第一篇：課文我多想去看看
課文2《我多想去看看》
《2.我多想去看看》教學設計
教學目標
1、認識“想、告”等12個生字。
2、會寫“會、走”等6個字。
3、認識偏旁：足字旁“足”，巾字底“巾” 將字旁“丬” 教學重點：認字和寫字，理解重點詞語和練習朗讀。 教學難點：理解課文。 課前準備
1.制作多媒體課件。(教師) 2.制作帶有生字的卡片。(學生)
3.查找關于北京天安門升旗儀式的資料;查找關于新疆的資料。(師生) 課時安排
2課時。 教學過程
第一課時
一、媒體導入，整體感知 1.師生談話，揭示題目。 預設：
師：同學們，你們去過北京和新疆嗎? 生1：去過。 生2：沒去過。
師：北京是什么樣的呢?一首歌中是這樣告訴我們的。(播放課件《我愛北京天安門》，同時老師用優美的動作打節奏)
師：天安門是首都北京的象征，它既雄偉，又壯麗，在首都北京的天安門廣場上，國旗每天都同太陽一同升起，那場面非常壯觀。你們想去看看嗎?(多媒體課件出示天安門廣場升旗儀式視頻)
生：想。
師：你們想知道新疆是什么樣的嗎?美麗的天山上都生長著什么呢? 2. 導語：有一個孩子，他住在天山，他非常想去北京看看天安門。還有一個孩子，他家住在北京城，他想去天山看看。今天，我們就來學習《我多想去看看》。
1.制作多媒體課件。(教師) 2.制作帶有生字的卡片。(學生)
3.查找關于北京天安門升旗儀式的資料;查找關于新疆的資料。(師生) 課時安排 2課時。 教學過程
第一課時
一、媒體導入，整體感知 1.師生談話，揭示題目。 預設：
師：同學們，你們去過北京和新疆嗎? 生1：去過。 生2：沒去過。
師：北京是什么樣的呢?一首歌中是這樣告訴我們的。(播放課件《我愛北京天安門》，同時老師用優美的動作打節奏)
師：天安門是首都北京的象征，它既雄偉，又壯麗，在首都北京的天安門廣場上，國旗每天都同太陽一同升起，那場面非常壯觀。你們想去看看嗎?(多媒體課件出示天安門廣場升旗儀式視頻)
生：想。
師：你們想知道新疆是什么樣的嗎?美麗的天山上都生長著什么呢? 2.導語：有一個孩子，他住在天山，他非常想去北京看看天安門。還有一個孩子，他家住在北京城，他想去天山看看。今天，我們就來學習《我多想去看看》。
3.看，題目中有一個生字是要求會認的，(“想”課件演示紅色)誰來拼讀? 設計意圖：新課伊始創設情境，在天安門廣場升旗的美麗畫面和一曲美妙的音樂聲中導入新課，意在讓學生在視覺與聽覺的刺激中激發情感。面對天安門廣場升旗的情景，學生產生了濃厚的探索興趣，形成了強烈的求知欲望，為進一步學習課文做好了鋪墊。
二、初讀課文，讀準字音
1.教師導學：請同學們朗讀課文，注意讀準每個字的字音，遇到難讀的字或容易讀錯的字圈起來。遇到不認識的字，用你喜歡的方法認讀它們。
2.學生把生字畫出來，小組內多讀幾遍，想出好辦法記住它們。 3.小組匯報。
4.多種方式檢查字音。
廣場 北京 告訴 天安門 非常 壯觀 廣場 走路
(1)你會讀哪個詞語?(個別學生拼讀、開火車讀、小老師領讀、男女生賽讀等。)
(2)同學們真棒，這么快就把拼音讀準了。你能不拼拼音，把詞語讀出來嗎?(出示去掉拼音的詞語，請同桌互讀。)
(3)游戲：摘星星。(沿著彎彎的小路，把這些詞都讀準了，摘下星星，你就到達北京城了。)
設計意圖：以學生為主體，突出學生的主體地位，尊重學生的意愿，讓學生自主選擇學習方式，在識字、學詞、讀文感知內容的過程中，培養學生的自學能力。
三、指導寫字
1.教師導學：今天，我們認識了許多生字，其中一些是要求會寫的，大家有信心掌握它們嗎?
2.課件演示書寫，教師強調怎樣記住“會”“走”“北”“京”“門”“廣”各筆畫在田字格中的位置。
(1)教師逐筆范寫，學生跟筆書空。
(2)教師整齊范寫，學生仔細觀察，然后在田字格中獨立書寫，教師巡查指導。
(3)師生共同評價書寫，學生描紅體驗自己的書寫與書中的生字有什么不同。 (4)學生再次練習書寫生字，同桌相互評價，推薦優秀書寫作品。集體展示，共同評價。 投影展示學生書寫的生字，教師評價。表揚書寫有進步的學生。
設計意圖：寫字教學是一年級教學的重點。在進行寫字教學時，遵循寫字規律。引導學生觀察生字在田字格中的占位，以及基本筆畫的書寫、穿插和字的間架結構，提升學生的漢字審美能力。再通過書空、描紅、臨帖，美觀地書寫生字。
四、初讀課文
1.教師導學：生字寶寶回到課文里啦，你能讀準字音，數數課文有多少個句子嗎?(學生自由讀文，標句子序號。)
2.教師設疑：你喜歡讀哪一句?(我喜歡讀第二句。)
(出示第二句：遙遠的北京城，有一座雄偉的天安門，廣場上的升旗儀式非常壯觀。)
3.引導學生理解“遙遠”就是“很遠很遠”的意思，讓學生知道最吸引孩子的就是北京的天安門。
學生練讀，指名讀，齊讀。
設計意圖：在整體感知課文的基礎上，通過這一環節進一步將學生的讀引向感受、理解、體會的層次，在讀中感悟語言，從而讀出詩歌的意境，培養語感，受到美的熏陶。
五、布置作業
1.朗讀課文，背誦課文。
2.搜集有關北京的風景圖片和天安門廣場升旗儀式的有關資料。
第二課時
一、復習檢查
1.小朋友們，你們還記得上一節課學習了什么嗎?(學生回答)你們學得真好。
2.開火車，讀生字。小朋友們，你們還記得這些朋友的名字嗎?它們叫什么?嗚……小火車開啦!
小朋友們，你們把這些朋友的名字牢牢地記住了，真了不起! 3.讀詞語游戲：水果大賣場。
今天，老師給你們帶來了許多好吃的水果，如果誰叫出了詞語朋友的名字，我就把水果送給他，誰愿意來當小老師? 課件出示：告訴、走出、北京城、天安門、廣場、非常、壯觀。
4.教師小結：剛才有許多小朋友都得到了掌聲和獎品，沒有得到的小朋友別著急，等一會兒還有更大的收獲呢!
設計意圖：低年級學生對生字的學習是感性的，識記很快，但不是很扎實。通過課前幾分鐘的交流匯報，可以幫助學生進一步掌握所學生字的音、形、義，感受語文與生活的緊密聯系，體會漢字在日常生活中的重要作用。
二、了解首都北京
1.教師邊講解邊出示北京的風景圖片：今天，老師想給你們當一回導游，小朋友們，一起來吧!
(1)我們先來到了八達嶺長城，它像一條巨龍盤旋在崇山峻嶺之間。 (2)接著我們來到了北京的天壇公園。
(3)然后我們來到了天安門城樓，它是中國的象征。
(4)最后，我們來到了天安門廣場看升旗儀式。北京之行結束了。 2.教師導學：小朋友，北京城歷史悠久，風景迷人，看到這么美麗的景色，你有什么想說的嗎?(引導學生用不同的句式來談自己的感受。)
3.有一位小朋友和你們一樣，也想到北京城去看看，請大家打開書本，仔細讀，想想你讀懂了什么。(出示多媒體課件，聽課文朗讀錄音。)
4.剛才大家讀得可認真了，那么，你讀懂了什么?
5.剛才有一位小朋友說得很好，他說他讀懂了這位小朋友很想到北京城去看看，來，請你說說你是從課文的哪句話中看出來的，把它讀出來。(句子：我對媽媽說，我多想去看看，我多想去看看!)
(多媒體課件出示課文第三句話)大家一起讀讀這句話。
6.教師導學：對呀，他為什么這么想去看看呢?答案就藏在這里(課件出示媽媽的話)，請你仔細讀讀課文，找到答案。
設計意圖：讓學生在天安門廣場升旗的美麗畫面中暢游，意在讓學生在視覺的刺激中激發情感。面對天安門廣場升旗的情景，讓他們感受這種莊嚴的氣氛，產生求知欲望，為下文的學習做好鋪墊。
三、了解天山 1.教師邊講解邊出示美麗天山的風景圖片：今天，老師想再給你們當一回導游，小朋友們，一起來吧!
(1)我們先來到了博格達峰，看到了“雪海”。 (2)接著我們來到了號稱“天山第一峰”的托木爾峰。 (3)然后我們來到了汗騰格里峰。
(4)最后，我們來到了有“天山明珠”稱譽的天池景區。
2.教師導學：小朋友們，天山這么美麗，你們有什么感受?(引導學生用不同的句式來談自己的感受。)
3.有一位小朋友和你們一樣，也想到天山去看看，請大家打開書本，仔細讀，想想你讀懂了什么。(出示多媒體課件，聽課文朗讀錄音。)
4.剛才大家讀得可認真啦，那么，你聽懂了什么?
5.剛才有一位小朋友說得很好，他說他讀懂了這位小朋友很想到天山去看看，來，請你說說你是從課文的哪句話中看出來的，把它讀出來。(句子：我對爸爸說，我多想去看看，我多想去看看!)
6.教師導學：對呀，他為什么這么想去看看呢?答案就藏在這里(課件出示爸爸的話)，請你仔細讀讀課文，找到答案。
設計意圖：《語文課程標準》指出：閱讀是學生的個性化行為;閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。因此，只有讓學生讀懂了課文，才能與文本進行對話，才能領悟其中的感情。
四、說話訓練
1.過渡：同學們，我們偉大的祖國還有許多風景優美的地方，現在，我還想當一次導游，和你們一起再去游覽游覽。(出示杭州西湖、上海外灘、廈門鼓浪嶼的風景圖片)
我們到了這么多地方，欣賞了這么多美景，現在，你想說些什么嗎? 2.多媒體課件出示句子：__________，我想對你說__________。 小朋友，老師把你的話錄下來，你可要說得好一點喲! 小結：是呀，我們的祖國多美呀，我們愛我們的祖國! 3.請你把心里話說一說。(可以加上動作) 4.我想小朋友的愿望一定會實現的，現在讓我們的男孩子們大聲地說一聲——我多想去看看。讓我們的女孩子甜甜地說一聲——我多想去看看。讓我們滿懷對北京、天山的無限熱愛，齊聲呼喊——我多想去看看。
設計意圖：學生在自由、民主的氛圍中自由地讀、說;在自讀自悟中感受到祖國的偉大，產生熱愛祖國的思想感情。
五、拓展延伸
1.讀了本課，你讀懂了什么? 2.課外閱讀補充：《國旗歌》。
3.你還了解北京的什么?出示課前搜集的北京風景圖片及有關的資料，介紹北京美麗的風光。
設計意圖：拓展延伸，補充材料，使課堂的容量、密度增大。通過“你讀懂了什么”，了解學生的學習情況，并適當地補充課外閱讀、北京風光介紹等，不但能讓學生更多地了解北京，更能使學生的情感得以延續，達到“課已盡而意未了”的境界。
板書設計
第二篇：我多想去看看
《我多想去看看》第二課時教學設計
來源：語文網
作者：匿名
【學習目標】
1、有感情地朗讀課文并背誦課文。
2、會寫“足、走”兩個生字。
3、感知課文內容，激發熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。
【學習重點】
1、會寫生字。
2、有感情地朗并背誦讀課文。
【學習難點】
讀好詩中的長句子。
【課前準備】
課件、詞語卡片、生字卡片。
【教學過程】
一、復習詞語、句子(爬山)
1、導語：
師：小朋友們，今天丁老師帶大家去玩好嗎?(好)大家可不要怕困難哦，因為我們要走很遠很遠的路，并且在路上還會遇到很多阻礙，怕不怕?(不怕)那好，我們出發吧!(課件出現一個小孩在走山路，邊走路邊會出現一個又一個的障礙排，學生需讀對上頭的詞語才能通過)告訴、廣場、升旗、北京城、天安門、小路、彎彎、多想。
2、開火車讀詞語
師：小朋友真棒，這么快就掃除了障礙，讓我們把這些障礙再讀一讀，好嗎?(生讀)
3、讀句子：
師：真好!丁老師這里還有更難的，你們敢不敢挑戰?(敢)出發!(分小組讀句子)
北京是我國的首都。 五星紅旗是我國的國旗。
我們愛北京。 我們愛五星紅旗。
二、學習課文
1、過渡：走了這么遠的路，大家累嗎?(累)可你們知道嗎?文中的小朋友可不怕累呢!只要能走出大山，走再遠的路他都不怕。走出大山，小男孩最想去哪里?上節課，我們學習了課文的第 1句話，知道媽媽先告訴我什么?(媽媽先告訴我沿著彎彎的小路，就能走出大山)，后來，媽媽又告訴我什么呢?今天我們就繼續來學習課文的第
二、三句話。請大家把第二句話讀一讀，邊讀的時候邊想一想，你有什么不明白的地方?
2、生自由讀
3、生交流
⑴ 理解“遙遠”。
解釋“遙遠”的含義(很遠很遠的意思)──造句──讀句子。
⑵ 理解“壯觀”
觀看升旗儀式。──說說從圖上或錄像上哪里可以看出“壯觀”?──讀句子。
⑶ 展示資料，練習說話。
⑷ 老師利用課件展示美麗的北京城。
過渡：小朋友們，北京城美嗎?(美)北京不單單是美，更重要的是她是祖國媽媽的首都，誰都想去看看。那你們想不想去看一看?(想)是呀，文中的小朋友也和你們一樣非常想到北京城去看看，請大家讀一讀最后一句話，看看小朋友和媽媽說了什么?(生讀)
4、學習最后一句話。
⑴ 學生讀。
⑵ 比較句子
⑶ 看圖
⑷ 自由朗讀
⑸ 學生展示朗讀
⑹ 全班朗讀
5、總結全文，指導背誦。
⑴ 分句背誦。
⑵ 全班背誦。
四、指導寫字
導語：小朋友剛才與文中的小朋友一去看了看我們美麗的北京城，《我多想去看看》這首詩大家也已經會背了，真好!這課還有兩個生字要認記書寫，我們共同來學習，好嗎?
1、出示本課的兩個生字(走、足)讓學生對比一下，找找它們的異同點。(他們都是平舌音，字的下半部分相同，上半部分土一樣，“走”的上半部分是“土”，“足”的上半部分是“口”。
2、火眼金睛(說說這兩字應怎么寫才漂亮)
3、老師范寫
4、學生書寫
5、展示──評價
五、唱歌《我愛北京天安門》
【教學反思】
1、在一年級的孩子眼中，上課是快樂和神奇的色彩。為了充分調動他們的學習積極性，為了在他們心田種下愛語文的種子，我用自己富有激情的教學語言，多種的手段，千方百計地“哄騙”、“鼓動”學生學習，如排除障礙;開火車朗讀詞語;看錄像找“壯觀”，唱歌等，讓他們積極主動地參與學習的全過程，我把學習的主動權還給了學生。
2、在熱熱鬧鬧的教學過程中，我始終把“生字”教學作為重點，充分體現年級教學的特點。學生雜雜實實地讀拼音、讀詞語、讀句子。
3、小學階段是人的成長的起步階段，也是人的基礎素質形成的開始階段，一年級則是良好習慣養成的關鍵期。作為擔“萬丈高樓平地起”的鋪路人，在平時的教學中，我十分注重學生行為習慣的培養。從如何拿書、如何發言，如何寫字都進行嚴格的規范。就拿語文中的書寫習慣來說，這是一年級學生一項特殊的但又非常重要的學習習慣。我不僅指導學生如何握筆、運筆，而且教會他們寫字的順序，嚴格看書、寫字的姿勢，做到“一拳”、“一尺”、“一寸”。還有表達的自信。只要他們有說的意愿，我都讓他們說，并注意在其間對學生的語言表達能力進行錘煉、雕啄、訓練。
4、學生要發展，應起始于教師教色的轉變。教師是教學的組織者，學生不再是配合教師上課的配角，而是有血有肉的課堂主人。他們作為一個活生生的人，帶著自己的知識、經驗、思考、靈感、興致參與課堂學習活動，主動積極地去探究知識，開發進取。因此，在課文的朗讀感悟中，我倡導個性化閱讀。我讓學生自由讀一讀最后一句話并想一想，說一說。想怎么說就怎么說，想怎么讀就怎么讀。學生對小詩的詞句的自我感悟，只要思維合理我都給予肯定。此時，課堂上眾說紛紜，書聲朗朗。學生想說就說，想讀就讀，沒有整齊化一，沒有“一個標準”的束縛，自由人讀自由文。我口說我心，我口讀我情，無拘無束，輕松活潑。學生對小詩多樣化的解讀，集中體現了學生主體性的確立和可發展的態勢。
第三篇：說課 我多想去看看
一年級
《我多想去看看》
教 案
教師：楊穎
2014.3.13
教材分析：
《我多想去看看》是小學人教版新疆專用書一年級下冊的一篇課文。課文用第一人稱的手法，以一個山村小孩子的口吻，通過“我”和媽媽、爸爸的對話，講自己非常想到遠方的北京城，遠方的新疆，去看看天安門廣場的升旗儀式，新疆天山上美麗的雪蓮。語言樸實，感情真摯，抒發了少年兒童向往北京、向往新疆的強烈思想感情。
通過本課的教學激發學生對首都北京和新疆的熱愛之情，表達著對祖國的熱愛之情。
教學理念： 遵循學生的年齡特點，從直觀入手，以活動教學為主，培養合作意識，注重調動學生主動識字的愿望和學習語文的興趣。 教學目標：
1、認識六個生字詞、五個偏旁“心、方、?、氵、又”。學會寫本課生字。
2、理解課文內容，正確、流利的朗讀課文。
3、激發主動識字的愿望和熱愛北京、熱愛新疆，熱愛祖國的思想感情。 教學重點、難點：
重點：識字和朗讀教學是重點
難點：是熱愛祖國熱愛北京和新疆的感情激發。 教法、學法：
課文理解方面：采用各種形式的朗讀和活動體驗法達到對課文的理解。首先通過課題“我多想去看看”發問;“我”想去哪里看看?引發學生思考，激發學生興趣，“為什么我多想去看看?看看什么?”引發學生對問題的思考，對課文內容的興趣!帶著問題自由讀課文，引起他們的興趣，當他們知道了北京升旗儀式的壯觀，新疆雪蓮花的美麗就產生了很想去看看的思想情感，有助于對課文中“我”的心情的理解。然后通過范讀、自讀、分角色讀、表演讀、展示讀等達到對課文內容的理解。通過聽國歌、看升旗儀式、讀句子、唱歌曲等活動，逐層加深愛祖國的思想情感和體驗。
識字方面：主要采取自主學習的方式，讓學生運用自己的方法去識字，然后通過闖關的游戲，讓學生體驗成功的樂趣，逐步培養想去識字、主動識字的意識。 教學過程：
(一)新課導入：
1、今天我們繼續學習第二課“我多想去看看”，師板書課題，生書空，請齊讀課題兩遍，分析生字“想”，并組詞、造句。一字開花的方法讓學生提起對漢語的興趣!
那么同學們，“我”多想去哪里看看?(北京，新疆)，北京到底在哪里呢?我們來看看我們的中國地圖，這幅中國地圖像什么?(公雞)，在這幅圖上北京在哪里?新疆在哪里?哇哦，新疆和北京離得太遠啦!那同學們想不想去?我們怎樣才能到達遠方的北京呢?(乘飛機、坐火車)，好，要去北京呀就要過三關才能到達~
(二)初讀課文，理解內容
第一關、我會認： 瞧，這里有條彎彎的小路，誰能把這條路上的星星摘完誰就能到達北京!(帶拼音)開火車游戲：火車火車哪里開?火車火車這里開!
2、沒有了拼音你們還會認出來這些生字寶寶嗎?(搶答)
3、猜個字謎(小口上一點?---京)獎勵搶答的學生!恭喜過關! 生字寶寶給大家說什么了?(謝謝你們把我帶到了北京)聽歌(我愛北京天安門)
第二關、我會讀：媽媽說天安門前的升旗儀式很壯觀，我們一起來看看!(看圖片，放視頻)
1、看了天安門前的升旗儀式，感覺怎么樣?有感情的朗讀課文第一自然段!
2、課文中媽媽說了什么?(媽媽說沿著彎彎的小路就能走到遠方的北京，天安門前的升旗儀式很壯觀)
“我又說了什么?”(我多想去看看，我多想去看看!)
3、課文第二自然段爸爸說了什么?(爸爸說沿著寬寬的公路就能走到遠方的新疆，天山上開著美麗的雪蓮，)我對爸爸說什么?(我多想去看看，我多想去看看!
第三關、我會做：
1、我國的首都是--北京
2、我國的國旗時————五星紅旗
3、彎彎的
北京
遠方的
小路
壯觀的
公路 寬寬的 升旗儀式
三、教師帶領學生觀看北京、新疆的圖片!
四、小結：通過今天的學習，我們知道了祖國首都北京和天安門廣場上的升旗儀式，許多同學對北京產生了深厚的感情，都像文中小朋友一樣，想到北京看看、新疆看看。課下，請同學們繼續搜集有關北京和新疆的資料，我們將召開一次“我愛北京”的主題班會。
五、板書設計：
我多想去看看
北京天安門 新疆天山 升旗儀式圖 雪蓮花
六、作業：熟讀課文，把課文讀給爸爸媽媽聽!讀五遍!
1、自讀課文，要求：
(1)讀準生字字音，分清字形。
(2)從課文中，你讀懂了什么?課文共有幾個自然段?
2、檢查生字認讀情況，字卡(1)開火車讀(2)組詞造句，反饋課文內容(一個山里的孩子想到北京看升旗儀式)3句話。
3、師引：(請說說你從哪句話看出來的，把它讀出來) “我對媽媽說，我多想去看看，我多想去看看”齊讀。
4、師：對呀!他為什么這么想去看看呢?請同學們看掛圖。
(三)學習
一、二句話，出示掛圖。
1、觀察掛圖，你看到了什么?文中的小朋友“我”生活在哪?從哪些地方可以看出?文中的哪些詞語可以看出?
圖：近處的大樹、房子、竹椅、石桌、一座連一座的大山，圖片，媽媽和孩子 文：彎彎的小路，大山。
2、誰能想像一下，圖中的媽媽在給孩子說什么?假如你是媽媽，你會拿著天安門圖片對孩子說些什么?(自由說，指名說)
(孩子，你要好好學習，長大到北京去。孩子，知道嗎?天安門廣場上升旗儀式非常壯觀)。
3、誰能用課文中的話說說?指名
一、二句師生，生生互評鼓勵你們讀的真好，老師也忍不住想讀讀，可以嗎?(可以)(生評)
4、齊讀，突出重點詞“遠方”誰來解釋給大家聽?(路程非常地遠)
5、朗讀課文(自由讀，指名讀)。
6、個人，小組伙伴賽讀，師生互評
一、二句。
7、同學們，天安門廣場上升旗儀式這么壯觀，此時此刻，如果我們也參加升旗，你會怎樣做?我們一起做做看，播放國歌，升國旗，同學們跟著唱了國歌，行了禮，能說說你心中的感受嗎?
現在，我明白了，這個山里的孩子家離北京那么遙遠，從來也沒去過北京城，而北京城里天安門廣場升旗儀式又是這么壯觀，怪不得這個孩子這么想去北京親眼看看呢，讓我們把這種迫切的愿望用朗讀表達出來吧!(指導讀第3句)。
8、質疑，為什么要重復“我多想去看看呢?”(非常非常想去，很想很想去)。
9、誰能讀好這一句，讀出“我”想去的心情?(自由讀，指名讀，評價) 同學們讀的真精彩，讓我們深深地體會想去的心情，齊讀。
(四)選擇你喜歡的方式自由朗讀。 (個別，小組，同伴，匯報朗讀情況)
(五)通過聽介紹，感知體會課文內容，你想對北京說些什么?
1、出示句子：“北京，我想對你說：”小組交流說一說。
2、現在老師要當一次記者，把你的話錄下來，寄給北京市的市長，一定要把你最想說的說出來!(1)說(2)讀 我還想帶同學們唱一去《我愛北京天安門》的歌給北京聽，可以嗎?齊唱《我愛北京天安門》。
3、朗讀全文并談感想。
(六)小結：通過今天的學習，我們知道了祖國首都北京和天安門廣場上的升旗儀式，許多同學對北京產生了深厚的感情，都像文中小朋友一樣，想到北京看看、新疆看看。課下，請同學們繼續搜集有關北京和新疆的資料，我們將召開一次“我愛北京”的主題班會。 板書設計： 我多想去看看 板書：場面壯大
第四篇：我多想去看看教案
教學目標：
1、認識13個生字。會寫“廣、升、足、走”4個字。認識2個偏旁“心、方”。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內容，激發學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。教學重點：指導學生有感情地朗讀課文教學難點：激發學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。 正文： 11 我多想去看看教學目標：
1、認識13個生字。會寫“廣、升、足、走”4個字。認識2個偏旁“心、方”。我多想去看看教案_我多想去看看教學設計
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內容，激發學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。教學重點：指導學生有感情地朗讀課文教學難點：激發學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。教學準備：多媒體課件。生字、生詞卡片。布置學生課前收集有關北京風光的圖片，去過北京的小朋友。教學課時：2課時。教學過程：第一課時
一、揭題【課件出示】 師：小朋友，認識嗎?(指名讀、齊讀詞語：天安門) 北京在哪兒?(指名讀，齊讀詞：北京)北京是什么地方?(北京是我國的首都) 小朋友們，你們想不想去首都北京親眼看看天安門呢?有一個農村的孩子，他家住在大山里，他也和大家一樣，非常想去北京親眼看看天安門。今天這節課，我們就來學習第11課——我多想去看看。我多想去看看教案_我多想去看看教學設計(板書課題：齊讀課題)
二、學生自由初讀課文 師：請小朋友們朗讀課文，注意讀準每個字的字音，遇到你認為比較難讀的字或容易讀錯的字做個記號。
三、學生互相提醒容易讀錯的字 如：升、能，注意是后鼻音;告訴的“訴”地輕聲等等。。。。。。
四、檢查字音和認字情況
1、開火車拼讀生字。
2、開火車讀生字組成的詞語。
3、師生共同評議，糾正字音。
五、指名分句朗讀課文 要求讀得正確、流利。讀后評議。
六、同桌一起讀課文，理清主要講什么
1、師：【課件出示】在“我”家的門前，我和媽媽正說著話呢!媽媽告訴我什么?我對媽媽說了什么?請同桌兩個同學一起來讀課文，找到媽媽告訴了我什么和我對媽媽說了什么，同桌兩個同學對讀。
2、指名一對同學對讀，學生評議。
七、指導朗讀、背誦
1、師：媽媽告訴了我什么? 出示第一句：媽媽告訴我，沿著彎彎的小路，就能走出大山。 指導學生朗讀第一句要讀得慢一些，舒緩一些。“告訴”、“彎彎”的小路，“走出大山”注意連起來讀，不要讀得一字一頓。)
2、師：媽媽還告訴我什么? (出示第二句：遙遠的北京城，有一座天安門，廣場上升旗儀式非常壯觀。) 師：沿著彎彎的小路，走出大山后，還要坐上好幾天的火車才能到達北京?？梢娺@個孩子的家離北京遠嗎?很遠很遠就是“遙遠”。 (最吸引孩子的就是北京的天安門) (朗讀時，注意把“遙遠”、“天安門”讀得重一些、慢一些。) (學生練讀，指名讀，齊讀) 師：天安門廣場上有一根高高的旗桿，每天都要舉行升旗儀式，你們想不想看看天安門的升旗儀式?(播放天安門廣場升旗儀式錄像片) 看了以后，覺得廣場上升旗儀式怎么樣? 學生從雄偉的場面中領悟“壯觀”的意思。 指導朗讀“廣場上升旗儀式非常壯觀”這一句，注意“儀式”以后稍停一下，“非常壯觀”讀重一些。
3、學生朗讀第
一、二句。自由練讀、指名讀、齊讀。(師再次提醒語速舒緩，體現出“我”沉浸在遐想之中。)
八、課間休息(學生唱《我愛北京天安門》)【課件出示】
九、交流收集的圖片或照片。
1、師：老師請同學課前收集北京風光的照片，去過北京的同學把自己在北京照的照片帶來，都帶來了嗎?好，請小朋友四人為一小組交流以下，說說自己帶的這張圖片是北京的什么地方?去過北京的同學介紹介紹自己這張照片是在哪里照的?
2、學生小組交流。
3、指名全班交流，用投影片看幾名學生的圖片、照片，說一說這是被京的什么地方?
十、激發學生熱愛北京的情感。師：是的，這個農村的孩子也跟我們一樣非常想去北京看看。(第三句：我對媽媽說， 我多想去看看， 我多想去看看。)誰能讀讀這句話，要把自己非常想去北京看看得情感讀出來?指名讀，自由讀，齊讀。第二課時
一、指導朗讀、背誦詩歌。
1、(看書上插圖)教師引背。
2、學生同座位互背。
3、全班同學齊背。
二、指導寫字。
1、學生看書，自己說一說“廣”字怎么記?自由記住“廣”在田字格的位置。
2、學生在書上練習書寫。3，學生再看書，說一說“升”字怎么記?演示“升”和“開” 的比較，自由記憶“升”在田字格的位置。
4、學生練習書寫。
三、擴展練習。出示北京的風景圖片，當地的風景圖片。說話訓練：我多想( )。作業設計：
1、想一想，連一連。告 走 北 升 城 廣路 京 旗 門 場 訴
2、比一比，組詞。聽( )走( )北( )開( )訴( )足( )比( )升( )3、畫一畫，把你心目中天安門和五星紅旗的樣子畫下來。板書設計：11我多想去看看天安門(圖) 升旗儀式(圖)愛北京 愛祖國我愛北京天安門
第五篇：我多想去看看教案
11.我多想去看看
[教學目標]
1.指導學生認識 13 個生字，會寫“廣、升、足、走” 4 個生字。
2.指導學生認識“心字底、方字旁”2 個偏旁。
3.指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文。
4.指導學生理解課文內容，激發學生熱愛北京、熱愛祖國的思想感情。 [重點難點]
1.教學重點：指導學生有感情地朗讀課文，激發學生熱愛北京，熱愛祖國的思想感情。
2.教學難點：讀準字音，讀通課文;認識偏旁“心”、“方”;會區別形聲字并能把生字書寫正確、端正。。
第一課時
一、激趣導入，揭示課題
師：同學們請看!課件播放“抗戰勝利70周年閱兵”視頻。激發孩子興趣。
師：這就是今年9月3日在北京天安門前舉行的，紀念中國人民抗日戰爭勝利70周年的閱兵儀式，那看到這樣的場景，你們感受到了什么?誰能用一句完整話來表達?
生：升旗儀式太壯觀了，部隊叔叔都走得太整齊了，我們國家的武器真是太先進了。
師：是呀，老師還記得你們當天看完閱兵式后是這樣的。。。這樣的。。。還有這樣的(出示圖片)太讓我感動了。在家里你們就這
么激動了，更何況是在現場呢?老師真想帶著你們也去北京看一看，你想嗎?你想嗎?你想嗎?
生：想。。。想。。。想。。。
師：這么多同學都想!有一位山區的小朋友和我們一樣，也非常想去北京看看。
師：這就是我們今天要學習的課文：我多想去看看。(揭示課題)請齊讀課題：我多想去看看，(這里正音“看看”要讀輕聲)
師：同學們看這個“想”它是一個形聲字，怎么能記住它呢?，(出示課件)和聲音有關的是“相”，和意思有關的是“心”這個字讀xiǎng，上下結構，偏旁是“心”字底。而“多想”我們要讀出非常想的感覺，聽老師讀：我多想去看看，請同學們再把課題齊讀一遍。
生：11我多想去看看(齊讀課題)
二、導入學習新課： 1.初讀課文，整體感知：
師：那這個大山里的小男孩為什么想去看看?他要看什么呢?請大家打開語文書102頁，思考一下這首詩歌共有幾句話，自已讀，不跟著別人讀，開始! 生：。。。。
師：這首詩歌共有幾句話? 生：三句。
師：我請三位同學來分別讀讀這三句話?(出示課件) 生123：。。。。。
師：讀得大聲，響亮，真不錯，文中是誰和誰的對話呢?(出示
課件)
生：媽媽和我
師：是啊，那請同學們拿出鉛筆，用橫線在文中畫出媽媽對我說的話，用波浪線畫出我對媽媽說的話。
師：請一二組讀媽媽讀的話，三四組讀“我”說的話。 生：生讀。。。。 2.認讀生字詞
師：讀得正確，通順，非常好，同學們老師想知道你們生字新詞預習得怎么樣?快，自己請拼音朋友幫幫忙，拼一拼，讀一讀吧。(出示課件)
師：好，我請一組同學開火車來讀一讀，他如果讀對了，大家跟著讀二遍。
生：。。。。。。(正音：告訴讀成輕聲，這個訴是第四聲，但在這個詞里面我們要讀輕聲“告訴”請大家跟著我讀告訴。請同桌相互讀“告訴”。請跟身后的聽課老師們讀一讀“告訴”)
師：現在我們去掉拼音把所有的詞語響亮的都讀兩遍。齊! 生：。。。。。。。
師：呀，這還難不倒你們，看，我偷偷給他們挪了個地兒，你還認得嗎?齊讀一下吧。
生：。。。。。。
師：都讀對了，真是太棒了，但是我們不僅要會讀，還要會認，你們是用什么好方法來記住它們的，讓我們分享一下吧。
師：剛才我們用形聲字的記憶方法學習了“想”這個字，你們來看看，還有哪個字可以用這個方法來記住他呢?
生：旗，他是左右結構，方字旁。方表示他的形旁，其表示他的聲旁。
師：你說得很完整，他能組什么詞呢? 生：國旗，軍旗。
師：我們再來看看這兩個字(出示“告 訴”)用什么辦法來記住他們呢?
生：告字就是可以用一個迷語來記住它：一口咬掉牛尾巴。 師：啊，你是從書上看到的嗎?你真是愛看書的好孩子。那個這“訴”呢?
生：我們可以用加一加的辦法：表示說話所以是言字旁+“斥”，可以組詞：告訴 訴說
師：哇，你說得太好了，這樣我還能整個詞一起記住他讀“告訴”我們要特別注意和告組成詞這個訴字就要讀成輕聲，我請一個同學來讀讀。
生：告訴
師：老師聽到了，讀得真好，同樣是加一加的辦法，這里還有哪個字能用這個好方法呢?
生：路，它是一個足+各。
師：你觀察能力真強，一下就找到了，還組了這么多個好詞，真不錯。
師：除了這三種識字的方法，我們的老祖仙還創造了非常多的象形字，如：(出示課件“能”)最早時候的甲骨文是這樣的，表示大型的動物，再看發展到后面的金文，這個字像熊字，再到我們現在的漢字，其實就是熊字去掉偏旁四點底，就是我們現在認識的這
個“能”字了，看老師給他組了幾個詞，我請一個同學來讀一讀。
生：。。。。。
師：從這些生字詞里，老師發現了幾個即要會認，又要會寫的生字，他們是(出示課件)走
廣
升
請同學們拿出小手在桌面上書空一下。
師：(邊書空邊講解)走字是個象形字，演變到現在上面是個土，下面豎橫撇捺。而廣字我們只要記住它是點，橫，豎撇。而這個升，我們要注意和“開”做比較，開的第一筆是橫，而升的第一筆是短撇，注意不封口。
師：真好，生字新詞藏進課文里，我們也能把它讀好來。全班同學請坐好讀書姿勢，齊讀課文。
生：。。。。。 3.課文內容指導 a.第一句
師：讀得真好聽，讓我們來細細品味媽媽說的話吧。請一個同學來讀媽媽讀的第一句話。
生讀。
師：讀得有模有樣真好，媽媽告訴我，請把輕聲讀準來，告訴這個詞的意思是：把話說給別人聽。所以請把這個詞讀給同桌聽聽。請全班讀給我聽聽。讀給所有的聽課老師們聽聽?
生讀。
師：啊，我們聽到了，你們都讀對了。那這句話媽媽告訴我什么呢?
生：沿著彎彎的小路就能走出大山。
師：是啊，那什么是彎彎的小路呢?你們見過嗎?(出示課件)彎彎的，還能彎彎的什么呢?
生：彎彎的月牙。。。彎彎的小船。
師：你們都是一群有著豐富想像力的好孩子像這樣彎彎曲曲又窄又難走的路，說明了這個小朋友要走出大山是多么不容易的事情，但又很向往能夠走出去。來，老師來讀讀看。
師讀。指名讀，引讀
師：換你們來讀一讀，媽媽告訴我。。。。 生讀。 b.第二句
師：是啊，歷盡千辛走出大山后，還要坐汽車，坐動車坐飛機才能到答北京城。這么遠的路程，我們可以用一個詞來形容那就是：生：遙遠的。
師：遙遠到底有多遠呢?請同學們看看這張中國地圖(出示地圖)如果從我們福建到北京大約2000公里 駕駛汽車大約24小時飛機大約2小時25分鐘，如果從云南出發要3212公里，西藏出發也要四千多公里，而新疆坐飛機至少也要四個小里。這又是汽車又是飛機的這么遠到底是要去哪里呢?
生：北京城。
師：同學們，你們去過北京嗎?他是什么樣子的呢? 生1，生2，
師：播放圖得。是啊，千里迢迢來到這北京城是為了什么呢? 生：天安門廣場上看升旗儀式。
師：是的，同學們，我們每周一的早上會都在操場上舉行升旗
儀式，那天安門廣場上的升旗儀式有什么不同呢?天安門廣場面積達44萬平方米，可容納100萬人舉行盛大集會，是當今世界上最大的城市廣場。我們一起來看看在這么大的廣場上舉行升旗儀式是什么樣的?(播放升旗儀式)
師：看完了之后，你能用一個什么詞來形容它? 生：壯觀。非常壯觀
師：壯觀是表示場面大,景象雄偉，沒錯，剛才我感受到了這種非常壯觀的場景。你們能來讀好這句話嗎?(出示課件)
生：廣場上升旗儀式非常壯觀。 師：指名讀，你來。 生：。。。。。。非常壯觀。
師：誰能把這句話連起來讀一遍。 生：遙遠的。。。。。。非常壯觀。 c.第三句
師：同學們都讀得有模有樣，真是太棒了，同學們發現沒有，我對媽媽說的話出現了兩次“我多想去看看”這是想說明什么?
生：說明小男孩非常想去北京。 生：說明這件事對小男孩很重要。
師：你們說的都對，這里用了兩次多想，是采用了反復的手法，表達了小男孩想去北京天安門廣場看升旗儀式的急切心情。
師：北京有莊嚴肅立的天安門， 生：我多想去看看。。。。。 師：有古老又神秘的故宮， 生：我多想去看看。。。。。
師：有綿延上萬華里的長城，有的香山紅葉，還有聞名中外的頤和園。。。。。。
師：瞧個個搖頭晃腦的，看來是感受到這詩歌的味道了。 師：讀詩歌啊，就像唱歌一樣，有輕，重，快，慢的節奏變化，這樣讀起來才好聽，周老師還要告訴大家，讀詩歌還有個講究，是什么呢?(出示課件)看，把這個紅色的字讀一讀，你發現了什么?
生：山，觀，看都是韻母an。
師：你真是個善于觀察的孩子，對的，這就是詩歌的特點，詩歌都有壓韻，這首詩是壓“an ”韻。那朗讀的時候呀，就要把壓韻字讀得清楚一些，這樣才有詩歌的味道呢?那我們就一起來吧。
生：。。。。。。
四.課后鞏固，提升愛國精神 1.出示課件(四句話) 2.四句話在告訴我們什么? 生：。。。。 師：你們愛祖嗎? 生：愛
師：那讓我們帶著這份濃濃的愛，把這四句話大聲的讀出來。 生讀。 五.指導寫字
師：剛才老師說這篇課文即要求會認，又要會寫的生字有三個，剛才我們記住了它的字型，那現在我們要學著寫好它。(出示課件)老師挑了其中一個字我們先來看看這個“升”獨體字結果，怎么寫要它呢?請一個同學來說說。
生：。。。。。 師播放課件演示。
師：好，現在請同學們擺好寫字姿勢，注意三個一，公公整整的在你語文書上這個“升”字上描一個字，寫一個字。
展示學生作業，糾正筆畫。 六.小結
師：學了這篇課文，老師有幾個作業要留給大家，一，美美的把課文讀給家長聽，如果能背誦就試著背一背。二，今天教的生字，在你的生字本里公公整整的寫兩個。好的，這節課就上到這里，讓我們踏著歡快的歌聲下課吧!