福山實驗小學是福山區唯一一所區直屬小學, 學校一直非常重視德育工作。近幾年, 我們以“三個代表”和“八榮八恥”重要思想為指導, 發揚我校德育工作優勢, 堅持以人為本, 豐富德育工作內容, 以未成年人思想道德建設為主線, 以行為規范養成教育為基礎、以人文精神培養為重點, 把提高學生的綜合素質作為學校德育工作的重要目標, 加強德育隊伍建設和特色教育活動的開展, 增強德育工作實效。教學生學會做人、求知、勞動、生活、健體, 加強校園文化建設, 開展豐富多彩的德育活動, 讓學生在人文的教育環境中陶冶高尚的情操, 逐步提高人文素養和道德修養, 形成科學的世界觀、高尚的人生觀和正確的價值觀, 促進了學生健康發展?，F將我校德育工作的一些做法總結如下。
1 豐富德育活動形式, 注重實踐滲透
“教會學生做人”是德育工作的出發點和歸宿。我們以人本主義教育思想為指導, 根據青少年的身心特點, 豐富德育活動內容, 讓學生在活動形成良好的常規養成, 從而促進了道德素質和人文素養的形成。
在德育的實踐與探索中, 我校逐步形成了五系列教育活動。
一是《弟子規》系列教育活動。為弘揚中國傳統文化, 對學生進行德行教育, 從本學期開始, 政教處和少先隊合力開展了經典德行教育系列活動。
二是節日、紀念日主題教育活動。如:在母親節、教師節組織學生征文比賽, 清明節祭掃烈士墓, 六一兒童節、國慶節組織文藝演出等等。
三是禮儀常規教育活動。在全校開展了“爭創文明校園、文明班級, 爭做文明學生和合格小公民”的教育活動, 要求學生“把書讀好、把操做好、把歌唱好”, 從學習和生活的細節做起, 養成良好的行為習慣。
四是體育藝術教育活動。我們堅持每年定期舉辦學校運動會、繪畫比賽、大合唱比賽等, 成立了校廣播站、校合唱團、校管樂隊、校美術小組、校舞蹈隊等等, 豐富校園生活, 培養學生能力, 發展學生個性, 陶冶學生情操。
五是主題教育活動。例如:“反對邪教、珍愛生命”主題班會、“點擊文明、綠色上網”主題活動、“熱愛祖國”大合唱比賽, 教務處和政教處還在廣大學生中聯合開展了“校內校外六個一”等活動。通過以上活動, 提高了學生的素質修養, 培養了學生的教心和愛心。
2 豐富德育教學內容, 重視課堂滲透
2.1 學科教學——努力挖掘德育資源
學科教學中蘊藏著豐富的德育資源。我們將德育資源的挖掘和體現貫穿于課堂教學的全過程。在人文學科教學中, 把世界觀、價值觀、道德觀、審美觀教育放在首要地位, 同時有意識地發掘家鄉悠久的人文傳統和豐厚的文化積淀, 激發學生熱愛祖國、熱愛家鄉、熱愛學校的美好情感, 從而更深刻地了解人生、認識社會、感受現實, 增長生存、發展和成功的生命智慧。為他們終身學習和發展奠定堅實基礎, 使學生在提高科學素養的同時獲得人文素養、道德素養的提升。
2.2 課程設置——由單一化向多元化轉變
上好《品德與生活》、《品德與社會》課。但導老師在上這兩門課時, 能結合社會實際、生活實際, 把思想性、知識性、實踐性有機給合起來, 進行集中的德育教育;另外, 我校加強了德育課程建設, 使原先單一的德育課堂向多元化發展。一是把傳統班會課改為活動課, 引進辯論會、演講競賽、研討會、知識競賽、“實話實說”、座談會等形式, 一課一主題, 貼近學生的生活實際和心理需求, 通過充滿知識性、教育性、趣味性的活動, 叩擊學生心靈, 激勵其奮發向上。
3 豐富班級教育渠道, 注重人格完善
3.1 民主管理——喚起學生自尊
在德育過程中, 我校一貫倡導學生主體作用的發揮和班級管理特色的形成, 充分發揚教育民主, 創設寬松、和諧、開放的教育環境, 使德育過程成為學生在老師指導下主動、積極參與的過程, 成為師生間雙向交流的過程。鼓勵班主任根據班級具體情況, 發揮學生的聰明才智進行高效能的班級管理。學生干部一律競爭上崗, 班級中人人有事做, 事事有人做;常規管理放手由學生組織實施, 讓學生在自我管理中培養做人的尊嚴感、道德感、責任感。不少班級探索出了特色鮮明的管理方法, 如班委輪換制、一日小班主任制等。
3.2 德育作業——促使學生自省
我校給每一位學生配備德育作業本, 要求學生每天對自己的思想和行為進行反思, 記錄自己的人生感悟, 讓學生在自律中自我完善、健康成長。班主任每天利用德育作業及時了解學生思想動態, 與學生進行心貼心的溝通。各班針對實際情況, 自行布置德育作業, 從個人瑣事到國家大事、從班級建設到學校管理, 無不成為學生在德育作業中進行思考的內容。此外, 在期末評選各種小明星時, 我校采取學生自評、同學互評、老師評價三結合的方式, 在公正、公開的評價過程中, 讓學生對自己的思想、行為進行自省與總結, 從而受到最真切、最持久的教育。
3.3 安全管理——保障學生安全
每個班級利用集會和晨夕會時間向學生進行安全教育和自我保護意識教育, 增強了學生的安全意識和自我保護能力, 確保了學生安全。
4 豐富德育教育環境, 注重濡染熏陶
4.1 校園環境——潤物無聲
注重凸顯校園環境的美育功能, 充分發揮環境的熏陶作用。走進我們的校園, 兩座教學樓錯落有致, 整齊的行道樹, 高貴的百日紅, 碧綠的草坪, 生趣盎然的校院, 優美和諧。校園環境體現了貼近學生生活, 陶冶學生美好情操, 提高學生人性修養的審美追求。
注重校園文化氛圍的營造, 充分利用網絡、電視、黑板報、宣傳欄、廣播臺等宣傳陣地, 對學生進行正面教育;將“誠實、文明、勤奮、活潑”的學風嵌入教學樓;在教學樓的走廊和進入校園的主干道旁邊設置精美的櫥窗, 展出豐富多彩、富有教育意義的材料;倡導積極向上、文明高雅、健康活潑的校園文化。
4.2 師表引領——耳濡目染
重視教師人文精神的塑造, 引導教師牢固樹立“三個意識”, 即服務意識、質量意識、法規意識;發揚“四種精神”, 即進取精神、創新精神、協作精神、奉獻精神, 鼓勵教師爭做教書育人的楷模, 為學校的發展多作貢獻。制定并嚴格執行《師德考核細則》, 規范教師從教行為。以“展師德風采、創優秀群體、樹教育新風”為主題, 開展師德教育系列活動。全校教師牢固樹立“以服務樹信譽”的辦學理念, 在教學中面向全體, 真心關愛每個學生;在生活中樂觀向上、積極進取。學生耳濡目染, 人文素養便在不知不覺中得到了提升。
以人為本的德育思想為我校的德育工作注入了鮮活的血液, 人文素養的培育為扎實推進素質教育提供了堅實的支撐。通過幾年的努力, 我校校園環境整潔優美, 教學活動井然有序, 教風學風踏實嚴謹, 師生風貌熱情自信, 素質教育取得了豐碩的成果。今后, 我校將進一步解放思想、開拓思路, 積極探索新時期德育工作的新途徑、新方法, 全面實施素質教育, 不斷豐富學校內涵, 努力把我校辦一流的品牌學校。
摘要：堅持以人為本, 豐富德育工作內容, 注重實踐滲透, 重視課堂滲透;豐富班級教育渠道, 注重人格完善;豐富德育教育環境, 注重濡染熏陶。教學生學會做人、求知、勞動、生活、健體, 形成科學的世界觀、高尚的人生觀和正確的價值觀, 促進了學生健康發展。
關鍵詞：以人為本,注重實踐滲透,重視課堂滲透,注重人格完善,注重濡染熏陶