第一篇：晴朗的天空2012電影
晴朗的天空
晴朗的天空，來自心與心的交流
寧鄉縣回龍鋪中學C186曾佩瑤指導老師向燦輝
平坦的河道，也存在觸礁擱淺的危險;晴朗的天空，也有烏云密布、大雨傾盆的時候。我們的生活又何嘗不是這樣呢?面對生活多艱，我們該怎么辦呢?
除了以一種頑強的精神去應付困難，我們還需要被理解和關懷。而理解和關懷，就需要真誠的交流，它就像機器的潤滑劑，不可或缺。
《假如給我三天光明》的作者海倫·凱勒深受大家的喜愛與敬佩。幼小的海倫失去了聽覺、視覺，在寂靜與黑暗之中變得孤僻、固執。但她的老師卻如一縷溫暖的陽光，用心開導她，用愛滋養她，使她敞開了心扉，接受了這美麗的世界，用心去看世界，最終成為了掌握五種語言的偉大女作家。這一切，都離不開海倫的老師與她心與心的交流。有句歌詞唱到：“生，是為了證明愛存在的痕跡。”這愛，便是來自心與心的交流。 也就是說，交流，讓我們感覺到愛，讓我們體會生命的意義，緩解生活的壓力。
古人有訓：君子之交淡如水，小人之交甘如澧。君子之交就是心與心的交流，是一種與天共存的默契，如絲縷般交織在一起。 當俞伯牙依水將瑟瑟琴聲幽繞山谷時，于江之上的鐘子期聽地如癡如醉。那么深奧而又玄妙的琴聲，竟被鐘子期巧妙的領悟，難道這不是心與心的交流嗎?
親人之間需要心與心的交流。 父母們渴望交流。父母與孩子之間出現代溝，付出的愛卻不被理解。父母們低喃：“怎樣才能讓你接受我們的關心，如何才能讓你了解我們的心愿„„”我們也渴望父母和我們共享校園生活的樂趣，體驗我們成功的感受，同時也需要為我們緩解壓力。老人們希求交流。他們想趕趕時髦，卻往往被諷為“老來瘋”;他們也想充充電，卻常常被譏為“趕鴨子上架”。甚至，他們想向膝下兒女多討些關心的時候，也常常難以如愿„„
師生之間需要心與心的交流。 我們愿意向年輕的老師述說自己成長的困惑，愿意向中年老師講述生活的煩惱，我們更愿意同他們探討人生的價值，學習的目標和方法。
交流，是美麗的。
兩條平行線，無盡延伸，一旦交流，便有了無數的交集。
幾汪潭水，平靜無波，一旦交流，便奏起了歡快的流水交響曲。
而人與人之間心與心的交流，更是一種結晶，一種升華。它能劈開烏云，讓滿天陰霾化作晴空萬里!
第二篇：撐起一片晴朗的天空
——淺談小學生嫉妒心理的成因與對策
吉水縣醪橋小學 鄒金蘭
經常會聽見學生說“某某同學別看他成績好，可是什么什么不好，什么什么還不如我”之類的話。這就是嫉妒心理在作怪!嫉妒心理是指自己以外的人獲得了比自己更為優越的地位、榮譽，或是自己寶貴的物，鐘情的人被別人掠取或將被掠取時而產生的情感。一旦產生嫉妒，一方面其內心無比痛苦，另一方面鄙視、憎恨別人，甚至會打擊、陷害對方。小學時期是一個關鍵時期，個人的許多心理品質都是在這個時期奠定基礎和培植起來的?，F在，已經有一部分學生產生了嫉妒的心理問題。若任其自流，不加矯治，勢必影響其身體健康，干擾其學習與生活，久而久之，還會形成畸形心理。因此，必須查清嫉妒的緣由，徹底清除。
一、幫助學生正確認識、剖析嫉妒之害
(一)自身因素
1.虛榮心過強。過于愛表現自己，過分注重別人的評價。當他人取代自己的位置成為大家關注的中心時，就會產生嫉妒。
2.自尊心作祟。自崇心理強烈，總認為自己天下第一，習慣于貶低別人，容不得他人有超前的現實。
3.心胸太狹隘?？偺孀约捍蛩?，對個人利益斤斤計較，恨不得將所有的好事都攬在自己身上，一旦他人得到，內心就極不舒服。
4.沉溺于幻想。發現別人比自己強時，不是努力去趕上別人，而是在想象中安慰自己。當現實無情地擊破其幻想時，便會產生嫉妒。
(二)外在因素
1.不適當的教育。有的家長或教師常對孩子說，他在某方面不如他人，使孩子以為他們喜歡別人而不愛自己，由不服氣而產生嫉妒。
2.不正確的評價。有些孩子在家里集萬般寵愛于一身，得到了一些不正確的評價。他們一旦在學校中沒有受到“重視”和“關注”時，就會由羨慕而產生嫉妒。
二、消除嫉妒心理策略
嫉妒是百惡的根源。經常嫉妒別人，會把大好的時光都花在對別人優勢的貶低上，害人又害己。所以我們應采取積極有效的方法對其進行疏導，否則，后果將不堪設想。
(一)創設良好的班集體心理環境，化解嫉妒心理
創設良好的班集體心理環境，有利于消除產生嫉妒的土壤和溫床。良好的心理環境應該是生動活潑、豐富多彩、充滿友愛、積極向上的，應該是和諧、融洽、寬松、合作的。在這種環境中，學生會對學習生活產生愉快、輕松感，增強對未來的信心。
教師要從學生的實際出發，選擇學生需要的活動主題，使學生有話可說;教師還要努力營造和諧安全的課堂氣氛，使學生有話愿意說，有話敢說;和諧、融洽的師生關系是學生有話愿說的前提條件，溫馨、安全的課堂氛圍是學生有話愿說的物質基礎，教師用心傾聽學生的心聲，并能積極地給予回報，表達同情心，是學生有話愿說的關鍵。心理活動課，就是在教師的引領下，讓學生自己去體驗，自己去發現，自己去創造。良好的心理氛圍應是和諧、寬松、融洽、合作的。這種健康、樂觀、輕松的心理氛圍，會讓學生產生愉快、輕松的感受，對未來充滿信心。為了使學生中少一些嫉妒，要為學生創造一個寬松、開放、公正的學習和生活環境，讓更多的學生能夠體驗成功。例如，采用班干部的輪換制，對班干部和普通學生一視
同仁，教師善于發現不同學生的不同優點，并鼓勵學生的交流和互助，對性格內向的學生多關注，對有嫉妒心理的學生進行針對性的“治療”等。
(二)擺出實績，以“據”服人
要幫助學生克服嫉妒心理，必須先消除嫉妒因素。工作中，我盡量做到“一碗水端平”同時，避免空泛的表揚，而是擺出實績，以“據”服人，從而使學生消除“老師偏袒誰”的心理。
如我在班級中表揚廖彩菁同學，就很注意擺事實。如廖彩菁同學的在《語文報》中心得體會中獲一等獎，我在表揚時就向同學們描述她如何閱讀課外書，平時如何重視寫作機會，為寫好這篇文章，她是如何反復修改的。這樣，同學們就會覺得她的成績確實是刻苦學習得來的。她的成績、繪畫、表演常常獲得一等獎，我在表揚時讓同學自己講講制作過程中的艱辛和困難，為其他同學樹立了榜樣。漸漸地，同學們對她多了許多了解，也口服心服了。
由于小學低年級學生生理性思維水平不高的現狀，教師在教育實踐中應注重采取舉例說理的方法，為學生剖析嫉妒之害。一方面例舉陷于嫉妒深淵，干出誹謗、中傷，甚至傷害他人的行為，結果毀滅自己，葬送前途的反面典型，像嫉妒諸葛亮不成反而自己氣死的周瑜等，使學生引以為戒;另一方面，例舉能控制其嫉妒之心從而取得巨大成績的古今中外名人佳話，如“將相和”中的廉頗等，為學生樹立學習的榜樣，引導他們正確對待別人的進步，正確看待榮譽，正確估計自己的優缺點，取人之長，補己之短。還可讓學生摘錄嫉妒有害的名人名言，像“嫉妒是亡身的毒蛇”、“嫉妒是一種比仇恨還強烈的惡劣情緒”等，結合學生實際，采取多種形式組織他們消化這些格言，凈化心理意識，使他們普遍能做到見賢思齊，踏實學習，與別人友好相處。
(三)充實學生精神世界，淡化嫉妒心理，強化進取信心
心理學中指出：一個人的心理發展有階段性的特點。而小學生所處的這個年齡階段的特點是情感豐富，活潑好動。他們模仿性強、可塑性大，受環境的影響大、尚未形成穩定的個性心理特征和習慣，。這就需要教師主動關心學生的生活(更多的是指學生的精神生活)，應該滿足他們多方面的健康的興趣和愛好，使學生形成良好的個性心理品質，抑制和消除嫉妒的侵擾。
從少年兒童身心特點來看，他們的興趣愛好、精神生活最集中體現在交往、娛樂和探索三方面。在交往方面，學校應盡力為學生創造良好而健康的交往活動條件，如開展體育競賽、組織友誼活動等;在娛樂方面，組織豐富多彩的文娛活動，豐富、充實校園文化生活，陶冶情操，提高藝術素養，培養學生多方面的興趣。少年兒童好奇心強、表現欲強，有濃厚的探索興趣，學?？梢越M織他們參加社會實踐與科技實驗活動，使他們在實踐中了解和發現自我，這對增進學生心理健康，保持心理平衡具有特殊作用。開闊了視野，增強了心理適應力，才能培養學生樂觀開朗、豁達大度的心理品質，抑制嫉妒情感的萌芽和滋長。
(四)提倡友好競爭，學會合作探究，優化人際關系
人，大都會有一種渴望成功的愿望，有一種要超過別人的沖動。這種心理如果運用得好，就可以成為鼓勵自己前進的驅動力。競爭在集體學習、生活中難免。它也是醫治嫉妒的特效藥。嫉妒是無能和自私的化合物，而公平、友好的競爭，要依靠能力和智慧。“他比我強，我要比他更強，我一定要通過努力，在競爭中去戰勝他!”通過競爭這種積極進取的方法去克服由嫉妒而產生的消極心理，把嫉妒轉為昂揚的斗志，喚起勇于探索和超越自我的力量，激勵自身奮起直追，使自己有所作為。我們要通過競賽，比誰學習勤奮刻苦，比誰考試成績優異，比誰技能高技術巧。對競爭勝利者，要拍照、戴紅花，上光榮榜。在勝利者的優異成績面前，閑言碎語成了笑話，在這過程中，還要讓學生理解競爭不是最終目的，而是提高自
己才能，促使自己不斷進步的途徑，由此，嫉妒者的嫉妒心理自然會逐步失去引起共鳴的土壤。
在未來社會的競爭中，還離不開團隊合作，一個沒有合作意識的人將得不到同事的接納，很難獲得事業的成功。因此，在合作中探究、在合作中創新顯得尤為重要。要讓學生明白這個道理，可以組織學生舉行諸如拔河比賽之類的團體賽，從比賽的勝負中總結經驗教訓，使學生懂得：只有團結合作，才能優勢互補，克敵制勝。同時還可以引導學生開展以小隊為單位的系列性小課題研究：“同桌成績比我好怎么辦”“別人嫉妒我怎么辦”“嫉妒與心理健康”等等。通過這些小、近、實的研究活動和親身實踐，使學生明理，內化德行，從而找到治療嫉妒心理疾病的良藥：當別人超過自己時，要看到別人作出的努力，真誠地向別人學習;當別人落后于自己時，應伸出友誼之手，幫助他。真正形成“別人行，我高興”“虛心學，我也行”的健康心理品質和正確競爭觀念。
(五)教給具體方法消除嫉妒
在日常教育工作中教師要做有心人，學習先進的心理教育理論，當學生之間嫉妒一旦產生，教師一定要認真分析嫉妒產生的原因，引導和教給學生消除嫉妒的方法，如：
1.弱點展示法?？梢园炎约耗承┤觞c展示給對自己心存嫉妒的同學，這樣可以緩解和消除對方的自卑感，從而產生平等意識。另外，除了暴露弱點外，被嫉妒者也可以巧妙地向心存嫉妒的同學請教一些難題，并誠意地與之交流，化解彼此的對立情緒，緩解嫉妒心理。
2.“酸葡萄”式調節法?？梢砸髮W生個體對自身心理與行為調整，以保持內心平衡。如，有位學生非常想參加繪畫興趣小組，但選拔時沒被選上，那么這位學生有可能對被選上的同學產生嫉妒心理。這時，這位學生就這樣安慰自己：“沒被選上也沒關系，可能是這位老師不喜歡我畫的這種風格，只要我喜歡自己的畫就行了。其實參加興趣小組也沒多大好處，說不定還會耽誤學習呢!”這種“酸葡萄”式的精神慰籍，在某種條件下不失為一種自我調節的好方法。
3.人際溝通法。教師尤其班主任應指導學生主動與心存嫉妒的同學交往，在交往中了解、體諒、幫助嫉妒者。
4.情感宣泄法。就是通過發泄自己內心的郁悶情緒而保持心理平衡。到無人的地方大聲喊叫，踢球、跑步、爬山等劇烈性運動可以宣泄心中的不滿
良好的開端是成功的一半，小學階段是人生的起步階段，在這個時期，如果教育工作者能正確對待并及時抑制和消除嫉妒心理的產生和滋生帶來的消極作用，不斷探索，總結經驗，根據教育對象的個性差異，分辨情況，區別對待，努力讓學生形成健康的個性心理品質，這無疑是給他今后的道路鋪上了一層堅固的基石，也可以成為指引他航向的指標，領著他通向成功的彼岸。
第三篇：給孩子一片晴朗的天空
——農村留守兒童親情教育初探
留守，現在已是農村的普遍現象。由于退耕還林和經濟發展的影響，本地的村民有的離妻別子，有的雙雙外出，一座小山村，身強力壯者大都出外打工，剩下的就是老弱病殘了。他們大多將孩子留給爺爺、奶奶、外公、外婆或親戚照料，有的父母還把孩子獨自留守在家。于是，留守兒童也就成了農村的一道特有的風景線。昔日一家人圍著餐桌享受佳肴、兄弟姊妹嬉戲玩耍、跟隨父母勞作耕種、節假日全家歡聚團圓這一類既普遍又溫馨的場面對于這群孩子來說，陌生而遙遠。很多孩子也許根本體會不到什么是母愛、父愛，很大程度上只能在電話和匯款單中才感覺到父母的存在。由于隔代撫養，交流單一，親情缺失，造成了留守兒童的心理畸形發展。
通過我們的調查，一個班的留守兒童人數大約占到全班的60%——70%，大部分學生是一年能見到一次父母，有的是幾年能見一次。更有甚者，一出生，父母就出門在外沒有回來過，對他們來說，父親、母親只不過是夢中的形象而已。
就現在的經濟狀況而言，農村留守兒童的物質生活并不匱乏，能吃好穿好，大多什么都不缺。但他們卻面臨著諸多問題：學習無人過問，煩惱也無處傾訴，行為習慣得不到良好的引導，習慣于單調無聊的生活。孩子和父母之間相隔太久，親情也就淡漠了，有的還存有嚴重的心理障礙。孩子們除了經濟上的滿足外，還更需要親情的溫暖。
讓溝通架起理解的橋梁，讓愛的情感在孩子和家長的心中激蕩，讓代溝和逆反心理在親情的碰撞和感恩的和諧中消融。為此，在教 1
育中，應以“親情教育”為突破口，加強對農村留守孩子的教育。如何有效地對留守兒童進行親情教育，讓他們主動接近親情，感受親情，加強與父母的溝通交流，樹立人生的美好理想。針對這一課題，本課題組作了如下的嘗試和探究：
一、班主任搭橋作紐帶，通過家校合作促進孩子與父母的溝通交流，增近親情。
學校的教育，需要家長的配合;家長對學生的在校信息的了解也需要老師的反饋。家校合作，才能發揮教育的強大力量。對留守兒童的親情教育，同樣也少不了家校合作。而班主任無疑是最好的紐帶，班主任是學生與家長的中間人，他們的情況班主任最了解。這正好是我們對留守兒童進行親情教育的一個“突破口”。
我們讓班主任在對學生的日常的思想教育中，有意識的把父母在外打拼的艱辛、對(外)祖父母的理解和尊重以及學會感恩等內容貫穿在其中。教育學生學會體貼理解家人，用自己的行動回報家人的養育之恩。同時，班主任也及時的把學生的在校情況向家長反饋，為家長對自己的子女的教育出謀劃策。這樣也便于他們和孩子進行恰當的交流，化去因長久分離而帶來的隔閡。讓孩子和家長緊緊的聯系在一起，班主任起了有效的紐帶作用。
二、千里親情一線牽，通過電話讓孩子們加強與父母的溝通交流，讓親情不再遙遠。
如今科學高速發展，電話在農村也不再是稀罕物，在農戶家里已經得到普及，很多家長都給自己的孩子配置了手機。分隔再遠，用電話進行交流卻是方便又快捷的事。但是家長忙于工作，打電話的時間很少;孩子的手機一般都拿來玩游戲，和同學發短信，沒有事的話，很少向在外的父母打過電話。我們提倡孩子用好這個工具，
學會主動向父母交流。
在調查的三個班中，我們制定了一份留守兒童通話記錄表，讓孩子們把和父母通話的內容作個記錄，鼓勵他們多記，內容越豐富越好，以此提高他們和父母通話的頻率。電話多了，話題自然也就多了嗎，喜怒哀樂、家長里短統統向父母傾訴。通過孩子們的記錄，我們發現父母對孩子的叮囑也多了， “要聽話”，“要認真學習”，“要乖”之類的話語比比皆是。雖然遠隔千里，父母感受到了孩子的可愛，孩子也體會到了父母的牽掛，孩子們的心與父母越來越近了。通過電話記錄，加深了他們對每一次通話的記憶和回味，這樣的方式也能讓孩子感受到別樣的父愛、母愛。
三、集體活動里找到愛，通過主題班會讓孩子們回憶親情、感受親情和分享親情。
由于孩子和父母之間相隔太久，孩子淡漠了親情，過慣了孤單的生活。而豐富多彩的集體活動卻能彌補這一缺陷，讓留守兒童在熱鬧的，互相合作的集體活動中去集體的溫暖和有趣，遠離孤獨。
我們通過班主任的協助，在這三個班有意識的設置了幾個親情類的主題班會。讓留守兒童通過主題班會和大家一起回憶親情、感受親情和分享親情。通過一起的活動，讓非留守兒童對留守兒童有了更好的理解，也促進了他們的交流。大家一起分享親情，交流與父母在一起的幸福與快樂，加深了對父母的理解與感恩。在主題班會課中，許多孩子說到父母對自己的愛，自己對父母的思念時都眼淚汪汪， “爸爸媽媽每次回來都會給我帶來好多禮物，真讓我感到幸福!”。 “爸爸媽媽在外掙錢很辛苦，都是為了我們能過得好!”。 “爸爸外出打工，媽媽一個人在家里忙里忙外，我還時常發脾氣，真不應該!”，“爸爸媽媽在外，都是外公外婆照顧我，他們年紀那么
大了，還為我們操勞，我十分感謝外公、外婆對我的照顧!”„„孩子們這些話語發自肺腑，幾次小小的班會，讓孩子們更加懂事起來，也更加成熟起來。學習也變得主動了。
只要孩子用心去體會，用心去感受，孩子們就會回憶起爸爸媽媽對自己地好。孩子的發言既會感動自己，也能感動其他的同學，更能撫慰孩子的心靈。
四、小小作文感悟愛，充分發揮語文教育的人文作用，通過親情作文讓孩子們感悟愛。
語文教育里貫穿著情感教育，作文是孩子們講心里話，釋放感情的最好方式。為此，我們和三個班的語文教師合作，在作文的布置上適當加幾個有關親情的作文。特別是春節、中秋合家團圓的時候，“我們一家”、“過年”、“心中的明月”、“和爸爸媽媽過‘過中秋’”等等話題的文章，讓孩子們釋放心中的愛，去回憶，去憧憬心中那份美好的天倫之樂。
作文次數不多，但分布均勻。通過這樣的練習，能時常喚起他們對親情的記憶。每一次作文的構思過程，就是一次親情的小小經歷。對父母的情感在心里又或多或少的梳理了一次。合家歡樂的幸福，父母的艱辛，父母對自己的關懷，爺爺奶奶的不易„„這些問題在老師的引導下，孩子們把這些話題的理解感悟用稚嫩而純真的話語寫了出來。豐富情感，是語文教學的目的之一。親情作文的練習，能讓遠逝的親情在孩子們的干涸的心田里生根發芽，開枝散葉。
雖然是一次小小的探究，我們希望這對農村留守兒童的親情教育有所幫助。孩子是祖國的未來和希望，讓農村留守孩子在親情、關愛、感恩教育中健康地成長，這是全社會共同的責任。讓我們共同為留守兒童們撐起一片晴朗的天空。
第四篇：讓教育擁有一片晴朗的天空
——省骨干教師廊坊培訓班學習體會
詳細地址：河北省秦皇島市盧龍縣盧龍鎮中學鄭淑杰 推 薦 人:石翠玲
聯系電話：13933967325
在這寒冬料峭的季節，我有幸參加了省骨干教師廊坊師院培訓班學習，在那里度過了緊張而又充實的二十天，拜會了聞名遐邇，慕名已久的全國名師，聆聽了十多場精彩的學術報告，并領略了米新江教授在信息教育浪潮中執著追求的風采，師院教師嚴謹治學的精神令人感動，專家們以獨特的視角，鮮活的實例和豐富的知識內涵及精湛的理論，令我豁然開朗，真實收益非淺，終生難忘。其最大的收獲是：思想進行了一次洗禮，教育教學理念有了升華，。拓寬了視野，堅定了信念，昔日的勃勃雄心，軹熱的激情，狂躁的追求再一次復燃。下面是我通過培訓獲得的幾個方面體會：
一 要有崇高的思想境界，是教育的基礎。
1 、愛崗敬業無私奉獻
新課標以前，教師的職責是：“傳道、授業、解惑”。教師的重要職責是輸送給學生書知識，具有嚴重的“師道尊嚴”。如今素質教育的提出，創新教育的餓呼喚，重新定位教師的職業形象，教師應是引導者、合作者、促進者、激勵者和服務者。正如高金英教授所說教師要有獻身教育事業的決心，時時處處為提高學生的素質而努力工作，關鍵時刻還要捍衛學生的經濟財產，沒位教師力爭既是學者型，又是專家型的。教師要不斷更新觀念，還要樹立終身學習的意識。要有高尚的師德來感染學生，純潔的心靈凈化學生，完美的形象去塑造學生，無私的 奉獻精神去熏陶學生。因此教師要不斷更
新知識，自我完善，凈化心靈，真正做到用教師的人格魅力征服孩子。
2、以人為本心系學生
以前自己認為“嚴是愛，松是害。”把嚴作為對學生的愛，當學生犯錯誤時，總是大吼一聲或拍案而起，學生表面唯唯諾諾，或聽學生背后議論我有關“兇”“嚴”時，我為自己在學生中的那股“威信”而自鳴得意。新的課改理念重新定位教師的形象，一再的嚴，是不適應當前的教改形勢。對學生不應是“暴風驟雨”式，應該是“和風細雨”式的，正如高金英教授所說要有“陽光”味道，更多的關注“隨風潛入夜”的細節。以學生全面和諧發展為本，一切為學生，讓每個學生都享有同等的受教育全和機會，我們都有責任和義務教育他們，關心他們，用博大的愛心感染他們，讓冰冷的 心復蘇。疼愛自己的孩子是本能，熱愛別人的孩子是神圣的。創新教育需要愛，只有愛才是真正的教育，從這次學習中，我深刻體會了這句話所蘊涵的深刻哲理性。
2 博才多知魅力征服
從這次學習中，我曾想起了一句話：工欲善其事，必先利其器。教師自身的知識結構，在學生的心目中至關重要。要想“親其師，信其道”，首先教師要有豐富的文化功底，用知識的魅力征服孩子。因此教師應不斷的學習進取，不斷汲取營養，給自己“充電”才能贏得學生尊敬和愛戴。過去教學生總認為教師教給學生一杯水，教師要有一桶水，如今這種說法不適應當今教改形勢。正如劉銀花教授所說：要教學生一杯水，教師要有一股鮮活的泉水。是的，教師只有深厚的 知識底蘊，誘導學生創意的火花，不斷進取，大膽創新，才能成為時代的弄潮兒，經得起激烈的競爭和挑戰，成為教育
戰線上的不敗之地，用知識的魅力征服孩子。
3、誠實守信幸?？鞓?/p>
如果說德是立人之本，那么我要說誠實是為人之本，處事之本，誠信是無情的財富。教師的一言一行對學生都起潛移默化的作用。如果作為一名教師為了應付各種檢查，弄虛作假，在學生心目中會播下什么樣的種子呀?正如劉銀花教授所寫：用自己的真誠換取學生的真誠，用自己的正直去構筑學生的正直，用自己的純潔去塑造學生的純潔，。是的，激烈的 國際競爭中，中國需要的是全員教育，關鍵是提高全民素質。正如孔子言：不能正其人，如正何人?學校是育人的主陣地，教師是教育的實施者，讓每個學生都知道誠信無形且無價。這次的學習，從劉銀花教授身上，我感受教師職業的崇高，教師是幸福的，其他任何職業也比不上教師。教師享受的 不僅是學校教給的45分鐘，而且是和學生分享快樂的45分鐘，從中享受到人生的許多快樂。是的，教師是幸福的，能帶領學生穿過時光隧道，欣賞精美杰作。這種幸福是教師獨有的，用自己純潔善良，誠實的心去塑造美好的心靈，學生的快樂，是教師最大的幸福。
二、良好的師生關系是教育的紐帶
新的課程理念要求教師與學生之間是平等的，和諧互助的關系。課堂需要教師和學生之間進行交流，體驗獲得。要想讓學生參與教學活動的過程，要求教師優化教學手段，改進教學方法，去誘導學生創意的火花，使學生的求知欲得到滿足，這就要求教師在課堂上，面帶微笑，一句鼓勵的 話語，一個眼神的傳動，一個會意的點頭，可能改變學生的命運。教師在課堂上應和藹可親、平等對待
尊重學生的人格，才能創造一個寬松愉悅 的課堂氛圍，才能讓學生插上想象的翅膀，無所顧忌的暢所欲言讓每個學生參與教學活動中，在知識的海洋中遨游，享受無窮快樂。
現代科學技術的日新月異，時代的發展對教師提出了更高的要求，每個教師要有精深的專業知識，精湛的教學藝術，去誘導學生的求知欲望，激發學生創新意識，去營造和諧、民主的氛圍，讓學生迸出創意的火花……這就是我這次學習的最大的收獲。
廊坊培訓班的學習，名師們嚴謹治學的精神令我感動，領先的教育思想給人一啟迪，高超的 教學技巧可資借鑒。學習讓我拓寬了視野，引發新的思考更感到任重而道遠。踏上征途，把握航標，站在浪潮中，繼續耕耘，讓教育擁有一片晴朗的天空。
單位：秦皇島市盧龍縣盧龍鎮中學姓名：鄭淑杰
郵編：066400
電話：7208719
第五篇：頹廢的過去,逝了 晴朗的天空,亮起情感美文
我在雨中行走，從來不會打傘，因為在我的天空，從來不會下雨。——題記
夜，深了。
吐著寂寞的煙圈，淺思，不知何時戀上了煙。
殘花，戀?
是寂寞了年華，隱了那份淺淺的傷，腦中獨留空白。徒步于深秋之上，似血殘陽，遍地黃花堆積。
殘光映射下的黃花，刺痛了我這深澀的眼，朦朧之中，花謝花飛，從口袋里抽出多年未碰自然的手，微伸，一片粉紅花瓣滑落其中，這片粉紅已被時光刻錄著斑斑皺痕，泛著淡淡的黃······
雨，淅瀝的下，盡管濕了我的發，浸透了我的心，卻滴碎不了我對殘花的戀，那最純潔的癡戀，是誰的誰在那彈奏離殤的曲，是誰的誰在那唱著離愁的歌，是誰的誰讓著醉人的粉紅泛著深秋的黃。弦斷曲終，一切如夢，人來人去，轉眼成空，殘花,戀?不，我想是寂寞吧。
雨過，天未晴，但在我的世界早已百花盛開。
抬頭，數陽光，吐著那久違的煙圈。
親吻，冬之雪
這座城市，每年冬天都會下雪，但下雪的次數不是很多，所以格外的珍惜她——冬之雪。
晶瑩冰冷的雪花，毫無音訊的墜下，然后消失。這時我習慣于坐在咖啡廳暗棕色的玻璃窗前，品味著咖啡的微苦的香味，靜默的看著悠然的雪花那漫妙的姿態然后靜靜的把整個世界埋葬?？燮鹗?，不動聲色的泛起憂傷······
分開雙手的日子里，已經忘了過了多少年歲的時光，可是你，還是心底輕盈如雪花的傷。
我騎著單車在雪花中穿過，而你習慣于用雙手摟住我的腰，纖細的飄發隨著雪兒一起舞動，粉紅的臉蛋比牡丹還要美麗，我們十指相扣，訴說著心語?？赡阃蝗凰砷_了手，張開懷抱，任雪花在自己的身上飄落，然后輕輕的說了一句，“雪花，雖美，但是終究會化的。”走到我的旁邊，親吻了我的臉頰，然后將那條我送給你的圍巾還給了我，轉身，離去，我急忙拉住你的手，“為什么?”“因為藍色的天空下沒有紫色的愛情。”淚水溢出了你的眼角，你將我的手甩開，然后靜靜的消失在這片雪白的世界里,找不到你的一絲氣息······
同一片天空下的同一個角落，總有一片透明的玻璃隔絕了你我，讓那不同的兩種溫度永遠不會接觸，靠在單車的背后，吐著久違的煙圈，嘴角一處微笑，因為我看見藍色的天空下，那最美麗的紫色愛情。
遲暮的紙鳶
繁花似錦，總感覺少了幾許單純，追尋的，那莫名的失落，遲暮下的一飄飛的紙鳶······
重復往日的動作，依舊坐在那枯黃的草葉堆上，心中又泛起淡淡的憂傷，不知從何時起，落字成傷，戀上寂寞，憂郁布滿我的周圍，揮之不去，青春的心逐漸暗淡，失去往日該有的色彩，孤獨的黑色充斥著我的整個身體，如寒夜的凄冷撕碎著我的意志，在我即將頹廢之時，遲來的黃昏下那一白色的紙鳶將我的一切消沉全部帶走了，留下的已不是零碎的記憶拼湊成的昨天，那個頹廢的，即將死去的昨天。
“怎么一個人坐在這里呀?”“習慣了一個人的落日。”我的話語冷冷的。不知什么時候，你已悄悄的坐在我旁邊，嫣然一笑，是那么的醉人，可我的嘴角已經僵硬了，咧不開了。“你很喜歡落日黃昏吧?”“只是感覺這樣的景色很適合我。”“是嗎?我可不這么認為，因為每個人的青春都是金色的，不是這種頹廢的顏色。”“也許，是吧，可我的青春是黑色的，那寂寞的黑。”“能陪我在這坐一晚嗎?我想感受你的世界，你那黑色的世界。”驚異的看著你的眼，你那黑色的瞳孔中給我一種震懾的感覺，然后莫名的哼了一聲。
隨著落日的墜下，夜，悄無聲息的來臨，天空中微弱的光閃爍，凄冷的月所散發出來的寒光，使這孤寂的夜更加壓抑，也是我的心更加落寞。
“你，不冷嗎?”“那你不冷嗎?”他反問著我。平時，如同喪尸的我，根本就沒有溫度可言，但此時，些許暖意涌上心頭，“是因為她么。”心靜默的想著，“不冷。”“呵呵，是因為我嗎?”“是因為她么?”反復的思索著，“好像是的。”“今晚的夜好美，繁星滿天，孤月不在獨照，婆娑的疏影成排落下，碎了一地。”猛然顫了一下，“是呀，這種美，殘缺的美，的確一直存在，但我不曾發現的。”
時光在兩個人的靜默中淺淺流淌，“看!光!黎明的第一道曙光!”她突然站了起來，沿著那到光亮的方向，扔出了黃昏時的那一白色的紙鳶。“飛呀，飛呀，像蒲公英一樣飛向遠方，我的紙鳶我的夢!”
“砰!”一聲裂響，好像是我身體上那凍結的冰塊碎了，“飛吧!飛吧!飛得更高!更遠!”我也不由的喊了起來，我們手牽著手沿著拿到曙光自由的奔跑······
重復著往日的動作，站在落日的黃昏下，吐著久違的煙圈，從手中放飛了一紙鳶，看著它隨著落日一同墜下，但我發現我已不再憂傷，因為在我的心中，那一白色的紙鳶一直在飛，永不墜下。
穿過杏花春雨的三月，傳來淡淡濕潤的清香，頹廢的過去已經逝了，燃煙，吐著煙圈，邁開腳步，我看見了晴空下百花旖旎的綻放。