誤差分析實驗報告范文

誤差分析實驗報告范文第1篇

在“測量物質密度”的實驗教學過程中初中物理只要求學生掌握測量固體和液體密度的方法，下面就從誤差的分類和來源兩各方面來分析常見的幾種實驗方法中的誤差產生原因和減小誤差的方法。

一、誤差及其種類和產生原因：

每一個物理量都是客觀存在，在一定的條件下具有不依人的意志為轉移的客觀大小，人們將它稱為該物理量的真值。進行測量是想要獲得待測量的真值。然而測量要依據一定的理論或方法，使用一定的儀器，在一定的環境中，由具體的人進行。由于實驗理論上存在著近似性，方法上難以很完善，實驗儀器靈敏度和分辨能力有局限性，周圍環境不穩定等因素的影響，待測量的真值 是不可能準確測得的，測量結果和被測量真值之間總會存在或多或少的偏差，這種偏差就叫做測量值的誤差。

測量誤差主要分為兩大類：系統誤差、隨機誤差。

(一)系統誤差產生的原因：

1、測量儀器靈敏度和分辨能力較低;

2、實驗原理和方法不完善等。

(二)隨機誤差產生的原因：

1、環境因素的影響;

2、實驗者自身條件等。

二、減小誤差的方法

1、選用精密的測量儀器;

2、完善實驗原理和方法;

3、多次測量取平均值。

三、測量固體密度

(一)測量規則固體的密度： 原理：ρ=m/V

實驗器材：天平(帶砝碼)、刻度尺、圓柱體鋁塊。 實驗步驟：

1、用天平測出圓柱體鋁塊的質量m;

2、根據固體的形狀測出相關長度(橫截面圓的直徑：D、高：h)，

2 由相應公式(V=Sh=πDh/4)計算出體積V。

3、根據公式ρ=m/V計算出鋁塊密度。 誤差分析：

1、產生原因：(1)測量儀器天平和刻度尺的選取不夠精確;

(2)實驗方法不完善;

(3)環境溫度和濕度因素的影響;

(4)測量長度時估讀和測量方法環節;

(5)計算時常數“π”的取值等。

2、減小誤差的方法：(1)選用分度值較小的天平和刻度尺進行測量;

(2)如果可以選擇其他測量工具，則在測量體積時可以選 擇量筒來測量體積。

(3)測量體積時應當考慮環境溫度和濕度等因素，如“熱

脹冷縮”對不同材料的體積影響。

(4)對于同一長度的測量，要選擇正確的測量方法，讀數

時要估讀到分度值的下一位，且要多測量幾次求平均 值。

(5)常數“π”的取值要盡量準確等。

(二)測量不規則固體的密度： 原理：ρ=m/V

實驗器材：天平(帶砝碼)、量筒、小石塊、水、細線。 實驗步驟：

1、用天平測出小石塊的質量m;

2、在量筒中倒入適量的水，測出水的體積內V1;

3、用細線系住小石塊，使小石塊全部浸入水中，測出總體積V2;

4、根據公式計算出固體密度。ρ=m/V=m/(V2-V1) 誤差分析：

1、產生原因：(1)測量儀器天平和量筒的選取不夠精確;

(2)實驗方法、步驟不完善;

(3)環境溫度和濕度等因素的影響;

2、減小誤差的方法：(1)選用分度值較小的天平和刻度尺進行測量;

(2)測量小石塊的質量和體積的順序不能顛倒;

(3)選擇較細的細線;

(4)測量體積時應當考慮環境溫度和濕度等因素，如“水

的蒸發”等因素對的體積影響。

(5)測量質量和體積時，要多測量幾次求平均值。 誤差分析：

1、產生原因：(1)測量儀器天平的選取不夠精確;

(2)實驗方法、步驟不完善;

(3)環境溫度和濕度等因素的影響。

2、減小誤差的方法：(1)選用分度值較小的天平進行測量;

(2)測量小石塊的質量和體積的順序不顛倒;

(3)選擇較細的細線;

(4)測量體積時應當考慮環境溫度和濕度等因素，如“水

的蒸發”等因素對的體積影響、“水質(選用純凈水)” 因素對水的密度的影響等。

(5)測量質量時，要多測量幾次求平均值。

四、測量液體密度

原理：ρ=m/V 方法一：

實驗器材：天平、量筒、燒杯、水、鹽。 實驗步驟：

1、用天平測出空燒杯的質量m1;

2、在燒杯中倒入適量的水，調制出待測量的鹽水，用用天平測出燒 杯和鹽水的總質量m2;

3、將燒杯中的鹽水全部導入量筒中測出鹽水的體積V;

4、根據公式ρ=m/V=(m2-m1)/V計算出固體密度。 誤差分析：

1、產生原因：(1)測量儀器天平和量筒的選取不夠精確;

(2)實驗方法、步驟不完善;

(3)環境溫度和濕度因素的影響;

2、減小誤差的方法：(1)選用分度值較小的天平和量筒進行測量; (2)盡量將燒杯中的水倒入量筒中;

(3)測量體積時應當考慮環境溫度和濕度等因素，如“水

的蒸發”等因素對的體積影響。

(4)測量質量和體積時，要多測量幾次求平均值。

說明：該試驗方法中因為無法將燒杯中的水全部倒入量筒中，在燒杯內壁上或多或少會殘留一些水，還有不好控制水的多少，所以實驗誤差較大，建議一般不選擇此方法測量液體密度。

方法二：

實驗器材：天平、量筒、燒杯、水、鹽。

實驗步驟：

1、在燒杯中倒入適量的水，調制出待測量的鹽水，用天平測出燒杯

和鹽水的總質量

;

;

2、將適量的鹽水倒入量筒中，測出量筒中的鹽水的體積

3、用天平測出剩余的鹽水和燒杯的總質量

;

4、根據公式ρ=m/V=(m2-m1)/V計算出鹽水的密度。 誤差分析：

1、產生原因：(1)測量儀器天平和量筒的選取不夠精確; (2)環境溫度和濕度因素的影響;

2、減小誤差的方法：(1)選用分度值較小的天平和量筒進行測量;

(2)測量體積時應當考慮環境溫度和濕度等因素，如“水

的蒸發”等因素對的體積影響;

(3)測量質量和體積時，要多測量幾次求平均值。

誤差分析實驗報告范文第2篇

1 大學物理實驗誤差分析概述

在過去的物理實驗誤差分析過程中常采用的是傳統誤差理論即將概率論及數理統計等數學知識應用于計量實踐及誤差分析中, 20世紀80年代與物理實驗誤差分析相關的大學教科書多將誤差按產生的原因及性質分為系統誤差, 隨機誤差及過失誤差三大類, 常用的數據處理方法常依賴于算術平均法, 平均誤差傳遞定律及隨機誤差的正態分布規律等原則, 不確定度等概念也在這個時代提出, 但并沒有在誤差分析領域得到真正的實踐和應用, 直到20世紀90年代才有部分院校為了迎合計量學和科技領域的發展對大學物理實驗誤差分析的理論和方法進行了改革和發展, 對實驗誤差理論教學的改革起了先導作用。當前情況下, 各高校物理實驗誤差分析存在的最大問題是誤差處理和實驗結果評價體系不統一, 誤差理論落后于科學發展的步伐因此, 必須認真了解現代誤差理論的主要特征并在此基礎上洞悉其發展動向, 具體概括如下:測量數值由獨立向非獨立的情形轉變, 引進了協方差分析;研究對象由單一的正態分布向非正態分布情形轉變;誤差分析更趨向隨機性和非絕對性, 更注重未定系統誤差的分析;物理實驗誤差分析的相關概念及術語向國際化方向發展, 不斷縮小與發達國家之間的差距。

測量誤差理論和測量不確定度是物理實驗誤差分析過程中最常出現的概念, 在不斷被應用于物理實驗及質量控制、商品檢驗、工業管理、醫療衛生、環境監測、標準規范、國際貿易等各個領域的過程中, 人們對于測量誤差理論和測量不確定度的認識越來越清晰, 并最終建立了測量誤差理論和測量不確定度表示體系, 該體系建立的理論基礎是概率論與數理統計, 實踐基礎是測試計量工作, 它是一種極其復雜誤差分析方法, 并在誤差分析反方面起到了不容忽視的重要作用。

2 物理實驗誤差分析以及不確定度問題

在字典中的不確定度指的是不可靠以及不確知性, 從一般意義上而言, 大學物理實驗中的不確定度, 就是對測量結果可靠性以及有效程度存在著不肯定。一般物理實驗中, 很多數據上對于認識以及技術性指標的完善程度還未有統一標準, 而且每次測量出來的數據, 并不同一, 其結果一般符合概率分布, 在一定范圍內, 分布多個值, 這些值所組成的區域就是測量的結果域。系統誤差指的是儀器儀表所帶來的不確定值, 實驗中基本無法人為控制, 一般情況下, 系統誤差符合離散型分布。物理實驗中的不確定度能有效說明測量值的分散性, 反映著隨即誤差量以及未定的系統誤差分布關系, 實際上也可近似看作是一個誤差極限值, 處于一定的置信區間, 表征的是測量結果。從純理論上而言, 不確定度可通過誤差理論來求得, 一般用標準偏差來表示?？傮w而言, 測量結果必須包含被測量的數據值。前者是通過觀測進行有效分析然后利用統計學相關方法來計算以及求出不確定度的評定值;而后者往往利用系統誤差來進行修正和調整, 直接明確測量值的所有差生誤差的相關因素, 然后根據實際經驗公式以及確定的數據來進行估計然后以標準偏差的假定為基準, 來計算出不確定度的評定值。

2.1 非隨機性誤差分析

非隨機性誤差的分析有一定的難度主要是常常僅知其限值而不知其分布特征的占絕大多數。1993年由ISO等7個國際組織聯合頒布的《不確定度表示指南》做出規定, 當由標準不確定度來計算擴展不確定度, 而分布特征未知時, 包含因子取遵從等均勻分布的因子。按這個規定, 不確定度的B類評定就不難處理了。教材對這部分內容也作了相應的處理, 把能反映非隨機性誤差的不確定度B類分量的分析和計算 (不確定度的B類評定) 放到與A類評定同等重要的位置, 將一些測量重復性較好的物理量也相應改為單次測量。例如, 實驗中常常允許用磁電系電表對電壓和電流兩個量進行單次測量。比如電流I, 其標準不確定度的B類評定UB (I) 可表示為:

式中a為電表的級別。當可以進行單次測量時, 其標準不確定度的B類評定可以替代合成標準不確定度。

2.2 測量結果不確定度的表示問題

測量結果及其不確定度有多種不同的表示方法。我國和大多數國家的標準或技術規范都要求在測量結果中給出足夠可靠的量值區間, 即要求給出置信概率大于等于95%的擴展不確定度, 對于絕大多數實際的測量工作中, 要求只用標準不確定度表示的很少, 這一點是毋庸置疑的。鑒于我國和世界上大多數工業國家都采用95%作為約定置信概率, 所以我校要求用置信概率約為95%的擴展不確定度表示測量結果。又鑒于自由度 (特別是等效自由度) 的計算超出了大學低年級學生的接受能力, 因而省卻了相關的計算。測量結果及其不確定度表示為:

Y= (y±U) 計量單位;k=2

表達式中:Y為物理量;y為物理量的平均值;U為置信概率近似95%的擴展不確定度。一些院校及某些研究部門只使用合成標準不確定度, 所以有必要提醒學生注意這一事實。在測量結果的表述中, 還要特別強調有效數字取位的問題, 在最后的結果中, 擴展不確定度取一位或者兩位有效數字, 最多不超過兩位;測量結果應該取到不確定度的發生位, 即其末位與不確定度的末位對齊。

3 結語

大學物理教學中, 實驗誤差分析十分重要, 尤其是非隨機性誤差, 必須采取有效的教學方法, 而誤差分析中不確定度問題的把握, 也必須明確不確定度的表達方式才能讓學生有效分析實驗誤差, 提高實驗能力。

摘要：大學物理實驗課是對高等學校學生進行科學實驗訓練的一門獨立的必修基礎課, 誤差理論教學是實驗教學的重要內容, 貫穿于整個實驗過程。文章闡述了大學物理實驗誤差分析相關概念, 分析了誤差以及不確定度相關問題。

關鍵詞：大學物理,實驗,誤差分析,不確定度

參考文獻

[1] 朱鶴年.基礎物理實驗教程[M].北京:高等教育出版社, 2003.

[2] 權松.大學物理實驗中的誤差理論[J].吉林建筑工程學院學報, 2007 (9) :80～84.

誤差分析實驗報告范文第3篇

第十章 學習幾種定量測定方法 關于實驗誤差方面的總結

10.1 測定1mol氣體體積

在實驗中造成測定結果偏小的是 1. 裝置漏氣

2. 鎂帶含有跟硫酸不反應的雜質 3. 稱量后擦去鎂帶表面的氧化膜 4. 反應結束后，未用針筒抽氣

5. 硫酸注入量不足10ml，使鎂帶有剩余 6. 實驗儀器本身存在量得氣體體積偏小的誤差

在實驗中造成測定結果偏大的是

1. 最后計算氫氣體積時沒有扣去硫酸的體積 2. 反應放熱，實驗過程中溫度升高較大

3. 鎂帶中含有產生氣體比等質量的鎂產生氣體多的雜質(如Al等)

4. 實驗儀器本身存在量得氣體偏大的誤差

10.2結晶水合物中結晶水含量的測定 在實驗中造成測定結果偏低的是

1. 加熱不徹底造成硫酸銅晶體未失去全部結晶水

2. 失去全部結晶水后未放入干燥器中冷卻(在空氣中冷卻) 3. 取用的樣品中混有前面同學操作后的無水硫酸銅 4. 晶體中含有不揮發雜質

在實驗中造成測定結果偏高的是

1. 加熱時有晶體濺出(用玻璃棒攪拌時被沾去一點硫酸銅) 2. 坩堝不干燥 3. 晶體表面有水

4. 加熱時間過長，部分變黑 5. 晶體中含有受熱易分解的雜質

6. 為了測定一包白色粉末的質量，將藥品放在右盤，砝碼放在左盤，并需移動游碼使之平衡，測得藥品的質量為m(砝碼)和m(游碼的移動)

10.3酸堿滴定

在實驗中造成測定結果偏低的是

1. 用以量取待測液的滴定管未用待測液潤洗 2. 滴定時，搖動錐形瓶不慎濺出幾滴溶液 在實驗中造成測定結果偏高的是 1. 錐形瓶洗凈后又用待測液潤洗

2. 裝酸液的滴定管內有氣泡，滴定后氣泡消失 3. 滴定管用水洗后，未用標準溶液潤洗就裝入標準溶液 4. 滴定前，滴定管尖嘴部分有一氣泡，滴定過程中氣泡消失

滴定結束讀數時，若仰視，則讀數值比溶液的實際體積偏大，結果造成測得的待測液濃度偏大

誤差分析實驗報告范文第4篇

：近年來，我國經濟飛速發展，社會生產力不斷提高，人們生活水平也不斷改善，電力資源也已經成為生產和生活必不可少的動力。電工儀表是電力相關工作人員進行電力測量的工具，電工儀表測量的誤差會影響測量數據的準確性，為電力供應造成不良影響。因此，在相關人員使用電工儀表進行測量的工作中，需要分析明確電工儀表測量誤差的原因，從而根據誤差產生的原因采取相應的措施減少誤差。

關鍵詞

：電工儀表;測量;誤差;實驗研究;措施

引言

隨著我國社會經濟的高速發展，人們生活水平的不斷提高，對于電力的使用需求也不斷增長，不論是大中城市還是小鄉村，都需要電力資源維持日常生活秩序，因此，電力的使用成為人們日常生產生活的必需品。正是由于這樣，對于電力資源的測量工作也成為電力資源使用過程中十分重要的工作之一，所以，電工儀表測量工作中的誤差產生需要及時分析明確，保證電工儀表測量工作最大精確化。

1常用儀表概述

(1)電壓表。電壓表使用是電工儀表測量的一種，其在并聯電路中使用。電壓表上通常以“+”接線柱靠近電源正極的一端，“-”標識的接線柱靠近電源負極的一端。在電壓表使用過程中，需要注意的一點是：必須確保電壓表的量程，不能超過其所測量的線路電壓。否則不僅會為測量帶來誤差，還會破壞電壓表的正常使用。(2)電流表。電流表也是電工儀表測量的一種，其與電壓表不同的是，需要在串聯電路中使用，電流表在測量工作中使用的時候，需要保證電流從標識“+”的接線柱流入，從標識為“-”的接線柱流出。要想確保電流表能夠正常工作，需要在串聯電路中使用電流表的時候謹記：不能將電流表直接接到電源的兩極上。通常情況下，量程在0-3A的分度值為0.1A，0-0.6A的分度值為0.02A，因此，在使用電流表進行測量之前，首先要確認電流表的量程，看清表針的停留位置，校正零按鈕后使用。(3)鉗形電流表。鉗形電流表電工儀表測量的另外一種形式，鉗形電流表自身又分為高壓鉗形表和低壓鉗形表兩種。在具體測量過程中需要明確的區分高壓線路電流和低壓線路電流，不能使用高壓鉗形表測量低壓線路電流，更不能用低壓鉗形表測量高壓線路電流，容易對電流線路測量結果造成過大的誤差。在測量過程中，對觀測表進行讀數的時候，要注意安全讀數，將頭部帶電部分的電流表保持安全距離，以防造成安全事故的發生。另外，在測量高壓線纜的相間電流時，電纜頭的線間距需要保持30cm以上的絕緣良好;避免出現短路的情況，更要避免電纜中一頭接觸地面，造成人身安全事故。(4)電度表。電度表是測量各種線路傳送的送電有功、受電有功、送電無功、受電無功等數據，但是需要注意的是，對于電度表而言現場讀取的數值是二次數值，一定要轉化為一次值，才是實際需要記錄的電度數值。換算方法比較簡單，是倍率乘以電度表的走數就是要讀取的電度。(5)紅外測量儀。紅外測量儀是根據光學系統、光電探測器以及信號放大器和顯示數測等組成的測量儀器，其工作原理為通過光學系統匯集視場內的目標紅外輻射能量，然后將其聚集在光電探測儀中，接下來通過光電探測儀將其轉化為相應的電信號，再經過信號放大器和信號處理電路轉變為被測量目標的溫度值。這種事通過測量物體自身輻射的紅外能量，準確的測定該物體的表面溫度。

2電工儀表測量產生系統誤差原因分析

造成電工儀表測量產生系統誤差的原因很多，首先，使用的測量工具的完善程度從根本上影響著測量數據的準確性，測量設備出現瑕疵，通過其進行測量的數據值也無法做到精準;其次，測量方法也是影響測量產生系統誤差的原因之一，測量工具完備的前提下，測量法的不同或者不夠完善，也容易在測量工作操作過程中，造成測量數值的誤差，因此，測量工作中的測量方案也很重要;最后，測量儀表本身不完備也會給測量結果造成系統性的誤差。

3減少電工儀表測量誤差方法

(1)重視工作環境。在開展測量工作的過程中，測量環境十分重要。隨著現代科學技術的發展，測量儀表和測量設備的精確度和敏感度都有很大提高，在實際測量工作中，許多測量工作者都認為測量儀表和測量設備的靈敏度和精確度越高，測量結果誤差越小，其實并不然。實際測量工作中，由于測量儀表和測量設備靈敏度和精確度高所以對測量環境的要求也高，如果測量工作中發生了不適宜測量儀表工作環境的情況，則容易對測量結果造成嚴重誤差。(2)避免隨機誤差。在實際測量工作中，測量結果由于多種原因容易出現誤差，想要盡量降低誤差的出現，就需要盡量保持測量環境不變的條件下，進行多次重復測量，從而根據測量得出的規律來讀取測量結果，降低測量誤差值。(3)準確讀取數據。通常測量儀表中進行刻度讀數都只讀到一位數字，但實際測量工作中，幾乎很少有能夠準確停留在相應刻度上的數值，為了避免由于讀取數值造成測量結果誤差的出現，在實際測量工作中，讀取測量儀表數值的時候，盡量將讀取數值最小化，對于有刻度的儀表在讀取數值時盡量估算讀取到最小刻度的十分之一，減小誤差。當然，除了讀數盡量要最小化之外，要在測量中選擇最適合的測量儀器和儀表。(4)減少疏漏產生。任何工作最終都需要通過工作人員的具體操作來完成，測量工作也不例外，要想降低電力測量工作的誤差，除了要保證測量儀表和測量設備良好，維護適合測量的工作環境，讀取數值的時候采用最小化估值方法等等以外，最重要的就是要提高測量工作人員的專業素質，在具體工作中將工作疏漏降低到最小，甚至避免工作疏漏的出現，從而提高測量的精確度。

4結語

在科學技術飛速發展的當下，我國電力能源使用領域也不斷拓寬，因此電力測量工作的重要程度也不斷提升。綜合上文，想要做好電力測量工作，不僅需要借助科學技術的力量完善測量儀表和測量設備的改善，同時要提高測量工作人員素質，完善測量工作方法，從而降低測量誤差，提高測量精確度。

參考文獻：

[1]彭煜焜.電工電測儀表測量誤差及對策分析[J].科技展望,2017(05).

[2]張敏.電工儀表的測量誤差與消除辦法研究[J].科學與財富,2016(04).

誤差分析實驗報告范文第5篇

【課題名稱】

平面零件直線度誤差的測量 【教學目標與要求】

一. 知識目標

了解直線度誤差的檢測工具及測量方法。 二. 能力目標

能夠正確使用百分表、框式水平儀和自準直儀進行測量，并準確計算誤差值。

三. 素質目標

熟悉平面零件形位誤差的檢測原理、測量工具和使用方法，并能準確計算其誤差。

四. 教學要求

能夠按照誤差要求正確地選擇檢測工具，并能夠掌握測量工具的使用方法，對工件進行準確測量。 【教學重點】

框式水平儀、自準直儀和百分表的使用，各種形位誤差的檢測方法。 【難點分析】

精度為 0.02 mm/m的水平儀測量長度為200 mm長的實際誤差值的計算。從誤差圖形求出最大的誤差值。 【分析學生】 該內容的難度較大，特別是直線度誤差值的計算和平面度零位調整比較難以理解，需要多做解釋，學生才能夠掌握。尤其是零位調整的方法更難懂，一定要把原理講透。 【教學設計思路】

本次課內容較多，且內容難懂，建議分成4學時，以保證有更多的練習機會。由于實訓條件所限制，可以分組進行測量，教師應先講解水平儀的測量原理，并計算按照200 mm長為一段測量時水平儀的實際誤差，再讓學生測量，然后按結果來講述如何計算兩端直線度的誤差值。對于平面度的檢測也應先講測量原理和方法，再給學生實測，最后介紹如何調零位計算誤差值，邊講邊練再總結提高。本次課教學一定要做好預習工作。 【教學安排】

4學時

先講后練，以練為主，加強巡視指導。 【教學過程】

一. 復習舊課

在形狀和位置誤差中，直線度誤差在平面零件中出現得比較多，大家是否還能記住這些形位公差的含義呢?

二、 導入新課

需要應用什么測量工具來檢測零件的直線度，對于測量出來的數值又需要進行什么樣的處理才能得出正確的誤差值?這是本次課程的主要內容。

三、講授新課

直線度誤差一般是指機床導軌在全部長度上的實際直線度與理想直線的偏差值，它關系機床的精確度，影響加工工件的質量，對于高精度的數控機床來說，控制直線度誤差在允許的范圍內就顯得更為重要。直線度誤差分為垂直面的直線度誤差和水平內的直線度誤差兩種，這里通常指垂直面的直線度誤差。

(1)用百分表來打表的方法測量 具體步驟見教材相關內容。 測量時應當注意幾點：

1)百分表的表桿觸頭要與被測表面垂直，否則會產生測量誤差，不是準確的誤差值。

2)移動表面要光滑平直，自身的直線度要高。 3)表桿觸頭起點位置時，轉動表盤調整表針對準零位。 (2)一般選用框式水平儀和光學自準直儀來測量，檢測工具不同，但原理相似。對于高精度的數控機床，要借助電腦和專用軟件進行檢測并給予修正。這里主要介紹常用的水平儀的測量原理和使用方法。

測量直線度誤差的水平儀為200 mm×200 mm的框式結構，其精度為0.02 mm/m,即當水平儀放在1m長的墊板上，一端墊起0.02 mm高時，其水平儀中的水泡必定向低端移動一個刻度;如果移動了兩個刻度，則表面墊起的高度應為0.04 mm，一般導軌的長度較短，常以200 mm為一測量單位，即直接把水平儀的底面放在被檢測的導軌上，由于底面長為200 mm，所以當水平儀上的氣泡向低端移動一刻度時，此時水平儀底面兩端的高度差應當為200×0.02/1000 mm=0.004 mm，而決不是0.02 mm,這一點應當注意。

(3)將被測導軌按200 mm一段分成若干段，從左向右依次測量200 mm長一段兩端的高度差，并列表記錄。表中數字正值表示右端高左端低，負值表示左端高右端低，最后按照所測的數值列出誤差圖形。從圖形中可以看出終點不在縱坐標的零線上，說明導軌的起點和終點不在同一水平線上，這時圖形上的直線度誤差反映不是真實情況，要想準確地計算直線度誤差應當將兩端點調成水平，才能得出實際值，否則應當對圖形進行技術處理，通常采用技術處理圖形的方法較為簡單。

先用直線連接圖形的起點和終點，分別過曲線的最高點和最低點作該直線的兩條平行線，所得兩條平行線間縱坐標氣泡格f=3.5即為導軌的最大圖形誤差。將f=3.5氣泡格值乘以水平儀的精度，即得導軌的直線度實際誤差，3.5×0.004 mm=0.014 mm，該導軌的直線度誤差為0.014 mm。

(4)較為精確的檢測工具是光學自準儀，它是應用平面直線度的高低誤差使反射光線與目鏡上十字指示線之間產生的偏移量大小，來逐段測量導軌的直線度誤差，最后計算出整個導軌的最大誤差值，實際上是用光學儀器來代替水平儀的氣泡格。其測量步驟與水平儀測量方法基本一致。

四、小結 平面之間的平行度、垂直度和對稱度誤差都是位置誤差，都可用百分表或千分表來測量。測量時應保證表桿垂直于被測表面，標準平板、方箱和直角尺座的精度都應當比較高，否則會影響測量的結果。移動百分表時，應注意保持平穩，速度應盡可能慢些，同時被測表面應當保持平整干凈。

五、布置作業

誤差分析實驗報告范文第6篇

1 系統誤差：使用臺秤、量筒、量取藥品時產生誤差;

2 隨機誤差：反應未進行完全，有副反應發生;結晶、純化及過濾時，有部分產品損失。

1、實驗感想：

在實驗的準備階段，我就和搭檔通過校園圖書館和電子閱覽室查閱到了很多的有關本實驗的資料，了解了很多關于阿司匹林的知識，無論是其發展歷史、藥理、分子結構還是物理化學性質。而從此實驗，我們學習并掌握了實驗室制備阿司匹林的各個過程細節，但畢竟是我們第一次獨立的做實驗，導致實驗產率較低，誤差較大。

在幾個實驗方案中，我們選取了一個較簡單，容易操作的進行實驗。我與同學共做了3次實驗，第一次由于加錯藥品而導致實驗失敗，第二次實驗由于抽濾的時候加入酒精的量過多，導致實驗產率過低。因此，我們進行了第三次實驗，在抽濾時對酒精的用量減少，雖然結果依然不理想，但是我們仍有許多的收獲：

(1)、培養了嚴謹求實的精神和頑強的毅力。通過此次的開放性實驗，使我們了解到“理論結合實踐”的重要性，使我們的動手能力和思考能力得到了鍛煉和提高，明白了在實踐中我們仍需要克服很多的困難。 (2)、增進同學之間的友誼，增強了團隊合作精神。這次的開放性實驗要求兩個或者兩個以上的同學一起完成，而且不像以前實驗時有已知的實驗步驟，這就要求我們自己通力合作，獨立思考，查閱資料了解實驗并制定方案，再進行實驗得到要求中的產物。我們彼此查找資料，積極的發表個人意見，增強了團隊之間的協作精神，培養了獨立思考問題的能力，同時培養了我們科學嚴謹的求知精神，敢于追求真理，不怕失敗的頑強毅力。當然我們也在實驗中得到了很大的樂趣。

九、實驗討論及心得體會

本次實驗練習了乙酰水楊酸的制備操作，我制得的乙酰水楊酸的產量為 理論上應該是約1.5g。所得產量與理論值存在一定偏差通過分析得到以下可能原因： a、 減壓過濾操作中有產物損失。 b、將產物轉移至表面皿上時有產物殘留。 c、 結晶時沒有結晶完全。