一個發展的學校離不開教師, 一個面對發展的學校更離不開青年教師, 作為來自教學第一線的管理者, 應清楚地認識到:培養青年教師是學?？沙掷m發展的重大舉措。
一、注重青年教師的心理疏導, 讓青年教師的心靈就像“月亮代表我的心”一樣明亮
我們調查得知, 青年教師們的壓力, 特別是來自工作方面的壓力是非常大的, 有少部分教師面對發生的問題不能及時進行心理的調節。甚至有40%的教師在有轉折的機會時會選擇不做教師職業。在學校里, 我們往往把視線多放在學生身上, 他們的生理、心理是否健康成長, 他們的特長是否得到培養, 他們的成績是否得到提高。是的, 教師的職責就是“為了一切學生”, 讓他們能健康的成長。但反過來思考, 如果教師們的心理都不正常, 他們都沒能健康地工作, 孩子們的未來又在哪里呢?但我們同時可以看到在“面對未來競爭, 你的態度如何?”這一問題上, 態度是積極面對的教師占了99%, 這讓我們看到了青年教師們樂觀, 積極的態度的, 他們仍然充滿著對事業的憧憬與希望。所以作為學校的管理者, 我們應該牢牢抓住這一關鍵, 對青年教師進行心理疏導, 如:聘請心理專家作為學校心理顧問, 經常為教師開心理講座, 疏解教師壓力, 正確引導教師的心理健康成長;另一方面, 學?？砷_設溝通信箱、網絡教師論壇及多組織心靈交流會了解他們的想法。如此循循誘導, 幫助新教師盡快進入“教師角色”, 疏導青年教師中存在的問題, 做到動之以情, 曉之以理, 讓青年教師的心靈就像“月亮代表我的心“一樣明亮!
二、青年教師成才的激勵機制讓廣大青年教師看到教育事業的“明天會更好”
學校管理者要多予鼓勵, 激發青年教師的上進、拼搏欲望。對青年教師的管理, 我覺得, 只要根據青年教師的特點, 因勢利導, 有針對性地做好工作, 就能把他們蘊藏的潛力激發出來。
勇于追求, 積極進取, 這是青年人的一個顯著特點。而良好的環境與氛圍, 必然導致自我改善的強烈欲望。這就是說, 他們都具有強烈的對事業、對理想有執著的追求。因此, 我們必須在“誘發”、“強化”和促進進取方面多做工作。其中, 最重要的就是要多看到他們的長處, 多給他們鼓勵。任何人都追求有意義的生活希望自己的才能在工作中得到發揮, 使自己的工作成果博得社會的承認和尊重, 青年教師尤甚。面對這種情況, 我們順應他們的心理需要, 通過各種途徑和方法, 激發他們上進、拼搏的欲望, 使之成為推進學校工作一支生機勃勃的力量, 采用競賽、評比、表揚、獎勵等手段, 正確誘導和培養他們的這種進取心理, 激發他們的成就需要。使每個青年教師在事業上積極努力、建功立業, 鼓勵支持他們多總結、整理教育教學經驗, 并著書立說, 大膽發表自己的學術見解。在此須注意的是, 我們在做這些工作的時候, 應該有意識地把他們的自尊心逐漸引向樹立集體榮譽感和發揚團結協作的精神上來, 從而在青年教師中造成比學趕超的良好氣氛。這樣, 可以更加有效地推動學校工作。
三、樹立以人為本的管理思想, 讓全體青年教師唱著“同一首歌”積極投入到教育改革發展中來
學校管理確立以人為中心的價值取向意味著一切管理工作都以人為出發點和歸宿, 體現尊重人、依靠人、發展人和為了人的指導思想。具體來講, 對青年教師來說, 要滿足他們多層次的需求, 特別是滿足實現自身價值的愿望。
以人為中心, 體現了當代教育的根本利益。教育的任務是按一定社會的要求和受教育者身心發展規律, 通過有計劃、有目的教育活動, 促進受教育者的全面發展。但是, 相當長一段時間, 學校教育并沒有體現教育的本性, 而追求的是教育本性以外的目標, 以致學校管理工作也偏離了正確的價值取向。最近, 教育部頒發了關于推行素質教育的文件, 但是, 如果高考的指揮棒沒有更改, 素質教育又是否真正能順利推進還值得我們思考!適合中國國情的素質教育方式又該是如何?誰能知曉?
以人為中心, 是學校不斷提高辦學效益和水平的需要。未來社會對高質量教育的需求越來越強烈。影響學校辦學效益和水平的諸因素中, 人是最重要的因素, 其他因素, 諸如投入、校舍、教學設備、學校發展目標和方向及各種信息資源等固然也重要, 但與人的因素相比, 則處于次要地位。我們要知道, 辦學經費要人來統籌掌握, 校舍、設備要人去運用, 學校規劃、目標要人去制定, 管理的任務、措施要人去落實, 各種信息需要人去分析處理, 而且只有人把這些要素有機地組合起來, 才能充分發揮其效用。實踐也證明, 高素質的管理隊伍和師資隊伍是辦好學校的根本保證。所以, 要提高學校的辦學效益和水平, 必須重視人的因素, 并且要把它放在首要位置?？梢灶A見, 在未來的學校管理中, 以人為中心成為了一種主導的價值取向, 具體來說將呈現以下發展態勢:第一, 學校教師成為學校管理的主體。學校教師在學校事務中體現出主人翁的地位, 通過各種方式和渠道參與學校管理, 使學校與青年教師形成一個整體。第二, 更多關心、愛護青年教師。青年教師的需要是多種類、多層次的, 如事業上的需要, 生活上的需要, 情感上的需要等, 學校的任務是想方設法滿足青年教師的需要, 做到關心每一個人, 關注每一個人的價值和貢獻。第三, 重視培訓, 提高青年教師素質。知識劇增是未來社會的一個顯著特征, 文化變遷又使得學校教育的對象無不打上時代的烙印, 作為人類社會文化的傳遞者必須通過不斷提高自身素質來適應這種變化, 很顯然, 教師的培訓就成為一項經常性的工作, 使教師成為掌握現代教育科學理論和技術, 了解學科發展前沿, 具有獨立性、自主性和創造性的人。
盡管我們還在探索培養青年教師的途徑、方法、措施。但我堅信, 只有從學校管理層面對青年教師發展的系統, 整體地規劃, 形成完整的運行機制和一個學習型組織, 一定會形成具有自己特色的教育教學管理模式。我們相信:風雨之后一定能見彩虹!
摘要：當代青年是追求理想的一代, 當代青年教師思想活躍, 接受新觀念、新事物快, 主體意識強, 這些因素在教師職業角色的形成中強勁地沖擊著教師固有的價值取向。重慶高新區第一實驗小學的青年教師數量多, 比例高, 已經成為了我校改革、建設、發展的一支生力軍。因此培養青年教師成為學?？沙掷m發展的重大舉措。本文從對青年教師的心理疏導、激勵機制及以人為本的管理思想對青年教師的培養進行了探索。
關鍵詞：青年教師,學校發展,重大舉措,管理