第一篇：課堂上的我作文700字
舌尖上的美味初中作文600字700字
俗話說得好：“民以食為天”，吃可是一件大事。一樣食物，只有做到了色、香、味、形俱全，才能稱得上是人間美味。而中國的美食分布在各個角落，北京的烤鴨、云南的過橋米線、西安的羊肉泡饃等等。下面我就給大家介紹介紹我心目中的美食——阿三生煎包。
每周六的下午我都要去上一個小時的聲樂課，而促使我上聲樂課的動力之一，就是附近的——阿三生煎包。阿三生煎包5塊錢4個，雖然價格有些坑爹，不過生意特別火熱。我每次去，都是排著長長的隊伍，仿佛一條蜿蜒的巨龍。只有足夠的耐心，才能吃到人間美味。我好不容易才拿到了夢寐以求的生煎包。這生煎包金燦燦的，皮薄餡多，上面還撒著星星點點的蔥花和白芝麻。讓人一看就有食欲。我輕輕的咬一口，里面的湯汁就會奔涌而出，很容易燙到嘴巴，所以必須快速的把湯汁吸完。喝完了湯汁，我們就看到了鮮美的肉，這生煎包里的肉是純瘦的、粉色的，一點也不肥膩，到嘴里鮮美極了。它不用放任何調料，味道就特別棒。讓人過口不忘，吃了一次想吃第二次，吃了兩次想吃第三次……
這么美味的食品到底是怎樣做出來的呢?我有些好奇地跑到廚房門口，廚房特別小，里面也沒有很多做飯用的工具，只有兩口平底的大鍋映入我的眼簾。專門做生煎包的叔叔滿頭大汗，因為廚房實在太熱了。我看到，做生煎包主要有三個步驟：
1、把生煎包一個一個的放入大鍋里，仿佛許多可愛的白娃娃。
2、往大鍋里放入油，讓生煎包的味道更加鮮美。
3、在生煎包快熟的時候，往上面撒蔥花和白芝麻，等待一分鐘，美味的生煎包就可以出鍋了。
啊!寫著寫著我都有一點餓了。各位同學，如果你還沒有吃過阿三生煎包，那真是太可惜了。據我所知，學校附近就有一家，大家不妨去品嘗一下，保證你們滿意。如果再配上一點動聽的音樂，那便是極好的了!還等什么，放了學，我請客。
第二篇：調皮的我作文600字
篇一：寫淘氣的小孩兒的作文600字
寫淘氣的小孩兒的作文600字遭遇“淘氣包馬小跳” 俗話說得好：人不可貌相，海水不可斗量?？晌矣X得，一個人的外貌恰恰可以體現出他的性格特點。 一個星期天的下午，我獨自一人在西橋新村閑逛，突然在水西橋頭的階梯旁看見一個小男孩。他大約有十一二歲，又黑又胖的小臉蛋，特酷的劉海把額頭遮得嚴嚴實實，濃濃的眉毛下烏黑透亮的眼珠詭靈地轉來轉去，再配上一個可愛的蔥頭鼻，看上去簡直是一個活生生的“淘氣包馬小跳”! 他在橋頭東張西望。我覺得他行跡可疑，于是就躲在路旁的石像后面監視他的一舉一動。突然他一轉身沖下階梯，跑到滿是泥土的河岸上，立刻亮出他那黑長的手指，在地上刨了起來。時間一分一秒地過去了，10秒、30秒、60秒、4分鐘??當我等得不耐煩時，突然他用手指比劃出了勝利的手勢。我奇怪地盯著他，皺緊眉頭，心中充滿了問號：這小子干什么呢?這么開心!過了一會兒，他把隨身攜帶的塑料杯拿了出來，似乎要把什么東西裝進去。我的眼珠都要蹦出來了，伸長脖子，踮起腳尖，想盡一切辦法想要看到他手上的東西?？墒?，他似乎有意躲避我，我越想看到就越看不到那東西。 我累了，蹲下身子，灰心地拍了拍自己的褲腿。這時意想不到的事情發生了，當我再站起身時，那個小男孩卻沒了蹤影。我正四下尋找呢，突然，身后有人重重地拍了拍我的肩膀。我轉身一看，嚇出一身冷汗，哪有人啊!原來是一只小螃蟹在我兩眼之間張牙舞爪：媽呀!螃蟹成精了。“哈哈!嚇壞了吧!”眼前的小螃蟹一下子從我眼前移開，一個小土地爺映入我的眼簾——就是剛才的那個小男孩。他渾身是泥，一臉壞笑。只見他沖著我“咯咯”地怪笑一陣后，又板起面孔說：“你是誰?為什么要跟蹤、監視我?難道你是狗仔隊的?”還沒等我回答，他又笑嘻嘻地說：“莫非你也想和我一塊捉螃蟹?我們交朋友吧!??”面對他的連珠炮，我簡直無語了，心里不禁暗暗發笑：瞧你這泥猴樣!還在這兒瞎掰，回家不被罵才怪呢。 篇二：“!”——我作文600字
我是一個具有“!”的小女孩。高興的時候，能聽到我爽朗的笑聲?悲傷的時候，能聽到我號啕大哭的聲音?生氣的時候，能看見我皺眉?撅嘴的模樣??總而言之，言而總之，歸根結底爸爸媽媽經常用“!”來形容我這個陽光女孩。
寫完作業后無事干，我便拿出一本令人愛不釋手的《紅樓夢》捧在手里津津有味地看了起來。我隨著那些美妙的文字，仿佛身臨奇境，穿越時空，來到賈史王薛四大家族那個爾虞我詐、阿諛奉承的封建時代。
“呵呵，我來遲了??”粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞的鳳辣子出場了，原來到了“黛玉初進榮國府”的情節。我看到榮國府的男女老少都對她都萬分照顧時，頓時眉開眼笑，開心的合不攏嘴，仿佛吃了甜甜的蜜一樣?? 我聽見了說話聲，果真是有人在細聲細語商議什么。我走進一看，原來是賈母他們在探討寶玉寶釵他們的婚事，我對他們這種反對男女自由戀愛的齷齪行為非常生氣，頓時耷拉下了臉，皺起了眉，撅起了嘴?? 寶玉大喜之日，外面吹吹打打，熱鬧無比，瀟湘館內卻一片凄涼??黛玉強忍住心中的痛，焚燒起稿子的時候，我再也抑制不住，淚水盈眶而出。肝腸寸斷，心揪成一團，有一種說不出的痛?? 也許，這就是真正的我，隨著事情的變化，時哭時笑，是一個真正的“!”。
也許是生活中快樂的事，悲傷的事，使我不得時哭時笑，是多姿多彩的生活造就了一個“!”。
我就是一個感情豐富多彩的小女孩，是一個“!”。
“!”——我。長安區南街小學五年級:范?諾
篇三：人教版四年級上冊二單元作文：調皮的小伙伴作文600字
覃春濤和我從幼兒園到小學一直是同班同學，我家和他家住得很近，我們常常在一起復習功課，一起玩耍。我們是很要好的朋友。
覃春濤的個子長得不算高，但長得結實。黑乎乎的臉蛋上嵌著一雙明亮的眼睛，他的頭發又黑又硬，臉上總是掛著一絲憨憨的笑容，特討人喜歡。他是個很調皮的同學，不管做什么事情，都很勇敢，似乎有一種天不怕地不怕的感覺。摔跤和受傷是他的家常便飯，在我的印象中，他的頭上、手上、腳上或者是身上的什么地方，總有一個地方是包扎著的。
記得有一次，大約是在晚上九點，我剛做完作業，正準備睡覺，忽然，從覃春濤家傳來一陣哭聲。我心里想：不知道這次覃春濤又闖什么禍，身上的什么地方又包扎上了?第二天上學，我看見他頭上正被一個白色的大網套包裹著，被縫了十幾針。這次可傷得不輕喔。一個同學告訴我：昨晚玩捉迷藏，他爬到三米高的地方隱藏，一不小心，摔了下來，頭上摔了個大傷口，流了不少的血。
覃春濤摔跤、受傷的事多著呢。有一次，我們騎自行車去田野玩。在一段崎嶇不平的路上，他從自行車上摔了下來。還有一次，他在井邊玩，不知道怎么回事，就掉進了井里，幸好他踩著石頭，從井里爬了出來。
我一直弄不明白，是因為覃春濤太勇猛而容易受傷呢，還是因為他做事情不夠細心而容易受傷。覃春濤現在年齡還小，隨著年齡的增大，我想受傷會越來越少的。祝愿你，我的好朋友覃春濤，我希望你以后少摔一點跤。我還希望我們以后一直是好同學、好朋友;我們一起讀中學、讀大學。
第三篇：幸福的我作文500字
幸福是“常記溪亭日暮，沉醉不知歸路的”回憶，幸福是“但愿人長久，千里共嬋娟”的祝愿，幸福是“慈母手中線，游子身上衣”的父母愛。幸福是“海內存知己，天涯若比鄰”的友情。
回憶
生命像一張七色年輪光盤，按一下重播鍵，昔日的美好如潮水般涌來。有一句話說得好，只渴望曾經擁有，不期盼天長地久，回憶時我沖上一杯泛起一圈圈漣漪的咖啡，坐在安樂椅上，回憶過去的點滴，內心會不時涌上一股欣喜之情，那些腦海中的都是自己曾經的足跡，有喜有悲，像沙灘上的貝殼在太陽照射下折射出七色光彩，如雨后彩虹。
祝愿
當你處于無邊的煩惱中，心煩意亂時，請把雙手合十。記得有一次，我考試考差了，心里十分沮喪。當我跪在床上，望著向我微笑的太陽，祈禱時我心里平靜了，祝愿自己能夠順利地進行下一場考試，祝愿使我幸福，使我快樂，使我不再沮喪。
父母愛
一切都是上天注定的。當我降生在這個世界時，我就知道父母就是維系我一生的人。我高興時，他們與我共同分享。我憂愁時，他們理解我，投以我溫柔的目光。我成功時，他們會買一堆零食來祝賀，我失敗時，他們也會毫不懈怠地幫我分析原因。
友情
在我眼里，朋友的重要性僅次于父母。在學校，我與他們一起學習，一起玩耍，教室里經常會飛出我們銀鈴般的笑聲。我的朋友與我真可謂是有福同享，有難同當。
朋友，這就是幸福的我所擁有的。以前，我苦苦尋覓人生的幸福。驀然回首，幸福在燈火闌珊處。你學會了幸福了嗎?
初一:翚旺淼
第四篇：喜歡嘗試的我(800字)作文
精選作文:喜歡嘗試的我(800字)作文
說起我的特點可是太多了，像天上的繁星數不清、說不盡。喜歡嘗試是我和許多同齡人的不同，則是我最大的特點。
去年暑假，媽媽帶著我，隨同他的朋友娟姑、我的表哥李奇剛和他的爸爸媽媽一起來到了內蒙古，有幸親自嘗試了一把擠牛奶。我們剛到俄羅斯民俗村，一下車，就看見一頭大奶牛慢慢特向我們走來。我一時不知所措，害怕的鉆進了娟姑的懷里。李奇剛則雙手叉著腰，昂著頭，一副若無其事的樣子：哎，不就是是一頭大母牛嗎，有什么好怕的?你看，我都不害怕!剛說完，母牛仿佛聽懂了他的話，悠閑地向他走來。李奇剛仿佛變了一個人似的，臉色刷白，眼睛睜得大大的，眉頭緊緊地扣在一起。牛越來越近，他嚇得連連后退，一邊發抖一邊說：哇，我不敢來，我再也不敢了!哈哈&&哈哈&&大人們看了頓時捧腹大笑起來?？磥?，光在嘴里大但是沒有用的!
妞妞!牛的主人呼喚著它的名字。哞奶牛一聲長鳴，好像在說：來了，來了它不緊不慢的走進牛圈。我好奇的緊緊跟了上去，發現一位爺爺正坐在小板凳上既輕松又有節奏的擠著牛奶。我心想：咳，原來擠牛奶這么簡單!切，我也會!我和爺爺商量了一下，希望學會擠牛奶，爺爺爽快地答應了。我伸出手彎下腰剛要去擠，爺爺拽住我和藹的說：寶貝，不要著急。爺爺邊說便向我講解擠牛奶的方法，擠牛奶之前，一定要在奶頭上抹上一層潤滑油，既能防止奶頭干裂，又使奶頭潤滑更好記一些。擠牛奶時一擠、一松，一擠、一松，要有節奏感。最關鍵的是要從奶頭的中間開始擠，這樣才能擠出更多的牛奶。沒等爺爺說完，我就迫不及待的上前去擠，爺爺說的方法早拋在腦后。我一通亂擠，連一滴奶也沒擠出來。這時我才意識到爺爺講的方法的重要性，于是按要領慢慢的擠了一下啊!奶水出來了!盡管只有一點點，但我還是很開心，因為我成功了!我學著爺爺的樣子，越擠越快，越擠越好，動作越來越熟練，連擠牛奶的行家爺爺都連勝夸我不錯呢!
這次內蒙之行，讓我受益匪淺。我不但學會了擠牛奶，而且明白了做任何事都不要心急，要遵循方法，那樣才會成功。一年級:金剛
篇一：喜歡嘗試的我
說起我的特點可是太多了，像天上的繁星數不清、說不盡。喜歡嘗試是我和許多同齡人的不同，則是我最大的特點。
去年暑假，媽媽帶著我，隨同他的朋友娟姑、我的表哥李奇剛和他的爸爸媽媽一起來到了內蒙古，有幸親自嘗試了一把擠牛奶。我們剛到俄羅斯民俗村，一下車，就看見一頭大奶牛慢慢特向我們走來。我一時不知所措，害怕的鉆進了娟姑的懷里。李奇剛則雙手叉著腰，昂著頭，一副若無其事的樣子：“哎，不就是是一頭大母牛嗎，有什么好怕的?你看，我都不害怕!”剛說完，母牛仿佛聽懂了他的話，悠閑地向他走來。李奇剛仿佛變了一個人似的，臉色刷白，眼睛睜得大大的，眉頭緊緊地扣在一起。牛越來越近，他嚇得連連后退，一邊發抖一邊說：“哇，我不敢來，我再也不敢了!”“哈哈??哈哈??大人們看了頓時捧腹大笑起來?？磥?，光在嘴里大但是沒有用的!
“妞妞!”牛的主人呼喚著它的名字。“哞—”奶牛一聲長鳴，好像在說：“來了，來了”它不緊不慢的走進牛圈。我好奇的緊緊跟了上去，發現一位爺爺正坐在小板凳上既輕松又有節奏的擠著牛奶。我心想：咳，原來擠牛奶這么簡單!切，我也會!我和爺爺商量了一下，希望學會擠牛奶，爺爺爽快地答應了。我伸出手彎下腰剛要去擠，爺爺拽住我和藹的說：“寶貝，不要著急。”爺爺邊說便向我講解擠牛奶的方法，“擠牛奶之前，一定要在奶頭上抹上一層潤滑油，既能防止奶頭干裂，又使奶頭潤滑更好記一些。擠牛奶時一擠、一松，一擠、一松，要有節奏感。最關鍵的是要從奶頭的中間開始擠，這樣才能擠出更多的牛奶。”沒等爺爺說完，我就迫不及待的上前去擠，爺爺說的方法早拋在腦后。我一通亂擠，連一滴奶也沒擠出來。這時我才意識到爺爺講的方法的重要性，于是按要領慢慢的擠了一下—啊!奶水出來了!盡管只有一點點，但我還是很開心，因為我成功了!我學著爺爺的樣子，越擠越快，越擠越好，動作越來越熟練，連擠牛奶的行家—爺爺都連勝夸我不錯呢!
這次內蒙之行，讓我受益匪淺。我不但學會了擠牛奶，而且明白了做任何事都不要心急，要遵循方法，那樣才會成功。
篇二：讓學生愛上作文的嘗試
讓學生愛上作文的嘗試
各位領導、各位老師：
大家下午好!
感謝各級領導的組織召集，讓我們在座的各位領導、老師有了這么一次見面和交流的機會。奉領導旨意，在這里談一談我們在素質作文教學中的經驗。經驗其實說不上，不過是把我們的一些實際做法講一講，和大家一起探討。
在語文教學過程中，作文教學一直是困擾師生雙方的課題。我們常誤認為作文教學是“高耗低效”而有意無意就淡化了它，而將主要精力放在文言教學和閱讀理解上;學生也覺得作文評分也是“寫得好高不了，寫得差拉不大”，遠不如數理化那樣能拉開距離，往往對作文產生畏難情緒和厭煩心理。我們偶爾一節作文課也是沿襲“老師出題——學生寫作——教師批閱”的作文訓練模式，由于過分地強調思想性，忽略學生創造性思維的發展，使得學生作文往往千文一面，極少文采。我們在近幾年的素質作文教學中，為激發學生的作文興趣做了一些嘗試，收到一定的效果，在此和大家一起商討。
一、 走進生活 我寫我心聲 作文是書寫心靈的園地，是聯系社會的紐帶，所以教師在指導學生作文時必須與生活相結合，必須與學生的思想實際相結合，要讓學生為真情而寫作，為興趣而寫作，為生活而寫作。由于中學生閱歷淺，生活范圍狹窄，缺乏對生活的體驗和素材的積累，作文難免憑空想象，胡編亂造。所以教師在教學過程中應特別重視培養學生感受生活和體驗生活的能力。如新學期開學，我就要求學生寫《假期瑣記》，將假期里的樂事趣事煩惱事娓娓道來;平時注意班級的新鮮事，寫《班級印象》就寫得妙趣橫生;春回大地時，《滄浪踏青》讓人感到春天的氣息真的撲面而來„„由于作文素材來源于生活，寫作時就能貼近生活，激發學生的表達欲，使其自覺地真實地作文，而不再是無病的呻吟。對大多數學生來說已不再是一種苦差，也不再是搜索枯腸擠牙膏，而是一種水到渠成的自然流露。
二、習作評改 我也有權利
作文由老師來評改，這似乎是天經地義的事，所以就有了“精批細改”之說，而這種作法往往吃力不討好，因為學生大都只是略略瀏覽一下評語就完事。在素質作文教學中，我采用以下方法引導學生評改習作。
1、自評自改，互相觀摩。在課堂上指導學生批改自己的作文，再給別的同學觀閱，并相互評改，在45分鐘之內，每個人都可以看到幾本不同的作文。
然后將相互評改過的作文和自己的作文相比較，取人之長，補己之短，再結合作文教程寫作文后記或補救訓練以鞏固。
2、集中力量，師生共改。事先選一批有代表性的作文印發全班，要求每個學生都將全文精批細改，然后在課堂上做評改發言，何處當改，何處精妙，學生往往能引經據典，踴躍發言，最后達成對某個問題的共識，即使對某些問題有分歧，也能澄清許多認識上的誤區，加深對作文技巧的理解。
3、每期一次，當面批改。以往我批改作文是暗箱操作，評改作文沒有面對學生，但每個學生在作文中表現出來的問題卻不盡相同，因此當面批改作文就十分必要。因為這樣可以面對面進行交流，對其優點進行鼓勵，對其不足要和他們一起探討，學生對這種批改方式留下的印象也十分深刻。當然老師要在自己的教學實踐中靈活采用多種評改方式，來豐富我們的作文教學。
三、 肯定成績 我也得表揚
對于學生的作文，一般應以激勵為主，多揭示其作文中的優點。哪怕是看上去不怎么理想的作文，也找出其中用得好的一個詞，一個句子進行鼓勵，力求造成一種表揚效應。而不是以往的作文教學那樣，只表揚少數優秀的作文。我在教學實踐中具體操作如下：
主人的歡樂。當我們班的作文集被別的班級學生頻頻借閱時，孩子們更是自信倍增，神采飛揚。這讓他們著實過了把“作家癮”。
當然，作文教學改革的道路漫漫其修遠，我們要孜孜不倦地走下去。還有許多方面有待于我們進行不懈的探索和努力。只要我們做老師的在教學過程中關注和培養學生的興趣，學生就會展開興趣的翅膀在作文的天地里自由地翱翔。他們就再也不會把作文當成他們的最怕了，作文水平的提高就會指日可待了。
不當之處實在太多，借以拋磚引玉，希望得到各位領導、老師的批評指正。謝謝大家!
濯水中學 呂勤超 2010.9.29 篇三：自主作文的嘗試與思考
把作文課堂的主動權交還學生
------高中學生作文自主學習的困惑與反思
余洋洲
一、兩次值得深思的課堂師生對話
師：今天老師有一個困惑，希望你們給我解決。很多同學平時與老師交流時，說最喜歡我上作文課，我非常開心，可看了你們期中考試的作文似乎沒有多大起色，能告訴我什么原因嗎?
生：老師講作文素材的時候，我們象在聽故事，很開心。
生：老師講作文寫法的時候，我們有豁然開朗的感覺，可自己寫的時候卻用不上。生：我喜歡老師上作文課，是因為輕松，只要聽著就好了。
生：你介紹的優秀作文我們都很喜歡，也很佩服，可感覺學不來。
生：有時候老師給一個作文題目，我又想不到該寫什么好，只有湊數字了。師：噢，老師一直自我感覺良好的作文課，原來是老師在自娛自樂，副產品是讓大家開心了45分鐘，而沒有什么收獲。那你們課后給老師想想辦法，看能否做到既喜歡上作文課，又能喜歡寫作文，進而提高寫作水平。我們下次課討論。
二、學生的聲音
兩個班的學生在課后，非常認真的以書面的形式，表達了自己對我的作文課的看法，沒想到的是絕大多數同學都充分肯定了我的課堂教學，認為作文水平沒有多大提高是自己的能力和自己的重視程度都還不夠。不過也有不少同學提出了頗有見地建議，歸納如下：
1、要考慮學生的個性差異
余勤華：?我想老師上的作文課，講寫作的方法、技巧是應該在我們有一定的基礎上的，而大多數同學可能都還沒有這個基礎，所以作用就不大了，就象我們連走都不會，就叫我們飛了。? 顧文?。?不是所有東西一點就通的，老師對我們的期望值可能過高了，即使比較容易做到的也存在個性差異。?
2、 要考慮學生的實際水平
趙?。?老師上課講的作文都是那么優秀的，有時覺得那種水平離我們太遙遠，感覺無論怎么努力也難以達到。?肖歡：?作文課上，我們可以針對一兩篇同學自己寫的文章，進行修改，提建議，因為這更切合我們的水平，也可以找到我們寫作時的通病，再加以改正。?
3、要重視激發學生的思維
馮增進：?有時侯上作文課聽上去很有趣，當時也會有很多感慨，可是一下
課，就不去深思，去感悟。?陳列：?我認為理想的作文課不僅僅是老師講，還應該學生想，這樣才能把老師講的內容鞏固下來。比如講構思，老師就可以給定話題，讓學生先思考構思，然后老師與同學一起對我們的構思進行討論。?
4、作文課堂教學要重視師生互動
鄭妍瑩：?上作文課時，我覺得應該讓同學多想、多說，不僅僅是老師講，同學聽，應有更多的互動，聽取各方的想法。?付程濤：?多給同學們一些發言權，師生互動會更好些。?舒國建：?我認為理想的作文課應該是學生老師可以互動，相互交流經驗。最好是老師也寫寫作文。?
5、既要重視技巧，更要重視積累
藍梅星：?老師應該多鼓勵大家看課外書，介紹一些書籍，讓大家有目的的閱讀，我想對寫作會有很大的幫助。?項璐：?建議老師放一些優秀的影片，如《放牛班的春天》，讓我們知道，除了校園之外還有更大的世界，讓我們到更多的人生體驗。?
三、三點思考
看了學生的建議，我再次審視學生作文過程與自己的作文課堂教學，有一種豁然開朗之感。
1、從課堂教學理念層面上看，在上作文課，無論是指導和講評課，教師往往還是以自我為主，以自己的體驗和自己的認知能力，替代了學生的體驗和思考。學生在感到新鮮、有趣的同時，難以產生心靈共鳴。只停留在“教學生知識與技能”的層面上，沒有“教會學生學習”，忽視了一個最基本的教學觀念，那就是學生是教育的主體、學習的主體。所以作文課，往往就成了方法指導課和優秀作文展示課，學生得到的只是抽象的方法和對優秀作文的感慨上。而不能產生把內在的心理情感外化為語言文字的沖動與激情。由于教師的主導地位過于“集中”，學生不敢越“雷池”半步，只得“為賦新詩強說愁”。轉變學生學習方式，讓學生成為學習的主人，讓學生真正走進生活，使學生的主體意識、能動性和創造性不斷得到發展，培養學生的創造精神和實踐能力。
2、從作文的特質層面看，老師往往只是把作文當作識記和技巧的知識來傳
授。“語文學科鮮明的人文性在作文教學中表現的尤為燦爛„„然而，我們的作文教學恰恰在這個關鍵之處違背了規律，走入了歧途，陷入了迷亂”《語文學習》1998年篇四：我的小學作文教學嘗試 我的小學作文教學嘗試
作者：丁德友
來源：《新課程學習·上》2013年
學生參與。四要抓好片段和全文的仿寫。作文要從模仿開始，小學生最善于模仿，因此閱讀課中、課后，我們要適時地把握好機會，進行仿寫訓練，這對學生寫作十分有利。實施過程中要低起點、低要求、細指導、多鼓勵，一開始學生模仿的可能不成樣子，但堅持下去就會逐步成熟。老師再加以引導，學生慢慢地就會有所創新。
三、要引導學生拓寬語言積累的渠道，不斷豐富語言積累
生活中有許多生動形象的語言，我們聽后留神記下來，就是很好的語言積累。歇后語幽默風趣，俗語言簡意豐，慣用語通俗易懂，廣告語、歌詞、對聯往往都是精練的語言，引導學生注意收集整理，就會不斷豐富我們的語言倉庫。
四、要引導學生修改作文 好文不厭百回改。學生作文寫出來了，我們可以讓學生互相交流評價，指出優劣。老師最好能把有些問題的作文拿出來，讓全班同學發表意見，看看哪些方面可以改進，哪些方面可以補充完善，哪些方面可以提升。這樣學生就會找到文章不足之處，不斷為文章升格。學生會評作文，會改作文了，作文就會找到提升的
路徑。
五、要多激勵、多鼓舞
好作文是老師和同學夸出來的。老師不要吝惜表揚的語言，要善于發現并夸大學生作文的閃光點，作文評獎時大張旗鼓地表揚，這樣就會極大地激勵學生作文的熱情。還可以建立廣泛的發表機制，手抄報、黑板報、優秀作文粘貼欄可以發表，也可以推薦學校廣播發表，還可以裝訂成冊在班內校內傳閱?？傊?，可以創造盡可能多的作文發表機會，以此調動他們的作文興趣。興趣濃了，熱情高了，主動性增強了，學生作文水平就容易提高。
(作者單位 河南省信陽市固始縣三河尖鎮愛心育苗蚌山小學)
第五篇：經典的我作文600字
人生，從小時候時，這經典的我就常做出一些令人發笑、古怪的舉動。呵呵，是不是很好奇呢?我現在就講給你聽。
說來也怪，我也不知道當時為什么會有這樣一個舉動，可能，是對這萬千世界的童話般的幻想吧!
一個涼風習習的夏天的晚上，我走進了夢鄉……哇!一位美麗的天使乘著一片白云飄了下來，“真的好美啊!”一位農民感嘆說。“看!天使!”一群小孩驚叫起來，說著，這個天使揮揮手，一陣涼風吹走了這夏夜的煩躁;再揮一揮手，讓蟬不再發出這煩人的聲音，仿佛蟬也迷上了這位天使，都不敢驚動她。然后，天使揮動她那粉紅色的翅膀，來到我的身旁，牽著我的手帶我走進了天使的王國……
第二天早晨，起床了，我還惦記著天使，于是，就有了一個念頭：我要變成天使。哈哈，這有什么難的!我讓媽媽摘下蚊帳，披上肩去，這兒打個結，這兒當長裙，還有這兒作衣袖，好像還差點什么，對了，這沒翅膀呢?我找來找去，找不到一個粉紅色的像翅膀的東西，咦!呵呵!鞋柜上不就有兩雞毛毯子嗎?額!不過……隨便啦!于是我把雞毛毯子扎過這蚊帳，在后面，兩旁，這有頭飾，就拿一衣架子吧!嗯，就這么干，我衣架反拿勾緊辮子，大功告成。
耶!總算有點兒天使的樣子。我站在沙發上，跳來跳去，可就是不能像天使那樣飛起來。
“寶貝兒，自己一人在干嗎呢?”媽媽推開房門。
“砰!”我一不小心被我這“長裙”給絆倒了，趴著地上，可媽媽逗得，她快笑掉牙了。
怎么能這么經典呢?回想起來，我還常自己捂嘴笑。