人物介紹:楊壽江,男,生于1963年11月,重慶市忠縣拔山中學校長,黨總支書記,中學研究員,全國科研先進校長,重慶市農村中小學領雁工程指導專家,重慶市職工信賴的好書記,重慶市中小學骨干校長、高中數學骨干教師,重慶市科技創新型校長,“三峽之光”訪問學者,1999年7月和2014年7月兩屆擔任重慶市中小學教師正高級專業技術資格評審委員會委員,多次獲市縣優秀教師等榮譽稱號。
在三峽庫區的重慶市忠縣,有這樣一所農村中學,它既不鄰縣城,也不靠場鎮,座落在偏遠的小山村。重慶市重點中學——重慶市忠縣拔山中學。
拔山中學被譽為“高考專業大戶”、“山溝里的鳳凰巢”,《精神文明報》稱贊該校師生是“創造希望的人”。90載興學育人,學校共為祖國培養了近4萬名優秀人才。特別是近幾年,學校高考上線率一直在98%以上,本科、重點上線率一直在70%以上;每年考入清華、北大等全國前十所重點大學的學生高達數十人,成為享譽巴渝大地的一所農村重點示范高中。
這熠熠生輝的榮譽離不開扎根鄉村、甘做農村基礎教育引領者和鋪路人的楊壽江校長的艱辛付出。
農村中學簡陋的環境:他心中的憂
楊壽江在拔山中學工作長達26年。在這26年里,他看到了他心愛的學校從只有一個小小的四合院鄉村學校,逐步向外擴展,發展成為如今占地近200畝的現代化學校。
剛進入拔山中學,作為班主任和年級組長,他帶領高中學生參加學校建校勞動,肩挑背磨,自己帶頭勞動,對學生開展現身教育;作為教務處領導,定期舉辦業務講座,把自己適合農村學生的教學方法傳授給全校教師。一段時間后,全校的教育質量有了質的變化。幾年后,他以過硬教學業績和突出的表現,贏得了社會各界和全校師生的贊譽,被組織任命為拔山中學分管教學的副校長,在此期間,拔山中學上北大、清華的學生人數逐漸增多;幾年后,任忠縣石寶中學校長,任職期間,讓石寶中學的校舍和設施設備、教育質量都有長足的改觀和提高。2012年7月,楊壽江再次調回拔山中學,成為這所市級重點中學的校長。
重新返回了曾經戰斗多年的拔山中學校園時,他目睹了拔山中學的巨大變化,但環境設施與市級重點中學的標準還有很大差距:校園文化氛圍不濃,教師不能看數字電視,校園網絡網速極慢,給教學造成困難;學生住宿極為緊張,部分學生還住在異常簡陋的地下室;教師住宿也非常緊張,有的3人住1套間,有的2人住1單間;師生還用著學校提供的自來水,不符合生活用水標準;校園雖是水泥道路,但坑坑洼洼;沒有停車場,教職工車輛只能停在學校道路兩旁,既影響校容,又造成安全隱患……楊壽江看在眼里,憂在心里:這些差距,既影響學校的對外形象,又嚴重影響學校的育人質量,怎么辦?多少個不眠這夜,楊壽江在思索著……
他利用政策解決師生住房。他利用工作房的相關政策,向上級爭取資金,在不到3年的時間里,修建了2幢教職工住房;他巧借拔山中學年年創造的教育輝煌的東風,又爭取資金在同一時間里修建了2幢學生公寓。
他積極引資改善教學條件。一是請友鄰系統和單位資助,如爭取忠縣交通局、水利局等系統、單位提供資金,實現了校園道路“白改黑”,開建了朝陽湖(拔山中學校內的休閑人文景觀)工程,解決了師生的飲水問題;二是利用拔山中學的校友會,向學校培養出去的學生宣傳拔中,引來他們對母校的支持。于是,鳳凰廣場建成了,園林式校園形成了;三是爭取企業的支持,如讓渝教科貿進入該校,解決了師生購物不出校門的難題。
他集思廣益建設校園文化。他請教育設計院的專家實地察看學校,規劃學校布局,提煉學校人文精神;他號召全校教職工進一步挖掘學校的辦學思想。他博采眾長,積思廣益,聚眾人之智,科學地提出了一系列辦學思想:以學校創始人沈芷人先生所題的“大道遠行,天下為公”作為辦學理念,并身體力行地傳承辦學大道、師德大道、育人大道、教學大道、服務大道;以“敬業樂群”為校訓,培育出“艱苦奮斗,無私奉獻”的拔中精神;以“以愛育愛,以德育德”作為育人理念,要求教職工以德示范,以愛育生;以“嚴謹求實,師今法古”為教風,以“博學慎思,審問篤行”為學風,培養了一大批優秀人才。就這樣,拔山中學形成了溫馨宜人的環境文化、勵志前行的精神文化、科學民主的管理文化、尚賢慎獨的行為文化。
曾有媒體記者來學校采訪后這樣寫道:“剛才還是鄉村、民房、田野,一步之遙卻別有洞天,只見學校三面臨壑,四季常青,流彩疊翠,風景如畫,古剎、涼亭、草坪、清池……幽雅的學校環境儼然洞天福地。校園曲徑通幽,鳥語花香,隨處可見清心勵志的圖文,文韻流香的步道,獨具特色的校園文化滲透在學校的每個角落。”
“學校A級標準的學生食堂;寬敞舒適的學生公寓;恢弘大氣的教學科技大樓;現代化的理化生實驗室、微機室、語音室、多媒體教室、音樂室、美術室、校園廣播系統、網絡系統,有藏書20多萬冊的圖書大樓,400米塑膠標準田徑運動場等,一座設施完善,功能俱全的現代化學校正以蓬勃的朝氣屹立在秋日的陽光下,熠熠生輝。”
“寬闊的塑膠操場上,同學們正在做著課間操,同學們陽光自信,精神抖擻,節奏統一,煥發出青春活力。這里平安有序,文明和諧,特有的育人環境讓人感慨。”
在校的一位學生告訴記者:“他家住在縣城里,父母之所以選擇了這所遠離城區的學校,是因為這所學校不僅是教學質量好,更重要的是看重了這里的育人環境,這里沒有城市的喧囂,沒有外界的干擾,沒有網吧,沒有歌舞廳、錄相廳,是一個能靜心讀書的好地方。”
這天翻地覆的環境改變,無不凝聚著楊壽江的滴滴汗水、番番心血。
農村中學薄弱的師資:他心中的痛
老師直接與學生打交道,師資隊伍的好壞,關系到學生求來的成長。因此,楊壽江始終把打造一支師德高尚、言雅行善、樂教樂為、專業過硬、甘于奉獻的教師隊伍作為常抓不懈的基礎工程,從長遠發展的角度來規劃學校師資隊伍建設,精心營造教師成長的人文環境,強化師德師風建設,全面提高教師整體素質。
拔山中學雖是重慶市重點中學,但由于地處農村,條件差,不僅硬件條件差,而且師資力量也有較大差距。特別是近10年的時間里,學校的一些優秀教師調往主城重慶,而優秀的大學生又不愿到這樣的農村邊遠學校;學校大部分教師是從臨近的學校調入,甚至從鎮級初中調入。這樣,學校的師資條件就不言而喻了。楊壽江深知:師資薄弱,是學校的硬傷,不從根本上解決這個問題,學校的教育質量根本無從談起。他要花大力氣解決這個心中的“痛”。
面對這個嚴峻的局面,楊壽江與學校班子反復調查研究,采取“調、培、送”三管其下的方式,爭取在三年內全面提高教師的教育教學能力。
他向縣教委如實反映學校教師的情況,對外宣傳拔山中學校園環境的變化,向師范大學的畢業生宣傳學校對大學畢業生的優厚待遇……在縣教委的支持和楊壽江的艱苦努力下,211大學的畢業生來到我們學校了,碩士生到我們學校了,縣內的一些優秀教師到我們學校了。這樣,保證了教師“進口”的質量。
一個強有力的領導班子,彰顯學校發展實力。該校大膽更新育人觀念,楊校長以身作則,率先垂范,深入第一線參與教育教學實踐活動,一心一意地謀劃學校發展,聚精會神運籌教學質量。在領導班子建設中,提倡“比學習、比團結、比協助、比清廉、比奉獻、比實績,促使全校教職工與時俱進,自覺強化方向意識、質量意識、穩定意識、法律意識、安全意識、競爭意識,具備過硬的政治素質、高尚的道德素質、較高的理論素質、淵博的知識素質、優良的心理素質、較強的能力素質,以此培養優秀的教師隊伍,業精于勤的教師團隊,給學校發展添磚加瓦,注入生機與活力。
重培訓,強管理,采取走出去、請進來等多種形式全面更新育人觀念,提高育人素質和教師素養。通過完善青年教師的培養機制,實行拜師學藝和“三新”教師獻課活動,促使教師快速成長。在每期舉行的青年教師講課比賽中,評出一、二、三等獎,教職工大會上兌現獎金和頒發證書,極大提高了教師的教書熱情,一種濃厚的比學趕幫超的氛圍彌漫在拔山中學校園。同時,學校出臺機制,支持、鼓勵青年教師參加各級各類講課比賽。凡是獲獎者,學校均予宣傳和獎勵。
楊壽江十分重視自身的學習和研究,他也要為培養一大批骨干教師、領導干部準備好“一桶水”,要做一名學習型和科研型的校長。他參加了重慶市校長崗培、重慶市中學校長高級研修班學習。自己平時也非常注重自學,他給自己定的規矩:每天學習1小時,如果某天時間太緊無法學習,也要在寬裕的日子里補上。人們無法知道他到底讀了多少本書,但可以看到他10多本厚厚的讀書筆記。難怪在教職工大會上講話時,能引經據典,將為人為師的道理注入教職工的心坎里;難怪他在給教師舉辦的業務講座上,能旁征博引,將抽象的專業理念知識講得淺顯易懂,又以簡明扼要的語言將極具操作性的教學方法讓教師們熟記會用。他深入課堂,指導教師教學,與教師探討如何讓農村孩子學得又快又好;他來到教師辦公室,與教師共同探討提高拔中教育質量的策略和方法;他走進學生中間,走進學生食堂,走進學生宿舍,問寒問暖,關注學生的健康成長;他找師生員工談心,望聞問切,盡最大的努力解決生活、工作、學習上的困難,以最高的誠意和虛心的態度聽取他們對學校管理和建設的意見和建議……既解決了實際難題,又在精神上形成了凝聚力。既聯絡了感情,對學校的發展又形成了活力。有這樣的校長,拔山中學的快速發展和年年高考摘大瓜無疑是順理成章的!
農村中學艱難的課改:他心中的傷
作為科研型的校長,楊壽江深知應試教育的弊端,力推新課程改革。通過他當分管教學的副校長的努力,通過他在石寶中學當校長的努力,雖然以處于農村中學的我們看來做得已很不錯了,但在他看來卻相差太遠。
“農村孩子的家長眼光比較狹隘,不管孩子的興趣愛好和知識功底如何,硬將孩子往普高送,他們關注的是重點大學;社會上只看學校的升學率,并不關心孩子身心的全面發展;社會對教育的評估也重在升學數字;絕大多數家長一鼓勁將孩子送到我們這樣的學校,導致我們班額巨大;學校的設施設備、教學人員永遠滿足不了日益增多的學生的需要……我們怎么能更好地開展新課程改革嘛!這樣下去,會誤了孩子,也會誤了國家人才培養的……”
作為農村中學的校長,在與教師們探討教育問題時,經常表達出的無奈和傷心。
新課程改革之路還得要走,哪怕一學期甚至一年只邁出那么一小步。
打鐵必須自身硬,還是從自身做起吧!2012年下期,在開學工作會上看到的教師任課安排表中,高一五級十五班的數學安排了2名同志任教:毛飛和楊壽江。正當老師們疑惑的時候,楊壽江講話了:“新課程改革勢在必行。為了推動這場教育革命,我蹲點高一(15)班,與毛飛老師一道,探索新課程改革的路子,爭取取得一些經驗,哪怕是教訓,也為下學年進一步推動課改做出努力。”就這樣,他與毛飛老師一道,結合高中數學教學的特點探討高中數學教學的改革。每周至少在該班上一堂課,聽袁華梅老師上一節課,與袁華梅老師一道分析班級的學情……
通過一年的努力,初步創建了“目標導航,雙主課堂”的課堂模式。它包括“自主預學,教師導學,反饋促學”三個階段,“導、學、示、撥、測、評、理”七大環節。這種新型的教學方式,讓講臺變舞臺,讓學生成為課堂主人。不僅開啟了學生心智,減輕了學生負擔,拓展了學生思維,鍛煉了學生各方面能力,展現了學生靚麗的風采,讓學生揚起自信的目光,在快樂中全面提高教學質量。從應試的角度看,成績也不小:在平均分班的情況下,至第二學期末,該班數學平均成績居年級同層次之首,高出第二名4.36分;優生率和及格率均居同層次之冠,且均高出第二名6個百分點以上。這個成績讓老師們看到了新課改的曙光,大家都樂意開展新課改了。
楊壽江自己不斷挖掘自身內在的潛力,給自己加壓,不斷開展教育科研活動,以此帶動全校的科研工作。迄今為止,學校承擔、楊壽江作為主研人員的國家級課題《農村中學“留守學生”心理問題與幫輔對策》獲一等獎,國家級課題《利用愛國主義影片對學生進行愛國主義教育》、市級課題《中學綜合課程師資隊伍建設研究》已經結題,國家級課題《中學作文滿分策略研究》正在順利進行。楊壽江撰寫的高質量的論文《自我探索建構,實現自我創新》、《人格魅力》、《教師的愛》、《如何培養學生的創新精神》等在國家級刊物發表。楊壽江被教育部評為“科研先進校長”。
2013年下期,拔山中學正式走上了新課程改革路。各年級各門學科在備課組長的帶領下,合理吸收楊壽江和毛飛老師的課堂教學模式,形成了具有學科特色的教學模式。如語文的“五步導學”法(目標、自學、解疑、練習、小結)、物理和化學的“四段教學”模式(目標、實驗、結論、運用)。在這些方法的指導下,學生學得輕松,記得牢固,用得靈活,使課堂教學實現了質的飛躍,教學質量得到了顯著提高。
學校狠抓特長教育,培養“合格+特長”的學生。組建藝術班和體育班,降低文化課學習難度,以夯實基礎為主;強化藝術和體育教學,提升藝術和體育水平。普通班在星期二下午,則安排科技活動(由物理、化學、生物、地理老師組織)和文藝活動(文學欣賞、演講寫作、歷史追蹤、法律運用,由語文、歷史、政治老師組織),根據自己的特長參加其中的一項活動。
近幾年來,學生各項獲獎達到1558人次,其中何柯、張成逸獲重慶市科技模型大賽一等獎;重慶市2015年校園足球聯賽市級總決賽榮獲第8名;葉凌霄、肖蓉分別獲盛世中華全國聲樂比賽特等獎、銀獎;陳雅馨、朱淑平分別獲得第二屆中國廣播影視藝術聲樂組銀獎、銅獎;在全國生物競賽中25人獲獎,其中國家級11人,全國數學競賽有12人分別獲得全國二、三等獎;王秋鴻、丁歡、陳宇紅、吳亞利等4人參加第七屆“全國中小學生繪畫書法作品大賽”獲國家級一等獎;蔣雪榮獲第三屆忠縣青少年科技創新縣長提名獎。
拔山中學之所以取得如此可喜的成績,這是楊壽江不斷深化基礎教育課程改革的結果,與全校師生的辛勤勞動合二為一,是他們用汗水和智慧澆育著這片園地。忠縣教委主任梁文政到拔山中學調研時,感慨地說:“二類的辦學條件和生源辦出了一流的成效,值得肯定。”
農村中學留守的學生:他心中的淚
偏僻的山區,落后的經濟,迫使農村中青年人外出務工。拔山中學絕大多數學生的父母在外務工,這些學生成為了留守學生。這些學生的主要問題表現在:意外傷害時有發生,在假期就發生了學生溺水死亡事件;一部分學生學習成績較差,學習興趣不足;由于缺少與父母的交流,心理健康在一定程度上存在問題;女生負面情緒相對明顯;男生問題行為令人擔憂;對生活的滿意度相對較低;由于不懂得照顧自己,整體的身體狀況比較差。面對班主任會議上,班主任反映的這些問題,身為校長的楊壽江,他的心像鉛一樣的沉重……
針對這些問題,他上網查閱了關于留守學生的研究資料,結合農村學校的具體實際,提出了一整套解決留守問題學生的措施:一個領導小組,兩個方向著力,三個方面結合,四個具體方法。
學校建立了留守學生工作領導小組,由楊壽江任組長,分管教學和安全的2個副校長為副組長,辦公室主任、教務處主任、教科處主任、安保處主任、總務處主任為成員。領導小組下設辦公室,由教科處主任為辦公室主任,安保處、總務處主任為副主任,全體班主任為成員。辦公室要定期研究留守學生教育工作,及時解決留守學生存在的問題。
留守學生工作主要從物質和精神兩個方向著力。從物質上,解決學生生活和學習上的困難。從精神上,加強心理輔導,控制消極情緒,形成健康向上思想情緒;控制過激行為,引導其按中小學守則和行為規范來約束自己的行為。
堅持做到學校、家庭、社會三方面結合,全方位關注、關愛留守學生。
四個具體方法。學校方面:提供必要的資金,解決留守學生物質生活和學習的需要,特別是對困難家庭的學生更加關照;建立心怡美療室,向上級爭取了心理學專業畢業的大學生到該校,專門從事心理輔導工作。家庭方面:在農閑時舉辦家庭教育培訓,讓留守學生的監護人到校聽專題講座。社會方面:爭取鄉鎮政府和居委、村委對留守學生的家庭予以物質上和精神上的幫扶。
農村中學迅猛的發展:他心中的樂
身為學校校長、校黨總支書記的楊壽江,政治堅定,思維敏捷,極具創新能力。有很強事業心和責任感,敢于擔當,他為人低調,待人謙和,處事公道,勤政務實,有帶好班子、帶好隊伍、打贏硬仗的豐富經驗,教育民生工程做得全、做得實、做得細、做得到位。處理各種疑難、復雜問題既有原則性也有靈活性。密切聯系和依靠班子和教職工,務實求真,群眾口碑極好。他教過18屆高中畢業班,擔任20年班主任,1992年帶出清華大學王如亮等全國前10所名校生186人,高1992級上線率居全縣第一。1997年指導學生趙俊參加全國高中數學競賽拔山中學首次榮獲得全國一等獎。時任班主任的拔山中學高98級1班在高校招生未擴招時就有40人上重點大學、17人上二本、3人上?？?60人全部上線,創當時重慶首例,被原萬州移民開發區教委譽為“開萬州高考先河,樹育人歷史豐碑”。所教數學的高98級1班高考人均成績達120.6分,最高分和人均成績均居原萬州移民開發區3區8縣第一。在國家級刊物發表論文16篇,承擔國家級研究課題4個,已結題3個。承擔重慶市級研究課題11個,已結題9個。1999年獲萬州片區首屆高中數學青年教師優質課大賽一等獎,同年,獲重慶市首屆高中數學青年教師優質課大賽二等獎。
群雁高飛頭雁領。近幾年,他帶領的拔山中學獲“全國和諧校園先進學校”、“全國模范職工之家”、“全國青少年校園足球特色學校”、“國家教育部學生體質健康監測學校”、“重慶市科技創新先進學校”、“重慶市文明單位”、“重慶市教育科學實驗基地”、“重慶市園林式單位”、“重慶市德育示范學校”、“重慶市交通文明校園”等40余項榮譽稱號。
在石寶中學任校長期間,2010年石寶中學高中教育質量首次榮獲縣二等獎,2011年石寶中學高中教育質量再次榮獲縣二等獎。2009年、2010年縣委年度考核石寶中學領導班子均獲優秀等次。石寶中學、拔山中學在楊壽江同志帶領下,全校教職工辛勤耕耘,取得了如此迅猛的發展和提高,他心中的那個“樂”啊,在汗水和心血的映襯下,在他的心里“開了花”。