第一篇：pmp萬能公式掙值計算
英語六級作文萬能開頭萬能公式
文秘助手()之英語六級作文萬能模板：
開頭萬能公式
1. 開頭萬能公式一：名人名言
有人問了，“我沒有記住名言，怎么辦?尤其是英語名言?”，很好辦：編!
原理：我們看到的東西很多都是創造出來的，包括我們欣賞的文章也是，所以盡管編，但是一定要聽起來很有道理呦!而且沒準將來我們就是名人呢!對吧? 經典句型：
a proberb says, “ you are only young once.” (適用于已記住的名言) it goes without saying that we cannot be young forever. (適用于自編名言)
更多經典句型：
as everyone knows, no one can deny that… 2. 開頭萬能公式二：數字統計
原理：要想更有說服力，就應該用實際的數字來說明。
原則上在議論文當中十不應該出現虛假數字的，可是在考試的時候哪管那三七二十一，但編無妨，只要我有東西寫就萬事大吉了。所以不妨試用下面的句型：
according to a recent survey, about 78.9% of the college students wanted to further their study after their graduation.
看起來這個數字文鄒鄒的，其實都是編造出來的，下面隨便幾個題目我們都可以這樣編造： honesty 根據最近的一項統計調查顯示，大學生向老師請假的理由當中78%都是假的。 travel by bike
根據最近的一項統計調查顯示，85%的人在近距離旅行的時候首選的交通工具是自行車。 youth
根據最近的一項統計調查顯示，在某個大學，學生的課余時間的70%都是在休閑娛樂。
five-day work week better than six-day work?
根據最近的一項統計調查顯示，98%的人同意每周五天工作日。 更多句型：
a recent statistics shows that …
第二篇：作文萬能公式
1. 開頭萬能公式一：名人名言
有人問了，“我沒有記住名言，怎么辦?尤其是英語名言?”，很好辦：編!
原理：我們看到的東西很多都是創造出來的，包括我們欣賞的文章也是，所以盡管編，但是一定要聽起來很有道理呦!而且沒準將來我們就是名人呢!對吧?
經典句型：
A proberb says, “ You are only young once.” (適用于已記住的名言)
It goes without saying that we cannot be young forever. (適用于自編名言)
更多經典句型：
As everyone knows, No one can deny that„
2. 開頭萬能公式二：數字統計
原理：要想更有說服力，就應該用實際的數字來說明。
原則上在議論文當中不應該出現虛假數字的，但是不妨試用下面的句型：
According to a recent survey, about 78.9% of the college students wanted to further their study after their graduation.
看起來這個數字文鄒鄒的，其實都是編造出來的，下面隨便幾個題目我們都可以這樣編造：Honesty：根據最近的一項統計調查顯示，大學生向老師請假的理由當中78%都是假的。
Travel by Bike：根據最近的一項統計調查顯示，85%的人在近距離旅行的時候首選的交通工具是自行車。
Youth：根據最近的一項統計調查顯示，在某個大學，學生的課余時間的70%都是在休閑娛樂。
Five-day Work Week Better than Six-day Work?：根據最近的一項統計調查顯示，98%的人同意每周五天工作日。更多句型：
A recent statistics shows that „
結尾萬能公式
1. 結尾萬能公式一：如此結論
說完了，畢竟要歸納一番，相信各位都有這樣的經歷，領導長篇大論，到最后終于冒出個“總而言之”之類的話，我們馬上停止開小差，等待領導說結束語。也就是說，開頭很好，也必然要有一個精彩的結 讓讀者眼前一亮，這樣，你就可以拿高分了!比如下面的例子：
Obviously(此為過渡短語), we can draw the conclusion that good manners arise from politeness and respect for others.
如果讀者很難“顯而見之”，但說無妨，就當讀者的眼光太淺罷了!
更多過渡短語：
to sum up, in conclusion, in brief, on account of this, thus更多句型：
Thus, it can be concluded that„, Therefore, we can find that„
2. 結尾萬能公式二：如此建議
如果說“如此結論”是結尾最沒用的廢話，那么“如此建議”應該是最有價值的廢話了，因為這里雖然也是廢話，但是卻用了一個很經典的虛擬語氣的句型。
Obviously, it is high time that we took some measures to solve the problem.
這里的虛擬語氣用得很經典，因為考官本來經?？歼@個句型，而如果我們自己寫出來，你說考官會怎么想呢?
更多句型：
Accordingly, I recommend that some measures be taken.
Consequently, to solve the problem, some measures should be taken.
第三篇：【萬能答題公式】
(一)某句話在文中的作用：
1、文首：開門見山、開篇點題;渲染氣氛(散文);埋下伏筆(記敘類文章);設置懸念，激發讀者閱讀興趣(小說);為下文作輔墊;總領下文;與下文形成對照呼應
2、文中：承上啟下;總領下文;總結上文;
3、文末：點明中心(散文);深化主題(記敘類文章文章);照應開頭(議論文、記敘類文章文、小說)升華主題、畫龍點睛。
(二)修辭手法的作用：(1)它本身的作用;(2)結合句子語境。
1、比喻、擬人：生動形象;答題格式：生動形象地寫出了+對象+特性。
2、排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等;答題格式：強調了+對象+特性3;設問：引起讀者注意和思考;答題格式：引起讀者對+對象+特性的注意和思考反問：強調，加強語氣等;
4、對比：強調了„„突出了„„
5、反復：強調了„„加強語氣
(三)句子含義的解答：這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象征等表現方法。答題時，把它們所指的對象揭示出來，再疏通句子，就可以了?；蛘呓Y合文段的中心主旨來答題。
(四)某句話中某個詞換成另一個行嗎?為什么? 判斷+解釋+對比 舉例： 動詞：不行。因為該詞準確生動具體地寫出了„„形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了„„副詞(如都，大都，非常只有等)：不行。因為該詞準確地說明了„„的情況(表程度，表限制，表時間，表范圍等)，換了后就變成„„，與事實不符。
(五)段意的概括歸納1.記敘類文章：回答清楚(什么時間、什么地點)什么人做什么事。格式：(時間+地點)+人+事。2.說明類文章：回答清楚說明對象是什么，它的特點是什么。格式：說明(介紹)+說明對象+說明內容(特點)3.議論類文章：回答清楚議論的問題是什么，作者觀點怎樣。格式：用什么論證方法證明了(論證了)+論點
(六)表達技巧在古代詩歌鑒賞中占有重要位置
表現手法諸如用典、烘托、渲染、托物言志、情景交融、借景抒情、動靜結合、虛實結合、委婉含蓄、對比手法、象征法、雙關法等等。
詩中常用的修辭方法有夸張、排比、對偶、比喻、借代、比擬、設問、反問、反復等。分析詩歌語言常用的術語有：準確、生動、形象、凝練、精辟、簡潔、明快、清新、新奇、優美、絢麗、含蓄、質樸、自然等。
復習時要系統歸納各種表達技巧，儲備相關知識。首先要弄清這些表達技巧的特點和作用，再結合具體詩歌進行仔細體味、辨析。
至于評價詩歌的思想內容和作者的觀點態度，則包括總結作品的主旨，分析作品所反映的社會現實，指出其積極意義或局限性等。
總之，鑒賞古代詩詞，第一步，把握詩詞內容，可以從以下幾方面入手：1細讀標題和注釋;2分析意象;3品味意境;4聯系作者。第二步，弄清技巧：1把握形象特點;2辨析表達技巧;3說明表達作用。第三步，評價內容觀點：1概括主旨;2聯系背景;3分清主次;4全面評價。答題時，要特別注意以下幾點：一是緊扣要求，不可泛泛而談;二是要點要齊全，要多角度思考;三是推敲用語，力求用語準確、簡明、規范。
易混術語區分
(一)“方式、手法”的區分藝術手法，又叫表達技巧，包括：①表達方式：記敘、描寫、抒情、議論、說明。②表現手法：起興、聯想、烘托、抑揚、照應、正側、象征、對照、由實入虛、虛實結合、運用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古諷今、化動為靜、動靜結合、以小見大、開門見山。③修辭：
比喻、借代、夸張、對偶、對比、比擬、排比、設問、反問、引用、反語、反復。
(二)“情”、“景”關系區別借景抒情、寓情于景、情景交融都是詩人把要表達的感情通過景物表達出來。“借景抒情”表達感情比較直接，讀完詩歌后的感受是見“情”不見“景”;“寓情于景”、“情景交融”。表達感情時正面不著一字，讀完詩歌后的感受是見“景”不見“情”，但是仔細分析后卻發現詩人的感情全部寓于眼前的自然景色之中，一切景語皆情語。
(三)描寫的角度常見的角度有：形、聲、色、態、味。“形”、“色”是視覺角度;“聲”是聽覺角度;“態”分為動態和靜態;“味”是觸覺角度。
說明文分類：
1、事物說明文、事理說明文
2、科技性說明文、文藝性說明文(也叫科學小品或知識小品)
四、說明順序：
1、時間順序：歷史順序、年代順序、四季交替順序、早晚(先后)順序
2、空間順序：注意表方位的名詞
3、邏輯順序：先總后分、由主到次、由表及里、由簡到繁、由此及彼、由現象到本質等。
五、說明方法：列數字、作比較、舉例子、打比方、分類別等說明方法的作用：打比方：生動形象說明了—————— 增強了文章的趣味性。舉例子：具體說明_____ 的特點，從而使說明更具體，更有說服力。作比較:把____ 和 ______相互比較, 突出強調了____ 的_____特點.列數字: 用具體的數據 加以說明，使說明更準確更有說服力。
六、記敘的順序：順敘、倒敘、插敘(補敘)
七、人物描寫的方法
1、肖像(外貌)描寫、動作描寫、神態描寫、語言描寫、心理描寫;
2、正面描寫與側面烘托
八、常見寫作方法、表現手法：
聯想、想像、象征、比較、對比、襯托、烘托、反襯、先抑后揚、以小見大、托物言志、借物喻理、寓理于物、借物喻人、狀物抒情、借景抒情、情景交融
十、語句在表情達意方面的作用：渲染氣氛、烘托人物形象(或人物感情)、點明中心(揭示主旨)、突出主題(深化中心)
社會環境描寫的主要作用：
1、交代作品的時代背景。
2、在回答時必須結合當時當地的時代背景，指出文段中環境描寫的相關語句揭示了什么樣的社會現實。
自然環境描寫(景物描寫)句的主要作用：
1、表現地域風光，提示時間、季節和環境特點;
2、推動情節發展;
3、渲染氣氛;
4、烘托人物形象(或人物心情、感情);
人稱類提問方式：使用這種人稱寫的好處是什么?或：為什么要改變人稱?答題模式：第一人稱續寫：親切、自然、真實，適于心理描寫;第二人稱：便于感情交流，進行抒情，還能起擬人化的作用;第三人稱：顯得客觀冷靜，不受時空限制，便于敘事和議論。
有關歸納內容要點的題型:提問方式：請概括某一段(或全文)的內容要點。答題模式：分三步走，第一步劃分本段的層次，第二步提取要點詞語，第三步整合答案。
有關鑒賞人物形象的題型:提問方式：請簡要分析文中的主人公的形象答題模式：按總分(分總)來回答。先用一句話從整體上對該人物作出一個定性分析，然后再從幾個方面作定量分析;也可以先從幾個方面作定量分析，然后再用一句話作定性式的總括。
第四篇：語文萬能答題公式
(一) 某句話在文中的作用
1.文首：
開篇點題：渲染氣氛(散文)，埋下伏筆(記敘類文章)，設置懸念(小說，但上海不會考)，為下文作鋪墊;總領下文 文中：乘上啟下;總領下文;總結上文
3.文末：點明中心(散文);深化主題(記敘文章類);照應開頭(議論文、記敘類文章、小說)
(二) 修辭手法的作用：
(1)它本身的作用(2)結合句子語境。
1.比喻、擬人 生動形象 答題格式：生動形象地寫出了+對象+特性
2.排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成、節奏感、音韻美等 答題格式：引起讀者對+對象+特性
3.設問：引起讀者注意和思考 答題格式：引起讀者對+對象+特性的注意和思考
4.反問：強調，加強語氣等 5.對比：強調了„„突出了„„ 6.反復：強調了„„加強語氣
(三) 句子含義的解答
這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象征等表現方法。答題時，把它們所指的對象揭示出來，再疏通句子，就可以了
(四) 某句話中某個詞換成另一個詞行嗎?為什么?
動詞：不行，因為該詞準確具體生動地寫出了„„ 形容詞：不行，因為該詞生動形象地描寫了„„
副詞(如都，大都，非常，只有等)：不行 因為該詞準確地說明了„„的情況，(表程度，表限制，表時間，表范圍等，)換了之后就變成„„與事實不符
(五) 一句話中某兩三個詞的順序能否掉換?為什么?
不能，因為：
1.與人們認識事物的(由淺入深、由表入里、由現象到本質)規律不一致
2.該詞與上文是一一對應的關系
3.這些詞是遞進關系，環環相扣，不能互換
(六) 段意的概括歸納
1.記敘類文章：回答清楚(什么時間、什么地點)什么人做什么事 格式：(時間+地點)+人+事
2.說明類文章;回答清楚說明對象是什么，它的特點是什么。 格式：說明(介紹)+說明對象+說明內容(特點)
3.議論類文章：回答清楚議論的問題是什么，作者觀點怎樣 格式：用什么論證方法證明(論證)了+論點
(七) 表達技巧在古代詩歌鑒賞中占有重要地位，
表現手法諸如用典、烘托、渲染、鋪陳、比興、拖物寄情、情景交融、借景抒情、動靜結合、虛實結合、委婉含蓄、對比手法、諷喻手法、象征法、雙關法等等。
詩中常用修辭方法有夸張、排比、對偶、比喻、借代、比擬、設問、反問、反復等。
分析詩歌語言常用的術語有：準確、生動、形象、凝練、精辟、簡潔、明快、清新、新奇、優美、絢麗、含蓄、質樸、自然等 復習時要系統歸納各種表達技巧，儲備相關知識。首先要弄清這些表達技巧的特點和作用，再結合具體詩歌進行仔細品味、辯析。
至于評價詩歌的思想內容和作者的觀點態度，則包括總結作品的主旨，分析作品所反映的社會現實，指出其積極意義或局限性等
總之，鑒賞古代詩詞，第一步，把握詩詞內容，可以從以下幾個方面入手： 1.細讀標題和注釋 2.分析意象 3.品味意境 4.聯系作者 第二步，弄清技巧： 1.把握形象特點 2.辯析表達技巧 3.說明表達作用 第三步，評價內容觀點： 1.概括主旨 2.聯系背景 3.分清主次 4.全面評價
答題時，要特別注意以下幾點：一是緊扣要求，不可泛范而談;二是要點要齊全，要多角度思考;三是推敲用語，力求用語準確、簡明、規范。 下面是易混術語的區分
(一)“方式、手法”的區分 藝術手法，又叫表達技巧，包括
1.表達方式：記敘、描寫、抒情、議論、說明。
2.表現手法:起興、聯想、烘托、抑揚、照應、正側、象征、對照、由虛入實、虛實結合、運用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古諷今、化動為靜、動靜結合、以小見大、開門見山。
3.修辭:比喻、借代、夸張、對偶、對比、比擬、排比、設問、反問、引用、反語、反復
(二)“情”“景關系區別”
借景抒情、寓情于景、情景交融都是詩人把要表達的感情通過景物表達出來。“借景抒情”表達感情比較直接，讀完詩歌后的感受是見“情”不見“景”;“寓情于景”、“情景交融”表達感情時正面不著一字，讀完詩歌后的感受是見“景”不見“情”，但是仔細分析后卻發現詩人的感情全部寓于眼前的自然景色之中，一切景語皆情語
(三)描寫的角度
常見的角度有:形、聲、色、態、味
“形”“色”是視覺角度，“聲”是聽覺角度，“態分為動態和靜態，“味”是觸覺角度。
一 表達方式:記敘、描寫、抒情、議論、說明
二 修辭手法:比喻、擬人、排比、夸張、反復、借代、反問、設問、引用、對比
三 說明文分類 1.實物說明文、事理說明文、程序說明文 2.科技性說明文、文藝性說明文(也叫科學小品或知識小品) 四 說明順序:1.時間順序:歷史順序、年代順序、四季交替順序、早晚(先后)順序 2.空間順序:休息表方位的名詞 3.邏輯順序:先總后分、由主到次、由表及里、由簡到繁、由此及彼、由現象到本質等
五 說明方法:列數字、作比較、舉例子、打比方、分類比等 1.打比方:生動形象的說明了——增強了文章的趣味性 2.舉例子:真實鮮明具體說明——的特點，從而使說明更具體，更有說服力 3.作比較:把——和——相互比較，突出強調了——的——特點 4.列數字:用具體的數據加以說明，使說明更準確更有說服力
六 記敘的順序:順敘、倒敘、插敘(追敘)
(七)人物描寫的方法:1.肖像(外貌)描寫、動作描寫、神態描寫、語言描寫、心理活動描 2.正面描寫與側面烘托 八 常見寫作方法、表現手法: 聯想、想象、象征、比較、對比、襯托、烘托、反襯、先抑后揚、以小見大、托物言志、借物喻理、喻理于物、借物喻人、狀物抒情、借景抒情、情景交融 九 語句在文章篇章結構上的作用:總起全文、引起下文、打下伏筆、作鋪墊、承上啟下(過渡)、前后照應、收尾呼應、總結全文、點題、推動情節發展
十 語句在表情達意方面的作用:渲染氣氛、烘托人物形象(或人物感情)、點明中心(揭示主旨)、突出主題(深化中心) 社會環境描寫的主要作用:1.交代作品的時代背景 2.在回答時必須結合當時當地的時代背景，指出文段中環境描寫的相關揭示了什么樣的社會現實
自然環境描寫景物描寫句的主要作用: 1.表現地域風光，提示時間、季節和環境特點 2.推動情節發展 3.渲染氣氛 4.烘托人物形象(或人物心情、感情)
句子在文章結構上的作用分析: 1.對上文(或全文):照應上文、收尾呼應、總結上文(或全文) 2.對下文:引起下文，打下伏筆、作鋪墊 3.對上下文:承上啟下(過渡) 語文應試答題方法、技巧 知識積累與作用
一 書寫題: 1.認真規范書寫 2.不出現錯別字 3.不亂畫涂改，在草稿紙寫好后再謄寫 4.學會審題 二 選擇題 :1.直選法 2.排除法
三 修改病句的原則:能改一處不改兩處 1.刪減 2.添加 3.替換 4.換位 5.重組 四 名著閱讀
《水滸》《西游記》《三國演義》《鋼鐵是怎樣練成的》《魯濱遜漂流記》„„
1.人物:姓名、綽號、外貌特征、性格特征、主要事跡 2.故事情節:人物事例 3.教育意義
五 語言運用 1.語境表達:話題統一，句序合理，注意過渡、銜接和呼應。還要適應語言環境，注意場合，注意說話對象，注意文明禮貌， 格式:禮貌用語+表達內容+詢問 2.仿寫:與例句的結構、修辭、表達方式、表現手法保持一致，內容保持一致，語意連貫，話題統一3.縮句：滿足壓縮要求，要有概括性 找中心句、段 找出主要成分 排除干擾項。
4.句式轉換：陳述句與反問句、感嘆句三者間的轉換;直接敘述變轉述 六 閱讀題技巧 修辭方法及其表達作用
1比喻，擬人：生動形象的表現出了，表達了(的情感) 2排比：表現了 抒發了 增強語勢，加強了感情 3設問：自問自答，引起讀者思考，使文章有起伏 4反問：加強語氣，增強語勢，表達了(的情感)，使文章有起伏 模式
1.點名何種表現手法 2表現了什么內容 3表達了怎樣的感情?
如：此句運用了，從而生動形象的表現了，表達了
文章段落語句的主要作用有：(必須從內容、結構兩個方面來進行作答)
1結構上：承接上文、開啟下文、總領下文(引出下文)、承上啟下(過度)、照應前文(開頭)首尾呼應
2內容上：開篇點題、抒發情感、點明中心深化主題、畫龍點睛
3寫法上：氣氛渲染、托物言志、以小見大、設置懸念、埋下伏筆、為后文作鋪墊、欲揚先抑、借景抒情、寓情于景、托物言志等
象征、托物言志的作用：使表達委婉含蓄、烘托人物心情、展示人物性格，推動情節的發展 評價感悟類
評價：“是不是”“同不同意”“好不好” 感悟：結合主旨、個人生活體驗。提出對問題的看法 啟示從原文引出;評價表明態度及理由。特別注意是否讓舉例或結合實際，把題目中所要求的全部答出。懂得常用的描寫人物的方法，并理解其作用 方法有
1正面描寫：語言、動作、心理、神態、外貌 2側面(間接)描寫：其他的人或事 3細節描寫
4環境襯托人物心情等 5用詞的感情傾向，褒貶色彩
作用是：揭示人物性格，展現人物的內心世界和精神風貌 非主人公在文中的作用：
對比烘托，使主人公性格特征更加鮮明突出 有關布局篇的題型：
提問方式：某句(段)話在文中有什么作用? 答題模式：
1文首：開篇點題;照應題目;總領全文;渲染氣氛;埋下伏筆;設置懸念，為下文作鋪墊
2文中：承上啟下;總領下文;總結上文;呼應前文 3文末：點明中心;升華感情，深化主題;照應開頭，結構嚴謹;畫龍點睛;言有盡而意無窮
答題示例：我怕我父親，他打我是真打?？粗蓤A了眼睛，一步一步逼近，還不敢躲，繃緊了肌肉等著，于是一巴掌扇過來，于是腦袋嗡的一聲„„(節選自韓羽《父子之間的怯意》 ) 問：請簡析第一自然段(即上文)在作品中的作用 答1為下文寫父親對我的愛做反襯 2為文末寫父親對我的怯意做鋪墊 3照應了“父子之間的怯意”這個題目 有關表現手法的題型： 藝術類
提問方式：文章這樣寫有什么好處、作用、效果? 答題模式：使用的方法+內容+效果(或作用)
答題示例：這一代又一代炎黃子孫浮海遠游的潮流，各有其截然不同的背景、色彩和內涵，不可一概而論，卻都是時代浮沉的側影，歷史浩蕩前進中飛濺的浪花。民族向心力的凝聚，并不取決于地理距離的遠近。我們第一代華僑，含辛茹苦，寄籍外洋，生兒育女，卻世代翹首神州，不忘桑梓之情，當祖國需要的時候，他們做出了慷慨的奉獻。香港蕞爾一島，從普通居民到各業主王、紳士爵士、翰苑名流，對大陸踴躍捐助，表示休戚相關、風雨同舟的情義，是近在眼前的動人事例。 問:本文第四段(即上文)寫了一代又一代炎黃子孫浮海遠游的潮流，并贊頌他們不忘桑梓之情，慷慨奉獻，與祖國休戚相關。請你結合情節分析這樣寫的作用和好處
答:把鄉土情結提高到民族凝聚力的高度來認識，豐富并深化了鄉土情結的含義。具體說明了鄉土情結不因時間的悠遠(歷史)和空間的阻隔(地理)而褪色。既照應了開頭，也使本文的主題得到深化 人稱類
提問方式:使用這種人稱寫的好處是什么?或:為什么要改變人稱? 答題模式:
第一人稱續寫:親切、自然、真實，適用于心理描寫 第二人稱:便于感情交流，進行抒情，還能起擬人化的作用 第三人稱:顯得客觀冷靜，不受時空限制，便于敘事和議論。 答題示例:但幻想畢竟是幻想，封閉終不能封閉。幾多和番公主的幽魂，帶著環佩的響聲在月夜中來了。幾多寒霜凍硬的弓弦，射出了斷喉的利劍。薊門被踏平，煙臺被摧垮，呼嘯著風聲的寶劍，掀翻了太液秋波。由是人們發現:邊墻不再是屏障，紫塞不再是嵌奇。它變得可笑，仿佛受盡了時間與空間的嘲弄。在風沙的剝蝕下，它過早的衰老了。所以我說，你是一個文化愚鈍的標志，長城!
問:這篇散文中1.作者主要用第二人稱寫長城，這樣寫的好處是什么?2.第六段的結尾改用第三人稱“它”的原因是什么 答:1.將長城擬人化:a便于與長城對話b便于抒發感情 2.因為這句話承接“由是人們發現”而來，寫的是“人們”的感受，而不是作者直接向長城抒懷 有關歸納內容要點的題型; 提問方式：請概括某一段，(或全文)的內容要點
答題模式：分三步走，第一步劃分本段的層次，第二步提取要點詞語，第三步整合答案
答題示例：母親愛花，我也跟著愛起花來。家住在石門鄉間，前后有兩個小小的院子，于是，也種了不少雜七雜八的植物，按著季節，也會開出不少好看的花。有時候在廊前一座，桂花送來淡淡的清香，覺得自己好像也安靜古雅了起來。夏天的傍晚，茉莉會不停的開，摘下兩三朵放在手心里，所有青春的記憶都會隨著它的香氣出現在我面前。我想，我愛的也許并不是花，而是所有逝去的時光，在每一朵花后面，都走著我珍惜的記憶
問：本段寫我愛花的原因，可以歸納為三點，清概括寫出 分析：四句話中很顯然前兩句各是一層，后兩句是一層。再提取每層的要點詞“母親的愛花”“安靜古雅”“珍惜的記憶”最后整合答案
答：1受母親愛花的影響2花讓自己變得安靜古雅3花里有著自己珍惜的記憶
有關鑒賞人物形象的題型：
提問方式：請簡要分析文中主人公的形象
答題模式：按總分(分總)來回答，先用一句話從整體上對該人物作出一個定性分析，然后再從幾個方面做定量分析，也可以先從幾個方面作定量分析，然后再用一句話作定性式的總概括
答題示例：女主人很快發現了我的反常行為，她嗅到了屋子里的油煙味。即刻提出了質疑。那時我正站在廚房里陶醉地聽著三兄弟的叫聲，我已經能夠準確地分清他們聲音中的微小差異了，有一個不叫我就會心事重重。女主人說，傻瓜蛋，有油煙機不用，你有神經病啊?我剛給她干活時，她對我的稱呼是四個字——文學青年。這四個字用地道的北京話發出來，顯得無比惡毒。雇傭我三個月后，她叫我的就是這三個字——傻瓜蛋，她說之所以沒有解雇我，是因為我看上去不像別人一樣嚇她一跳。我示意她小聲一點，低聲說，煙囪里有一窩小麻雀，他們是我的兄弟。女主人上上下下地看了我一遍(好像我是個什么怪物)，扭身出了廚房，在門口她從牙縫里擠出了兩個字——農民。我喜歡這個稱呼，雖然它同樣惡毒，但我確實是個地地道道的農民。我認為做個農民并不可恥
問：文中女主人是個怎樣的人物形象?請用一句話加以概括，并舉一例說明
答：是一個鄙視進城打工農民的城里人形象。如：從牙縫里擠出了兩個字——農民(或無比惡毒地將“我”稱為“文學青年”或“傻瓜蛋”等)
第五篇：英語萬能公式（范文）
內容簡介：失作文者，必定失高考。本文對高考作文及平時考生寫作經常出現的一些問題進行分析，并對2010高考作文命題進行合理預測，認為2010年高考作文將以材料作文和命題作文為主打，貼近自我和關注生活是主流，.理性思維與發散思維是主旨。
近幾年的作文評卷結束后，諸位參與改卷的老師不約而同地發出感慨：“失作文者，必定失高考。”由此可見高考作文對高考成敗的重要性。為了提高考生的高考作文水平，下面將對高考及平時考生寫作經常出現的一些問題進行分析，并對2010高考作文命題進行合理預測，希望對2010考生有所幫助。
2010-2-12 08:43 回復
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一、2010年高考作文的命題趨勢
1.以材料作文和命題作文為主打。
分析2009年全國的18道作文題，其中材料作文9道，命題作文8道，話題作文只有1道?？梢娫掝}作文漸漸淡出，材料作文和命題作文平分秋色，所以2010年高考作文的命題形式還將是材料作文和命題作文主打天下。值得注意的是，2009年高考作文中出現了半命題作文。對于半命題作文而言，由于其開放性比較大，補充題目顯得格外重要，對此，考生應當加以重視。
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2.貼近自我和關注生活是主流。
從近兩年的高考作文來看，有很大的一個特點，就是重視個性，關注社會。這必將是2010年高考命題的一個重要趨勢。2009年高考北京卷的“我有一雙隱形的翅膀”、重慶卷的“我與故事”、天津卷的“我說90后”，三個直轄市的作文一致地以“我”入題，直接關照了“我”身邊的世界。以“我”的眼光看自己、看世界，是避免假、大、空的策略，更是體現了“我”的情感、態度、價值觀和展示自我個性的正確途徑。作文題目關注生活，尤其關注社會熱點是激發考生寫作熱情的有效方法。2009年各地的高考作文都能貼近生活、貼近時代。如江西卷的關于“圓明園流失兔首、鼠首的拍賣事件”，遼寧卷的關于“明星代言”，安徽卷的關于“彎道超越”，江蘇卷的關于“品味時尚”，都直接針對社會，選取社會熱點問題，具有強烈的時代特色。
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3.真實誠摯和健康向上是主調。
作文中表達的思想觀點和感情傾向要健康、積極，要表達真情實感。題材的選取上，要從自己熟悉的或親身感受的生活中選材，表達自己的真實感受;情感的表達上，要融入一種誠實、守信、寬容的心理，體現人間的真愛。如2009年湖南某考生寫的《踮起腳尖》，樸實地敘述了夜深了躺在床上難以入睡的“我”等待在外謀生的父母回家這樣的一件日常生活中的小事，但由于文中再現了父母回家后怕吵醒“我”而“踮起腳尖”上樓、開門、給“我”蓋被子等細節，所以生動地表現了父母對子女偉大的愛。這樣的細節往往就蘊涵著父母的深情。
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4.理性思維與發散思維是主旨。
2010年的高考作文，在整體上應該會繼續保持理性的傾向。近幾年的高考作文最大的一個特點，就是把考生引向理性思考的路上，培養考生的思辨能力。如2009年浙江卷“綠葉對根的情意”，就是要考生談“綠葉”和“根”之間的依存關系。“根”滋養哺育“綠葉”，“綠葉”才得以蔥綠茂盛;“綠葉”心懷感恩之情，縱使飄零一生，也眷戀不忘“根”對自己的呵護。“根”作用于“綠葉”，“綠葉”反作用于“根”，這種關系是相輔相成的。近幾年高考作文中新材料作文比較流行，我想關鍵是由于這種新材料作文讓考生在整體把握的基礎上，能夠從多角度加以闡發，有利于培養考生的發散思維。因而考生在復習中，要加強對這種新材料作文的訓練，培養自己多角度的發散思維能力。
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二、高考作文及考生的習作中常出現的問題
1.雙基不牢。
高考作文及考生的習作中常出現的問題，反映了考生語文基礎知識和基本能力不牢固。這主要表現在漢字書寫的錯誤率較高，有的考生一篇作文之中竟有10多個錯別字?！犊荚嚧缶V》對寫作明確規定：語言通順，書寫規范。這是對高考作文的基本要求。
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2.審題不清。
雖然近幾年的高考作文出現淡化審題的傾向，不在審題上為難考生，但是考生的作文中還是有跑題的現象。如2009年高考山東卷“見證”這一作文題，就有好多考生對“見證”理解不準，有的考生立意為“史鐵生見證了身殘志堅”，這就是因為沒有搞清“見證”的主體，“見證”的主體應當是所見事件的旁觀者，而非所見事件的經歷者。又如考生在審題時，容易顧此失彼。2009年高考安徽卷的“彎道超越”，有的考生只抓住了“彎道”，忘記了“超越”這一關鍵內容;有的考生把“彎道超越”變成了“超越”，只字不提“彎道”，對材料含意的把握難免失之偏頗。
2010-2-12 08:44 回復
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3.材料不新。
現在考生的作文普遍存在素材陳舊，缺乏時代氣息的問題。那些不關心現實、閱讀面狹窄的考生，只能“舊事重提”?？忌魑闹惺褂妙l率比較高的素材是關于屈原、司馬遷、項羽、文天祥、魯迅、張海迪、史鐵生等人的事例，這些成了考生“放之四海而皆準”的寫作素材，成了他們的救命稻草。這些素材雖然也可以采用，但是用得多了就顯得庸俗，也顯得考生視野狹窄。
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4.文體不明。
一般說來，高考作文為了體現開放性，充分發揮考生個體寫作才智，往往不限文體。然而不限文體，并不是不要文體，而是讓考生自我選擇擅長的文體，寫出自己的語言風格。有些考生寫記敘文時用一半的篇幅來大發議論，結果搞得兩不像。有些考生在寫議論文時，只是單純地引用事例，缺少分析論證，沒有把材料和觀點有機地聯系到一起。更有甚者，以創新為名，胡亂地用一些古代的文體，結果畫虎不成反類犬。
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5.語言不暢。
好多考生在平時的寫作訓練中，不注意對語言的錘煉，在遣詞造句上，顯得蒼白無力，進而形成考生在寫作時心中有話說不出，說出話來不到位，詞不達意，言不由衷，表意不暢的局面。有的文章還用了古白話文的形式，半文半白，弄巧成拙。
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6.卷面不潔。
考場作文中，卷面書寫臟、亂、草的現象俯拾即是，影響了考生的作文成績。高考作文書寫要遵循這樣的原則：不求書法之美，但求工整清楚;不求筆法遒勁，只求筆筆清晰;忌連筆字，忌字體忽大忽小。
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三、2010年高考作文應試策略
1.審清題意。
考生寫作時一定要有強烈的審題意識。首先，要讀懂材料。如2009年高考安徽卷的“彎道超越”，考生在寫作時要明確兩個方面，一是“彎道”，既可實指困難大、變數多的賽車彎道，也可虛指人生道路上的一些關鍵點，是一個“特殊的階段”，充滿著各種變化的因素，極具風險性、挑戰性，同時也充滿機遇?？梢?，這個“彎道”含有比喻義和引申義。二是“超越”，就是超出、越過之意，如超越障礙、解決疑難、走出險境等。這兩個方面合在一起，就是要在困境、轉型、變化的關鍵時刻，抓住機遇，戰勝自我，奮發向前。其次，要辨析概念，扣住題眼。如2009年高考江蘇卷的“品味時尚”，考生在寫作時就要理解“時尚”的內涵，“當時的風尚，時興的風尚”，它的主要特征體現在審美、創意、時興、有人認同和追求?？忌梢赃x取“時尚”的事物、生活、理念來“品味”，也可以把“時尚”作為廣義的文化現象來“品味”。同時，要把握住題眼“品味”，寫作的重點要放在“品味”兩個字上面，“品味”就是“仔細體會，玩味”。最后，用好提示語，把握好材料的感情導向。如2009年高考江西卷的關于蔡銘超以高價拍下銅獸首的材料，考生就要全面地把握材料所含信息，體會命題的含意。材料中的信息要點有四：(1)國人強烈反對拍賣圓明園非法流失的兔首、鼠首銅像;(2)佳士得拍賣行仍將其在巴黎拍賣;(3)蔡銘超高價拍下這兩件文物，但事后拒絕付款，造成流拍;(4)人們對此有種種議論。通過對信息的整合分析，就可以揣摩出命題人的意旨，就是要考生對文物造成流拍、稱了國人之愿的蔡銘超的行為發表支持性、肯定性看法。只有把握了這個主旨，下筆才不會跑題，觀點才不會偏離題意。試想，誰要是逆國人之愿去對蔡銘超發表批判性、否定性的觀點，能得到公眾的認可嗎?
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2.積累素材。
貫穿整個復習過程，應堅持不懈做好的一項工作，就是強化素材的積累。只有厚積才能薄發，缺少豐厚的積累，考生是無法寫出文質兼美、大氣磅礴的文章的?？忌鷳⒁夥e累如下八個方面的素材：(1)鋪敘美好的親情和友情的;(2)描摹美麗的景物和感人的場面的;(3)關注現實生活的熱點的;(4)熱愛有品位的文化藝術的;(5)省察價值取向、道德情操的;(6)歷練人生觀念、思想方法的;(7)了解前沿科學技術的發展的;(8)展望、預測美好的未來的。同時考生還要明確素材積累的多種途徑。如對“借”這一素材就可以從如下幾個方面進行積累：
從課本：(1)假輿馬者，非利足也，而致千里;假舟楫者，非能水也，而絕江河。君子生非異也，善假于物也。(荀子《勸學》)(2)有志與力，而又不隨以怠，至于幽暗昏惑而無物以相之，亦不能至也。(王安石《游褒禪山記》)
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從生活：船要遠航，離不開帆和槳，帆使船借助風力，槳使船產生動力。
從自然：(1)紫藤蘿和牽?；?，雖然沒有挺拔的軀干，卻憑借枯樹和籬笆，以昂然之姿向世人展示了自己的美麗;籬笆和枯樹，本無美麗可言，卻憑借牽?；ê妥咸偬}，成就了一道獨特的風景線。(2)月亮本來是不發光的，它借助太陽光才有了自己的陰晴圓缺。
從歷史：(1)諸葛亮巧借東風;(2)蕭規曹隨。
從名人名言：如牛頓說：“我之所以比笛卡兒看得遠些，是因為我站在巨人的肩膀上。”
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3.搭建結構。
好多時候老師都對考生講，高考時要帶著“作文”進考場。這說的不是準備作弊，而是要求考生在進入考場前，心中要明白自己熟悉的文章結構。最基本的要掌握記敘文、議論文兩種體裁常見的結構方式。如記敘文常見的結構形式有：線索串珠式、時空貫穿式、畫面組合式、穿插回放式和巧設懸念式。議論文常見的結構形式有：并列式、總分式、層進式和對照式。有時考生不光要掌握這些大的框架結構，還要細化到每一個段落，如議論文的主體部分如何進行論述。好多考生只會用簡單的觀點(分論點)加材料來論證，缺乏分析，沒有把觀點和材料有機地連接到一起。這就要在平時做好建構，如下面的例子：
古人云“自古才子出寒門”。(論點)古今中外成才者，大多出自貧寒人家。范仲淹兩歲喪父，幼時讀書時連稠一點的粥都難以吃到;司馬光亦出身貧寒;明代大學士宋濂家中一貧如洗;蘇聯偉大的作家高爾基曾經是個流浪兒;荷蘭畫家梵高也曾窮困潦倒，一文不名，生活上?？康艿芙訚?居里夫人剛滿十歲，就去打工，還供姐姐讀┦欏„(列舉論據)這都是幼時曾貧困而后來成為“才子”的非常之人。“寒門”是他們植根的土壤，也就是這塊貧瘠的土壤使他們不斷地成熟，塑造自我，完善自我，最終成為參天大樹，開出燦爛之花。由此看來，貧窮并不可怕，可怕的是喪失擺脫貧窮的信心和斗志。窮則思變，貧窮就要奮發圖強，越是貧困越能激勵人奮發上進，這又何嘗不是一筆財富呢?(分析)
上面這則材料就做到了觀點和材料的有機連接，對論據的分析和闡述使論點鮮明。
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4.優化語言。
語言要有文采，這是發展等級里的要求，“有文采”就是要求作文“用詞貼切、句式靈活，善于運用修辭手法，文句有表現力”。但并不是一篇文章中這幾個要求都要具備，其實只要有一個亮點，就能使文章出彩。如引用名言警句，與歷史名人的故事相配合，如果運用自如，恰到好處，也能顯示出考生的語言功底，增強文章的厚重感和可信度。如2009年某安徽考生的高考作文《轉彎之后，是個春天》的片斷：
青山相伴，濁酒相隨，菊花相依，歸隱山林，自成樂趣，享受恬靜幽雅的自然風光。陶淵明是一個成功者，他能無畏而平靜地離去，釋然說：“少無適俗韻，性本愛丘山。誤落塵網中，一去三十年。”他走進青山綠水間，在竹籬茅屋下，秋菊小徑上，自酌一杯淡酒，緩緩送入口中，享受那一份寧靜，享受“曖曖遠人村，依依墟里煙。狗吠深巷中，雞鳴桑樹巔”的靜謐致遠?；蛟S，他真的屬于自然，他熱愛自然，喜愛那“山氣日夕佳，飛鳥相與還”的恬淡生活。他那“不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴”的品格，最終使他與仕途無緣，成就了他的文學夢，迎來了轉過彎道之后的燦爛春天。
文中四次引用陶淵明的詩文名句，印證了陶淵明的成就，這些表現了作者駕馭語言的高超技巧，很有說服力和表現力。
2010-2-12 08:46 回復
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5.打造亮點。
高考作文不比平時作文，由于閱卷時間緊任務重，又因為考生的作文內容和形式往往雷同，閱卷老師一直處于疲憊狀態，這就要求考生作文能讓閱卷老師眼前一亮，這樣分數就有可能上去了。那么如何打造亮點呢?我認為要做好以下幾點：(1)以漂亮的卷面“迷住”閱卷老師的眼;(2)以閃亮的標題“煽起”閱卷老師的情;(3)以靚麗的“鳳頭”激起閱卷老師的閱讀興趣;(4)以優美的文筆打動閱卷老師的心;(5)以精彩的“豹尾”勾住閱卷老師的魂。