第一篇：北外611基礎英語
北外青少英語談少兒英語教學
一、直觀形象法。
利用和借助實物、圖片、模型、標本、動作、語言和電教手段等進行具體形象教孩子學英語。該方法符合兒童形象思維發達的特點，有利于他們對語言形成清晰、明確的溉念。
在教學中，教育者可以為學生提供多種刺激，讓學生運用多種感官參與活動，從不同角度多方位地感知和理解所學內容。
比如，在學習以水果為話題的英語內容時，教師可以帶一個大型圖片或實物果籃放到課堂上，邊誦讀兒歌What’s this?”,邊展示各種水果：
What’s this? It’s an apple.
What’s this? It’s an orange.
What’s this? It’s a banana.
What’s this? It’s a strawberry.
實物的刺激容易調動學生的學習興趣，加深其對所學英語的理解和記憶。
二、情景教學法。
情景教學法是指教育者在教學過程中有目的地引入或創設具有一定感情色彩的、形象生動的場景，引導學生在情景中體驗語言，以幫助他們學習，并使學生的心理機能得到發展。運用此教學法的關鍵是創設輕松愉快的情景，使學生興致勃勃地主動學習英語，并學會將知識向不同的情境遷移。比如，練習 What’s for Breakfast?
It’s time for breakfast/lunch/supper.
I want to eat.
What’s for breakfast/lunch/supper.
A special treat!
Eggs, bread and milk.
Dumplings, rice and soup.
Chicken, fish and vegetables. 這首兒歌可以用來復習有關早、中、晚三餐的句型以及表示各種食物的單詞。
教師可利用鬧鐘分別創設早、中、晚三餐的就餐情境，把表示各種食物的單詞圖片掛在黑板上，讓學生開展虛擬的享用自助餐活動。學生邊讀兒歌，邊選擇自己的“食物”，在情境中不知不覺地復習了本單元的句型和單詞。
第二篇：北外青少談上課技巧-兒童英語
1)管理教室秩序
在學校里面要有明確的教室規則給予學生認識之外,其實每一個開學前的第一天,教師就要明白的告訴學生教師自己的教學方式和管理方式,讓全班的小朋友明白教師的用心.并且在每一堂課的一開始之前,教師最好在和學生約法三章一次,比方說教師會和學生說明今天上課的方式之外也要告訴學生,今天表現的好,老師會給予一些鼓勵和一些特別的游戲所以說了....這樣子學生就會有一些期盼的心情和老師作最好的上課配合并且....如果有教到比較皮一點的小朋友時...最好上課之前要作一些歌曲或者是快節奏的活動,讓學生精神集中之外也讓學生部分的體力散發出去.恩威并重這是一個最好的管理態度之外教師多多用心設計上課的活動教案才是真真的教室管理上上策.
2)善用黑板書寫
教師也需要善用黑板的展示效果和黑板的教學技巧比方說...黑板這麼大..教師必須上課時使用哪一個板塊做成今天主要的書寫地方而其他的黑板區域就留下來作為復習的區塊.并且黑板的上方也是教室里面很少用到的部分,所以教師可以放上一些單詞或者是一些比較需要學生反覆記憶的句型
3)給予學生多一點的開口機會
以前很舊的教學目標都會讓學生不斷的背誦英語單詞,或者是讓學生不斷的寫單詞和句型,反觀現在的英語教學該給予學生多多開口的機會來聽說英語小學英語更應該要比較重視聽說能力的表達和學習興趣的培養我們要給予學生多一點作中學的機會,讓學生表演英語.在以前的教學中(teacher talking time)TTT 會多過於(students talking time)STT所以學生相對的學習機會就大大的減少了.希望剛開始進入小學英語教學的老師們,給予學生多一點玩英語的時間說唱猜演的機會都會給予英語教學多樣的活潑的互動的學習樂趣喔!!
4)帶班之前需要了解區域里幼兒園學習英語的
現在這個大趨勢里...很多小朋友在幼兒園里就學過英語了所以小學的英語老師必須在上課之前要先了解一下,學校區域里所有幼兒園學習英語的狀況,并且最好是把所有的幼兒園教材熟悉看過一次這樣子藉以了解不同的教材里會出現不同的單詞和常用語,并且和小學的英語教材作一個比較對照表,這時這樣便有助於老師對於各式的學生學習背景采取一些對應的教學措施.其實還有另一個方式也就是當學生進入學校學習時學校也可以做出一張學習英語的問卷表來訪問學生以前學習英語的狀況.....
5)我們為什麼要問小朋友問題
我們為什麼在教授英語教學時......要問學習者問題呢?這些問題的目的到底有哪些???
第一 To check that students understand:我們要了解學生的理解程度因為我們在教授新的課程時..尤其是新的單詞,句型...我們需要一些方法來了解學生的理解程度并且也希望學生能夠利用新的單詞創造出新的句型
第二To give students practice：我們希望經由練習過後..老師問一些簡單的問題..讓學生可以回答一些固定的答案然後作一些機械式的練習使的學習者可以反覆的練習這樣的新課程
第三To find out what students really think or know我們作老師的也希望經由這樣的問題方式去了解學習者新的思維或者是新的想法這樣的問題方式給了學習者很多叁與教學的經驗和時間,所以這樣的T-S(老師和學生的互動)我們就必須要常在教室里多多練習了喔!
6)asking questions
我們老師在問小朋友英語問題時..其實問題的開放性和和半開放性及封閉性這些都是問問題的技巧....比方說....我們問小朋友,,,What do you like?這樣的句型就是比較開放的...萬一小朋友回答不出來答案,,其實真的有點尷尬喔...所以建議各位老師這時妳就可以用,,,or,,,來協助小朋友記憶一下他所認識的單詞了喔.....所以我們會問小朋友...What do you like? Do you like tea or coffee?如果這時小朋友還是不太了解老師的問題時...老師這時您就需要改善一下您的問問題的方式了喔!!這時您的問題就要變成Do you like tea? yes or no?這樣的Yes/No question 真的是最簡單的方式使小朋友了解老師的需求答案...
所以我們說了....快樂引導有效學習.....就是這樣的道理喔!!
7)善用6個W
Why Why do you go to school in the morning?
Who Who goes with you ?
How How do you go school?
What What do you do in the morning?
Where Where do you go?
When When do you go to school?
善用6W來和學習者互動并讓學習者產生不同的思考角度...讓學習者對於單詞的意義經由反覆的問題.產生了解和深刻替會後...學習者就可以靈活的運用單詞的意義去產生新的認知..這樣的學習方式就可以靈活的掌握英語單詞和句型的意義喔
8)融合時間和季節,月份
當我們在教授時間時,,其實老師可以準備一個時鐘或者是畫出一個時鐘給予學習者認知..在這個時鐘上面,,我們可以知道
第一一天有24小時
第二一年有四季
第三一年有十二個月...
這樣的結很容易讓學習者就會對於時間和季節會有比較容易的認知..
你可以試試看喔!!
9)拼讀簡單英語單詞cvc
我們教導學生拼讀單詞技巧,其中有一個就是 cvc.(consonant/vowel/consonant)所以你可以將代表單詞的每一個字母找出學生會的代表單詞如c-cat.-/k/所以這樣就比較容易讓學生練習發音.我們也可以問學生
What do you hear ?What do you hear?
/h//h/ hat.
/a//a/ apple.
/t//t/ ten.
What is that?
A hat. Good!!
10)如何協助學習力弱的孩子
我們作英語教學時,常常會有機會遇見英語程度不好的學生.所以這個時候如果老師越是這樣的越認真教導,有時你會發現學生會被你催眠,并且你自己也會疲憊不堪.所以這個時候你需要將這樣的學生延後指導,老師可以利用一些全班寫作業的時間,單獨的去協助這樣的學生,有時候你也可以請這樣的學生在學校將作業做完再回家,老師陪著學生一起在學校完成作業.
但是程度強的學生你就可以請學生將課業帶回家作,并且下次上課時再來核對答案.所以老師在作英語教學時你的心態就很重要了,因為這是一個第二外國語言,所以學生的語言素質都不竟相同.所以在教學上面的一致性就要變成比較彈性.所謂的依照學生不同的語言感覺給予不同的和適度的調整課程加強.
11)基本口語練習方案
英語教學時 ,老師在做教學互動時你要有一些方式來互動你的學生,比方說你在做英語教學會話練習的時候你必須在教室里面給予學生三種方案的練習
第一你可能需要學生有一些單獨的時間練習
第二你可能需要一些時間給予學生小組的練習
第三你可能需要給予學生全體學生大聲朗讀的時間練習
這些練習環節如果都有發生在你的班極級里面,你會有很多想意想不到的效果,,我們的學生除了會認真練習開口說英語之外也會和同學互動說英語喔!!
單獨練習 ,小組練習,團對練習,這樣的循環英語會話的練習後
相信你的學生就會朗朗上口說英語了喔!!!
12)學生上課秩序不佳..要如何處理
一旦我們作老師上課時,難免會有一些學生在上課時會做出一些違規的事情或者是上課精神不佳,無法注意力集中.這時老師就需要一些上課的法寶來鼓勵這些上課不專心的學生...來鼓勵他們上課要注意聽講喔!!!
首先我們要注意的是.....
第一我們作老師的要勤於上課移動我們的位置.很多老師上課時,經常性的都站在講臺前面,卻不會注意到自己的腳步移動,所以說了...,當老師腳步移動
時..學生會注意到老師除了走來走去之外,也會注意到老師何時會走道我的位置,這時....學生的上課注意力,當然會非常的集中及非常的認真...起碼不敢多多很多的話之外,也不會上課傳紙條喔!!
第二常常關心這一小部分的違規學生,多給予他們出來表現學習的機會.讓他們在上課之中,得到很多的成就感之外,也給予學生們一些老師的關心...讓他們知道..老師不生氣..老師很想要他們更棒.
第三老師上課之前要做好100%的準備課程的預備動作.很多老師上課時,都有學生會不守秩序,最後我們調查一下原因...確實錯的不是學生.而是沒有準備課程的老師..上課時...因為沒有準備..讓學生聽而無趣...所以說了..教師的課前準備豐盛..非常關系到..學生的學習成效和教室的秩序管理....以上這些小小的想法...希望給予老師...一些些的反思喔!
13)如何實施每日英語
營造學校的英語氣氛..其實除了要有一定的標準英語課程之外,還必須要營造學校英語的視覺化.進行每日一句英語的活動就可以幫助學校注入新的動力.學?？梢詮倪@幾個方面先來進行...
第一找出一塊可以設置每日一句的公布欄或者是黑板我們可在學校很容易看見的地方,找出一塊空白地.裝飾這一個每日一句.以利學生可以容易看見.
第二指派學生固定的去抄錄每日一句我們也可以將學生的名字放在這個每日一句的黑板上面.這樣的紀錄，給予學生知道要來按時抄錄每日一句.
第三鼓勵學生抄錄每日一句在學生的家連本或者是請小朋友買一本簡單的筆記本.請小朋友記錄一下我們學校給予學生的每日一句.
第四定期舉辦每日一句英語的表演活動活動會給予我們的課程無限的生命力和無限的表演生命.
第五教師要不定期的抽背學生每日一句
第六每日一句的內容要以簡單好記,并且最好是短的句型喔!
14)如何讓學生準時繳交作業
繳交作業通常都是老師很頭痛的事情...所以我們作老師的必須要用一些方法和方式來處理一些我們的日常的班級管里.以下我們可以用這些的方式來處理學生的作業繳交情況
第一首先..我們作老師的必須排除一些學生作業里面困難的狀況.所以在發布回家作業的時候..我們就必須要協助學生先練習一次作業的內容.
第二給予學生充分的時間去把作業做完..如果我們給予學生沒有充分的時間做完作業..這時會又很多的狀況發生.比方說,學生遲交作業,或者是..學生...不會完成這樣的作業第三要和沒有繳交作業的學生,作一個良性的溝通...關心這位學生為什麼不可以按時繳交作業.
第四當開學開班時,一定要約法三章班上的班約,例如,如果沒有繳交作業需當天下午或者是隔天繳交作業.
第五贊美與鼓勵有按時繳交作業的學生并且不對不交作業的學生生氣喔!
第六在班上請一些小老師協助未完成作業的學生去完成作業并且給予這些小老師鼓勵和表揚
第七依照不同的學習指標和學生程度給予適當的作業內容,尤其是學習力比較差的小朋友,需要老師更多的協助.
第八每一次背誦英語單詞不要超過四到八個(十到十二歲),老師要同理心去感受一下,背誦新的英語單詞的辛苦.
第九老師批改作業時,可以寫上一些鼓勵的話語給予學生,比方說....Excellent... 或是中文...你作業寫的很好.... 這樣的鼓勵文字給予學生.
第十將作業繳交情況作為學期統計的一個評量之一...這樣的方式,也會使學生認真的重視老師給予學生的作業.以上這些建議...希望對於你的繳交作業情況...會有幫助喔!
15)如何教學生背英文單詞
英文要好,首先單詞的數量一定要記得多,并且聽說讀寫最好都能樣樣精通.首先,背單詞的技巧就對於一個新近入英文領域的學習生帶來了一個加快進入英語世界的方式.所以說,教師必須了解如何教導學生釣魚而不是拿一條魚直接給學生吃掉.以下有幾點過程,我們老師可以通過預先的準備和教導後,來適當的教導學生如何背誦英文單詞.
1教導學生如何利用拼字與讀音的關系我們利用英文單詞中字母本身的讀音來協助單詞的正確讀法,比方說,cat...c/k/ a/a/ t/t/...便很容易的將字拼出來這樣的被單詞方式真的是非常省力也非常的容易
2了解單詞的組合英語單詞當中有很多是復合字如seesaw,blackboard,toothpaste,這樣的單詞其實是可以被拆開然後重組後變成新的單詞的,所以我們如何教導學生認識一個比較拼字長一點的單詞,這些技巧就來得十分重要
3了解單詞的意思如果不了解單詞的意思時,我們背多少的單詞都是無效的學習方式.所以了解單詞的意思就是一件非常重要的步驟學習方式.以下我提出一些我曾經使用過的方式,給老師們作一個叁考.
a.單詞與圖像結合將單詞的意義和圖像結合,利用右腦的藝術創意來記憶英語單詞，這也是一個很不錯的方式.比方說老師說bird ,學生就了解到課本里面一些的插圖對於單詞的記憶會有一定的作用
b.單詞與自己的經驗結合I ride a bicycle.這一句英語,可以讓學生夢想一下自己騎單車的時候是一件多麼好玩的事情.這樣的思考方式也可以加強對於單詞的記憶.
c.單詞與一些諧音的語意結合比方說strawberry.草莓..有時老師上課也要和同學開開玩笑,利用幽默感來搭起老師和學生的撟梁.所以老師會說.你們知道草莓是什麼東西嘛? 死豬美麗...這時學生就會大笑然後將單詞簡單的記下來了
d.單詞與好笑的笑話結合比方說,老師說一個笑話,但是這個笑話中重要的單詞都是用英文說的利用這樣簡單的方式加強學生對於單詞的記憶得到重點式背誦這樣也是一個好方法喔!!希望老師能多多利用這些簡單的方式讓學生輕輕松松的把單詞記下來喔!
第三篇：聽北外付學軍老師英語講座有感
——聽北外付學軍老師英語講座有感大興安嶺地區塔河縣第五小學趙海艷
2013年10月23日下行午，我有幸地聽到了來自北外外研社專家付學軍老師主講。在這短短的一下午的時間里，我聆聽了她對英語英語教學工作細致入微的詮釋，確實使我受益匪淺。感謝這次培訓，讓我在教育教學理念上完成了一次洗禮;感謝這次培訓，讓我在教學知識上得到一次短暫的“充電”。
一、提高自身素質是做好英語教師的前提，
付學軍教授已經快70的人了，但在三個多小時的講座中沒有坐過過一分鐘，精神矍鑠，充滿激情知識豐富，舉例生動，講座不用稿子而知識講得條理分明，深入淺出。同時發音清晰，語言有條理，給我留下了深刻的印象。難怪滿滿的電教中心的教師沒有一點說話的聲音，這當然與她獨特的人格魅力是分不開的。講座過程中她的說唱、表演贏得了的臺下一陣陣掌聲，她的講座不是那種高高在上、板著面孔講課。這使我們感覺很親近、很真實，就像有一種回家的感覺。他這種講課的激情鼓舞了我，激勵了我。我覺得他身上體現最多的是教師的責任、激情、堅持。今后的教學中，我也要用自己的激情和人格的魅力去影響和教育學生。
二、理念指引課堂
外研版英語教材修訂后的理念為：注重素質教育，體現語言學習對學生發展的價值;面向全體學生，關注語言學習者得不同特點和個體差異;優化評價考試方式，這種評價學生綜合語言運用能力;豐富課堂資源，拓展英語學習渠道。并逐一講解外研版教材的五大特色：特色一：全面開展素質教育;特色二：一條龍有機銜接;特色三：認真遵循語言學習規律;特色四：充分遵循兒童學習規律;特色五：系統提供學習資源。修訂后的教材的理念和特色將為課程改革和我們今后的教學起一個引領作用。
三、英語課堂教學的有效性
付教授講到要保證英語課堂教學的有效性，首先要走出英語課堂教學的四大誤區：
一、教學流暢代表教學效果良好;
二、教師語言素質代表有效程度;
三、優秀生代表了整體水平;
四、完成教學計劃就認為有了效果。這些都不是真正的課堂教學的有效性。真正的高效課堂是：全員的參與互動，真實的學習過程、自然的預設和生成，科學的教學方法。讓學生從現有水平“滑動”到教師幫助下達到的水平。所以，在教學設計時，要以充分尊重學生已有知識經驗為前提，教師設計的教案要符合學生的實際情況，周密地考慮到學生存在“已有知識經驗和思想方法基礎”的事實。要做到整體把握教材的能力，對教材的調整合整合能力。
四、課堂教學中方法創新能激發學生學習興趣。
雖然教英語已有三年時間了，但在課堂教學中確實有照本宣科的現象。付教授在講座中說的最多的一句話就是：把枯燥的學習變的有趣一點，她講了她的做法。
1、唱。付教授說英語教學中可以運用唱的方式來解決疑難的單詞和句子，如:Ihavetwohands,Ihavetwohands,
Wherearethey ?Wherearethey ?Hereistherighthand, Hereisthelifthand.Heretheyare , Heretheyare.把它編成《兩只老虎》的調子，并可以多次運用。再如把一些歸類詞用節奏的形式唱出來。如表示顏色的單詞red、green、blue、white、black、brown、orange、grey等，然后通過比賽看誰編得好，爭當擂主。
2、畫。付教授才講到課堂導入還可以用簡筆畫。講有關水果的單詞，可以在黑板上畫三個圓，讓學生添上幾筆變成水果，再根據形狀去講解，效果會更好。再學“HappyBirthday”這一課，講的是同學為Ann過生日，在黑板正中央，畫一個大蛋糕，插上幾支蠟燭，再畫幾個茶杯、水果之類的東西，就構成了一幅生日畫面，根據這些插圖，結合課文內
的知識，再根據復述課文內容，邊復述，最終以達到完全掌握，做到了圖文并茂。
3、演。表演的形式更是多種多樣，可以是學生之間，也可以是師生之間，也可以是學生個人，擺脫了死記硬背的舊模式，用表情、動作、眼神和學生交流，
使學生情緒興奮，快速進入“角色”，沉浸在濃厚的英語氛圍中，不知不覺地積累、應用所學語言，還提高了學生的思維、表達能力。
五、英語課堂也是是思想碰撞的平臺
付教授不僅僅從英語教學中高手，在我的心目中他還是心理專家，還是班級管理的高手，講座中他還向我們介紹了她剛剛接手的差班里進行整補教學;如何更好地管理學生的班級管理經驗：探討了如何使用記憶曲線應對遺忘曲線、有效地記憶單詞，其中最讓人心中一震的是課堂上的“追公交車效應”和教學設計中的“合理搭梯子”。
學生學不好或不愛學英語的原因，他們大多表示是因為家長不支持、學習環境不好、教材難度大等等，很少有人從自身找原因。她讓我們關注課堂上的“追公交車效應”。當公交車離自己稍近些，跑幾步就可以跟得上，若離自己太遠，距自己跑的速度相距太遠就會放棄，讓大家突然意識到，學生不愛學習與教師的教學有直接關系。在某種程度上，教師就是問題學生的制造者。那又該如何來處理這個問題呢?就是多設計幾站----小步教學，也就是“合理搭梯子”。“汽車”不能開得太快，但也不能太慢。付教授和我們分享了維果茨基關于學習與發展的核心概念——“最近發展區”，并提出“合理搭梯子”的概念。當學生不能一步達到教師要求的水平時，教師就必須合理地設計出重點難點的梯度。換句話說，就是從學生的認知能力入手，把大任務切割成小任務，實施小步教學，適當降低難度，讓學生易于接受。
“埋頭苦干是必須的，仰望星空也是必要的”。一味埋頭苦干會迷失道路，偶爾抬頭望天才能看清方向。特別是課程標準修訂之后，我們的教學暴漏了很多的問題，這時候更需要理論的指示與專家的引領。對于我個人而言，這次培訓無疑是一場“及時雨”，不僅明晰了新課標的修訂后的要求，明確了課程標準修訂前后的對比與異同，整整兩天的講座沒有讓我們感到疲倦，反而離別時留下的是學員們對付教授深深的敬意和眷戀。課程改革很多時候讓我們無所適從，我們很多時候感到茫然，感到束手無策，而這次講座猶如為我們打開了一扇窗，撥云見日，使我在一次次的感悟中豁然開朗。我們不但要傳授知識，而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學習熱情，點化孩子們的學習方法，豐富孩子們的學習經驗，開啟孩子們的學習智慧，為孩子構建一座神秘快樂的殿堂!
第四篇：北外青少英語：少年學英語需謹防“英語厭學癥”
少年學英語需謹防“英語厭學癥”
缺少語言環境，缺乏學習興趣
“作為家長和老師，要了解孩子在學習英語方面到底存在哪些困難，然后根據不同的原因來尋求不同的解決辦法。”某英語機構教師說，根據調查，中小學生學習英語的障礙主要表現在三個方面：1/3的孩子是缺少語言環境;1/3的孩子是缺乏學英語的興趣，并且對口語能力沒信心，一遇到開口說話就害怕;還有1/3是因為惰性。“想真正學好英語，必須打持久戰，一兩次是不可能成功的，最重要和最難的往往是堅持。”她說。
某中學校長表示，對于很多中小學生，各門課程都很重要，物理性質、化學反應、公式數據、文言詩詞等都想全面掌握，本身就不是容易的事情，加上英語和中國文化思維的差異，讓剛接觸英語的學生學習起來不是那么容易。久而久之，使得許多學生對學習英語產生一種強烈的惰性心理：沒空就不學、少學，有空也是為了應付考試，臨時花時間突擊一下，成績當然不理想。“克服以上障礙，才能在學英語的道路上越走越遠。”校長說道。
創造學習氛圍，多點鼓勵孩子
在很多對英語學習缺乏了解的家長看來，孩子的英語體系已經在義務教育中建立起來，現在學生不佳的學習成績多是由于孩子不努力或老師師資水平等問題造成，因此就利用業余時間到處給孩子找各種補習班、強化班。在北外教育專家、資深教學顧問曹文教授看來，這樣的培訓班只能掩蓋孩子英語問題中所襯托出的問題。如沒有英語興趣就用動畫片的形式來吸引孩子，卻沒有找到孩子不喜歡英語的根結在何處，典型的“頭疼醫頭，腳疼醫腳”。曹文教授提到一位母親，從孩子幼兒園起就不斷送他上各種各樣的英語培訓班，一會兒劍橋，一會兒新概念，一會兒朗文，一會兒浸泡，現在孩子上小學五年級了，忽然又聽說小升初要某某英語證書，于是有將孩子送到北外青少英語，告訴曹文教授孩子只有四個月的學習時間，而孩子必須要考取這個證書。 “由于孩子的英語學習沒有從一開始就遵循一個系統的學習體系，所學內容有重復，有遺漏，且多是零零碎碎，所以很難在這么短的時間內去應對一個系統性很強的考試。而如果硬壓，只會讓孩子逐漸失去學習英語的興趣和自信”，曹文教授這樣說道。
目前，北外青少英語以大學的視角和高度的專業性與系統性，為中國4-18歲學生精心制定了三個核心系列英語培訓精品課程，每個系列分為幼兒、小學、初中和高中四個階段。包括對接美國LAS-LINK英語測評標準體系、銜接留學考試的美國核心系列;對接全球高度認可的劍橋英語等級標準體系、銜接留學考試的英國核心系列;對接國家英語新課程標準體系、銜接高考、留學考試的新概念系列。
多年從事英語教學研究的鐘教授認為，中小學生都具有好奇、好動、愛表現和善模仿等特點，同時還具有強烈的求知欲和爭強好勝的特點，這決定了學生希望老師的教學方法生動活潑，教學態度和藹親切，并時時關注他們，因此，作為教師和家長，在孩子學習英語時要善于利用孩子性格特點和心理特征。首先，創造輕松的學習氛圍，激發和培養學生學習的興趣;其次，幫助孩子獲得學習的成就感和自信心。孩子們任何一點的成功，都應該給予肯定、鼓勵和表揚;最后，布置大量的課堂對話和背誦練習，教會孩子們聲情并茂和流利地讀英語、背句子，讓孩子們對于日常用語能夠脫口而出，形成一定的口語基礎。
第五篇： 北外青少：談孩子的英語自然拼讀學習
設計游戲情景，復習鞏固已學的內容在詞匯或對話復習教學中設計適合兒童口味的游戲，是寓教于樂的好方法，能幫助教師把單調乏味的復習工作變得生動活潑，為學生在自然的氣氛中進行語言操練創設了條件，使學生樂而好學。
例如， 在教身體部位時， 我設計了一個“Simon Says” 的游戲：我可以跟學生說：“Simon is a boy, if he says ‘Simon says touch your nose’, you should quickly touch your nose. If he doesn’t say the words‘Simon says’, but just say‘touch your nose’, don’t do it.”
在給出指令的時候，語速可以由慢至快，看看有沒有做錯的學生，如有做錯的，就讓該學生站到教室兩邊，并充當老師的小助手，隨時檢查別的學生有沒有出錯，最后看有哪幾個學生堅持到最后，他們將得到小獎勵。
如果學生們的水平不錯的話，還可以另外指派學生來充當小老師，給出指令，這樣一來就能將新學的身體部位的單詞都復習全面了。
類似這樣的游戲，讓學生在玩中學，學中玩，這既符合孩子們樂于模仿與好玩的天性，又充分發揮了主觀能動性與創造性， 還調節了學習節奏， 在輕松， 愉快的氣氛中，鞏固學到的語言知識，鍛煉了運用語言的能力。
至于孩子是否說，以及說得好不好倒不用太強求，但有一點必須關注，只要孩子說，就要確保語音語調的正確性。因為不良習慣一旦形成，就很難更改，抓音和模仿是這個階段的孩子的長項。
在成長階段，首先要讓孩子突破“敢”。碰到英語不發怵，開口就說。 然后再關注他們聽說的準確性和流利度。聽說能力是孩子自然拼讀學習的前提，而掌握自然拼讀規律將為孩子讀寫能力的提高打下堅實的基礎。
這個階段，孩子一定要進入一個標準的課程體系進行學習，并保持相對穩定。理想 的課程體系能夠對接有廣泛國際認可度的英語標準或證書考試，能夠延伸到 孩子高中階段(至少滿足兩到三年以上的學習量)。切記不要在兩個或多個 不同的課程體系中頻繁切換。
攻堅階段是對孩子的考驗。孩子聽說能 力強是本能使然，只要堅持， 不需要太費勁就可以做得很好。讀寫卻是對孩子能力的考驗。
運用現代化工具,幫助孩子背單詞.。英語學習環境很重要，我國學生學習英語，缺少語言環境，這是事實，然而可用其它手段進行補充，充分利用計算機多媒體技術，可極大豐富孩子的學習內容，提高學習興趣。
打破現行英語教學框架，自己提前背單詞。打破現行教科書規定的500個單詞框架，充分發揮孩子記憶潛能，在小學階段，盡可能多背些英語單詞，為中學打下堅實基礎。
孩子在小學階段到底能學會多少單詞呢?我們計算一下： 每天學會一個，每年至少能掌握250個,那么六年下來,就能學會1500個單詞,小學畢業時,詞匯量已經達到了初中水平,孩子的聽.說.讀寫能力相應也會達到較高水平，考試成績也會名列前茅。
小學英語的教學目的是培養學生學習英語的濃厚興趣和良好的語言習慣，打好語音語調基礎，培養學生聽、說、讀、寫的初步能力和口頭交際能力。
小學生開始學習英語的時間越來越早，一年級就開設了英語課。但是，由于許多孩子未養成良好的學習習慣，覺得學英語太枯燥、太難，導致對英語學習產生厭煩甚至畏懼心理。
許多小學生學英語還存在不少陋習，如習慣于死記硬背，喜歡通過漢語注音來記憶英語單詞，不會用英語交流，不太講究英語閱讀技能的學習，課后不復習等，家庭也缺乏英語學習氛圍。許多家長過于看重學生的英語學習，盲目讓孩子參加英語培優，或布置過多的聽、說、讀、寫練習，反而忽視了對孩子學習興趣、學習方法的培養。
主要針對在校小學生，7-11歲的兒童在學校已經開始接觸少量詞匯并對口語會話有了進一步要求，而且這個階段對于打好語音語調基礎至關重要，由于公立學校班級人數過多的因素。
兒童在這一階段很容易產生“把英語當成學科而不是語言”的錯覺，大量時間放在語言輸入上而降低了語言輸出能力，具體表現就是背單詞，背課文，沒有主動表達，沒有興趣。