翠鳥教學設計教案范文第1篇
若你是一位思想積極的學生成員，若你想利用在校的時間給自己 更多的鍛煉，若你想加入到學生會工作，那么如何準備自己的學生會 自我介紹呢?以下有一篇加入學生會的自我介紹范文，請參考一 下。 學生會自我介紹范文：大家好!我是高一九班的李曉晨。我 很想很想加入二中的學生會。因為作為學生會干部，可以鍛煉自己的 能力，并可以讓二中更加卓越。我的意向是生活部。不過也服從調配。 “學生會”在我心中是個神圣的名詞，她連接學校與學生，是一個學 生自己管理自己的組織。向上，她反映學生們的思想狀況和成長歷程; 向下，她傳達學校的規章制度和管理意向;向內，她組織同學參加各 種有益身心健康的文體活動;向外，她聯系校際組織參加社會公益活 動。橋梁和紐帶的作用是學生會存在的基礎;自我鍛煉，提升自我素 質的意義是學生會不斷發展的動力源泉。所以，我向往校學生會組織。 能夠加入學生會，成為其中一名成員是我一直以來的心愿。 我在初 中階段就有了豐富的工作經驗，曾擔任過紀律委員，副班長，最重要 的是我也曾光榮的加入初中學校的學生會，擔任了紀檢部副部長。在 任期間，我工作十分的努力，在學生會里十分活躍。受到了學校領導 和同學的好評。最重要的是，它讓我擁有了十分寶貴的學生會工作經 驗。 在剛結束不久的軍訓中，我獲得了軍訓標兵的光榮稱號，在軍 訓期間的文藝晚會上，我代表咱們班上臺表決心，臨場發揮，卻做了 最最有有趣，最最深情，引起全場最大轟動的演講，可以充分展示我 的口才。 剛剛開學的一個星期里，我就擔任了體育委員和值日班長 的
職務。我是值日班長的那天剛好是開學第一天，我監督同學認真打 掃衛生，全天衛生沒有扣一分，要知道，當天只有3 個班級衛生沒扣 分哦!我沒有辜負老師，為班級爭了一小光。 而在星期3，我作為 體育委員。就完成了一項非常有挑戰性的任務。二中的體育是要分班 教學的。每個同學想參加自己喜歡的項目，可以每種名額都少得可憐。 熱門科目，像籃球限報名12 個，我們班卻報了18 個。這是考驗個人 能力的時候了，面對一個個抱著寧死都要報籃球的同學，我可是傷透 了腦筋，但是憑借班里的人際關系，和超級厚臉皮。做通了同學們的 思想工作。既壓縮了人數，還選出了最佳人員。我很不錯吧!是不是 很厲害啊! 對我是否有能力作為學生會成員這個問題相信是不用解 釋了吧!下面我來簡單說一說如果我真加入了學生會以后，我的工作 計劃! 在我理解，生活部的作用就是管理和豐富同學們的生活。我 會組織很多的活動，比如說寢室3V3 籃球賽，評選生活老師免查寢室， 9 點15 到9 點40 之間的寢室廣播點歌系統，寢室規則知識競賽等等。 可以舉辦的活動還有很多很多，我也會在每一棟寢室樓中設立建議 箱，征求和聽取廣大同學的意見。并加強生活部和各個部門之間的聯 系，讓同學的住校生活豐富多彩。把寢室打造成同學的最最溫馨的家。 把生活部的工作做得民主，豐富和精彩。 我知道再多燦爛的話語也 只不過是一瞬間的智慧和激情，樸實的行動才是在成功路上的鮮花。 我想我當選的話一定言必行，行必果。 這是我今日的承諾，行動 是用來證明一切的最佳方法。 拿破侖曾說過：“不愿當將軍的士兵 不是好士兵”。我立志成為一名優秀的將軍，希
望同學老師給我這個 鍛煉自己的機會，給我這個服務大家的機會。 謝謝，為了你和同學 們未來的精彩生活，請支持我吧!
翠鳥教學設計教案范文第2篇
成都市五塊石小學
高清卉
《翠鳥》是一篇傳統課文了，主要介紹了翠鳥的外形、活動的特點，表達了作者對翠鳥的喜愛之情。課文層次分明，觀察有序，用詞準確生動。
修訂版《大綱》指出：“小學各年級的閱讀教學都要重視朗讀。“要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。”要感悟，就必須充分地讀。熟則能悟，悟則能化?？梢?，只有在教師的指導下熟讀精思，才能真正地感悟，將范文的語言內化為自己的語言，培養語感。今天，我也就想就此來談談我上《翠鳥》的一些想法——
一、 通過有感情地朗讀，使學生有所感悟，受到熏陶 葉圣陶先生曾說：“設身處地的，激昂處還它個激昂，委婉處還 它個委婉 ……美讀得其法，不但了解作者說什么，而且與作者心靈相通。”要指導學生做到這點，并不是一件容易的事，但我一直尋思做得好一些。于是，我把指導學生一邊讀，一邊想，讀出情感來，作為了教學的重要一環。在教學中，我盡量發揮學生主體性，引導他們自讀自悟。同時，發揮教師的主導作用，不放任自流地讓學生讀，讓他們帶著問題，有目的的讀書。學生讀書的時間比較多，有自讀、個別讀、練讀、齊讀……在指導有感情讀方面，由于學生年齡太小，如果單純地要求他們哪個詞加重語氣，哪里讀得快些，哪里讀得慢些，是治標不治本，作用不大。因此，我認為，教師有聲有色的范讀以及情景的創設非常重要。我在教學中，我著重抓住一些句子來范讀，比如：“ …… ”學生模仿性強，他們再讀，就讀得比較有感情，感悟也更為深刻了。
當然，說到情景的創設，我們往往想到的是通過畫面再現情景，而往往忽視了語言創設情景的重要性。其實，教師聲情并茂地語言描述，進行情景創設，從而引導學生入情地朗讀是非常有效的。例如：……
二.“感悟”的同時不容忽視詞句的訓練
對于“感悟”，我們有時存在認識上的誤區，以為“感悟”就是對課文內容和思想感情的感受和領悟，恰恰忽視了《語文課程標準》中提出的“要體會課文中關鍵詞句在表達情感方面的作用。”特別作為中低段的學生，如果不抓住一些關鍵詞句的理解，學生的感悟肯定是不可能深入的，也許還會造成說空話、說假話的現象。而我們在“尊重學生、放手學生、以學生為主體”的呼聲下，又往往容易走上了極端：學生感悟不出來，卻又害怕提問，害怕細化。其實，抓住詞句具體體會和“放手于學生”是并不矛盾的兩個概念。教師在指導學生感悟課文的同時，應該重視指導學生感受重要的詞句，把思想內容與語言形式有機結合起來，學生的閱讀感悟才能不斷深化。同時，我們的閱讀教學才能做得實在。在教學中，我抓了不少的詞語，例如：小巧玲瓏、透亮靈活、銳利、希望、失望…….我抓這些詞語的目的，指導學生理解是其一，讓學生積累便是其二。