論文題目：基于學習任務群的高中語文口語交際教學研究
摘要：在高中語文教學中,口語交際教學是語文教學的重要組成部分,然而在傳統的應試教育影響下,口語交際非但沒有體現出在語文學科中的重要地位,反而面臨著逐漸消弭、地位缺失等問題。不過,在新課改不斷推進的過程中,作為語文教學重要組成部分之一的口語交際教學,它的地位正在逐步提高。2001年教育部頒布的《全日制義務教育語文課程標準》指出,要將“口語交際”與“閱讀”、“寫作”并重開展,而2003年頒布的《普通高中語文課程標準》中也對口語交際教學提出了明確要求?！镀胀ǜ咧姓Z文課程標準（2017年版）》（以下簡稱“新課標”）提出了“任務群”這一概念,雖然在18個學習任務群沒有單獨的口語教學單元,但口語交際教學的內容卻切實地蘊含其中。隨著新課標的實施推進,口語交際教學也在不斷發展,關于口語交際教學的研究逐漸增多。雖然其中出現了很多關于口語交際教學的優秀著作和論文,推動口語交際發展實質的探討與分析,但是在當今新課標背景下,基于學習任務群的高中語文口語交際教學的研究,卻還處于相對空白的狀態,本文從學習任務群出發,對高中語文口語交際教學進行更深入地挖掘,探究新課標對口語交際教學提出哪些新的要求,以及在新課標的背景下應當如何更有效地推行口語交際教學。筆者認為《普通高中語文課程標準（2017年版）》中更加注重學生的全面發展,每個任務群基本都對學生有能夠完成成果分享、研討交流、展示成果等要求,這為口語交際教學提供新的平臺,也是新的挑戰,因此當代高中語文口語交際教學方面應當有新的思考和發現。本文共四部分,包括緒論和論文主體三章。緒論部分介紹本文的選題緣由、研究意義、研究現狀和研究方法。第一章對口語交際教學和學習任務群等概念做了界定,又歸納出了學習任務群中口語交際教學的內容與要求。第二章主要是學生調查問卷和教師訪談,通過數據分析,把握當下新課標背景下高中語文的口語交際教學情況,總結出其中存在的問題,并分析出問題產生的原因。第三章在前文的基礎上進行深層次的探索,提出提高對口語交際教學重視、在學習任務群中完成教學任務、合理地利用課內外教學資源和建立科學完整的評價體系的教學策略。從教師、學生、教材和評價體系多角度出發,全面對課內外等多個途徑進行討論,盡可能在學習任務群的背景下讓口語交際教學的問題得到切實的解決。本文探討了在新課標的背景下應當如何更有效地推行口語交際教學,試圖為當前高中語文教學中口語交際的教學實踐探尋出一些有效的、操作性強的改進方法與途徑,并希望以此來改善口語交際教學的現狀,幫助全面提高中學生的語文素養。
關鍵詞：高中語文;學習任務群;口語交際教學;策略
學科專業：學科教學（語文）
摘要
Abstract
緒論
一、選題緣由
二、研究意義
(一)理論意義
(二)實踐意義
三、研究現狀
(一)口語交際教學
(二)高中語文學習任務群
(三)基于學習任務群的高中語文口語交際教學探究
四、研究方法
(一)文獻法
(二)觀察實踐法
(三)調查分析法
(四)訪談法
第一章 口語交際教學及任務群概述
一、口語交際教學的內涵
(一)口語交際教學
(二)高中語文口語交際教學的意義
二、學習任務群的解讀
(一)學習任務群的概念
(二)學習任務群的特征
三、學習任務群中的口語交際教學
(一)學習任務群中的語文口語交際教學內容
(二)新課標下高中語文口語交際教學的目標
第二章 任務群下高中語文口語交際教學現狀
一、高中語文口語交際教學現狀調查
(一)學生問卷調查情況
(二)教師訪談調查情況
二、高中語文口語交際教學調查總結
(一)對口語交際的認識不足
(二)口語交際教學的實施不合理
(三)課程資源的開發不完善
(四)教學過程的評價不充分
三、口語交際教學問題的成因
(一)教師層面
(二)學生層面
(三)教材層面
(四)教學評價層面
(五)學習任務群層面
第三章 基于學習任務群的高中語文口語交際教學策略
一、提高對口語交際教學的重視
(一)明確任務群中口語交際的教學任務
(二)提高教師口語交際教學的能力水平
(三)激發學生對口語交際教學的學習興趣
二、在學習任務群中完成教學任務
(一)增加課前口語表達的活動與環節
(二)開設辯論、演講、分享和匯報會等活動
(三)適當組織學生開展課本劇的演出
(四)保證有固定的口語交際教學課時
(五)課后安排相應的口語交際教學作業
三、合理地利用課內外教學資源
(一)充分利用課本內容進行教學
(二)與閱讀寫作課程相結合教學
(三)挖掘課外口語交際教學練習
四、建立科學完整的評價體系
(一)確保細致且及時的課堂評價
(二)建設系統而全面的考核標準
結語
參考文獻
附錄一
附錄二
致謝