積累?與大家分享遲新希教授的隨身小貼士：一個貼身的小本子;一個電子文本的文件夾;一個數碼相機;一個專門的案例集。
3、提煉
不是所有的堅持與積累都能夠成為亮點。在班主任專業發展的道路上，堅持與積累是基礎，要形成自己的教育風格或者說特色，有了堅實的基礎，還需要有一個核心理論的提煉。記得我們培訓項目的主要執行者楊院長在在關于班級環境文化交流的點評中提到：“教育理論中最關鍵的是需要“提煉”。如何提煉呢?基本立足點，就是回到理論的原點、思維的原點，即哲學去思考：什么是，為什么，怎么樣?在為什么之前先要進行價值判斷，認識了內涵和外延，把握了班級文化的內涵再來建設自己的個性，外延要進行劃分，再一個個進行回答，思路就清晰了。”這三位優秀的老師之所以如此精彩、如此成功，更源于他們在透徹理解相關理論的基礎之上，對于自己在班級文化建設核心理念的準確把握。正是有了核心理念的支撐，才使得他們的一些樸實的教育行為能夠高屋建瓴，提升到一定的高度!
當然，他們的成功更源于他們自身豐富的內涵以及高超的教育機智!由此，我們再一次深刻地認識到了學習的重要，正如張紅教授所說的“不是我說得好，而是因為我看得多”。誠然，這是老師的謙遜，但是，學習的的確確應該成為教師生活的一部分!
臨近尾聲，我還是不由自主地想到了張紅教授的話“成功不能復制，唯有智慧才讓人獨具風采”。我想，我們與會的每一位教師心目中都有自己的職業愿景圖。那么，就讓我們懷揣美麗，在自己的工作崗位上揮灑熱情，綻放風采!