第一篇：南陽市內鄉縣衙范文
南陽內鄉縣衙沿途講解
各位游客現在我們的旅游車正行駛在高速公路上，途徑新鄭、許昌、平頂山、南陽幾個市，歷時大約4個小時，將到達我們今天的旅游目的地——南陽內鄉縣衙。
作為南陽人呢，我非常樂意與大家分享我美麗家鄉的歷史文化：南陽簡稱宛，是河南省最大的盆地，國務院第二批命名的歷史文化名城，有“南都”、“帝鄉” 之稱。這座“歷史文化名城”之“文化”有其獨特的特點：漢文化積淀豐厚、楚文化的搖籃。“研究漢文化不能不到南陽”，南陽出土的漢化像石、南陽漢畫館豐富的館藏，足以證明漢文化在南陽的繁榮。東漢的南陽以其特殊的政治地位而成為經濟、文化大都會。燦爛的文化孕育了一批“知名人士”。春秋時的“商圣”——范蠡，漢代的“智圣”——諸葛亮，“醫圣”——張仲景，“科圣”——張衡，文學家柴升、李袞，中國現代第一批小麥專家龔文生等，他們都是南陽群星燦爛文化的代表。在中國眾多的“歷史文化名城”中，擁有如此多的“歷史名人”，是不多見的。
南陽不僅有武侯祠、內鄉縣衙、張仲景墓等歷史古跡，而且還有內鄉寶天曼、龍潭溝、五朵山等自然風光;不僅有聞名海內外的南陽獨山玉、南陽紫水晶、淅川虎睛玉，而且還擁有亞洲最大的水庫——丹江水庫，中國最大的恐龍蛋化石群。 今天我們的目的地是內鄉縣衙，下面呢我就把內鄉縣衙做一下簡單的介紹：內鄉縣衙始建于元朝大德8年也就是公元1304年，距今已有700多年的歷史，幾經兵火，屢毀屢建，現在的建筑大多為清代建筑，是由欽加同知縣正五品官張炳燾于光緒二十年主持營建，占地2萬多平方米，先有房舍260余間，是我國唯一現存最為完好的封建時代縣級官署衙門，被專家譽為“北有故宮，南有縣衙”、“神州大地絕無僅有的歷史標本”;1984年被評為“中國第一家衙門博物館”，因此在文物界有“天下第一衙”之稱;2005年被國家旅游局評為“國家4A級風景區”，享有“龍頭在北京，龍尾在內鄉”;“一座內鄉衙，半部官文化”的美譽。 過去在古代，除非是打官司，一般人是不能輕易進入到縣衙的，更不要說參觀游覽了。今天，我們可以很輕松的走進這個保存完好的縣衙，來領略一下當年知縣的風采。待會兒，等我們到達景區的停車場，在下車之前呢我要跟大家約法三章，當然并不是我們日常生活中所說的法律法規，而是大家在景區游覽時的一些注意事項：第一呢，就是時間要求，希望大家在景區游覽時嚴格遵守約定的時間，讓我們努力做到一個人都不能少，少一個人也不行;第二呢，就是安全要求，為了您的安全，請您做到走路不觀景，觀景不走路;第三呢，就是我請大家做景區的文明代言人，文明旅游從我做起，做文明游客。
好了各位朋友，請大家關好車窗，帶上您的隨身物品，隨我下車參觀游覽吧，請記住我們的停車位置及我們的車牌號——豫A51588。 內鄉縣衙景點導
各位朋友現在呈現在我們面前的這座獨具特色的建筑就是內鄉縣衙了，它以其豐厚的衙署文化，吸引著八方游客紛至沓來，你想了解這座衙門的秘密?那就請隨我來吧!
首先請大家欣賞衙門的首部建筑——照壁，我們來看看畫面的正中繪有一形似麒麟的怪獸，名曰“貪”，是傳說中的“貪婪之獸”，能吞吃金銀財寶。從畫面中可以看到，它的周圍有無數珍寶，但并不滿足，張著血盆大口，還妄想吞下天上的太陽，結果利令智昏，落得個粉身碎骨、葬身懸崖的可悲下場。俗話說：“人心不足蛇吞象，貪心不足吞太陽”。照壁繪“貪”字，是明太祖朱元璋的首創。朱元璋是中國歷史上唯一一個靠農民起義成功當上皇帝的，它也是中國歷史上反腐敗力度最大的皇帝。官員貪污銀子超過六十兩。就要剝皮裝糠掛在公堂，讓新官觸目驚心。因為朱元璋知道官員腐敗超過極限，老百姓就要造反，他首創衙門照壁繪“貪”。意在警戒官員要以“貪”為戒，切莫貪得無厭。 照壁對面的斗拱式牌坊就是宣化坊，面南書“菊譚古治”，內鄉古稱“菊譚”，隋朝設菊譚縣，“古治”意思是說，這里是歷史上治理百姓的權利機構之所在; 面北書“宣化”二字，就是宣講教化的意思，每月的初
一、十五知縣都會在這里宣講圣諭，內容主要是“孝敬父母、尊敬師長、團結鄉里、自覺繳稅”。
門面闊三間，明間為過道，東梢間的前半間置“喊冤鼓”一架，供百姓擊鼓鳴冤之用;西梢間的前半間立有兩通石碑，上面刻影誣告加三等，越訴笞五十”，更增加了縣衙的來嚴肅性。門是門子打更報時、監管進出人員的第一道防衛之門。我們進門后，現在看到東邊的建筑叫寅賓館、衙神廟、三班院，西邊建筑是膳館和國內僅存的清代監獄。從門古巴堂百米甬道的央有道門，叫儀門，是官府的第二道下門。間的門過去時常不開，只在新官到任的第一天或迎接州、府官員時才可打開;儀門東西兩邊還各有一個門，東邊的門叫生門，過去時常開著，鵂人們的日常出入，西邊的門槳死門”，又叫鬼門，當犯人被判處死弄之后，從西門拉出去行弄，所以舊城處決犯人叫走西門或上西天。
朋友們現在我們來到的是“寅賓館”，這是舊時知縣接待高級官員住宿的地方，現在時縣衙的購物中心，主要經營玉器、奇石、古玩以及內鄉土特產。大家請看寅賓館這幅對聯：上聯沒有撰寫，下聯為孔子的名言“有朋自遠方來，不亦樂乎”為什么沒有撰寫呢?這是因為縣衙要面向社會征集上聯，其征聯的要求是，除了符合對聯的格式外，還要符合寅賓管的文化內涵;每年縣衙博物館邀請南陽詩詞楹聯協會對來稿評選一次，評出特等獎和
一、
二、三等獎，特等獎獎現金3000元。若特等獎空缺，獎金一年1000，逐年遞增。如果您有興趣可以把稿子寄到縣衙博物館辦公室，興許還能拿個特等獎呢。
說到對聯，內鄉縣衙的對聯文化可是大有學問，經典又精辟，令人拍案叫絕。連我們的中共中央總書記(前)的江澤民都命人考證三堂楹聯的出處呢。大家請看，大堂的對聯寫的是：“欺人如欺天，毋自欺也;負民即負國，何忍負之。”再看“三堂”的對聯：“得一官不榮，失一官不辱，勿說一官無用，地方全靠一官;吃百姓之飯，穿百姓之衣，莫道百姓可欺，自己也是百姓”。對聯樸實無華，感人肺腑。這副對聯是清康熙十九年內鄉知縣高以永自撰。作者身為地方官，能自覺與百姓一等，視百姓為衣食父母，的確難能可貴。許多淀領導看到這副對聯也都深有感觸，共央政治局常委李鐵映揮筆題寫此聯作為縣衙存念，國務院總理朱在視察內鄉縣衙時對這副楹聯所闡明的官與民的辨證關系給予了充分的肯定和高度贊楊。江澤民總書記在視察河南時，聽取了南陽市領導的工作匯報，由于在工作匯報引用到了此聯，立即引起了江總書記的注意，要求央辦公廳核杳此聯來自何時何地，出自保人之手。由此可見，這副對聯的歷史和現實意義，可謂警世名言，絕無僅有。
各位朋友本次的景點講解，到這里就要結束了，如果您因內鄉縣衙的淵源歷史而心起，如果您因內鄉縣衙的古老神秘而心動的話，那就歡迎您的再次光臨，我們全體的內鄉人民將再次歡迎您的到來。下面是大家自由活動的時間——兩個小時，在參觀游覽的時候，請注意人身和財產的安全，16點在停車場集合
第二篇：內鄉縣 內鄉縣衙
門票：50 游覽時間：8：00—18：30 交通(2009年)：從南陽長途汽車站坐中巴車，21元的票價就到內鄉，行程1小時40分鐘(當然，中巴車嘛，一路開開停停，不停地載客下客，所以比較慢。最討厭的是，車上的人沒坐滿時，不停在市里繞圈，還開的很慢，極大浪費時間)。到了內鄉車站后，打的3元就到目的地(別奇怪，縣城出租大多吉利車，起步價3元2公里)。
享有“龍頭在北京，龍尾在內鄉”的美稱。 故宮——全國最高權利機構;河北保定清代直隸總督府——省級機關;山西臨汾霍州署衙——市級單位;河南南陽內鄉縣衙——七品知縣的辦公地。這個四大官衙，正好是中國古代的一條行政鏈。
內鄉縣衙是我國目前保存最完整的封建朝代縣級衙門(規模比山西平遙縣衙的規模要大的多，而且諸如監獄等功能建筑均保存完好)，衙門始建于元朝大德年間，現存建筑是清代光緒年間重建的。1996年被列為國家重點文物保護單位。
至今保存完好的內鄉縣衙，在歷史上卻是多災多難，屢毀屢建?？h衙始建于元代，元末農民起義中，在戰火中被摧毀。明王朝建立不久后重建，但民末農民起義再次被毀。清康熙年間開始陸續重建，可又被咸豐年間的農民起義軍焚毀。其實所有的農民起義都把攻陷當地政府機構為主要目標，所以縣衙一再被毀。最后一次重建是光緒年間，清政府下臺后，一直被各屆政府機關占用，因此，破壞并不嚴重?，F在的縣衙經過整修，已經更名叫內鄉縣衙博物館。
整座縣衙的游覽，應該從最外圍的照壁開始?？h衙的照壁與主建筑被縣城的馬路從中分隔，因此大多游客都忽略對照壁的觀賞，實際上照壁卻是衙門的有機組成部分，也是官衙文化不可或缺的一部分。照壁也叫影壁，“影壁”二字由“隱避”二字變化字來，在門內為“隱”，在門外為“避”，后來統稱為“影避”。 照壁在中國古代建筑理論中有阻擋內外視線交織的作用?？h衙門前的照壁是單立直壁抱框墻形式，卷棚頂、磚制須彌座。照壁上雕刻的是一個形似麒麟的怪獸，傳說這個東西是龍的兒子，名字叫“貪”。貪的性格和名字一樣，貪得無厭。照壁上的貪獸形象，腳下和身邊都是元寶、如意、犀角等財寶，但還想要太陽。貪獸的結局并不好，所以在明代時，就被刻于所有衙門的照壁上，以作為對官員的一種警示。
過馬路，正對照壁的是一座三開斗拱木牌坊。牌坊面南上書“菊潭古治”四個金色大字。據說內鄉盛產菊花，唐朝時這里的地名就是菊潭，古治就是向民眾表示在古代這里就是一縣的治所所在。牌坊朝北面有“宣化”二字，所以這里也被叫做宣化坊。這就表示，這里是當年的知縣向百姓傳達最新指示、以及宣教孔孟之道的所在。牌坊的斗拱做的很精致，頂部是雙龍搶珠浮雕，樓閣式寶頂矗立脊中部，吻獸呈龍首魚尾狀，均磚瓦制。 中國人自古對“中”這個概念非常偏好，幾乎所有的官衙都是以中軸為主線，兩側輔助建筑對稱排列。內鄉縣衙也不例外。按照中軸線，對應著牌坊的就是縣衙的大門。大門的東西兩側分別立著申冤鼓和兩塊警示碑(誣告加三等，越訴笞五十)，前者是讓百姓告狀申冤所用，后者對違制逾越或誣陷他人的人起一種警告作用。
連接大門儀門的甬道兩側是衙門的一些輔助建筑，寅賓館、衙神廟、三班院、膳館和
清代監獄。據說保留至今的清代監獄全國已經沒有幾座了，非常珍貴。 再看儀門，總覺得有些怪怪的。因為從這座建筑的屋脊樣式、脊獸樣式都有些與眾不同。仔細看兩側建筑，透過儀門再看大堂，所有建筑的屋脊都從中心向兩端上翹，屋脊上都是精美的龍首魚尾獸。這些樣式和以前看到的北方建筑平平直直的屋脊和小望獸都不同，卻和南方的古建筑等有些象。原來，最后重建縣衙的清代知縣是一位江南人氏，因此，他把江南地帶靈動的建筑因素帶到了中原。儀門是古代主人迎賓的地方，客人的儀仗在此必須停下。其兩側各開一個小門。西小門與監獄大門一墻相連，故稱死門。被判處死刑的犯人從這里拉出，所以死刑犯處以死刑時也被叫做上西門。相反，東門就是生門。
過儀門是一座上書“公生明”的石牌坊。這三個字取自明朝著名清官年富的名言“公生明，廉生威” ，只要官員坐在大堂，就能看到牌坊上的箴言，以時刻對官員起到鞭策作用。
大堂建在云臺上，是知縣發布命令、舉行重大典禮和公開審理大案、要案的地方，為三開間門面。古時每間均有兩扇黑色的門，三間共六扇門，所以在古代，州縣衙門都俗稱“六扇門”，吃衙門飯的差役捕快等，被俗稱為“行六扇門勾當”。所以，在武俠搞笑劇《武林外傳》中，盜圣白玉湯(白展堂)只要一聽見六扇門，就嚇得什么似的。這個情節就十分形象地表現出六扇門在違法者心目間的地位。大堂正中是知縣審案用的專座——暖閣。原本七品官員的大堂不能設暖閣，但由于內鄉比較大，所以知縣五品。大堂中央為三尺公案，上設文房四寶和簽筒。背后是一座屏風，上繪“海水潮日圖”寓意為官者要明如日月，清似海水。圖中飛著的鳥叫“白鷴”，這種鳥在清朝正是五品官的象征。堂下并列設有兩塊條石，這是給原告和被告下跪用的，所以也叫跪石。暖閣兩旁陳列著知縣出行的儀仗。
大堂甬道的東西側，是兩列平房，每列三間。這是兩列功能建筑，為當時縣衙的職能機構，東為吏、戶、禮房，西為兵、弄、工房。這六房對應著中央的六部，是輔佐知縣處理專門事務的機構。
大堂的左右兩側分別是縣丞衙和主簿衙，縣丞和主簿(中國古代崇尚左尊右卑的習慣，縣丞主要負責文書和倉獄，輔佐縣令工作，為八品官;主簿主要典令文書，協助縣令工作，是縣令的重要幕僚好像是九品)。這兩個衙門其實都是大堂邊的附屬院落，現在一個院落是清代內鄉著名縣令章炳燾的展覽，另一個是金代著名縣令元好問的展覽。前者原是工部小吏，現在的縣衙都是他設計的，而且還是造福一方的清官;后者不僅有“問世間情為何物，直教人生死相許。”的名句，在內鄉的地方志上，也留下了一個好名聲。
大堂后就是門房，看門人叫做門子都由知縣心腹擔任。有時一個小小的門子還能左右案件的審理呢?！都t樓夢》第四回《薄命女偏逢薄命郎，葫蘆僧判斷葫蘆案》中，就把這種奇特的官場現象描繪得淋漓盡致。一般人想在審判時有個好結果，或者打探消息，就都會向門子行賄，所以后來這種現象就有了一個約定俗成的叫法“走門路”。
過門房就是審理普通案件得二堂院落，其后是縣令的主要幕僚師爺辦公的夫子院，再后就是審理涉密案件以及縣令平常辦公的三堂。其兩邊有外處理錢糧事務東西帳房、和家眷居住的東西花廳等?，F在的東西帳房作為內鄉民俗陳列、東西花廳按照以前的布置陳列，可以清晰看到當年主人的生活起居方式。夫子院則作為清代官場文化的展廳向大眾開放，比較有意思的是，里面陳列了各種刑具和暗器。
從內宅出外，再回過頭參觀清代的監獄。監獄大門兩側是磚雕狴犴(bi gan)，傳說這東西是龍的第七個兒子，長的象虎而好訟，所以一般將它塑于獄門或官衙正堂兩側。牢房并不大，分內外兩個區域。外部為普通牢房，關押罪行較輕者。在通往內部的通道前有一口犯人專用水井，井口特別小，主要是防止罪犯自殺。內部是死牢，有一座死牢門與外部隔離，牢門上還是刻著狴犴。
其實，內鄉縣衙還有一個值得留意的地方，就是對聯。摘錄了幾條比較著名的。
大堂的楹聯是：欺人如欺天毋自欺也，負民即負國何忍負之。 二堂的楹聯是：法行無親，令行無故;賞疑唯重，罰疑唯輕。
三堂的楹聯是：得一官不榮，失一官不辱，勿說一官無用，地方全靠一官;吃百姓之飯，穿百姓之衣，莫道百姓可欺，自己也是百姓。
公署院的楹聯是：為政不在言多，須息息從省身克己而出;當官務特大體，思事事皆民生國計所關。
縣衙是封建王朝最基層的，也是直面百姓的機關，因此也可以說是當年的一個窗口。它雖小，卻反映了中國封建王朝的基層官場文化。
一座內鄉衙，半部官文化!
第三篇：內鄉縣教研室2014范文
內鄉縣教研室2014～2015學年教學研究工
作
意 見
一、2014～2015學年教學研究工作指導思想
(2014年8月20日)
依據《教育部關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見(教基二[2014]4號)》、《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010～2020年)》和《國家教育事業發展第十二個五年規劃(2010～2015)》的精神，依據《教育部關于推進中小學教育質量綜合評價改革的意見》和《南陽市高中階段(義務教育)教學質量評估體系(試行)》，2014～2015學年我縣教學研究工作的指導思想是：圍繞提高教育教學質量，進一步深化課程改革，推進課堂教學改革，以少教多學為原則，實現三維目標的有機整合，以服務教師成長發展為重點，以市、縣教育教學質量監測體系為導向，堅持高中、初中、小學、幼特教一體化發展戰略，強化“服務學校發展、服務教師成長、服務課堂教學”理念，著力加強“兩個常規”落實和課堂教學改革推進的精細化管理，著力提升教師素養和教學水平，著力促進中小學生健康成長，為內鄉教育持續發展做出新貢獻。
二、2014～2015學年教學教研工作目標、思路、策略
1、工作目標：
整體目標：遵循教育教學規律，強化以人為本理念，堅持科學發展觀，突出立德樹人宗旨，大力弘揚中華優秀傳統文化，培育和踐行社會主義核心價值觀，著力塑造教師品正為范、學高為師的師表形象，著力培養學生成為具有高尚的道德情操、扎實的文化素養、良好的審美情趣、健全的品格、遠大的理想志向和富有國際視野的社會主義事業合格建設者和可靠接班人。
高中階段：以繼續深化課程改革和課堂教學改革為突破口，以優化備考策略為提升點，努力實現教育內涵發展和教學質量穩步提高，確保實現學生學業水平測試一次性通過率(90%)和優秀率(20%)為良好等級以上，高考三個批次保持正增長，本科進線率在全市“爭三保五”，實現量和質同步增長。
義務教育階段：認真落實課程計劃，開齊課程，開足課時，確保學生全面發展;堅持以教研促發展，以教研促教學，全面深化新課程改革，加大課堂教學改革力度;狠抓“兩個常規”落實，實現有效和高效教學;確保初中學業水平測試和小學質量檢測評估的各項指標(平均分、及格率、優秀率)均不低于全市的平均值，在全市的綜合評定中努力實現“保五爭三”。
幼教及特殊教育：幼兒教育著力抓好興趣習慣的培養，為開啟幼兒的智力奠定基礎;特殊教育要著重抓好學生生存技能教育和健全品格教育。
2、工作思路：
一是加強高三復習備考研究。在全面深化高中課堂教學改革，提高課堂教學質量的同時，通過多種形式和途徑，研究、服務高三復習備考，著力提高備考質量。二是立足面向全體，著力均衡發展，確保各學段教學質量的穩步提升。三是致力于高中、初中、小學教學的“銜接教學”研究，增強適應性，縮短過渡期，實現我縣的高考、中考成績持續提高。四是加大“兩個常規”落實及“興趣、規范、習慣”養成和傳統文化學養積淀的力度，促進教師和學生健康成長。五是持續開展四大系列研究：即新課標、新教材、新課堂的研究;學生智能開發和情商開發的研究;電教材和三通兩平臺資源運用的研究;考試與評價的研究等。
3、工作策略
堅持“三抓三促”：一抓領導和骨干促群體教研：領導決策引領，骨干示范帶動，教師全員行動，修煉教學內功，增強教學本領;二抓三級教研網絡促校本教研：確立教研育師、教研興教理念，實現縣、鄉、校教研網絡的有效運行，營造鄉校間相互學習借鑒共同提高的良性局面，強化質量中心意識;三抓教育教學質量考評促過程教研：構建以學科組長或課程組長為核心的教師成長共同體，凝練團隊精神，打造強勢學科，實現均衡發展。
三、2014～2015學年教研工作的重點與措施
1、創新教學研究工作方式，促進教研內涵提升。
縣教研室要認真履行“研究、引領、指導、管理、服務”全縣教學教研的工作職責。新學年，教研室一是加強自身隊伍建設，著力提高自身教研素質和能力，提高服務教學和教師的水平。二是要進一步加強教學有效性研究，特別是學生有效學習的研究。要從教學內容的選擇、教學方式方法的改進、教學資源的開發和
整合、教學手段的使用等方面研究入手，推動有效教學的深入實施。要立足于“少教多學”，在培養學生樂學、善學、會學上下功夫。三是以教體局實施的“三名(名教師、名班主任、名校長)工程”為平臺，創建一支專兼職教研員和學科骨干組成的學科研究共同體，通過培植學科典型，打造品牌教師，發揮示范引領作用，促進教師成長共同體發展。四是逐步建立教研員蹲點教研制度。教研員要深入學校，融入課堂，開展有針對性的蹲點教研活動，定期參與學校的集體備課、校本教研等活動，實現教研重心下移，教研陣地前移，教研更接地氣，更能滿足一線教師需要。五是開展課堂觀察和微課堂研究。通過課堂觀察提升教研內涵，拓寬提高教師課堂教學水平的途徑。通過 “微課堂”研究，使研究針對性更強更具體、更深刻，真正實現“研”之有物，“研”之有據，“研”而有得。六是指導鄉校開展形式多樣、教師樂于接受的校本教研活動，如課改沙龍、經驗交流、案例分析、學課標說教材、解讀身邊名師、課題研究(包括調查研究)等。
2、以教育科研為先導，不斷深化課堂教學改革。
教育教學是一門科學，只有符合其特點，遵循其客觀規律才能獲得理想效果。不斷改進教師的教學方式和學生的學習方式，是深化課改的內在要求，是提高課堂效率的關鍵。這兩種方式改進的前提必須以教育科研為先導。自2004年實施課改以來，我縣教育系統在借鑒外地先進課改經驗的基礎上，經過近十年的學習研究、探索實踐，形成了《高效課堂是這樣做成的》一書，總結出“學·導·練三三課堂”以學定教、變教為導的教學理念，建構了“學·導·練三環六步”教學模式，解決了實施課改無載體、“減負增效”無抓手、教師習慣講、學生被動學、練習不到位、技能難落實等問題，對促進師生共同發展發揮了積極的引領作用。新學年，我們要一以貫之地貫徹落實“學·導·練三三課堂”教學理念，并結合韓立?！队行Ы虒W法》中提出的“問題導學”觀點，以實施“學·導·練三環六步”教學模式為載體，推進和深化課堂教學改革，致力高效課堂建設。
首先，把握教學本質，轉變教學方式。教學的本質是教師教與學生學的雙邊結合，核心是“學”、要義是“教”，靈魂是“導”。“學·導·練三三課堂”的內涵是“學”與“導”，外延是“少教多學”。新學年要組織教師繼續深入學習《高效課堂是這樣做成的》一書，深刻領會“學·導·練三三課堂”的精髓和實質。在準確把握“三環六步”教學模式操作規程的前提下，力爭做到“少教多
學”。“少教”，從方式上看指的是教師啟發性地教、針對性地教、創造性地教和發展性地教;從內容上看指的是教知識、教技能、以及由此帶給學生的情感、態度、價值觀的轉變。這里的“少教”不是讓教師投入得更少，更不是棄學生于不顧，而是要做到課前更加用心，備課格外充分。“多學”，是讓學生積極學習、獨立學習、深度學習，提升學生的自主學習能力與思考能力以及創新能力等。
其次，要加強實驗引領，確保課改實效。一要借智提內涵，借力促發展。“學·導·練三三課堂”和韓立福有效教學法一樣，都是通過“少教多學”實現教師教學方式和學生學習方式實現根本性轉變為突出特征。各學校要積極借鑒菊潭學校課改的成功經驗，做好“兩個團隊”(即“新型小組合作學習團隊和學科教師團隊”)建設，助推課改深化。二是教研室要對確定的實驗學校和實驗教師跟蹤指導?？h、鄉教研員每人每學科每學年要打造5～10名實驗名牌教師承擔實驗引領任務。要通過學科研討會、送教下鄉、優質課競賽、示范課展示等途徑，檢驗各鄉、校教師的學科素養和課改力度。要把常規教學視導當作教研片學科觀摩研討會來組織，按照提前備課、會前說課、聽課觀摩、聽后評課、評后再上課等程序，促進學科觀摩研討效益最大化。三是鄉校要充分調動學科名師、學科帶頭人、學科骨干教師的積極性，發揮他們的示范幫帶作用，要確立先行先試典型，或教師、或學科、或年級、或班級等，然后由點到面逐步鋪開，穩步推進，以構筑“高效課堂”實現教師和學生的出彩人生。四是科學編寫導學案，有效服務學生學。目前，多數學校的導學案，要么是書本搬家、要么是習題移植、要么是問題堆砌，“學”無計劃，“導”無體現，“練”無時間。還有學校以節約經費為名，削減導學案的印發，致使“學·導·練三三課堂”的理念難以落實，離高效課堂要求相距甚遠。今年春期，教研室專門下發了《內鄉縣教研室關于規范編寫使用“導學案”的指導意見》，并上傳在內鄉教研網上?！吨笇б庖姟肪?ldquo;導學案”的基本特點、“導學案”的基本格式、 “導學案”編寫的基本要求、“導學案”要素解讀、以及編寫“導學案”值得關注的問題等作了較詳細的介紹。希望各鄉校要組織學科組認真學習，積極實踐應用;要通過觀摩借鑒，改進完善，有效服務課堂教學。
第三、增強擔當意識，勇于改革實踐。韓立福教授講，構筑高效課堂，領導和教師就要以壯士斷腕的勇氣和決心重建教學思維，走向先學后導，創建學本課
堂。各鄉校領導要充分認識到，早改早主動，晚改就被動，要進一步解放思想，敢于擔當，力行力改，把推進課堂教學改革放到實現教育教學新跨越的高度予以重視和加強。一是要進一步解決觀念問題;二是要優化技術層面的問題。教研室要把深化和指導學校課堂教學改革作為第一要務，積極作為，創造性地開展工作。要主動與鄉校配合，確定聯系點，深入學科組、深入課堂、深入學生，與學科教師一道共研共進。各鄉校要以時不我待的緊迫感謀勢而動，順勢而為，乘勢而上。
第四，堅持過程監控，切實提質增效。要繼續定期組織對薄弱學科、學科的薄弱環節進行抽測，除高中統一由市組織統考統評外，初中
七、
八、九三個年級要分別組織一次全縣統考網評，為各校提供發展平臺。
第五，提供機制保障, 強化過程督導。我們既要引領，更要用機制激勵、助推。一是教研室要堅持下鄉視導隨機推門聽課制度，深入實際了解課堂教學改革的現狀與存在的弊端，隨機進行課堂教學診斷，及時給予教師手把手、一對一的指導服務，并以此進行量化，作為對學校教學和教研水平評定的依據。二是各鄉校要制定出切實可行的課堂教學改革方案，有計劃有步驟地實驗推廣，并以踏石有印、抓鐵有痕的精神強力落實。領導班子要敢于“亮劍”，敢于“獻丑”，特別是業務領導要給教師上引路課，骨干教師上示范課，再組織專門聽課小組進行逐人聽課評議并排名定檔。三是要組織開展多層次的學科競賽、學科研討、達標升級、經驗交流、課改標兵及優秀學科組評選等活動，發揮典型示范、榜樣激勵作用。四是教研室要對各鄉校課改實施進行過程性督導并給予量化評價，以激勵先進，鞭策落后。
3、加強教研隊伍建設，促進教師專業成長。
近年來，隨著我縣教育事業的快速發展，補進了一大批新教師和特崗教師，加強教師隊伍建設，提高青年教師業務素質和教學水平刻不容緩。教研室和各鄉校都要高度重視青年教師培養工作，創新機制，搭建平臺，服務促進青年教師的成長發展。
一是要加強教研員隊伍建設。教研室作為教研機構的主體和骨干力量，要牢固樹立教研工作為教學服務、為教師服務、為學生服務的意識。教研員包括中心校教研員要不斷學習，更新知識，提高專業能力和綜合素養，注重實踐鍛煉，努力成為廣大教師專業發展的引領者和促進者。要深入學校，深入課堂指導學科教
學，指導教學管理，科學謀劃，增強引領能力。二是各鄉校要制定教師中長期培養規劃，明確培養目標、培養計劃、培養措施，切實把青年教師的培養作為學校發展的第一要務落到實處。同時要求和指導青年教師制定自己的成長發展規劃，激活教師成長的內驅力，激勵自主發展，快速成長。三是要加強學科中心組教研隊伍建設，完善學科中心組成員管理與活動機制，定期組織開展研討交流、專題培訓活動，發揮他們在高效課堂研究、推廣的引領作用，幫助教師專業成長。四是要積極開展校本培訓。教研室要積極與鄉校結合，參與學校校本培訓，著力提高教師的教材研讀分析能力、教學設計能力、資源整合能力、教學組織能力、實踐反思能力，并以不同層次的競賽活動為載體，激勵教師提高學科素養和業務能力。五是與進修學校結合，組織對近年來上崗教師和特崗教師進行培訓。通過集中培訓與學科教研相結合，使他們能及早過關達標，把根子扎正，快速成熟。學校領導要多攬一些義務和責任，要多跟蹤幫扶指導，多澆水施肥，少抱怨指責，給他們學習成長創造良好環境，共同促進青年教師成長。六要實施名師培養工程。要樹立品牌意識，拓寬培訓渠道，選派省市縣三級名師、帶頭人、十佳、百優等骨干教師參與培訓，鼓勵他們參加各級教研活動，開闊視野，吸納先進的教學理念、教學經驗，培養一批技能過硬、勤奮努力、能教善教、勇于擔當、拿得出、打得贏的學科先鋒。六是要加強對骨干教師、實驗教師的跟蹤和管理，通過他們把高效課堂的課改經驗推而廣之。七是倡導繼續開展落實教師素質養練、專業成長“五個一工程”，促使教師養成反思習慣，借助同伴互助機制，促成專業水準提高。八是在全縣教師達標競賽活動基礎上，教研室將適時組織開展教師“星級提升”活動，以此來促進全縣教師教學業務能力的持續提高。
4、強化“兩個常規”落實，實現教學精細管理。
教學常規和學習常規是提高教育教學質量的有效途徑和根本保障，是教研室多年探索總結出來的教師有效教學、學生高效學習的基本規范。教學常規的“備、講、輔、批、考、評、補、思”和學習常規的“預、聽、復、作、考、補、思、用”，是教與學雙邊互動、必不可少、密不可分的步驟和方法。教師和學生都要認真學習“兩個常規”，知其意，明其理，內化于心，外成于行。“天下之事必作于細，”為保障“兩個常規”不打折扣地落到實處，必須要做到精細管理。
首先，加強思想引領，讓精細管理成為共識。學校是個大家庭，學校管理不光是校長的事情，也是每個教師的共同責任。全體員工要從內心深處充分認識粗放式的教學管理已經不能適應提質增效的教學要求，只有工作上細化目標，責任上明確分工，把質量觀貫穿于學校各項工作當中，使各項工作和活動都能和諧同步，形成一個“心往一處想，勁往一處使”的戰斗堡壘，讓提質增效成為可能。
其次，明確分工職責，讓精細管理包干到人。精細管理需分層包干，精細化管理就是落實管理責任。學校要將管理權重心下移，強化執行，變校長一人操心為大家都來操心，將管理責任具體化、明確化。學校領導蹲組包班，所有班子成員全部按照專業相近的原則，劃分到相應的教研組參與教研活動及教學管理，全面負責本教研組的管理，明確分工，實行教學質量包干制度，并且納入期末考評之中。
第三，抓住關鍵環節，讓精細管理科學運行。精細管理要重視備課、上課。向課堂要質量，就應當做到：一要熟悉課標的要求及教材的教學重點;反復閱讀、鉆研教材，獲得對教材的深刻、透徹的理解，形成對教材的獨到見解;要全面了解學生，熟悉、把握學情。在此基礎上，確立教學目標，明確教學重、難點。二要實施問題導學，使每個問題的設置都構成一個相對獨立的教學板塊，每個問題的解決都形成一次教學活動，且能給學生預留足夠的學習思考時間。三要遵循學生的認知規律，由淺入深、由易到難、環環相扣，使問題與問題之間形成必然的邏輯聯系，讓學生在這些問題的引領下對教材進行科學有序的學習、理解、內化、運用。四要堅持集體備課制度，實現集思廣益、智慧碰撞。要認真處理好“集體教研與個體備課”的關系、“共性教案與個性化教學”的關系、“借鑒與創新”的關系，形成各具特色、風格各異的課堂教學。
第四，抓好“三研兩會”，讓精細管理更富實效。教研誠在真實，貴在有效。多年來，內鄉高中、實驗高中、實驗初中等學校實行“兩研”，即“組研和班研”成效顯著，很值得各校借鑒。韓立福教授的《有效教學法》中提供的“三研兩會”教研模式，更值得借鑒倡導。“三研兩會”中的“三研”，即“校本教研、組本教研、團隊教研”，“校本教研”是學校層面的教研，它主要是由學校召集組織學科組長和課程組長，針對學科教學和發展方面的共性問題進行專題研究;組本教研和團隊教研則與內鄉高中和實驗高中等學校的“兩研”相同。“兩
會”即“行政團會和學術團會”。“兩會”的組成和組織在韓立福教授的“有效教學法”一書有詳細介紹，希望各鄉校學習參考并積極踐行。
第五，健全考評體系，讓精細管理得以落實。一方面，各中心學校、局直各學校要根據縣教研室常規教學細則，結合本校的實際情況，充分發揚民主，修訂完善教學常規具體要求，不斷建立健全教師教學常規和學生學習常規評價細則，要求既科學規范又“接地氣”，可操作性強。另一方面要及時檢查督導?？荚u展示制度化、常態化是精細管理一個很重要的手段。明確備課組、教研組、教導處、包組包學科領導的職責，用好評價定檔及績效工資分配這一杠桿，敢于問責追究敷衍塞責、沒有備課或沒有備好課就上課的行為，不僅能調動廣大教師做好常規工作的主動性和自覺性，為積極進取的教師提供展示才華的廣闊平臺，而且讓學科負責人感到責任在肩，將壓力變為動力，形成良好教風和校風。(權力下放、重心下移。)各校領導要重視常規教學的督導落實，要像教研室常規視導一樣堅持做到“一查二聽三看”：一查教師教案、聽課記錄、教研記錄及學生作業批改等教學常規落實情況;二聽：隨機推門聽課，聽備課組、教研組常規工作特色做法;三看：一看“兩個常規”在師生教與學行為中是否外化，二看“兩個常規”是否在教與學管理中常態化，三看“兩個常規”是否在具體操作當中精細化。對于安排的工作要做到有布置必有檢查，有檢查必有反饋，有反饋必有考核，并將檢查中形成的過程資料，在學期考核時逐項量化打分，提高教職員工的重視程度和自覺意識。只有抓好落實，才能保證各項工作的穩扎穩打、扎實有序的地開展。只有當學校領導重視了，檢查督導及時了，精細管理才能落到實處，提質增效才不至于僅僅只是一句口號。今秋明春，教研室還將借助鄉校觀摩督導活動，加強對薄弱學校和薄弱學科的督導，促使各鄉校相互學習借鑒，促進一體化均衡發展。
5、重視學生養成教育，著力情商潛質開發。
教育的本質和目標是育人。黨的十八大報告首次提出“把立德樹人作為教育的根本任務”。新學年，教研室要把落實立德樹人根本任務作為深化課程改革，促進教育內涵發展和教育教學質量持續提高的重要任務來抓。
一是營造良好的文化氛圍。各學校要充分利用基礎建筑、文化設施、校園綠化、形象標志等感染學生，借助國旗下講話、宣傳欄、校園廣播等人文環境大力
宣揚先進事跡，樹先立標，比學趕幫，營造良好育人氛圍，激勵熏陶學生日常行為習慣的養成，促進學生健康成長。
二是健全科學的規范標準。嚴格的學習、行為規范對青少年的成長發展有著重要作用，建立規范的目的是讓學生學會做人、學會求知、學會勞動，學會生活、學會健體、學會審美。各鄉校要組織靈活多樣、學生喜聞樂見的形式學習《中小學生守則》《社會主義核心價值觀青少年讀本》以及《中小學生學習常規八條》等內容。要讓《社會主義核心價值觀》內容進教室、進課堂，努力實現入腦入心，使“日常行為規范和學習常規”爛熟于心、外化于形。各鄉校也應制定出貼近學生實際、具體可行、便于操作的學習和行為規范，教育學生從自身做起、從小事做起，用規范來匡正學生的行為，養成終身受益的良好行為習慣。
三是組織豐富的文化活動。各鄉校要以學生興趣培養“六個一”和學養積淀“五個一”為抓手，通過組織不同的活動形式讓學生都有機會各學所長，在實踐教育活動的潛移默化中激發學生的時代精神、愛國情結、憂患意識、責任擔當、法制觀念、奉獻和團隊精神„„從而修德成才，成就學生幸福人生。教研室將組織過程性督導和抽測，并將督導和抽測結果通報全縣。
2011版《課程標準》將書法學習納入中小學教學范疇，要求“硬筆與毛筆兼修，實用與審美相輔”。各鄉校都要把規范學生“寫字”提高到彰顯學校文化、養練學生品格、塑造學生心靈、提高教學質量的高度加以重視。小學低、中年級要重視對基本筆畫、結構的正確把握，也可以借助“漢之星”輸入系統，加深學生對漢字的理解識記，培養認真的書寫態度和良好書寫習慣。小學高年級還要關注書寫的美觀與流利。中學要關注書寫練習的堅持和書寫水平的持續提高。要逐步形成以語文教師為主體、專兼職相結合的書法教師隊伍，發揮各科教師在板書、作業批改和日常書寫中表率作用，成為學生認真書寫的榜樣。學校還可以聘請書法家、書法教育工作者以及有書法專長的家長等作為兼職指導教師，讓學生開眼界、長見識、感興趣、更重視。
四是打造濃郁的書香校園。學校領導首先要重視起來，要制定出詳實的閱讀方案。同時要發倡議、做宣傳，讓教師、學生、家長、社會都關注閱讀、重視閱讀。其次，開放學校圖書館，豐富圖書室的藏書，并且緊跟時代進行更換，讓學生喜聞樂見。第三，成立興趣小組，注重閱讀指導，并確保課時讓學生專門閱讀、
真正閱讀。第四，發動家長支持孩子多買書、借書、看書，主動幫助學生選書并且加以引導。第五，語文老師要帶頭讀書。課堂上“少教多學”不浪費學生時間，需要讀懂、理解、分析、掌握的，想辦法讓學生自己來完成;課下和學生交流讀書感受，做好讀書指導。第六，要組織包括教師參與的競賽、抽測、匯展等活動，激勵師生閱讀，滋養師生心靈。
6、突出復習備考重點，落實提質增效(減負增效)目標。
教學質量是生命線，是對教學改革成效的檢驗。高考是社會關注的熱點，高考質量是社會衡量教育的標桿。要確立三年備考乃至六年備考理念，要從基礎年級抓起，從課堂教學改革入手。
首先，本學年繼續推進并深化高中課堂教學改革，要在挖潛、提升上下功夫。開學后，要像往年一樣組織高考評卷老師、結合高考評卷情況給大家做高考專題講座，明晰一下思路。收集、整理學生在高考中失分的試題類型，透析其因，借以反思教學過程中存在的弊端，以此做好高三復習備考工作。要認真解讀和研究高考試題，深入理解考綱中所提出的“以素質和能力考核為核心的內涵”，以便我們在復習備考中，堅持科學性、導向性、基礎性的統一，激發學生獨立思考、深入探究、創新思維的意識，讓學生在感受和理解知識產生及發展的過程中，養成嚴謹縝密的科學精神和創新思維習慣，為明年高考奠定良好的基礎。
其次，搭建平臺，引領服務。一是堅持視導與研討相結合。凡到示范性高中調研，都要組織其他學校學科教師參與觀摩學習和研討，使優質學校資源得以充分發揮;二是加強高中校際交流，發揮示范校引領帶動功能。三是持續推進并深化高中課堂教學改革，要挖掘提升并推廣高中課堂教學改革經驗，在“解放教師、解放課堂、解放學生”上下功夫，在提升學生“學習力”上做文章。我們要以教學觀念的轉變促進思維方式的轉變，以思維方式的轉變加快教學方式和學習方式的轉變。四是要組織教師多走出去學習，開闊視野，取人之長、補己之短。實踐證明，山東昌樂二中的“271”課堂、西峽一高的“三疑三探”、焦作永威“先學后教，當堂訓練”、韓立福的“有效教學法”共同的特點就是突出了學生的主體地位，很好的激發了學生學習的熱情，最大限度挖掘了學生的潛能。我們提出“學·導·練三三課堂”運用中要做到“少教多學”也是基于這些學校、專家的做法對我們的啟發。
第三，加強高中、初中銜接教學和初中、小學銜接教學的研究，實現各個學段有機銜接，平穩過渡，一體化發展。一是要做好教學內容上的銜接。由于高初中學科內容、課堂容量及難易程度不同，教材版本不同，導致高中學生入校后存在一個“不適期”問題。如何使高一新生盡快適應高中學習，縮短適應期，應該認真研究。各高中要用好銜接教材，實現無縫對接。二是要遵循教學規律，重視基礎，循序漸進，決不可一味趕進度。要研究學情，把握學情，面向全體。三是做好方法銜接。要“學·導·練三三課堂”理念為主導，在學生樂學、善學、會學、高效學習上做文章。四是做好學生管理銜接。進入高中的學生面臨更多加激烈的競爭壓力和高強度的學習任務，又處于全封閉式的管理環境之中，加上初高中教師管理和教學方式的不同，一定程度上造成學生心理上的二次“斷奶”，致使部分學生痛苦、家長焦慮、教師頭疼，直接影響了高中教學。因此在管理上實施“三全”管理，即全員管理、全程管理和全面管理。特別要重視對學生進行心理疏導，學習上提供指導、課堂上多加關注、生活上給予關心。嚴慈相濟，張馳有度，科學引領，激活潛能。
第四，重視培優補弱，切實減負增效。培優，就是要給學有余力的學生提供更廣闊的自主空間，不搞“一刀切”、“齊步走”，落實因材施教原則。學校要盯到人、盯緊人，給予目標激勵、方法指導、任務驅動、典型引路。領導要包級包班，甚至包到學生，領導業績與高中考成績進行捆綁。補弱就是重視對學生弱科弱項進行培補，促其提高。示范性高中應加強普通班教學管理，重點解決好學生基礎較差、學習習慣和方法較差及信心不足的問題，促進學生學業水平大面積提高。學校要組織開展“五個一”活動，即一天面談2～3名學生(學校領導、班主任和學科教師三個層面)，一周一次學科“會診”會，兩周一次學科公開課，一月一次質量檢測，一期一次學科競賽。同時，要規范初中小學的考試檢測。根據《小學生減負十條》精神，小學低年級不再統一組織大型考試，要以培養興趣、養練習慣、塑造品格為主要內容，使學生能打好人生成長基礎，全面健康成長。
第五，加強考評研究，優化評價方案。本學年，高中評價，一是要根據《南陽市高中教學質量評估體系》及我縣實際，引導高三教師加強“聚焦”教學，打好團體仗，促進更多的學生成才。二是搭建爭先創優平臺。繼續組織統改統評，確立縣域內同年級同學科教學標桿，激勵同級同科教師創先爭優。三是要開展功
勛教師評選活動，加大對內鄉教育貢獻大的教師的表彰獎勵力度，營造先進更先進，后進趕先進，奮力爭先進的良好氛圍。
2014～2015學年，我們面臨更加艱巨的任務，責任與壓力并存，希望與困難同在。我們要上下同心，以更加飽滿的熱情、求真務實的作風、勇于擔當的精神、創先爭優的姿態，在課改上做文章，在高效上下功夫，迎難而上，合力開創內鄉教學教研新局面，為實現創全省教育名縣目標做出新的貢獻!
內鄉縣教體局基礎教研室
2014年8月20日
附：
內鄉縣2014——2015學年教研工作臺賬
高中教研工作臺賬
八月份
1、針對高中常規教學、新課改的推進及薄弱學科教學和薄弱環節的加強，收集各方面教學經驗、教學意見和建議。
2、組織高中教學領導小組會議，分析2014年高考的得與失和基礎年級教學工作現狀，研究安排新學期教學工作，部署2015年高考備考工作以及基礎年級教學工作。
3、根據學科實情，組織高中學科教研組長、備課組長及參加高考改卷的教師進行不同形式的調研會。會議內容：(1)分析高考成績的得與失、高考評卷對高中教學的啟示、交流各校高三第一輪復習計劃、策略及各基礎年級上學期教情、學情分析、學習方法的指導及教研組、備課組工作管理;(2)研究高中如何深入進行新課改、如何以“學導練三三課堂教學”為載體，強力推進高效課堂建設，實現課堂高效的最大化;(3)如何切實搞好銜接教學工作、培優補差工
作、薄弱學科和學科薄弱環節的加強工作，合力提高學科聚焦率，大力提升一本、二本升學數量和質量。
九月份
1、深入各高中，采取集中和分散相結合的方式進行教學調研視導。借助課堂，開展“兩說一研”專題研討，即說新課標、說新教材和研究新課堂活動。引導教師扎實踐行新課標，強力推進高效課堂建設。
2、分學科、分時段在內鄉高中、實驗高中進行高三一輪復習研討課和“高效課堂建設引路課”觀摩活動。
3、組織骨干教師、教研組長和業務校長到先進學校進行觀摩學習.
4、召開高中教學工作會議。 十月份
1、邀請市教研室專家來我縣把脈問診，指導教學工作。
2、為了加強薄弱學科和學科的薄弱環節，開闊學生視野，豐富學生生活，培養學生學習興趣，提高學生實際運用能力，建議學校根據教學實際開展一些有效、有益的學科競賽活動，如：讀書競賽、背書競賽、閱讀競賽、規范書寫競賽、單詞默寫競賽等活動。提高學生實際運用能力。
十一月份
1、繼續到各高中進行視導，檢查督促高中工作會議精神的落實情況。
2、認真開展“高效課堂建設大比武”活動，并組織教師進行觀摩。 十二月——2015年二月上旬
1、開展部分學科優質課競賽活動，以賽促研、以點帶面，促進課堂教學改革更深化，更有效。
2、組織期末考試和網上統改統評工作，并做好試卷分析工作。
初中教研工作臺賬
八月份
1、學習唐局長關于如何開展教研工作的講話精神，準確把握教研工作方向，做好新學年教研工作的前期準備。
2、收集整理基層學校對教研工作的合理化建議，謀劃2014—2015學年的教研工作。
九月份
1、召開部分學科教研組長會議，總結上學年學科教學、教研工作得失，安排本年度教學教研工作。
2、召開初中教學專題研討會：如何做好“弘揚傳統文化，豐厚學生學養積淀”。
3、開展“學課標、研教材、上好課”活動。
4、常規教學視導。 十月份
1、繼續對各初中進行常規教學視導，進行兩個常規落實的檢查評定工作。
2、安排本年度市級課題結題和2015年度市級課題立項的申報工作。
3、命制期中考試試題。 十一月份
1、組織期中考試工作。
2、依據教學進度，持續開展“解讀課標、鉆研教材、讓課標進課堂”活動。
3、部分學科進行階段性工作研討。 十二月份
1、分學科進行優秀課例觀摩展示活動，深化“學導練”高效課堂建設。
2、協助普教科做好八年級抽測工作。
3、對本年度教學研究工作開展情況進行階段性督查總結。 2015年元月份至二月上旬
1、組織期末考試網上統改統評工作。
2、學期工作總結。
小學教研工作臺賬
八月份:
1、學習教育部《關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》，學習唐局長、彭局長關于如何開展教研工作的講話精神，準確把握教研工作方向，做好新學期教研工作的前期準備。
2、收集基層學校對改進命題的意見及部分鄉鎮對教研工作的合理化建議，謀劃制定2014—2015學年的教研工作臺賬，籌備召開2014—2015學年全縣基礎教育工作會議。
3、輔助做好《內鄉縣2013——2014學年教育教學質量年報》編寫工作。
4、配合市教研室做好暑期中小學教師培訓工作。 九月份：
1、制訂下發本學期教學進度。
2、進行常規教學視導，督導“弘揚傳統文化 豐厚學養積淀 培育和踐行核心價值觀”活動按計劃、有組織地開展。
3、聯片開展數學新教材研訓活動，城鎮每所小學選派一名三年級骨干教師分別參與片研并主講。
4、繼續充實內鄉體育、美術教育資源群，此項活動貫穿整個學期。 十月份：
1、聯片開展小學作文研討活動。主題：小學習作教學如何走向日積月累、讀寫結合新時代。
2、以城鄉課堂交流為載體，開展小學英語研討會活動(課標的解讀、教材的處理、學導練高效課堂建構等)。
3、命制期中試題。
4、教學視導，重點對新上崗教師進行培訓指導。 十一月份
1、教學視導，重點對兩個常規的落實進行檢查督導。
2、組織期中考試。
3、以鄉鎮為單位召開期中考試試卷分析會。 十二月份
1、督導各鄉鎮開展多種形式不同學科的抽測，促進“興趣、規范、習慣”的養練。將抽測樣卷電子文檔發至相應學科教研員電子郵箱。
2、命制期末試題。
3、以鄉校為單位開展小學生英語小節目比賽(如：英語口語演講活動、英語小節目演出活動、英語書寫活動等)，提高學生學習興趣和實際會話能力。
2015年元月份至二月上旬
1、借鑒鄉鎮抽測形式，選用鄉鎮優質樣卷中部分試題，組織不同學科縣級抽測，促使學生動口、動手、動腦，促進“興趣、規范、習慣”的養練。
2、教學視導，到薄弱學校督導期末復習工作。
3、組織期末考試。
4、學期工作總結。
第四篇：內鄉縣交通運輸局全力做好防汛工作
為進一步強化國省干線公路和農村公路汛期防汛安全工作，內鄉縣交通運輸局牢固樹立安全第一、常抓不懈、預防為主、全力搶險思想，深入查找防汛工作不足，強化責任、狠抓落實，堅持平戰結合、預防與應急相統一，不斷強化防汛措施，著力抓好防汛工作，確保安全渡汛。
一是提高思想認識。
認真貫徹落實習近平總書記對防汛工作指示批示精神，堅決克服麻痹思想，清醒看待當前防汛安全工作的復雜性、艱巨性和重要性。
二是人員、車輛、物資到位。
對應急救援隊伍編隊分組，明確分工，及時培訓和演練;應急儲備物資準備充足、救援車輛、機械進入戰時狀態，確保緊急情況發生時拉的出、用的上。
三是加強雨天巡查。
在確保巡查人員人身安全的前提下，重點做好“雨前檢查、雨中巡查、雨后排查”工作，及時清理路面障礙物，疏通排水設施，保障汛期公路安全暢通。
四是防汛重點落實到位。
對重要路段、橋梁做到責任到位，嚴防死守。
五是切實做好汛期應急搶險工作。
根據雨情汛情，及時啟動應急預案，一旦發生水毀要按照“先通后暢”的原則，立即組織力量進行搶通恢復，最大程度減少水毀損失。
六是加強應急值班值守。
嚴格執行領導帶班制度，實行24小時值班和情況報告制度，加強與氣象部門聯系，及時發布氣象信息，確保通信暢通。
2020年7月23日
第五篇：內鄉縣建設局組織收看電視連續劇亮劍的通知
內建〔2008〕26號
內 鄉 縣 建 設 局
關于組織收看電視連續劇《亮劍》的通知
局屬各單位、機關各股室：
為認真落實全縣十二大產業觀摩座談會和建設局半年工作會議精神，經局班子研究，決定在全系統組織收看電視連續劇《亮劍》，激勵系統干部職工以“亮劍精神”為動力，促進城建各項工作實現更好更快發展。為確?？从兴@，現將有關事宜通知如下：
一、充分認識“亮劍精神”的現實意義
30集電視連續劇《亮劍》是近年來收視率極高的一部文藝作品，該劇主人公李云龍所倡導和表現的“不懼強手敢于拼搏，不畏艱險勇往直前，不循陳規善于創新”的“亮劍精神”，具有深刻的教育意義和現實的指導意義。以“亮劍精神”激勵和鼓舞系統干部職工直面困難、迎接挑戰，艱苦奮斗、開拓創新，是新時期城建精神的深化和升華，必將為實現城建事業更好更快發展提供思想武器和精神動力。
二、深刻理解“亮劍精神”的思想內涵
這次收看活動，要注意教育和引導干部職工“邊觀看邊思考、邊總 - 1 -
結邊對照”，重點圍繞以下幾個方面進行仔細揣摩和深入思考：一要認真總結和體會主人公“狹路相逢勇者勝”和“一不怕苦、二不怕死”的豪情壯志;二是要認真總結和體會主人公不達目標誓不罷休的堅毅品質;三是要認真總結和體會主人公打破常規、出奇制勝的新思路、新方法;四是要認真總結和體會主人公講求效率、把握機遇的能力和雷厲風行的工作作風;五是要認真總結和體會主人公講求團結、注重協作的團隊精神，切實把“亮劍精神”融入解決發展難題、實現工作新突破的實踐中去，通過思想的大解放、措施的快落實，推動實現城建各項工作實現大跨越。
三、加強領導，精心組織，確保收看活動取得實效
(一)加強領導。各單位要把這次收看活動與讀書學習活動、解放思想大討論和貫徹落實上半年工作會議精神結合起來，正確處理好日常工作與集中觀看的關系，組織好本單位干部職工的收看活動。
(二)精心組織。8月份前后，每周
二、五下午局機關全體人員和二級單位班子成員集中在局三樓會議室觀看，其他人員根據實際靈活安排。
(三)注重實效。為確保收看活動寓教于樂、扎實有效，真正發揮精神文化產品的啟迪思想，陶冶情操、鼓舞人心的積極作用，在收看活動結束后，組織開展一次“學習亮劍精神座談會”，對這次集中收看活動進行總結，并廣泛開展理論研討和思想交流活動;各單位也要結合本單位工作實際，有針對性地組織干部職工開展“亮劍精神”大討論活動，并創辦學習園地，交流心得體會，真正把“亮劍精神”體現在行動上、落實到工作中，推動城建工作實現新的突破。
二○○八年七月二十八日
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