“為學之道, 莫先于窮理;窮理之要, 必在于讀書;讀書之法, 莫貴于循序而致精;而致精之本, 則又在于居敬而持志。”筆者特別喜歡讀《給教師的一百條建議》、《名曲的創造者》以及《愛的教育》等之類書籍, 因為其中蘊藏著無數教育哲理和做人的道理。每本書都有各自闡述的觀點和講述的道理。音樂被成為一門聽覺的藝術, 一門時間的藝術, 一門具有豐富情感體驗的藝術, 音樂課的基本價值在于通過以聆聽音樂、表現音樂和創造音樂為主的審美活動。作為音樂教師, 同樣需要好書的滋養。這樣, 在實施藝術教育過程中, 會更厚重的表達作品, 感染學生, 收益的更是學生。
閱讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》, 感受樸素的文字中透出無比高明的教育智慧, 感受簡單的文字中蘊藏無比睿智的教育思想, 在和教育大師的心靈對話中, 筆者找到了重新出發的理由。書中100條建議是蘇霍姆林斯基30多年教育實踐經驗所得, 每條談一個問題, 既有生動的實際事例, 又有精辟的理論分析, 每條都值得我細細品味, 細細思考。因為蘇霍姆林斯基是這樣快樂、執著、富有創造地從事教育, 孩子在蘇霍姆林斯基的教育世界里是作為“大寫的人”而存在著的。“培養人, 首先要了解他的心靈, 看到并感覺到他的個人的世界。”蘇霍姆林斯基認為, 教育并不是把知識從教師的頭腦移到學生的頭腦, 而是教師跟兒童之間活生生的人的關系。所以他長時間地去研究了解孩子注意的特點, 孩子思維的特點, 孩子犯錯誤的細微的動機, 他走進了每個孩子的世界。對于每一個教師, 我們都要深思同一個問題:今天你做了些什么?
忽然想起曾經在教育在線, 讀到總版主小曼的一篇文章:小曼老師的一天。文章中寫到:上班的路上她就開始思考今天該做什么, 今天所要完成的事情記在記事本上, 她每天上網時間一般在三個小時以上, 快樂了心, 更豐富了頭腦, 正是因為小曼老師懂得合理安排時間, 她深刻明白10分鐘+10分鐘+10分鐘>30分鐘的道理!時刻提醒自己:和時間賽跑, 從今天開始。“教師的時間從哪里來?一晝夜只有24小時。”蘇霍姆林斯基在《給教師的一百條建議》第二條提到, 這是教師勞動中的一把利劍, 它不僅傷害學校的工作, 而且損及教師的家庭生活。教師跟所有的人都一樣, 他也要做家務, 也要教育自己的孩子, 因此需要時間。我們常常抱怨時間太少了, 備課、上課、批改作業、搞活動、開會、進修、培訓———這些活動似乎已經讓我們筋疲力盡, 回到家里, 已是華燈初上, 所以常為自己找借口:太累了, 實在沒有時間做其他事情了。第二天晨光熹微, 我們依然一如既往地耕耘于三尺講臺, 偶爾還抱怨:“現在的孩子真是不懂得珍惜時間, 好好讀書。”回想起自己的教學生涯, 我們一直往前方行走, 以至于忘了我們最初出發的目的了。直至今天, 我們應該停下腳步思索:我們都合理安排時間了嗎?我們像《給教師的一百條建議》書中提到的帶孩子們到“自然界”旅行嗎?讓知識“活起來”了嗎?就音樂學科而言, 我們想方設法爭取孩子們熱愛我們的音樂學科了嗎?一節課除了讓學生學會一首歌, 還掌握了什么?我們的時間哪去了?被自己匆忙的腳步悄悄拿走了, 被自己散亂的計劃悄悄拿走了, 被自己懶惰的借口悄悄拿走了。
時間就掌握在我們自己的手中, 讓自己乘著時間的翅膀, 坐上書籍的巨輪, 如于永正等大師那樣在課堂上得心應手、游刃有余, 那么我們就會真正成為時間的主人。就像書中那位成功的歷史教師說的:“對這節課, 我準備了一輩子。而且, 總的來說, 對每一節課, 我都是用終生的時間來備課的。不過, 對這個課題的直接準備, 或者說現場準備, 只用了大約15分鐘。”這句話意味深長, 發人深省。有一句名言:成功永遠留給有準備的人。用在這里, 似乎是:“今天的成功, 取決于一生經驗的積累。”更為貼切了。而這里的經驗正是在長期的讀書中積存下來的。
從小到大, 我們背誦過無數句讀書名言。如:高爾基———“書是人類進步的階梯, 終生的伴侶, 最誠摯的朋友。”歌德———“讀一本好書, 就是和許多高尚的人談話。”余秋雨———“閱讀最大的理由就是擺脫平庸, 早一天閱讀就多一份人生的精彩, 遲一天閱讀就多一份平庸的困擾。”等等。似乎看起來只有短短幾十個字, 但蘊藏的卻是大師們成功之后總結出來的精辟哲理。
作為一名音樂教師, 工作的目的不是為了培養音樂家, 藝術家, 而是讓學生感受音樂, 體會音樂, 熱愛音樂。因為音樂可以表達情感, 音樂可以調節心情, 我們的生活處處離不開音樂, 懂音樂的人必然懂得情感, 學音樂能提高一個人的修養, 豐富他的個人魅力, 增強人與人之間的和諧之美, 最終達到素質教育的全面培養。我們要認真體會蘇霍姆林斯基的《給教師的100條建議》等一系列教育類書籍, 將其中的道理與音樂教學接軌, 結合新課程改革的要求, 聯系各校學生的特點, 為音樂教育的發展注入新的血液。