第一篇：從現在開始童話劇劇本
從現在開始
從現在開始，我不要再做著以往的夢。
從現在開始，我要踏著穩健的腳步向著我的終點靠近。
從現在開始，我要遠離那些脫離世俗的觀念。
從現在開始，我要回歸原本的自己。
從現在開始，我要努力為了我的生活譜寫不一樣的樂曲。
從現在開始，我要忘記那得不到的永遠永遠埋在心底的年華。
從現在開始，過去的就過去，目標就在前方。
從現在開始，希望你或你們的出現和陪伴會使我的未來更加與眾不同，更加多姿多彩。
從現在開始，淚水不再是我宣布放棄的借口，它會成為我堅定的理由。
從現在開始， 我的生命不會再為了自己而活。
從現在開始，我要一步一步地規劃自己的軌跡。
從現在開始，生活的享受，生命的珍惜，將成為我不變的信念。
從現在開始，追求自己所想，喜悅自己所得，放下自己所失。
從現在開始，累了，就放松;倦了，就睡睡。生命畢竟短暫，何必勞心勞神。
從現在開始，改變心態，改變做事方式。
從現在開始，不會因為一些無關緊要的破事，糾結不堪。
從現在開始，不再戴著有色眼鏡看人。
從現在開始，認真對待真心對待自己的人， 認真關心真心關心自己的人。
從現在開始，親人的每一句責備，我都會恭敬地順從，虛心地接受。
從現在開始，父母的每一句叮嚀，我都會牢記在心。我會細數陪伴父母的秒分時。
從現在開始，我不再是會頂撞父母的幼童，而是可以減少他們憂慮，分擔他們重擔的大男孩。
從現在開始，背起自己重重的行囊踽踽獨行。
從現在開始，熱愛和珍惜生活的每一分每一秒，也真誠地期盼未來的你能夠帶給我不一樣的人生。
從現在開始， 當自己感覺到無助的時候，我會高唱那些年我們一起唱過的每一首屬于我們的歌。
從現在開始，我會為了未來的你努力拼搏奮斗。
從現在開始， 我那懵懂、無知、幼稚的面容將不會再出現。
從現在開始， 我希望我身體里流淌著的每一滴血，心跳的每一個節奏，都有你或你們的加入。
從現在開始......
生活還要繼續，人生依舊漫長。一切從現在開始。
第二篇：從現在開始
《從現在開始》教學設計
教學目標
1.知識目標：(1)認讀9個生字，讀準字音。
(2)學寫生字，重點寫好“現”、“輪”、“直”、“第”。
(3)正確、流利地朗讀課文。
2.能力目標：(1)能結合重點詞句朗讀感悟，學習、積累語言，初步培養語感;對重點段能初步達到“有
感情地朗讀”。
(2)能根據課文學會分角色表演。
(3)初步學會欣賞，感受漢字的形體美。
(4)培養良好的讀書寫字習慣。
3.情感態度與價值觀：
(1)了解童話故事的情節，體會其中蘊含的情趣和道理。
(2)關心童話中的“人物”，能與他們“對話”，發表自己的看法，從中受到啟迪，懂得要尊
重別人的生活習慣。
教學重難點
1. 教學重點：(1)會讀9個生字，會寫10個字。
(2)正確流利地朗讀課文。
(3)培養良好的讀書寫字習慣。
2.教學難點：有感情的朗讀課文，理解課文內容，懂得要尊重別人的生活習慣。
教學過程
第二課時
一、導入：
同學們喜歡聽童話故事嗎?今天，老師給大家帶來一個好聽的童話故事，想不想聽?那就請同學們打開書，看著課文，聽老師來講這個故事，老師講的時候請你認真聽，并且把不認識的字圈出來，記準它們的讀音。
二、檢查生字詞
上節課我們已經預習了課文，我先檢查一下看看預習的效果。
1. 結合生活實際識字
野獸貓頭鷹笑瞇瞇車輪日期第一班主任算式姓鄭熬夜
三、初讀課文
看來同學們預習的還可以，接下來請同學們自由朗讀課文，如果遇到不認識的字，就可以用你最常用的方法來解決;如果遇到難讀的句子，就把它多讀幾遍，直到讀通順了為止。開始吧
怎么樣?課文讀通順了嗎?那好，我找幾個最難讀句子，同學們先自己練一練，待會兒我們來比賽讀。
(1)你們輪流當“萬獸之王”，每個動物當一個星期，
(2)第一個上任的是貓頭鷹。
(3)每個動物都照自己習慣的方式過日子。
(4)獅子見了，笑瞇瞇地說：“不用再往下輪了。我鄭重宣布，從現在開始，小猴子就是‘萬獸之王’了!” 學生自由練習。
(5)只好天天熬夜
先一起來讀一讀。
好，誰敢站起來比賽讀?哦?這么多小勇士!這樣吧，男同學推薦一位，女同學推薦一位。其他同學應該怎么辦?我看看誰最會聽課?
誰讀得好?
其實我覺得他們讀得都很不錯，因為這段話確實不太好讀，而他們讀得正確、流利，這就很了不起了!讓我們為他們倆一起鼓掌，好嗎?
說這段話難讀，是因為在這段話里，有很多生字，不信大家對照課文下面的生詞找找，看看都有誰? 來，一起讀讀這些字，帶上拼音。
自由讀、男女賽讀。
再來看看課文中的生詞，看看誰讀得好。
開始萬獸之王輪流星期第一上任貓頭鷹習慣方式笑瞇瞇鄭重自由讀
開火車讀
四、講解課文
好了，現在同學們都已經把生詞讀熟了，就等于解決掉了課文中的攔路虎，接下來，同學們再讀課文，邊讀邊思考黑板上的問題。先請一個同學來念一下問題。
1.貓頭鷹、袋鼠和小猴子是怎樣當“萬獸之王”的?
貓頭鷹：“從現在開始，你們都要跟我一樣，白天休息，夜里做事!”(指導朗讀，神氣的語氣)
小動物什么反應?(叫苦連天)
袋鼠：“從現在開始，你們都有跳著走路。”(指導朗讀，激動的語氣)
小動物們什么反應?(苦練跳的本領。)
小猴子：“從現在開始，每個動物都照自己習慣的方式過日子。”
小動物們什么反應?(立刻歡呼起來)
2. 你喜歡誰?為什么?
小猴子。尊重別人的生活習慣
3. 你不喜歡誰?為什么?
貓頭鷹
袋鼠
不會尊重別人，強迫別人按他們的方式生活
五、指導寫字
來看看這節課要求會寫的生字，想個好辦法記住它們。
令(加一加)
直(三道橫)
期(加一加)
輪(右邊不要寫成倉)
六、分角色表演
故事學完了，我們一起來表演一下吧。
七、小結
這節課你有什么收獲?
八、作業
給家長講講這個故事
板書設計：
21.從現在開始
貓頭鷹神氣叫苦連天
袋鼠激動跳
小猴子習慣尊重
第三篇：感恩，從現在開始
感恩，是對別人所給予恩惠的感激，學會感恩，是為了心靈不被蒙塵;學會感恩，是為了把所有的點滴恩情銘記心頭„„
我媽媽的生日快到了，我想來想去就是想不出送什么禮物。鮮花吧，時間放不長;蛋糕吧，一吃就沒了„„哎，真實左右為難啊!我在屋子里走來走去，看見書桌上鋪滿了作業，頓時一個好主意萌發了——把自己的東西整理好，幫著媽媽做家務。
說干就干，我倒了一盆清水和一塊抹布。先把爸爸媽媽臥室的柜子、窗戶、床頭柜，里里外外仔仔細細地擦了一遍。哇，真是不做不知道，一做下一跳啊!我剛把抹布放入清水中，水就變得黑乎乎了。房間打掃好了，接下來就開始擦書房了，就這樣我把家的里里外外都搞了個大掃除，干完之后，我是上氣不接下氣——氣喘吁吁，真實被累得夠嗆得。要知道爸爸媽媽每天這么忙忙碌碌的都是為了這個家。我想到媽媽回來時那欣慰的笑容，一下子忘記了疲勞。我們要學會感恩，感謝父母給予生命，感謝父母給予親情，感謝父母給予關愛。俗話說得好：“鴉有反哺之意，羊有跪乳之恩。”連動物都懂得感恩，更何況是萬物之靈的人類呢?讓我們不要再說：“以后我會„„”，感恩就從現在開始吧!
藝術小學四年級：沈張怡
第四篇：就從現在開始
春天的早晨大多是微霧蒙蒙，細雨絲絲的。‘一年之計在于春，一日之計在于晨’。當我們每天早上睜開雙眼的時候，美好的的一天開始了，放眼遠處青山，觸摸低處流水，那份安逸萌發在心底：就從現在開始。
微笑，就從現在開始
不要吝惜我們的微笑，當我們與親人和朋友相見時，嘴角一翹，便可以給彼此一個人好心情;當我們不小心與陌生人發生碰撞時，嘴角一翹，或許可以平息彼此間怒火;當我們自己因為某件事而煩惱時，不如給自己一個微笑，讓自己憂郁的心情得到綻放。就從現在開始微笑吧，不要憂傷，不要嘆息，更不要吝嗇，敞開心扉、翹起嘴角，讓微笑做主旋律，化成音符，彈奏微笑的和諧樂章吧!
友誼的啟程
“天下沒有不散的宴席”，多年的朋友如今天各一方而失去了聯系，有時就連寫封信，打個電話也覺得沒時間，總覺得不知從哪說起。心事的喜事、煩惱事無人與我分享，感覺失去原有的味道，在此刻或許提一下筆或按一下鍵，生活便多了一份樂趣。就從現在開始，開啟友誼的旅程，撒下友誼的種子，去澆灌、去施肥、除雜草，這樣友誼之樹便經久不衰了吧!
夢想，啟程放飛
有夢想的人的靈魂是高尚的，獨特的，我們每個人心中都有夢想，我們憧憬夢想時就讓我們開啟夢想的大門，去奮斗吧。為夢想抹上一縷顏色，從現在開始，將我們的夢想劃分為幾個目標，制定計劃，告訴自己一定行之后，朝著自己的目標去奮發，去努力，去追求，當夢想已經變成現實時，那么夢想旅程的鑰匙已經開啟了。在這個夢想的大門里，放飛夢想，去實現我們自己的價值觀，人生觀吧，就從現在開始，我們一起開啟夢想的鑰匙，去憧憬，去實現，去奮斗，去追求，去放飛。就從現在開始揚起夢想的風帆，順著帆船行駛的痕跡，刻下自己的腳印。
日出東方，新的一天又啟程了，記得嘴角一翹;記得友誼之樹要常灌溉;記得夢想要放飛，實現。昨天已過去，明天也許很遙遠，何不從現在開始，付諸我們一切的美好想法，完成自己的創造呢?就從現在開始做我們想做而沒做的事吧?；钤诋斚?，就從現在開始吧!
廣東汕頭潮陽區城南中學高一:不配擁有
第五篇：從現在開始教案
《從現在開始》教學設計 西安市灞橋區紡織城小學 羅娟
教材分析
《從現在開始》是人教版二年級語文上冊第五組的一篇講讀課文, 這是一篇童話故事, 講的是獅子大王想找一個動物接替他做“萬獸之王”，讓貓頭鷹、袋鼠、小猴子輪流做。最后，小猴子讓大家照自己習慣的方式過日子，得到了大家的擁戴，成為森林里的新“萬獸之王”。這篇童話告訴學生要尊重別人的生活習慣, 互相尊重, 才能和諧相處。處處體現著濃郁的時代氣息和現代意識。
學情分析
二年級的學生好奇心強、活潑好動，善于模仿,身心可塑性強。有意注意集中的時間較短，所以在教學方法的選擇上我主要采用游戲的形式以及情境教學法。讓學生在玩中體驗，玩中創造。在游戲中讓學生理解教材中比較抽象的內容，建立學生的表象。注重營造愉悅、歡快的學習氛圍，運用多種活動增強學生參與的廣度和深度，使他們在親身體驗中進行有效地學習，保持他們學習的欲望和興趣，從而提高學習效果。
教學目標：1.知識技能目標：認識9個生字，會寫10個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文. 2.過程方法目標：讓學生在活動和游戲這一過程中感悟要尊重別人的道理。初步學會讀一讀、畫一畫、說一說的學習方法。
3.情感態度價值觀：體會課文蘊含的情趣，懂得要尊重別人的 生活習慣，要尊重別人。
教學重點：認識9個生字，會寫10個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文. 教學難點：通過朗讀領悟文中蘊含的深刻道理。
教學方法：以讀代講 情境教學 引導點撥 多媒體輔助教學 教學時數：兩課時
教具準備：電腦、PPT課件、頭飾。 設計理念
《新課程語文標準》在基本理念部分強調“以人為本”，“尊重學生在學習過程中的獨特體驗”等。在教學中，我極力使學生體會角色的心理和人物的個性特點，使本文的難點在講讀中得到突破。我根據學生身心發展和學習語文的特點，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，認真閱讀全文的重點段，了解動物輪流當“萬獸之王”的過程，并抓住動物的語言，讓學生充分地讀。教給讀書方法。努力實現學生主體與文本客體的對話，使閱讀真正成為學生的一種心靈的感受。。 教學過程
第一課時
一、 激趣導入
1、 陽光自主五分鐘：(一生：)今天呀，我們的課堂上來了三只可愛的小動物，你們想認識他們嗎?瞧!他們來了!(三生戴頭飾分別介紹貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習性)
2、 談話導入：這三只可愛的小動物要去森林王國參加新一屆“萬獸之王”的競選，咱們也一起去看看吧!這節課，我們就來學習第21課，《從現在開始》，(師板題，生書空)齊讀一遍課題，(生讀課題)請大家打開課本翻到第96頁，我們來讀課文吧! (設計意圖：開始導入時，設計了陽光自主五分鐘的環節，一是為課文的學習奠定了基礎，同時在一開課，就僅僅抓住了學生的注意力，激發了學生學習的興趣)
二、 初讀課文，自主識字。
1、
2、
3、
4、
5、
6、
7、 讀之前，你想給自己提什么要求呢?(生提要求) 生自由讀文，師巡視。 師指名讀帶拼音的詞語。 生齊讀帶拼音的生字。
生做開火車的游戲讀不帶拼音的生字。 同桌合作識字，生交流識字方法。 鞏固檢查：小猴過河
(設計意圖：這個識字環節的設計內容上由淺入深，符合二年級學生的認知規律。形式上采用了小動物送禮物、開火車、小猴過河等游戲，符合低年級學生的年齡特點。同時又結合二年級學生識字的已有基礎，讓同桌合作識字，體現了新課標理念所倡導的“自主、合作、探究”的學習方式。)
三、 活現賽事，朗讀感悟。
(一)、學習第一自然段。
現在，戴上頭飾，我們一起去森林王國吧!(師引讀：)獅子想找一個動物接替他做“萬獸之王”。于是，他宣布：)(生接讀獅子的命令)
(二)、學習第二自然段。
1、“萬獸之王”競選的情況怎樣呢?請大家用自己喜歡的方式再讀課文，老師這兒可有要求呢!(生讀快樂學習的要求)
2、生按學習要求再讀課文，師巡視。
3、生匯報第一個問題：哪幾個動物輪流當上了“萬獸之王”?最后坐上“萬獸之王”寶座的是誰?(生匯報，師貼圖)
4、師指導學生觀察貓頭鷹上任時的情景，體會“神氣極了”，并進行“()極了”的詞語訓練。
5、師指導朗讀：神氣極了的貓頭鷹發布了一個什么命令?(指名讀，男女生競賽讀)
6、創設情境，體會“議論紛紛”：聽了貓頭鷹大王的命令，你們愿意嗎?有什么意見，快跟你的鄰居說說吧!(生議論)像剛才這樣，你一言，我一語，七嘴八舌地說著自己的想法，就叫“議論紛紛”。
7、角色體驗，體會“叫苦連天”：就這樣，一個星期過去了，動物們過得怎樣呢?(師采訪“小動物”，小動物叫苦。)大家這樣不停地叫苦，我們書上也用了一個詞是“叫苦連天”。 8.生齊讀第二自然段。
(三)、學習學習第三自然段
1、第二個星期，輪到袋鼠上任了，請袋鼠發布命令。(指導學生讀袋鼠的命令)
2、角色體驗：(讓學生連續跳一分鐘。)
(四)、學習第四自然段。
1、第三個星期，小猴子坐上“萬獸之王”的寶座了，你們擔心嗎?擔心什么?誰知，小猴子只說了一句話，(生讀小猴子的話)
2、太好了，蝴蝶又可以在花叢中翩翩起舞了，雄鷹又可以在藍天自由翱翔，胖乎乎的小熊又可以享受甜甜的蜂蜜了。(師指名學生匯報其它動物的生活方式)
3、用你們習慣的方式過日子，高興嗎?看來，大家都愿意選誰當“萬獸之王”?獅子大王的想法和我們是一樣的。
(五)、學習第五自然段。
師引讀：(獅子見了，笑瞇瞇地說：)(生接讀獅子的話)
(設計意圖：在這一環節的設計中，我遵循的基本理念是“以人為本”，在教學中，我極力使學生體會角色的心理和人物的個性特點，使本文的難點在講讀中得到突破。我根據學生身心發展和學習語文的特點，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，認真閱讀全文的重點段，了解動物輪流當“萬獸之王”的過程，并抓住動物的語言，讓學生充分地讀。教給讀書方法。努力實現學生主體與文本客體的對話，使閱讀真正成為學生的一種心靈的感受。)
四、 總結升華，角色表演。
1、
2、 同桌討論：為什么小猴子最終成了“萬獸之王”?
學生用“因為。。。。。。所以”這樣的句式匯報。(師板書：尊重別人)
3、 生朗讀名言：只有懂得尊重別人，才能得到別人的尊重。 (設計意圖：生分角色表演課文。這一環節的設計充分體現了“以人為本”的理念，讓學生在生生對話中和表演中，再次走進文本，獲得情感體驗。)
4、多么富有情趣的一個故事啊，我們把它演一演吧。(生分角色表演)
五、 小結本課，布置作業。
1、
2、 此時，你想對貓頭鷹，袋鼠、猴子說什么?
師總結：相信，他們聽了你們的勸告，一定會改正自己的不足。也希望大家從現在開始，也要學會尊重別人的意見、想法、和生活方式，與大家和諧相處，相信，我們會更加幸福、快樂!
3、 作業：給爸爸媽媽講這個故事，并和他們分角色表演。
(設計意圖：這一環節的設計，既對學生進行了口語訓練，又讓學生進一步體會了文章所蘊含的道理。)
【板書設計】
21、從現在開始
貓頭鷹(圖) 尊重別人 猴子(圖) 袋鼠(圖)