第一篇：一路成長一路陪伴
陪伴孩子一路成長
尊敬的各位家長，張老師： 大家下午好!
站在這里跟各位家長交流孩子的成長經歷，感覺非常榮幸，也有些忐忑。我的女兒郎雅迪現在是六年級八班的學生，一至五年級一直是張麗媛老師帶班主任。張老師是一位非常敬業也非常有水平的老師，人品好，業務素質高，非常受學生們愛戴，孩子生活在這樣一個班集體，一定會健康快樂地成長。
今天，我想重點跟大家交流孩子閱讀興趣的培養，強調家長陪伴的重要性和良好生活習慣的重要性，說的不合適的地方，請大家批評指正。下面先說說閱讀。
親子閱讀是引領孩子愛上閱讀的有效途徑。女兒今年12歲，回頭想想，陪孩子閱讀是從什么時候開始的呢?后來看到一張我媽媽懷抱女兒看《嬰兒畫報》的照片，那時的女兒大概只有半歲多吧。她的識字、數數都是在平時的玩耍中不經意間完成的。走進公園、走在山坡，指認一下標志牌，數數臺階和小柵欄，指認圖畫書上的漢字，日積月累，孩子看到漢字就有親切感，喜歡認字，早早建立了數字的概念，識字量也越來越多。平時我給孩子讀童話故事多，孩子爸爸讀歷史故事多。到小學一年級，女兒已經基本能夠獨立閱讀喜歡的書籍了。
循序漸進，為孩子挑選健康有趣的書籍。女兒最早接觸的
圖書應該就是《嬰兒畫報》，后來上了幼兒園，曾經在大明湖省圖借過一陣圖書，給女兒借書的同時，我也經常借育兒書來看。之后訂閱雜志多一些，象《幼兒園》、《小百科》、《中國少年兒童》、《我們愛科學》、《數學小靈通》、《智慧數學》等……孩子低年級時很喜歡楊紅櫻的《笑貓日記》和馬小跳系列，我從網上買了全套的。也曾經根據她的興趣買些漫畫書，象《我是實驗王》、《幻想數學大戰》，這類書在大人看來知識點少，畫面篇幅大，但是孩子很喜歡，她在漫畫中領悟其中的科學知識，偶爾也做做里面的小實驗，空閑時間會模仿書里的人物畫上一幅，樂在其中，只要完成作業我也不多干涉。隨著孩子年齡的增長和知識的加深，我會請教老師和其他家長，適時更換閱讀材料，逐步增加閱讀的深度和廣度?，F在女兒訂閱的雜志主要有《快樂青春經典閱讀》(初中版)、《大科技》、《博物》雜志，《咬文嚼字》等……每一本她都讀得津津有味，愛不釋手。為孩子選書一方面照顧到她的興趣，另一方面要考慮知識面寬一些，文科、理科都包括，希望孩子視野開闊、知識全面。這些書通常放在客廳沙發的一角，使孩子隨時都能看到，隨時都能拿起來翻閱。
培養孩子的閱讀興趣，需要家長耐心的引領。孩子不會生來就對所有的書籍感興趣，尤其是那些自己不太擅長的方面更是敬而遠之，不屑觸碰。這時，家長的耐心陪伴和引領就顯得尤為重要?！?1世紀英文報》(小學版)是網友向我推薦的一份
彩色英文周報，五年級剛訂的時候女兒沒有興趣，報紙來了也不翻。我英文水平不高，單詞量還是比孩子多些，有空的時候我就拿英語報仔細看看，不會的單詞查字典，看到有趣的地方就講給孩子聽，拉她過來一起看。一次，兩次，一天，兩天，……一段時間之后，英語報再來的時候，女兒有了主動翻看的興致，做做上面的游戲，講講上面的笑話，雖然做不到全篇閱讀，但比之前已經有了不小的進步。因此，閱讀興趣的培養是個循序漸進、日積月累的過程。面對孩子不太感興趣的書，家長不妨自己先讀一讀，看一看，把其中的亮點講給孩子，“吊”起TA的胃口，“誘使”孩子一步步深入讀下去。
可以從聽、說、讀等多方面培養孩子的閱讀興趣?！度龂萘x》是女兒比較喜歡的一部古典文學名著。說實話，三國原著我沒仔細看過，也不感興趣。女兒大概三年級的時候在學校圖書館接觸到了《三國》連環畫，受同學兼好友的影響，女兒初識三國。孩兒爸熟知三國，時常跟孩子在餐桌上討論故事情節，幫助女兒梳理故事中的人物和事件，袁闊城的三國評書、易中天品三國等聲像材料，也都為女兒維持三國閱讀興趣起到了不小的作用。閱讀期間，張麗媛老師經常在班上對女兒進行鼓勵，老師的肯定更加堅定了孩子堅持閱讀的信心和勇氣。女兒喜歡讀書，也喜歡聽書，日常生活中利用洗涮等零散時間聽了不少童話故事、歷史故事和文學著作。所以我覺得培養孩子對一部作品的喜愛是可以逐步滲透的，可以從兒歌開始，也可以從連
環畫開始，或者先從簡易版、青少版對作品有個粗略的了解，加上聲像材料的幫助，慢慢引導孩子理解作品，直到孩子真正喜歡上它。
閱讀使人靜心，帶給人美好的精神享受。雖然跟孩子閱讀興趣不盡相同，但是有時間我們都愛閱讀，閱讀是我們生活中不可缺少的一部分。好的書籍為我們打開一扇窗，開闊我們的視野，凈化我們的心靈，使人站得更高，看得更遠。有時間的話，少看一部電視劇，推掉一些應酬，多跟孩子一起閱讀吧，你一定會收獲多多。
接下來我想說說家長陪伴的重要性。
女兒今年12歲，馬上就要成為一名初中生了。在孩子成長的過程中，我感覺家長的陪伴非常重要。我們不但要讓孩子吃好、喝好、學好，更要讓孩子玩兒好，只有勞逸結合，孩子才會精力充沛，心情愉快地投入到學習中去。孩子小的時候，我們經常帶孩子爬山、去公園，讓孩子多活動，多跟其他小朋友交往，養成良好的性格品質。孩子大一些，我們會陪孩子一起玩五子棋、撲克牌、積木等益智游戲，我也會為孩子買精美的折紙書，買橡皮泥、磁力棒等益智玩具，讓孩子動手動腦，快樂地玩耍。當我們以一個朋友和伙伴的身份經常出現在孩子身邊，我想孩子就不會總是沉迷在動畫片、電視節目和網絡游戲當中了。
好的生活習慣讓孩子身心受益。我們從不會讓孩子空著肚
子去上學，或者在路邊攤上吃飯，早飯一定讓孩子吃好。晨起叫早的同時，是給女兒播放英語聽力的時間，天長日久，對孩子英語聽力的提高和語感的培養都有好處。晚上做完作業，我會陪女兒下樓跳繩活動，希望女兒有一個強健的體魄。每天晚上女兒入睡前，我也會小陪一會兒，一起聊聊當天的學習和生活，跟孩子保持良好的交流和溝通。周末天氣好的時候，我們會帶女兒出去呼吸新鮮空氣，感受大自然的氣息。日常生活中孩子能自己動手完成的事情盡量讓她自己去做，讓孩子多感受生活，只有多一些體驗，孩子寫作文和周記的時候才不會感覺素材貧乏枯燥。
孩子是上天給我們最好的禮物。我想說的是，別看TA今天還是小不點兒，淘氣頑皮，但光陰似箭，很快就會長大成人。所以，珍惜跟孩子一起的時光吧，多陪伴，多傾聽，給予孩子足夠的理解和尊重。與孩子牽手一路前行，你會發現，孩子在成長，我們在進步。平凡的日子，因為有孩子的存在，變得那么多姿多彩，幸福美好……
今天我就講這些，謝謝大家!
第二篇：一路有你陪伴
“一路有你陪伴”寫作指導2011.09.06
【寫作指導】
文題“一路有你陪伴”，其題旨蘊涵著豐富的人文色彩。當學子們從懵懂走向明理、從稚嫩走向成熟、從依賴走向獨立的時候，其成長的歷程，會讓他們記住許多曾經讓他們感懷的事情、回味許多曾經讓他們感動的人物、體味許多曾經讓他們受益的哲理，這些在他們的人生履歷上留下印痕的點點滴滴，如甘泉濡濕著他們成長的歲月、豐盈著他們年輕的生命，因此，以“一路有你陪伴”為題，就使學生所寫的內容彰顯著強烈的人文特色。
文題“一路有你陪伴”中的“一路”，并非指具體實在的“一路”，而是指一種被喻化了的人生歷程，所以，本題的寫作，必須扣住“一路”的象征意義加以演繹。“一路”，可以是自我精神成長的一份履歷，可以是自我人格提升的一段過程，可以是自我學業進步的一串日子。如此說來，本文文題的外延范圍是較為寬泛的。只要選擇自己在某一方面成長的經歷，皆可作為“一路”的內容呈現出來。
文題“一路有你陪伴”的關鍵詞是“你”。本處的“你”，亦是一個泛化的概念，它并不囿于“人”的范疇。換言之，本文的寫作對象“你”，既可指現實生活中存在的實實在在的個性鮮明的“人”——這個“人”，可以是對自己親情奉獻的父親母親爺爺奶奶等親人，可以是給自己友情力量的同學朋友，可以是教給自己學業、讓自己遠離愚昧和平庸的老師，可以是傾心給予自己幫助、讓陽光照耀自己生活的陌生人„„;也可指現實生活中存在的具體的“物”，如伴隨自己走過無憂的童年生活的書籍，放飛思緒、記載心情、見證長大的心愛的日記，寄托自己情感、勾起美好回憶的文具„„;還可指精神生活中抽象的概念，如引領自己到達成功彼岸的理想和信念，鼓舞自己跨越人生坎坷的勇氣和信念，支撐自己戰勝困難的意志和毅力„„寫作對象的豐富性，決定了本文選擇的寫作題材的豐富性。
“一路有你陪伴”中的“你”，也暗示我們：最好以第二人稱的口吻來寫作文章，因為第二人稱的陳述方式，易于事情過程的敘述和文章情感的抒發，易于近距離的溝通和交流。如果寫作本文時用第三人稱的“他”取代“你”，就會陷入審題的誤區，造成人稱的混亂，從而影響表達的效果。
寫作提示：審題的關鍵是把握對題目中“你”的理解。要賦予其一個具體的含義，“你”可以是父母、老師、朋友、同學或者說是親情、友情，可以是書籍、可以是自己的興趣、愛好，還可以是自己的挫折、失敗，也可以是自己快樂或悲傷的心情等。
要從這些里邊選擇自己最為熟悉的，不要漫天撒網，要選取一點，集中表達一個主題，這樣才便于駕馭文章，能夠使之具體、深刻。
【優秀例文】
一路有你陪伴
你是我清晨的地一縷陽光，溫暖我的心房;你是我朦朧的第一顆露珠，滋潤我的枯枝;你是我生命的第一眼甘泉，澆灌我的夢想„„
當我還是嗷嗷待哺的嬰兒的時候，是你，用溫暖的懷抱哄我睡覺。我知道，也記得，我睜開眼看到的第一個人是你。所以，你的樣子我永遠也不會忘記。當我還不會走路的時候，是你，教我說話、走路。我也記得，我會說話時喊出的第一個詞是“媽媽”，我會走路時撲向的懷抱是你的懷抱。當我還不識字的時候，是你，將我抱在懷前，捧著娃娃書教我識字，手把手的在紙上教我畫有趣而我不懂的“字”。我更記得，書的扉頁便是“媽媽”這兩個親切的字，我會寫的第一個字是母親中的“母”字。太多太多了，一路上有你的美好回憶。
當我跨入校門的哪一刻，是你，牽著我的手去認識許多小朋友。我接觸了一為名叫“老師”的“阿姨”，還有許多可愛的小朋友。之后我才知道，這棟裝有許多小朋友和老師的樓叫“學校”，這還是你告訴我的呢。我很快樂，仿佛是只無憂無慮的小鳥，在湛藍的天空自由自在的飛翔。而你，就是那片廣闊的藍天„„
在成長的過程中，我頑皮過，小氣過，也犯過不少錯誤。我清楚的記得，是你，循循善誘，哄我，教育我。我很慶幸，有您這樣一位好母親。我知道，您的良苦用心，您同樣不是希望我能健康快樂地成長嗎?
印象最深的，是我犯錯誤的時候。我犯小錯誤時，您便耐心的教育我，告訴我哪兒是對的，哪兒是錯的，什么該做，什么不該做，以后又遇到了該怎么辦„„末了還不防提醒我一句：以后可不許犯了!當我犯大錯誤時，您滿腔怒火，厲聲批評我。雖然您總是在生氣時顯得很兇，但是感激您的這種教育方式，給我指示了正確的方向，才使得我沒有誤入歧途。
若不是有你，我這朵嬌滴之花怎能開放;若不是有你，我這顆幼小的種子又怎能生長發芽„„總之，我感謝您，親愛的媽媽，感謝在成長路上，一路有你陪伴。
一路有你陪伴
在我還是個懵懂的女孩時，你的影像就已逗留在了我的腦海中。是你用你的愛感化了我，是你用你的行為教育了我，是你用你的知識培育了我。所以，一直以來，在我的心中，你都是神圣不可侵犯的“女神”。
記得第一次見到你時，我是那么的不乖。那時，媽媽把我帶到你面前，告訴我這就是我的老師，要我一定要好好聽你話。以前小時候我老聽大人們說“不聽話就叫老師打你屁股”。所以，一直以來，我都認為老師是惡魔。我也一直告訴自己，當我上學時，我一定要比惡魔還惡。所以，我吵，我鬧，我在課堂上搞破壞，甚至讓你上不成課。終于，你把我叫到了辦公室，原本以為會罵我，但你的態度完全出乎了我的意料，
你非但沒罵我，還笑瞇瞇的對我。我疑惑了，老師不是惡魔嗎?可那時的你真的好像天使哦!無論我這個“惡魔”如何的壞，你都用你的愛感化我。也就是從那時起，我打算好好聽你的話。從此以后，我努力學習，乖巧聽話，這都是你的功勞。
一直以為你會陪伴我們讀完小學，可是只過了三年，你就離開了我們，調去了別的學校。那時，我哭得很厲害，你就告訴我，即使你沒教我了，但我們可以是朋友啊。是啊，每每傷心仰或受委屈時，我總喜歡找你傾訴。我們已超脫了師生關系，你對我來說，似朋友又似母親。
就這樣，我磕磕碰碰地過了十年。而這十年里，是你的陪伴讓我變得自信，是你的陪伴引領我前進，是你的陪伴才有了現在的我。暮然回首，你我已是忘年之交。
如今，你已退休，應當享樂，但你仍然心系學生，辦起來補習班。有人說你是為了那點錢，其實，只有我知道，你是舍不得那些學生。長期以來，無論你工作如何艱辛，你都從來沒有半句怨言，有的只是對我們學生慈母般的關愛，對教育事業的認真和執著。你的行為感化了我，所以，我也決心好好讀書當個像你一樣的好老師。
人們都說，老師是一盞明燈，照亮我們前進的路，老師是一根蠟燭，燃燒自己照亮他人。而我認為，老師不僅是我學習上的導師，還是我們生活上的益友。
一路有你陪伴，讓我收獲甚多;一路有你陪伴，讓我奮發向上;一路有你陪伴，才成就了現在的我。
一路有你陪伴 一曲悠遠寧靜的《姑蘇行》，天籟之響，音音珠璣，我仿佛翻開了那清油燈下泛黃的線裝書，來到山谷的江南。那里有一片美麗的河洲，河底漂浮著柔軟的水草。嗅著那散發了兩千年的蒹葭的晚香，細品那愈加吟誦愈顯天真的民風：“溯洄從之，道阻且長，溯游從之，宛在水中央„„”吹笛，恰似吟詩，每每輕按六孔，便如沐浴久旱的甘霖輕松抖去滿身的疲憊與倦怠。
十年竹笛生涯，十年輾轉流連，多少次在冷漠中重拾溫情，只感謝你一路有你陪伴。
記得幼年那個孱弱的我——那與竹笛不相上下的個頭，那氣短息微弱的斷斷續續，那細瘦得堵不住笛孔的手指，可就是一個這樣的我，卻執意地選擇了竹笛，不為文人雅士的絲竹之美，只因在墻角聽老師吹奏時，我曾陶醉過。
于是，在人生的路上，我便有你相伴。 記得第一次吹一首完整的《小河淌水》，我手持著你，用我全心全意的投入和熱愛，把我的情感付諸你。那一次，老師和同學們都為我鼓掌，我喜極而泣，我愛我的音樂。
后來的日子，我攜著你，你伴著我，就這樣心照不宣、義無返顧地走了過來。在你的世界里，我體會到了茂林修竹的清雅豐美，體會到了“仰觀宇宙之大，俯察品類之盛”的盛大恢宏，那是一種襟懷天下的氣度，那是一種天真無飾的期盼，那是一種超然物外的淡定，以及與音樂共舞的忘我的瀟灑。
中考的時候，曾一度冷漠了你。成績知曉以后，卻第一個把喜訊告訴了你。這才發現，一路風風雨雨，早已與你不離不棄。在你的包容下，我的手指隨心所欲地跳躍，我的情感毫無保留地抒發。我捧著你，恰似與一個闊別多年的老友相擁。
雁過無痕，風吹無形，日復一日，年復一年。你跟隨我，品味過春榮夏酷，見證了秋凄冬寒，永不厭倦地聽我訴說，為我分擔，感謝一路有你。
如今踏進了高中的校園，我依然始終不肯離開你。時常一杯香茗，一本書，一曲《葬花吟》，便是一場異常充實的晚自習。每每吹奏，便仿佛來到花冢之前，與瀟湘妃子同吟“花謝花飛飛滿天，紅消香斷有誰憐”„„任思緒飛游之后，便重新投入緊張的學習，仿佛肩負著你無限的希冀。
吹奏著你，總感覺到一種歌之即在與不歌亦艷的光榮，引導并撫慰著我。一路有你陪伴，我充滿力量，一路有你陪伴，我一往無前。
一路有你陪伴
語文，你似一泓清泉，流經我干涸的心田，滋潤了我的饑渴的心聲，在我的心里筑起堅韌的長城，讓漂泊不定的心有了可以遮風擋雨的港灣。
你一路陪我步履蹣跚地走來，我是你清澈的孩子，在風浪來臨時，你給了我重新漾起明媚笑臉的勇氣。生命的熱度，在只剩下回味時，因有你的懷抱而留下淡淡的甘甜。
從吃力地學著a、o、e„„到狂放不羈地抒寫人生，你讓我一點一點地成長。 在我失意迷茫時，總喜歡投入你的懷抱，你總會不厭其煩地教導我，安慰我，鼓勵我，然后從你的博大精深中找到前進的方向。
有你我可以自由地抒寫生命的篇章，遨游于你的大海中，你的魅力、你的穩重、你的頑皮、你的熱情„„讓我驚嘆你的胸襟，從中我受益匪淺。
有你陪伴，我并不孤獨。置身于鄉村，我可以尾隨你的腳步，象陶淵明一樣“種豆南山下”，在夕陽落暮后“帶月荷鋤歸”?？梢园橹脑娋淙ふ以缫唁N聲匿跡的世外桃源，然后坐在落滿桃花的草地上吟詩，體會他對文字的熱愛，享受他詩句中的閑情逸致。
在“李杜詩篇萬口傳”后，又“一代新人換舊人”，你無時無刻不陪伴著我成長。是你，讓我的生活充滿歌聲，充滿詩情畫意，充滿知識，并是滿身財富。 生活因你而卸下單調、無聊，變得豐富多彩。
我貪婪地汲取著你的精粹，文字和語言是你的化身，你擦拭著我陳舊而瑣碎的生活。
你波瀾不驚。在你永無休止的旅途中，持著圣潔和清澈，亮著你熠熠生輝的微笑，我從中帶回我新的生命。
語文，你是一泓清泉，流經我干涸的心田，無聲無息，卻留下我生命所需要的甘甜„„
第三篇：一路上有你陪伴
鮮花感恩雨露，因為雨露一路陪伴著鮮花;蒼鷹感恩長空，因為長空一路陪伴著蒼鷹;高山感恩大地，因為大地一路陪伴著高山;而我感謝你，因為一路上有你陪伴。
一直陪伴在我們身邊的父母。
我們“哇哇”大哭的那一聲起，父母就注定了要陪伴我們的左右，看著我們漸漸成長直到上小學、中學、高中甚至是大學，在我們上學期間，父母總是關心我們學習累不累，睡眠好不好，只要我們那里不舒服，父母就像是發了瘋似的問“哪里不舒服”這些話語，目的就是不讓我們耽誤學習，讓我們考上一所好的學校，有一個好的未來。將來用自己那微不足道的力量同億萬人民的力量匯集在一起回報祖國、回報社會
一直陪伴在我們身邊的老師。
每個人都有自己敬佩的老師，每當與老師分開，面對新老師時，突然發現原來的老師比新的老師好多了。當他們責怪我們是，我們會有些不耐煩，當我們回過頭來仔細回味老師說的話，老師說的并不是沒有道理。老師說的每一句話都是一副良藥，能夠徹底治除我們心中的雜草。老師說的每一句話都是雨后的彩虹，能夠徹底綻放我們心中的陽光。
一直陪伴在我們身邊的朋友
當我們踏進校園時，成為每個同學的朋友，每個知心朋友，當我們又不會的題，需要同學來解答時，他們會積極的幫助我，細心的幫我解答。當我們生病時，他們會過來詢問病情，或陪我們去醫務室看醫生。當我們需要幫助時，他們會幫助我們。這就是與我們攜手相伴、慷慨無私的朋友。
一路上有你陪伴，我度過了人生的春季、夏季，雖然苦一點，卻體會到一種幸福的感覺;一路上有你陪伴，我越過了生命中的坎坷、挫折，雖然痛一點，卻收獲了一分堅強的性格; 一路上有你陪伴，我走出了生活中的孤單、寂寞，最然難一點，卻收獲了一些快樂的朋友。
第四篇：四3班吳墨飏書香,一路陪伴
書香，一路陪伴
開化縣實驗小學四(3)班吳墨飏
指導老師余霞
有一種東西，它能給你帶來樂趣，能豐富你的學識，可以陶冶你的情操„„它就是書。
聽父親說，我從小就與書有緣。兩三歲時，就喜歡爸爸媽媽讀書給我聽，每天晚上都在爸媽的讀故事書聲中入睡。有時候爸媽沒時間照顧我，我獨自一人拿著兒童畫刊《娃娃樂園》一邊翻，一邊讀，咿咿呀呀地讀，那陶醉認真的樣子著實可愛，令人忍俊不禁。
上幼兒園的時候，為了能自己讀自己喜歡的書，總是纏著爸爸教我識字。上小學之前我已經學會認兩百多個字了，能夠自己看各種小人書，開始嘗試著背誦《三字經》、《唐詩三百首》。這個時候，我已經能體會到讀書的樂趣了，每當爸媽給我買來新書，聞到書本的油墨的清香，就會有一種莫名的開心。
到上小學以后，在語文老師的指引下，我讀了很多的書，比如：《格林童話》、《安徒生童話》、《昆蟲記》、《駱駝王子》、《窗邊的小豆豆》、《洋蔥頭歷險記》、《夏洛的網》、《中外神話故事》、《愛的教育》„„ 徜徉在書海中，享受著無窮無盡的樂趣。
在這個暑假里，我讀了五本書，獲益匪淺。讀《十萬個為什么·動物植物篇》，我感受到生物世界的奇妙無窮;讀《小屁孩日記②》，我懂得了不能用撒謊來逃避責任;讀《湯姆·索亞歷險記》，我明白了
要做一個正直勇敢的人„„
在我成長的路上，書香，一路陪伴。書，讓我受益無窮，讓我展翅高飛。我愛書，書已經成為我生活中最親密的伙伴。
教師點評：小作者以“成長”過程為線索，緊扣書香帶著讀者徜徉在書海，感受書的芬芳。整篇作文洋溢著小作者的智慧，作者豐富的閱歷在作文的字里行間體現。從“忍俊不禁”到“莫名的開心”;從“無窮無盡的樂趣”到“獲益匪淺”，我們感受到了小作者的真摯感情，也讀出了小作者深厚的語言文字功底。作文的每句話能將名著里的故事和人物信手拈來，還能自己做適當的修改化為己用。文中讀《三字經》或者《唐詩三百首》的經歷可再充實、生動些。
第五篇：一路風景，一路成長
時間的流逝，如白駒過隙，匆匆而不停留，它帶走了青春的年華，卻也在我的心中留下了一道道美麗的風景，這風景，有童真，有幸福，也有„„但，那友誼之風景，我，錯過了„„錯過又何嘗不是一種風景?
記得，六年級的秋天，我們換了一個班主任，由于她的工作十分地忙碌，所以批語文作業的任務，就交給了她最喜歡的兩個學生——我和好朋友“小梳子”。剛開始，我們兩也是合作愉快，但是后來„„
有一次，我在寫作業時，不小心寫錯了一個字，還就這樣把作業交了上去，午休時，我們倆又牽手來到了辦公室批作業，而不合卻悄然萌發在這個中午，就如那窗外飄零的秋葉，悄無聲息。
作業批完了，便擺到了老師的辦公桌上離開了，可誰知，我剛一出門，就被老師又給吼了回去，便不解地往回走，心想：我哪里惹到她了呀?當我走到她辦公桌前，看到桌子上我的本子時，腦子里小問號便解開了，原來老師在翻閱本子時，看到我的作業里竟然有錯別字，便把我叫了回去，然后就開始批評教育了，她說，連你都敢寫錯別字!就不能認真點?你這樣，怎樣起帶頭作用?嗯!今天先放過你，以后再敢寫錯你試試!
往班里走的路上，我心想：“小梳子”你要害死我呀!都是好朋友，就不能通融一下，真是的，害得我被好一個罵!回到班后，我一氣之下給她寫了一張紙條：交你這樣的朋友連交小狗都不如，她看到紙條后愣住了，向我問原因的時候我也沒有回答，從此，我們就絕交了。畢業了，也就沒有了聯系。
可現在想想，那時候的友誼就像秋葉那樣經不起考驗嗎?她也是為了我好呀!不想讓我在考試中寫錯丟分，可我，怎么就„„讓她從我的人生中，這樣匆匆的謝幕，而我對她的回憶，也定格在了那個秋天„„
涼的秋風卷起散落一地的枯葉，然后撒手而去，任憑枯葉化作一只只殘碟，而后絕望地墜。枝頭那顫抖的枯葉，終是敵不過風的誘惑，掙脫開母親的手投向了大地的懷抱。
錯過了的，終是回不去了，能做的，只有在明天學會換位思考，學會理解別人的好心，不要因為自己的誤會而冰封了友善的心，不要讓自己錯過，那些不該錯過的風景„„不再，后悔„„
一路風景，一路成長„„