30首必讀經典英文詩歌范文第1篇
《獻給教師的詩》
教師像園丁，在呵護著含苞欲放的花朵，
教師像蠟燭，點燃自我，照亮學生。
每當看到同學們的寫的作業整整齊齊，
她的臉上掛滿了微笑。
日復一日，年復一內，
時光老人的足跡已印上了她的眼角。
每一天教師睡的最晚起的最早!
假如沒有教師辛勤的哺育我們，
哪里來得一代又一代的人才……
啊，教師您是多么偉大!
每當我犯錯誤的時候，
看到的確是您寬容的目光!
教師您辛苦了!
贊美教師的現代詩(二)：
《贊美教師》
四度春風化綢繆，
幾番秋雨洗鴻溝。
黑發積霜織日月，
粉筆無言寫春秋。
蠶絲吐盡春未老，
燭淚成灰秋更稠。
春播桃李三千圃，
秋來碩果滿神州。
贊美教師的現代詩(三)：
《我愛我師》
我愛我師
教師就象紅燭，
燃起了學生心中的火把，
卻燃燒了自我，
直到紅燭成灰。
教師就象園丁，
養育著我們這一株株花朵，
卻辛苦了自我，
直到體力耗盡。
我們長大了必須要成為國家的棟梁，
啊!教師就是這么無私!
啊!教師我們愛您!
贊美教師的現代詩(四)：
《獻給教師節的詩》
九月果香
九月菊黃
九月我們想起是誰還在播灑著期望
九月我們收集陽光
九月我們深情頌唱
九月是一個感動的季節被求知的眼睛一生珍藏
九月有祝福在秋葉間飛揚
九月詩人譜寫著不朽的詩章
九月我們都沒有忘記是誰在默默給我們做出嫁的衣裳
九月讓我們從此不敢遺忘
九月我們不敢遺忘是誰教會了我們思想
九月我們不敢遺忘是誰讓世界有愛和書聲瑯瑯
九月我們不敢遺忘是誰用辛勤構建知識的殿堂
九月我們不敢遺忘是誰在迷茫里指引方向
九月我們守著豐收的麥浪
九月我們依然在課本里成長
九月我們不會遺忘用感動銘記的那份敬仰
有一種東西
有一種東西叫神圣
是天邊拂曉時啟明的星辰
默默地照著先來的之后的
一齊走向夢里無數次閃現的光明
有一種東西叫永恒
是海邊守望潮歸的巖石
在風雨里將生命逐漸耗盡
成為無數朝圣者膜拜的圖騰
有一種東西叫真誠
是毫無修飾潔白的云
用自我的疲憊背負太多
想要飛翔的小鳥兒渴望的眼神
有一種東西叫愛叫樸實叫奉獻或者
還能夠叫作別的贊美因為她太美麗
是的有的人用自我寫著一首偉大的詩
就像無言的麥穗成長豐收再孕育期望
贊美教師的現代詩(五)：
《教師，辛苦了》
是誰——把無知的我們領進寬敞的教室，
教給我們豐富的知識
是您!教師!
您用辛勤的汗水，
哺育了春日剛破土的嫩苗。
是誰——把調皮的我們
教育成能體貼幫忙別人的人
是您!教師!
您的關懷就好似和煦的春風
溫暖了我們的心靈。
是誰——把幼小的我們
培育成成熟懂事的少年
是您!教師!
您的保護讓我們健康成長。
在金秋時節結下碩果。
您辛苦了!教師!
在酷暑嚴寒中辛勤工作的人們。
您辛苦了!教師!
把青春無么奉獻的人們。
我們向您致以崇高的敬意!
——您辛苦了，教師!
我也只能幫到那里了教師
教師——您如春天中的細雨，
滋潤著花兒，灌溉著大地，
而我們再著吮吸著細雨茁長成長。
教師——您如秋天里的一絲風，
吹黃了大地，喚金了稻谷，
而我們得到了豐收的碩果。
教師——在我黑暗的人生道路上是您為我點燃了一盞最明亮的燈;
教師——再我迷蒙的人生道路上是您做我的了的引路人;
教師——在我跌跌碰碰的人生道路中是您為我指明了前進的方向;
教師——是您給了我一雙強有力的翅膀，讓我在知識的世界里遨游!
贊美教師的現代詩(六)：
《贊美教師的詩歌》
您是園丁，為祖國山川添秀色;
您如春雨，潤育桃李，神州大地盡芳菲。
在這喜慶的節日里，
讓我獻上一支心靈的鮮花，
向您表達忠心的祝愿。
用滿天彩霞譜寫頌歌，
用遍地鮮花編織詩篇，
也表不盡我們對教師節日的祝賀!
贊美教師的現代詩(七)：
《贊美教師》
金風送歡笑，丹桂花香飄。
教師的節日，今日又來到。
教師為我們的成長，不知付出了多少辛勞。
教師對我們的撫愛，我們永遠不會忘記。
教師，您好!
人們把教師比作紅燭，照亮別人而把自我燃燒。
人們把教師比作園丁，培育桃李開遍天涯海角。
教師是太陽底下崇高的事業。
教師給了我們夢想的陽光和智慧的陽光。
教師引導我們走上灑滿陽光的人生之路。
教師期望我們成為新世紀的太陽。
教師的話兒像春雨滋潤我的心。
教師用知識的雨露澆灌我們成長。
溫柔的春雨，就是教師對我們的撫愛。
教師的言傳身教，像春雨潤物細無聲。
教師甘當綠葉，把我們當紅花托起。
教師是一片綠葉，樂于默默奉獻。
綠葉的綠色象征著教師青春常在。
當我們像鮮花盛開時，永遠忘不了綠葉的恩情。
教師像大樹，頭頂藍天，腳踩大地，默默地為社會造福。
教師是大樹，為世界帶來一片春色。
教師播撒期望的種子，把我們培育成一片樹林。
小樹長成棟梁材，不忘園丁培育恩。
是啊，教師的熱情像太陽，教師的教誨像春雨，
教師的風格像綠葉，教師的事業像大樹，我們的教師就是好.
贊美教師的現代詩(八)：
《贊美教師的詩歌》
多少年季節輪回，多少個春夏秋冬，
你是紅燭燃燒著亮麗的生命，
奉獻幾多血和汗，不求青史留英名，
你用真情傳播著智慧的火種。
就象那春蠶獻出一生的忠誠，
就象那冬梅吟唱著早春的歌聲。
多少個不眼之夜，多少次燈光長明，
你在漫漫的長夜里有伏案的身影，
青絲之間添華發，三尺講臺蕩笑聲，
你用友愛縮短著心與心的路程。
你是那陽光融化冷漠的冰雪，
你是那向導引人走出科學的迷宮。
啊!光榮的教師，辛勤的園丁!
桃李芬芳是你的歡樂，默默奉獻無私的心靈。
贊美教師的現代詩(九)：
《贊美教師》
你獻上一朵花，
我獻上一朵花，
讓我們編織個大花環，
獻給親愛的教師媽媽。
是您給了種子，
太陽般的溫暖;
是您用汗水，
把幼苗澆灌。
您的眼睛像明亮的星星，
閃爍著迷人的光華;
你的歌聲像春天的小溪，
把歡樂帶給了大家。
無論我們走到哪兒，
永遠記住你的情;
無論我們走到哪兒。
永遠記住您的話。
無論我們走到哪兒，
永遠記住您的愛;
無論我們走到哪兒，
永遠是您的一朵花。
贊美教師的現代詩(十)：
《贊美教師的詩歌》
教師像園丁，桃李滿天下;
教師像紅燭，燃燒自我照亮我們;
教師像蜜蜂，勤勞又勇敢;
教師像媽媽，美麗而善良;
教師像一本書，交給我們很多知識。
贊美教師的現代詩(十一)：
《贊美教師》
九月，如期而至。
世界所以燦爛。
我們歌唱九月，
因為這是您永恒的節日。
我們牢記九月，
因為這是我們真誠的表白。
九月，是只情滿四溢的杯子，
我們用雙手高高地舉起
一片真誠的祝福聲中，
請您干杯。
九月的樂章已經奏響，
請理解我們九月的獻禮吧，
所有拼搏在教育戰線的教師們。
贊美教師的現代詩(十二)：
《贊美教師的詩歌》
四度春風化綢繆，幾番秋雨洗鴻溝。
黑發積雪織日月，粉筆無言寫春秋。
蠶絲吐盡春未老，燭淚成灰秋更稠。
春播桃李三千圃，秋來碩果滿神州。
贊美教師的現代詩(十三)：
《贊美教師》
我曾記得您那沾滿粉末的雙手
我曾記得您那慈善的諄諄教導
我曾記得您那新增的幾根銀發
因為有您莘莘學子才能成才
因為有您世界才會如此禮貌
教師您是明燈
為迷失方向的孩子找回HOME
教師您是天使
贊美教師的現代詩(十四)：
《贊美教師的詩歌》
教師的眼睛，像夜晚的月亮，
我們是一顆顆星星，
在教師的微笑里，
閃爍閃爍。
教師的眼睛，像一望無際的海洋。
我們是一條條小魚，
在教師的懷抱里，
歡樂的游來游去。
教師的眼睛，像藍色的天空。
我們是一朵一朵白云。
在她的注視下，
自由的飄來飄去，
教師的眼睛，像一面鏡子。
能照亮我們的心靈。
贊美教師的現代詩(十五)：
《教師頌》
別人從生活中撈取黃金
您只能獲取花香
您的黃金是早晨的太陽
您的銀子是十五的月亮
但您依然歡樂的吹著口哨
您的自豪是桃李芬芳
贊美教師的現代詩(十六)：
《贊美教師的詩歌》
玉壺存冰心，朱筆寫師魂。
諄諄如父語，殷殷似友親。
輕盈數行字，濃抹一生人。
寄望之后者，成功報師尊。
贊美教師的現代詩(十七)：
《長大后我就成了你》
一寸一寸的粉筆
染白你的頭發
騰然而起點燃成燭
照亮別人
讓一個一個象形文字
成為你走過的腳印
攀上崖頂
讓之后者踏上您的雙肩
送一批批學子上路
閃閃的星星
放射著絢麗璀璨
用盡最終一點余熱
這就是教師的一生
人類靈魂的工程師啊!
贊美教師的現代詩(十八)：
《贊美教師的詩歌》
我曾記得您那沾滿粉末的雙手，
我曾記得您那慈善的諄諄教導，
我曾記得您那新增的幾根銀發。
因為有您，莘莘學子才能成才。
因為有您，世界才會如此禮貌。
教師，您是明燈，為迷失方向的孩子找到回家的路。
贊美教師的現代詩(十九)：
《楊教師》
灰色的瓦塊
掉進了秋天的雨中
綠苔結成了思念
過濾掉歲月的塵埃
一滴滴清純的水珠
從房檐流下
滋潤著又一個豐收
風吹皺了窗紙
燭光的影子搖碎
三更的蟲吟
把一個身影放大
握在手中的筆
枕著銀色的發鬢
構思天亮后的課程
粉筆和黑板結合
書本和聲音結合
永遠是教室里的旋律
一個消瘦的身子
飽嘗著歲月的風霜和喜悅
只為綠蔭下的桃李
綴滿天下的果園
也為一個
一生期盼的名分
公辦教師
贊美教師的現代詩(二十)：
《贊美教師的詩歌》
你獻上一朵花，
我獻上一朵花，
讓我們編織個大花環，
獻給親愛的教師媽媽。
是您給了種子，
太陽般的溫暖;
是您用汗水，
把幼苗澆灌。
您的眼睛像明亮的星星，
閃爍著迷人的光華;
你的歌聲像春天的小溪，
把歡樂帶給了大家。
無論我們走到哪兒，
永遠記住你的情;
無論我們走到哪兒。
永遠記住您的話。
無論我們走到哪兒，
永遠記住您的愛;
無論我們走到哪兒，
永遠是您的一朵花。
贊美教師的現代詩(二十一)：
《教師，當我長大后》
教師，當我長大后
我不會忘記，我在幼兒園時
你曾是我們的好媽媽
忘不了，當我哭啼的時候
你把我攬抱懷里
輕輕柔和的唱著：我的教師像媽媽
你的笑臉，像花一樣開放
你的手，像暖暖的春風
撫著我的身子和臉
你的歌聲，像潺潺的流水
蕩漾在我的心田
我在你溫暖的懷抱里
露出了溫馨的笑臉
忘不了，當我不舒服時
你給我量完體溫，抱著我去求醫
又遞水又喂藥
真是比媽媽還要好
你的微笑，把我的恐懼和不安都趕跑
忘不了，當我不會自理時
你幫我提褲子﹑系鞋帶
還有很多，應當是媽媽才能做的事
你都不嫌棄，所以我總是喊你媽媽笑嘻嘻
忘不了，當我愛調皮
手上沾滿塵土時
你打上肥皂給我洗
還用衛生知識
灌到我的心田去
忘不了，當我不想午餐時
你把水餃﹑混沌來調換
當我總是想挑食時
你把科學營養給我念
忘不了，當我不想讀書時
你拿出十二彩色小畫筆
畫出未來的世界，要靠我們的夢幻
畫出未來的航程，要靠我們去掌船
畫出未來的芬芳，要靠我們開出智慧的花瓣
還有許多許多的忘不了
教師，等我長大后
我決心，以好的成績向你回報
以好的喜訊向你傳
贊美教師的現代詩(二十二)：
《贊美教師的詩歌》
在又一個金秋來臨的時候，
親愛的班主任，您的嗓子好些了嗎
還記得在秋風蕭瑟的日子里，
您溫柔地為我披上溫暖外套;
還記得在暴風驟雨來臨之際，
您微笑地把自我的雨傘給我;
還記得在干燥酷熱的教室里，
您強忍著喉嚨的疼痛，
帶我們去知識的世界翱翔。
您總是辛勤付出，
您總是不求回報。
您把自我的青春歲月奉獻給了我們，
您自我卻在滄桑的歲月中逐漸老去。
啊!親愛的班主任，
您的工作最忙最累，
但您仍然不辭辛苦，
您的心靈最柔最脆，但您依舊一一挺過。
班主任啊，
我親愛的啟蒙教師，
您用自我的青春歲月教導我們，
您用自我的汗水精力哺育我們，
可敬的教師，我永遠尊敬您，
我永遠向往您，我永遠熱愛您!
贊美教師的現代詩(二十三)：
《教師是海我是船》
教師是海我是船
我在海的懷抱里去飄蕩遠
海風輕輕吹
像教師的手兒輕搖船
海水潺涓涓
像教師的歌兒甜又甜
海水碧藍藍
像教師的雨露滋潤心弦
海水后浪推前浪
像推動我的小船，抵達勝利彼岸
贊美教師的現代詩(二十四)：
《贊美教師的詩歌》
是誰——把無知的我們領進寬敞的教室，教給我們豐富的知識
是您!教師!您用辛勤的汗水，哺育了春日剛破土的嫩苗。
是誰——把調皮的我們教育成能體貼幫忙別人的人
是您!教師!您的關懷就好似和煦的春風，溫暖了我們的心靈。
是誰——把幼小的我們培育成成熟懂事的少年
是您!教師!您的保護讓我們健康成長。
在金秋時節結下碩果。
您辛苦了!教師!
在酷暑嚴寒中辛勤工作的人們。
您辛苦了!教師!
把青春無么奉獻的人們。
我們向您致以崇高的敬意!
贊美教師的現代詩(二十五)：
《贊美教師的詩歌》
您是大橋，為我們連接被割斷的山巒，讓我們走向收獲的峰巔;
您是青藤，堅韌而修長，指引我們采擷到崖頂的靈芝和人參。
當苗兒需要一杯水的時候，絕不送上一桶水;
而當需要一桶水的時候，也絕不給予一杯水。
適時，適量地給予，這是一個好園丁的技藝。
我的教師，這也正是您的教育藝術。
不計辛勤一硯寒，桃熟流丹，李熟技殘，種花容易樹人難。
幽谷飛香不一般，詩滿人間，畫滿人間，英才濟濟笑開顏。
贊美教師的現代詩(二十六)：
《贊美教師的詩歌》
教師，您是美的耕耘者，美的播種者。
是您用美的陽光普照，用美的雨露滋潤，我們的心田才綠草如茵，繁花似錦!
您為花的盛開，果的成熟忙碌著，默默地垂著葉的綠蔭!
啊，教師，您的精神，永記我心!
贊美教師的現代詩(二十七)：
《贊美教師的詩歌》
回望人生苦短長，卅七載后聚學堂。
丹心一片培桃子，碧血十分育鳳凰。
漫舞高歌琴劍客，觀棋負粟“爛柯”郎。
長虹萬丈男兒氣，藝廣才多自飛揚。
贊美教師的現代詩(二十八)：
《贊美教師的詩歌》
金風送歡笑，丹桂花香飄。
教師的節日，今日又來到。
教師為我們的成長，不知付出了多少辛勞。
教師對我們的撫愛，我們永遠不會忘記。
教師，您好!
人們把教師比作紅燭，照亮別人而把自我燃燒。
人們把教師比作園丁，培育桃李開遍天涯海角。
教師是太陽底下崇高的事業。
教師給了我們夢想的陽光和智慧的陽光。
教師引導我們走上灑滿陽光的人生之路。
教師期望我們成為新世紀的太陽。
教師的話兒像春雨滋潤我的心。
教師用知識的雨露澆灌我們成長。
溫柔的春雨，就是教師對我們的撫愛。
教師的言傳身教，像春雨潤物細無聲。
教師甘當綠葉，把我們當紅花托起。
教師是一片綠葉，樂于默默奉獻。
綠葉的綠色象征著教師青春常在。
當我們像鮮花盛開時，永遠忘不了綠葉的恩情。
教師像大樹，頭頂藍天，腳踩大地，默默地為社會造福。
教師是大樹，為世界帶來一片春色。
教師播撒期望的種子，把我們培育成一片樹林。
小樹長成棟梁材，不忘園丁培育恩。
是啊，教師的熱情像太陽，教師的教誨像春雨，
教師的風格像綠葉，教師的事業像大樹，我們的教師就是好。
贊美教師的現代詩(二十九)：
《贊美教師的詩歌》
我愛我師
教師就象紅燭，
燃起了學生心中的火把，
卻燃燒了自我，
直到紅燭成灰。
教師就象園丁，
養育著我們這一株株花朵，
卻辛苦了自我，
直到體力耗盡。
我們長大了必須要成為國家的棟梁，
啊!教師就是這么無私!
啊!教師我們愛您!
贊美教師的現代詩(三十)：
《贊美教師的詩歌》
別人從生活中撈取黃金，您只能獲取花香。
您的黃金是早晨的太陽，您的銀子是十五的月亮。
但您依然歡樂的吹著口哨，您的自豪是桃李芬芳。
送您一束鮮花，表達我們對您的敬意;
送您一首動聽的歌曲，給您帶來一絲甜蜜。
教師——您辛苦了，
是您帶我們走過風雨，
是您用知識的營養將我們哺育，
卻從來不求回報與索取。
是您給我們解答一道道難題，
是您告訴我們：
遇到困難時，
不要輕易說放棄。
從此我們的生命中，
隨時充滿了歡喜。
少了許多煩惱，
增添了一份堅毅。
又是一個收獲的秋季，
您仍緊握手中彩色的畫筆。
描繪著完美的藍圖，
滋潤著祖國的桃李。
深夜里您還在認真地備課，
睡夢中您仍回味著我們成功的樂趣。
我們是春天里盛開的鮮花，
是您給我們奏出美妙的旋律。
您是辛勤的園丁，
我們會牢記您的諄諄話語。
走好生命中的每一步，
友愛，健美，求實，進取!
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30首必讀經典英文詩歌范文第2篇
題記就目前情況來說，在考試作文中的使用并不普遍。但題記的存在不僅能使文章在形式上顯得別致，更具吸引力，而且它能奠定文章的基調，凸顯文章的深刻，昭示文章的走向，標志文章的水準，所以用一則好題記，可以起到事半功倍的效果。
用什么樣的語句作題記，并沒有限制。.你可以用名人名言，也可以用你感覺能表達文章主旨或感情的自己的語言;可以用詩句，也可以用諺語，甚至一則小故事。它可以是抒情性的，也可以是哲理性的，但是必須與文章相關，否則會讓人感到華而不實，在投機取巧。一般說來，題記中帶哲理味的多些，所以我們選的也大多是帶有哲理意味的。
1、最柔軟脆弱的是人性，最厚重剛烈的也是人性。
2、人性的墮落，常常從無視公理開始，社會的尊嚴，常常因權力濫用萎縮。
3、永遠相信，人世間不只是心靈的沙漠，感情的冰窯，各種至善至真的情懷，筑起了一道道最美的風景。
4、個性即風格，像每片惟一的葉子，展示生存的鋒芒與美艷。
5、生命有時就如一場雨，看似美麗，但更多時候，你得忍受那些寒冷和潮濕。
6、生命的意義不在美麗的言辭中，不在空洞的追求里，而在于實實在在的謀求自己的生存，同時也幫助別人生存中。
7、人的一生，如同四季，春種，夏耘，秋收，冬藏。
8、生命如同一幅畫，可以沒有色彩鋪張的轟轟烈烈，但不能缺少美的意境。
9、有的人只顧物質而不顧心靈;有的人為了強調心靈而鄙視物質;只有視野開闊的人，才知道心靈與物質平衡的重要。
10、生活如同一根燃燒的火柴，當你四處巡視以確定自己的位置，它已經點完了。
11、這是一條彩色的河，在無際的沙漠中緩緩流動，變幻著顏色。我赤足在河邊，用透明的玻璃瓶盛滿我喜歡的色彩。
12、生活是根，在地底下;生活是水，在湖中;生活是山，在堅強中;生活是花，在綻開的剎那中。
13、讓我們再一次秉持生命的激情靠近你，讓你在我心之荷裊裊升華。打開心靈的霓虹，讓我們固守心泵一脈純。
14、當雨季來臨時，許多生命的記憶被雨水淋成褪色的風景，所有不經意的回眸都被絢麗成最浪漫的構思，在夢醒后的清晨，無奈地投入另一種漂泊……
15、每個人都曾面臨人生的選擇，我們必須決定什么是重要的事。
16、我是富有的，因為我擁有智慧。
17、拉開窗簾，陽光只有一種顏色。
18、不要被世俗的塵囂蒙住你的眼睛。
19、只要想著今天我要做些什么，明天我該做些什么，然后努力去完成……成功的喜悅就會慢慢滋潤我們的生命。
20、把耳朵叫醒，然后，傾聽世界，相信，必有一個聲音屬于成功。
21、如果把坎坷看做一種調味品，你就會感到坎坷的生活也有滋味。
22、通向人類真正偉大的境界的道路只有一條——苦難的道路。
23、苦難對于天才是塊墊腳石，對能干的人是財富，對弱者是一個萬丈深淵。
24、如果把苦難只視為苦難，那它真的就只是苦難。但是如果你讓它與你精神世界里最廣闊的那片土地去結合，它就會成為一種寶貴的營養，讓你在苦難中如鳳凰涅槃，體會到特別的甘甜和美好。
25、惟寬可以容人，惟厚可以載物。
26、一個不容置疑的哲理，一個令人銘心的命題，一個內涵豐富的象征，沒有不為名利的世紀超人，只有善待名利的智者。
27、自己本身就是太陽。只要自己是太陽，早晨一定會到來。
28、你其實已經有一位最好的人生導師，那就是你自己。
29、給心情涂上顏色，我們便有了七彩的人生，我們才真正地把握了自己。
30、樂觀者和悲觀者之間的差別十分微妙：樂觀者看到的是甜甜圈，而悲觀者看到的則是
世界名著中最經典的一句話
1.神要是公然去跟人作對，那是任何人都難以對付的。 (《荷馬史詩》) 2.生存還是毀滅，這是一個值得思考的問題。 (《哈姆霄特》) 3.善良人在追求中縱然迷惘，卻終將意識到有一條正途?！陡∈康隆?) 4.認識自己的無知是認識世界的最可靠的方法。 (《隨筆集》) 5.你以為我貧窮、相貌平平就沒有感情嗎?我向你發誓，如果上帝賦予我財富和美貌，我會讓你無法離開我，就像我現在無法離開你一樣。雖然上帝沒有這么做，可我們在精神上依然是平等的。(《簡·愛》) 6.大人都學壞了，上帝正考驗他們呢，你還沒有受考驗，你應當照著孩子的想法生活。 (《童年》) 11.幸福的家庭是相同的，不幸的家庭各有各的不同。 (《安娜·卡列尼娜》) 13.將感情埋藏得太深有時是件壞事。如果一個女人掩飾了對自己所愛的男子的感情，她也許就失去了得到他的機會。 (《傲慢與偏見》) 15.一個人并不是生來要被打敗的，你盡可以把他消滅掉，可就是打不敗他。 (《老人與?！? 18.我從沒有愛過這世界，它對我也一樣。 (《拜倫詩選》) 19.愛情應該給人一種自由感，而不是囚禁感。 (《兒子與情人》) 21.自己的行為最惹人恥笑的人，卻永遠是最先去說別人壞話的人。 (《偽君子》) 23.歷史喜愛英勇豪邁的事跡，同時也譴責這種事跡所造成的后果。 (《神秘島》) 25.如果冬天來了，春天還會遠嗎? (《雪萊詩選》) 27.世界上有這樣一些幸福的人，他們把自己的痛苦化作他人的幸福，他們揮淚埋葬了自己在塵世間的希望，它卻變成了種子，長出鮮花和香膏，為孤苦伶仃的苦命人醫治創傷。(《湯姆叔叔的小屋》) 29.當現實折過來嚴絲合縫地貼在我們長期的夢想上時，它蓋住了夢想，與它混為一體，如同兩個同樣的圖形重疊起來合而為一一樣?！蹲?憶似水年華》) 30.人與人之間，最可痛心的事莫過于在你認為理應獲得善意和友誼的地方，卻遭受了煩擾和損害。(《巨人傳》)
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1、貝多芬生活的時空，前有康德，后有尼采，左有莫扎特，右有歌德，周邊還有左拉和拿破侖、俾斯麥和米拉波，以及丹東……那是一個"千山風雨嘯青鋒"的歐洲大陸，惟其如是，才有了音符的狂飆從他的五線譜上挾勢飛騰;惟其如是，他才得以借用拿破侖的十指，向世界，向冥冥中的命運，奏響了他的《英
雄交響曲》!
2、半夜，衛靈公跟南子對坐長閑談，聽見王宮外面的馬路上，一輛馬車遠遠馳來，從車輪跟路面接觸震動發出的聲音，可以推斷車上坐著一個人。
馬車一步一步來到王宮門外，車聲稍稍停頓一下又響了起來，現在的聲音跟剛才的不同，車上的人顯然已經下車。馬車走過王宮大門以后，重新又恢復了較為深重的響聲，馬車的主人又回到了車上。
衛靈公對南子說，車上的人一定是蘧伯玉。第二天一問，果然不錯。南子問衛靈公是怎么知道的，衛靈公說，依照規定，坐車的人經過王宮門外要下車步行。當時深更半夜，路上連一個行人也沒有，除了蘧伯玉這樣的君子，誰還肯守
這個規矩?
3、有一次，齊國的國君要封扁鵲為"天下第一神醫"。然而扁鵲卻堅決不受，說自己并不是天下第一，自己的兩個哥哥醫術都比他高明。國王聞之稍感不解，問道：既然你的兩個哥哥的醫術都在你之上，為何此二人名不見經傳?扁鵲答道："我二哥扁雁能夠治大病于小恙，還在那些重大疾病只出現微小癥狀之時，就能加以診斷并及時根治。所以他只是在家鄉的村里小有名氣，村里人知道有小毛病可以去找二哥。而大哥扁鴻的醫術更加出神入化，能夠防病于未然，只要看人一眼就可以判斷出這個人可能得什么毛病，然后在其得病之前就及時治療。所以只有家里人知道大哥的醫術高明，連村里人都不知道大哥的水平。只有我扁鵲，既不能治大病于小恙，又不能防病于未然，等到我妙手回春時，病人已經病入膏肓了，所以我的兩個沒有名氣的哥哥才是神醫，而我只是名滿天下的名醫。"
4、在美國麻省Amherst
學院曾經進行了一個有意思的試驗。試驗人員用很多鐵圈將一個小南瓜整個箍住，以觀察當南瓜逐漸長大時，對這個鐵圈產生的壓力有多大。
最初他們估計南瓜最大能夠承受大約500磅的壓力。在實驗的第一個月，南瓜承受了500磅的壓力;實驗到第二個月時，這個南瓜承受了1500磅的壓力;當它承受到2000磅壓力時，研究人員必須對鐵圈加固，以免南瓜將鐵圈撐開;最后當研究結束時，整個南瓜承受了超過5000磅的壓力后南瓜
皮才產生破裂。
他們打開南瓜并且發現它已經無法食用，因為它的中間充滿了堅韌牢固的層層纖維，試圖想要突破包圍它的鐵圈。為了吸收充分的養分，以便于突破限制它成長的鐵圈，它的的根部甚至延展超過8萬英尺，所有的根往不同的方向全方
位地伸展。
5、羅杰依.黑曼在美國《未來學家》雜志上撰文指出，要想成為21世紀最受社會歡迎的人應該具有以下七種技能：
要有豐富的想象力。能廣泛地搜集信息和理解它們并將之用于引導公司走向
未來。
要有廣泛的專業技能。子解并會維護各種系統，包括計算機系統、產品銷售
系統乃至水管維修系統。 要有校強的組織能力。許多部門需要在物資供應、工作程序以及貿易往來、財政機遇等諸多方面予以組織或重新組織。
說服他人的能力。在21世紀，推銷技巧比我們今天所理解的還要重要，一個有成效的工作人員應當善于向他人介紹自己所掌握的信息，說清楚自己的觀點，使人能理解并支持某一特殊見解。細心聽取他人的意見，措辭準確的文筆，平和的語言，對事物的準確描述，這些將具有不可估量的價值。在21世紀，商業環境的節奏會更快，只有有限的寶貴時間來消除一些誤解。一個不善于交流的
人是不能適應社會的。
善于學習的能力。這一點比上述每一項都重要。信息時代的核心競爭力，已經發展為學習力的競爭。信息更新周期已經縮短不足5年，危機每天都會伴隨我
們左右。
6、《古蘭經》上有這樣一個故事：人們聽說有位大師幾十年來練就一身移山大法。一天，有人找到這位大師，央其當面表演一下。大師在一座山的對面坐了一會兒，就起身跑到山的另一面，然后說表演完畢。眾人大或不解，大師微微一笑說："事實上，這世上根本就沒有什么移山大法，惟一能夠移動山的方法是：
山不過來，我就過去。" 7、在小時候看到了虹跟霓都會說這非常美，等到你年齡稍大，會做實驗了，你就發現虹是42度，就是它這個角是42度，而霓是50度，你繼續觀測以后，你就知道虹是紅在外、紫在內;霓是反過來的，是紅在內、紫在外，你已經體驗到了實驗之美。如果你再進一步，你就懂為什么存在虹和霓呢?是因為太陽光在水珠子內頭可以有一個全反射，一次全反射就出來虹，兩面三刀次全反射就出來霓，而且你經過全反射可以算出來，一個是42度，一個是50度，這是個唯象理論的美，我想任何一個學生，第一次算出來這個42度和50度的時候，不可能沒有一個非常深的感受，覺得這真是妙不可言?？墒沁@個還不夠，為什么要有全反射、為什么要有折射?這些要到理論架構里頭，到了麥克斯韋方程出現以后，你就可以了解到，為什么緣故要有全反射，而且可以知道為什么在水里頭要有折射，把它的根源找出來，這就是更高層的美。(楊振寧)
8、2001年是美國耶魯大學300周年校慶，全球第二大軟件公司"甲骨文"的行政總裁、世界第四富艾里森應邀參加典禮。艾里森當著耶魯大學校長、教師、校友、畢業生的面，說出一番驚世駭俗的話。他說："所有哈佛大學、耶魯大學等名校的師生都自以為是成功者，其實你們全都是loser(失敗者)，因為你們以在有過比爾•蓋茨等優秀學生的大學念書為榮，但比爾•蓋茨卻并不以在哈佛讀過書為榮。眾多最優秀的人才非但不以哈佛、耶魯為榮，而且常常堅決地舍棄那種榮耀。世界第一富比爾•蓋茨，中途從哈佛退學;世界第二富保爾•艾倫，根本就沒上過大學;世界第四富，就是我艾里森，被耶魯大學開除;世界第八富載爾，只讀過一年大學;微軟總裁斯蒂夫•鮑爾默在財富榜上大概排在十名開外，他與比爾•蓋茨是同學，為什么成就就差一些呢?因為他是讀了一年研究生后才戀戀不舍地退學的……"
9、動物學家認為，狗的叫聲可以分為170種，各種叫聲所表達的意思也各不相同：短促而又連續的"汪、汪"聲表示"快來和我玩";而只有一聲"汪"則意味著"開門，我要出去"，或者"我們一起去散步吧"，或是"我餓了，給我一根香腸
吃"。