第一篇：初中生物中考備考策略
初中生物中考備考-生物的生殖和發育導學案
2021初中生物備考-生物的生殖和發育考點匯總訓練(word版)
教材知識講解
第一節
植物的生殖
1.有性生殖：經過兩性生殖細胞結合,由受精卵發育成新個體的生殖方式。
如：種子繁殖(胚珠中的卵細胞與花粉中的精子結合成受精卵→胚→種子)
有性生殖的過程：開花→傳粉→受精→種子→新一代植株。
2.無性生殖：不經過兩性生殖細胞的結合，由母體直接產生新個體。
應用：扦插，嫁接，壓條，分株、組織培養
A：甘薯、葡萄、菊、月季的栽培，常用扦插的方法。
B：蘋果、梨、桃等很多果樹都是利用嫁接來繁育優良品種。
(1)嫁接就是把一個植物體的芽或枝(接穗)，接在另一個植物體(砧木)上，使結合在一起的兩部分長成一個完整的植物體。嫁接有枝接和芽接兩種。嫁接的關鍵:
接穗與砧木的形成層緊密結合,以確保成活。
(2)植物的扦插
a.
莖段上方的切口是水平(減小傷口水分過多蒸發)的，而莖段下方的切口則是斜向(可以增加吸收水分的面積)的。
b.
上一個節上的葉要去掉部分葉片，下面一個節上的葉從葉柄處全部去掉，減少水分散失。
第二節
昆蟲的生殖和發育
1.變態發育：在由受精卵發育成新個體的過程中，幼蟲與成體的形態結構和生活習性差異很大，這種發育過程稱為變態發育。
完全變態：卵→幼蟲→蛹→成蟲
舉例：家蠶、蜜蜂、蝶、蛾、蠅、蚊
不完全變態：卵→若蟲→成蟲。
舉例：蝗蟲、蟬、蟋蟀、螻蛄、螳螂
2.由蝗蟲的受精卵孵出的幼蟲，形態和生活習性與成蟲相似，只是身體較小，生殖器官沒有發育成熟，僅有翅芽，能夠跳躍，稱為跳蝻，這樣的幼蟲叫做若蟲。
3.
昆蟲是卵生、有性生殖、體內受精。
第三節
兩棲動物的生殖和發育
1.兩棲動物：幼體生活在水中，用鰓呼吸，經變態發育成體營水陸兩棲，用肺呼吸，兼用皮膚輔助呼吸，這樣的動物叫做兩棲動物。
代表動物：青蛙、蟾蜍、大鯢、蠑螈等。
2.
青蛙的生殖和發育：
(1)發育經過：卵→蝌蚪→幼蛙→成蛙。
(2)特點：有性生殖、卵生，體外受精，水中變態發育。
(3)雄蛙鳴叫的意義是求偶，雌雄蛙抱對有利于提高卵的受精率。
3.
兩棲動物的生殖發育與環境：生殖和幼體發育必須在水中進行，幼體要經過變態發育才能上陸生活。
注意：兩棲動物的發育只說是變態發育，不再區分到底是不完全變態發育還是完全變態發育。
第四節
鳥的生殖和發育
1.生殖特點：有性生殖、卵生、體內受精。
2.鳥卵的結構與功能(如圖)：
卵黃：主要營養物質
卵黃膜：起保護作用，卵細胞的細胞膜
胚盤：是進行胚胎發育的部位，含細胞核(以上三個為真正的卵細胞)
卵白：含有營養和大量水分氣室：為胚胎發育提供氧氣
系帶：固定和減震
卵殼：保護作用，能進行氣體交換卵殼膜：保護作用
3.鳥的生殖和發育過程：求偶、交配、筑巢、產卵、孵卵、育雛幾個階段。其中求偶、交配、產卵是鳥類生殖和發育必經的過程。
4.
列表比較昆蟲、兩棲動物和鳥類的生殖和發育方式：
生物種類
生殖方式
發育方式
昆
蟲
有性生殖、體內受精、卵生
完全變態或不完全變態
兩棲動物
有性生殖、體外受精、卵生
多為變態發育
在變態發育中，幼體離不開水
鳥
類
有性生殖、體內受精、卵生
受精卵經過孵化發育成雛鳥
雛鳥發育為成鳥，沒有變態發育
典題訓練
一、單選題
1.楊樹有無性生殖和有性生殖兩種生殖方式，如圖是楊樹種子縱切顯微照片，r代表胚根，h代表胚軸。下列說法不正確的是(
)
A.根據楊樹種子顯微照片判斷，楊樹屬于雙子葉植物
B.如果進行無性生殖，可以采用扦插的方法
C.顯微照片外側的透明部分是種皮，是由受精極核發育來的
D.在外界條件適宜時種下楊樹種子，但種子卻沒有萌發，其原因可能是種子的胚失去活性
2.水稻是我國主要的糧食作物。成熟時，植株約有1米高，葉細長。水稻的花非常小，如下圖所示。水稻的生殖和傳粉方式分別為(
)
A.有性生殖、蟲媒傳粉
B.有性生殖、風媒傳粉
C.無性生殖、蟲媒傳粉
D.無性生殖、風媒傳粉
3.黃裳鳳蝶發育過程的各個時期均存在天敵，如圖所示。據圖分析合理的是(
)
A.黃裳鳳蝶屬于不完全變態發育類型
B.種間關系對黃裳鳳蝶群體有害無利
C.親代產生的卵無法全部發育為成蟲
D.該鳳蝶的天敵之間無任何制約關系
4.下列實例與技術搭配錯誤的是( )
A.用乳酸菌制酸奶-發酵
B.紫花白花玉蘭同株-嫁接
C.快速繁殖蝴蝶蘭-植物組織培養
D.“多莉”羊的誕生-轉基因
5.我國古典名著《紅樓夢》中有詩云：“游絲軟系飄春榭，落絮輕沾撲繡簾。”描寫了柳絮漫天飄散，沾滿了門簾的畫面。柳絮是柳樹的種子，下列結構能發育成柳絮的是(
)
A.胚珠
B.子房
C.受精卵
D.雄蕊
6.葉?(xiū)，又稱葉子蟲。它具有六條腿，體色多為綠色，身體形態和體色與所棲息環境中的植物葉片相似。下列關于葉?敘述正確的是
A.葉?屬于昆蟲綱的動物
B.葉?發育類型屬于完全變態
C.葉?形似樹葉這是保護色
D.葉?棲息在樹葉上可完全避免天敵捕食
7.如圖為苧麻珍蝶生長發育的四個階段，下列敘述正確的是( )
A.苧?珍蝶的生長發育順序為②④①③
B.蝗蟲的生長發育過程與苧?珍蝶相同
C.苧?珍蝶生長發育各階段的食物相同
D.階段④的發育過程中需要蛻掉外骨骼
8.下列行為中，屬于鳥類繁殖過程必不可少的行為是( )
①交配②筑巢③化蛹④育雛⑤結繭⑥孵卵⑦跳舞⑧產卵
A.①⑧B.②⑦
C.④⑥D.③⑤
二、資料分析題
9.冬棗又名凍棗、蘋果棗等，是我國優良鮮食棗品種。果實中含有多種人體需
要的營養物質。近些年來其栽培面積不斷擴大。在傳統農業生產中，常采用枝條環
剝的方法(如圖2所示)提高果實品質。請回答問題：
(1)圖1中①主要是由花中________發育來的，棗核中的②種子是由花中________發育來的。
(2)環剝冬棗枝條，暫時中斷光合作用制造的有機營養向根部運輸，以滿足果樹開花和結果所需的條件，提高果實品質。單果重是衡量果實發育的指標之一?？蒲腥藛T選擇大小一致、長勢良好的冬棗品種進行環剝實驗，一段時間后測定單果重，
結果如圖3所示。
①對照組的處理方法是____________。
②該實驗研究的是不同________處理，對冬棗單果重的影響。
③據圖3可知，提高單果重的最佳方法是________。
由此得出的結論是不同環剝寬度對冬棗果重有影響。
(3)同學們通過查閱資料還發現冬棗生長需要某些無機鹽，缺乏某種無機鹽會表現出不同的癥狀(如表所示)。由此同學們確定了進一步研究的問題：含__________的無機鹽與冬棗結果率的關系。
冬棗所需無機鹽
氮
磷
鉀
缺少時表現癥狀
葉黃
開花少，不結果
葉緣干枯，果實小
三、填空題
10.蘋果素來享有“水果之王”的美譽，它的營養價值和醫療價值都很高。蘋果富含糖類、酸類、芳香醇類和果膠物質，并含維生素B、維生素C及鈣、磷、鉀、鐵等是人體必須的營養成分。
(1)蘋果有酸、甜等不同口味，這種同一性狀的不同表現在遺傳學中叫______。
(2)圖1是蘋果的生命周期，過程①中最先突破種皮的是______，一個蘋果中有多粒種子，是因為蘋果花的子房中有______。
(3)有經驗的果農一般先用蘋果種子繁育樹苗，再將選好的“接穗”嫁接在樹苗(砧木)上(圖2)。蘋果品質的好壞主要取決于______。
(4)EM菌肥是由多種微生物組成的生物有機肥。研究人員為了研究EM菌肥對蘋果生長發育的影響，以黑龍江省農科院實驗園秋露蘋果為實驗材料，選取果樹長勢一致、土壤一致、栽培措施一致的5年生植株，進行如下的實驗：
分組
A
B
C
D
EM濃度
0.5%
0.3%
0.1%
常規無機肥
進行5次重復實驗，對蘋果的可溶性糖含量和每株果實的產量進行測量，得到的實驗結果如下：
在該實驗中，進行重復實驗的目的是______，該實驗可以得出的結論是施用______的EM菌肥最有利于可溶性糖類的合成和產量的提高。
11.生物興趣小組的同學調查身邊環境中的生物，將校園中的湖泊作為調查范圍。同學們分成兩組：一組同學對湖泊進行水樣采集，通過顯微鏡觀察水中的微小生物;另一組同學對湖泊中的浮游生物、動物、植物等肉眼可見的生物進行觀察、分類。
(1)該校園湖泊是由各種生物和______構成的生態系統。
(2)第一組同學將取到的水樣制成臨時裝片，在顯微鏡下觀察到了圖1所示的生物，這些生物共同的特征是所有生命活動都是在______完成的。
(3)第二組同學在湖面上發現了圖2所示的小生物，根據它的形態結構判斷它應該屬于______門。同學們通過查閱資料了解到其為蚊子的幼蟲，是蚊子由卵成長至蛹的中間階段，可見蚊子的發育類型為______變態發育。
(4)第二組同學在水面上發現了許多綠色絲狀物質(圖3)，它在該生態系統中屬于______，它的生長、發育和繁殖都需要能量，這些能量最終來源于______。
四、綜合題
12.同學們在學科實踐活動中觀察了蘿卜的生長發育過程，了解了蘿卜在生產、生活中的應用。
(1)蘿卜是十字花科植物。如圖為其花的結構，經過傳粉和_____作用后，_____(填圖中序號)會發育成為果實，內有種子。
(2)蘿卜的種子又稱為萊菔子，古代醫學典籍《日華子本草》中記載了它的藥用價值。萊菔子中的藥用成分黃酮具有抗氧化等作用。同學們對三個品種的蘿卜種子進行了黃酮含量的比較，得到如下結果：
蘿卜種子
青蘿卜
白蘿卜
紅蘿卜
種子中黃銅含量(%)
0.375
0.334
0.456
據表可知，為獲得較高的黃酮含量，應選______的種子作為主要的入藥品種。
(3)蘿卜的食用部分主要是變態根，其中含有豐富的糖分和膳食纖維。從有機物的合成和運輸角度分析，變態根中有機物是______而來的。同學們用蘿卜根制作泡菜應用了______技術。
【答案】
1.C
2.B
3.C
4.D
5.A
6.A
7.D
8.A
9.子房壁胚珠不進行環剝環剝寬度環剝寬度1.2cm
磷
10.相對性狀胚根多個胚珠接穗減小實驗誤差，使實驗結論更可靠0.5%
11.非生物部分一個細胞內節肢動物完全生產者太陽能
12.雙受精③紅蘿卜光合作用合成后，由篩管運輸發酵
第二篇：高考生物復習備考四大策略
復習不僅是一個回憶和熟練的過程，更重要的是一個再認識、再提高的過程。在高考備考復習中，教師引導學生應用何種方法進行復習將直接關系到學生能力的提升。
結合近年來的高考，從高考理科綜合卷分析報告看，考生普遍存在的問題主要是:(1)基本概念不清;(2)設計實驗能力不強;(3)試題閱讀理解能力弱;(4)文字表達能力差，或稱為六個“不夠”:審題不夠仔細，書寫不夠規范，基礎不夠扎實，思維不夠靈活，表達不夠清楚，實驗不夠重視。事實上這幾個方面通過復習策略的調整，是會得到很大程度改進的。下文結合考綱，淺談高三生物科的復習備考應對策略。
一、未雨綢繆，合理有序
一進入高三階段，老師應首先認真研讀當年考試說明，明確考試范圍、能力要求，同時把當年全國各地高考試卷對照考試說明逐題分析弄清每一題所考查的知識點、能力要求及問題情景、命題形式等;并與往年試卷作對比，弄清高考?？嫉闹鞲芍R點、高考變式題背后有沒有改變的根本性東西。
在充分研討的基礎上，制定復習計劃。主要分為三個階段：選修新課學習、章節復習和專題復習。一輪復習側重基礎知識的全面鞏固，構建單元知識結構，重點梳理單元內知識脈絡。二輪復習根據本學科知識內在聯系，把必修選修三冊教材共十四個單元分七個專題，側重跨章節知識聯系的構建，強調綜合分析、知識遷移能力的形成。三輪復習側重于課堂限時訓練和綜合模擬訓練。讓師生做到心中有數，有章可循。
第一輪復習要全面閱讀教材，查漏補缺，夯實基礎。在復習中，應靜下心來把生物課本梳理一遍，加強和鞏固對知識的理解，并及時解決有疑問的知識點。在此基礎上自己構建一些知識網絡，提高課堂學習效率，變課本知識為自己的學問，這樣才能以不變應萬變。另外，對基本的實驗原理、實驗操作、實驗設計應有一個比較清楚的思路，這樣遇到具體的實驗題型才能臨陣不亂。
第二輪復習不是“炒剩飯”，而是要在第一輪復習的基礎上進行總結、綜合和深化。第二輪復習要明確重點、難點。深刻理解每一個知識結構及其知識點中的重點，突破難點，把分散在各章節的有聯系的知識點進行整理，以體現知識間的本質因果關系和整體性，即進行專題復習。
第三輪復習主要是回歸課本，梳理基礎知識?？醇m錯本，加強記憶。檢視自己曾經出現過的失誤，找到自己知識的漏洞，思維方式的偏差，解題規范的疏漏，錯誤集中的點作為訓練重點，有目的地精選一些材料進行訓練，不讓同樣的錯誤在高考中重現。
二、夯實基礎，強化能力
學習中的首要任務就是要抓基礎，對生物學基本概念、基本定律、實驗操作的基本過程等基礎知識要逐一弄清，達到融會貫通、熟能生巧的地步，從而應加強對“雙基”的強化訓練。
在復習中，要注重知識的內在聯系，將所學知識先串成鏈，再織成網，使知識結構化、網絡化，將所學知識濃縮其中，了解各知識點在知識體系中的具體位置，清楚各知識點之間的內在聯系。講究知識的梳理，注重掃描，加大知識的外延。
如復習到細胞分裂，可結合高中階段所學過的分裂方式(二分裂、無絲分裂、有絲分裂、減數分裂)比較復習。
又如，關于DNA的結構與復制，如果只有DNA的雙螺旋結構的印象，堿基互補配對等零散的知識，就證明沒有形成知識結構。而能夠知道DNA的結構包括DNA的化學結構、空間結構、結構特點及具體內容;DNA的復制包括概念、復制時期、條件、過程、特點、意義和差錯結果，并將這些知識羅列起來，就形成了知識結構。
知識網絡是在知識結構的基礎上，找出知識的內在聯系而形成的，正如交錯的食物鏈形成食物網一樣。例如，上述關于DNA的結構和復制的知識結構，再把它和基因突變、染色體變異、有絲分裂、減數分裂、遺傳規律等聯系起來，就形成了一個知識網絡。
三、講究方法，聯系實際
復習方法要得當。生物高考復習中，一般要使用三種常見的復習方法：
(1)比較復習法：
在復習中，使學生能運用比較法進行知識的橫向和縱向比較。如組成酶與誘導酶的比較，原核細胞和真核細胞的比較，高等植物細胞和動物細胞亞顯微結構的比較;三大營養物質的來源和去路的比較，三大營養物質均可來自食物，除蛋白質外，均可貯存，均可由其它物質部分轉化;碳循環、氮循環、硫循環的比較，比較它們進入生態系統的途徑、形式及回到無機自然界的途徑、形式;還有光合作用和呼吸作用的比較，三大遺傳規律的比較，各種育種方法的比較，等等。
(2)串連復習法：
復習時可把分散在各個章節中的知識串聯起來，使學生對知識有全面的理解。如有關蛋白質的知識主要分散于第
一、第
二、第五章中，第一章中介紹了蛋白質的組成元素、基本單位、合成場所、結構和功能。第二章講了蛋白質在人體內的消化、吸收和代謝等。第五章談到了蛋白質的合成受基因控制，包括轉錄和翻譯兩個生理過程。復習時，可以把這些知識串起來復習，使知識更系統化，這樣可提高學生解綜合題的能力。
(3)聯想遷移法：
如線粒體，可聯系到呼吸作用、能量轉換器、細胞質遺傳、酶的專一性、膜的結構功能、各種基質、線粒體數量多的細胞、細胞的衰老等等。又如復習膜的流動性，可聯系到主動運輸、內吞、外排、受精作用、細胞融合、卵裂、遞質的釋放等。一般常用的思維有求同思維、求異思維、發散思維等。只要我們方法得當，往往就會事半功倍。
近幾年理綜高考的重要特點之一便是科技應用類試題比例不斷增大，在未來的高考中這一點會繼續體現。多關注生活、關注社會，利用所學知識去解決遇到的、了解到的各類問題。高考生物試題是以現實生活中的有關理論和實際問題進行立意命題的，力求比較真實和全面地模擬現實。
復習時，要從各種媒體中獲取生命科學發展中的重大熱點問題，(1)生態和環境熱點(生態農業、環境污染、溫室效應、環境保護)。(2)生命科學前沿熱點(基因工程、克隆、干細胞技術、人類基因組計劃)。(3)工農業生產、人類健康熱點(轉基因食品、酶工程、癌癥、艾滋病)。(4)國內大事、世界風云(神舟七號飛船的發射、綠色奧運、奶粉事件等)。培養提取有效信息、編碼信息、遷移信息的能力。
四、加強實驗，拓展遷移
高考實驗題力圖通過筆試的形式考查學生的實驗能力，同時力圖通過一些簡單的實驗設計來鑒別考生獨立解決問題的能力和知識遷移能力。高考要求中，生物學實驗有15個，實習有5個，研究性課題有7個。任何一個實驗都包含著一定的實驗思想和方法，這些思想和方法被廣泛地應用于生物科學的研究當中，能否將學到的實驗思想和方法遷移到新的實驗情景中或相關的生物探究實驗中，是高考對考生實驗能力考查的具體體現。因此在實驗復習時，要求學生要認真領會每個實驗的設計意圖和總結實驗方法。
生物高考中要求考生能夠設計簡單的生物學實驗，掌握基本的實驗操作;能夠對實驗結果進行解釋和分析，也包括判斷實驗結果和推導實驗結論等內容;能夠設計實驗方案。因此，在總復習備考階段的實驗復習中，對學生的解題能力和答題能力要進行一定的訓練和指導，如：實驗步驟如何書寫，實驗材料和用具如何選擇，實驗結論、結果如何區分等，以幫助學生提高實驗設計能力、分析能力、解題能力。
對于教材中的經典實驗如酶的發現、生長素的發現系列實驗等，要對其材料選取、條件控制、對照設置、結果分析等方面作深入剖析。同時對教材實驗進行適當拓展與延伸，運用于社會、生產、生活實踐中，如細胞質壁分離與復原實驗的應用：測定細胞液的濃度;判斷細胞的生活情況(只有生活的植物細胞才能發生質壁分離);防腐殺菌(在高濃度的溶液中，細菌等微生物將失水死亡，從而有效地防止食品腐爛變質);判斷細胞的年齡(成熟植物細胞的質壁分離現象明顯)，若進行組合改編如材料換一換、步驟改一改、情景變一變、多個實驗拼一拼等，就能拓展出許許多多個新實驗。因而在解答拓展實驗題時應“以不變應萬變”，實驗的主要思路是不變的，再回憶遷移教材的實驗原理和技能，就能輕松突破。
綜上所述，在學習生物高考大綱的基礎上，突出能力的培養，在選擇題目時，立意于能力，注重學生對知識分析和運用，但又不忽略基礎知識的復習，始終以培養學生思維能力為出發點，改變教法，消除以滿堂灌、簡單地重復知識來扼殺學生的思維能力和以題海戰術來泯滅學生的思維分析能力的傳統復習方法，重視學生能力的培養，全面提高學生的素質。
第三篇：2014年高考生物備考策略
2013年高考生物質量分析2014年高考生物備考策略
一、2013年高考理綜(生物)命題情況分析
2013年高考理綜生物試題緊扣教材，重視基礎知識和基本技能的考查，大部分試題的情景來自教材或教材的拓展，充分體現了回歸教材的命題趨勢?？傮w來看，試題難度適中、注重主干、突出能力、貼近生活。
2013年生物試題是由6個選擇題、四個必修大題、一個選修大題構成。與2012年相比試題做了很大調整，分值也增為90分。
選擇題命題以考查生物學基本概念、基本原理為主。非選擇題注重綜合能力的考查，在難度梯度設置上，起點較低，層層設問，步步深入。使得不同程度的學生解答此題都能得到一定的分值，有效控制了試題的區分度。試題雖然以教材知識為出發點進行考查，但試題背景知識新穎，既未超越教材，又有所創新，實現了教材與高考的平穩過渡。具體分析如下：
1.總體上看，難度適中，區分度適中。例如第30題，對果蠅翅型、眼色的性狀遺傳分別進行了考查，只有5個空;選修3的第40題15分，只有9個空。這些題往年都是有難度的，但是本次高考難度適中，區分度適中。
2.注重主干知識、基礎知識的考查。今年高考無偏題、難題、怪題和超綱題，與我們考前重點復習的內容基本一致。比如選擇題考查了DNA和RNA的比較、酶、葉綠素、免疫等基礎知識，這些都是高中生物的主干知識、基礎知識。
3.堅持能力立意，注重能力考查。本次高考試題注重全面考查學生的 1
理解能力、獲取信息能力、運用所學知識分析問題和解決問題的能力以及實驗探究能力。試題以主干知識為載體，堅持能力立意，突出能力考查。比如第29題，學生需要讀懂題干中的已知信息，然后進行分析作答，這樣既考查了相關的一些基礎知識，又考查了學生根據新情境進行知識遷移的能力。
4.穩中出新，貼近生活。比如，選擇題設問“DNA中有氫鍵，RNA中沒有”“葉綠素為什么呈現綠色”，第30題考查血糖調節等等，這些問法比較新穎獨特，同時還貼近生活，這充分體現了新課程“以人為本”、“學以致用”、“提高生物科學素養”的理念和要求。
二、2013年高考理綜(生物)成績分析和學情分析：
2013年我校的理綜成績是139.88分，考區的平均成績是142.44分。比考區成績低2.56分，但與往年相比，我校理綜成績有較大突破。我校學生由于生源等實際情況，總體表現為底子薄弱，弱勢學科較多，學生不均衡。但在學校領導的正確領導下，我們上下一心，團結協作，致力于課堂改革，形成了以“學案導學”為抓手的教學工作，在2013年高考中初見成效。
1.在2013年的生物備考復習中，我們做的成功之處主要為：
(1)高考方向把握準確，平時訓練到位。
(2)復習中注重了“雙基”的訓練，使學生在高考中遇題不慌，效果較好。
(3)平時的限時訓練為高考的選擇題做答提供了有力的保障。
(4)試題做答的規范性訓練，有效的保證了非選擇題的得分。
(5)考試技巧和心理指導，為學生高考提供了支持。
2.在2013年高考中也反映出了不少問題，為我們以后的高考教學工作指明了方向。主表現在：
(1)基礎知識不扎實，高中生物學的基本結論理解不到位，記憶不準確，對基本概念、事實的掌握不牢靠，導致基礎題也丟分。
(2)學生審題大意。
(3)學生對教材的重視程度和復習利用度不夠，表現在對教材知識點不夠熟悉，對教材知識點的系統性和準確性把握不到位。
(4)對遺傳學的基本規律的理解和掌握較弱，對基因分離和自由組合中的基本結論，基本方法不熟練，基本的能力要求不到位，應用相關知識分析問題、解決問題的能力還有待提高。
(5)對教材實驗不夠重視，實驗分析能力和語言表達能力尚待提高。
(6)部分學生書寫能力較差，非選擇題錯別字較多，專業術語、書面表達能力欠缺，解題時不能把握其中的關鍵詞，不能正確把握題目中心含義。
(7)圖文轉化能力、數據分析能力還很薄弱，缺乏知識遷移能力和解決問題的能力。
(8)時間把握不合理，選擇題用時太長，不能合理分配時間。
三、2014年高考目標：
面對2014年高考，我們充滿期待，又感覺到責任重大。2014年高考，我們的理綜高考目標是成績達到考區平均成績。
四、2014年高考生物備考策略
1.抓綱扣本， 夯實基礎
加強對生物學核心知識和基本原理的教學，回歸教材，回歸課本，注重基礎。高三復習中，首先要仔細研讀《普通高中生物課程標準》，明確復習方向，吃透課程標準中高中生物的課程性質、 基本理念、設計思路、課程目標、內容標準、實施建議。其次留心最新 《考試大綱》，潛心探究它的突出變化和新異的有價值的信息，明確要求，完善內容。最后用足用好教材，教師的視線要掃描到教材的每一角落，不留任何知識死角。
2.掌握必要的復習方法
在復習過程中要注意掌握必要的且行之有效的復習方法，如①概念圖的構建和運用;②知識網絡的構建和運用;③進行圖文(或文圖)轉換，加強理解;④加強知識歸類和規律的總結。
3.精選試題資料，做好單元檢測
選擇源于教材，高于教材的經典試題，并根據所教學生特點進行改編，使知識前后聯系，形成網絡，形成學科知識體系。
4.加強針對性訓練，講解與訓練相結合，提升學生的綜合能力。
(1)解題能力訓練----精選練習題，對學生的指導更有針對性。
(2)思維能力訓練----變式題的訓練。
(3)應試能力訓練----應試技巧和應試心理。
5.重視以提高實驗探究能力為主的能力培養
課本實驗是生物科學的基礎，教學中應該理解所學實驗、實習的內容，包括實驗目的、原理、方法和操作步驟，掌握相關的操作技能，還
要注重挖掘教材潛在的實驗與探究因素。力求使學生逐漸達到能用恰當的實驗方法驗證簡單的生物學事實，并能對實驗結果進行分析和解釋等多方面的能力要求。
6.重視圖表類試題的解題
縱觀近幾年高考試題，利用圖表作為背景材料出題，占分比例較大。在復習教學中，凡是中學生物學教材中涉及的圖表都要與教材文字對照，使其具體化、條理化，平時在練習及考試中加大對圖表題的訓練，一般從兩方面入手：一是引導學生讀懂圖、理解圖，找出圖中的隱含條件，明確圖像和問題之間的聯系及獲取回答問題所需的知識;二是充分利用圖表所給的條件，結合所學知識，總結出規律，通過知識遷移，對圖所涉及的問題進行綜合分析，最后實現圖像和問題的轉換。
7.在平時的教學中還應注意規范化、標準化
生物科學有一整套規范的習慣用語和符號，在教學中我們老師首先以身作則，規范使用生物學語言，以此來對學生進行強化訓練，減少學生由于表達不規范造成的不必要的丟分。
第四篇：中考語文備考策略大全
把握考試方向，科學有序訓練 ——中考語文復習策略
學生語文能力的形成立足于長期的積累和實踐，但中考前夕的科學指導對考生答題的積極意義也是不容忽視的。如何在復習過程中加強實效性，關鍵在于教師能否運籌帷幄，刪繁就簡，使學生“溫故”的基礎上舉一反三，在“知新”的基礎上實現更完整更深入的理解與感悟。
一.學習和研究《考試說明》
語文復習的全過程，可以說是透徹理解和全面落實《考試說明》的過程，把知識點從整體上重新梳理一下，在復習中加強針對性的專題訓練，并不斷的歸納、領會、運用?？朔土暤拿つ啃院碗S意性，力求使復習更具針對性和有效性。同時，注意研究各地中考試題，拓寬學生探究思路。引導學生多層次、多側面、多角度，從點到面，從整體到局部地拓寬探究問題的思路，進一步提高學生的感悟能力。中考試題具有一定的導向功能，教師要注意研究每類試題的設計特點，評分標準，努力使平日的教學設計、訓練評價以及語文活動與試卷的要求、試題的特點、評價的標準一致起來。通過學習，不但要提高學生的語文能力，而且還要在考試中取得好成績。
二.精練習，夯實復習內容
練習題是學生掌握知識的載體，材料質量是保證復習效益和質量的最基本的前提和最根本的保證。時間對于初三學生尤其寶貴，教師要精選習題，保證習題的數量和質量，不搞無謂的重復。特別是記敘文、議論文、說明文，最有效的訓練手段應該能夠引起學生的有意注意，站到更高的角度去審視習題的特點和規律，使學生收獲的不只是關于一篇練習的體會，而是一種答題的方法和思想?？梢栽谟柧毿碌闹R點的同時，對舊知識、舊方法進行穿插式的回顧練習。復習中注意總結規律方法，舉一反三，選題注意前掛后連，循環訓練，循環強化，從而夯實復習內容，保證訓練的效率。
三.文言文字字落實，注重方法
通過多次考試，我們發現文言文翻譯仍是弱項，暴露出很多問題，如沒有字字落實的意識，關鍵詞翻譯不準，失分嚴重。我們應明確一個原則：直譯為主，意譯為輔。要求學生作到字字落實，忠實原文，在確實無法直譯時，才酌情采用意譯手段。注意對重點課文的反復誦讀與識記，重點詞語反復訓練。(有的高中學校采用自助餐的方式，讓學生每天翻譯一小段，或兩三個句子，強化翻譯意識，提高翻譯能力)七到九年級的文言文要越讀越熟，至少要復習2-3遍，一遍的復習周期要越來越短。同時加大課外文言文的訓練誦讀與練習，這一點可穿插其中，課內與課外循環往復，螺旋式上升。
四.要反扣課本
由于復習時間跨度較長，歷時2--3月之久。一般而言，學生對課本重點內容的遺忘會比較嚴重。詞語、詩文名句、文學常識、文言實、虛詞的意義、名著閱讀等內容同樣需要穿插復習。教師定期檢查，保證課本內的知識不能丟分，做到滴水不漏。但仍要注意時間分配，不能在課本里跳不出來。
五.學生表述要規范
學生語言表述規范，不僅有利于在人群中的交流與溝通，而且答題也能充分反映出自己真實的語文能力，提高考試的成績。在教學中要注意培養學生良好的語言表述習慣，引導學生回答問題要注意語氣適中，相互承接，主次分明，先后準確，文通句順，言簡意賅。
六.加強作文教學
寫作是一項綜合性很強的語文實踐活動，是語文的半壁江山，僅靠每學期8篇大作文，是難以提高學生作文成績的。要加強學生的寫作訓練，如寫小作文、周記(日記)、調查(訪問)記等;調動學生的寫作興趣，激發學生的寫作熱情;要加強指導，加強各類文體的寫作指導，加強審題的指導，加強選材的指導，加強布局謀篇的指導，加強寫作方法的指導，加強語言運用的指導，加強作文修改的指導;對各種文體進行適度訓練，不要考什么文體就練什么文體，不考的不練，造成學生寫作缺失，要以記敘文訓練為主兼寫其它文體;要增加學生的寫作樣式，如：縮寫、擴寫、續寫、插寫、改寫，整篇練習、片段練習、仿句練習等;要走出“淡化文體”的誤區。作文教學過程中不要被單一的文體要求，擠壓了學生的思維的空間，給學生以自由選擇文體的權利，更好地挖掘學生的寫作潛力。
1.強化語言關，努力凸現文章的視覺效果
綜觀幾十年的考場作文，高分作文無不是語言暢通、文采飛揚的。要求學生體現“六個一”：擬好一個題目、寫好第一段、寫一組排比句、引用一句名言名句、寫一個好結尾，寫一副好卷面。注重文章的整體性，好題目，好開頭、好例子、好段落、好結尾，議論文要盡早提出觀點，觀點鮮明，行文中要有意識的多扣題，關鍵詞要不斷出現，不亂編故事，不對原材料簡單擴寫或仿寫，答題要規范，慎重下筆?？紙鲎魑拈喚斫處熎骄?分鐘閱一篇作文，所以作文絕對不能饒彎彎，不能搞含蓄，作文開頭第一段、第二段考生就要把看家本領拿出來，讓閱卷教師剛看就叫好，有許多尖子生作文考不過普通生，原因就是沒有做到一開頭就切入主題，打個比方，作文不是“碧螺春”漫漫品，而是“二鍋頭”，看第一眼就有強烈的刺激反映。
2. 限時寫作，加大考場作文訓練力度
讓學生在考試中寫出好文章，因此要調動學生進入競技狀態，限時寫作，注意訓練學生審題、立意、選材、腹中成篇的思維活動。備考訓練時，引導學生要耐住性子，不要心浮氣躁，糾正沒想好就寫、邊寫邊改的不良習慣。(作文速度，45分鐘—50分鐘必須寫完作文，須達到650字以上，若時間不足，應教會學生學會結尾，力求結構完整。)
中考復習最忌心浮氣躁，急于求成。指導復習的教師，應給學生一種樂觀、鎮定、自信的精神面貌。要扎扎實實地復習，一步一步地前進，合理而充分地利用時間，使學生輕松、自信地去摘取中考勝利的豐碩果實。
第五篇：淺談高三生物二輪復習備考策略
黃順葵 班級:清遠市生物1班 學校:清遠市華僑中學 發布時間： 2011-11-18 21:46:14
淺談高三生物二輪復習備考策略
一、備考目標
當高考復習已進入到關鍵的第二輪復習時，我們應該如何備考呢?對于第二輪復習來說，要達到三個目的：
1、從全面基礎復習轉入重點復習，對各重點、難點進行提煉和掌握;
2、將第一輪復習過的基礎知識運用到實戰考題中去，將已經掌握的知識轉化為實際解題能力;
3、要把握高考各題型的特點和規律，掌握解題方法，初步形成應試技巧。那么如何進行科學而有效的教學呢?根據10多年的高考備考經驗，下面就二輪復習談談本人的一些備考策略，希望能給一些老師有秘幫助。
二、主要工作措施和復習策略
1、制定科學的復習計劃
高考復習是一項系統工程，制定總體計劃是很關鍵的，如果沒有一個總體計劃，教學就很容易隨心所欲而顧此失彼。計劃中要體現幾個方面：
(1)時間分配，就是把復習時間劃分成不同的階段，并針對不同階段的特點確定復習任務，做到胸有成竹，有條不紊;
(2)有所側重，就是時間不能平均，必須向重點章節傾斜，如新陳代謝和遺傳變異等章節;
(3)教學分層，結合學生不同層次的實際情況，講解時要有所區別，既要培優又要補差，使每個學生有明顯的不同程度的進步;
(4)整體復習與階段復習計劃相配套，整體復習計劃精確到月，階段復習計劃應精確到詳細列出每周每天的復習任務和進度，這也是我們教研活動的重要內容之一;
(5)適時適當調整，根據已完成的復習情況來調整計劃，強化薄弱環節;根據模擬考試情況進行分層次輔導安排等。
2、仔細研究《考試說明》，把握高考命題趨勢
仔細研究2011年《考試說明》，搞清楚兩項內容：一是內容和能力的要求，明確"考什么";二是深入研究對考綱的解讀，特別是試題的分析，明確"怎么考"。同時，我們還比較了最近三年的考試大綱，找出了其中的不同，通過研究這些不同，更加準確地把握高考的方向。在準確把握大綱的基礎上，我們進一步研究了教材和教學大綱，以指導我們的平時教學，做到減負增效，提高復習的效率和質量。需要指出的是，生物學科是一個不斷發展的學科，知識在不斷更新和發展，新教材中提到的一些生物學新的概念和發展成就是考試常用的題材，因此要注重對學生學習的引導，使之學有方向，學有方法。
3、確立教學專題、建立知識網絡
第二輪復習大多是專題復習，根椐高中教材的知識體系我們把生物學的復習劃分成九個專題：細胞的分子組成和基本結構、細胞的新陳代謝、細胞的生命歷程、遺傳、變異和進化、生命活動調節、生物與環境、實驗與探究、現代生物科技和生物技術實踐。實際上這些專題的名稱就道出了大主干知識的標題。如果說第一輪復習中已強化了小主干知識的復習，構建了章、節、單元的知識網絡，那么第二輪復習中強化大主干知識的復習，構建大主干知識網絡更是十分必要的。我們研究多年高考試題知道，以能力立意為主是一慣堅持的原則，既然是能力立意，就是圍繞考查某一方面的能力展開試題，而不是強調知識點和知識面，所以必然根椐某一主干知識考查能力。圍繞某一主干知識展開的試題，可以從多角度、多層面考查學生的能力，如知識遷移能力、理解能力、分析問題和解決問題的能力等，同時也考查了一再強調的基礎知識。
另外還確立了考前增分策略的專題，在教學中我們根據每個章節建立簡明的知識網絡，然后按照高考題型劃分專題，如"單項選擇題"、"計算題"、"材料信息題"、"實驗分析設計題"、"曲線、圖表分析題"等。在進行這些專題復習時，將歷屆高考題按以上專題進行歸類、分析和研究，找出其特點和規律，然后進行講解。在對各專題進行講解時盡可能從各個側面去展開，進行透徹分析，使學生真正把握解題技巧和規律。
4、注重選修的復習
選修教材中的內容是必修部分的拓展和加深，涉及到的知識是生物科學發展的前沿，所以高考命題中可以直接考查選修教材中的內容，歷年高考選修都是必考內容，并且題量在逐年增加，而考試形式也逐漸從相對簡單的選擇題向簡答題、實驗設計題過度。這就要求學生不但要準確掌握基礎知識，還要學會遷移和應用，具備一定的綜合歸納和語言表達能力。另外，高考命題中選修教材也可以與必修部分內容聯系起來對某一主干知識進行考查，同時選修部分涉及的內容有不少熱點，如艾滋病(免疫部分)、基因工程等也是考綱所要求的。 進行選修部分的復習，我們是從以下幾個方面入手的：一是在對大主干知識復習時，多聯系選修中的內容，對選修中內容復習的更詳細些。二是命題和選題時，多練習與選修有關的題目，同時講評時，能聯系選修的盡量展開。三是選修內容多以識記和理解為主，在復習中注重對學生進行及時合理的引導和指導。
5、選好模擬練習題、訓練學生解題能力
學生對知識的復習掌握，歸根結底要反映到解題上，所以進行習題訓練是提高能力的重要環節。在模擬練習中可使復習過的內容進一步強化，重點與難點又一遍鞏固，未講到的或講得不透的內容，可以通過綜合練習使之得到彌補。而每做一份綜合練習，不僅學生要全力以赴，老師也應該以高考的要求嚴格批閱和分析。要有針對性的培養學生的解題能力，如客觀題在速度和正確率方面的強化訓練，主觀題要加強完整性和科學性表述的強化。同時要建立錯題庫，把做過的試卷及練習題進行整理，明白練習中出現錯誤的原因是什么，是對知識的理解不準確造成的，還是是審理不嚴造成的，有利于避免同樣的錯誤的重犯。 當然，在模擬訓練時，并不是什么題都做，也不是越多越好，在練習中要注意避免難題過多、起點過高，題量過大，做練習題要重質量而不是數量。也就是做一題要懂一題而會一類，通過做題掌握知識、提高能力、增強信心、找出差距。所以老師要在學生做題過程中，幫助他們弄清楚各類題目的解題思路，指導他們掌握基本的解題方法。
6、認真備課、有的放矢
由于復習時間緊、任務重，課堂容量大，所以教師每堂課都要有明確的目的，要在重點問題上多花時間，集中精力解決學生困惑的問題，減少不必要的環節，少做無用功;既不能"滿堂灌"也不能"大撒手"，每堂課都要認真研究學生的實際情況，精講精練，同時要發揮學生主體地位，讓學生多參與解題活動和教學過程，啟迪思維，點撥要害?；诖?，我們生物組老師在進行每個專題復習前，都要把課本和資料認真地分析比較和聯系歸納，以更清楚地啟發學生系統總結，使復習過的內容條理化和網絡化、形成有序記憶，從而把課本知識變為自己的知識、以不變應萬變。在客觀條件有限的情況下，對基本的實驗原理、實驗操作、實驗設計等通過課堂分析和動畫演示，讓學生理清實驗思路，同時結合典型例題的深入分析，歸納解題模型，提高學生的應考能力。
7、關注生物科學技術的主要成就極其對社會發展的影響
當今生命科學的飛速發展，使得作為考試素材的內容增多，這就要求老師要善于借助此類熱點問題為背景，通過編寫練習題，培養學生分析加工問題的能力和表達能力，使學生學會依據課本知識點科學辯證地分析問題。所以我們在每一個專題的復習中都特別強調相關的熱點問題，如：生態農業、基因工程、沙塵暴、食人魚等生物入侵與生物多樣性的銳減、水稻基因組的測定、克隆人 、艾滋病與吸毒等等，并且教會學生將這些情景與課本知識聯系起來作解答的技巧和方法。
8、做好學生的學習指導工作
(1)加強學法指導：指導學生除掌握專題知識外，還應該靜下心來把生物課本梳理一遍，加強和鞏固對基礎知識的理解掌握，并及時解決有疑問的知識點，有問題不能拖。
(2)引導學生正確對待每次模擬考試：模擬測試的成績在一定限度上對復習起一個指導作用，不要過多關注分數高低，而應認真總結，分析一下這階段的復習有什么不足，在哪些知識點上還有漏洞，從而在后面的復習中進行強化。教育學生根據年級名次及分數，擺正自己的位置，調整自己的復習策略，對優勢科目鞏固的同時，要加強劣勢科目，達到全面發展，利于高考的成功。
(3)樹立明確的目標：引導學生根據自己的實際，確定合適的階段目標，為自己的學習增添動力。
(4)引導學生制定復習計劃：學生要結合教師的計劃制定自己的學習計劃，基礎好的同學，多做一些綜合能力較強的題目，以提高自己的應變能力，爭取拿高分;基礎較薄弱的同學，以基礎知識點的復習為主，保證不丟基本分。教育學生制定計劃要留有余地，不能過死，要具有強的可操作性。
(5)做好心理輔導：由于高三各方面的壓力比較大，學生時常會出現一些心理或思想方面的問題，教師要及時進行疏導，以免影響學習效果。
9、重視訓練求發展
高考復習，二輪復習是重中之重，學生訓練時間長短的適度、數量的恰當和作業難度的適當尤為重要：
(1)課堂鞏固作業：每天 15----20 分鐘，一天一張活面紙1頁，一般為6+2+4道題強化訓練。
(2)周練：每周一次午練，時間30分鐘，題型與高考相同，題量相當。把一周來學生作業中存在的問題進行歸類、匯總、檢測。
10、指導學法，提高復習的有效性
二輪復習知識復蓋面廣、內容多， 如果不教會學生一定的方法， 學生就會整天忙亂不堪、效率低下。比較行之有效的辦法是“兩個本子” ，一是課堂筆記本，用來做好每節課的記錄，并及時對相關知識塊進行整理，提高記憶的效果;二是錯題集，及時收集自己易錯、常錯的題目，經常翻看，以提高解題的準確性。這樣可以確保一輪復習的有序性和高效性，讓學生學會復習的方法。
11、加強日常教研工作
(1)組織教師間互相學習研討。
本學期計劃上好兩課。一是“示范課”，由有一定經驗的教師上，目的是給年青教師一個參考，使他們有一個分析的案例。高三8個教師中，4個較有經驗的教師本學期各上1節“示范課”共4節。二是“匯報課”，由新上高三的4個青年教師各上1節，共4節課。“匯報課”、“示范課”均要進行課后的評議、討論。
(2)除要求老師公開課必聽外，平時多互相聽課，一學期聽課節數不少于15節，并要求每節聽后寫出自己的評議。
(4)努力提高訓練質量和資料使用效果。
①平時的每章測試均安排負責老師具體出題，審核，出題人，審題人共同對一份試卷負全責，務必拿出最好水平。
②對統一使用的資料，每星期備課組活動均要討論資料在下星期的用法，保證發揮資料的真正效能。使學生提高學習效率。
(5)嚴肅備課組工作，要求每個成員必須按照備課組的計劃，完成各項負責的工作。同時，備課組活動加強考勤。備課組活動地點穩定在工作部安排的會議室中，時間為每星期一下午第一節課開始，至少2節課以上。每次活動均需簽到，并按要求上交工作部，缺席的需要說明原因。