大雁歸來1范文第1篇
教學目標
1、朗讀課文，歸納要點，利用本文“愛鳥者”這一貫穿文章始終的感情線索整體把握課文，訓練學生的概括能力、理解能力。
2、揣摩語句，體味句子表達的思想感情，增強語感，提高語言表達能力。
3、感受作者的愛鳥情懷，激發學生珍愛野生動物，傾心大自然、回歸大自然。 教學重點
感受本文濃郁的抒情色彩，理解作者的情懷。 教學難點
理解文中表意含蓄的幾個難句。 教學過程
一、導入新課
今天，老師要給大家上一篇新課文：《大雁歸來》。大雁，我們并不陌生，那么，你對大雁有哪些了解呢?(學生回答)有一個人曾長期對大雁作細致深入的觀察，知道大雁許多聞所未聞的趣事，知道他是誰嗎?(他就是本文的作者利奧波德)下面就讓我們走進利奧波德的《大雁歸來》。
二、整體感知
1. 學生快速閱讀課文，概括要點，把握文意：
提問：根據不同的時間段，說說作者對大雁作了哪些描寫?
明確：文章描寫了南飛的大雁，三月大雁的歸來，覓食前后的鳴叫，孤雁、四月間群居沼澤時的鳴叫，即歸來、覓食、集會。 (板書)
2、從作者的描述中，我們看到這是一種怎樣的大雁?
以這樣的句式說：
讀_______________句(段)，我發現這是一種________________________的大雁。
明確：大雁是具有靈性的侯鳥，是報春使者，善群居，重友情，有很強的聯合觀念。 文中說“向我們農場宣告不同季節來臨的大雁知道很多事情，其中包括威斯康星的法規。”說大雁知道威斯康星的法規是什么意思呢?
大雁知道11月份每個沼澤和池塘都布滿了獵槍，而春天是休戰時刻，那些狩獵點和小洲并無獵槍，由此可知，威斯康星的法規規定，春季禁止獵殺小雁，冬季則允許獵殺，說大雁也知道這個法規，所以冬天只有晚上才到剛剛收割了的地里偷食玉米，春季則可以放心地活動、覓食。
3、文中多用擬人手法，表達了作者怎樣的感情?
明確：作者對大雁的喜愛之情，大雁在作者心中，像人類一樣具有靈性，雁群就像人群似的。(板書：愛鳥之情)
三、細讀文本
1、作者從哪些方面對比了春秋兩季大雁舉動的不同?為什么兩次作這樣的對比?(跳讀
3、
4、
6、9段)
明確：①飛行姿態不同：秋天的大雁“高高地飛”、“堅定不移地向南直達大湖，春天的大雁“低低地穿行”、“拐來拐去”等;②鳴叫聲不同：秋天的大雁“即使發現了它們所喜歡的沙灘和沼澤，也幾乎是一聲不響”，春天的大雁“向每個沙灘低語”、“向每個剛剛融化的水洼和池塘問好”等;③覓食神態不同：秋天的大雁到了目的地，“時而閑蕩”、“時而撿食玉米粒”，行色匆匆，忐忑不安;春天的大雁“喧鬧著往收割后的玉米地飛去”，神態自若，怡然自得，不再偷偷摸摸。 兩次對比寫出狩獵給大雁造成的影響，暗表人類的愧疚，暗顯文章主題。
2、作者更喜歡什么時候的大雁，為什么?(春雁自由自在、無拘無束)齊讀第4段。
3、體會最后一句表達的思想感情。(品味“灑”、“有益無損”“野性”“詩歌”等詞，遷..徙中的大雁，她的鳴叫，是帶著野性的詩歌，給整個大陸帶來詩意，作者覺得大雁是非?？蓯鄣膭游?，大雁是人類的朋友，他喜歡大雁。)
四、把握主旨
1、作者是如此喜愛春雁，他把春雁的數目看作自己農場春天富足的兩大標準之一，“我們記錄下來的大雁是642只”，這一數字很準確，它蘊涵了哪些信息呢?(學生回答：愛鳥，觀察細致等)如果是你，會這樣做嗎?(學生回答)你知道作者是一個什么人嗎?(學生回答：環保主義者)
2、介紹利奧波德和《沙鄉年鑒》：48歲那年，利奧波德在威斯康辛河畔購買了一個荒棄的農場，就是“沙鄉”。在此后的十幾年里，這個被他稱作“沙鄉”的地方和它上面的一所破舊的木屋，便成了利奧波德和他的家人在周末和假期親近自然的“世外桃源”。
在這里，他親自動手栽種了上千株松樹，希望能夠恢復這個農場的生態平衡; 在這里，他每天觀察和記錄著動植物們的繁衍與生長，思考著土地的命運„„
3、作者稱呼大雁前用了哪個詞?(我們)從“我們”這個詞你們又能獲得哪些信息?(學生回答：平等，親切，大雁就象朋友，或者說是家庭中的一個成員。)說明作者是一個真正的愛鳥者。怎樣做才是一個真正的愛鳥者呢?
明確：愛不是占有而是自由，給鳥以自由的生存空間，平等和諧地共處，人不應該憑借自己的優勢去傷害他們。
對鳥是這樣，對待自然界中的其他事物呢?也應該是這樣。利奧波德在《沙鄉年鑒》里是這樣闡述的：“人和山川、河流、森林、草地等萬物和諧共處的時候，我們的大地才是完整的，這樣的完整的大地才是產生夢想的大地。”“人不僅要處理好跟 人的關系，跟社會的關系，還要用道德的觀念，對待山、水、草和一切生物，這就是大地倫理學。
在作者的觀念中，人是自然的組成部分，人與自然的其他部分也應該平等地和諧共處。 如果你能作到這些，就是一個愛鳥者，也是一個環保主義者。
五、課外拓展
結合研討與練習一，談談人們究竟“失去”了什么東西?
六、課堂小結
《大雁歸來》為我們唱響了一曲田園牧歌，引人向往，發人深省。一種平靜的較高的“生活水準”是否值得以犧牲自然的、野外的和無拘束的東西為代價?曾幾何時，我們遠離了自然，躲在了水泥鋼筋做成的“閣樓”里，生活簡化得只剩下自己，環境濃縮得只剩下公園，一切純樸的本真的自然的東西，從我們的視野中悄然離去。感謝利奧波德，他讓我們明白了：熱愛自然，是人類的共同情感;回歸自然，是人類的終極追求。
七、作業布置：收集有關“雁”的詩句。
八、板書設計：
秋雁
/歸來
大雁歸來
春雁
—覓食
愛鳥之情
利奧波德
﹨集會
大雁歸來1范文第2篇
短短的一個月的學校時間就要過去了我在網絡上認真聽了專家的講解，獨自完成了網上的各項作業。雖說有點緊張，有點疲憊，但內心的喜悅是無法用語言表達的，感覺到是那樣的充實，那樣的滿足。經過這次培訓，我感覺自己學到了很多東西，也改變了一些教育觀念，真是受益匪淺!
下面我從兩個方面來小結我在本次培訓中的心得體會：
一、我的收獲：
1、認識了道德問題與心理問題的區別
以前，一直以為學生在學習過程中覺得學生來學校學習，完成作業，上課認真聽講，和其他學生和睦相處等都是學生應該做到的，也是必須做到的，而學生不做作業，打架，厭學等都是不應該的，就是學生的錯，老師應該批評，教育他們做好。但通過心理輔導后，再來分析這些問題學生，有些是他們存在著一定的心理問題，而不是道德上的問題。因此，我們要根據學生的情況，具體分析，采取適當的方法，解決學生所存在的問題。
2、懂得了提高自身素質的重要性
教師自身的素質直接決定著教育的行為。只有掌握關于兒童青少年心理發展的科學知識、按照科學的規律和方法開展教育工作、處理學生日常表現出的心理行為問題和意外事件，教師才能真正做到將心理健康教育落在實處，才能真正促進學生心理健康的發展。
大雁歸來1范文第3篇
教學目的
1.說明的對象和特點。 2.體會本文的生動描寫。 教學重點、難點 1.對象的特點。 2.生動描寫。
3.快速閱讀的基礎上，進行概括、討論、歸納。 教學時數：一課時。 教學過程
一、預習 1.注音。 2.解釋詞語。
二、導入
三、閱讀課文。整體感知
學生閱讀課本，找出文中對大雁描寫的句子，互相交流。
四、學習課文
(一)提問：作者筆下的大雁有哪些特點? 1.來的季節是三月春天。 2.飛行的路線是筆直的。
3.三月的大雁一觸到水就叫，喧嚷。 4.十一月份的大雁一聲不吭。 5.愛尋食玉米粒。 6.常六只列隊飛。
7.四月的夜間，大雁會一陣陣喧鬧。
(二)提問：找出文中作者對大雁的觀察和描寫的句子，體會其作用。 作者使用了打比方、擬人的說明方法，使文章充滿生動性和趣味性。 例如：
1.而一只定期遷徙的大雁，下定了在黑夜飛行200英里的賭注，它一旦起程再要撤回去可就不那么容易了。
2.烏鴉通常被認為是筆直飛行的，但與堅定不移地向南飛行200英里直達最近的大湖的大雁相比，它的飛行也就成了曲線。
3.它們順著彎曲的河流拐來拐去，穿過現在已經沒有獵槍的狩獵點和小洲，向每個沙灘低語著，如同向久別的朋友低語一樣。
4.第一群大雁一旦來到這里，它們便向每一群遷徙的雁群喧嚷著發出邀請。 5.那接著而來的低語，是它們在論述食物的價值。
五、品味語言
仔細體會下面的句子，說說這些句子所表達的思想感情。
1.一只燕子的來臨說明不了春天，但當一群大雁沖破了三月暖流的霧靄時，春天就來到了。 2.一觸到水，我們剛到的客人就叫起來，它們濺起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天。
3.在這種每年一度的遷徙中，整個大陸獲得的是從三月的天空灑下來的一首有益無損的帶有野性的詩歌。 明確：
第一句寫出了大雁帶給人們春天的氣息，她是春天的使者。 第二句表達了人們對大雁的喜愛與期盼。
第三句寫出了大雁在每年一度的遷徙中給人們帶來了無窮的樂趣。
六、拓展訓練
讓學生回顧學過的詩歌，積累有關寫“雁”的詩句。 1.征蓬出漢塞，歸雁入胡天。——王維《使至塞上》
2.長風萬里送秋雁，對此可以酣高樓。——李白《宣州謝眺樓餞別校書叔云》 3.鄉書何處達?歸雁洛陽邊。——王灣《次北固山下》 4.塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意。——范仲淹《漁家傲》
大雁歸來1范文第4篇
上課內容
項目
目標 呂婧
學科
《認識乘法》
指 標
數學
班級
二(2)
上課時間
2015.9.23
分值
10
1
515
10
10
10
10 10
得分
10
1.目標明確，符合課程標準要求和學生年段特點。
設計
學習
任務 2.學習任務與要求明晰，有向開放、板塊清晰。
3.自主探究、小組學習、同伴互動等學習方式恰當，活動路徑清晰有效。
4.練習設計有層次，具有實踐性和開放性。
5.教師及時巡視，捕捉典型資源。
6.課堂生成資源豐富，師生回應及時，并能合理轉化為互動性資源。
7.生生互動質量高，能打開思路，提升學習水平。
8.師生歸納總結水平高，內容有延續性。
提煉
綜合
素養 9.普通話好，表達能力強;媒體 運用恰當有效;書寫規范，板書設計合理有序。
1
51
4910
9
810 交流
互動
總結
10
10
各項累計得分90分以上為優，89—80分為良，79—合計
95
60為中，60分以下為差。 評議人 包琴
1.作為第一次對繪本上課的嘗試，呂老師這節課是很成功的!課前準備確實很充分，從8月份的選擇書本，到9月底的展示繪本課堂僅用了一個半月。期各個年臨段的書籍，不同國籍的繪本進行翻閱。了解到繪本可能涉及到的知識點很多，有的是一個單元，一個模塊的教學，呂老師進行篩選，選出與本節課《認識乘法》有關聯的內容，為了使繪本的價值最大化，聽取4次磨課老師的建議，對練習鞏固、拓展延伸的環節進行故事創編，更完整，更自然，更深刻的展示總體評價 了繪本故事。不容易! 備注
2.首先是課堂上與學生的互動方面收放自如，讓學生擺一擺，畫一畫，寫一寫，同桌合作交流加深了學生對幾個幾的認識，學生在聽、說、讀、寫、做數學，提升了數學思維能力，形成了良好的數學素養。
3.全課程以數學繪本為簡報主題，呂老師開啟了新的旅程。 1.上課時前半部分對幾個幾算式的闡述有點滯后，可以插入故事中的情境圖幫助理解幾個幾就是幾乘幾;
如：對比2乘4,4乘2有什么不同聯系?以及改寫加法算式成乘法算式的兩個環節學生離開了情境圖使得學生乘法意義的理解不夠深刻，只是建立幾個幾相加和乘法的關聯，比較容易混淆，結合圖帶著學生一起數清幾個幾本身就是對乘法意義的一進步理解，建立圖、幾個幾相加和乘法的關聯。 然后在板書上問題診斷與提煉歸納出幾個幾相加就是幾乘幾的乘法意義。 重建
再如：簡便算法的體驗重心太高，讓學生討論一下。深刻體會幾個幾個相加的 簡便之處。再次，在擺一擺的對比3個4,4個3的時候學生能理清楚，幾個幾個相加的算式不同，乘法算式不同，情境圖也不同。