作為一名默默奉獻的教育工作者，時常需要編寫教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。我們應該怎么寫教案呢？下面是小編幫大家整理的《狼牙山五壯士教案文檔》，僅供參考，大家一起來看看吧。
第一篇：狼牙山五壯士教案文檔
狼牙山五壯士讀后感Microsoft Word 文檔 (3)
《狼牙山五壯士》讀后感
白寨鄉婁寨中學七年級(2)班謝津津
“打倒日本帝國主義!”“中國共產黨萬歲!”這是英雄的中國人民堅強不屈的聲音!這聲音驚天動地，氣壯山河!我讀完《狼牙山五壯士》這篇文章，我心中有一股說不出的感受。五位抗日英雄勝利的完了阻擊敵人，掩護人民群眾和連隊轉移的光榮而又艱巨的任務，在彈盡糧絕，就要被敵人俘虜時，毅然跳崖，以身殉國;譜寫了一曲驚天地泣鬼神的英雄篇章。
文中這樣的一個片段令我最感動：五壯士高呼著“打倒日本帝國主義!” “中國共產黨萬歲”!
然后昂首挺胸，邁開大步，相繼跳下懸崖。這聲音驚天動地，氣壯山河，喊出中國人民的肺腑之聲。多么偉大的五壯士啊!他們的英雄壯舉正是中國民族的脊梁，他們是中華兒女的楷模;他們的英雄氣概將浩氣長存，他們的英雄事跡流芳百世，永垂不朽……不知不覺;我的心中聳立起一座雄偉而莊嚴的豐碑，上面鐫刻著狼牙山五壯士的名字：馬寶玉、葛振林、宋學義、胡德林、胡福才。
這座豐碑上刻著：“五女投江”，為掩護抗聯大部隊突圍而壯烈犧牲;楊靖宇，忍饑受凍孤身戰斗致死;當敵人剖開他的胃，里面全是樹皮，草根與棉絮;趙一曼，鞭打竹簽簽晝夜提審逾月，當嚴刑拷打打得她連敵人都戰粟了，始終口不吐一字……時窮節乃現。英雄浩氣長存天地間!今天我們的幸福生活就是豐碑上無數先烈用生命和鮮血換來的!
今天我們生活在和平年代，也許不能像英雄那樣做出那樣驚天動地，泣鬼神的壯舉，但我們可以以他們為榜樣，好好學習，練好本領，為祖國做出自己的貢獻。
讓我們永遠記住豐碑上的那些英雄，他們向我們展示的大無畏的
革命精神將光照千秋。
(指導教師：田曉紅) 評語：
這篇文章的作者以心靈的震撼引發出了對現實的思考。文中摘取了原文的片段，并加以分析，從中獲得啟發，這是讀后感的重點，這篇文章的作者很好地把握到了。讀后感重要的是“感”，在這篇文章中作者感受獨到，引發的思考非常深刻，值得欣賞。。
第二篇：狼牙山五壯士
《狼牙山五壯士》教學設計
【教材簡析】
這篇精讀課文記敘了抗日戰爭時期，八路軍某部七連六班的五個戰士，為了掩護群眾和連隊轉移，誘敵上山，英勇殺敵，最后把敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖的故事。
課文是按照事情發展的順序記敘的條理分明，重點突出，詳略得當。全文記敘的順序可以概括為：接受任務──痛擊敵人──引上絕路──頂峰殲敵──跳下懸崖。其中第
二、
四、五部分是詳寫，其余為略寫。課文既表現了七連六班這個英雄集體的的壯舉，又突出描述了班長馬寶玉的動作、神態和語言，英雄事跡感人肺腑，人物形象高大鮮明。表現了五壯士熱愛祖國、熱愛人民、仇恨敵人、勇于犧牲的革命精神和英雄氣概。
選編本文的主要意圖：一是讓學生從表現英雄壯舉的感人語言中，感受五壯士的英雄氣概，宏揚民族精神，激發愛國熱情;二是通過閱讀領悟寫人記事的寫作方法，提高表情達意的能力。
【教學目標】
1、學會本課14個生字，認識10個生字;能正確讀寫下列詞語：任務、大吼、滿腔怒火、搏斗、崎嶇、橫七豎
八、尸體、斬釘截鐵、墜落、雹子、仇恨、熱血沸騰、昂首挺胸、堅強不屈、驚天動地、氣壯山河。
2、有感情地朗讀課文，背誦描寫五壯士英勇跳崖的部分。
3、理解課文內容，了解狼牙山五壯士痛殲敵寇、壯烈犧牲的英雄事跡，感受五壯士愛護群眾、仇視侵略者、為祖國為人民勇于獻身的精神，從中受到思想教育。
4、領悟課文寫人記事的寫作方法，提高表情達意能力。 【教學重點、難點】
這篇課文教學的重難點應放在理解描寫五壯士痛殲敵人、英勇跳崖的動作和神態的語句上，體會五壯士偉大的獻身精神以及忠于黨和人民的崇高品質，從中受到思想教育。 【課時安排】
1課時。 【課前準備】
1、課前搜集抗日故事，了解抗戰英雄。 2、課件，小標題卡片 【教學過程】
一、介紹背景，激發情感
1、同學們，1937年7月7日日本帝國主義對我國發動了長達八年之久的侵略戰爭。他們搶奪我們中華民族的財富，殘殺手無寸鐵的中國人民，還燒毀我國人民的房屋。無數中華兒女奮起反抗，就在1941年9月，日軍對晉察冀邊區北縣區進行了三個月的"秋季大掃蕩"，日本侵略軍為了撲滅中國共產黨領導下的抗日武裝力量，對抗日根據地進行了瘋狂的掃蕩。對根據地人民的屠殺非常兇殘。于是，一場激烈的戰斗就在河北省易縣的狼牙山打響了!
2、揭示課題：
板書：
《狼牙山五壯士》。
3、課題可不可以改成《狼牙山五戰士》?
“壯士”表示了對五位戰士的敬佩之情。他們不是一般的戰士，他們為了保護人民群眾和連隊轉移，英勇殺敵、敢于獻身，所以他們就是豪杰，是壯士。
說得好!不是一般的戰士，這個“壯”字是什么意思?什么樣的戰士才能稱得上壯士呢?
“壯”就是勇敢的意思，勇敢得可以獻出自己的生命，這樣的戰士才能稱得上壯士。課文的字里行間書寫著五壯士的英勇豪邁、氣壯山河，用“壯士”更貼切。
二、復習課前所學知識
1、課件出示：我會讀
日寇 葛振林 大吼 掄起 崎嶇 繃著臉 嗖嗖 雹子 仇恨 龍王廟 眺望 任務 墜落 尸體 斬釘截鐵 滿腔怒火
2、課文結構清晰，可以分為五部分，分別寫的什么?能跟老師一樣給每部分標上一個小題目嗎?板書：
接受任務→痛擊敵人→引上絕路→頂峰殲敵→跳下懸崖
3、這篇課文按什么順序寫的?
(這篇文章按事情的發生、經過，結果順序寫的。)
4、這篇文章寫了五壯士一件什么事?
這篇課文記敘了抗日戰爭時期，八路軍某部七連六班的五個戰士，為了掩護群眾和連隊轉移，誘敵上山，英勇殺敵，最后把敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖的故事，表現了五壯士熱愛祖國、熱愛人民、仇恨敵人、勇于犧牲的革命精神和英雄氣概。
5、文中的五壯士分別指誰?
馬寶玉 葛振林 宋學義 胡德林 胡福才
過渡：這篇課文的字里行間彰顯著五壯士面對強敵毫不畏懼、英勇頑強、寧死不屈的英雄氣概以及他們對人民對祖國的無比熱愛。
三、披文入情，研讀課文，感悟英雄氣概
(一)小組合作探究：
五壯士的“壯”表現在哪些地方?請找出最能打動你的詞句，進行圈畫批注，談談你的體會。
五壯士在誘敵上山、痛殲敵人的過程中一定有很多場面深深打動了你。讓我們細細地讀課文，我們會發現這些場面有的讓我們感到痛快淋漓，有的讓我們感覺熱血沸騰。找出最能打動你的語句，勾畫出來，用心讀。
1、學習第二自然段──誘敵上山、痛殲敵人：
⑴ 誰把大批敵人引上了狼牙山?分別指誰?
(馬寶玉、葛振林、宋學義、胡德林、胡福才。)
⑵ 從描寫五位壯士的語言中，從帶點的詞語中你感受到了什么?
課件出示：
馬寶玉沉著地指揮戰斗，讓敵人走近了才下命令狠狠地打;葛振林打一槍就大吼一聲，好象細小的槍口噴不完他的滿腔怒火。戰士宋學義扔手榴彈總要把胳膊掄一個圈，好使出渾身力氣;胡德林和胡福這兩個小戰士把臉繃得緊緊的，全神貫注地瞄準敵人射擊。
從帶點詞語中感受到五壯士對敵人的無比痛恨。全神貫注：貫注，精神、精力集中。全部精力集中在一點，形容注意力高度集中。“繃得緊緊的”指小戰士的表情凝重而緊張。“繃得緊緊的”與“全神貫注”表現出了戰士殲敵地全力以赴。
⑶ 教師引讀，指名讀，讀出對敵人的痛恨。
⑷ 在五壯士的浴血奮戰下，敵人怎么樣?你從哪里看出來的?
敵人遭受了沉重打擊。從“把敵人一次又一次地打下去。”“橫七豎八地躺著許多敵人的尸體。”讀出來的。
“一次又一次”、“橫七豎八”說明了什么?
“一次又一次”說明敵人進攻了很多次，被五壯士打退了很多次。“橫七豎八”形容敵人的尸體縱橫雜亂，說明敵人損失慘重。
⑸ 指名讀第二自然段：
通過細讀描寫五壯士的動作、神態的語句，感受五壯士的英勇對敵人的痛恨，再把感悟到的情感讀出來，培養語感。
2、出示課件(班長砸的畫面)：
這就是班長用石頭砸向敵人的場面，請大家默讀這部分課文，邊讀邊勾畫描寫班長動作的詞語，并說說你是怎么理解的。
(學生回答：搶、奪、插、舉;班長想讓最后的一顆手榴彈發揮最大的作用。)
⑶ 課件出示： 頓時，石頭象雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國人民的仇恨，向敵人頭上砸去。
(進行換詞的訓練，“砸”可以換成“投”“擲”“撇”，體會用“砸”的巧妙。)
(把石頭比作“雹子”說明石頭砸下非常迅猛，非常有力。這句話充分體現出五壯士英勇殺敵的決心和與敵人血戰到底的英雄氣概。)
⑷ 那五位壯士的決心是什么?中國人民的仇恨又是什么呢?中國人民對日寇為什么那么仇恨呢?齊讀這句話，讀出仇恨的情感。
3、五壯士的“壯”還表現在哪些地方? (1)課件出示：
班長馬寶玉激動地說：“同志們，我們的任務勝利完成了!”說罷，他把那支從敵人手里奪來的槍砸碎了，然后走到懸崖邊上，像每次發起沖鋒一樣，第一個縱身跳下深谷。戰士們也昂首挺胸，相繼從懸崖往下跳。
(2)課件出示(五壯士英勇豪壯的畫面)：五壯士知道自己就要犧牲了，為什么臉上還會露出勝利的喜悅?
4、是的，戰士們心里想的就是怎樣能夠勝利地完成掩護任務?怎樣才能爭取更多的時間，讓群眾和轉移部隊更安全?那從課文的哪些地方也可以體會到五壯士這樣的思想呢?
⑴ 把敵人“引上絕路”部分。
⑵ 讀書不光要讀，還要想，這段話中的“絕路”是什么意思?(死路)
課件出示：狼牙山頂峰圖片。
這就是狼牙山頂峰，為什么說它是一條絕路啊?請用書上的一句話來回答。
(齊讀：另一條路是通向狼牙山的頂峰棋盤陀，那兒三面都是懸崖峭壁。)
⑶ 對生與死的抉擇，班長是什么態度?你從哪個詞看出來的?
(班長態度堅決果斷，從“斬釘截鐵”看出來的;“斬釘截鐵”比喻處理事情或說話堅定果斷，毫不猶豫。)
⑷ 班長明明知道這是條絕路，為什么還要選擇走這條路呢?請你用書上的一句話來回答。
(齊讀：為了不讓敵人發現群眾和連隊主力。)
教師：是啊，班長心里想的是人民群眾和主力部隊的安全，根本沒想到自己。
⑸ 戰士們又是怎樣想得的呢?你通過哪個詞知道戰士與班長的想法是一樣的?
(“熱血沸騰”、“緊跟”說明他們和班長的想法是一致的。)
學習“緊跟”一詞，不要“緊”字與加上“緊”表達的效果一樣嗎?
(不一樣，“緊跟”更能表現出戰士們非常贊成班長的做法，準備把敵人引上絕路，也更能體現出戰士們的英雄氣概。)
⑹ 指名讀：為了不讓敵人發現群眾和連隊主力，班長馬寶玉斬釘截鐵地說了一聲“走!”帶頭向棋盤陀走去。戰士們熱血沸騰，緊跟在班長后面。
請說出你對這兩句話的理解?
(這兩句話表現了五壯士為保護群眾和連隊主力，堅定不移的決心和不畏犧牲的精神。一個“走”字，鏗鏘有力，擲地有聲，體現出班長態度之堅定、決定之果斷，飽含著五壯士高昂的斗志和對人民的深切的愛，表現出崇高的自我犧牲的精神。)
⑺ 朗讀指導：
一個走字就把生的希望毫不猶豫留給了群眾和主力部隊，一個走字也就選擇了一條絕路，一條犧牲之路。下面，我們一起再把這句話讀一遍。
5、引讀課文：(錄像五壯士英勇跳崖)教師朗誦英雄壯舉。
(1)齊讀這幾句話，邊讀邊想象五位壯士跳崖時的英勇表現。
(2)師生接讀：“打倒日本帝國主義!”“中國共產黨萬歲!”，這一聲聲口號響徹云霄。這是„„
6、這是英雄的中國人民堅強不屈的聲音!這聲音驚天動地，氣壯山河!
“這聲音”指的是五壯士跳崖時呼喊的壯烈豪邁的口號：“打倒日本帝國主義!中國共產黨萬歲!”充分體現出五壯士對日本帝國主義的仇恨，對黨和人民的熱愛與忠誠。這種恨與愛，是五壯士英勇頑強、不怕犧牲的力量之源，是黨所領導下的八路軍、新四軍戰士們的力量之源，也是敵后抗日根據地英雄兒女們的力量之源。這句話充分贊揚了中國人民將抗戰進行到底的決心和不怕犧牲的英雄氣概。
過渡：這壯烈豪邁的口號聲響徹云霄，震撼大地，他喊出了中華兒女頭可斷、血可流，民族尊嚴不可欺的凌然正氣。
(齊讀課文最后一個自然段。)
四、感悟中心，拓展延伸
1、學了全文，你還想說點什么?(學生說自己的感受)
(忠于祖國，忠于黨、忠于人民的崇高品質。)
這只是贊頌五壯士視死如歸、壯烈豪邁的英雄氣概嗎?
(更是在贊頌中國人民的愛國主義精神，不屈服于任何外來侵略的民族氣節。)
2、布置作業
(1)有感情地朗讀課文，背誦描寫五壯士跳崖的部分。
(2)解狼牙山五壯士的更多資料。
五、板書設計：
接受任務→痛擊敵人→引上絕路→頂峰殲敵→跳下懸崖
馬寶玉、葛振林、宋學義、胡德林、胡福才
忠于祖國，忠于黨、忠于人民
英雄
第三篇：狼牙山五壯士
聽《狼牙山五壯士》有感
抗日戰爭時期，在河北省易縣狼牙山一次戰斗中，八路軍某部五勇士在完成戰斗任務后，彈盡路絕，面對兇惡的敵人寧死不屈，跳下了懸崖。作曲家呂紹恩根據這個真實的故事，在50年代末創作了這首琵琶獨奏曲。作者以高度的熱情，歌頌了五壯士的英雄的事跡。
樂曲手法大膽，敢于創新，全曲用激動人心的旋律，激烈地展開表現戰斗性的場景，謳歌了抗日英雄的英勇斗爭精神。全曲由引子及三個部分組成。
引子由一個激奮強烈的號角聲不斷反復變化構成，它以低沉的音調、豐滿和和音、大幅度的力度變化，強烈地渲染出一種令人肅然起敬的悲壯肅穆氣氛。第一部分由三個段落組成。第
一、二段是兩個主題。一個主題以富于進行曲特點的新四軍軍歌為素材，另一個主題以寬廣舒展的旋律，塑造了出沒于山高要密的太行山區，頑強打擊敵人的八路軍戰士的英雄形象。第三段采用不協和和弦表現出怪誕的旋律，節奏音型多次出現，象征侵略者日軍的猙獰形象。第
一、二段與第三段所表現的矛盾，預示的樂曲矛盾要要全面展開。
第二部分是全曲的主體。作者除借鑒傳統琵琶武曲的掃拂，夾掃等演奏技法外，還運用了大量的不協和和弦，頻繁的轉調，三連音的節奏型以及敵我主題音調的交織、沖突等手法，以表現五壯士的英勇不屈，浴血奮戰和刻劃敵人的兇暴殘忍。 第三部分是抒情的。喧囂激烈的戰爭結束了，樂曲先在琵琶的最低音區奏緩慢沉痛的曲調。然后寬廣雄勁的題表現，把樂曲再一次推向高潮。琵琶彈出了深情的歌唱性旋律，以表達人民對狼牙山五壯士的深沉悼念和熱烈歌頌，最后樂曲在莊嚴的頌歌中結束?！独茄牢鍓咽俊返墓适略缫雅某闪穗娪?，廣為人知，而這首用琵琶詮釋的《狼牙山五壯士》的故事，不知能不能讓你的聽覺和視覺達到同步的效果。
《狼牙山五壯士》 呂紹恩曲。創作于1960年。樂曲以抗日戰爭中的一個真實故事，表現了1941年秋，在冀北山區易水河畔狼牙山棋盤坨上，八路軍5位戰士與日本侵略者浴血奮戰，最后奮身跳下懸崖的悲壯場面，熱情歌頌了英雄們的壯舉和為國為民的獻身精神。樂曲采用傳統琵琶武曲的敘事體形式，首次借鑒了西洋奏鳴曲式結構，與民族的音調及琵琶的傳統手法相結合，取得了極大的成功。樂曲在引子的低沉悲壯的號角聲中開始，預示著一場悲劇性的慘烈的戰斗即將來臨。琵琶用堅定有力的掃拂輪給予支撐，多層次的模進回旋，猶如號角在山谷中回蕩，強烈地渲染出一種令人肅然起敬的悲壯肅穆的氣氛。接著，出現了進行曲風的新四軍軍歌片段的主題呈示，并以寬廣、豪邁的廣板音調加以強調，努力塑造了出沒于山高林密的太行山區，頑強打擊日寇的抗日戰士的英雄形象。
賞析高山流水有感
音樂作為人類傳承的一種重要形態和載體，蘊涵著豐富的文化和歷史內涵，以其獨特的藝術魅力伴隨人類歷史的發展，滿足人們的精神文化需求。音樂課則是人文學科的一個重要領域，是實施美育的主要途徑之一，是基礎教育的一門必修課。學會欣賞音樂便走出了欣賞美的關鍵一部分。興趣是指一個人經常趨向于認識，掌握某種事物，并具有積極情緒色彩的心理傾向。
以往我聽音樂只是在那欣賞那樂器發出來的旋律和節奏,根本就不知道原來音樂里面還有著情節和感人的故事，但在老師的講解下才知道原來聽一曲音樂里有這那么多的知識,就如高山流水中，我只能感受那曲藝婉轉，疊疊起伏琴音!卻讀不出那所謂的“高山流水常年相依相偎，高山剛毅挺拔卻不乏對流水柔情萬種;流水柔美亦有其不懈追求，縱使流過千溝萬壑總忘不了高山溫情的臂彎。無須表白太多，流水便能從高山眼中的青黃變化讀懂其心思;無須傾訴太多，高山便能從輕重緩急的流水聲中聽出其心聲。 高山的寬廣能攬住流水的一切，憂郁或快樂，委屈或得意;流水的脈脈柔情滋潤著高山的心田，將生命涔涔地向前延伸„„不管高山如何變化，流水總是高山力量的源泉;不管流水流向何方，背后總系著高山深情的關愛”。
但是我知道了里面的故事后再去合著老師的口述去聽，那種感覺雖然不是伯牙與鐘子期，但宛如自己也身臨其中，感受到不一樣的真摯和愜意!正因為有這樣的音樂才能使我感受到古琴的韻律和那潺潺綿綿的友誼!更多的讀懂了人生間的知音，需要的是心靈的溝通，情意的相互交融!因為旋律而動容，因為故事而深刻，我覺得自己達到了一種領會的開始!不經是一次心靈的洗滌，而是一種態度的升華!讓我愛上了沒有字幕的音樂，那純屬于樂器發出的聲音!或許人生不需要太多的直白話語來溝通，就如同一對夫妻，不需要太多的言詞，就是一個眼神，一下撫摸，就能明白心理面所想，所答!對古琴高尚流水的瞻仰后，深刻的思考了對音樂的許多話題!音樂可以述說許許多多人傳承和智慧的結晶，可以是一個故事，可以是一個人的人生!或許能給一個人帶來寧靜，帶來激情!但最重要的是我體會到了音樂如果學問，博大精深，學無止境!并且在老師的教導下我們除了學習音樂理論知識外，老師也經常組織一些打拍子的活動，極大得調動了我們對音樂的興趣，培養了我的音樂欣賞能力。給我以樂的感覺，美的感受，培養我們感受音樂、理解音樂、表現音樂的能力，激發了我們學習音樂的興趣，讓我們真正的感受美、體現美，在藝術的空間中盡情邀翔，馳騁。
上了音樂鑒賞課后我感覺自己現在聽音樂和以前完全不一樣了,就感覺自己好像也是學音樂的專業學生一樣,在欣賞歌曲時有著和普通人不同的理念,比以前的自己高了一層境界。就拿老師給我們聽的《梁?！穪碚f吧,以前就如老師所說的就會聽那段高潮部分根本就沒在意那里面的內涵和動人的愛情故事。而現在就不是簡簡單單的聽，更多的是感受和思考!一種心靈的聚集!
《二泉映月》聽后感
二泉映月，阿炳的代表作。他身世悲涼，四歲喪母，隨父親在道觀里學習演奏，后來父親去世，他也雙目失明，又因社會**，生活無著，只得流落街頭，賣藝為生。他飽嘗了人間的辛酸苦辣，受盡了欺壓凌辱。在他流浪賣藝時，依靠自己的音樂素養，慢慢拉出了絕美的《二泉映月》。阿炳的朋友陸墟曾這樣描寫過阿炳拉奏《二泉映月》時的情景：“大雪像鵝毛似的飄下來，對門的公園，被碎石亂玉，堆得面目全非。凄涼哀怨的二胡聲，從街頭傳來了，只見一個蓬頭垢面的老媼用一根小竹竿牽著一個瞎子在公園路上從東向西而來，在慘淡的燈光下，我依稀認得就是阿炳夫婦倆。阿炳用右脅夾著小竹竿，背上背著一把琵琶，二胡掛在左肩，咿咿嗚嗚地拉著，在淅淅瀝瀝的飛雪中，發出凄厲欲絕的裊裊之音。
《二泉映月》從一聲長長的嘆息開始，就切入特別舒服,仿佛咿呀的開了門,聲音顫動著,揮發著張力..然后漸漸的走,漸漸的走,慢慢的,如果把這個音樂想象成波的話,那么現在應該是前面的涓涓細流在那里細細的蔓延,又像一只手在那里輕輕的挑著,而這只手一定是天造之手,平凡的手怎么接得住呢。每次的靈光一現,都讓我驚喜,讓我的心為之一震,每次音階的跳躍好像一個精靈的舞蹈再走,漸漸的高潮了,那只天造之手,此時,似乎徹底放開了,開始了大開大闔,虎嘯龍咆,那極高處的點動就像把鐵棒磨成了細針一樣,讓人無法不為之驚嘆.他怨恨過，掙扎過，在音樂的變遷中，我們能感覺到他激烈而憤恨的指責,他質問上蒼，他吶喊，他不甘，然而他的指責和質問，在他看來又都是徒勞的。對于生活，阿炳在經歷諸多凌辱，欺壓后，他依然倔強地抱有一線希望，既使他時常會饑腸轆轆，會居無定所，但在《二泉映月》中，我們覺得到隨著歲月的消逝，看似深沉而凝重的人和事，最后都會歸于平靜，直至人們省去繁華，掠去浮躁，隱沒絢爛，淡化苦難。平靜的樂曲，使處于困境中的阿炳，卻能像一個過來人或局外人的身份來看待過去，平靜如水。
聽《二泉映月》，我感覺到隨著音樂的起伏，有一種東西流入心底，從而深深地感動了我，在變奏的樂曲中，我似乎聽到了自己的心聲，我的心隨著他的彈拉，在躁動不安后，慢慢歸于平靜，閉目靜靜地感受音節的跳動，感受輕重有變，忽強忽弱，時起時伏的節奏，感受在喧囂的都市之外的另一種苦難而平靜的人生，如山林清泉，涓涓溪流，生生不息。
聽漁舟唱晚有感
《漁舟唱晚》是一首眾所周知的優美絕倫的樂曲。他用準確的音樂語言勾畫出波光鱗鱗、白帆點點的生動畫面。在我們的眼前展現了一幅夕陽西下、湖光山色，風景如畫的時刻，漁翁蕩漿歸舟的悠然低吟以及漁船滿載豐收的喜悅、百舟競歸的歡樂場境。也以此來表達作者對祖國大好山河的贊美和熱愛。結構上可分為三個部分，
第一部分是舒緩的慢板，旋律給人們的感覺應該是比較平穩的。我們可以想象，此時的景象：黃昏的湖邊，夕陽西下，微風拂柳，水波輕漾，湖光山色連成一片;表現則需要落落大方而又內在，內心的感受重于外在的表現;低音區的滑音，對于小孩子也是一大難點，要掌握方法，左手穩定準確地按好每一個滑音，才能真正的彈出韻味。
第二部分是兩句用連抹演奏的五聲音階的下行摸進，旋律要具有抒情性和歌唱性。彈時手要放松，用手腕帶動手指在弦上滑行，指尖不能太過用力摳弦，且聲音要平穩連貫，如行云流水，才能達到效果。
第三部分是一段速度由慢到快、由弱到強的五聲音階摸進。它一般分為基本相同的三段，第一段是慢速起，力度也較弱，演奏時花指要優美連貫，手松弛而舒展;第二段、第三段則是在這個基礎上不斷地加速和加強，一定要有一個南慢到快、南弱及強的遞進，才能表現出漁船晚歸，南遠及近的喜悅和歡樂喧鬧的場景。演奏時要特別注意速度快的時候，手要穩定，不能上下跳動，盡量靠弦近些，貼著弦走;手腕一定要松弛，尤其是最后一段加上大指掃弦時，一定要用手腕帶動手指，利用慣性才能達到應有的速度。
當然，這需要有正確方法再加上苦練，才能做到真正的得心應手。有了正確的方法，再加上苦練，把握了樂曲的節拍音準，熟悉了樂譜，對于演奏來說只是完成了第一步。還要去體會樂曲的意境和韻味，談樂曲的感情。從某一方面說，這正是藝術家琴匠的區別。古箏音樂是一種有著豐厚文化底蘊的藝術，它除了要有與其音樂一樣的音樂色彩、音樂織體等外，還更需要有韻味、有風格、有意境。
要想真正的學好古箏，就要在掌握好基本彈奏技術的同時，在提高文化素質和藝術修養上下功夫。不但要有很高的文學藝術修養，還需要有一定的歷史文化知識。就如我們前面所介紹的《漁舟唱晚》的來歷、意境、表現等等，都需要有一定的修養才能體會。這就是說：我們應該去較全面地學習，認真地弄懂一些歷史、民俗、人物、語言、詩詞、散文、古漢語、音樂知識、美學、書法、繪畫等其它姐妹藝術，并運用于演奏之中才能算是真正的彈箏。
高中數學必修5第三章《不等式》單元測試題
一、選擇題(5?12=60分)
1、若a?b?0,下列不等式成立的是 ( ) Aa2?b2Ba2?abCb11?1D? aabxyDm?y?n?x ?nm
2、若x?y,m?n,下列不等式正確的是 ( ) Ax?m?y?nBxm?ynC
3、設a?0,?1?b?0,那么下列各式中正確的是 ( ) Aa?ab?ab2Bab2?ab?aCab?a?ab2Dab?ab2?a
4、若角?,?滿足??2??????2,則???的取值范圍是 ( ) A(??,0)B(??,?)C(?3??,)D(0,?) 22
25、不等式2x?3?x?0的解集是 ( )
A{x|-1
26、二次不等式ax?bx?c?0的解集是全體實數的條件是 ( )
A??a?0?a?0?a?0?a?0 B? C?D?
???0???0???0???0
7、設x?y?0,則下列各式中正確的是 ( ) x?yx?y?xy?yBy??xy?x 22x?yx?yCx??y?xyDy??xy?x
22Ax?
8、已知x,y?R,2x?y?2,c?xy,那么c的最大值為 ( ) ?A1B112CD 2
429、下列不等式的證明過程正確的是 ( ) A若a,b?R,則baba??2??2B若x,y?R?,則lgx?lgy?2lgxlgy ababC若x?R?,則x?44??2x???4D若x?R?,則2x?2?x?22x?2?x?2 xxab
10、設a,b為實數且a?b?3,則2?2的最小值是 ( ) A6B42C22D26
11、不等式x-2y+6>0表示的平面區域在直線x-2y+6=0的 ( )
A.右上方
B.右下方
C.左上方
D.左下方
2
212、在直角坐標系內，滿足不等式x-y≥0的點(x,y)的集合(用陰影表示)是( )
二、填空題(5?4=20分)
213、不等式x?x?3?0的解集是_________。
?x?4y??3?
14、數x,y滿足?3x?5y?25，則z?2x?y的最大值是，最小值是。
?x?1?
15、三角形三邊所在直線方程分別為3x?4y?3?0,y?3,12x?5y?33?0,用不等式組表示三角形內部區域(包含邊界)為 .
16、不等式2x2?5x?5?1的解集是.
2三、解答題(70分)
217、關于x的一元二次不等式ax?ax?a?1?0的解集為R，求a的取值范圍。(10分)
18、若不等式x2?ax?b?0的解是2
2x2?2x?1
19、當x?1時,求y?的最小值. (12分)
x?
1?x?y?3?0?20、已知x、y滿足不等式?x?y?3?0,求z=3x+y的最大值與最小值。(12分)
?y??1y?
21.已知函數f(x)??sin2x?sinx?a，為使1?f(x)?實數a的取值范圍。(12分)
?44321?3?2?10?1?21234x?3?417對一切x恒成立，求4
第四篇：讀《狼牙山五壯士》有感
閱讀了《狼牙山五壯士》這篇課文后，我感覺到無比仇恨和對狼牙山五壯士的敬佩之情。馬寶玉、葛振林、宋學義、胡福才、胡德林這五位壯士是因為要掩護群眾和連隊轉移的任務而壯烈犧牲的。
五位壯士為了保護群眾和連隊主力堅定不移的新畏犧牲自己的精神，在文中， 一個“走”字鏗鏘有力，擲地有聲有色，體現出了班長馬寶玉的態度之堅持，決定之果斷。“緊跟”一詞，也飽含了另外四位戰士的決心。他們明知道那時班長馬寶玉要把敵人引上絕路，不讓敵人找到群眾和連隊主力。還是全身熱血沸騰緊跟著班長。
在戰士們縱身跳下懸崖時，依然想到的不是自己或是自己的親人、家人，想到的而是自己祖國，喊著口號聲：
“打倒日本帝國主義!”
“中國共產黨萬歲!”
這種高尚的愛國品質，是值得我們學習和敬佩的，因為這是英雄的中國人堅強不屈的聲音!這聲音驚天動地，氣壯山河!
每當我想起他們抗日戰爭時期的辛苦艱難和奮不顧身，與我們如今的幸福生活相比較，不由臉就紅了。我們生活在這和平富裕的年代，不要我們去殺敵，只要我們能努力去學習,學習五壯士的不被打倒的精神，爭做祖國有用的棟梁，為國爭光。
狼牙山五壯士》讀后感
讀完《狼牙山五壯士》，心里久久不能平靜，想了很多很多。
《狼牙山五壯士》一文敘述了1941的秋天，五位抗日英雄勝利地完成了阻擊敵人，掩護人民群眾和連隊轉移的光榮而艱巨的任務。在彈盡糧絕，就要被敵人俘虜時，毅然跳崖，以身殉國，譜寫了一曲驚天地泣鬼神的英雄樂章。
文中這樣一個片斷令我最感動：五壯士高呼著"打倒日本帝國主義" !"中國共產黨萬歲"!然后昂首挺胸，邁開大步，相繼跳下懸崖。這聲音驚天動地，氣壯山河，喊出了中國人的肺腑之聲。多么偉大的五壯士啊!他們毫不畏懼，不怕犧牲的崇高革命精神永遠值得我們學習。
每當回想起五壯士驚人的壯舉 我就感到非常慚愧。我作為一名少先隊員，二十一世紀的接班人，在學習上遇到難題就退卻，有時甚至就放棄了。而狼牙山五壯士為了民族的解放事業，克服了重重艱難險阻，赴湯蹈火，為國捐軀。我遇到的這點困難與他們相比算得了什么 再說正是因為無數革命先烈拋頭顱，灑熱血，前仆后繼，才換來了我們今天的幸福生活。如果今天我在學習上遇到一點困難就打退堂鼓，那明天怎么去為祖國做貢獻呢 我又怎么能對得起先烈們的英靈呢 我羞愧萬分，不斷地責備自己。我們作為新中國的少先隊員應該以先烈們的精神為動力，勤奮學習，刻苦鉆研，掌握科學文化知識，練就過硬的本領，做跨世紀的接班人，把祖國建設得更加美麗，富饒。
五壯士的英雄壯舉正是中華民族的脊梁，他們是中華兒女的楷模;他們的英雄氣概將浩氣長存，他們的英勇事跡流芳百世，永垂不朽……不知不覺，我心中聳立起一座雄偉而莊嚴的豐碑，上面鐫刻著狼牙山五壯士的名字：馬寶玉，葛振林，宋學義，胡德林，胡福才。
8
第五篇：讀《狼牙山五壯士》有感
作者：楊明遠 四年一班
讀完了《狼牙山五壯士》這一篇課文，我深有感受，那五位壯士是多么堅強、正義呀!
他們被敵人包圍了，沒有退路了，子彈打光了，在這種情況下，戰士們昂首挺胸，縱身跳下了山崖。
寧可死也不當敵人的俘虜，這不是一種堅強不屈的精神嗎?他們犧牲了自己，卻換來了部隊的安全，這種舍己為人的精神，多么令我感動啊!
他們的獻身，是為了部隊，更是為了所有中國人能過上幸福、和平、自由、快樂的生活。如今我們正生活在和平、幸福的時代，我們既要感恩于先烈們，又要體會到這一切來之不易，所以我們要珍惜時光，好好學習，把祖國建設得更美好。