作為一名優秀的教育工作者，總歸要編寫教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編收集整理的《種子植物第二課時教案》相關資料，歡迎閱讀！
第一篇：種子植物第二課時教案
七年級生物上冊3.1.2種子植物第2課時教案
最新中小學教案、試題、試卷
種子植物 第二節 裸子植物和被子植物 第二課時 教學設計思路：本課主要內容是讓學生子解種子的結構，及不同種類植物種子結構的異同、了解裸子植物、
被子植物的劃分依據。本課還安排有一個學生實驗，一個觀察與思考，二組討論。
教學目標：1 .通過學習，知道種子的主要結構。
.描述菜豆種子和玉米種子的相同點和不同點;2 .能說出種子植物比其他三類植物占優勢的原因;3
.識別校園或本地公園內常見的裸子植物和被子植物。4 .通過認識本地常見裸子植物和被子植物，認同綠色植物與人類生活的密切關系。5 重點難點.解剖和觀察雙子葉植物種子和單子葉植物種子，識記單、雙子葉植物種子的結構及各部1分的功能，種子的結構是本章的關鍵，它闡明了種子是形是本課題教學的重點之一。因為：學生只有了解雙子種子中具有將來發育成幼苗的基本結構——胚;成下一代植物體的基礎，葉植物和單子葉植物種子的結構，才能理解小小的種子可以長成參天大樹的原因，以及單、 雙子葉植物的概念。 .培養通過實驗、觀察、思考、討論得出正確的科學結論的能力。2.實驗的順利進行，玉米種子子葉、種皮和果皮的觀察，是本課題的教學難點。因為：玉3很難分玉米種子的種皮和果皮緊緊地結合在一起，不易觀察;米種子的子葉有一片且很薄， 開，不容易觀察。.把教學過程設計成一個指導學生進行研究、探究的過程，使學生動手、動腦、積極參與4
到教學活動中來，并在活動中體驗成功的喜悅。
教學媒體.通過調查，了解初一學生對本課相關知識的掌握情況及具備的相應能力，學生學習生物1
知識的興趣，從而確定相應的教學目標、教學方法。.教具準備：①實物投影儀、浸軟的菜豆種子、浸軟的玉米種子、培養皿、解剖針，鑷子、2刀片、放大鏡、滴管、稀釋的碘液。②菜豆種子、玉米種子的外形和結構掛圖;玉米種子結 構的剪貼圖③觀察種子萌發過程的實驗裝置。 1 最新中小學教案、試題、試卷
最新中小學教案、試題、試卷 .學生準備紅色、黃色、綠色、黑色水彩筆各一支。3組，分別調查家鄉植物種類，每組繪制一種家鄉常見植物(代表一類5.課前將學生分成4 植物)的頭飾，以備課上使用。 ，浸濕后以備課上使用。.學生課前采集五種以上植物的果實或種子(其中必須要有松子)5 課時安排： 課時2 教學過程 第二課時 設計意圖 學生活動 教學程序 教師活動起承上啟下 回答并在黑板上列出簡表。玉米種子結構內提問有關菜豆、回顧上節 的作用 容 實驗培養學生運學生觀察自己帶來的種子，并使學生的認識從局部點撥指導，觀察其它用所學知識根據他們已有的知識進行分上升到整體，從個別上升到一
種子結構解決實際問從而有利于學生形成種子結般， 類，發表自己的看法。 構的完整概念。 題的能力題，并2培養學生交、 P82 1分組討論： 指導小組內展開討論 分組討論流與合作的將答案填在書上，根據觀察實
表達交流分組討論并列表比驗的結果，
能力較(自己設計表格)單、雙子在班級交葉植物種子的結構。
流。培養學生分P82學生帶問題閱讀課文閱讀提問：你想知道種子植物比苔種子植物析解決問題種類更蕨類植物分布更廣，蘚、與其它植 第一段。 的能力。 多的原因嗎? 物的比較 2 最新中小學教案、試題、試卷
第二篇：種子教案(第二課時)（大全）
語文四年級下冊
種子教學設計
小德營子小學 張 月
2013年3月
《種子》教案(第二課時)
教學目標：
1、通過朗讀，從小女孩交樹種、推想她撿樹種的具體描述中，體會小女孩做事認真的美好品德和作者贊美小女孩的思想感情。
2、有感情地朗讀課文，積累運用其中精準優美的語言。
3、學習運用表示先后關系的詞和恰當動詞寫一系列動作的寫法。
教學重點：
從小女孩交樹種、推想她撿樹種的具體描述中，體會小女孩做事認真的美好品德和作者贊美小女孩的思想感情。
教學難點：引導層層深入的朗讀，讀中悟情
教學過程：
一、對比同學們和小姑娘采集到的種子，體會小姑娘的品質
1、通過上節課的學習，我們知道了課文的主要內容，還了解到小姑娘是十分純樸又略帶羞澀的孩子。這節課我們進一步透過文子了解她。
2、出示一段第一句。學生邊讀邊思考：從同學們采集到的種子中你看出了什么?
3、出示小姑娘采集到的種子語句讀悟(抽生讀，師生接讀停連，自由讀，想象樣子，脫離課本講女孩種子的樣子，背，用箭頭默寫在課堂本上)。領悟對比中看出了什么?。
二、朗讀小姑娘倒種子的過程 ，讀中悟情，提煉寫法并運用。
1、作者把小姑娘倒種子的過程寫得十分細致精當，反復讀，悟情學寫法(抽生讀，抓出又然后讀，找出動詞讀，邊讀邊做動作讀，看詞背，從中你看出了什么?)
2、用寫法。觀察老師一系列動作，用上先后關系及動作詞講述出來。(老師包訂書釘的動作)，課后寫
三、學習第七段，體會作者情感。
1、反復讀第一句，體會從女孩挑選種子的過程你有看出什么?(抓又、嘆號。。。)
2、學二三句，悟情。虔誠什么意思?認真仔細到虔誠?？⌒愕哪橆a專注的神情寫在彩圖女孩旁。我仿佛看見，你，飽滿烏亮的種子長成參天大樹遮蓋遼闊大地的氣勢讀出來。
四、略學后兩段(前節課已重點學)女孩倒完種子后的舉動在六段。女孩的種子雖然少卻吸引了老師同學，大家深受感動讀9段。
五、為什么以種子做題目?(看板書，除了這樣將長成參天大樹的種子，還指什么?本課在你心中播下了怎樣的種子?播下這樣的好品質，將長成棟梁之才)
六、像這樣一語雙關，含義深刻的題目以前見過嗎?以后關注與運用(出示陽光、傾斜的傘等題目) 課后反思：
1 老師情緒思維不夠投入，沒有將自己完全投入在課堂中，有走教案的思想。因而學生細微的問題與進步沒有及時洞察。沒有達到師生思維碰撞，情感共鳴交融的理想境界。 2 學生朗讀沒有達到層層深入，還是在一個層面上重復。老師朗讀技巧有待提高，情感不夠投入。
3 對課文思想內容的理解不夠深廣，可以用相關名言進行拓展。
第三篇：第二節 種子植物 教學設計
1. 教學目標
1.1.說出種子的主要結構,描述菜豆種子和玉米種子的相同點和不同點。
1.2.識別當地常見的裸子植物和被子植物。
1.3.運用觀察的方法識別種子的結構。
1.4.運用比較法區別單、雙子葉植物種子的結構
1.5.參與收集種子和果實的活動，體驗與人交流和合作。
2.重點和難點
2.1.運用解剖和觀察的方法識別種子的結構。
2.2.識別當地常見的裸子植物和被子植物。
3. 教材分析
本節重要講述綠色植物中高等與人類關系最密切的種子植物。種子具有新植物的幼體——胚。種子植物分為兩類，他們在生物圈中起著非常重要的作用。本節的知識內容難度不大，而且能夠觀察到實物較多，學生容易理解和接受。需要觀察和操作的內容比較多，所以安排兩個課時完成。第一課時主要學習種子的結構，第二課時學習種子植物的兩類群。
學生對于動手實驗的愿望非常強烈，愿意主動探索和未知的生物科學領域，但是獨立完成操作的能力和方法還有待于提高。因此，教學時教師準備足夠的實驗材料，讓學生先按照自己的想法，利用手邊的工具解剖收集到的植物種子，然后在按照教材中給出的觀察方法和再次實驗，得出結論，完成知識建構的過程。讓學生在實驗操作中不斷提出問題、解決問題，在“做”中“學”，在“學”中“做”。在教師指導下，在實驗活動中培養學生操作實驗的能力，完善和具備的科學素養。
本節立意于從學生已有的感性認識再進一步通過討論、探究的方式學習種子的結構，從中理解種子做為繁殖器官所完成繁衍新一代的功能是與其結構相適應的。教材注意了通過比較單子葉和雙子葉植物種子結構的異同，以此訓練學生對所學知識進行比較、綜合、歸納的能力。
4.課前準備
教師：觀察種子的結構所需的各種材料用具：菜豆種子結構掛圖、玉米種子結構剪貼圖(自制);常見的裸子植物、被子植物的圖片;藻類、苔蘚、蕨類、種子四類植物的CAI課件(掃描或下載);常見的裸子植物、被子植物及其種子的傳播方式和途徑的CAI課件(掃描或下載);動態展示種子萌發時種子的結構的變化CAI課件[動畫：玉米和豆類中、桃的果實(完整)縱向剖開(展示種子)]
學生：不同植物的種子和果實，如花生、蘋果、桃、梨的果實，松的球果、種子等。
5. 課時安排
2課時
6.教學過程
教學內容
導入新課
自主探究
教師活動 學習活動
教學意圖 聯系生活實際，寓教于樂，激發學生探究學習的欲望
滿足學生的探究欲望，體驗實驗過程，
培養學生科學實驗的習慣和能力
【分小組展示】展示手機的
果實和種子
引言：這些種子的大小、形態、顏色各不相同，種子都說出展示的植物名稱 能長出具有根、莖、葉的植物體，這與他們的內部結構
有呢?
巡視、指導，分發各種不同的種子，組織學生按照自己
的想法將中拋開，引導學生
邊操作便提出實驗問題，幫助學生解決問題
一、觀察種子提供種子圖片、剪貼圖、用
的結彩色粉筆板畫。 [講解]
構
方案參照課本的實驗
方法， 1.菜豆種子的均在學生討論發言的基礎
4人小組合作實驗，制結構; 上，糾正、補充、完善觀察
定探究方案，將種子剖和認識菜豆種子、玉米種子
開并分別放好，比較種
的結構，
子的異同點，設想每一部分在種子萌發后成
為植物體的那一部分
2.玉米種子的
結構;
教師[講解]CAI菜豆種子的
通過觀察和討論，
結構;
.玉米種子的結構;
說出菜豆種子、王米種
子的結構。
學會科學觀察的基本步驟和方法， 通過實驗、觀察、比較、討論3.菜豆、玉米
種子結構的異同。 CAI:出示菜豆種子、玉米種
同學間討論交流認識子結構的相同點和不同點
兩種代表植物的種子的表格。
結構名稱。
填充表格。
第四篇：種子植物公開課教案
《種子植物》第一課時
教學設計
〈教學目標〉
(一)知識目標
1.認識并說出種子的主要結構。描述大豆種子和玉米種子的相同點和不同點。 2.運用觀察的方法識別種子結構。
3、單子葉植物和雙子葉植物的區別。
4、知道胚各部分結構的功能。
5、種子植物更適應陸地環境的原因
(二)能力目標
1.通過運用觀察的方法識別種子結構，學會觀察的一般方法，并能應用于今后的學習和研究之中。 2.學會收集果實和種子的方法。
(三)情 感目標
1.通過觀察和研究種子的結構，形成熱愛種子、熱愛植物體、熱愛大自然、熱愛我們偉大祖國的真情實感，從小確立報效祖國的偉大志向。
2.通過參與收集果實和種子的活動，體驗與人交流與合作，形成互相合作、尊重別人、知書懂理的人際情感。 〈教學重點〉運用觀察的方法識別種子的結構。 〈教學難點〉種子結構的識別方法及結構特點。 〈教學方法〉實驗法、觀察法、比較法、歸納法。 〈教學過程〉
一、通過復習上節課知識導入本節新課
二、講授新課
1、讓學生展示收集到的種子，老師也展示收集到種子的圖片，讓學生觀察(形態、大小、顏色)，提出問題：它們的基本結構一樣嗎?使學生產生探究的欲望。
2、實驗;觀察大豆種子和玉米種子的結構，區別其結構上的相同點和不同點。 (1)閱讀釋疑
請學生閱讀P83-P84觀察種子結構.并思考以下問題; ①觀察菜豆和玉米種子的方法步驟分別是什么?
②觀察菜豆和玉米種子的先后順序是什么? ③如何縱切玉米種子?
引導學生完成以上問題，并明確實驗步驟
(2)學生動手做實驗，教師適當強調一些實驗要領，并讓學生對所觀察到的結構：胚根、胚芽、胚軸、子葉分別用四種彩筆顏色(紅、黃、橙、綠)涂上，并讓學生展示其成果。
(3)出示大豆結構圖和玉米結構圖，讓學生在圖中指出各部分結構。 (4)完成大豆種子和玉米種子結構上的比較。
3、通過大豆種子和玉米種子胚中子葉片數的不同，區別單子葉植物和雙子葉植物。
4、播放視頻：種子的萌發過程
讓學生知道種子的主要結構是胚，它是新一代植物體的幼體，以及胚中各部分結構的功能
5、通過思考題：
(1)孢子和種子哪一個生命力更強?為什么?
(2)種子植物更適應陸地環境，成為陸生植物中占絕對優勢的類群，其中一個重要原因是什么?
讓學生知道種子植物更適應陸地環境的原因。
三、小結
四、反饋練習
五、板書設計
第五篇：《種子的夢》第二課時教學設計
文本解讀：
《種子的夢》是一首現代詩，編排于五年級下冊教材第六單元“心愿”第二篇。這首詩歌詩人柯巖創作于“文革”后期，有著沉重的歷史背景。全詩共有八個小節，用優美的詞句描述了種子在冰冷、黑暗的環境中，夢想著自己發芽——長葉——開花——結果。對于五年級的學生來說，是教材中的一個難點。詩歌前四小節主要寫種子所處的環境艱難、惡劣，但種子一點一滴地積攢著力氣;后四小節主要寫種子實現夢想的喜悅。因此兩部分內容呈現不同的情感，第一部分要引導讀得低沉而有力，第二部分要引導讀得激昂、歡快。全詩的中心在于詩人以種子自喻，借種子的夢抒發自己的夢想。
困惑與思考：
閱讀教學應有三個層次：讀懂文本、讀懂作者、讀懂自我。這首詩中詩人柯巖以種子自喻，抒發自己的夢想，全詩洋溢著詩人在困難的環境中始終懷揣夢想的情感，始終堅信“不畏浮云遮望眼，撥開云霧見日月”。情感是詩歌的靈魂，如何讓五年級的小學生理解詩歌的語言美，透過文字讀懂詩歌表達的情感?
文化大革命這段歷史及詩人柯巖在文化大革命中的經歷對于理解這首詩非常重要，然而五年級學生對這段歷史知之甚少，課外收集的資料也難于真正了解，在課堂教學中如何引導孩子適度了解這段歷史，這個度又該如何把握呢?
從孩子的認知規律、年齡、心理特點出發，認真研讀教材、教參后將本課教學重難點定位于引導學生從文本中抓住詩歌的形象、重點的詞句品讀來體會像種子一樣的人不管在怎樣的環境中，都能懷揣夢想、樂觀向上的精神。
教學目標：
1、閱讀詩歌，抓住重點詞句理解課文內容，體會種子在困難環境中仍懷揣夢想，樂觀向上的精神。
2、學習本詩的比喻、擬人的表現手法。
3、有感情地朗讀詩歌。
教學重難點：
有感情地朗讀詩歌。抓住重點詞句理解課文內容，體會種子在困難環境中
1 仍懷揣夢想，樂觀向上的精神。
教學準備：
課件、師生在課前收集資料了解文化大革命，了解作家柯巖。
教學過程：
一、復習回顧，導入新課
1、凡是有生命的東西都有自己的夢，一粒小小的種子也不例外。今天，我們繼續學習柯巖的詩歌《種子的夢》。
生齊讀課題。
2、種子的夢是什么?
生回答，師相機板書：發芽 長葉 開花 結果
二、品讀詩歌，感悟意境
(一)學習1——4小節，體會種子生活環境的惡劣、艱難，但種子卻在不懈努力。
1、擁有這樣夢想的種子身處什么樣的環境? 生回答，齊讀一小節：(課件出示一小節，一讀)
在一個冰冷冰冷的世紀， 我藏身進褐色褐色的土地， 像一條小小的沉默的魚， 潛身在潛身在碧綠的海底。
2、你感覺這粒種子所處的環境怎樣? 生自由發言：惡劣、黑暗、寒冷……
你能把這些感受通過朗讀表達出來嗎?試試看(生練讀) 誰來讀一讀，抽生朗讀一小節(二讀)
3、(三讀一小節)讀讀這兩個句子，你發現了什么? 出示，對比讀：
在一個冰冷冰冷的世紀 在一個冰冷的世紀
生談感受，師小結：“冰冷冰冷”這個疊詞加深了冰冷的程度，感覺特別特
2 別的寒冷。
師：給“世紀”加上點，變紅，一個世紀可是一百年啊，一粒種子發芽需要一個冬天，為什么這兒說是一個世紀呢?你體會到了什么? 生：時間過得很慢，漫長，度日如年…… 師：讓我們帶著感受再讀第一小節。
[設計意圖]：通過理解重點詞語“冰冷冰冷”“世紀”，引導孩子在朗讀中感受種子生活環境的惡劣，激發孩子的情感，進入詩歌的意境，在低沉、緩慢、讓人窒息、壓抑的朗讀中體會種子生活的艱難。欲揚先抑，與下文體會種子實現夢想的喜悅，形成強烈的對比。
4、在這一小節中，還有哪些詞語讓你印象特別深刻? 生交流，談體會：
褐色褐色的土地：埋藏在土里，四周一片漆黑，也許還被壓在大石頭下面，無法動彈，無法見到陽光，無法呼吸新鮮空氣……)
小小的沉默的魚：多美的比喻句呀，把什么比喻成了什么?把種子比喻成“小小的、沉默的魚”你體會到了什么?(種子很小，很孤獨)
5、這一粒懷揣夢想的種子就在這樣的環境中生活，你就是這一粒種子，你有怎樣的感覺?
生自由發言：感覺寒冷、孤獨、害怕、度日如年……
6、(四讀一小節)你能不能把你的感受讀出來? 抽生讀一小節，賽讀一小節，齊讀
[設計意圖]：情感是詩歌的靈魂，而詩歌的情感總是通過形象來表現，在字詞的品味朗讀中，孩子們的頭腦中建立了種子的形象，再以“你就是這一粒種子”調動孩子內心的情感，帶領孩子真正走進詩歌的意境，走進詩人的內心。
7、種子在這樣的環境中是怎樣做的?自由讀
2、
3、4小節，勾畫出相應的詩句，簡單批注自己的感受，再讀一讀。
生自由交流，相機引導：
種子做了這么多，他最終的目的就是——
為了沖破那土層的壓力，
3 我一點一滴地積攢著力氣。
師：在這樣冰冷的環境中，種子在做什么?(積攢著力氣)它積攢力氣是為了什么?(沖破土層的壓力)板書：沖破土層
師：你仿佛看到了一粒怎樣的種子呢? 生交流，提煉關鍵詞，生板在黑板上：
頑強、努力、永不言棄、不畏艱難……
8、你們已經完全讀懂了，這是一粒頑強的種子，一粒不畏艱難的種子……指板書師生一起回顧。
師：這就是柯巖筆下的種子，讓我們一起走近作家柯巖。
(課件出示柯巖筆名的由來)：我為什么取這個筆名呢?我們中國的古代人把綠綠的小樹稱之為柯;巖呢，當然是大大的堅硬的石頭。巖石上是很難長出樹來的。因此，凡是能在巖石上成活的樹，它的根須必須透過巖石的縫隙尋找泥土，把根深深地扎入大地，它的生命力必須加倍的頑強……
9、師：其實，柯巖的經歷是很坎坷的，但正如她所說，在困難和艱苦的環境中，她始終沒有放棄，仍然堅守著自己的夢想。課前你們已經收集了很多資料，結合這首詩，你想說點什么?(生自由發言)
師小結：這就是柯巖，在困難中不懈努力、始終懷揣夢想、熱愛生活的柯巖。其實這就是柯巖的內心獨白，孩子們，捧起書來用朗讀來表達詩人的這一段獨白吧。齊讀1――4小節
[設計意圖]：種子的形象其實就是柯巖的形象，在孩子們讀懂了種子的頑強、不畏艱難、奮發向上……以作者筆名由來的介紹，引導孩子們走近柯巖的內心，明白作者是在以種子自喻，用種子的夢想抒發自已的夢想。在前四小節的朗讀中讀懂作者。
(二)學習5――8小節
1、夢想通過自己的努力一定會實現，這一粒堅強的種子最終：沖破土層――長葉――開花――結果 ，請自由讀5――8小節。(指導學法：邊讀邊想像畫面)
2、你頭腦中曾經出現了怎樣的畫面?同桌交流
3、全班交流，感受種子實現夢想的喜悅
4 在音樂和圖片中想像：蜜蜂會和花朵說些什么呢?
4、男女生賽讀：種子就這樣一步一步實現了自己的夢想。這是一件多么快樂的事情啊，男女生賽讀5――8小節。
[設計意圖]5――8小節放手孩子們自學感悟，指導孩子們邊讀邊想像畫面，在美好的畫面中體會作者實現夢想時的喜悅，在這種愉悅的情緒里孩子們自然而然就能歡快、激昂、有氣勢地朗讀5――8小節，可謂水到渠成。
三、拓展延伸，升華情感
師：種子通過自己的努力為我們營造了這么美的畫面是因為種子始終堅信：
明年的春天會更加美麗。
這正如作家柯巖：(出示柯巖的成就、齊讀)
1976年10月，粉碎了四人幫，新中國迎來了春天，柯巖連續不斷地發表長詩、詩劇迎來了她創作的高峰期，出版詩集《中國式的回答》，《種子的夢》《周總理，你在哪里》收錄其中
這就是柯巖，終于迎來了她的春天。在困難的環境中，樂觀向上，懷揣夢想的種子，一直在努力的種子，明年的春天一定會更加美麗。
[設計意圖]：補充柯巖取得的成就這一段資料，讓孩子理解：明年的春天會更加美麗，升華情感，表達柯巖對美好生活的向往和對祖國新生的寄托。
結尾：這首詩多美啊，就讓我們把這首詩作為一粒種子，讓它在我們心中生根發芽吧。親愛的孩子們，讓我們把這首詩背下來吧。