第一篇：金華雙龍洞導游詞50字
浙江金華雙龍洞導游詞
浙江金華雙龍洞導游詞（一）
雙龍洞位于金華山雙龍風景區中心，是整個雙龍風景名勝區核心景觀和象征，洞形成于約一億年前，成為自然風景名勝的歷史已有1600多年。下面是小編收集整理的浙江金華雙龍洞導游詞，歡迎借鑒參考。大家好!我們此次將要參觀的是舉世聞名的金華雙龍洞，我就是你們的導游，你們也可以叫我小孟?，F在我們已經出金華市區，來到了羅店，立刻就要入山了。請大家把頭伸向窗外，山坡上的映山紅多有精神呀，一旁的油桐也不甘示弱，與映山紅爭奇斗艷。山上的沙石也不同尋常，呈粉紅色，我相信您在別處一定沒有見過。
旅客們，著名的雙龍洞到了，下車吧。雙龍洞是由外洞、內洞及耳洞組成的，而我們面前的就是雙龍洞洞口。這洞口好似橋洞，寬寬的，氣勢雄偉。
我們走進去看看吧。里面就是寬敞的外洞，面積約1200平方米，可容千人聚會，常年溫度在17℃左右。金華人和游客們在炎熱的夏季就會來此地乘涼，古人說的好：“上山汗如雨，如洞一身涼。”請大家看靠廳北的盡頭就是“駱駝昂首”、“石蛙窺穴”、“雄獅邁步”……其中最著名的是巖洞景觀“仙人田”，使人不由地產生來到世外的感覺，美不勝收。
相信大家一定看到一個空隙，這個空隙就是通往內洞的唯一入口，可以讓一只小船進出。如果有旅客想與我一起去探一探究竟，就和我一起坐船到內洞吧。為了安全起見，請大家聽從工作人員的指揮。
旅客們，內洞到了，這里非常暗，請注意安全。內洞面積約3500平方米，洞內石鐘乳、石筍、石柱眾多，造型奇特，布局巧妙，顏色各異，使人目不暇接，宛若置身水晶龍宮，大家可以天馬行空，盡情發揮你們的想象力。
浙江金華雙龍洞導游詞（二）
今天的雙龍洞之旅結束了，大家參觀完后請排隊坐船出洞，再見!
大家好，歡迎參加本次“金華雙龍洞一日游”，我是導游周嘉怡，大家可以叫我“小周”或直接稱為“導游”，我將竭誠為大家提供滿意的服務。
現在，我們的車正開往金華城北的羅店方向，就要進入山區了。大家朝窗外看看吧!山上的映山紅和油桐，正開著鮮艷的花朵，這里一叢，那里一簇的，煞是好看啊!沙土也呈粉紅色，這是別處不曾見過的。山澗有一條溪流，那溪流的水就是從雙龍洞流出來的，只要沿著溪流，就能尋到雙龍洞……
游客們，雙龍洞到了，請大家準備好下車，今天春光拂面，真是個出游的好天氣。我們先到洞口瞧一瞧吧!看!這些山突兀森郁，很有氣勢。洞口就像橋洞一樣，很寬大，是個可以容納800或1000人開會的大會堂。
我們再往里走吧!眼前的外洞，什么地方都很寬，可是，你們瞧!那個孔隙是不是很小?我告訴你們吧!這個孔隙雖小，可也容得下一艘小船，兩個人并排仰臥。要是你們躺上小船，闖過孔隙，保證有感覺到：要是把頭稍微稍微地抬起一點兒，準會撞破額角。到內洞了，里面一團漆黑，大家用汽油燈照起吧!瞧，兩條龍蜿蜒在洞頂，那是一條黃龍和一條青龍，這個就是雙龍洞名字的由來。那些就是石鐘乳和石筍，石鐘乳是從上往下長，石筍是從下往的上長，大家可不要等石鐘乳和石筍長大，它們可是100年才長大1厘米的。這些形態和顏色不同石鐘乳和石筍，構成的可是一道不同尋常的風景，大家可要好好欣賞哦!
浙江金華雙龍洞導游詞（三）
接下去是自由游覽的時間，現在是下午一點，三點鐘準時集合上車，請大家注意安全，結伴活動，有事情可打我的電話。
游客們，大家好!我是導游，很高興能陪伴大家一起參觀雙龍洞。
我們現在所在的地點就是金華的雙龍洞。請大家看對面墻上的“雙龍洞”三個字，是不是發現有些問題?對，“龍”字是倒寫的，這個意味著龍身就在里面。我們現在就到洞里看看吧!
雙龍洞分外洞和內洞，我們現在所處的位置就是外洞，它約1200平方米，好似一個大會堂，可容納上千人開會。洞內泉水清澈，冬暖夏涼，有“上山汗如雨，入洞一身涼”之感。
雙龍洞的最大特點就是“洞中有洞洞中泉，欲覓泉源臥小船”，因此，要從外洞進內洞，須平臥小舟，仰面擦崖逆水而入，妙趣橫生，堪稱游覽方式一絕，非常有意思?，F在我們就來體驗一下吧!請大家仰臥，不要抬頭，注意安全。
這里就是內洞了，內洞約2100平方米，略大于外洞，布滿了各種形狀的鐘乳石、石筍，造型奇特、布局巧妙、顏色各異，非常有趣。如果說外洞是“龍廳”的話，那么內洞就是“龍宮”?？茨鞘?ldquo;黃龍吐水”，還有“彩云遮月”“海龜探海”“龜蛇共生”“青蛙盜仙草”等四十余種景觀，幻化多變，使人目不暇接，真的宛若置身水晶龍宮。
親愛的朋友們，今天的游覽就要結束了。希望我的介紹能令大家滿意，謝謝大家的支持，再見!
第二篇：簡單的金華雙龍洞導游詞
金華雙龍洞是國家重點風景名勝區，位于浙江省金華市北郊的金華山西南山麓。林海莽莽，水流潺潺，年平均氣溫比城區低 6 ℃。是一處以山岳森林為背景。地下懸河、巖溶奇觀、赤松祖庭為特色。下面給大家分享金華雙龍洞導游詞范文，歡迎參考!金華雙龍洞導游詞1游客們，大家好!我是這里的導游，我姓王，你們可以叫我王導游。我們現在所在的地點是金華的雙龍洞。
雙龍洞分外洞和內洞，外洞約1200平方米，洞內泉水清澈，常年洞內的溫度在攝氏15度左右。冬暖夏涼，炎夏至此，有“上山汗如雨，入洞一身涼”之感。內洞約2100平方米，布滿了各種形狀的鐘乳石，內外洞間有一條水道相通。
雙龍洞今天已煥然一新。它被辟為旅游地，每天都有大量中外游客前來參觀。在通往內洞的孔隙附近擴大了一處孔隙，增設了一對能來往的電纜船。內洞里不但安裝了電燈，還配上了各種顏色的燈泡，使洞內景致格外壯觀。
古詩云“洞中有洞洞中泉，欲覓泉源臥小船”，要從外洞進內洞，須平臥小舟，仰面擦崖逆水而入，有驚無險，妙趣橫生，堪稱游覽方式一絕，有“水石奇觀”之譽。內洞略大于外洞，如果說外洞是“龍廳”的話，那么內洞就是“龍宮”。洞內石鐘乳、石筍眾多，造型奇特、布局巧妙、顏色各異，有“黃龍吐水”“倒掛蝙蝠”“彩云遮月”“天馬行空”“海龜探海”“龜蛇共生”“壽星與仙桃”“青蛙盜仙草”等四十余種景觀，幻化多變，使人目不暇接，宛若置身水晶龍宮。
心動了吧!心動不如行動，那就跟我來吧!金華雙龍洞導游詞2
“大家好，我是‘千山萬水’旅行社的導游李一健，你們可以叫我小李哥。今天我很榮幸帶領同學們一起游賞美麗的雙龍洞，共同度過這段美好的時光。”
“小朋友們，現在開始進山了。下面，請大家隨我透過車窗，來觀賞沿途的風景吧。大家看，這滿山的映山紅，無論花朵還是葉子，都比盆栽的村鵑顯得有精神，難道不像你們這些朝氣蓬勃的小學生嗎?大家來得正是時候，油桐也開花了。我們這兒的沙土呈特有的粉紅色，是不是和你們那里的土不一樣呢?聽，車外面的溪流聲，這條溪流就是雙龍洞中流出來的，一會大家可以去找找它的源頭。各位朋友，我們也上就要到過雙龍洞了。”
“現在我們已經來到雙龍洞口，洞口是不是像大橋洞?你們來看，這個寬敞的外洞一定可以容下你們學校的一個年級的人?？?，外洞左邊石壁下的孔隙可以通過一只小船，一會兒，我們將乘船通過狹小的孔隙，一起去看看那神奇的內洞。請通過孔隙小心防止受傷。”
“同學們，現在我們已經到了內洞，這些是石鐘乳和石筍。大家看洞頂，那兩塊石鐘乳像不像兩條蜿蜒盤旋的龍，傳說，一年浙江大旱，兩條龍困私自施雨，觸犯天條，被王母用巨石壓住脖頸無法動彈，便昂頭吐水，所以這里溪流不斷。大家可以盡情發揮你們的想象，看看這些石鐘乳和石筍像什么。”
“現在，我們要排隊乘船出洞了。”
“同學們，這次游雙龍洞的活動結束了，希望你們記得浙江金華雙龍洞，也希望我還有機會為同學介紹祖國的大好河山，再見!”金華雙龍洞導游詞3
游客們，大家好!我是你們的導游，我姓郭，大家可以叫我郭導游。歡迎大家來到雙龍洞，雙龍洞是金華的一個美麗的景點。
在洞口抬頭望，山相當高，突兀森郁，很有氣勢。洞口像橋洞似的，很寬。走進去，仿佛到了個大會堂，周圍是石壁，頭上是高高的石頂，在那里聚集一千或是八百人開個會，一定不覺得擁擠。
溪流從靠左邊的石壁下方的孔隙流出。雖說是孔隙，可也容得下一只小船進出。怎樣小的小船呢?兩個人并排仰臥，剛合適，再沒法容下第三個人，是這樣小的小船。
進入內洞，內洞一團漆黑，什么都看不見。提著汽油燈，也只能照見小小的一塊地方，余外全是昏暗，不知道有多么寬廣。高高舉起汽油燈，逐一指點洞內的景物。首先當然是蜿蜒在洞頂的雙龍，一條黃龍，一條青龍。還有石鐘乳和石筍，大都依據形狀可以想象成神仙、動物以及宮室、器用，名目有四十多種。這些石鐘乳和石筍，形狀變化多端，再加上顏色各異，即使不比作什么，也很值得觀賞。
我的介紹完畢，請大家自由參觀吧!金華雙龍洞導游詞4
大家好，歡迎參加本次“金華雙龍洞一日游”，我是導游周嘉怡，大家可以叫我“小周”或直接稱為“導游”，我將竭誠為大家提供滿意的服務。
現在，我們的車正開往金華城北的羅店方向，就要進入山區了。大家朝窗外看看吧!山上的映山紅和油桐，正開著鮮艷的花朵，這里一叢，那里一簇的，煞是好看啊!沙土也呈粉紅色，這是別處不曾見過的。山澗有一條溪流，那溪流的水就是從雙龍洞流出來的，只要沿著溪流，就能尋到雙龍洞……
游客們，雙龍洞到了，請大家準備好下車，今天春光拂面，真是個出游的好天氣。我們先到洞口瞧一瞧吧!看!這些山突兀森郁，很有氣勢。洞口就像橋洞一樣，很寬大，是個可以容納800或1000人開會的大會堂。
我們再往里走吧!眼前的外洞，什么地方都很寬，可是，你們瞧!那個孔隙是不是很小?我告訴你們吧!這個孔隙雖小，可也容得下一艘小船，兩個人并排仰臥。要是你們躺上小船，闖過孔隙，保證有感覺到：要是把頭稍微稍微地抬起一點兒，準會撞破額角。到內洞了，里面一團漆黑，大家用汽油燈照起吧!瞧，兩條龍蜿蜒在洞頂，那是一條黃龍和一條青龍，這個就是雙龍洞名字的由來。那些就是石鐘乳和石筍，石鐘乳是從上往下長，石筍是從下往的上長，大家可不要等石鐘乳和石筍長大，它們可是100年才長大1厘米的。這些形態和顏色不同石鐘乳和石筍，構成的可是一道不同尋常的風景，大家可要好好欣賞哦!
接下去是自由游覽的時間，現在是下午一點，三點鐘準時集合上車，請大家注意安全，結伴活動，有事情可打我的電話。金華雙龍洞導游詞5
各位游客：
大家上午好!我們現在所處浙江金華，我們今天游賞的地方叫雙龍洞，現在我們出發吧!
現在已經出金華城大約五公里，這里是羅甸，等過了羅店，我們就入山了。已經入山了，這里的公路盤曲而上，山上還開滿了映山紅，大家打開車窗，盡情欣賞這美麗的花吧!現在油桐正開花，這有，那也有。這座山的沙土是粉紅色的，大家沒見過吧!粉紅色的山和各色的花朵，在加上，或濃或淡的新綠，是不是一片明艷呢?
我們這臺汽車一路順著溪流，隨著山勢。溪流時而寬，時而窄，時而緩，時而急。
經過這一段山路，我們到達了雙龍洞口，請旅客帶好物品，按順序依次下車。
我們剛看到的溪流就是從雙龍洞口里流出來的。大家抬頭看看山，是不是很高?再看看樹林，是不是很高?再看看樹林，是不是很密?洞口像橋洞似的，很寬。走進去，大得是個大會堂。就算有一千名游客觀光都不會擠!泉水靠著洞口的右邊往外流。這是外洞。
現在，我們要經過危險的孔隙，到景觀奇特的內洞里!大家在小船里躺好，行駛中不要抬頭，確定身體貼在小船里然后再行駛兩三丈水程。好了我們到了內洞。感覺到黑了嗎?向這里看，一條青龍，一條黃龍，二只龍，就是雙龍，雙龍洞因此得名。這些龍都是天然形成的，很奇特吧!而且這個洞有十來進房子那麼大!其次是些石鐘乳和石筍，形狀變化多端，再加上顏色各異，即使不比作什么，也很值得觀賞。
到這里，我們雙龍洞之旅結束了，讓我們回旅館休息，明天繼續我們的旅行。金華雙龍洞導游詞6
各位游客,大家好!我是這次旅行的導游小龍女，今天我帶大家游覽浙江金華的雙龍洞。希望我的講解能令各位滿意，讓我們共同度過一段美好時光。
瞧，我們現在已經來到雙龍洞口，請大家抬頭看，這個洞口寬寬的，是不是很像橋洞呀?讓我們趕緊走進去瞧瞧吧!
現在我們所在的地方是外洞，外洞看起來很寬敞，像一個大會堂，在這兒聚集上千人開會估計也不擁擠。一路上來，大家有沒有發現，山邊的溪流?你們知道小溪的源頭在哪嗎?對!就是從石壁下方這個孔隙流出來的?，F在我們就要乘小船，從這個孔隙中鉆進去，參觀內洞。一只小船剛好能容得下兩個人并排仰臥，為了安全起見，請大家聽從工作人員的指揮，兩人兩人依次排好隊乘船入洞。外洞到內洞的行程有八九米，在行船期間注意千萬不要抬起頭，哪怕是一點點也不行，不然就會碰破額角或鼻子。
游客們，內洞到了，這里光線很暗，請大家借著我的手電的光逐一觀看洞內景物。內洞有很多石鐘乳和石筍。首先讓我們抬頭看，這對蜿蜒在洞頂的雙龍，一條是黃龍，一條是青龍，這就是為什么要把洞取名為“雙龍洞”的原因。瞧，這個石筍像一個憨態可掬的小狗，那個石鐘乳多像一個倒掛的猴子，這邊這個石筍多像一個俏麗的少女……這里的石鐘乳和石筍形態變化多端，顏色各異，很值得大家觀賞。在洞里轉一轉，大家就會發現，內洞比外洞要大得多，大概有十幾座庭院那么大，泉水的源頭就在里邊深黑的石洞里。
好了，今天我們就游覽到這里，讓我們再坐著小船出洞吧。希望這里能給大家留下美好的回憶!金華雙龍洞導游詞7
各位旅客，大家好!我是這次旅行的導游，很高興能陪伴你們一起參觀雙龍洞。
現在我們出了金華城，來到羅甸，馬上就要入山了。請大家往外望，山坡上映山紅多有精神呀!油桐也非常好看。大家注意看樹底下的沙土了，顏色是不是和普通的一樣呢?不一樣，普通的沙土是黃色的，而這兒的是粉紅色的，你們說奇不奇怪呀?
旅客們，著名的雙龍洞到了，下車吧。請大家抬頭望，這山非常高，氣勢雄偉。洞口似橋洞，寬寬的。讓我們趕緊走進去瞧瞧吧!看，外洞周圍是石壁，頭上是石頂，好似一個大會堂，可以容納上千人開會。
一路上來，你們有沒有發現，山邊的溪流蜿蜒曲折?大家知道水源在哪嗎?請認真找找，找不到?還是聽我說吧!大家往左下方看，泉水就是從這孔隙流出來的。這個孔隙應該比你們想象的要大一些，可以讓一只小船進出。但是，這只小船只能坐兩個人，而且規定要并排仰臥。為了安全起見，請大家聽從工作人員的指揮，兩人兩人依次排好隊坐船入洞。外洞到內洞的行程有八九米，在行船期間注意千萬不要抬起頭，哪怕是一點點也不行，以免碰破額角或鼻子。
游客們，內洞到了，這里光線很暗，請注意安全。內洞面積約3500平方米，景點很多，大家不要著急，隨著前面的汽油燈參觀。這里有很多石鐘乳和石筍?？?，蜿蜒在洞頂的黃龍和青龍，多么神氣!這些石鐘乳和石筍形態各異，五顏六色，像這個，現在還沒有正式命名呢!請各位發揮想象，起個名字吧!好，好，就叫——天馬行空。“洞中有洞洞中泉，欲覓泉源臥小船”，正是這里的真實寫照。
親愛的朋友們，這次金華雙龍洞之旅到這里就告一段落了。希望我的介紹能令你們滿意，謝謝大家的支持，再見!金華雙龍洞導游詞8
游客們，大家好!我是導游，很高興能陪伴大家一起參觀雙龍洞。
我們現在所在的地點就是金華的雙龍洞。請大家看對面墻上的“雙龍洞”三個字，是不是發現有些問題?對，“龍”字是倒寫的，這個意味著龍身就在里面。我們現在就到洞里看看吧!
雙龍洞分外洞和內洞，我們現在所處的位置就是外洞，它約1200平方米，好似一個大會堂，可容納上千人開會。洞內泉水清澈，冬暖夏涼，有“上山汗如雨，入洞一身涼”之感。
雙龍洞的最大特點就是“洞中有洞洞中泉，欲覓泉源臥小船”，因此，要從外洞進內洞，須平臥小舟，仰面擦崖逆水而入，妙趣橫生，堪稱游覽方式一絕，非常有意思?，F在我們就來體驗一下吧!請大家仰臥，不要抬頭，注意安全。
這里就是內洞了，內洞約2100平方米，略大于外洞，布滿了各種形狀的鐘乳石、石筍，造型奇特、布局巧妙、顏色各異，非常有趣。如果說外洞是“龍廳”的話，那么內洞就是“龍宮”?？茨鞘?ldquo;黃龍吐水”，還有“彩云遮月”“海龜探海”“龜蛇共生” “青蛙盜仙草”等四十余種景觀，幻化多變，使人目不暇接，真的宛若置身水晶龍宮。
親愛的朋友們，今天的游覽就要結束了。希望我的介紹能令大家滿意，謝謝大家的支持，再見!
第三篇：記金華雙龍洞
教學要求：
1、通過語言文字了解金華雙龍洞的特點，激發學生對大自然的熱愛。
2、了解作者的游覽順序，練習理清課文的條理。
3、學習本課生字新詞。
4、有感情朗讀課文。背誦你喜歡的自然段。
教學重點：
1、了解外洞、內洞的特點以及怎樣從外洞入內洞。
2、練習理清課文的條理。
教學時間：3課時。
第一課時
教學時間：2006年2月16日
教學目標：
1、通讀全文，了解游覽順序，理清文章條理。
2、了解路上景物的特色。
教學過程：
一、檢查預習。
1、指名分段讀課文，正音。
2、同桌兩人輪流讀文，議自然段意。
3、指名說說作者按什么順序游覽雙龍洞的。
板書：路上——洞口外洞——孔隙——內洞——出洞
三、學習游覽路上看到的景色。
1、哪幾個自然段是講路上景色的?
(2——3)
2、自由朗讀第二三段，想想路上景色有什么特點。
3、討論。
(1)“新綠”“映山紅”什么意思?
(2)“或濃或淡”什么意思?
(3)“明艷”什么意思?你從哪些語句體會出來?
(4)“時而”什么意思?
四、練習朗讀第二三段。
1、各人自由讀，想象景色。
2、指名有感情朗讀課文。
五、作業：
預習，想想外洞和內洞各有什么特點。
第二課時
教學時間：2006年2月17日
教學目標：
1、通過自學，了解外洞和內洞及孔隙的特點。
2、體會祖國山河景色的秀麗。
教學過程：
一、復習
1、《記金華的雙龍洞》的作者是按什么順序游覽的?
2、去雙龍洞的路上，作者看到的景色是什么樣的?
二、布置自學
1、提出自學要求：
認真讀讀下面的課文，想一想，外洞和內洞各有什么特點?作者是怎樣由外洞進入內洞的。
2、學生按要求自學，可在書上圈圈畫畫，同桌也可討論討論。
三、討論外洞特點。
1、課文中怎樣介紹外洞的?誰能把有關的語句找出來讀一讀?
2、外洞的主要特點?(大)從哪兒體會到的?
四、討論內洞的特點。
1、課文怎樣介紹內洞的?
2、從剛才讀的語句，可以看出內洞的主要特點是什么?“變化多端”什么意思?“顏色各異”什么意思?
3、為什么說“即使不比作什么，也很值得觀賞”?
4、你知道它為什么叫雙龍洞嗎?
“蜿蜒”什么意思?
五、討論作者是怎樣由外洞進入內洞的。
1、課文哪一部分寫的?
2、這一段講了哪幾層意思?
3、作者進洞時的感受是怎樣的?
從作者的感受中，你體會到什么?
六、練習有感情朗讀課文。
邊讀邊想象外洞、內洞的特點，想象乘船進入內洞的情景。
七、布置作業
練習背誦從外洞進內洞的那一段。
第三課時
教學時間：2006年2月20日
執教教師：顏朝陽
教學目標：
1、學習本課生字新詞。
2、有感情朗讀課文，理解泉水流經的路線。
教學過程：
一、復習舊課。
1、指名背誦從外洞到內洞這一部分。
2、指名說說外洞和內洞的特點。
二、理解泉水流經的路線。
1、啟發思考：
溶洞都是由于流水的常年沖刷而形成的，有洞就必然有水。本文作者不僅寫了洞，而且寫了水。請同學們把課文中寫水的句子找出來讀一讀，再想一想泉水是從哪兒流到哪兒的。
2、學生閱讀思考，同桌互相討論。
3、集體討論。
板書：深黑的石洞——內洞——外洞——洞口——流下山
三、小結：
課文把雙龍洞的特點寫得很具體，我們讀了，仿佛身臨其境。
四、學生輕讀課文。
五、復習生字詞。
六、作業：
1、有感情朗讀課文。背誦你喜歡的自然段。
第四篇：記金華的雙龍洞
《記金華的雙龍洞》教學設計
第六稿
一、
教學目標：
1、
理清作者游覽順序，感悟雙龍洞孔隙的窄小;
2、學習作者通過見聞、感受寫孔隙窄小的方法，運用這種方法結合生活實際寫一寫。
二、重難點：
重點：感悟孔隙的窄小。
難點：通過見聞、感受寫一寫生活中的熱(冷、風、雨)。
三、課時：一課時
四、教與學： 課前導學作業
1、
朗讀課文2遍，注意讀準字音，讀通句子。
2、
圈出表示作者游覽雙龍洞順序的詞語，完成填空。
金華城→過(
)→(
)→洞口→(
)→(
)→(
)→出洞
3、背誦詩句“洞中有洞洞中泉，欲覓泉源臥小船。”“千尺橫梁壓水滴 輕舟仰臥入回溪。”
(一)、直接引題
“洞中有洞洞中泉，欲覓泉源臥小船。”“千尺橫梁壓水滴輕舟仰臥入回溪。”知道這兩句詩刻在哪嗎?這兩句詩刻在了同一個地方，那就是今天我們要去雙龍洞。這節課，老師就陪著同學們跟隨葉圣陶爺爺的筆觸去金華的雙龍洞游覽一番，齊讀課題，你們讀，我來寫。——《記金華的雙龍洞》。
(二)、初讀課文，整體感知
引子：昨天，老師布置了課前學案，現在我要來檢查檢查同學們的準備情況，這里有一些本課的詞語，誰來挑戰挑戰新詞?
1、
復習詞語。
2、
自由朗讀這篇文章。(昨天的學案中還有一道填空題，我們先把這些新詞放入課文中，讀讀課文，再小組檢查、核對核對那道填空題。)
3、匯報，完成游程圖。
金華城→過(羅店)→(入山)→洞口→(外洞)→(孔隙)→(內洞)→出洞
4、說文解“隙”，書寫。(過渡語：在這旅游路線中，有孔隙這個詞，何謂隙呢?說文解字中這樣說：靠近墻壁，小小的只能透出一點點光線的小洞叫隙。請大家跟老師一起在田字格中寫寫這個字。)
(三)、細品“孔隙”相關段落，感悟孔隙的窄小。
引子：都說這雙龍洞是天下奇觀，誰都想親眼所見，可要進入這神奇的雙龍洞，必經這孔隙不可，看來這孔隙可非同尋常啊，正如本節課開始前我們背的那句詩“洞中有洞洞中泉，欲覓泉源臥小船。”請看文中第5段便寫得就是那孔隙?，F在，胡老師要來看看誰是我們班自學水平最高的那位孩子。請看自學導航： 出示自學導航
1.經過這孔隙必須乘怎樣的船?
2.作者在小船上都有什么感受?
1、默讀第5段，品味相關語句。 (1)、“怎樣小的小船呢?兩個人并排仰臥，剛合適，再沒法容下第三個人，是這樣小的小船。”
【先請單獨反饋讀句子，并說讀了此句的感受?！?/p>
1、區別：例句和“怎樣的船呢?兩個人并排仰臥，剛合適，再沒法容下第三個人，是這樣的船。”體會小。(現在胡老師讀個句子，請大家補充我讀的句子。)
2、一般我們說劃船，開船，看看文中小船是怎么行駛的呢?拉船，齊讀相關句子。
這真是一只很小的小船啊，也如此小的船才能過這般窄小的孔隙。所以作者寫船很小，實質上是寫孔隙——(窄小)。 (2)、仰臥在小船上會有什么樣感受?“我懷著好奇的心情獨個仰臥在小船里，自以為從后腦到肩背，到臀部，到腳跟，沒有一處不貼著船底了，才話說了一聲行了，船就慢慢移動了。” 抓住“后腦”“肩背”“臀部”“腳跟”緊貼船底體會孔隙窄小。 【先指名讀句子，讀了這個句子，你有什么感受?你是抓住哪些字詞感受到的呢?“沒有一處不”“貼著”。你可真會讀書啊，善于抓住句子中的字眼讀書。老師也想加入你們的行列讀一讀呢，我們師生來合作合作讀吧(分紅藍顏色字師生互讀)?！?(3)、“眼前昏暗了，可是還能感覺左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過來。我又感覺要是把頭稍微抬起一點兒，準會撞破額角，擦傷鼻子。”
1、抓住“稍微”“一點兒”“額角”“鼻子”體會不能抬頭，孔隙窄小?！咀ケ硎境潭鹊脑~“稍微”“一點兒”，表示部位的詞“額角”“鼻子”，師生接讀，同上方式】
2、雙龍洞的孔隙真窄啊，過空隙頭都不能稍微抬一點，這不正是那句詩那樣寫的嗎?“千尺橫梁壓水滴 輕舟仰臥入回溪。” (4)、小結：過孔隙躺的船很小，這是作者眼睛——(看見的)。頭不能抬哪怕稍微一點，身子必須完全貼著船底，這是作者過孔隙的——(感受)，對，作者通過見聞、感受寫出了孔隙窄小。再讀，回味。
2、結合《主題閱讀》之《風雨》一文，讀后談感受 引子：請大家翻開我們四年級上冊的《主題讀寫》，第13頁賈平凹寫的《風雨》一文，請大家讀讀第1段，看看你有什么感受?！家龑В喝~圣陶爺爺寫的《記金華的雙龍洞》中孔隙一段通過見聞、感受寫出了孔隙窄小，那么看看賈平凹寫《風雨》第一段也寫了什么?有哪些句子?(學生單獨讀，齊讀，視時間而定)〗
3、小結：葉圣陶在《記金華的雙龍洞》一文中，沒寫說孔隙窄小，卻無不處處讓我們感受到孔隙真窄小啊，賈平凹在《風雨》一文中，沒有提到風雨，卻處處讓我們感受到了風雨以至。不同的作家寫不同的景色，卻都采用了寫見聞和自己感受這樣類似的寫法。
(四)課堂實練
1、星期二那天的臺風真大呀!我們也來寫一寫吧。
2、展示，點評。
五、板書設計：
見聞
隙
感受
教學過程
一、課前談話 同學們，祖國的山川秀美，到處都有迷人的景色。瞧，這是哪兒?(課件出示廈門鼓浪嶼圖片)這迷人的風光讓我想起了一句詩文：霧鎖山頭山鎖霧，天連水尾水連天。再看看老師家鄉的一處美景(課件出示江西廬山圖片)，你看到這樣的景致，能像老師剛才一樣想起怎樣的詩句呢?
談話時，課件出示畫面，教師引導學生聯系生活，欣賞祖國的大好河山，并結合已學的詩文表達情意。
二、揭示課題，反饋預習，整體感知
1. 出示圖片，揭示課題：記金華的雙龍洞。(板書課題) 2. 點明體裁特點，介紹游記是記敘旅行的見聞和感受的文章。(板書：游記)
3. 結合課前預習，反饋預習成果，學生出示制作的作者游覽過程示意圖，對照課文，互相交流討論。
小結：課前預習是學習的一種好方法，通過預習，我們了解了作者游覽雙龍洞的順序。交待游程(板書)是游記的一大特點。所到之處，葉老又看到了什么?聽到了什么?有怎樣獨特的感受呢?(板書：見聞感受)讓我們走進課文，隨著葉老到字里行間去游歷一番。
三、初讀課文，學習字詞，了解“雙龍洞”得名 1. 學生自由讀課文。讀準字音，讀通句子。 2. 學習生字新詞，注意“浙、蜿”等字的讀音。(課件出示詞語)浙江
臀部
稍微
額角
蜿蜒
3. 指導學生結合漢字形聲字構字法，理解“蜿蜒”的詞義，并引導學生結合舊知，聯系生活，學會運用“蜿蜒”。
4. 讀課文句子“首先當然是蜿蜒在洞頂的雙龍，一條黃龍，一條青龍。”引導學生感悟“雙龍洞”得名的由來。
四、精讀課文，感受“孔隙”特點，學習表達方式
(一)找出課文主要內容，了解作者見聞及感受
1. 課文哪幾個自然段是寫作者游雙龍洞的?(4 -7自然段)
2. 默讀，思考：4-7自然段寫了哪些景點，分別給你留下了怎樣的印象?指名答。(板書：外洞、孔隙、內洞)最令你好奇難忘的是哪兒?(孔隙)
(二)重點感受“孔隙”特點，學習表達方式
1. 指名讀，全班學生邊聽邊思考作者是如何寫出孔隙特點的。 2. 理解“孔隙”詞義，再借助圖片揭示孔隙的特點：窄小(板書) 3. 深入文本，感悟作者是怎樣寫出孔隙窄小特點的。要求學生用心讀第五自然段，邊讀邊畫出有關的句子。
課件出示句群1：雖說是孔隙，可也容得下一只小船進出。怎樣小的小船呢?兩個人并排仰臥，剛合適，再沒法容第三個人，是這樣小的小船。(作者用常見的事物具體寫孔隙的窄小。)
課件出示句群2：眼前昏暗了，可是還能感覺左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過來。我又感覺要是把頭稍微抬起一點兒，準會撞破額角，擦傷鼻子。(作者用自己游覽的感覺具體寫孔隙的窄小。) 創設情境：假如你就是游客，仰臥小舟，工人拉著繩，幫助你穿孔隙，過水道，你會有怎樣的感受?
指導朗讀句群：我懷著好奇的心情獨個兒仰臥在小船里，自以為從后腦到肩背，到臀部，到腳跟，沒有一處不貼著船底了，才說一聲“行了”，船就慢慢移動。眼前昏暗了，可是還能感覺左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過來。我又感覺要是把頭稍微抬起一點兒，準會撞破額角，擦傷鼻子。
師生共同小結寫法：葉老沒有直接點明孔隙的窄小，而是用常見的事物和自己游覽的感覺，把景物的特點寫具體，使人身臨其境。 4. 讀寫互動，遷移運用。
出示幾幅圖：海洋館、吊橋……，喚起學生的生活體驗，仿照孔隙的寫法，寫出自己游歷的感受。師生交流、反饋。 5. 梳理游記內容，發現構段特點。
找找這個自然段一共有幾句話?從表達方式上，你發現了什么奧秘?(條理清晰，體現了游覽過程)
師生交流總結：在過孔隙時，葉老按游覽順序，將見聞、感受，生動具體地記錄下來，使人身臨其境，這就是游記的典范。
五、結課
雙龍洞的其它幾個景點又是怎么寫的呢?下節課我們接著學習。
六、板書設計
游記
記金華的雙龍洞 游程
外洞
見聞
孔 隙 ： 窄小 感受
內洞
文字訓練。
片段練習：根據課文所描寫的場景，你選擇一處產生想象，寫出百字以上的短文。 板書設計 ：
記金華的雙龍洞
路上 洞口 外洞 內洞 出洞 映山紅 突兀、森郁 窄 漆黑
油桐花 寬 、大 擠壓 雙龍、石鐘乳、石筍
比外洞大
溪流 泉水 泉水 泉水
(變換調子) (靠洞右邊) (孔隙流出) (緩緩、源頭)
附學生的片段練習。
“ 我”乘車穿過金華城，大約行了五公里來到了羅甸。只見一座紅色的山映入眼簾。還有幾分亮綠點綴著。是那么另人心醉!汽車迎著山路盤曲而上，仔細看那些紅色的小東西，原來是一朵朵紅色的油桐花。這些花開得太繁了，太密了，就象一團團的紅園球，不仔細看還以為是些紅色的絨球呢!“嘰嘰嘰……”我朝樹枝上一看，一只黃色的小鳥在樹枝上唱著歡快的歌，伴著溪流的溪聲，它唱起了歌兒，真有節奏。 學生：黃秦
溪流之女滾滾地流動著，潔白、清透。她唱著婉轉的歌：有時咕咚咕咚、有時叮當叮當。她很溫柔，如一個和藹可親的母親，輕柔地扶摸著水里的石頭，在她的呵護下石頭靜靜地進入了夢想，當它們醒來時以換上了新衣。溪流之女時時變換著身姿，搖動著它的長裙。“它無時無刻不帶給我們以米的感受”只聽見耳邊所有的事物都在贊嘆。突然，一束太陽射下的金光，穿透了溪流之女的心。她的歌聲更加動聽了。
學生：喻涵
我坐船來到內洞，見內洞漆黑得沒有一絲光亮。工人拿著油燈在前面引路。這時我才感覺內洞比外洞大多了。里面的鐘乳石千奇百怪，有的像人、有的像動物、有的像孫悟空的“定海神針”。再往里走，洞里安靜得出奇。乳石的水滴下來，發出“嘀，嘀”的聲音，人走在里面覺得很陰森。突然，一滴水滴在我的臉上，涼涼的，嚇我一大跳。又走了一段，聽見有水流聲，原來是溪流的來源。這時我發現內洞太大了，人在里面只不過是一個微生物罷了。接著，我排著隊出了洞。 學生：閆墨鋒 【板書設計】 記金華的雙龍洞
路上───外洞───孔隙───內洞───出洞 (高、寬、大)(窄、矮、小)(黑、奇、大)
教學流程：
一、暢談游歷——從自己的生活切入
在節假日里，有不少同學跟隨著爸爸媽媽去游覽祖國的名山大川。置身名山大川，有的讓你沉醉于她的瑰麗，有的讓你流連于她的神奇，有的則讓你驚嘆于她的博大。你曾到過什么地方游覽，并說說你的感受好嗎?可參照這樣的句式。出示課件1。
我游覽過
(
什么地方
)
，那里
(
什么風光
)
，我感到
(
什么印象 )。
【 評析：從談已有的生活導入新課，讓學生學著提供的句式，侃侃道出自己的旅游經歷，激蕩起心中的情思，易引起對新課文閱讀的期待?！?/p>
二、尋覓游蹤——初讀探究，整體感悟
1.披文入境，概說全文感知。
今天這節課，讓我們一起跟隨著文學家、教育家葉圣陶爺爺去游覽金華的雙龍洞。輕聲讀課文，讀后說說課文寫了什么，金華雙龍洞給你留下了什么印象。
2.再讀文本，梳理游蹤線索。
你跟隨著葉老先生游覽了雙龍洞的哪些景點呢?再讀讀課文，圈出景點的名稱。教師根據匯報交流，完成板書：
上山 → 洞口 → 外洞 → 孔隙 → 內洞 → 出洞 【評析：梳理游蹤線索，引導學生整體把握全文，更為后面的深入閱讀、體驗導游角色的語文實踐活動做好鋪墊?！?/p>
3.瀏覽文本，把文字變成畫。
讀了課文，金華雙龍洞的大體情形有沒有在你的頭腦里形成畫面呢?請你們快速地讀一讀課文，根據文字的介紹，在自己本子上用簡筆畫出金華雙龍洞的環境。另請一位同學在黑板上畫出示意圖，畫后給同學們介紹畫的理由(從文中找出根據)。
【評析：把抽象的文字還原成可感的形象，這是學科間的融通，而這種方式，有效地實現了文本的整體感悟?！?/p>
三、導游競聘——比賽促讀，深化感悟
1.激趣引入。
金華雙龍洞神奇的景觀，每天都吸引著大批的游客前往觀光。我們憑著對課文的閱讀，是否能做一次小導游，帶領游客欣賞這大自然鬼斧神工般的杰作呢?
2.說議“景點”。
要做導游，需要熟悉景點，尤其要把握好景點的特點。唯有這樣，通過你的解說，游客方能領略大自然的可愛之處，才會被大自然的奇妙所吸引。你能結合圖示，說說各景點的特點嗎?
先讀讀課文，再交流自己的看法。
讀議課文，感知景觀特點
讓學生自由選擇景點，說出自己的見解，教師作如下追問，引導理解并體驗。
——山上景色明艷，從哪些詞句看出來?讀一讀。
——外洞很寬敞，文章是用什么方法講出這一特點的?你還可用什么方法來說明?
——孔隙窄小到什么程度?如果你在那樣的孔隙里，會有什么樣的感覺?讀一讀，演一演。
——內洞黑、大、奇的特點，分別從哪些地方看出來?讀讀說說。
……
質疑探究，讀通文本
提示學生找出文中不理解的地方，大家一起來解決?？上鄼C配圖釋詞：石筍、石鐘乳。
3.競聘賽讀，表達真我感受。
下面我們將要進行各景點小導游的競聘，最先讀得好的先做小導游。先練一練，讀的時候，一定要把景點的特點，還有你的感受表達出來。
【評析：這一環節創設了“競聘導游”的情境背景，通過讀議，實現了悟義感情的文本解讀?！?/p>
四、共議“導游”——調動思維，讓“導”“游”出彩
1.體驗“導游”角色，說法論技。
為了給游客“導”出精彩，讓游客滿意，并為之神往，導游需具備不尋常的功夫?，F在我們就來談一談怎樣做個好導游。教師對學生的精彩發言予以肯定，歸納說話內容，引導學生體驗。
——開頭需有開場白，讓游客一聽就喜歡你(可讓學生動筆寫一寫。如導游外洞開場白：游客們，帶著向往，在欣賞了明艷的山林風光之后，現在我們已經進入了雙龍洞的洞口。下面將由我為各位導游，我叫XXX。愿我的導游將各位帶進人間仙境，一睹雙龍洞神奇的容顏。……);
——(重點段落)背上，不看書;
——豐富說的內容，使游客獲取更多的人文知識(增加傳說、內洞石鐘乳的形狀等。教師伺機出示課件2，豐富閱讀，為導游增加積累。);
課件2：
孔隙說感
進洞，須經蛤蟆嘴逆水而行，洞穴寬約3米，長約12米，水面離穴頂約一尺左右。游人入內，必須仰天平臥小舟中，徐徐送入洞內，臉面相距穴頂僅數寸。奇中有趣，趣中寓險。“洞中有洞洞中泉，欲覓泉源臥小船”、“千尺橫梁壓水低，輕舟仰臥入回溪”，這正是雙龍洞的獨特誘人之處。
—(突現特點)把握好語氣、做好動作，使解說聲情并茂，富有磁性、感染力;
——還需預測游客的心理愿望，或發難問題; 2. 體驗“游客”角色，問題發難。
做一名游客，觀賞著無限風光，你有沒有什么問題想問導游嗎?對提出來的問題，引導解疑或存疑。
——山上哪來的泉水呢?
——那石鐘乳還有些什么形狀，可以取什么名稱?
——“雙龍洞”的名稱有什么來歷?
——我還想知道…… 【評析：問題發難，引發思維碰撞，開拓未知領域，使文本閱讀探究繼續走向深入?！?/p>
3.交流課外資料，拓展視野，豐富“導”“游”內容。
為了使我們的“導游”和“游客”了解更多的知識，讓我們把課前搜集的資料分享一下。分小組交流，過后把小組里有價值的圖片、牒片里的資料等用多媒體呈現出來，共同玩賞、閱讀。教師相機出示下面的文字課件3，讓學生閱讀文字，感受雙龍洞的奇、妙、趣。
課件3：
內洞奇觀
舟至洞內豁然開朗，內洞面積約200多平方米，洞底崎嶇不平，洞頂高低起伏，石壁上的鐘乳石、地面上的石筍、縱橫交錯，奇形怪狀，千姿百態，似人似物，各具風采，故取名有“黃龍吐水”、“青蛙盜仙草”、“單峰駱駝”、“龜蛇共生”、“壽星仙桃”、“彩云遮月”、“倒掛蝙蝠”、“天馬行空”、“海龜探海”、“金雞展翅”、“龍臺龍帳”、“龍麟龍爪”等。妙趣橫生的景觀，使人目不暇接，眼花繚亂，在燈光映照下，宛似置身于水晶龍宮之中。明代大旅行家、探險家徐霞客游此洞時，在游記中寫道：“中懸重幄，水陸兼奇，幽明湊異者矣”。
3.擇段演練說話。
【評析：“共議‘導游’”這一環節，力求體現開放性閱讀用好教材、超越教材的理念。如何讓“導游”的語言實踐活動不淪為對文本內容的簡單“復制”，“說法論技”、“問題發難”、“交流課外資料”等策略即為文本的閱讀推開了一扇扇通往廣闊的“窗”。課堂上，思維的火花綻放紛呈，蕩漾著濃郁的人文氣息?！?/p>
五、設境導游——體驗角色，內化文本，創生語言
1.“導”“游”互動。
◇景點：山上、洞口、外洞、孔隙、內洞等。
◇教師：提醒兩方角色動作、語言、神情表演逼真，并配合學生表演，用多媒體展示圖畫、文字等營造情境場。
◇“導游”：到講臺前，手拿導游旗，隨興為游客導游。
◇“游客”：隨機觀看、贊嘆，向導游發問，也可對“導游”作出評價。
2.“游客”抒懷。
游覽了雙龍洞，你一定有許多的話要說。游覽勝地總有鑿得十分平整的“回音壁”，那是讓文人墨客留下感言的。如果讓你來寫，你會寫些什么呢?可以是一個詞，可以是一句話，想寫詩也行。(教師可在黑板上簡筆畫出石頭，讓學生寫上石頭，以激發更大的興趣。)
【評析：這一步驟，是學生個性化閱讀成果的反饋，學生在語言的運用上，既有文本語言的吸納，也有創生語言的傾吐。課堂上洋溢“趣”，流淌“味”。學生在演說過程中，煥發出了生命活力，個性品格也隨之成長?！?/p>
六、走進自然——延伸課外，記錄人文生活
選定地方景觀，組織學生郊游，讓學生詳細記錄郊游的經過及所見所聞，嘗試寫一篇游記。事先可安排習作水平高的學生觀察，寫出導游詞，在郊游時給同學們導游。
第五篇：記金華的雙龍洞
教材分析
《記金華的雙龍洞》是人教版四年級下冊的一篇講讀課文。這是一篇游記，記敘了作者游覽金華雙龍洞的經過，情融于景，表達了作者熱愛祖國秀麗山河的思想感情和品賞大自然的情趣。課文按游覽順序，依次寫了游金華雙龍洞時的路上見聞、游外洞、由外洞進入內洞、游內洞的所見所聞所感及乘船出洞的情況。全文結構嚴謹，內容安排渾然一體、井然有序，兩條線索(一是游覽的順序，二是泉水流經的路線)有機交融、貫穿始終;觀察仔細，描寫形象生動，景物特點鮮明;敘述有詳有略，詳寫孔隙、內洞風貌，突出了雙龍洞的特色。選編本課的意圖在于讓學生學習作者觀察、表達的方法，通過語言文字領略金華雙龍洞的神奇之美，培養對大自然的熱愛。 教學目標
1.認識6個生字，會寫13個生字。正確讀寫生字詞。
2.有感情地朗讀課文，能背誦自己的喜歡的段落。能復述雙龍洞的景象，感受大自然的壯觀。
3.領悟按游覽順序進行敘述的寫作方法，積累語言。
教學重點
跟隨作者游覽過程，感受溶洞奇觀。 教學難點
學習游覽順序的記敘方式和運用恰當的詞句描繪事物和表達思想感情。 課前準備 多媒體課件 教學過程
一、談話導入，揭示課題
1.談話：五十年前的 4 月 14 日，著名作家、教育家葉圣陶爺爺曾游覽過一個地方，并且把他游覽的經過寫了下來，這個地方就是浙江省金華的雙龍洞。這節課，讓我們隨葉圣陶老爺爺一起去游覽一番吧!
2.出示課題，(板書：記金華的雙龍洞) 指名讀，齊讀。
二、展示交流
同學們，通過預習課文你明白了什么?學到了什么?還有不明白的問題嗎? 作者的游覽路線是什么? 三.品讀感悟
1.學生自由讀課文，注意讀準字音，讀通課文。
2.再讀課文，作者從金華出發，是按怎樣的順序來游覽雙龍洞的?(游覽順序)課文主要寫了哪些景點?根據作者游覽的順序，畫一張游覽示意圖。(可以各自進行，也可與幾個同學討論完成。)
3.匯報交流，理清作者游覽的路線。
金華→羅店→入山→洞口→外洞→孔隙→內洞→出洞 4.品賞路上的見聞，講讀課文第一至第三自然段。 (1)作者出了金華城，去雙龍洞的路上看到了什么?
默讀課文，畫出有關詞語。(映山紅、油桐、沙土、新綠、溪流。) (2)這些景物有什么特點?給作者的感受是怎樣的?邊讀邊想象文中描寫的景象。 (3)你覺得路上的景色如何?指導有感情地朗讀。
(4)作者還聽到了什么?(課件出示句子：“隨著山勢„„變換調子。”)其中“隨著、時而、時時”加點，說說從帶點的詞語中體會到了什么。
教師引導學生理解此句：溪聲有什么特點?為什么會有時而窄，時而寬，時而緩，時而急的變化。
5.游覽洞口、外洞，教學第四自然段。
(1)自由讀第四自然段，外洞有什么特點?畫出有關詞句，邊讀邊想象。(洞口寬，洞內大。)展示洞口、外洞圖片(板書：寬、大)相機理解“突兀森郁”。 (2)練讀“洞口„„很寬，像„„。走進去，仿佛„„”體會打比方的獨到之處。
過渡：從外洞到內洞要經過一段路，這就是孔隙，那么什么叫孔隙?(課件出示游外洞、過孔隙的情景，指導學生理解“孔隙”。) 6.游覽內洞，教學第五至第六自然段。
(1)這孔隙有什么特點?請同學默讀第五自然段，邊讀邊想。
(2)作者用什么方法通過孔隙的?他有怎樣的感受?讀課文畫句子想象畫面。和同學交流，你體會到什么?(孔隙的窄、矮、險)(相機出示課件：“我又感覺„„擦傷鼻子。”重點體會此句。)
(3)設計引讀：“孔隙很窄，只有„„;孔隙很矮，只要你„„”體會孔隙的特點。(按課文寫孔隙特點的內容設計。)
7.作者游完了內洞，又排隊仰臥在小船里，出了洞，結束了雙龍洞之旅。 8.課文在寫法上有什么特點? 敘述有條理，貫穿全文有兩條線索。一是游覽的順序：路上→洞口→外洞→孔隙→內洞→出洞;二是泉水流經的路線：深黑的石洞→內洞→孔隙→外洞→洞口→流下山，作者正是迎著溪流上山入洞的。
9.全文表達了作者怎樣的感情?(表達了作者對祖國山川景物的熱愛。)
四、拓展延伸
1.課件：觀看游外洞內洞的圖片
2.說話訓練：假如讓你當游雙龍洞的一個小導游，你準備怎樣向旅客介紹雙龍洞呢?
3.可引導學生選擇背誦第四至第六自然段。
4.總結：同學們，通過學習《記金華的雙龍洞》這一課，我們同作者一起感受了雙龍洞的雄偉、驚險、奇特，體會到了大自然的鬼斧神工，領略到了祖國山河的壯美。課后大家要認真背背自己喜歡的部分，好好欣賞欣賞。
五、達標測試
1.抄寫生詞。建議教師給足時間，教師相機巡視指導，展示優秀作業。 2.用“時而„„時而„„時而„„時而”造句。
六、板書設計 記金華的雙龍洞
金華→羅店→入山→洞口→外洞→孔隙→內洞→出洞
七、教學反思