演講稿分為多種寫作方式，有的是以會議為中心寫作，有的是以事情發生為中心寫作。在眾多的演講場合中，該怎么寫出適合場景的演講稿呢？以下是小編整理的關于《做不抱怨的教師演講稿》，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助！
第一篇：做不抱怨的教師演講稿
做不抱怨的教師
《做不抱怨的教師》讀后感
王全智
生活中，我經常會聽到老師們抱怨，抱怨在校時間太長，以致自己年幼的孩子無人照顧;抱怨工作的壓力太大，以致教師的身體狀況不佳;抱怨教師的待遇太低，教師的福利太少;抱怨績效工資分配不公;抱怨領導對教師關心不夠„„。凡此種種的抱怨，有的確實存在，有的卻是個人認識上的問題。我們也許改變不了環境，但可以盡量去適應現實，改變自己。換個角度看問題，情況就可能有翻天覆地的變化，如咱們在校時間長，孩子一人在家，從另一個角度看就是鍛煉了孩子的獨立能力，孩子學會了自己照顧自己，還學會了做比較簡單的飯菜;教師的平均壽命太短，咱們控制不了生命的長度，但可以拓寬自己生命的寬度„„。所以 應該改變自己，別再抱怨，把抱怨的時間和精力用在閱讀好書、研究教學等有意義的事情上，用心平氣和的心情，遠離浮躁的心境，來細細品讀自己所擁有的幸福.累了，伸伸懶腰;困了，看看遠處的風景;煩了，想想人生是多么的美好;厭了，找家人說說內心的苦悶，讓倦怠從此隨風而去„„其實生活就是一面鏡子，你笑，它也笑;你哭，它也哭。“不以物喜，不以己悲”，做一個陽光老師，生活就會簡單而充實。具體做到：
一、 調整好心態 ，積極面對工作 愉悅快樂的心情對工作和生活有著極其重要的作用。如果人們整天總是愁眉苦臉、郁郁寡歡。你縱使工作條件再好，職位再高，薪水再多，也是徒勞無用的。因為他們沒有好的心情去享受工作的樂趣，自然就會怨聲四起，抱怨工作中出現的各種問題。教師也是如此，倘若我們沒有好心情，如何將快樂傳達給學生，如何讓學生愉快學習呢? 高爾基曾經說過：“工作如果是快樂的，那么人生就是樂園;工作如果是強制的，那么人生就是地獄。”一個人之所以總是抱怨自己的工作，往往并不是因為他的工作真的有多么的糟糕，而是因為他沒有用一種良好的心情，用一種積極的態度對待自己的工作。
我曾抱怨自己的工作沒有亮點，動力不足，總覺得學校對我虧欠太多，同行不好相處，教師合力不夠，年長的教師倚老賣老，年輕的教師不思進取，學校特色創建工作舉步艱難。 進入一中工作以來，感覺盡管付出了很大的努力，想了很多辦法，因個別領導或教師的不理解造成的阻力，把好不容易培養起來的工作熱情一下子就這樣撲滅了。有時抱怨不給自己機會，把這種負面情緒帶到了教育和教學當中，讓自己的工作變得焦頭爛額，現在回想一下，感覺很不好，怎么可以有這種想法、自尋煩惱呢?努力工作是我的生存之本，衣食之源，想當初在鄉下剛參加工作時，工作環境條件那么艱苦，工資收入僅夠維持基本生活，現如今來到一中這一全縣最好的學校已經十四年，擔任過學校辦公室主任、副校長等職務，教學上也曾培養出過普洱市中考狀元等等 ，自己的社會價值和自我價值也得到了體現。因此，應該珍惜并進一步改進工作方法為上策，想到這些，心情豁然輕松了，也不感覺累了，工作踏實了，幸福感油然而生了。
二、調整好策略 ，積極面對學生
常常聽到周圍的同事抱怨說：“ 現在的學生不好教，學習風氣太差”“這屆學生生源太差，不可能教出好成績”等等。這是教師常常抱怨的聲音，當然側面也表達出對學生的期望。但世界上沒有一個人是十全十美的，也沒有一個人會讓自己完全滿意。正所謂“己所不欲，勿施于人”。教師不僅要教授學生知識，更應該教學生做人的道理?？赡苣硞€學生學習成績不理想，但總有他閃光的一面，我們要善于發現和挖掘學生的潛力。我校確立了“ 團結勤奮、求實進取”的辦學理念，旨在為全校師生營造一個良好的校風，為學生的健康成長塑造好的學習環境。作為教師，我們應該以積極的心態，采取靈活的策略面對學生。
世界觀決定方法論，教師對孩子有著什么樣的看法，就有可能決定著對孩子所采取的教育方法和措施。作為家長 ，不是擔心孩子在老師心中有沒有好印象，而是擔心老師的印象會否影響孩子的一生!因此，當學生在犯錯誤時多用賞識的眼光肯定他，不歧視他，用教師責任心感染他，以高尚的人格魅力影響他，相信任何一個學生在愛的教育下都會有所收獲，能夠健康成長。
三、正視挫折，化壓力為動力 壓力是一把雙刃劍，要么讓你一敗涂地全軍覆沒，要么讓你一鼓作氣地扶搖直上。作為一名現代教師，關鍵在于正視壓力，找出壓力，利用壓力，以更加從容的姿態積極面對自己的人生，追求人生更高層次的發展。
目前，一中面臨前所未有的機遇和挑戰。機遇方面，學校已經晉級為省一級完中的行列 ，也得到了縣委、政府以及教育局等各級教育行政部門的大力支持，學校和每位教師都應該抓住這一機遇，加快發展，在學校發展的同時也實現自己的發展。挑戰方面，現實的壓力不得不面對，一是學校的教學質量與廣大社會、家長的要求相差較遠， 二是教學硬件設施日趨完備，但管理和使用方面還不到位 ，使用效率不高。三是廣大教職工的工作積極性不高，團結協作的意識不強。 在工作中，學校和老師們都在面臨著各種各樣的壓力，因此，很多不自在、不滿足、不愉快的事情便逐漸抱怨出來，甚至導致頹廢、悲觀。 我認為我們應該化壓力為動力，勇敢的面對目前的困難，做好本職工作，用心地去對待自己的教育教學工作，在工作中去尋找和感受教育教學的樂趣，感受學生的潛力，感受生活帶給我們的寶貴財富，并以此作為我們工作前進的動力。
與其抱怨，不如埋頭苦干。作為人類靈魂的工程師，應時刻銘記身上的 責任和使命，把埋怨的時間和心思都用到提升自身素質上，讓我們以書中的事例為借鑒;以書中不抱怨的心態為行為準則;以書中改變抱怨的方法為思路，做一個不抱怨的踐行者。讀了這本書，我會延續以前的做人態度，不悲不喜，不卑不亢，多工作，少抱怨。累了，伸伸懶腰;困了，望望遠處的風景;煩了，想想人生是多么的美好，活著真好;厭了，找家人說說內心的苦悶，讓倦怠從此隨風而去„„ 。我們要正確面對種種壓力，以陽光的心境緩解壓力，以積極的人生態度挑戰壓力，讓自己的工作充滿挑戰性，在這三尺講臺上創造出自己精彩的人生。
與其花時間抱怨 ，不如花時間做好本職工作。從今以后，我決心努力做個不抱怨的老師，不抱怨自己、不抱怨他人，不抱怨自己的選擇!懷一顆寬容的心，實實在在地做一名合格的人民教師!
第二篇：做不抱怨的教師
《做不抱怨的教師》心得體會
八廟鄉小學習 娟
歌德曾說：“讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。”在本學期我讀了《不做抱怨的教師》一書。在學校分配每位教師都要讀一本書的時候，心里還是有很多不滿的，心里在想：每天上那么多的課，還要做學校安排的事情，哪還有時間去讀書哦。但任務已經下達，還是要做的。當我在圖書室找書時，一走進圖書室就看見了《做不抱怨的教師》，由于好奇“怎么才能做不抱怨的教師呢?”帶著這個疑問我翻開了這本書的第一頁，當看著上面的“抱怨是懦弱、無能的最好詮釋，他像幽靈一樣到處游蕩、饒人不安。”這句話時，我被深深地吸引了。讀完整本書，我從中獲取了豐厚的人生智慧，領悟了“不抱怨”獲得一切成功前提，因為無悔的事業，不抱怨;成功的人生，不抱怨;卓越的教師，不抱怨。
以前，曾被繁瑣細致的工作而忙到焦頭爛額，曾被學生闖禍氣到怒火沖天，曾被繁重的教學任務而承受著重重的壓力„„，慢慢地，我開始抱怨生活，埋怨工作。我有時抱怨學生：早自習不開口讀書;簡單的作業題做不會; 測試卷成績不好;一個簡單的知識講了好多遍還是不會用，真是急死了人„„抱怨搭班教師：班上的事情什么都不管;生活習慣差，教壞了學生;不注重自己教師的形象„„一切的不順心的事都會放在心上，掛在嘴邊。抱怨過后，發現這樣并不能改變我的處境：學生并沒有因為我的抱怨而變好，別人并沒有因為我的抱怨而改變„„沒有做的事情并沒有因為抱怨而完成，該做的事情還得做?？戳诉@本書后，讓我知道，教師的身份和職責決定了我們勢必要承載更多的壓力，既然這是一個不爭的事實，那么我們何不在認清事實的前提下，放棄抱怨呢?西方國家有句諺語：“與其抱怨黑暗，不如點燃蠟燭。”是啊，與其抱怨別人，不如改變自己去適應現狀。
生活處處有壓力，隨著社會的發展，人們的生活壓力也越來越大，很多人抱怨生活的不如意，工作的不滿意。面對同樣程度的壓力，不同的人有不同的態度，因而也擁有不同的生活狀態。放眼自然界，沒有風月的侵襲，就沒有青松在凜冽寒風中抵擋風雪的畫面;沒有風雪的侵襲，就沒有白楊在大漠黃沙中傲然挺立成一道綠屏的風景。對人而言，壓力正如風雪，生活正如輕松白楊。如果沒有壓力的推動，生活就像一卷白紙一樣空蕩蕩的。有壓力，人才會有拼搏的歷程，生活才會變得精彩。
“水能載舟，亦能覆舟。”壓力是一把雙刃劍，要么讓你一敗涂地全軍覆沒，要么讓你一鼓作氣地扶搖直上。作為一名現代教師，關鍵不在于抱怨壓力，而是找出壓力，利用壓力，以更加從容的姿態積極面對自己的人生，進而追求人生更高層次的發展。
或許我們在工作中會覺得有各方面的壓力，很多不自在，不滿足，不愉快的事情，客觀的條件讓我們頹廢、悲觀?？墒?，我要說，世界上沒有一個人是十全十美的，也沒有一個人會讓自己完全滿意。教師是不應該唉聲嘆氣的。我覺得，
我們應該更用心地去教學生，去感受學生。去感受生活帶給我們的另一份財富。如果用心，是可以教給學生很多東西的，不光是知識!更多的是一種積極向上的生活態度。不以物喜，不以己悲，時時注意保持快樂的心情，做一個陽光老師，不抱怨的老師，拿得起，放得下，生活就會簡單而充實。
作為老師需要具備成熟的理智感，正確的挫折觀，積極的自我暗示，良好的情緒調控能力，以及合理地情緒排泄的方式。日常生活工作中，教師要讓自己的語言充滿陽光，時刻用母親般的胸懷對待學生和教育事業，與其抱怨，不如埋頭苦干。作為人類靈魂的工程師，應時刻銘記身上的重擔，把埋怨的時間和心思都用到提升自身素質上，讓我們以書中的事例為借鑒;以書中不抱怨的心態為行為準則;以書中改變抱怨的方法為思路，做一個不抱怨的踐行者，做一個陽光教師。
讀了這本書，我會延續以前的做人態度，不悲不喜，不卑不亢，多工作，少抱怨。累了，伸伸懶腰;困了，望望遠處的風景;煩了，想想人生是多么的美好，活著真好;厭了，找家人說說內心的苦悶，讓倦怠從此隨風而去„„
從今以后，努力做個不抱怨的老師，不抱怨孩子的犯錯，不抱怨家長的不講理，不抱怨自己的選擇!懷著一顆寬容的心，以„教唯以愛，學唯以篤?的思想公正地對待、欣賞每一位學生;讓我們以一顆慈母般的愛心，滋潤每個學生的心田;讓我們用蘇霍姆林斯基那種“海納百川”的寬廣胸懷，去接納學生，靜靜等待孩子在跌跌撞撞中成長!
第三篇：教師心得：做不抱怨的教師
我有時發現自己總是會沉浸在工作中。下班會帶作業回家批，會在家備課，也會在家思考明天怎樣處理當天犯事的學生，甚至會和家人抱怨學生在學校所犯的各種煩人事。諸如：x上課玩手機，x頂撞老師，x打架，x欺負學生等等。一邊說，一邊激動萬分，臉紅，心跳過速。隨著我心情的浮動，我會對發生問題的學生更加討厭。有一次，我又在向遠在米國的女兒抱怨如此這般，如此這般。女兒說：他在你眼睛里是什么人這只是你的想法?你過度夸大了他的毛病，你試圖去了解一下他，站在他的角度，那就會完全不同。孩子不知從哪里給我微信來了一篇文章：《抱怨是敗德之行》，覺得容忍他人犯錯其實是一種修行。在人生的路上我真要好好修行啊!我太容易失去德行了。于是這周有個學生犯了重大的錯誤，我耐心引導，為他考慮，心也不急了，孩子真的收斂很多了。
于是我明白一個道理：抱怨只會讓生活更痛苦，更艱難!
第四篇： 做不抱怨教師的心得
歲月悠悠，轉瞬間已入中年，那種身不由已，心力交瘁越發加重了我對生活的惆悵，身為教師，越來越多的抱怨涌現，抱怨地位低、待遇差，抱怨學生難教、難管„„正當我無力排解之際，我拿到了一本名為《做不抱怨的教師》的書。借暑假之余，我認真閱讀了這本書，收獲頗豐。其間的很多感人小故事、名人的經典話語，在使我遭到鞭策、警省的同時，又給了我一次靈魂的洗禮、心靈的凈化，使我不能不再重新審閱我的職業與人生態度。
《做不抱怨的教師 》一文第八章中《適者生存就是硬道理》中寫到在英國威斯敏斯特教堂的地下室有一塊墓碑上寫到：當我年輕的時候，我的想象力沒有任何局限，我夢想改變這個世界。當我漸漸成熟的時候，我發現這個世界我是不可以改變的，因而我將眼光放得短淺了一些，那我只改變我的國家吧!但是我的國家仿佛也是我沒法改變的。當我到了遲暮之年，抱著最后一絲努力的希望，我決定只改變我的家庭、我最親近的人，——但是，哎!他們根本不接受改變?，F在我的臨終之際，才忽然意想到：假如起初我只改變我自己，接著我就順次改變我的家人。然后，在他們的鼓勵和鼓勵下，或許可以改變我的國家。
抱怨終究是沒用的，由于這個世界根本不會理會你的怨言，只會把你淘汰出局。想要改變現狀，就要改變自己。與其抱怨，不如接受這個現狀，并且去適應他。所以現在我們應當更專心腸去教學生。去感受學生。去感受生活帶給我們的另外一份財富。在考試“壓力山大”的情況下我們依然可以不布置機械重復的作業，可以做到不拖課，可以在進步本身的專業水平上下些工夫。這樣，才能真正體現出一個教師的職業素養。環境不好，我們就給學生描繪甚么是美好的環境吧!我們給學生希望，他們就成為我們的希望了。你是笑著面對自己的希望呢，還是哭著面對希望呢?笑著面對希望，希望會越來越多，你會找到越來越多的快樂!生活就是一面鏡子，你笑，它也笑;你哭，它也哭。“不以物喜，不以己悲”，時時留意保持快樂的心情，做一個陽光老師，拿得起，放得下，生活就會簡單而充實。
與其抱怨，不如埋頭苦干。作為人類靈魂的工程師，應時刻銘記身上的重任，把抱怨的時間和心思都用到提升本身素質上，讓我們以書中的事例為鑒戒;以書中不抱怨的心態為行為準則;以書中改變抱怨的方法為思路，做一個不抱怨的踐行者，不抱怨孩子的出錯，不抱怨家長，不抱怨自己的選擇，不抱怨社會。懷一顆寬容、感恩的心，陪伴孩子孩子們成長。
下面，我想提一下自己的幾點小建議：
一、放下壓力，讓快樂與我們相伴。
天天繁忙與瑣碎的工作之余，我們總會不自覺地發出一些怨言和抱怨的聲音，或許說者無意，但卻會給聽者帶來不快。我們不否認現在的學生不好教育，會給老師帶來很多麻煩，但作為為人師者，我們應當及時調劑心態把這些當作樂趣，由于，累與不累，實在完全取決于自己的心態。
正如書中所言：心靈的房間，不打掃就會落滿灰塵。蒙塵的心，會變得灰色和迷茫。作為教師，面對家長和學生、我們天天都要經歷很多事情，有開心的，也有不開心的，它們都會在心里逐一安家落戶。心里的事情一多，就會變得雜亂無序，然后心也隨著亂起來。有些消極的情緒和不愉快的記憶，假如充斥在心里，就會使人頹廢不振。所以，掃地除塵，能夠使黯然的心變得亮堂;離別煩亂;把一些無謂的痛苦扔掉，快樂就有了更多更大的空間;把事情理清楚，才能變壓力為動力，使我們的工作因充實而出色!
二、放下狹隘，讓寬容與我們相隨。
俗語說：心寬，天地就寬。在工作中，不論是與同事、還是家長相處，都難免會有些磕磕碰碰、或小矛盾的出現。這時候，我們必須學會換位思考，善待他人，讓自己少一些抱怨，多一些包容、善意和尊重。
正如書中所云：寬容是一種美德。寬容他人，實在也是給自己的心靈讓路。只有在寬容的世界里，才能闊別偏見，也才能奏出人與人之間優美的生命之歌!
三、放下怠惰，讓夢想與我們同行。
正如于丹老師所說：“教師不但要傳道授業解惑，還應有對學生生命的陪伴和提攜。”身為教師的我們，應讓心靈時刻沐浴在暖和的陽光下，把與每位學生相處看做是生命中的緣分，把天天的教學當作生命歷程中的獨特體驗，把題目當課堂，把責怪轉化為責任，把抱怨變換成合作，把死角做成亮點，讓自己與學生相處的每節課、每次活動、每個教育細節都成為與生命的交匯，與幸福的共融。
試想：假如每個孩子都懷揣夢想，都能享受童年獨占的簡單幸福，那末三尺講臺上的我們，便會大有作為，狹窄的教室也定會海闊天空!心若在，夢就在。生命需要夢想，有夢想才能有豪情。相信，能集快樂、寬容、夢想于一身的我們，定會創造出五彩繽紛，有滋有味的教育生活!
讀了這本書，我會延續之前的做人態度，不悲不喜，不驕不躁，多干活，少抱怨。累了，伸伸懶腰;困了，經常遠處的風景;煩了，想想人生是多么的美好，活著真好;厭了，找家人說說內心的苦悶，讓倦怠從此隨風而去„„
是啊，每個人都面臨著挫折和失敗的可能，這是我們每個人人生經歷的一部份。人生是不公平的，應當去接受，而且永久都不要去抱怨。抱怨是最消耗能量的無益舉動。有時候，我們不但會針對人、也會針對不同的生活情境表示不滿;假如找不到人聆聽我們我們的抱怨，我們還會在腦海里抱怨給自己聽。書的作者提出的“不抱怨”運動是我們現代人最需要的。抱怨自己的人，應當試著學習接納自己;抱怨他人的人應當試著把抱怨轉成請求;抱怨老天的人，應試著用祈禱的方式來訴求自己的愿望。如此一來，生活會有想象不到的大轉變，人生也會更加的美好、美滿。
正如書中所說：“停止抱怨，你就已在通往你想要的生活的路上了。”不管如何，始終記住既然做了選擇就應當積極的走下去，英勇的面對前進道路中的各種不確定。你想傳染抱怨還是樂觀，這只是一念之間，但我們都要記得一件事，開開心心一天過二十四小時，不開心也一樣過二十四小時，我們何不開開心心腸過好天天的二十四小時。卻不知，能夠呼吸、能夠走路、能夠舞蹈，就是一種幸福，用積極的心態贏得好運氣，用不抱怨，積積累極的、正面的能量，讓我們相互傳染快樂和運氣。
第五篇：讀《做不抱怨的教師》有感
改變，從不抱怨開始
社會快速發展，使人很難跟上時代的步伐;經濟的騰飛使人人
都想通過貨幣實現自己的價值。而我們教師拿地是固定工資，十幾年前吃皇糧的那種優越感正在慢慢消失，一覺醒來發現自己一年的工資還趕不上社會上有些人一個月的收入。并且社會對教師有嚴格的道德要求標準，許多事情別人做很正常，而我們教師不能躍雷池一步。工作受學校束縛，生活受輿論法律約束，情緒受學生影響，收入受條件制約。諸多的限制使部分教師逐漸養成了愛抱怨的習慣。抱怨社會不公，抱怨單位徇私，抱怨同事不夠友好，抱怨學生不夠聰敏„„等等。逮到什么抱怨什么，互相影響，破壞了學校工作氛圍。人際關系也陷入惡性循環。殊不知抱怨其實是一種懦弱的表現，是一種心理疾病。攤上抱怨的人們，忽視了許多做人的道理，忘卻正確處世的方法。做許多事顛倒黑白，嚴于對人寬于律己，缺少換位思考，不會善待他人，甚至是自己的學生親人。以恨對恨，心里缺少陽光。
試想一個學校，如果教師的身心健康得不到保障，很難說能培
養出好學生來。教師的引領作用很重要，如果教師帶著情緒走進課堂，必將導致教學效率下降，教師的應急機智低，當課堂上出現意外情況時，很容易造成師生之間的對立，而問題的出現反過來又會加劇師生的負面情緒，矛盾若不能得到妥善解決，勢必造成難以彌補的錯誤。教學上的阻力會越來越大，影響課堂的發揮，使授課失去原有的色彩。帶著這種負面情緒走到哪里都是陰影。制約家庭的幸福，影響人與人之間的交往。
實際上每個愛抱怨的教師都面臨這樣那樣問題的困擾?？杀?/p>
是有些教師沒有認識到如何跳出抱怨的沼澤，擺脫重重束縛，向前邁開輕松的步伐。所以我們應該正視壓力，承認它的存在，找到正確應對的方式方法。其實，壓力是一把雙刃劍，如能克服教學生活中的壓力，那么我們的工作能力將會得到提升，適應社會的能力將會加強。一點點壓力都沒有的人，生活也不一定會精彩，他生活的軌跡一定會走向怠慢和沒落。承受適當的壓力對人的發展進步是有幫助的。一個人要想有所作為，過上更好的生活，就必須面對常人不能承受的壓力，就得像古羅馬角斗士一樣去勇敢地面對它，戰勝它。教師也是社會中的人，沒有一位教師甘愿碌碌無為，在這個充滿競爭的社會里自怨自艾只會讓個人的處境更差。若想活的精彩，活出自我就要學會接受壓力的鞭策和折磨，放棄抱怨積極行動起來。教師應將工作上的壓力當作一種學習和鍛煉，在工作的閑暇中不斷充電，提高自己的人生品味，多為學校做力所能及的貢獻，人生才不會空洞，生活才會有希望。因為工作不僅僅可以使我們得到維持生活物資，而且它可以讓生活變得充實，日子過得安寧。正因工作對每個人如此重要，所以我們沒必要抱怨單位領導的苛刻與不公，這些都是工作的一部分，任何人都不能回避，領導也必須面對重重矛盾，更何況我們普通百姓呢?何必耿耿于懷呢?
生活上不要處處與別人比較，否則你永遠得不到滿足，因為別
人并沒有你想象的那樣幸福。貧窮并不是不可逾越的，加倍努力貧富也可以互相轉化，只不過沉溺抱怨的人忽視了拼搏，變得麻木自卑，
以至于喪失生活的信心。其實富有不僅表現在金錢物質上，還體現在有無健康的體魄和心理。樂觀的態度，健康的身體也是不可缺少的財富。即使一個生活并不富有的人，如果保持一顆清白而善良的心，也可以活的高貴自由。何必僅僅抱怨工資低呢?為什么不多想想自己身負的責任和義務呢?孔子曰：“吾日三省吾身，”大教育家葉圣陶每日四問自己。我們之所以顯得卑微是不是把圣人的教誨拋之太遠了呢?
作為人民教師，我們應該放棄抱怨，積極投入到新課改行動中去，不斷學習，更新觀念，轉變角色，在教學實踐中不斷探究積累，以高漲的熱情對待每一天的工作，每一位學生。把自己的愛心激發出來，奉獻給國家和社會。讓學生感受到我們的愛，幫助學生走出學習的困境，用激情去和學生一起創造嶄新的課堂。把輕松，快樂，幽默變成教師的化身。使課堂成為學生向往的精神家園。同事之間緊密團結，互相尊重，多欣賞別嫉妒，多忍讓少報復，把學校變成一個和諧的大家庭。讓我們從不抱怨開始，一步一個腳印，實實在在過好每一天。