一、非正式學習理論的涵意
非正式學習理論主要是相對正式學習理論而言的, 簡單來講就是在正式學習之外的地點和時間所發生的學習, 知識獲取的模式多數是非教學性質的, 非正式學習往往是學習者自主開展的活動, 有著較強的自我調控和自我負責。大學生在大學階段擁有著非正式學習機會較多, 例如在網站瀏覽、看報紙、課外閱讀、社會活動、社交軟件、交談等, 在大學生活和學習過程中非正式學習有著較大的發生可能。大學生在成長過程中正式學習和非正式學習相互補充、相得益彰。非正式學習理論的主要特征表現在六個方面, 分別為:自我性、多元性、協作性、情境性、多樣性及模糊性。這里需要說明的是非正式學習理論并非是對正式學習理論的反對, 在很多方面兩者為互補關系。
二、非正式學習理論在大學生就業指導中的應用必要性和一致性
1、非正式學習理論和大學生就業指導途徑是一致的
非正式學習理論強調最大限度地利用一些非正式場合來增強大學生對就業知識的掌握, 而根據國內高校在增強大學生就業效果, 開展大學生就業指導的形式往往是利用大學生的課余時間, 也就是非正式場合。因此, 非正式學習理論和大學生就業指導途徑在主體作用發揮和自主意識方面時一致的, 非常有助于增強大學生自主意識, 最大限度調動大學生在就業方面的主體作用。非正式學習理論不會受到學習地點、學習時間地限制, 整個學習的形式非常多元化, 靈活性也較強, 有助于增強大學生對工作和生活的適應能力, 提升大學生解決問題和分析問題的能力。大學生就業指導途徑亦是如此, 每個高校均可以根據自身教學任務安排和教學地點安排對大學生開展針對性的就業指導, 因此, 非正式學習理論和大學生就業指導途徑是一致的。
2、將非正式學習理論應用到大學橫就業指導方面的必要性
近年來, 大學生創新創業能力培養得到了國家和高校的普遍重視, 高校結合實際情況開展了積極的探索與實踐, 并取得了一定的成果, 但與人才培養體系的要求還存在很大差距。一是部分高校對大學生創新創業教育理念的認識存在偏差, 重視程度不夠;創新創業導師隊伍不完善, 沒有建立創新創業導師人才庫, 對大學生實行有效指導;未確立系統化、全程化的教育內容等。二是高校未能形成良好的校園創業環境和氛圍, 缺少大學生創新創業教育的實踐環節, 導致大學生出現創新創業自主意識淡薄、自我學習能力不強、創新精神不夠、創新技能與創業能力不強等現象。因此, 必須加強非正式學習渠道的研究, 使正式學習與非正式學習相互配合并形成合力, 從而提升大學生的創新創業能力, 實現大學生的創新創業理想。
三、非正式學習理論在大學生就業指導中具體應用——以新聞學專業為例
1、充分利用新聞學專業就業指導師
新聞學專業學生在就業過程中采用非正式學習理論的方式雖然在一定程度上可以做到自我負責、自我調控、自我發起的作用, 但是在整個過程中針對新聞學專業的就業指導老師有著非常關鍵的作用。在很多情境下, 新聞學專業學生采用非正式學習和就業指導老師指導兩個方面的引導取得的就業效果往往單獨采用非正式學習方式更佳。因此, 這就需要開設新聞學專業的高校, 在新聞學專業學生就業過程中應當有意識實施和組織就業指導老師制度, 通過在校內和校外雙方向遴選的方式讓有著較強實踐經驗和豐富新聞學專業教學經驗的教師擔任新聞學專業學生的就業指導老師, 和新聞學專業學生一起形成就業指導小組, 指導新聞學專業學生熟悉自身就業過程中的所有環節和程序, 不斷增強新聞學專業學生的就業能力。
2、充分利用大學內部組織的社團活動
大學生增強自身能力和素質的重要一個途徑就是參加社團活動, 新聞學專業作為一個交際性非常強的專業通過采取多多參加社團活動的方式能夠較好增強個人素質, 這對于提升自身就業效果有著非常重要的作用。因為新聞學專業學生在參加社團活動的過程中就是一個非正式學習的過程, 新聞學專業學生在參與社團活動的過程中自身思維會自主性將自身所學的新聞專業知識融入到各個社會活動環節, 會主動激發自身積極思考, 從而更好的讓自己在社團活動中逐漸凸顯出來, 這樣不僅可以鍛煉新聞學專業學生思維靈活性, 還可以鍛煉新聞學專業學生對于突出情況的處理能力, 這兩點對于新聞學專業學生從事新聞工作均是非常重要的。還有在新聞學專業學生進入到社團的過程中, 需要經歷面試等環節, 這也有助于新聞學專業學生積累自身參加工作面試的經驗?？梢妳⒓由鐖F活動的方式可以為新聞學專業學生提供出大量的非正式學習的機會, 讓新聞學專業學生可以較好鍛煉自身能力, 提升自身就業含金量。
3、充分利用網絡等途徑收集相關信息
根據很多已經畢業的新聞學專業學生反映, 自身找到工作不夠理想的一大原因就是自己在就業過程中收集到信息不足, 導致自身可對比單位較少, 影響到自身就業效果。因此, 根據非正式學習理論, 新聞學專業學生在日常學習和生活中就應當充分利用網絡等途徑關注與自身相關的就業信息, 最大限度地暢通自身和招聘單位之間的信息途徑, 可以采用和學長交談、與同學交談、瀏覽與新聞學專業相關的招聘網站等主動收集與自身相關的招聘信息, 拓展自身就業面。
4、充分利用自主式就業講座
高校應當根據新聞學專業的實際特點和就業需求, 設計出符合新聞學專業就業的就業培訓會, 為新聞學專業學生提供出更多的非正式學習機會。因為自主式就業講座是一種自我主動地選擇, 采用這種非正式學習方式學生往往可以更為認真地思考相關問題, 取得的就業指導效果往往更佳。例如, 可以設置“口才和演講”、“就業心理”、“面試技巧和就業技能”等符合新聞學專業就業需求的講座, 采用這種非正式學習的方式來增強新聞學專業大學生就業質量往往能夠取得事半功倍的效果。
四、結束語
綜上分析, 非正式學習理論對于新聞學專業學生在就業指導方面有著較好作用, 尤其是在當前這個知識爆炸的時代, 新聞學專業有著較強特殊性, 這個專業的學生只有不斷增強自身知識含量, 拓展自身視野, 才能更好地提升自身就業靈活性, 增強自身就業質量。
摘要：本文從非正式學習理論的涵意分析入手, 分析了非正式學習理論在大學生就業指導中應用的必要性和一致性, 并以新聞學專業為實例針對性提出了非正式學習理論子啊大學生就業指導中的具體應用
關鍵詞：非正式學習理論,大學生,就業指導,應用,新聞學專業
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