1 課件點播的現狀和問題
1.1 課件
何謂課件, 有以下兩層含義。
(1) 它是為教學服務為完成教學目的工具。內容包括課程資料、表現形式、自主學習CBT (computer-based training) 資料以及相關的其他內容。
(2) 它是一個軟件包, 這個軟件包具有特殊功能, 能夠使得課程內容等知識信息完美的表達, 使接受者更容易接受、消化和吸收。
課件所采取的表現形式多樣, 如:PPT (PowerPoint) 、XSL (ExtensibleMarkup Language) 、HTML等, 常見的課件由WORD文檔、P o w e r P o i n t演示文稿、F l a s h、AuthorWare、Director等動畫制作軟件而成, 但不管采取何種形式, 首先是為教育服務的, 是為提高教學教學效果而采取的;其次是對教學的內容采取何種課件表現形式。
1.2 課件點播現狀及問題
伴隨計算機網絡技術飛速發展, 現代遠程教育這種新型的教育方式日漸受到青睞。世界很多國家都采取措施, 積極扶持發展網絡教育, 發揮網絡教育的優勢。
遠程教育最普及、最先進的國家是美國。在1996年美國政府就提出了教育技術規劃 (Education Technology Initiative) , 為美國在當今世界教育界搶占信息化教育新的制高點打下了堅實的基礎。據美國教育統計中心調查提供的數據, 20世紀末, 5020所美國大學中提供遠程教育課程的達1589所, 占高校的32%, 注冊接收各種形式的遠程高等教育學生約159萬, 占同類型高校在校生總數的12.2%。而我國相對來說起步較晚, 教育部在《全國教育事業第十個五年計劃》指出:“要把教育信息化工程列入國家重點建設工程, 以信息化帶動教育現代化”。目前, 我國的遠程教育已經逐步走上正軌, 已經有大部分高校都建立了遠程教育學習環境。
由于遠程教育學習環境開始普及, 而作為學習的課件點播顯得尤為重要, 可以讓學生在任何時間任何地點都可以高效的學習, 另一方面可以最大程度的共享資源。就當前的情況來看, 課件的共享主要采用的是WWW方式和基于Web Service、文件服務方式等。
課件點播系統得到了廣泛的應用, 但在課件點播中文檔的顯示存在不足之處主要有以下幾點。
(1) 課件的制作及課件內容的表現方式簡單, 目前使用的課件很多不支持課件信息不支持信息資源的抽取、分割、重用、更新, 課件都是以封閉的形式存在, 因此有時很難制作表現教學內容十分相符的課件, 不足以傳遞教學內容中足夠的信息, 導致教學效果不佳。
(2) 文檔課件的顯示簡單, 沒有特色, 不能充分表現出與內容相符合的特色, 課件沒有吸引力。
(3) 課件制作困難, 很多不是計算機專業人員, 甚至不懂得常規課件的制作人員, 就無法制作出和授課內容相符、表現力優秀的課件。
2 文檔在顯示上的處理
2.1 XML在顯示上的處理
XML能夠在瀏覽器中被用戶瀏覽, 是基于它能夠將數據與數據的顯示分別定義, 如XML在定義標簽方面, 可以在DTD中來對標簽進行定義, 也可以定義說明數據的標簽, 雖然, XML文件本身都沒有涉及自身如何顯示數據的方式, 但它能夠定義數據類型的文檔予以符合用戶需求的樣式顯示。
XML定義的文檔可以做到內容與形式分離, 這樣XML文件的制作者可以只考慮數據的本身, 不用考慮數據的顯示是否會受到顯示方式的影響, 也就是說, 不同的樣式表可以使用相同的數據呈現出不同的顯示外觀, 這種不同形式的應用, 尤其可以在不同的設備上體現, 在不相同的設備上來顯示, 正由于XML可以將相同的數據表現出不同的外觀, 適合于不同的應用特性, 又鑒于它的的數據重用性能夠得到最大程度上使用, 所以XML能夠滿足用戶不同的需求。
XML中的有一個專門用來描述結構形式的文檔, 叫做樣式單, 英文表示Style Sheet, 它的作用是:解決文檔如何在屏幕上顯示的問題, 以及用來描述聲音效果及其他各種效果。
XML的這種描述結構形式的樣式單一般不包含在XML文檔內部, 并不是嵌入到XML中的文件或程序, 相反, 它是以獨立的文檔方式存在。采用這種方法來描述數據顯示方式, 與傳統的方法比較, 樣式單的優點十分明顯。主要體現在幾個方面。
(1) 文檔容量不大, 比較小。這種方式定義而形成的文檔, 在實際應用中, 常?？梢圆捎孟嗤谋憩F方式, 減少了很多重復的定義, 是的所定義的內容計算機具有更強的可讀性。使得文檔容量不大, 體積小。
(2) 使用樣式單能夠表達出豐富的效果。
(3) 具備很好的可讀性, 因為集中定義了需要顯示的各種標簽, 這種方式簡單明了, 直觀并且容易讀。所以XML樣式表在學習起來的時候還是非常容易的, 具備易學易用、可讀性好、容易維護等特點。
(4) 有利于網上搜索引擎檢索其信息方便檢索。雖然樣式單易學易用, 看起來非常簡單, 但它卻能過實現十分復雜的效果顯示, 在結構上它所描述的樣式和它所描述的數據時分離的, 他們并不影響文檔中數據的內部結構。
鑒于以上的優點, W3C (World Wide Web Consortium) 大力提倡對于在傳統結構中所描述的顯示效果方式, 使用樣式單來代替, 目前為止, W3C為了實現這個目標, 己經給出了CSS和XSL兩種樣式單語言的推薦標準。
2.2 CSS和XSL的顯示過程及處理
所謂CSS (Cascading Stylesheet) , 就是一種方法, 是設置內在屬性的一種途徑或方法。對于XML文檔的顯示是首先通過根元素, 然后來遍歷整個文檔內容, 按照元素出現的順序來完成遍歷過程。
擴展樣式語言E X t e n s i b l eS t y l e Language, 簡稱為XSL, 它是通過XML來進行定義的, 實際上可以說是擴展語言基于XML上開發的, 是一個建立在XML上的一個實際應用。分為以下兩個部分組成。
(1) 格式對象的定義, 對于格式對象FO (fomatted object) 在輸出時, 起到解釋的作用。
(2) 需要對XML文件進行描述, 然后再進行轉換。
現在, 還沒有一個通用的FO (fomatted object) , 就是W3C也未能夠給出這種通用的FO方式, 但是對于文檔顯示描述轉換的技術比較成熟, 比如XSLT它就是XSL Transformation的縮寫, 是從XSL中分離的來的一個協議, 它的作用是用來描述標記詞匯, 一般是對轉換部分進行描述。XSLT它可以對于一個XML源文檔, 在經過濾和規范模式的基礎上, 輸出完全不同的結果, 或者稱為結果樹。
XSL和CSS樣式單各自有自己的優點將兩者比較如下。
(1) 在應用過程中, 它們的表現能力不相同, 在CSS中定義的樣式全部包含了XSL所定義的樣式, 可以這樣說, XSL定義樣式只是CSS定義樣式的一個子集, 但有些效果是CSS無法表達和無法描述的, 必須使用XSL描述, 否則不能實現其顯示功能, 尤其是文本的置換, CSS無法完成。XSL可以根據文本的內容決定顯示方式, 課件點播系統正是采用了這種優勢, 而使得文檔課件變得容易實現其符合內容的恰當的顯示。另外, 對于FRAME、超鏈接的功能支持, 對于文字的順序排列, 如文字從從左至右的排列、上到下排列的格式設置, 這些都是CSS不具備的功能, 是XSL所獨有的功能。
(2) 對于結果處理方式不相同, 文檔的顯示轉換思想是XLS所具有的特性, 可以用瀏覽器軟件來顯示不含顯示信息的XML文件, 這種轉換使其在課程教學中, 尤其是對文字性強的課程, 采用這種顯示方式具有無比的優越性。
(3) 它們的用途不同。最早被提出來和使用的是CSS, 它是針對HTML而實現的樣式表, 現在, 它既可以應用到HTML中, 也可以在XML中設定樣式。XSL的提出時具有專門針對性的, 它是專門針對XML而提出來的, 因此它在處理HTML文檔時無能為力, 但是有一個功能XSL能夠達到, 而CSS卻無法達到, 那就是使用一個命令行將一個XML文檔轉換為另一個文檔, 轉換以后存盤。
因此, 對于一個源文檔的顯示可以這樣來處理:用XSL首先將它轉換, 形成匹配的顯示模式。然后對這些經過轉換的文檔按照用戶的定義要求顯示。
3 結語
文章著重探討了課件點播及其文檔的顯示處理問題, 特別對于高校課件教學中的文檔處理具有非常高的參考價值和深遠的意義。
摘要：基于網絡的教學正在蓬勃發展, 逐步影響著傳統教育, 其中的課件點播系統成為教學中的有力工具, 但如何使文檔課件得以最優化的方式顯示, 更具有符合內容的特色和吸引力呢, 本文著重在文檔的顯示中應用XML (Extensible Markup Language) 、CSS (Cascading StyleSheet) 和XSL (EXtensible Stylesheet Language) 進行了探討和研究, 其中思想和方法具有廣泛而深遠的意義。
關鍵詞：課件點播,XML,文檔的顯示處理
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