作為一位杰出的教職工，時常需要用到教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家收集的《奇妙的動物腳印教案》的文章，希望能夠很好的幫助到大家，謝謝大家對小編的支持和鼓勵。
第一篇：奇妙的動物腳印教案
奇妙的動物腳印教學反思（精選）
《奇妙的動物腳印》教學反思
《奇妙的動物腳印》是一堂非常有趣的想象畫課，課中通過讓學生認識了解各種動物的腳印，來把腳印想象成其他形象，并運用腳印組合的方法進行設計想象，完成一張腳印的想象畫。
這堂課非常注重培養學生的觀察能力，及對事物進行聯想和再造想象的能力，通過活躍學生的美術思維來培養學生的創造性思維和創新能力。如何上好這堂想象畫課，讓學生插上想象的翅膀，我設計采用了“課件導入，激發興趣——啟迪智慧，觀察想象——運用方法,設計創作 。
首先在課的開始，我找來了一首充滿情趣的小詩， “下雪了，下雪了，雪地里來了一群小畫家，小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙，不用顏料不用筆，幾步就成一步畫，咦!青蛙怎么沒看見，噢!還在洞里睡覺呢!”學生欣賞小詩的同時，我在黑板上快速勾畫出詩中小動物的腳印，學生對動物的腳印更加熟悉了。 接著學生們小組交流動物腳印的資料。通過回顧和交流，學生們對動物腳印有了更加感性的認識。我又在黑板上出示了許多動物的腳印，讓學生看腳印，猜動物。通過這兩個環節，學生熟悉了形象，鞏固了記憶，為想象創作做好了鋪墊。在學生對動物腳印的形象充分了解熟悉的基礎上，我開始讓學生對腳印進行觀察想象，這是本堂課的難點，要突破這一難點，我采取了讓學生循序漸進地方法——思考、探索、想象。
1、 腳印轉一轉
我把動物的腳印進行了各種角度的旋轉，讓學生再次觀察想象，交流感想，說說可以變出什么新形象。通過觀察變換角度的腳印,進行再次想象，給學生開辟了想象的新天地，讓他們感受各種奇特美麗的腳印造型，從而培養學生美術思維的靈活性與獨創性。
2、組合的腳印
腳印組合，這是由單個腳印變成一副畫的關鍵，也是想象創作的重中之重，我先在黑板上出示一條小魚的圖畫，來讓學生找找奧秘。孩子們驚喜地發現這幅畫，全部是用腳印組成的，原來腳印還能組成美麗的畫。這里已由前面的正向的思維想象，由腳印到形象，發展到了逆向的思維想象，由形象到腳印。
在作業講評環節，我進行了搶答賽小游戲。挑選學生作品,進行搶答賽, 讓學生
1、猜猜腳印組成了什么
2、找找畫面中的動物的腳印
3、說說畫面給你的感覺。通過搶答游戲,活躍課堂氣氛,活躍學生的思維。我們驚喜的發現，許多學生的作品想象大膽而富于創造，畫面的構圖，色彩也把握得很不錯，讓我看在眼里，喜在心里。
在課的尾聲，我告訴學生，要感受大千世界的美麗,就別忽略它的每一個饋贈 。如果我們平時都能仔細觀察自然，觀察生活，善于插上想象的翅膀，那么一定會有新的驚喜。
第二篇：教案-奇妙的動物世界
《奇妙的動物世界》二年級下冊語文教案
明愛華
教材內容
本課是人教版實驗教材二年級下冊《語文園地五》中的“口語交際”訓練，這次口語交際安排說和寫兩項內容，說和寫內容相同、要求相近，體現了說寫結合的思想。具體要求是：你身邊有哪些動物，你了解它們的生活習性嗎?你和這些動物之間發生過哪些有趣的事?說出來，跟同學交流交流。
把自己熟悉的一種動物寫一寫?？梢悦鑼懰蓯鄣臉幼?，可以寫寫它有趣的生活習性，也可以把自己和這個動物之間發生的趣事寫下來。然后把寫的內容跟同學交流交流，聽聽同學的意見。
教學目標
1.激發學生的口語交際興趣，通過口語交際培養學生良好的交際習慣，讓學生在交際中感知動物的奇妙，能把自己了解的動物講給同學聽，并能把說的內容寫下來。
2.培養學生主動搜集和整理信息的能力，養成細心觀察自然的習慣。
3.培養學生熱愛小動物的感情和觀察小動物的興趣。
課前準備
1.《動物世界》光碟。
2.多媒體課件：課文《翠鳥》(人教版第六冊第13課)、《貓》(人教版第八冊第10課)的動畫和錄音。
3.學生完成“身邊動物調查表”。
教學過程
[第一課時]
一、情景導入，感知動物的奇妙
1.播放《動物世界》有關“獵豹”的介紹，讓學生隨錄像去感受動物世界的奇妙。
2.學生談觀后的體會。
3.師小結激趣：
同學們，動物世界真奇妙呀!鸚鵡能學人說話，大象能幫人搬運東西，經過訓練的狗能為盲人領路，響尾蛇的尾巴能發出喀啦喀啦的聲音，螢火蟲的尾巴能發出微弱的亮光„„你身邊有哪些動物，你了解它們的生活習性嗎?你和這些動物之間發生過哪些有趣的事呢?
下面請前后排的四個同學為一組，交流課前所填的“身邊動物調查表”的內容。要求是：別人講時用心聽，有不明白的地方可以隨時提問，講的同學要對所填內容進行詳細說明，其他同學可以補充。最后，每個小組推選一名同學在全班交流。(板書：身邊的動物)
(設計意圖：本環節的設計是為了激發學生參與口語交際的興趣。)
二、組內交流，生生互動
小組內按調查表的內容順序介紹身邊的動物。
(設計意圖：本環節的設計是為了落實口語交際“人人參與，互動交流”的目標。)
三、全班交流，大家補充
組內推選代表在全班講，大家提問、補充。
(設計意圖：本環節的設計是為了體現“點面結合，人人參與”的口語交際策略。)
四、說寫示范，激發寫話興趣，實現由說到寫的遷移
1.師：從剛才小朋友的發言中，老師發現，你們真是生活中的有心人，善于用自己的眼睛觀察周圍的事物。大家都想把自己的發現講給全班同學聽，可是時間有限，怎么解決呢?請把要說的內容寫下來，大家互相傳閱。你可以寫動物可愛的樣子、有趣的生活習性，也可以寫你與這個動物之間發生的有趣的事。如果這幾方面你都想寫，更好。(板書：樣子、生活習性、趣事)
2.多媒體課件播放課文《翠鳥》、《貓》的動畫和錄音，讓學生體會怎樣把說的內容寫下來。
3.學生動手寫話，教師巡視指導。
(設計意圖：本環節的設計是為了激發學生參與口語交際的興趣和為學生怎樣介紹好、寫好一種動物作示范。)
五、作業
沒有寫完的同學，回家后先完成自己的寫話，然后讀給家人聽，請家人提提意見。寫完的同學，回家后也把自己寫的話，讀給家人聽，請家人提提意見。明天把修改好的寫話帶到課上交流。
(設計意圖：本環節的設計是為了激勵學生將自己的寫話讀給他人聽，與他人分享寫話的快樂，同時，為交流寫話做好充分的準備。)
[第二課時]
一、交流寫話，強化自我意識
每個同學都可以把自己的寫話讀給大家聽，如果你不愿意讀出自己寫的東西，就說“過”。
(設計意圖：選擇“過”是一種新興又實用的教學策略，稱為“選擇過”原則。選擇“過”，給學生提供了自我發展、自我選擇的自我管理機會，對于性格內向、自信心不足、暫時不會或不愿說的同學來說，能增加其聆聽的機會，從而使學生在自我調整后由自如“選擇過”到自如選擇說。)
二、傳閱寫話，互相評改
同學之間自由選擇對象傳閱寫話內容，相互交流后再修改。
(設計意圖：本環節的目的是培養學生閱讀、思考、表現、評價的能力。)
三、寫話展示
學生把自己修改后的寫話內容工整抄寫在方格紙上，放入“自我展示”欄，課后供同學閱讀。
(設計意圖：本環節是讓學生獲得寫話的成功感，進一步激發學生說話、寫話的興趣。)
板書設計
第三篇：奇妙的動物世界教案
同學們，一只可愛的小昆蟲打著燈籠，來到了我們的課堂，你們猜猜它是誰? 螢火蟲的腹部會發光，就像提著一個小燈籠。那同學們再猜猜這是什么小動物呢?變色龍能夠隨著環境的變化改變顏色，把自己藏起來，既不讓敵人發現，又有利于捕捉到食物。這種蛇叫做響尾蛇，在遇到敵人的時候，它的尾巴能夠發出滋滋的響聲來嚇跑敵人。
動物們不僅有它奇妙的本領，它們的聲音也是獨一無二的，大家聽一聽，猜一猜是哪些小動物呢?你們的耳朵可真靈，全都聽出來了。哪個小朋友能學一學動物的叫聲呢?
動物的世界可真奇妙啊，歡迎來到奇妙的動物世界。(板書課題)
我們來看看我們身邊的小動物吧。這是一只可愛的小貓，我們一起來說說小貓它長什么樣子吧，(板書介紹小動物——外形)我們通常說的樣子就是它的外形，包括了它的顏色、耳朵，眼睛，還包括了哪些地方呢。我們在介紹小貓的特點時，不用把所有部位都說出來，把你覺得最特別的部位說出來就行了。請同學選你覺得最特別的地方來說一說小貓的外形吧。
(眼睛：小貓的眼睛圓圓的，就像兩顆玻璃珠。 小貓的鼻子上光光的，沒有毛。 小貓的胡須長長的。小貓的四肢十分靈活，能夠攀巖走璧。)
我請一個同學把小貓的特點連起來說一說。注意在說的時候，我們要按照一定的順序來說，可以由上至下，也可以由整體至部分，也可以由部分至整體。 我們說了小貓的外形，我們再來看看小貓有哪些生活習性呢。 小貓能捉老鼠，小貓的本領可真奇妙。
請同學們也來說說自己身邊的小動物吧。介紹小動物的時候，我們先介紹它的外形，包括了它的眼睛，鼻子，耳朵等部位，再介紹它的生活習性。包括了它走路的樣子，吃食，以及……把你最喜歡的小動物說給同桌聽一聽。誰愿意來跟大家介紹一下你最喜歡的小動物? 我們對身邊的小動物已經是非常熟悉了，現在，我們一起來認識一下其他的動物吧。同學們戴上自己喜歡的頭飾。我們一起走進動物交友大會吧!
.你們看，我的頭上戴的是什么呀?那么就從小花貓開始，大家好!我是一只可愛的小貓，我有一身白白的毛，里面夾著一些黃色的斑點。我的眼睛圓圓的,到了晚上，還會變色，像一顆發光的夜明珠。我小小的鼻子下有一張三角嘴,小嘴兩邊有一對漂亮的“八”字胡,圓圓的腦袋上豎起兩只尖尖的耳朵,你們看，我是不是特別神氣?
我平時愛睡覺，也愛玩耍，主人給我買了很多玩具，我最喜歡玩小紅球。我最大的本領是能捉老鼠。啥?我愛吃什么?告訴你們吧，我最喜歡吃小魚。 我想和你們做好朋友，小動物們，你們也來介紹一下自己吧!
(小動物們先小組內交朋友，每組再派一個代表參加班級交友大會)
小動物們有許許多多有趣的事，老師特別喜愛小動物，來看看我們家小動物發生的趣事吧。(板書：有趣的事)
你們看，這是一只可愛的小狗，它可會耍賴了。(播放視頻)如果你想叫它跟你一起玩，它立馬將身子一翻，肚皮朝上，四腳朝天，等著你去拖。你們說它賴皮不賴皮呀?
這是我曾經養過的兩只八哥，它們能學人說話，常常把我們逗得哈哈大笑，可真奇妙呀。我們來聽聽它們在說什么呢?
小朋友們，你們知道哪些小動物的趣事呢?來說給大家聽一聽吧!(可以說你在電視上、網絡上看到的，也可以說你們身邊發生的，也可以說說平時聽到的。)
大千世界的動物們，有著奇特的外形，獨特的本領，還時刻發生著有趣的故事。最后，我們再次一起感受奇妙的動物世界吧!
作業：同學們去搜集你最喜歡的小動物資料，寫一寫它的外形，也可以寫寫它的生活習性或者有趣的事情。
第四篇：《奇妙的動物世界》新教案
口語交際《奇妙的動物世界》教學設計
一、教學目標
1、知識目標：了解一些動物的樣子、生活習性以及人與動物間的趣事，感受動物世界的奇妙。
2、能力目標：在互動的語言實踐中，培養學生傾聽、表達及良好的口語交際習慣。
3、情感目標：激發學生觀察、了解動物的興趣和親近動物、愛護動物的情感。
二、教學重點、難點
教學重點：學生在交流的過程中能把自己了解的動物樣子、生活習性及與動物之間的趣事說清楚。
教學難點：在活潑開放的交際形式下，把話說完整、生動、準確，交流大方、有禮貌。
三、課前準備 學生：
1、布置學生業余時間，在家長陪同下，走一走、看一看有哪些可愛的動物，觀察它們的樣子，了解它們的生活習性。
2、通過觀察、上網、閱讀等方式了解動物的奇妙，重點可針對一種動物進行較全面的了解，收集有關圖片，準備記者證，做好頭飾。
3、飼養自己喜歡的小動物，記錄自己和小動物之間的趣事。 教師：
1、做好課件;
2、做好燕子的頭飾。
四、教學過程：
一、創設情境 激發興趣
1、談話引入
孩子們，喜歡動物嗎?老師給大家看一組照片，比一比誰看得最認真。(2分鐘左右)。 師：剛才你們看得這么專注，哪些動物給你留下了深刻的印象?用一句話來說說。 (預設)生1：大象真龐大。
生2：駝鳥還是短跑健將啊!師：奇!生3：海豚的本領真大!
師小結：是啊，動物世界真是奇妙，這節課就讓我們一起走進動物王國，了解更多的動物知識。
2、猜一猜
師：聽!誰來迎接我們了?(課件出示：雞、狗、青蛙、貓的叫聲和動物點擊一個出示一個)(雞)對了!這次又是誰呢?(狗)不錯!再仔細聽!(青蛙)真棒!還有誰啊?(貓)看來大家的耳朵真靈啊!善于傾聽，這是會學習的表現!貼：認真傾聽
二、交流合作 師生互動(交個朋友)
看到你們這么棒，小動物們都出來歡迎大家了!(課件出示：動物王國歡迎你!) 讓我們也戴上頭飾一起加入到它們隊伍中!
1、示范交朋友
哇!動物世界里的動物可真多!我小燕子可得趁著這個機會，多交幾個新朋友。(出示課件：交個朋友)讓我看看，哪個小動物表現得最棒，我就和他交朋友。哦，這只小白兔。(茵琪)其它小動物可要仔細聽喲，我和小白兔是怎樣交上朋友的?
師：你好，我是小燕子，你是誰? 生：你好，我是XXX 師：我能和你交朋友嗎? 生：當然可以! 師：我們握個手吧!
2、引導學生知道交朋友的方法：
師：小動物們，剛才我和她是怎樣交上朋友的?(預設：生1：有禮貌地打招呼;生2：說出自己的名字，再問對方的名字;師：你聽到了;生3：你們握個手;師：這是禮節。只要講文明，懂禮貌，誰都喜歡你;)貼：文明禮貌 師：你們看她，神態自然，落落大方，聲音還非常響亮。貼：態度大方。
貼：聲音響亮。
3、學生互動交朋友
師：小動物們，學著我們剛才的樣子，趕快和你身邊的小動物交個新朋友吧!
三、自我介紹(說說最熟悉的動物的樣子、生活習性)
1、引導
師：小動物們，要想讓新朋友記住你，光是知道名字還不行，你還得告訴他一些什么?先聽小燕子的介紹，邊聽邊思考：小燕子向你們介紹了些什么?
2、教師示范
“大家好，我是小燕子，我長著一身黑色的羽毛，帶著一條剪刀似的尾巴，在天空中飛來飛去，忙著捉小飛蟲，人們都夸我是莊稼的好朋友呢!春天，我會趕回家鄉，秋天，我又會飛到南方去，那是因為我很怕冷。你們愿意和我交朋友嗎?”
生交流。
生1：你有黑色的羽毛、剪刀似的尾巴; 師：那是我獨特的樣子。板書：“樣子”
生2：你捉小飛蟲，在天空中飛來飛去，是莊稼的好朋友; 師：這既是我的本領，也是我的生活習性;板書：“生活習性” 生3：你春天在這里，秋天又飛回南方去。
師：說明我不是一般的鳥，是候鳥。這也是我的奇特的生活習性。 現在誰也能學我這樣來介紹自己呢?這樣吧，先自個兒準備準備。
3、指名上臺介紹(課件出示：介紹我自己)
(1)這只小白兔(曉穎)，請你上去介紹一下。請小白兔上臺。其它小動物其它小動物仔細聽，她介紹得怎么樣?
生介紹。(如果沒有說大家好，點評時說一下，如果再有禮貌一點就更好了!) (2)生評價：
師：生若評錯。師：你能說出自己的觀點;誰還有不同看法?你評得很到位。面對他精彩點評，你想怎么說?
(3)老師評價：你對自己非常了解，一口氣說了這么多，還那么流利，真了不起!若不熟練，說：回應得真好!你能上來介紹了，就是了不起。
(4)互動補充：下面你們如果對這只小兔的樣子和生活習性還不了解的，現在都可以向她提問呀?哪只小兔子對自己還有補充嗎?(雖然聲音不夠響，但表達得清晰流暢。貼：表達流利 )
指名說。師：你說出了自己的特別的嘴巴。還有誰?師：會聽的才會說;還會用特殊的方式表示自己的喜怒哀樂，真是太神奇了。
(5)完善提高：指著剛才這只小白兔，師：你能結合大家的提問和補充一起融入到自己的介紹中，再詳細地向我們介紹一遍吧!
師評：比剛才進步多了，如果再有順序地介紹會讓大家聽得更明白，相信你一定能做到，掌聲送她下去。
(6)師小結：剛才她的介紹，讓我們了解了小白兔可愛的樣子和它有趣而奇特的生活習性，愿意跟她交朋友的舉手?把響亮的掌聲再次送給她!
4、找朋友面對面作自我介紹。
看著凌曉穎同學出色的表現，你是否也急著去向朋友介紹自己?那就請大家站起來，伴隨著《找朋友》的優美旋律去尋找你的朋友吧!放音樂《找朋友》(輕音樂伴奏)
四、說奇妙本領
師：剛才你們在介紹，咱們王國的國王也聽到了，直夸你們會說話。他還想知道你們的本領，看看誰的本領大?(課件出示：誰的本領大)
師：指名說本領。誰先說?
穿山甲，你的本領是(挖掘)小狗，你呢?(看家)大象，你會?(卷木頭) 師：真是八仙過海，各顯神通呢!
五、情境表演，表達情趣(動物明星就是我)
聽說我們個個身手非凡，小狗記者和猴子記者還專程過來要采訪我們呢!哪個是動物明星呢?(課件出示：動物明星就是我)
首先請出小狗記者。
師：“小狗記者，你好!”生：“小燕子，你好!”(握手) 師：請問你想采訪哪些動物朋友呢?
生：我想采訪穿山甲和螃蟹。 師：請吧!祝你們合作愉快! 生作記者狀來到同學當中。
狗：穿山甲，你好：請問，你們一般生活在什么地方?你們是吃什么的? 穿山甲回答結束后，小狗說：“謝謝”!
師：這位小狗記者禮貌又大方，當然，穿山甲的知識也很豐富，表達很流暢。接下來，狗記者該采訪螃蟹了。
狗：你好，螃蟹，你為什么總愛躲在洞里或石頭地下呢?你們在花叢中做什么?蝴蝶回答后，同樣說聲謝謝。
師：長頸鹿作好準備喲!
長頸鹿，你好!請問你的脖子為什么特別長呢? 大家都說你是跑步冠軍，你的奔跑速度有多快呀?
生：我的采訪結束了，謝謝大家!
師：謝謝你，狗記者，你是個出色的記者，當然，這些小動物們都是真正的明星，特別是***。
動物朋友們，你的目光別離開，精彩還在繼續——接下來有請猴子記者
師：猴子記者，看到小狗記者這么樣的表現，你有壓力嗎?你這次要采訪哪些小動物呢? 生：我要采訪眼鏡蛇、小狗。
師：那請吧!同樣祝你們合作快樂!其它小動物怎么樣當好觀眾呢?
生：你好，尊敬的眼鏡王蛇先生，大家都知道你是世界上最危險的蛇類之一，為什么?你還有哪些名字?
師：記者的問題真尖銳，但難不倒我們的眼鏡王蛇先生。最后，哪只小狗是幸運之星呢? 生：你好，小狗，我們知道你的身上是不會出汗的，那么你的哪個部位會出汗呢?你們還會傳染一種疾病，這種疾病叫什么呢?
師，真不簡單呢!請把最熱烈的掌聲送給他們!
師：多么奇妙的動物世界啊!真是令我們大開眼界?？上?，時間不早了，我們得回來了。 師邊摘下頭飾邊說：剛才我們在動物王國里轉了一圈，我發現小朋友們知識真是豐富。你們是怎么知道這些知識的?
生：看書、上網、請教老師和父母、看電視、去動物園„„
六、說趣事(快樂共享)
師：這些都是學習的好途徑。其實，孩子們，在我們的身邊也有不少的小動物，你和它們一定發生過不少有趣的事。(師板書：趣事)打開記憶的大門，好好回憶一下，再把你想到的趣事，在四人小組里交流一下。
師：誰愿意把你和小動物之間發生的趣事跟大家分享呢?
指名上臺說趣事。師：其他小朋友可要聽好哦!
師：你覺得他們說的這些事有趣在哪?預設1：生說有趣的地方。師：你是個會聽的孩子;師：我覺得她有些詞、句用得也較生動?你聽到了嗎?師：這樣使他介紹得更加傳神了。所以我們就聽得入迷了。謝謝你把我們帶進了快樂的情境!
還有誰也愿意把你的快樂和大家分享?
師：你不但說得具體，還表情豐富，真是個說話小能手。令我們回味無窮。謝謝!
七、懂得要“保護動物”
師：是啊，小朋友們，可愛的動物帶給我們無限的快樂和回憶。此時，你有什么想說的嗎?
生自由發表意見。生：動物們好有趣;動物們真好玩;動物們很神奇;我們要愛護保護動物„„
師：是啊，這么可愛的小精靈，本該和我們一樣，快樂地生活在地球上。但是，人類卻常常忘了它們的重要。肆意傷害他們，捕殺它們，你們都見過哪些傷害動物的現象?
小朋友，你們有什么辦法，讓大家都來保護動物嗎?
預設：多植樹、不傷害動物，面對傷害它們的人，勸他;告訴人們不要住河水里扔垃圾;„„ 師：你們真了不起，想出了這么多辦法，相信小動物們聽到，都會非常感激你們的。就讓我們一起努力，去喚醒更多的人們都來保護動物。(課件出示：地球是個家，住著你我它。動物真奇妙，請你保護它。)齊讀。讓我們的地球更加美麗，更加生機勃勃!
八、布置作業：
(課件出示：
1、用自己喜歡的方式向家人朋友宣傳愛護動物的信息，可以畫畫、講故事、唱歌„„讓他們也和我們一起跟動物交朋友。
2、把你和小動物間的趣事寫下來。)
板書設計：
奇妙的動物世界
認真傾聽 文明禮貌 聲音響亮
表達流利 樣子 生活習性 趣事 態度大方
第五篇：《奇妙的腳印》教學設計
教學目標
1、知識領域：能夠認識五種以上常見動物的腳印，并能說出它們的特征。
2、技能領域：充分展開想象將動物的腳印變化成另外的形象，能用繪畫形式表現出來。
3、情感領域：提高學生想象力的創新和表現。 教學重點 展開想象，將動物的腳印變化成另外的形象。 教學難點 將想象動物的腳印，采用添畫的方法完成繪畫作品。 教具學具 動物腳印的圖片資料 教學過程
一、 導入階段
1、播放《雪地里的小畫家》
2、誰能告訴老師，這些小動物不用筆不用墨，是用什么來作畫的呀?
3、你們剛才都看見了哪些動物的腳印? 小雞(竹葉)狗(梅花)鴨(楓葉)馬(月牙) 它們的腳印能作畫，你們感覺奇妙嗎?
4揭示課題：今天我們一起來學習《奇妙的腳印》
二、新授階段
1、同學們，你們想一想，除了這些動物的腳印，你還知道哪些動物的腳印?是什么樣的?像什么?
小結：同學們在今后的生活中一定要細心的觀察，你會有更多的發現。
2、老師也收集了一些動物的腳印，同學們愿不愿意和老師一起認識一下呢? 出示各種動物腳印
3、這么多的腳印，選擇一種你最喜歡的，說說它的外形像什么，有什么特點?還有誰喜歡這個腳印?
4、我們試一試如果把腳印變換方向，又會聯想到什么?以小馬腳印為例。 豎著(桃子)橫著像什么(小魚)倒著像什么(蘋果)
5、你們覺得有趣嗎?
小結：老師用了同一種動物的腳印，通過變換不用的顏色，改變不用的角度，我們是不是有了不同的感覺?更有了不同的創意。
6、你能不能像老師一樣，通過改變不同的角度，不同的顏色進行創意變身?好不好?小組進行討論
7、我們除了對腳印的外形進行想象，還可以用它來做什么呢? 這幅圖畫的是什么?和普通的花瓶有什么不同?
小結：現在我們知道了，除了可以對單個腳印進行聯想，腳印的組合更能變成一幅精美的畫面。
8、腳印給我們帶來了無限的美，它可以用在我們生活中什么地方呢?家里的瓷磚可以用腳印做圖案嗎?我們的窗簾可以用腳印排列嗎?還有什么可以用腳印代替呢?
總結：腳印的美麗是靠人類去創造的，我們該如果完成一幅作品呢?
9、首先要選擇自己喜歡的腳印，勾畫出腳印的外輪廓，根據輪廓填畫出我們喜歡的形象，接下來可以涂上各種不同的顏色和相關的背景，使整個畫面形象突出，構圖飽滿。(教師示范)
10、同學們是不是也有自己的想法啦，現在的時間留給你們創作。
三、作業要求：
1、根據人的腳印或動物的腳印，盡情發揮自己的想象力，使用繪畫方法創造出與眾不同的作品。
2、構圖飽滿。
3、色彩豐富、搭配和諧。
四、伴隨著音樂聲，學生作畫，教師指導。
五、評價階段
1、作品自評
2、交流評價 猜猜畫了什么? 找找畫面中動物的腳印 說說畫面給你的感覺
六、拓展延伸
通過今天的學習，我們知道了可以用繪畫的方法創造出奇妙的腳印，你覺得還能通過什么形式把腳印制作出來?橡皮泥 手工紙，我們課下的時候可以進行嘗試。