第一篇：得失之間讀后感600字
得失之間
諸暨一日游之感悟
——得失之間
四月底，公司組織了全體員工去諸暨游玩的活動，我從知曉時的欣喜，看到通知后的糾結，看到天氣后的擔心。
欣喜是因為可以去游玩而開心，一年到頭工作工作，平時有時間卻沒有這個想法，而有想法時卻沒有人陪，而這次有公司同事同行，故開心;
糾結歸結于在我看到通知是知曉活動的時間后有點早，而且是早的過分，早晨六點，平時這個時間都還在做夢呢，還有則是早起對于我們來講就會使白天游玩時的體力;
擔心是在知曉游玩當天天氣情況時，我都有點不想去，下雨，而且是中到大雨，而到時打傘游玩也是一種風景。
在這三種心情相互轉換之下，一天天逼近游玩時間，在游玩當天的凌晨，聽著窗外的雨聲、風聲，我就退意頓起，如果在游玩的時候亦是這么大的風雨，那有是什么情況呢。早上鬧鈴準時響起，而我也機械的起來，打理洗漱自己，在洗漱過程中有人還詢問我今天還去不去，而我的回答則是去，在我冒雨感到公司的時候，發現公司門口停著兩輛大巴車，而車里亦坐滿了人。我感慨啊，他們一些人住在比我還遠的地方，卻也冒雨趕過來了，為的就是因為已經答應了去游玩。
一路無語，在到諸暨的半路，天公作美，雨小了，最后到地點時只是毛毛細雨，這時，我對于早上的早起和大雨所帶來的心情已經一掃而空。我們在導游的帶領下乘船進入風景區，我們一路沿河而上，看到圓林，看到竹林，看到寺廟?？吹揭恍?，看到二泄，看到水漫山路，使我們止步不前。我不評價兩瀑布怎么樣壯觀，這些都有他人評價了，但是因夜晚大雨而至水勢過大，使上山之路被水隔絕，景區為最求安全將道路封閉，故我們只能看到兩個瀑布。山上的風景我們無法瀏覽，山上的瀑布我們無法瞻仰，這對我們來說不能不說不是一種遺憾。
下午，我們了游覽了古代四大美女之首——西施殿，聽導游講述了西施的一生，見識了古代各國為達目的而不擇手段的政治斗爭。也感慨國人為過犧牲的偉大情懷。
在這一次活動中，我的心情經歷遺憾了欣喜、糾結、擔心、開心等各種心情的轉變。
在這一次活動中，見識了隱藏在山水之間的五泄圣景，見識了一流多折的五分之二的五泄，見識了古代信徒的對信仰的涅誠，見識了古代的天下第一美女。
得失之間，因果循環。有得必有失，我們因早起，從而在最早的時間內到達五泄，使游覽時不是那個擁擠;我們因大雨，見識到了比平時更加壯觀的五泄瀑布，卻又因雨過大而水淹山路，使我們無法繼續上山瀏覽，我們因半路折回，于是到寺廟進香，求菩薩保佑，又因半路折回，從而使我們有更多的時間瀏覽山下的風景，看到了田園風光，有房、有車、有院子、有菜地、有家禽等，雖房是茅草屋，車是手拉車，院子也不大，菜地有四五小菜種植，家禽是一條兇悍的狗狗。但亦是一種現代人所向往的田園生活。
得失之間，因果循環。付出總有回報，種下的因，必有果，只是結果的時間有長有短，所以我們不能計較一時之得失，而要長遠的考慮。那樣，我們才能得到的更多。
第二篇：師生之間作文600字
篇一：濃濃師生情作文600字
世界上，萬物有之根源。秀美的鮮花在園丁的培育下俊美含情;挺立的大樹在育林人的培育下碧玉滴翠;雄鷹在母親的折翅下霸氣長空。而當今遍世桃李，更離不開老師的諄諄善誘!
她是誰?老師，是您!是您教會我們怎樣做人做事，是您在我人生的旅途上點燃希望的火把，是您讓我在知識的海洋里游蕩!從一年級的拼音生字到五年級的中華歷史，從天真無知的小孩變成聰明能干的少先隊員，從一棵隨風彎斜的小樹苗變成不怕風吹雨打的蒼松。這些，無不包含您無微不至的教導!
老師，您還記得四年級的暑假嗎?
那時，正是赤日炎炎的夏天。烈日似火，大地像蒸籠一樣，熱得人喘不過起來。您和梁老師頂著火熱，帶領我們去參加網球比賽。數個驕陽似火的中午，您為了我們去給我們買水解渴;數個雄雞報曉的黎明，您睜開惺忪的眼睛，叫我們起床。多少個炙熱天氣的辛勤苦練，多少個披星戴月的滴滴汗水。劉老師，您猶如不知疲勞的機器，猶如春天的滴滴細雨，猶如精益求精的雕刻家。終于，經過您千辛萬苦的訓練，我們取得了優異的成績，每個人都獲得了名次。這是，您的眼中閃著激動的淚光，那是辛勤換來的成功，那是汗水換來的勝利!
老師，當我孤獨迷茫的時候，您是閃亮的燈火，燭照我前進的方向;當我苦惱困惑的時候，您是溫暖的燭光，撫慰我心靈的寒冷;當我傷心其累的時候，您是激昂的鼓點，鼓勵我沖過前面的障礙。劉老師，您永遠是我的老師，永遠都是&&四川省綿陽市外國語學校四年級:付銘昊 篇二：師生情600字作文
師生情600字作文
有一個人最可愛，那就是老師;有一種人最無私，那就是老師;有一種職業最美麗，那就是教師;有一道風景最雋永，那就是師魂;有一種情感最動人，那就是生師情。她，是我們的語文老師，一個我們愛的老師她 ，有著一雙明亮的眼睛，雙眸不時的放射出天真與活潑，三十多歲的她還有著一顆與我們一樣年輕的心。她有著優雅的氣質，是一位讓人一見就很難忘掉的老師。而深厚的文學底蘊，又將她渲染的更加出色。無論遇見誰，她都會對他甜甜的一笑，笑得人心里有一種說不出的舒服。她的聲音很好聽，柔美、清爽，一串串的語言從她嘴里滑出來，宛如美味的果凍滑過喉嚨時那么輕盈、潤澤。 一句句看似平凡的話，經她那巧嘴一修飾，就變得優美動聽起來。聽她講課，真是一種享受，很愜意。她給予了我們很多：誠實，認真，努力，不放棄……
在一次考試后，我的分數很不理想。老師把我叫了過去，她說："沒關系。我看的出來，你這次是失誤。對了，下回作文不要寫偏題了啊!"說完，她又是微微一笑。此時我覺得信心十足了。雖然老師很慈祥，但她也曾批評過我。有一次，我寫作文不用心。他罰我重寫。雖然在全班面前批評了我，但我卻不生氣，因為那次作文我的確沒用心，思考就寫匆匆趕寫完就算了。
有人說，老師是那潔白的粉筆，摩擦了自己，寫出一曲曲動人樂章;有人說。老師是冬日里的暖陽，給人最溫暖的光芒;有人說，老師是夜晚最亮的北斗星，為我們指明了前進的方向;有人說，老師是山間最清涼的山泉，用清香的甘露汁澆灌著我們這些小樹苗;有人說，老師是茂盛的葉子，用她那強有力的身軀和護著我們這些未來的花骨朵兒。 篇三：師生情(600字)作文
精選作文:師生情(600字)作文
我們新來的老師是個女大學生，她教我們語文。她還在上大學。老師長得很漂亮，卷著的黑黑的頭發，兩只眼睛炯炯有神，說起話來悅耳動聽。我們五五班的學生都非常喜歡她!
老師來了以后，我們五五班就添了一些活躍氣氛。上課同學們都認真聽講，作業也認真完成，她也非常認真的教育我們，培養我們。在辦公室，也幫蘇老師努力改作業。調皮的同學下課也不打鬧了，在哪呢?在陪著她聊天、談笑呢!按班主任蘇老師的話來說，她是原來調皮的五五班的救星。
可一學期之后，我們聽到一個令全班震撼的消息老師要走了!
全班整整沉浸在默默無語里一分鐘，誰也不相信這是真的。
最喜歡她的那些同學快哭了&& 今天，是我們跟老師的離別日，老師來了，她的臉色很難看，像是以淚洗面過。說她要走了，讓我們不要太傷心!可是，我們還沒有哭，老師她卻已經潸然淚下了，但她卻不住的掩飾自己，讓同學們看不到她的傷心。
我們為她開了個歡送會，可是沒有一個同學是在歡送她。
我們把禮物，祝福送給了她，還是沒有表盡我們的情誼。
這一刻對她來說，這是她人生中很重要的一刻。
半個小時后，老師真的要走了，這就是我們分別的時刻了，霎那間，同學們都哭了，很傷心，很傷心&& 老師，雖然你走了，但是我們不會忘記你給予我們的知識，我們會永記心頭，不管怎么樣也不會忘記!不管您身在何方，您還是我們的老師!老師，我們五五班的學生愛您，永遠愛您!天津南開區天津市南開區五馬路小學六年級:劉天祺
篇一：師生情600字作文
師生情600字作文
有一個人最可愛，那就是老師;有一種人最無私，那就是老師;有一種職業最美麗，那就是教師;有一道風景最雋永，那就是師魂;有一種情感最動人，那就是生師情。
她，是我們的語文老師，一個我們愛的老師她 ，有著一雙明亮的眼睛，雙眸不時的放射出天真與活潑，三十多歲的她還有著一顆與我們一樣年輕的心。她有著優雅的氣質，是一位讓人一見就很難忘掉的老師。而深厚的文學底蘊，又將她渲染的更加出色。無論遇見誰，她都會對他甜甜的一笑，笑得人心里有一種說不出的舒服。她的聲音很好聽，柔美、清爽，一串串的語言從她嘴里滑出來，宛如美味的果凍滑過喉嚨時那么輕盈、潤澤。一句句看似平凡的話，經她那巧嘴一修飾，就變得優美動聽起來。聽她講課，真是一種享受，很愜意。
她給予了我們很多：誠實，認真，努力，不放棄?? 在一次考試后，我的分數很不理想。老師把我叫了過去，她說：沒關系。我看的出來，你這次是失誤。對了，下回作文不要寫偏題了啊!說完，她又是微微一笑。此時我覺得信心十足了。雖然老師很慈祥，但她也曾批評過我。有一次，我寫作文不用心。他罰我重寫。雖然在全班面前批評了我，但我卻不生氣，因為那次作文我的確沒用心，思考就寫匆匆趕寫完就算了。
有人說，老師是那潔白的粉筆，摩擦了自己，寫出一曲曲動人樂章;有人說。老師是冬日里的暖陽，給人最溫暖的光芒;有人說，老師是夜晚最亮的北斗星，為我們指明了前進的方向;有人說，老師是山間最清涼的山泉，用清香的甘露汁澆灌著我們這些小樹苗;有人說，老師是茂盛的葉子，用她那強有力的身軀和護著我們這些未來的花骨朵兒。
篇二：師生情作文師生情
作者不詳
人的一生有許多朋友，有的是我兒時的玩伴;有的是我學習中的同學;但有一位朋友卻非常特別。他不僅讓我懂得了做人的道理，還讓我學到了許多知識。他就是——我們敬愛的羅老師。
羅老師是我們班的班主任。高個子，身體壯，整天打籃球，仿佛充滿活力。臉上長了青春痘，27歲難得有個女朋友。
由于老師戴眼鏡又屬蛇，我們背地里就給他按了個外號——眼鏡蛇。誰叫他有“四只眼”呢?
老師上課很有特色。讓我們在歡樂中得到解放;讓我們在開心中學到知識。課堂上總忘不了給我們添點“興奮劑”、小品什么的。所以我們學起來十分輕松。就說那一次吧!
那天，我們的心情就像窗外的蟬鳴一樣無聊死了。個個昏昏欲睡、無精打采的，都呆在座位上了。羅老師發覺了這一點，竟突發奇想“蹦”出個“餿主意”——“懶惰操”!于是，我們就無可奈何的被老師“叫醒”站起來做操了。“一二，一二，伸伸手，彎彎腰??”教室里響起了我們快樂的口號聲，一直飄到校園外。不一會兒，我們便精神大振，當然有心思上課嘍!不過，你們是不是認為有些“神經”? 記得羅老師剛接我們班的時候，一進門就微笑地自我介紹，使我們一下子就喜歡上了您。以后，我們更是愛聽您上的語文課。因為我們的
拼搏、努力，所以每年文明班級的評選名單上總有我們的名字。那是我們心血、汗水凝結成的!
老師，當我們邁上中學之路，即使您曾對我們打過罵過，我們也不會忘恩情!
篇三：師生情作文那一刻，我真幸福
秦繼紅
那是一個特別的日子，我真正體會到了作為一名教師多么幸福。
那天下午兩節課后，我懷著特別高興的心情來到教室給孩子們講作業。內容是當天語文課時作業的最后一題：課外短文閱讀。進教室之前，我心里想：今天才這么點內容，一定可以放個早學，好好玩一玩?？蓜傊v篇四：師生情作文范文
師生情作文范文
2008-09-07 20:58:33| 分類： | 標簽： |字號大中小 訂閱
一讓同學們寫師生情，一談到好老師，或難忘的老師，總會有那么一些人寫
老師背著同學去看病的，并且總是好像那么感人地寫老師如何地不顧自己背負同學去看病，又總會有那么一些同學寫老師送給同學溫暖，譬如衣服之類的，還會有一些寫到老師的帶病堅持工作，或不知疲倦地輔導、教育，似乎只有這樣的老師才是讓人銘記的，才是令人難忘和敬仰的。
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事實當然并非如同學們想像的那樣，如果真是那樣的話，那一個老師他
所作的將非常有限，
以至于我們有時會錯誤地感覺到是不是該找出個生病的同學表示一下作為老師的那種關心把他送到醫院去呢?是不是該找個同學孜孜不倦地輔導他呢?是不是還該做幾件著實讓他難忘師恩的感人之舉呢?可惜的是同學們并不領情，你的關心有時也會是自作多情，問人家的身體健康如何往往顯得不耐煩了，讓人家到辦公室補點作業好像跟他過不去了，想讓他們感動一下，他
們倒沒感動，倒是讓人笑話了。
看來，師生情并非真如同學們所寫的那一套內容，真正讓人沒齒難忘的
可能并不是這一類在大作家們的筆下熠熠生輝的例子，或許反倒是平常的三言兩語、舉手投足更能讓學生的心靈為之震動。且不說學生很少有人病得需要直接送醫院的，即便有，學生也寧可讓家長來送的，而老師也會因一個學生而影響了一班學生，這也是得不償失的，或許感動了一個，貽誤了一群。有時，老師出自真心地關心學生的時候，有一些學生還很不領情的樣子，好像是老師在討好他們似的――這是做老師的悲哀。而且，或許真正被愛過的同學并沒有感動過，我還記得剛工作不久時，一個雨天的早晨，老校區一位三年級學生因早晨吃的方便面造成低血糖暈倒，我和另一位老師打了傘背了她去醫院急診，也沒有聽到過感謝;我也記得兩個同學玩耍劃出了口子，我放下工作叫了出租車去醫院醫治;我還記得一個同學在廁所里爬著玩，自己磕了一下，我急得直接送到醫院，結果什么事都沒有，還白白墊上了各種檢查費;我也記得一個同學在我們全班大掃除時溜出去玩，在籃架下跳，結果摔了牙齒，我一個人買了水果去看望他??很多事情，在老師心驚膽寒的時候，或許有的學生會有一點感動，但也有不少同學無動于衷的。因而，現在的老師，總要將安全放在心上，掛在嘴上，大家的平安就是老師的幸福了。別說能夠有點情，總不要怪罪于老師已經不錯了。
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其實每一個老師多多少少都是愛著學生的，只是愛的方式和濃淡不一樣
而已。有的教師的愛讓人感覺到是甜的，話也甜，人也甜，笑也甜;有的教師讓人感覺到是咸的，每一句話都很有份量，都很中肯，但并不好聽;有的教師讓人感覺是酸的，有一種不負責任的愛，有很多好的方面卻沒有品味的余地;有的教師讓人感覺是苦的，一種壓抑、一種被迫、一種古板刻意而又缺乏生氣，但卻可以獲得高分。還有很多種，其中滋味各不相同，唯一相同的可能就是或多或少的
對孩子的愛，而且愈是年長，愈表現得明顯。
教師的愛有時是學生的恨。為了促進學生改正不良習慣，或為了提高學
習成績，教師是煞費苦心的，有時看到他們可愛的地方都不敢作太多的表揚，而有時看到學生麻木不仁、教而不化的樣子又不得不作春風化雨般地滋潤，而在孩子們的心里，這是一種得不到自由的表現，教師那種愛得不到學生的理解。而更
多地和同學以哥們互稱、注重與生交往的老師，倒可能有更多人緣，情誼也更濃。
教師的愛，愛的方式
不一樣，有時是殘酷的。我記得一名同學在升學考
前后關頭經常給我寫信要我回信，我只是簡要地說了幾句，并無回信，并讓其盡量忘卻，以時間來疏遠，因為我也清楚，教師永遠是一片葉子，當花兒長大的時候，葉子只可以在下面默默地祝福，他們的成人成才是我們永遠的驕傲和祈盼。為了讓其不分心地學習，我放棄了好幾次回信。教師付出的愛，千萬別指望有回報，這只是一種綠葉對花兒的奉獻，當我耕耘在小荷作文網上，每天從繁忙的工作中抽出時間來與大家交流的時候，當我看著網上那一個個可愛的學生從一篇篇幼稚的文章走向精彩與成熟的時候，當我看著一批批的學子進來又出去，有所成又有所就的時候，我更多地是覺得自己像是一頭在那里不停耕作的牛，不必在乎
地里長出的是什么，只要關心我是否一如既往地為他們松土、澆灌。
師生情有時是看不到的，因為師的情誼已化為生的生命動力，那就是教
師用自己的思想點亮的這一盞盞明燈，打開的這一扇扇窗戶，不管他是如何打開的，總歸已進入了他們的心靈。教師要授的要義應當先是做人，而后是勤學，這一點在日常點滴的教育中就像佛經一樣滲透于心了，其三是廣泛的延伸，教師的教不能唯文本而教，應當是有貫通古今連四海的精神，有讓人觸及相關欲探之的神往。于是，我認為教師教學生先是如何做人，而做人是不能隨便的，從每一個細節上，從每一個態度上，教師的一言一行直接給予了他們最大的影響，或許有時我們可以隨便一點、自由一點，但做人的道理、做人的精神都應該在時刻灌輸的，因而，不馬虎、不玩笑是我們的職責，盡管我會在課堂和談話中運用幽默和想像、比照、引申等。其次，廣博的知識也是相當重要的，這并不是為了讓學生
記得你、對你有感情而準備的，而只是作為教師我們應當具備的。
或許，有時最有意義的教師并不一定被學生記得，但真正等到他們明白
的時候，他們會知道，那樣的老師教給他們的是一生做人的道理和原則，是生命
的方法和規則。
初中學生作文選登 愛-----是什么? 愛-----是親情? 愛-----是友情? 愛-----是?? 我曾感受過母愛，父愛??陌生人的安慰，老師的幫助使我體會到生活中
也處處有愛。 記得小時侯，我還不大懂事的時候。幼小的我，應一時貪玩不小心就把中
午的 飯盒給打翻了?？粗銍妵姷娘?，甜美可口的菜，心里真不是滋味。怎么
辦?怎么辦?怎
么辦?這下可完了，摸遍了身上都找不出錢來。哎，要知道就多帶些錢來??可光想有什么用呀!望著這滿地的飯菜，我肚子都“咕咕”直叫了。難道 老天要我餓肚子嗎?我可真倒霉.怎么會這樣?我做在地上不知如何是好。漸漸的，眼淚無情的從我臉上流下，這時老師走過，一見就心知肚明了。連忙把自己的給我。“可你??可你，怎么辦?”“我還有。拿著。”老師邊幫我擦干眼淚邊說。我含著淚不知如何是好。我的心充滿感激,無限激情使我站著不動了。
我望著老師再次流下了眼淚。
那次我明白了什么是師生情,我覺得學校就是個大家庭。老師就像父母一樣,不僅教我們知識,還細心的照料我們,使我們生活在一個溫暖的環境里。原來,愛是那么簡單,只要你肯付出,肯真心幫助別人,不僅你給予了別人快樂,還會體會到自己的快樂,在這同時又會使自己充滿愛,這愛是真純的。 親愛的老師，我想對你說. [我要投稿][論壇討論] 日期：2005-11-28 地址：
作者：xuelabi 年級：
習作網一年一度的教師節將要來臨了，我準備了許多話要向老師說。
親愛的老師，我想對你說，謝謝您，老師!是你給予我們豐富的知識，教我們做人的道理，讓我們接受gcd的熏陶。我們長大了，而您的白發卻增多了，
您把全部心血都澆灌在我們身上，我怎么不謝謝你呢?
親愛的老師，我想對你說，您樸實生動的語文，點燃了我們的文學夢。親愛的老師，我想對你說，您的肺腑之言，像甘露滋潤了我們的心田。親愛的老師，我想對你說，上語文課的時候，你像一個指揮千軍萬馬的戰略家，鎮定自若;有好像一個無形的磁鐵把同學的注意力吸引過去;講解深入淺
出，仰揚頓挫道來。 親愛的老師，你好象蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人;老師，您好象春蠶，為學生吐盡最后一根絲?？晌乙f，老師是一個火種，播撒下去便會燃起燎原之
火;老師是園藝師，哺育千萬棵幼苗茁壯成長。
老師，我們為你而感到驕傲自豪!!!
師生情
安徽省馬鞍山市當涂縣
新博初中 101班
唐夢嫻
十二歲的我，接觸最多的人除了父母就是老師。因為老師，我哭過，哭得很傷心;我笑過，笑得很開心。對于笑我已淡忘，而哭，卻記憶猶新。 我清楚得記得那是一個晴朗的日子，我在學校走廊里又蹦又跳，因為我數學期中考試考了
第三篇：營銷案例：“海底撈體”營銷的得失之間
凡客體營銷大獲成功之后，如今過些日子，網上就會出現一種以“體”命名的營銷，這些方式有的成功，有的失敗，有的兼而有之，那么，我們到底該如何看待這種營銷方式呢?請聽——
“海底撈體”營銷的得失之間
海底撈是一家創立于1994年的川味火鍋店，因為服務好，經媒體報道后，甚至被商學院當做案例來研究，在社會上引起了不小的關注。
近日，海底撈再次引起了不小的關注，這次的主陣地是在微博上，引起關注的同時，還有不小的爭議。
7月26日，一位新浪網友發微博：“前一陣子去吃海底撈，然后跟朋友討論剛剛丟了ipad很是氣憤，結賬的時候服務員要了我的地址，說看我心情這么不好給我郵寄一個小禮物，然后我就把地址給了她，今天竟然送來了ipad……這是要干啥子?”這位網友在后面還附上了ipad剛拆封的照片。
這則微博在短短的幾天內，就得到了網友的近3萬次的轉發，3千多次評論。
緊接著，有網友出來發微博呼應了：“關于海底撈，昨天剛聽說發生在天津的一個版本是，吃完飯客人想把剩下的切片西瓜帶走，服務員說，對不起，打開的西瓜不能打包，于是作罷，臨走時，服務員提來一整個西瓜：對不起，打開的西瓜不能打包，給您一個沒打開的。人類已經不能阻止海底撈了。”
接下來的事情好像很順其自然，大家在網紛紛上曬出自己在海底撈被送花、送水果、送飯、送冰淇淋等等溫馨的經歷，一時間，這樣的海底撈體風靡網絡，在微博、人人網、開心網等幾大知名社交網站迅速傳播。
但是，隨著人們聽了越來越多的關于海底撈服務至上的段子，網友開始出現審美疲勞了，并自發的加入了創作，比如下面這兩則：
“在海底撈吃火鍋，剩兩片羊肉，喊服務員：請幫我打包吧。服務員微微一笑：抱歉先生，不能打包，涮過的羊肉打包會不新鮮。我雖愕然但表同意。起身到門口，電影發生了，海底撈的服務員牽一頭羊等在我面前：先生，涮過的羊肉不能帶走，但這只羊您可以帶走。”
這是微博紅人“作業本”趁熱打鐵發的微博，這條微博被轉發了五千多次。
而榕樹下文學網站總裁張恩超則演繹了一個頗具現實主義反諷色彩的版本：“我在海底撈吃飯，忘帶錢了。領班說：沒關系，下次補。又掏出50塊錢：這個您拿著打車。兄弟我感動萬分由衷地說：等我有錢買車，一定給海底撈當一月義務司機。領班馬上掏出一張銀行卡：拿著現在就去買。又喊過來一群服務員：聽大哥口音，不像本地人，估計沒北京戶口，你們現在就去排隊幫大哥搖號。”
至此，海底撈體的網上傳播開始出現了一些微妙的變化，大量如此之類的微博被網友創作出來，送房子送汽車送女朋友送超級杯門票等不切實際的微博段子，都被創造出來了，而且最后都會被加上一句：人類已經無法阻止海底撈了。
事情發展到這里，網友產生質疑肯定是難免的。
在網絡惡搞“海撈體”后，一些網友開始對如此直白的營銷內容感到厭煩。比如網友Banlon 就說“這次營銷讓我對海底撈的印象變差了，它本來是很真誠的，可這次似乎發動了很多水軍，真假難辨，很多相關微博讓人覺得很不真誠。”
中國資本論壇的創始人徐楓華也說，以前還想去體驗一下，自打用了這種營銷方式后就不想去了。
傳統媒體一看有沖突了，也開始跟進，質疑。
這樣一來，就形成了這樣一個局面，網友中一部分在關注，轉發，寫新的海底撈體的段子;另一部分則在質疑，求證;傳統媒體則在忙著找專家評論海底撈的營銷手法的過失。整個過程中，海底撈官方微博，沒有參與任何的網友評論、轉發和質疑，
聯想投資董事總經理李家慶也關注了這個事件，他在微博評論說：毫不懷疑一群別有用心的人在試圖捧殺海底撈。
海底撈董事長張勇在微博上表示“謝謝家慶”，這是海底撈方面關于這次事件的唯一聲音。
點評：對于海底撈體此次的的營銷，很難說是成功了或者是失敗了，我們甚至不能確定這是不是海底撈主導策劃的營銷。
不論海底撈是否參與“海底撈體”創作，但事情演變到夸張，甚至惡搞與諷刺的失控局面，到了與真實情況不符合的程度，海底撈的營銷部門就應該予以澄清或者直接參與，
使得網絡渠道能有效傳播對公司有效的信息，否則當顧客接收到的產品和服務與期望不一致時，就會滿意度降低，影響到海底撈的聲譽。
但好消息是，近半月過去了，這個話題至今還是微博上的熱門話題，8月6日在新浪微博上搜索“海底撈”關鍵詞，能夠得到100多萬條信息，而這些信息不過是網友半天之內制造的，這些內容中大部分仍表示對海底撈用餐的向往。
此案例選自《實戰商業智慧》雜志2011年第19期總188期
《實戰商業智慧》專注網絡營銷案例研究，提供實戰實用的網絡營銷案例技巧和方法，幫您從網絡營銷案例學習中輕松實現網上經營效益最大化。
第四篇：中國歷代政治得失讀后感
讀錢穆《中國歷代政治得失》
在錢穆的這本書中，他就中國漢、唐、宋、明、清五朝的政府組織、百官職權、考試監察、財經賦稅、兵役義務等種種政治制度作了介紹和對比，總括了中國歷史與政治的精要大義，從得失兩個方面解讀中國傳統文化和精神。有人評論，“可以說本書是一本簡明的中國政治制度史”。
在讀這本書的過程中，我不斷地發現了一些曾經在高中歷史課堂中，老師給我們補充過的課本外的內容。同時，更多的沒接觸過的歷史觀點也在不斷的改變著我對古代政治的態度。
這本中講中國歷代政治制度，幾次批評一些人把中國古代的政治一律看作是專制黑暗的觀點。錢穆認為任何制度絕不會絕對有利而無弊，也不會絕對有弊而無利。所謂得失，即根據其實際利弊而判定。我們不能因為中國古代有了皇帝，違背了現代民主觀念就以“專制黑暗”就把中國過去的政治一概否定?？赐赀@本書，我很認同錢穆先生認為中國明清之前的政治不能算是皇帝專制的觀點。之前朝代的皇權和相權是分開的?；实凼菄以?，宰相是政府首腦，他們有各自的職能和辦事機構，皇帝是不能隨便干涉宰相的事情的。
中國歷代政治，漢代最好。在漢代政府和皇室的事都歸宰相管，皇帝不能隨便干涉。就制度上來說皇帝很難說是專制的，只有當遇上漢武帝這樣的雄主時，才會偏離正軌。在唐代，皇帝發出的命令必須要經過政府批準，宰相一分為三，變成了“委員會制”。但到了后來皇權在逐漸加強，相權削弱，最終在明朝廢了宰相，政府的事皇帝一人辦。到了清朝，皇帝的權力沒有了制衡，皇帝通過軍機處直接向下面的官員下命令，想怎么做就怎么做，由此皇帝的專制達到了頂峰，終于導致皇帝制度被推翻。
總之，這本書確實令我獲益匪淺、大開眼界。另外，我還在讀書的過程中發現了一件趣事。錢穆在書中寫關于北平的時候，提到了一點關于北平氣候的內容。他說北平之氣候九月就結冰，次年二三月才解凍。從作為一個在北方長大的人的經驗來說，這點有些夸大而與事實不符。但想來錢穆先生浙江無錫人，后又定居臺灣，對北方的氣候多少還是有些不甚了解，難免會逐了大流的定式思維的!
第五篇：《中國歷代政治得失》讀后感
前不久看了國學大師錢穆先生著的《中國歷代政治得失》，原以為它會如以往看過的一些名著那樣枯燥乏味的。誰知，事實并非如此，從序、前言到漢唐宋明清五講而至總論，我都無不打起了十二分的精神，提起了滿滿的興趣，津津有味的拜讀了兩遍，故而興趣之所至，自覺從中獲益良多。
《論語》中有言：名不正，則言不順?！吨袊鴼v代政治得失》，顧名思義，就是指我們中國幾千年的政治不是一團漆黑，而是有得有失的。而中國的幾千年一言以蔽之曰“封建專制”，則是錢穆先生所最反對的了。讀完這本書，我有一個強烈的感覺，就是在這本書里，錢先生論得論失，但主要的是要肯定其得，即中國歷代(自然主要是先生所詳講的漢唐宋明清五個朝代)在政治制度、人事上的建樹。
《中國歷代政治得失》是錢穆先生應何應欽邀請，為臺灣“戰略顧問安全委員會”所作專題演講的合集。后在臺中養病，又應約寫一部“研究中國歷代政治制度”的教材，因截稿期限急迫，遂以講稿稍加補充修改，正式以《中國歷代政治得失》為題付梓成書。該書分別就中國漢、唐、宋、明、清五代的政府組織、選舉與考試、賦稅制度、國防與兵制等政治制度作了提要勾玄式的概觀與對照，敘述因革演變，指陳利害得失。要言不煩，論述精辟，高屋建瓴地總括了中國歷史與政治的精要大義，點明了近現代國人對傳統文化和精神的種種誤解，不失為一部簡明的“中國政治制度史”。
偉大領袖毛主席曾說過：一張白紙，沒有負擔，好寫最新最美的文字。論及一個國家，又何嘗不是如此呢?歷代之始，不論漢唐還是明清，都如一張張白凈的紙，在英明的君主的勵精圖治下，總能創造出一個個輝煌。而在歷朝之后期呢，多因了因循守舊、驕奢淫逸、小人干政、內憂外患等等，經濟、文化、軍事上或多或少地陷入了無可自拔的困境當中，再想恢復到過往的繁榮昌盛又談何容易呢?這不就是教我們要懂得發展、懂得開拓進取嗎?否則，就只能是見到最初時那美麗的曇花一現，沒法持久。推及政治制度，錢穆先生說“惟其一切制度都不會好久下去，才使我們在政治上要繼續努力，永久改進。制度也只是歷史事項中之一目，人類整部歷史便沒有百年不變的，哪能有一項制度經過一兩百年還算得失好制度的呢?”不正說的世界是發展的，我們要與時俱進才不至于落后的道理嗎?
實踐是檢驗真理的唯一標準，民生是政治得失的關鍵指標。也不記得是何時何地聽來的這句話了，但總覺得說的挺好的。在《中國政治得失》這本書里，錢先生論述了漢唐宋明清這幾個朝代，很顯而易見的就是先生最贊漢，次褒唐，再次談宋明，而末僅就全貶清似的了。若問其間的原因，我想不同的讀者一定會有各異的理解的。而在我看來，先生如此，很大原因是從民生角度思考、評論的。而至于民生方面，又是可由許多處所見的。在此，我想主要就從歷代的兵役制度來看。從本書中，我們不難看出，漢代的兵役制度確是比較人性化的，這在當時所規定的壯丁服兵役的年齡上就可見一斑。“一個壯丁，到二十三歲才開始服兵役„„”這里，正是漢統治者充分考慮到壯丁以及他的家庭負擔的體現，既是一種經濟的考慮，也是一種道德的決定。唐初是實行“寓農于兵”政策的，也可謂之為府兵制度，較之于漢制，這似乎比較好一些。但是后來府兵制度也失敗了，士兵卻變成了苦工，這不得不說一定會造成民不聊生的境地的。“宋代兵制算是中國歷史上最壞的兵制了”在那時，凡當兵的，都要面上刺花字，是不被國家所
重用的，因而也是被世人所瞧不起的。明代的兵制呢，先生說“明代武功，較之唐代相差并不遠。”由此或許也可見，實行衛所制的明代兵制，在平時衛所軍給田自養，而國家呢，也可以說是比較注重民生吧，總之是就不要他賦稅了的。清代，則是由于滿族人統治下的政府，滿洲人在很大程度上是敵視漢族人的，所以要論及民生，清代的中國人，或許應該主要是漢族人，實在是苦不堪言的。 讀了錢穆先生的《中國歷代政治得失》，對我啟迪最大的則莫過于評價一個朝代的政治好壞的一種方法了——學會“聽取”歷史意見，而不能只從個人所屬的時代出發，不能只憑自己時代的判斷來吞滅歷史的判斷。于是，在本書的前言中，我們就可以看到先生從理論的高度明確地區分了“歷史意見”與“時代意見”這一對范疇。先生指出，所謂“歷史意見”，指的是一項制度實施之時代的人們由切身感受所發出的意見，而“時代意見”則是指后人單憑其所處的環境和需要來批評歷史上已往的各項制度。“我們在研究歷史上任何一項制度時，都應該注意到每一制度之背后當時人的觀念與理論，沒有一項制度能夠憑空而產生出來的。”這種制度背后當時人的觀念與理論，在我們今天看來，或已成為一種“歷史意見”，但對當時人來說，無疑是代表著他們時代精神的“時代意見”。唯有代表著當時的“時代意見”，它才有存在的合理性，才能歷數百年乃至上千年而不變，才能真正成為一種“歷史意見”。故錢先生認為，“時代意見”與“歷史意見”二者應該是精義相通的。如果說一個人在評價歷史而又不知這種“歷史意見”，那是他的無知;若其明知“歷史意見”為何而又以自己的“時代意見”來肆意吞沒“歷史意見”，那就是狂妄，是數典忘祖。毫無疑問，對于我們的學習來說，這兩種情況都是要不得的。 盡信書，則不如無書。
在拜讀本書時，一面我獲益匪淺，解決了我中學學習歷史時的很多困擾;可是接踵而來的卻又是一些不解的疑惑?；蛟S是因為錢穆先生本身是對中國古代的政治持有相當的認可態度的，也就不免讓我覺得有些地方似乎是有些許掩飾的嫌疑了。比如先生一直認為漢代的政治是中國歷代政治之中最好的了，故而他挑選了許許多多的史料來論證此觀點，我們在書中可以顯眼的看到漢代制度的種種優點：輕徭薄賦的經濟制度，地方中央的融洽，鄉舉里選的可行之處„„但是，先生卻不知為何把我們熟稔的“罷黜百家，獨尊儒術”之歷史事件只字未提，或許先生是覺得不可盡言之吧，但我覺得這也算得上是漢代史上重要的一筆，不提及，似乎有些不妥當。既然是政治得失，得失得失，作為“失”的重大事件之一，還是應該講講的。
又再如對清代的評述上面，我也覺得自己的見解不能與先生的完全相同。因為在我這么粗略讀來，先生好像是很不喜歡清代的，至少是滿清政府。所以字里行間，我總能感受到先生的一些頗詞。雖然我也贊成先生的說法，即清代是部族政權取代了以往歷代的士人政權。但是，我又自覺，既然漢唐宋明各朝的政治之失都是情有可原，在當時的歷史條件下應當被人理解的，那么，談及清代，為何就不適用了呢?我們應當認識到，作為少數民族的滿族統治者，一方面固然不可避免地需要依賴于本族實行統治，然而另一方面，被包圍于漢人及漢文化的汪洋大海當中的他們，更是不可避免地要對中國原有的政治制度加以繼承，否則，他們根本不可能進行任何可能的統治。所以說先生在此處可能過多的帶了個人的感情吧。而在客觀事實上呢，“清朝皇帝接受漢化的誠意與速度是在他們之前的所有少數民族統治者所不能望其項背的，漢化速度最快的部分，莫過于政治制度。”(這是我在張鳴的《再說戊戌變法》中看到的。)
以上就是我拜讀了錢穆先生的《中國歷代政治得失》之后的一些感悟，因為見識短淺，我自覺并不能把先生此書中的所有精華都吸取并內化成自己的東西;而又深知“一千個讀者，有一千個哈姆雷特。”故我也不敢說自己的上述觀點一定正確、符合原意，只是按照心里的所思所想，全然寫了出來罷了„„