第一篇：來華留學生管理規定
招收外國來華留學生管理規定
中國科學院研究生院
招收外國來華留學生管理規定
(試行) 第一章 總 則
第一條 中國科學院研究生院(以下簡稱研究生院)受中國科學院委托，負責外國來華留學生的招收、培養、學籍及學位授予的管理工作。為做好此項管理工作，特制定本規定。
第二條 本規定適用于中國科學院所屬各研究生培養單位(以下簡稱培養單位)招收的外國來華留學生的管理，包括：來華攻讀學位的外國留學生(以下簡稱外國留學生)和外國來華留學的進修生(以下簡稱外國進修生)。
第二章 報名及招生的組織管理
第三條 申請人報名資格、所需提交材料、報考時間和地點，以及收費標準，請參見《中國科學院研究生院招收外國來華留學生招生簡章》(以下簡稱《外國留學生招生簡章》)中的有關規定。
第四條 研究生院統一負責中國科學院招收外國留學生的組織管理工作。
(一)組織各培養單位進行招生宣傳、咨詢活動。
(二)委托各培養單位向培養單位所在地省(自治區、直轄市)級教育主管部門申請接受外國留學生的資格認可。
(三)負責組織、審核、匯總、編印研究生院外國留學生招生專業目錄。
(四)統一組織英語初試科目的命題和閱卷等工作。
(五)制定外國留學生的錄取標準。
(六)對各培養單位報送的錄取名單和相關材料進行審核、匯總、上報及存檔。
第五條 各培養單位負責本單位招收外國留學生的管理工作。
(一) 制定本單位招收外國留學生的招生計劃。
(二) 編制本單位的招生專業目錄; 遴選本單位上崗指導教師，報研究生院備案。
(三) 擬定本單位的概況、招生專業(不包含保密專業)及反映導師學術水平的介紹。
(四) 審查申請者的申請資格。
(五) 組織初試科目專業課命題及閱卷、錄取工作，并將錄取名單報送研究生院審核備案。
第三章 招生及入學考試
第六條 招生方式、入學考試的組織及面試等要求，參見《外國留學生招生簡章》中的有關規定。
第七條 外國留學碩士生的初試科目為英語和兩門業務課。外國留學博士生的初試科目為英語和兩門業務課。以上考試均為筆試，每門課考試時間為三小時。母語或官方語言為英語的申請者，可免試英語。業務課考試科目由各培養單位組織命題和閱卷。命題難度應與國內招收碩士、博士研究生命題的難度相當。初試合格后，應參加復試。
協議生參加考核的科目由培養單位根據協議確定。
第四章 錄 取
第八條 錄取條件參見《外國留學生招生簡章》中的有關規定。
第九條 研究生院委托各培養單位根據申請者考試和考核的成績及研究生院的錄取標準，擬定錄取名單，并在規定時間內將錄取名單及成績報研究生院，研究生院對考生進行綜合審查合格后，直接發放或委托培養單位發放錄取通知書。
第五章 入學與報到注冊
第十條 被錄取的新生辦理來華學習簽證、報到及費用的交納標準，參見《外國留學生招生簡章》。
第十一條 自費新生(不含獲全額獎學金者)不交納學費者，不予注冊。如有特殊原因經培養單位批準可以緩交學費，緩交期限不得超過兩個月。逾期兩個月不交學費者，按自動退學處理。
第十二條 各培養單位按照《中國科學院研究生院研究生學籍管理規定》對外國留學生實施學籍管理。已經在培養單位學習一個學期以上的留學生應在規定時間內向培養單位交納新學期學費并辦理新學期注冊手續。無故逾期兩周不注冊者按自動退學處理。外國進修生須持錄取通知書按規定時間到培養單位報到，經培養單位確認后，到研究生院辦理注冊手續。
第十三條 新生報到時需持《外國人體格檢查記錄》及《血液化驗報告》原件到指定的當地衛生檢疫部門進行健康復查，辦理《外國人體格檢查記錄》確認手續。凡不符合要求者，取消其入學資格。
第十四條 經體檢復查合格的外國留學生需在入境之日起30天之內到當地省、市公安局外國人出入境管理部門辦理居留手續。
第六章 考 勤
第十五條 因病請假需持醫生證明，到培養單位辦理請假手續。
第十六條 因事請假需由本人申請，經培養單位批準。每學期事假累計不得超過一個月。
第七章 考 試
第十七條 來華攻讀學位的外國留學生必須按培養方案的要求，學習規定的課程，參加所修課程的考試或考查，嚴格遵守考試紀律。
第十八條 因病或其他特殊原因不能參加考試者，須事先向培養單位遞交緩考申請。
第八章 休學與復學
第十九條 因病(需出具醫生證明)或其他原因休學，須由本人提出書面申請，經導師同意后，由培養單位審批，報研究生院備案。
第二十條 休學期滿的外國留學生，應提出書面復學申請。因病休學者在復學前應提前向培養單位出具健康康復證明;因病回本國休學者在復學前應提前兩個月向培養單位出具健康康復證明，經培養單位同意后方可來華，并經指定醫院復查合格后，準予復學。逾期兩周不到培養單位辦理復學手續者，按自動退學處理。
第九章 轉學與轉專業
第二十一條 一般不受理外國留學生轉學和轉專業的申請。如因特殊原因需做變更者，須由本人提出申請，導師同意，經培養單位批準，報研究生院備案。
第十章 退 學
第二十二條 外國留學生有下列情況之一者，應予以退學：
(一)休學期滿不申請復學者。
(二)因病休學期滿體檢復查不合格者。
(三)外國留學碩士生一學期有兩門學位課程考試不合格，或一門學位課程考試不合格經補考后仍不合格者;外國留學博士生有一門學位課程考試不合格者。
(四)在論文研究工作中表現出業務能力差，達不到基本要求者。
(五)經過指定醫院確珍，患有精神病、癲癇以及患有其他疾病不能再繼續學習者。
(六)意外傷殘不能堅持學習者。
(七)有正當理由申請退學者。
(八)在一學期內事假累計超過一個月者。
(九)一學期曠課累計超過總學時1/3者。
第二十三條 外國留學生退學須提前向培養單位提出申請，獲準后在一周內辦理退學手續，培養單位報研究生院備案。
第二十四條 退學的外國留學生由培養單位發給退學證明。學習滿一年以上、完成培養計劃要求且成績合格者，發給肄業證書;學習不滿一年者，發給學習證明。未經批準自動退學者不發給肄業證書和學習證明。
第十一章 獎勵與處分
第二十五條 培養單位對于品學兼優的外國留學生，給予適當獎勵和表揚。
第二十六條 對于嚴重違反院紀、院規以及違反我國法律、法規的外國留學生，培養單位可視其情節輕重予以相應處分直至退學。
第十二章 畢業和結業
第二十七條 外國留學研究生畢業證書、進修生結業證書的頒發辦法，請參見《外國留學生招生簡章》。
第十三章 外國留學碩士生和博士生的培養
第二十八條 外國留學生的培養采取導師負責制。導師根據中國國內研究生的培養方案, 制定外國留學生培養計劃并負責指導其課程學習和學位論文工作。培養環節一般與中國國內研究生相同。
第二十九條 外國留學碩士生、博士生的學習期限及學位的授予，按照《中國科學院研究生院學位授予暫行條例》的規定執行。
第三十條 外國留學碩士生的學術水平應達到在本學科掌握堅實的基礎理論和系統的專業知識，并具有從事科學研究工作或獨立承擔專門技術工作的能力。
第三十一條 外國留學碩士生課程具體要求：
(一)必修課程：
1.基礎理論課和專業課程，一般為三至四門，作為學位課程來要求。
2.漢語課。要求具有使用生活用語的初步能力。
3.《中國概況》。
(二) 選修課程：外國留學生可以根據學科、專業需要，選修一些課程。
第三十二條 外國留學碩士生在第三學期初，要提交學位論文計劃，并做開題報告，經導師或論文指導小組認定選題合適及計劃切實可行者，才能正式開展論文研究工作。
第三十三條 外國留學博士生的學術水平應達到在本門學科掌握堅實寬廣的基礎理論和系統深入的專門知識，具有獨立從事科學研究工作的能力，并且在科學或專門技術上做出創造性的成果。
第三十四條 外國留學博士生必須通過以下課程：
(一)基礎理論課和專業課，一般為二至三門。
(二)漢語課。要求具有使用生活用語和閱讀本專業漢語資料的初步能力。
(三)《中國概況》。
(四)英語(母語、官方語言為英語的外國留學生可免修)。要求達到研究生院國內博士研究生同等水平。要求具有閱讀本專業資料的初步能力，作為選修課來要求。
第三十五條 論文要求：
(一)外國留學碩士生和博士生必須根據培養計劃的要求參加科研工作，并在此基礎上完成學位論文。
(二)論文撰寫與答辯可用漢語或英語，用英語撰寫的論文需提供一份詳細的中文摘要。
(三)外國留學碩士生撰寫的碩士學位論文，應能反映學位申請人從事科學研究工作或綜合運用基礎理論和專門知識解決實際問題的能力。
(四)外國留學博士生撰寫的博士學位論文，應能反映作者具有獨立從事科學研究工作，并在科學或專門技術上做出創造性成果的能力。
未能達到上述要求者，不能參加論文答辯。
第三十六條 外國留學生入學后第二學期，培養單位要對其進行必要的考核，合格者可繼續進行學習和科學研究工作;不合格者作為進修生結業。具體考核辦法由培養單位自定。
第三十七條 對外國留學碩士生，原則上采取脫產培養的方式，即整個培養過程均在我國境內完成。確因需要，經導師同意和培養單位批準，報研究生院備案后，可利用部分時間回國撰寫其學位論文，但在我國進行學位論文工作的時間不得少于半年;外國留學碩士生的學位論文答辯工作必須在我國進行。
第三十八條
對外國留學博士生，其課程學習和學位論文撰寫可在我國和他國完成，但課程考試、學位論文答辯工作必須在我國進行，并且在我國進行課程學習和科學研究工作的累計時間不得少于一年半。
第十四章 外國進修生的培養
第三十九條 從事專題進修的外國進修生學習期限一般不超過兩年。外國進修生分為普通進修生和高級進修生，外國進修生的培養采取導師負責制。外國進修生本人需根據專業研究的需要，提出詳細的研究計劃，經導師批準后，可進行與本專業有關的科研活動。
第四十條
外國進修生在科研活動結束后，需提交一份用漢語或英語撰寫的進修總結報告。
第四十一條 外國進修生在導師指導下也可選修部分專業課。
第四十二條 外國進修生進修期滿，完成進修計劃者，培養單位將頒發研究生院進修結業證書。
第十五章 學 位 授 予
第四十三條 授予在培養單位從事學習和研究的外國留學生研究生院碩士、博士學位，應在遵守我國現行的學位制度的基礎上考慮各國的實際情況，做到實事求是，保證質量，并按照國家及研究生院有關規定，由研究生院統一授予。
第四十四條 經各培養單位學位評定委員會初審通過，并建議授予碩士、博士學位者，需提交研究生院學位評定委員會進行終審。
第四十五條 申請碩士學位的外國留學生，其學位論文答辯未通過，要求重新答辯者，經培養單位學位評定委員會同意并提交研究生院備案，可在一年內修改其學位論文，重新答辯一次。
申請博士學位的外國留學生，其學位論文答辯未通過，要求重新答辯者，經培養單位學位評定委員會同意并提交研究生院備案，可在兩年內修改其學位論文，重新答辯一次。
第四十六條 各培養單位應將擬授學位外國留學生的博士學位論文及電子版報研究生院存檔。
第四十七條 畢業并獲得研究生院學位的外國留學生，可與國內研究生一起參加由研究生院統一組織的學位授予儀式。
第四十八條 授予他國具有研究生畢業同等學力有關人員研究生院碩士、博士學位，可參照《中國科學院研究生院授予具有研究生畢業同等學力人員碩士、博士學位試行辦法》中的有關規定辦理。
第十六章 費用(以人民幣計算)
第四十九條 外國留學生各項費用的交納標準，參見《外國留學生招生簡章》中的有關規定。
第五十條 在培養單位自費學習的外國留學生的學費由各培養單位于每學期開學時一次性收取(經外國留學生本人同意也可以按于每學年開學時一次性收取)。
第十七章 獎 學 金
第五十一條 外國留學生獎學金的類別、申請、評審、管理等相關事宜，參見研究生院制訂的《中國科學院研究生院外國來華留學生獎學金條例》。
第十八章 附則
第五十二條 本規定自發布之日起實施。
第五十三條 本規定解釋權在研究生院。
第二篇：來華留學生教育管理工作的思考
三峽大學外國語學院 郭維劉誼高永百合
摘要：中國經濟迅速發展，國際影響力日益擴大，吸引著大批來自世界各地的留學生來華學習，但由于異國的文化、生活以及經濟等與我國的差異，來華留學生的教育管理工作存在諸多問題，如何適應新形勢發展需要，轉變觀念，加強和改善外國留學生管理工作成為擺在我們面前的迫切需要研究的問題。
外國留學生的教育管理工作, 是一項意義深遠的重要工作，與政治、經濟、外交和科技等工作的關系密切，是我國外交事業的一個重要組成部分，也是我國實現高等教育國際化整盤棋中不可或缺少的內容。如何從深層次的文化因素去思考，從跨文化的角度去實施，對加強外國留學生教育管理工作有著非常重要的現實意義。
關鍵詞： 留學生教育管理思考
作為高校教育的一部分，留學生教育同樣遵循普通教育的基本規律，但由于教育對象來自異國他鄉，因此留學生教育也有不同性及特殊性。因為首先它是一種跨國教育，教育對象來自其他國家和地區，在招生、就業等方面要面對國際市場，這必然要求在教育銜接和教學安排上要適應跨國性的需要。其次，它是一種跨文化教育。留學生來自不同國家，必然有著不同的教育文化背景，這勢必要求在教育中求同存異，以促進各類文化的交流和融合。我們從實際的工作中探討留學生教育管理面臨的問題及解決的辦法。
一留學生教育管理面臨的一些問題
1. 異國文化沖突導致矛盾產生
所謂的文化沖突,是指個人或群體從一個熟悉的文化環境到另一陌生的文化環境生活、學習、工作而引起的在價值觀念、行為準則、生活習慣等方面的文化碰撞。由于來華留學生的本民族文化與中國文化的沖突、留學生之間文化沖突的客觀存在,加上語言的障礙,給外國留學生教育管理工作增加了難度。外國留學生中，不同宗教信仰、種族之間的文化碰撞難以避免,中外學生之間和留學生與管理部門、社會人員之間的摩擦也偶有發生。特別是在理解、執行學校有關政策和規章制度方面,外國留學生會很自然地運用本民族慣有的思維模式去認識、理解外來信息,在理解和接受的過程中,難免產生認識上的偏差或者理解上的錯位,導致矛盾的產生。
2. 留學生教育管理不夠規范科學
隨著我國經濟的迅速發展，來華留學生數量日益增多，無論從國別，地區，數量層次都發生了很大的變化，許多高校在留學生的管理制度上并沒有與時俱進進行改革完善，有的甚至一直沿用過去的管理經驗和措施，致使不能適應新的情況，也不利于在新形勢下進一步提高留學生的教育教學質量。
二從跨文化角度幫助留學生盡快了解適應中國文化生活
1. 正確認識不同國家，不同民族文化之間的差異，進行有效溝通
在留學生管理過程中，了解特定文化背景對人的思維傾向和行為的影響，針對不同的民族特點，總結出有規律的經驗，摸準脈搏，找出癥結，有的放矢地解決各類文化沖突現象，是我們實施教育管理的重要方法。筆者所在學校有不少印度尼泊爾學生，在與他們交流過程中，發現他們的肢體語言中輕輕搖頭是表示“是”、 “好的”這樣的意思而并非否定。所以管理者與學生需要積極的交流和溝通，雙方能夠較準確的認知和理解文化差異所在，并通過不斷調整各自的視角去理解，適應對方，從而構建和諧的師生關系。
2.創造有利條件，促進文化交流
對初來華者，業余活動對留學生順利克服“文化休克”，盡快適應新環境作用很大;因此
要鼓勵留學生與中國學生一起積極參加運動會、藝術節、班會、學生會和團委等組織的各種學習經驗交流會、小型學術會，小發明活動及演唱會、演講會、歌舞、書法、繪畫等比賽活動。比如“漢語角”，給留學生提供學習漢語的平臺，同時也促進他們與中國學生交流，了解中國文化。也可以根據留學生愛好、特長，介紹、推薦他們參加學校大學生的各種業余愛好社團組織，以健康向上的文體活動，豐富留學生的業余文化生活，營造良好的學習、生活條件與氛圍。
3. 在趨同管理中求同存異
“趨同管理”指的是對外國留學生的教學、研究、生活等趨向于與中國學生相同的管理,是比照教育本身的含義和國外對留學生教育所采用的方式而提出的一種對留學生管理模式。趨同本身的提法就表明了還不相同而且朝著相同的管理方式去努力,表達了管理模式改進的一個目標。有人在論述趨同管理問題時說留學生教育“同”是相對的,“異”是絕對的,這話不無道理。比較中國學生而言,同是學生,進行同樣的學習,具有同樣的層次,相同的學制和教學計劃;但是他們與中國學生又是不同的,體現在他們來自不同的國家,有著與中國人不同的文化背景,語言的不同,思維方式、生活習慣的不同等等。比如：留學生們大多有宗教信仰，在他們國家有很多重大傳統的節日，如“圣誕節”“開齋節”“古爾邦節”等，這些節日的來臨，我們管理者也應考慮到留學生的特殊性，不做“一刀切”，在不影響正常教學的情況下盡可能的考慮到他們的需要特設節假日等，隨著留學生來華時間增長，可采取方法讓他們盡快融入中國并逐漸淡化其宗教信仰最后達到“趨同管理的”效果。對外國留學生的教育管理中采用同、異相結合,朝著相同管理方向發展是切實可行的。
三制定合理規范的教育管理制度使留學生管理有章可循，有法可依。
1. 制定科學合理的教育管理制度
合理科學的教育管理制度,是保證學校正常的教學秩序、推進留學生工作不斷發展的基礎。隨著我國改革開放的不斷深入發展,及我國國際交往的不斷擴大,來我國的留學生無論從國別、地區、數量、層次都發生了很大的變化,再沿用過去的一套管理經驗和措施,顯然已經不能適應新的情況,也不利于在新形勢下進一步提高留學生的教學質量,為此各有關高校 根據教育部的指示精神,都制定了包括“外國留學生守則”,“外國留學生學籍管理”,“外國留學生出入境、居留、旅行的規定”等規章制度,并配有中英文對照。新生入學第一件事就發給人手一冊，和中國學生一樣，對他們進行入學教育。還制定了“外國留學生獎學金試行辦法”。凡是留學生違反學習紀律、違反校紀校規,均有相應的警告，記過，留校察看等處分。留學生在學習上獲得獎勵，學校也會以郵件方式告知家長。這些規章制度的建立和實施,使得留學生的各項教育管理工作得以順利進行。由于獎罰分明,留學生都自覺遵守,學風日漸上升,人人暗下功夫,相互競爭。特別每逢考試,留學生們都復習到深夜。
2.因人而異地開展思想教育工作
在中國學習的外國留學生是一個特殊的群體,來自于不同的國家和地區,有著不同的社會政治、歷史、文化和傳統背景,對他們的思想道德教育,不是有些人概念中的政治思想教育,而應當是一種多數國家、各種社會能普遍接受和遵守的社會道德行為準則的教育。來華留學生的培養目標是培養他們成為掌握一定知識,了解中國,對我友好的人才。幫助留學生了解中國、了解學校也是一種思想道德教育。對留學生思想道德教育的方式有多種多樣,應根據留學生的國家社會背景等諸多因素的不同,采取統一與個別,嚴肅與溫和,正式與非正式相結合的多種方式。筆者所在學校近年來為留學生開設了《中國概況》一課程，課程涉及到中國的歷史地理文化教育等方面，實踐證明，這門課程頗受歡迎，以上課的形式幫助他們了解中國，同時也傳播了中國文化。在管理者采取各種方法的同時，還應該努力發掘留學生自身管理的積極性，重視和發揮留學生骨干的積極作用，指導他們成立自我管理委員會，培養他們自立精神，獨立思考和自我教育的能力。
留學生教育管理工作是一件重要而復雜的工作，也是一門新興的學科，面臨新的形勢，需要探討的問題很多。只要我們在工作中深入研究和勇于實踐，一種既接軌國際規則，又適應我國實際的外國留學生管理體制會逐步建立和完善起來。我國的留學生教育將會更上一層樓。
參考文獻：
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第三篇：我校來華留學生管理工作面臨的問題與對策
摘要：隨著我國經濟的飛速發展，越來越多的外國留學生來我國學習與生活。這使得高校留學生的教育管理工作迎來了全新的使命和挑戰。本文從自己學校的角度分析留學生管理工作上的問題與現狀，并對學校的留學生管理工作提出了相應的對策。
關鍵詞：留學生管理，問題，對策
近五年來，我國高校來華留學生數量持續增多并將呈現跨越式增長，我校國際教育學院自2009年成立到2013年，僅四年時間，在校留學生人數從13人迅速增加到近300人，大多來自南亞和非洲地區，留學生的生源地也從原來的3個國家擴展到現在的20多個國家。如此快速增長的留學生數量、條件較差的留學生公寓、留學生管理人員的嚴重緊缺、校內涉及留學生管理的各部門協調不到位等現狀成為我?，F階段留學生管理方面的重大瓶頸，這些問題如果不及時解決將可能影響留學生正常教學、嚴重影響我校的國際、影響今后留學生生源和學校整體發展。因此通過研究我校留學生管理現狀及對策使管理者甚至全校師生認識到加強留學生管理的重要性，為提高我校辦學層次、把我校建設成為國際化大學貢獻出自己的力量;同時，通過對我校的個案研究，能夠為遼寧省內甚至省外高校留學生管理者提供一定參考和思路。
一、我校留學生管理工作的現狀及存在的問題
1、留學生招生管理現狀：(1)招生規模不夠，學生種類單一，雖然留學生數量增長速度較快，但是我校留學生總數相對較少，在省內高校中排名中等，辦學層次較低。目前我校留學生教育的層次在逐步提高，由單純的語言學習擴大到了涉及工科，經濟，管理等學科門類?，F在我校留學生學歷生占據我校留學生數量的主體，尤其是英文授課的本科學歷生。而政府獎學金的數量甚少。(2)招生渠道過窄，生源質量不高。目前，我校留學生招生工作還是以互相介紹，留學代理機構主動聯系我們，留學生互相介紹等被動形式為主，流于形式，實效性差。這種招生模式過于狹窄，加之學校的宣傳力度不夠，招生生源地過于集中在經濟欠發達地區和國家(加納、喀麥隆、尼日利亞、巴基斯坦等幾個國家)。這些國家的基礎教育質量與我國相比有一定差距，導致留學生生源質量不理想。
留學生招生工作是一種在一定程度上要把國際學生視為商品，海外國家和地區視為市場的一種市場行為。誰想占有市場，誰想擁有市場占有率，就要有先期投入，加大廣告宣傳，先入為主，但我校在此方面的投入顯然不夠。
2.留學生教學管理現狀：(1)英語授課教師英語教學水平總體不高，教學質量亟待改善。課堂教學是留學生進行漢語學習的主要途徑，所以課堂教學在留學生的學習過程中占據非常重要的地位，只有較高的課堂教學水平才能促進留學生教育事業的發展，但是由于留學生數量近幾年成倍的增長，而我校的留學生大部分是學習土木、石油、化工等理工科的學歷生，因此，對外漢語教師尤其是學歷生英語授課教師嚴重不足，使得我們不得不到校外去聘請能用英文教授專業課的老師來我校教學，這也是幾乎所有高校都面臨的問題，教師隊伍整體水平不齊，那么教學質量勢必會受到不同程度的影響。
(2)中外教育模式存在差異，教學質量差強人意。在國外的學生，他們在課堂教學中由于已經習慣在本國自由輕松的課堂環境，不管是教師授課，還是學生回答問題都是相對自由和輕松的，這樣就會和中國傳統的、嚴肅、嚴謹、認真的課堂環境互相抵觸，不乏部分學生覺得課堂教學枯燥、無聊、沒有激情，長久下去就會失去學習漢語的積極性。來我校學習的學生大都是零起點的學生，非洲和歐美國家的留學生和亞洲國家的留學生學習漢語起來難度也不一樣，往往到學期末，日韓國家的學生進步更大。
(3) 漢語授課學生在學校的其他學院學習，缺乏管理和溝通。對于我院用漢語授課的學生，他們會插班到學校各個學院與中國學生一起學習，其他學院并沒有真正把這些學生當做他們自己的學生，而這些學生的學籍還由國際教育學院管理，兩個學院缺乏較好的溝通，使得學生學習效果較差。
3、留學生日常管理現狀：(1)各種規章制度不夠完善，尤其缺少中英文對照的《留學生管理手冊》等。規章制度缺失給日常管理工作帶來了很大的困難。目前學校大部分留學生都是中文零起點的學生，對于學校的規章制度光靠老師去說了解的并不完全，也不規范，沒有形成統一的文字材料，他們執行起來也帶來了很大的問題?？茖W有效的管理是需要在沒有語言障礙的基礎上才能開展的。
(2)留學生公寓屬于單元式住宿，十分不便于管理，存在安全隱患。留學生的住宿問題一直是長久以來的各大高校的重中之重。留學生本來就喜愛聚會，對于我校單元式的住宿，這樣更不方便于統一的管理，給老師的檢查工作也帶來了很大的困難。留學生也不會遵照學校對于集體宿舍的規章制度來執行，容易帶來外校人員，加上經常組織派對，又或者宗教信仰者組織一些宗教活動，很容易引起喝酒鬧事等事件的發生。在衛生方面也是問題。
(3)對于留學生缺乏心理輔導及溝通，有可能造成心理困惑或突發事件發生。外國留學生來到中國本來就會有各種不適應。一是語言上的不適應，漢語是歷史悠久的表意文字，數量大、結構變化多，難寫難記難認，這無疑給眾多的來華留學生造成了巨大的學習障礙，加上我國地域廣闊，歷史悠久，各地的方言眾多，這都影響到了留學生日常交流和學習興趣，使他們無法充分融入中國，從而導致不愿與外界交流、自閉等問題。二是由于缺乏溝通導致的心理不適應，因為語言不通和對異國的陌生感，再加上思鄉之情，留學生往往會因此把自己局限在自己的世界而不愿意與人交流。缺乏與同學、老師和環境的良好溝通，留學生會對周圍的人、物產生懷疑和不信任，甚至焦慮的意識，他們會懷疑自己，懷疑來華學習的意義，懷疑自己有無能力勝任學習，周圍的老師同學是否真誠的對待自己，日積月累，埋怨和誤解也會產生，留學生會因為小事產生怨恨和敵意，歪曲誤解中國文化，最后甚至危害到自身和他人。 (4)留學生課余生活較為單一。留學生在中國，因為語言文化地域環境等各種的差異，不能很好的融入在中國的文化中，所以他們較少參加學校的社團，或是各類聚會，由于課余生活的單一，他們很容易形成小集體，或是自己去酒吧玩樂，給我院留學生的安全管理工作帶來了巨大的困難，經常會有打架鬧事等狀況發生。
二、我校留學生管理工作的對策：
針對綜上所述的三大方面的問題，我們也從留學生的招生，教學和日常管理上提出了相應的對策。我們主要堅持以人為本的理念，用以加強留學生的管理工作。
1、 從招生方面來說，我們要以“擴大規模，提高層次，保證質量”的原則，進行招生。
首先，我們要擴大招生規模增加招生的渠道，必須調動學校內部一切積極因素。例如拓展海外合作辦學點，利用校級交流項目招收來華留學生;建立完善留學生招生網站，利用媒體特點進行招生宣傳;利用學校人員出國，出訪的機會，進行他國實地招生宣傳;此外，校長出訪建議安排演講，做隱性招生宣傳;廣泛聯系國外校友，本校外籍教師幫助招生，保持與本校畢業生的聯系，拓寬個兄弟院校無競爭性資源共享等等。其次，發揮地區優勢，把握我校自身特點有針對性的進行招生宣傳工作，遵循國家大方針大政策，制定適合學校的招生政策，如我校的石油工程專業就被許多有石油礦藏，但是處于開發階段的國家的學生所熱衷;加強英文精品課建設，發揮點線面的作用，以一門帶動一科，以一科帶動全校。再次，要重視所在市的政府部門的橋梁作用，以便建立招生渠道。通過所在市的外經委，外商投資企業協會，招收外商及其家屬子女學習漢語。此外，要加強獎學金生的引領作用，開設短期項目，吸引長期學生，學?？梢蚤_設具有中國特色的短期項目，如針灸，藥膳，太極，氣功等，先吸引留學生來到中國，認識中國，了解中國。在保證留學生的數量的同時，也要保證留學生的質量。培養復合型，全面發展的來華留學生，全面控制語言生的規模，提高學歷生的質量。
2、從教學管理上，其一，想要促進留學生教育發展的水平，必須建立一支高水平的教師隊伍。高校需要做的是規范，完善留學生任課教師的聘用制度，挑選高素質的教師，每學期由我校組織學生進行考評，優勝劣汰，評教，結果好的老師留下，結果不好的可以給一段時間的觀察期如果業務水平有提高，可以繼續留用，反之，高校有權解除聘用合同。對留學生教育要做到“不應付、不湊合”。還可以根據我校的自身條件，聘請專家學者為對外漢語教師做講座，高校教師之間建議互通有無，不要只守著自己的學校，應走出校門，到兄弟院校去聽課，聽其他學校的精品課程、優秀課程等等。組織教師分批培訓，尤其是英語授課教師進行英語培訓，盡快提高專業課教師英語水平，盡量滿足不同層次學生的需求。
其二，前文提到留學生在本國的課堂教學所處環境較自由、輕松與我國傳統的嚴肅、認真的課堂環境相矛盾。在這點上，我院的教師們也可結合國外的授課方式，研究出適合外國留學生的教學模式。美國文化人類學家Oberg在1960年曾提出“文化休克”(cultureshock)的概念，指一個人初次進入異文化時在生理上和心理上產生的不適。留學生群體較為特殊，他們只身一人來中國一切都是陌生的，難免心里會有落差，情緒會低落，也會比較敏感，心理承受的壓力也會隨之增大，與留學生關系最緊密、接觸最多的是教師，教師教授知識的同時人文關懷不能缺失，情感教學要貫穿整個教學的始終。那么如何在留學生教育中體現情感教學呢?對外漢語教師應多運用心理學基本原理，調動留學生學習的積極性，疏導和排除消極的心理因素，激發他們的學習動機，這樣對提高教學質量會有顯著的作用。針對零起點的學生不要將所有國家混合編班，在分班時要考慮到他們的國籍，按地域可分兩種零起點的班級，根據學生訴求不同安排適合學生的課程內容。對于有特殊需求的留學生，比如在中國很多年，口語不錯，但是漢字又不認識，或者類似這種聽說讀寫不在同一水平的留學生，在做教務工作時可以做課程維護，將學生的聽說讀寫分別放進合適他的班級里去，這樣有助于留學生選擇適合自己的學習方式，這種共性與個性的統一，人性化的管理是如今高校留學生管理所需要的形式。 其三，針對漢語授課的學生，首先充分發揮他們在語言上的優勢，盡量讓他們幫助在語言學習上的困難的留學生，最好形成一幫一，或者一幫幾的學習模式，促進形成良好的學習氛圍，更好的適應中國的環境。其次，要充分調動其他學院做好留學生管理的積極性，召開學院留學生教學聯席會議，要提高整個學校留學生教學管理的重視程度，各學院要將這些留學生完全當作自己學院學生進行管理，建立起一套嚴格的考勤和考核制度，改善懶散的學習態度。
3、在留學生的日常管理上，可以從以下幾個方面出發: (1)
轉變管理理念，堅持以人為本，剛柔并濟，管理與服務有機結合。嚴格的管理制度，是規范留學生工作的前提，是建立良好學習生活管理規章制度的保證。制度是剛性管理的主要體現，是柔性管理的前提和保障，制定各項規章制度，使用監督、懲罰等強制性的方式進行管理是必要的。但是“人本主義”要求我們高校留學生工作者不僅僅是一個管理者的角色，更是一個以學生為中心的服務者。我們要在管理工作中引入“以人為本”的管理思想。以人為本就是要尊重人的價值、愛護人的成長、關心人的生活，應用到留學生管理工作上，就要求我們轉變以往以物質優先為主的管理思想，將重心轉向留學生群體，尊重他們的文化傳統，理解他們的文化差異，并設身處地為他們著想。我們不僅要從管理者自身的角度出發思考問題，同時還要從被管理者(即留學生)的角度出發，以雙向的視角或換位思考的方法，研究留學生這一特殊群體的精神文化需求，采取與之相適應的、易于接受的方式方法對他們進行管理。要轉變管理工作理念，首先要提升管理工作者的素質。除了最基本的解決語言問題外，還應定期安排留學生管理專業人員出國進修，定期為留學生管理人員舉辦諸如外語、國際法、外管法、教育法和高等教育法和法律培訓班，提高留學生管理人員的綜合素質。針對我院沒有英文版本的留學生管理制度的手冊的問題，應該選拔優秀的英語老師組織翻譯和校對，讓留學生能更全面更具體更準確的理解我校的各項規章制度，這也是我院進行所有管理工作的大前提。
(2) 針對我校留學生的公寓問題，首先還是要以行政管理為主，后勤集團和保衛處為輔，構建三位一體的留學生公寓綜合管理體系平臺，三個部門保證密切聯系，理清責任，發揮合力，共同把留學生公寓管理工作做好。其次留學生管理部門與保衛處聯手，嚴厲杜絕公寓內的安全隱患，提高留學生安全意識。對于留學生的暫時不理解，管理部門要耐心，說服教育，使其適應目前學校公寓現狀，同時堅持以學生為本，為留學生提供良好服務，營造和諧公寓氛圍。再者，留學生管理部門定期對留學生進行法律教育，在尊重留學生不同宗教信仰的同時，淡化其宗教意識，維護校園的穩定。由管理部門定期對留學生進行思想教育，教育他們愛護公寓的公共設施并尊重他人的勞動成果，營造一個安靜、衛生的生活環境。嚴厲獎懲制度，對表現好的宿舍由管理部門給予獎勵，對表現差的宿舍給予懲罰措施。在留學生內部成立班委會，由留學生管理部門聯合后勤集團和保衛處定期召開留學生代表座談會，充分給學生機會反應公寓管理存在的問題，并提出切實有效的解決方案。最后我?？梢赃m當對留學生加大投資力度，滿足留學生的飲食需求。綜上所述，留學生的公寓管理需要學校領導的足夠重視以及各個部門的積極配合。為了提高我校留學生的培養質量，公寓管理是一個不可忽視的重要環節，因此，我們要不斷提高留學生管理部門人員和公寓服務人員的素質，培養他們的責任感，不斷加強留學生公寓管理的理論研究，為創造和諧的留學生公寓不懈探索。 (3) 加強文化差異上的包容，促進文化交流。從上文提出的問題和現狀我們不難知道，留學生來到一個陌生國度，語言上心理上都面臨巨大的不適應，針對這些問題，我們應該積極引導學生了解中國文化，真正融入中國文化的氛圍中，積極結交中國的朋友，消除留學生對中國的誤解與偏見，讓他們充分認識到中國文明的燦爛和博大精深。其次，在我們這個豐富多彩的社會中，文化習俗上的差異總是存在的，但它們必定有共同的交集，有著為各種文化所認同的道德標準。自古以來，中西文化上都存在著很大的差異，但道德素質的教育與實踐卻是兩者之間共同的主題。因此，教育工作者應努力尋找并抓住不同文化之間的相似點，對留學生進行積極的思想教育工作。同時，我們對不同文化之間的差異，進行尊重、包容、換位思考一直是我們在為人處事方面強調的重點。在不同的文化熏陶下，留學生在思想觀念、道德標準方面有時會與我國傳統文化教育的不同，甚至產生矛盾、沖突，因此我們在思考問題時多站在留學生的角度考慮，努力習慣那些我們還不習慣的處事方式，但這并不是要求我們背棄自己的原則。一個優秀的教育工作者要同時具有堅定的立場與處事方式靈活性的基本素質，做到學習上嚴格要去，認真幫助;文化上積極影響，不強加于人;生活上認真管理，適當幫助。最后我們應該加強留學生與我們的溝通交流，可以為他們提供心理咨詢機構，聘請有經驗的跨文化心理咨詢師，對不同國家、不同階段的留學生進行心理援助。定期為留學生進行心理測量，及時疏導和排除心理問題。
(4)安排、組織豐富多彩的課外活動，加強感化教育，為留學生創造更多的學習機會。搞好課堂教學是我們的首要任務，但豐富多彩的課外活動也是非常重要的。把課堂教學和參觀、旅游、文體等課外活動結合起來，使學生不僅從書本上學，而且在中國語言文化環境中學，在實踐中運用。比如看雜技、欣賞京劇，學習書法、游覽名勝古跡等等，這些活動既能提高他們的學習興趣，增強學習效果，還可以豐富語言班的活動內容，滿足學術等方面的需求。對比較內向的學生，我們創造條件，請來學院的中國學生，結成一對一的對子，有任何困難留學生都可以尋求到及時的幫助。同時我們要求學生間交流也盡量用中文，幫助他們創造更好的學習語言環境，使留學生更輕松的掌握我們的文化，適應我們的習慣。營造這樣一個良好的學習、生活環境，既體現了教育工作者對留學生真誠的理解、關懷與信任，又起到了對留學生潛移默化的感化教育，對留學生的管理工作起著重要的作用。
結語：隨著我國經濟的飛速發展，來華的留學生會越來越多，高校留學生管理工作也會越來越艱巨。這項工作具有長期性和復雜性的特點，而高校留學生管理工作的順利進行是衡量高校國際化標準的基本要素。本文是就我校的留學生管理上出現的問題提出解決的對策，希望在完善管理體系，提高管理效率和質量上起到一定作用，從而有效推動留學生規模不斷壯大。我們必須要構建以人為本的管理模式，從一點一滴做起，扎扎實實做好各方面工作，全面提高留學生管理的師資力量、管理能力、設施設備，為把我校建設成為國際性綜合性大學貢獻力量。
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第四篇：召開來華留學生工作會議
2017年10月26日上午，長安大學來華留學生工作會議在學術交流中心第八會議室召開，趙均海副校長出席會議。教務處、研究生院和各學院分管留學生工作的負責人參會，會議由國際教育學院院長李西建主持。
趙均海副校長首先肯定了來華留學生工作取得的成績。他指出，留學生工作是一項系統工程，涉及到學校的各個層面，要統一認識，樹立觀念，為留學生提供優質的服務，提升學校辦學國際化程度。
趙均海副校長強調，來華留學生教育是提升學校國際化水平的重要支撐，要抓住現階段面臨的良好發展機遇，落實好各項留學生政策，準確把握高校留學生工作未來發展的趨勢。他要求留學生招生和培養工作要注意將數量與質量協同發展，繼續擴大留學生規模，優化結構，保證培養質量;職能部門要積極參與留學生管理工作，各單位通力協作，團結支持，共同做好來華留學生事業;各學院都要共同參與到留學生的培養過程中來，提高教學質量和管理服務水平，做好學歷留學生的培養與教學管理任務，培養更多的優秀來華留學生。
會上，國際學院院長李西建對我校本學期留學生工作情況做了詳細通報，布置了留學生質量工程項目啟動工作。副院長張偉對留學生招生與培養有關情況進行了說明。留學生教學督導員匯報了上半學期留學生教學聽課情況。
參會各相關部門、學院負責人認真聽取了留學生工作通報，并就如何共同提高我校來華留學生培養質量，英文授課學科建設等工作進行了討論交流。
第五篇：陜西省來華留學生教育工作情況
陜西是全國重要的高等教育基地，也是最早開展留學生教育的省份之一。同時，陜西作為中華文明的重要發祥地，在吸引留學生方面，具有獨特的區位和文化優勢。近年來，我省堅持把做好留學生工作作為深化教育對外開放的重要內容，充分發揮科教文化資源和區位優勢，采取有效措施，推動留學生工作取得了顯著成效。
一、總體情況
我省從1956年開始接收留學生，當時是教育部分配的3名越南留學生，經過60年的發展，到2015年共有來自141個國家和地區的8944名留學生來陜學習進修，比2010年增加3143名，其中學歷生4265名，分布在我省的25所本科院校，占全省本科院校數的32%，人數排名前五名的生源國分別是韓國、巴基斯坦、哈薩克斯坦、美國、澳大利亞?，F有中國政府獎學金接收院校10所，2016年獲批政府獎學金名額750個。
二、主要做法
第一，設立留學生獎學金。2014年，陜西省委、省政府決定設立“陜西省三秦來華留學生獎學金”，同時鼓勵各高校通過多種方式，吸引企業設立獎學金，初步形成了中、省來華留學生獎學金和高校獎助學金等多層次的留學生獎學金體系，增強對來華留學生的吸引力，擴大留學生規模，提升培養質量。今年起，陜西省更是將“三秦來華留學生獎學金”從原來的330萬元提高到1500萬元，并向絲路沿線特別是中亞、西亞地區的國家和地區傾斜，吸引更多優秀留學生來陜學習。
第二，搭建留學生教育平臺。響應國家“一帶一路”倡議，支持相關高校，先后成立兩個中亞學院、兩個絲綢之路研究院和“新絲綢之路大學聯盟”，搭建絲路沿線國家留學生教育平臺，有針對性地提高留學生培養質量。目前，依托這幾大平臺，已經形成了絲路沿線特別是中亞留學生教育的培養基地。例如，西安交通大學依托“新絲綢之路大學聯盟”，開設12個高層次全英文授課項目，其中“新絲綢之路國際法學”項目被列入國家高校研究生獎學金項目;西北大學依托中亞學院，與陜煤集團在吉爾吉斯斯坦投資設立的獨資企業――中大中國石油公司，簽署了“千人培訓計劃”，十年內為吉方培養1000名本土煉油化工專業人才。
第三，創新留學生培養模式。依托培養單位特色學科優勢，聯合行業優勢企業，加強校企合作，加強與海外院校和機構合作，建立留學生聯合培養基地，逐步形成校企聯合、訂單式、學術導向的來華留學生培養模式，大力培養語言通、專業精的本土化、國際化復合型人才。例如，西安石油大學與中塔天然氣管道等公司開展訂單式人才培養，采取“漢語+專業”五年制學習模式，培養當地急需的油氣儲運專業人才;西安電子科技大學聯合海內外電子信息領域知名企業、院所，建立多個留學生聯合培養基地和實踐創新基地，提高留學生培養質量。
第四，加強留學生管理服務。2008年，率先開展留學生教育管理評估，在“以評促建，以評促改，以評促管，評建結合，重在建設”思想的指導下，組織專家，通過聽取學校匯報，現場考察留學生公寓、教室、圖書室等方式，從辦學條件、管理服務水平和教育教學質量與效益等方面實施評估。通過評估發現問題，逐步加強對高校開展來華留學生教育的宏觀管理和實施指導。每年與省公安廳、省外辦和西安市公安局召開留學生聯席會議，通過會議，發現問題、剖析問題，總結經驗，共同打造良好的留學環境。編寫陜西省高校來華留學生管理工作人員手冊。為豐富留學生的文化生活，連續舉辦9屆留學生演講比賽，支持學校舉辦留學生文化節、參加西安城墻國際馬拉松等活動。各高校把留學生教育擺在學校發展的重要位置，設立專門的留學生管理機構，配備專職管理人員，積極開設適合留學生需求的課程體系，加強全英文授課師資隊伍建設，舉辦豐富多彩的文體活動，提升留學生日常管理與公共服務水平，促進留學生與中國學生趨同化管理，為留學生學習生活營造良好環境。
三、下一步打算
陜西地處古絲綢之路?濟帶起點，也是現在“一帶一路”的熱點區域，擁有歐亞論壇、上合組織論壇等平臺，在來華留學生教育方面，既有很好的基礎、優越的條件，又具備重要機遇、廣闊空間。今后，我們將按照教育部的部署，全面落實新時期教育對外開放的“若干意見”，把教育國際化作為高等教育“追趕超越”和內涵發展的重要舉措，發揮自身優勢，整合優化資源，堅持“擴大規模、優化結構、提高質量、規范管理”，全面構建特色鮮明的來華留學生教育體系，力爭到2020年留學生規模超過1.3萬人，年增長率達到8%，其中學歷生超過6500人，占到留學生人數的一半。一是主動走出去，加大留學生招生宣傳力度，吸引更多優秀國際生來陜學習;二是加大政府投入，引導高校、企業設立留學生獎學金，加強全英文授課師資隊伍建設，提高留學生培養質量;三是充分利用留學生培養陣地，加大絲路沿線國家和地區留學生培養力度，打造全國絲路國家留學生培養基地。
四、工作建議
陜西地處西部經濟欠發達地區，又是內陸型省份，是典型的窮省辦大教育。特別是在當前經濟下行的情況下，教育財政投入的壓力很大。盡管這樣，省政府還是下決心大幅提高“三秦外國留學生獎學金”支持力度。懇請教育部考慮陜西經濟弱、高校多等實際，擴大中國政府獎學金資格院校范圍，并在政府獎學金配套名額，尤其是在“絲綢之路”中國政府獎學金項目中，加大對陜西的傾斜和支持力度，將西安交通大學、西安電子科技大學、西安石油大學等高校列入首批絲綢之路留學生培養基地。
此外，希望教育部加大對來華留學生管理干部的研修培訓，以及對相關學會建設的支持指導，定期召開經驗、教學研討會，形成長效機制，提高留學生管理培養質量。
編輯 呂伊雯 校對 潘雅