新模式幼兒園音樂教育論文范文第1篇
活動目標
1、傾聽音樂，根據故事線索，初步了解作品的結構和它所表達的形象和內容。
2、探索用簡單的符號制作圖譜，創造性地表現獅王的走路、吹號、吼叫及各種小動物為獅王表演的動作。
3、尋找空間，積極參加游戲表演。 活動準備：
1、教學掛圖。
2、磁帶，頭飾。 活動過程：
1、教師簡述故事，了解音樂所表現的形象和內容。
(故事：在一個很黑很黑的大森林里，大樹小樹長的很密很密，風吹樹搖，隱隱傳來了獅王的吼叫聲，獅王在山洞里理理鬃毛準備出巡。忽然，猴子從樹上滑下來報告說：“獅王駕到”。樂隊就吹起了喇叭打起了鼓歡迎獅王的到來。獅王大搖大擺、威風凜凜地走出來，獅王得意的大聲吼叫，對小動物們說：“今天是我的生日，我不吃你們。”小動物們聽了非常高興，圍著獅王跳起了舞，樂隊為他們伴奏，他們跳的可開心了。)
2、啟發幼兒創造圖形符號，以表現吹號、獅王走路、獅王吼叫及小動物為獅王表演等動作。
3、欣賞音樂
(1)幼兒完整的傾聽音樂。
(2)教師邊聽音樂制作圖譜. (運用幼兒選用的圖形符號)
(3)幼兒邊看欣賞圖譜，邊欣賞音樂。
(4)啟發幼兒創造吹號、獅王走路、獅子吼叫、小動物為獅子跳舞的身體動作。
4、幼兒分角色做游戲,加深對音樂的記憶。
(1) 游戲玩法
全曲引子：幼兒坐在位置上表演。鋼琴開心奏下滑音時，猴子表演從樹上滑下，宣布：獅王駕到!
引子：全體幼兒起立，表演吹號動作。
A段：老師或一幼兒表演獅王走路的動作，其余幼兒隨音樂拍手。
B段：表演獅王吼叫，期于幼兒表演吹奏號角伴奏。
新模式幼兒園音樂教育論文范文第2篇
筆者在一年前對幼兒高師學生時事教育現狀進行了調查研究, 發現在以往的時事教育中存在以下諸方面的問題: (1) 時事教育的實施者主要是政治課教師, 教師對時事教育的重視度還不夠。 (2) 學生一般對時事政策不關心, 缺乏社會責任感, 在調查中, 只有約25%的學生對時事教育表示感興趣。 (3) 學生對時事教育感興趣的原因最主要是教師的講解和充實自我的內在要求, 除此之外, 親友間是否有關心時事的氛圍也起相當重要的作用。 (4) 不同階段的學生對時事教育的認識和對時事政策的分析能力各不相同。調查顯示:一年級學生中有25%的學生覺得時政內容枯燥, 有28%的學生掌握不好與時事有關的知識, 時政分析能力普遍較弱;而隨著年級的增高, 學生對時事政治的關注程度也在逐步提高, 高年級學生更關注教師對時事政治的剖析和自己對此的分析理解, 更關注能否運用所學原理更好地分析和認識時事政治。 (5) 學生缺乏對時事政治的綜合分析能力訓練, 不會充分又合理地利用教學資源等。
近年來, 我們在研究幼兒高師學生時事教育現狀的基礎上, 進行了積極的探索和實踐, 筆者試從實施時事教育的層次性和方法多樣性的角度出發, 探討構建幼兒高師學生時事教育的模式。
幼兒高師學生時事教育模式的基本框架
從調查結果看, 學生對時事學習的興趣和能力與其所在的學習階段有很大的聯系。低年級學生對時事的學習能力最差, 但卻是處于激發學習興趣的最佳階段;年級越高, 其知識、能力和思維品質越好, 其時事學習能力比低年級學生更強一些。因此, 時事教育應當體現受教育者知識、能力和思維品質的縱向發展的特點, 在形式上體現階段性的進步。
針對幼師學生認知與能力發展特點, 我們在幼兒高師一到三年級不同學習階段進行了不同的時事教育活動實踐。我們將新生第一個學期的時事教育任務設計為“關注”, 即通過各種形式引起學生對學習時事政治的興趣, 并教給學生學習的方法。
新聞發布即每兩個學生為一組, 課前一起搜集國際、國內、地方新聞或教育、體育、科學等方面的最新報道, 在每節政治課前3~5分鐘的時間里為全班師生作“新聞發布”。學生通過傾聽新聞內容, 逐漸對時事政治產生了興趣。這就是最初的引導關注。在這個階段, 教師應在通過怎樣的途徑和方法去搜集整理新聞, 如何精心設計新聞發布的過程, 怎樣使新聞發布順利進行等幾個方面給予相應的輔導。學生在進行“新聞發布”的整個活動中, 不管是發布者還是聆聽者, 都得到了許多啟迪。尤其是發布者, 既了解了如何關注身邊的新聞, 怎樣組織一個活動, 又嘗到了成功的喜悅, 養成關心身邊時事的好習慣。到了一年級第二個學期, 這種習慣已經基本形成, 這就給接下來的時事教育奠定了非常有利的基礎。
新聞評述隨著關注程度的加深, 學生對時事政治開始有自己的想法, 一般在一年級第二學期里, 教師應鼓勵學生對時事政治進行評論, 甚至可以一起爭論。教師參與評點時可以幫助學生在潛移默化中逐步具備一定的評論能力, 從而為二年級的“新聞評述”活動奠定必要的基礎。“新聞評述”, 即學生2人為一組, 課前準備一個時事熱點或學生都很關心的時事新聞素材, 認真思考自己對此的看法、一般人們的看法或專家的觀點, 在政治課前3~5分鐘的時間里給出新聞素材, 引發師生自由探討。學生在探討中不僅鍛煉了自己的發散性思維和其他一些思維品質, 而且一些創造性思維的火花也經常閃現。如在討論就業形勢時, 大部分學生都感到就業形勢不容樂觀, 就業壓力很大。但有的學生就提出為什么不能自主創業呢?如開辦民營幼兒園。有的學生分析得很深, 認為現在的幼兒園教育還是大班教育, 將來必將向小班教育發展, 屆時將出現幼兒教師供不應求的現象。顯然, 優秀的幼兒教師是優質幼兒園所渴望招募的, 因此, 當務之急就是要努力學習, 學好本領, 為成為優秀的幼兒教師打好基礎。這樣的“新聞評述”的功能實際上已經超越了對新聞本身的評論, 而是深入到學生的學習觀、就業觀、人生觀和價值觀等更深層面, 生動展現了當代幼兒高師學生的真實思想意識和與時俱進的思考。
新聞專題三年級學生的思維能力逐漸提高, 我們嘗試開展“專題研究”活動。即以學習小組為單位, 就最近發生的一個時事熱點問題搜集相關資料, 進行深入研究, 形成一個專題研究報告, 在課堂上進行交流。屆時, 在座的師生都可以就一些問題發起討論。如“9.11”恐怖襲擊事件一周年之際, 學生嘗試制作了“回顧‘9.11’”專題報告。其中, 包括美國人民的紀念活動、關于“9.11”事件的回顧、“9.11”給美國人民帶來了什么, “9.11”給美國帶來了什么等。在進行這樣的研究性學習過程中, 學生充分體味到艱難之后成功的快樂和合作的喜悅, 獲得了許多經驗, 如:如何進行研究性學習, 如何搜集材料和整理材料, 如何撰寫專題報告……這些都成為學生將來進行幼教研究的寶貴財富。
豐富幼兒高師學生時事教育的內涵
學校的學習生活是多姿多彩的, 時事教育的內容和形式也應是豐富多樣的。
融入課堂盡管幼兒高師沒有開設專門的時事課, 但在實際教學, 特別是政治教學中, 教師越來越注重將時事教育融入課堂。比如, 在講授經濟常識稅收部分時, 教師以時事新聞為題材, 列舉正反兩方面的實例, 師生對此進行充分的探討。又如, 對于與時事政治密切相關的政治常識來說, 時事教育本身就是政治課的重要內容之一。許多部分都可直接從身邊的時事中汲取素材。將時事教育融入教學, 不僅能吸引學生參與到政治知識的學習中來, 也能錘煉學生的分析綜合能力和思維品質, 還能潛移默化地使學生樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀、愛國主義精神和公民意識等。
一周新聞展示“一周新聞展示”, 即兩名學生將一周以來國內外各領域的重大時事新聞按照一定的規則抄錄在規定大小的紙張上, 于每晚張貼在教室相對固定的一面墻上, 取代上周張貼的內容。搜集這些新聞的學生提高了查找、綜合、分析國內外時事新聞的能力, 其他學生則可在零碎的時間里輕松方便地了解到國內外的重大時事新聞, 可謂一舉兩得!
鼓勵關注45分鐘之外其實是一個更大的空間, 我們鼓勵學生學會充分利用各種媒體關心時事。如: (1) 引導學生讀報, 教師將《蘇州日報》、《揚子晚報》、《參考消息》、《環球》、《教育文摘周報》等幾份報紙的特點介紹給學生, 鼓勵學生讀一讀。 (2) 為學生定時收看《新聞聯播》創造條件, 鼓勵學生收看《焦點訪談》、《新聞三十分》、《今日說法》等節目, 或者收聽廣播。 (3) 鼓勵學生大膽參與成年人之間的關于政治新聞類的談話。 (4) 課余時間開展時事探討。
時事社團為了更多地了解當今社會的時事熱點, 一些學生自發地組織成立了時事社團。社團聘請政治教師作顧問, 開展模擬答記者問、時事論壇等多種形式的活動。模擬答記者問有兩名學生扮演“外交部發言人”。為了在“答記者問”上模擬記者有“問”可提, “發言人”能夠答得出、答得好, 就得在事先做好充分的準備。在整個過程中, 教師始終要充當一個顧問的角色, 教給學生獲取時事信息的方法, 啟發學生思考并提出問題, 協助“外交部發言人”解答“記者”們提出的問題。這樣的活動需要大量的準備工作, 在一個學期中, 以開展3~4次為宜。
專題講座時事專題講座是深入了解和分析時事政治的有效方式。為開展好時事講座, 教師要做充分準備, 如深入了解學生對社會熱點問題、國內外形勢的看法及困惑, 確定專題的題目, 研究和撰寫講座稿。
以考促學都說“興趣是最好的老師”, 可光有興趣或許還不足以推動學生主動關心時政。在實踐中, 我們發現將時事學習與學習成績掛鉤, 是大多數學生主動關心時政的直接驅動力。我們將時事成績計入平時成績, 同時, 在期中和期末的政治考試試卷中也設計了適量時事題。在總分為100分的政治試卷中, 一年級時事題應占6%左右, 二、三年級時事題可達到8%~10%, 題型主要為單項選擇題。在三年級的主觀題中還可以設計一些以時事為分析對象的題目。
辦時事報幼兒高師有一個很好的傳統, 就是在每一個寒暑假要求學生主動關心身邊的時事政治, 設計時事報。幼兒高師學生的美術基礎較好, 所以, 在時事報評比中, 總能看到許多精品。這項活動能推動學生合作學習、綜合探究、自主學習時事。
建立網站依托校園網的功能, 在校園網上建立時事網頁鏈接, 學生點擊進入就可以看到許多內容和相關鏈接, 也可以發帖子發表自己的看法。時事網頁為師生時事教育與學習提供了超時空的自由平臺, 對時事教育起著重要的推動作用。當然, 網站的制作和維護是一個具有高難度的技術工作, 這對政治課教師的計算機應用能力提出了很高的要求。
以上的幼兒高師學生時事教育方式方法中, 大多數已經過了實踐的檢驗, 有的還處于探索和初步實踐階段。反思我校的時事教育實踐, 我們發現, 幼兒高師學生時事教育可在以下幾個方面做更多努力: (1) 堅持以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發展觀為指導, 引導學生形成科學的世界觀、人生觀和價值觀, 樹立遠大理想, 激發學生的社會責任感和愛國主義精神。 (2) 遵循幼兒高師學生知識和能力發展的客觀規律, 不脫離學生實際。 (3) 充分激發學生的學習興趣, 鼓勵學生積極參與時事學習, 在充分發揮學生的主體性的同時, 充分發揮教師的主導性。 (4) 突出全面性和實效性, 面向全體, 實事求是, 不搞形式主義和教條主義。 (5) 不斷探索時事教育新形式, 鼓勵學生在實踐中學會學習, 學會思考, 學會研究。
參考文獻
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[2]李亞麗.中學時事教育方法初探[J].科技創新導報, 2009 (8) .
新模式幼兒園音樂教育論文范文第3篇
關鍵詞：現代教育,音樂教育,發散思維,音樂劇,創新能力
一、課題的提出
隨著我國課改的深入, 在音樂教育方面也要求教學模式有新的突破?！兑魳沸抡n程標準》提出要提倡學科綜合, 要求將其他表演形式有效的滲透和運用到音樂教學中去, 通過以音樂為主線的綜合藝術實踐, 幫助學生更直觀的理解音樂。而音樂劇恰恰是一種結合了音樂舞蹈、戲劇元素的獨特藝術形式。在音樂劇的教學過程中, 學生們可以通過講故事形式將時間、地點、人物、事件諸要素構成情節, 然后用簡單的肢體語言和生動的表情將故事的情節與所要表達的主題展示出來, 最終體現一定的人文主題、體現出深刻的人文關懷。我通過4個班的學生的問卷調查, 有89%的學生喜歡在音樂課中增加音樂劇的內容, 67%覺得音樂課比以前有意思, 認為這樣的學習很輕松, 而且能獲得一定的音樂知識。還有一些同學認為, 通過表演音樂劇, 他們敢于展示自己?？梢娨魳穭〔坏梢耘囵B學生的學習音樂的興趣, 提高學生綜合的音樂素質, 也能夠讓學生在心理與情感上得到升華。
二、初中音樂劇教學現狀
雖然我國部分學校已經在音樂教學中將音樂劇與音樂教學相融合, 但是由于傳統音樂教學模式的影響, 導致現在音樂劇教學還不盡如人意, 呈現了以下弊端:
首先, 老師不注重音樂劇的教學。一些老師認為音樂劇在教學內容中不是很重要, 因此縮短或減少音樂劇課時, 甚至一學年才安排一次音樂劇教學, 讓音樂劇無法實現對音樂教學的輔助作用, 優勢無法體現。
其次, 教學古板, 創新較少。老師在課堂中進行音樂劇教學的時候, 只是讓學生簡單地念一些對白, 無法讓學生真正融入進情境中去。有些時候, 老師沒有介紹音樂劇的相關背景, 就讓學生進行演繹, 許多學生根本體會不了原劇的思想感情, 導致許多學生在表演時候只是被動地念對白, 呈現被動尷尬的局面。
三、優化音樂劇在初中音樂教學中的具體實踐
1、多利用多媒體輔助教學, 提高教學質量
多媒體設備可以將聲音畫面直觀地展現出來, 以以直觀形象與視聽結合的形式對音樂劇構成全新的詮釋。我在教學中充分利用多媒體設備, 每次上課的時候, 都要結合所放的影像去講解。例如我在教學中讓學生欣賞《貓》的時候, 沒有過多的講解, 而是只讓學生欣賞, 引導學生體驗不同演唱者不同心情下, 同樣的旋律和歌詞, 所傳達出來的感受是不相同的。學生在面對影像的時候, 心里所悟到的就是他們所能體會到的, 這遠遠比老師單純地授課灌輸音樂知識要有效。讓學生在欣賞音樂劇的同時, 也了解了所學的內容, 更有了自己不同的感受。
2、激發學生主觀能動性, 培養創新能力
課堂中, 應該以學生為主體, 才能實現理性角度的教學。我經常安排學生自己模仿或者創作音樂劇, 這樣才能在表演中獲得較為具體的情感體驗。例如學生們利用課本中所學的歌曲通過自己的擴展, 設計成為有所發展的音樂故事。并且他們會分組為故事配上解說詞, 然后自己尋找一些背景音樂, 然后進行角色分配等后期工作。我記得有一次我的學生表演了他們的原創音樂劇《新龜兔賽跑》, 里面添加了一些時尚的元素, 比如兔子一出場, 許多小動物都說它比“犀利哥”還帥, 兔子特別驕傲, 然后自己跟著配樂唱“只有我最搖擺, 沒有人比我帥……”。學生還即興跳起了一小段舞蹈, 展現了兔子那驕傲的性格?？赐陮W生的表演, 雖然我覺得他們表演還略顯稚嫩, 但是他們已經通過音樂劇的表演實現了個人能力的展示, 培養了團隊配合的能力和創新能力的提高。
3、實現“個性化教學”和綜合素質的完善
真正的有創造力的教學, 是能夠在傳統授課的基礎上有老師自己的教學特點, 利用老師所擅長的教學特點來實現個性化教學, 實現課堂中老師與學生的互動性。我所面對的是初中學生, 他們年齡較小, 有著新鮮的認知和稚嫩的情感。我在授課的時候, 必須要注意到他們的特點來進行音樂劇教學。對于學生在上課時候的優秀表現, 我會及時進行鼓勵, 包括學生如果回答錯了, 我也會鼓勵, 實現良好的師生關系互動。我還讓學生去觀看一些具有深刻情感和精神內涵的音樂劇, 通過欣賞音樂劇, 以達到陶冶他們情操和升華精神的作用。
總結
總之, 音樂劇教學不僅能夠調動學生對音樂學習的, 培養他們的綜合素質, 對于音樂知識的理解也會加強, 這是如今素質教育改革的有效途徑和方法。
參考文獻
新模式幼兒園音樂教育論文范文第4篇
現在的本科生大部分已經是90后了，這一代人的成長伴隨著國家信息產業的發展，在本科課堂之前已經接受了很多信息，對他們的計算機教學若采取以往的模式，教學效果往往會不佳，需要對課堂教學模式進行改革，尋找激發學生興趣的新方法成為首先要解決的重要問題。面對這個問題，教育界正在努力解決，目前取得了階段性的成果，如提出用真心和心靈溝通的方法保持與學生的良好互動等方法[1]。但是，這種僅僅是教學模式的改革并不直接與學習興趣的提高有直接聯系，在模式改革的過程中，重視興趣，帶給學生快樂，成為現階段課堂教學的新內容[2]。
基于此，我們提出：在重視教學模式改革的過程中既要注重共性，更要注重學校以及相關主流學科的特點，并在此基礎上激發學生的學習興趣，才能探索出既有特色，又有水平的教學新模式。
1 音樂在課堂教學的作用
音樂，特別是流行音樂，在現代本科學生中有共鳴，幾乎所有的學生都熱愛音樂，特別是流行音樂。在本科生課堂教學模式中引入音樂元素可以引起學生的共鳴并提高他們的學習興趣。目前音樂已在英語等課程的教學中得到了應用[3]。而且，音樂在課堂中作用的重要性越來越受到教育學家的關注[4]。但是在計算機的教學中，如果充分挖掘音樂的功能，實現課堂教學的優化，至今的文獻未見報道。更重要的是，在以中醫藥學為主流學科的大學，計算機是交叉學科，又如何與音樂相結合，成為目前教學模式改革的重大難題。
在探索此難題的策略之前，需要分析一下中醫藥大學中學科之間的特點，并對癥下藥，才能摸索出好的方法。
2 中醫藥大學計算機本科教育的特點
中醫藥大學本科的計算機教育大部分都是輔助性質的，本科的教學除了信息管理專業之外，目前基本是停留在本科第一年的Office系列之類的，其中ACCESS數據庫是屬于國家二級考試范圍的，所以通常列為本科課程教學的必修環節。而對于90后的本科生，在大學之前80%的學生都接觸過電腦，對于辦公軟件等基本知識并不陌生，如果激發他們的學習興趣，并與主流學科能相互聯系上，是音樂教學法在課堂中應用的主要挑戰。
3 利用流行音樂歌曲對比法聯系計算機和中醫藥學
在計算機ACCESS課堂教學的第一節課中，需要補充學生的一些計算機基本知識，如網絡，基本的電腦操作等。在教授這些基本功后，布置學生作業：從網絡上下載當紅流行歌曲《花田錯》和《蘭亭序》及其歌詞。并做成數據庫。
在之后，利用電腦播放這兩首歌曲，結合歌詞，要求比較這兩首歌的異同，并讓學生自愿回答。由于學生之前都接觸過這些內容，部分學生聽過這兩首歌，但是放在一起比較，顯得新鮮，課堂氣氛變得活躍，紛紛發言。這兩首歌的共同特點是把傳統文化昆曲和京劇引入到流行音樂中，不但使得歌曲悅耳，而且使得歌曲的創作新穎，耐聽，比單純的流行元素，如R&B風格要更加邁進一步。
在總結了共同點之后，再與學生溝通，表示昆曲和京劇是傳統文化的重要組成部分，而中醫藥也是傳統文化的精髓，在發揚傳統文化的時候也需要與現代的流行相結合，就好比中醫藥學與計算機相結合，從而形成了中醫工程學等學科，這是正確的道路，是可持續發展的。學生們紛紛點頭表示贊成，在他們看來，既學習了計算機的知識，也引進了流行的元素，激發了興趣，同時亦與主流學科緊密相關。既激發了學習計算機的興趣，又挖掘了他們努力學習好中醫藥學的潛能，課堂教學效果一舉三得，從中可以看出音樂在中醫藥類的計算機課堂教學中起到橋梁的作用。
4 基于音樂教學法的探討與思考
流行音樂的更新速度相對古典音樂要快，它發展的今天，在本身不同音樂風格的更替之后，需要引入新的元素，而中國傳統文化中的戲曲有著悠久的歷史，剛好可以相互結合，在這個當口，剛好為計算機與中醫藥學架起了溝通的橋梁，也作為教學新模式，激發了學生的興趣，但是如何保持流行音樂的發展與計算機以及中醫藥學科的發展同步，是保持此教學模式創新有著源動力的關鍵，這將是我們下一步教學改革探討的重要問題。
摘要：隨著本科生大部分為90后, 計算機的本科教學模式需要改革和創新。本文立足于中醫教育, 探討計算機本科教學的新模式, 以音樂作為橋梁, 探討和實踐激發學生學習計算機和中醫的方法。實踐證明此方法取得了良好的課堂教學效果。
關鍵詞：音樂,計算機,中醫教育,新模式,本科課堂
參考文獻
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新模式幼兒園音樂教育論文范文第5篇
關鍵詞：培養,情感,意志,品德人格
中小學音樂教育是國民素質教育的一個重要組成部分。為了培養非音樂專業人才，中小學音樂教育必須以全體學生為對象，以普及音樂文化、全面提高學生素質為任務，徹底改變以專業音樂教育為目的、以教師為中心、單純知識技能傳授的教學思路，教師既要教書又要育人，既要提高學生的智力因素又要培養學生的非智力因素。非智力因素指的是人的情感、意志、品質、氣質等。當前音樂教學中，教育者往往忽視對人的非智力因素的發掘、培養和強化的作用，他們只重視認知、操作目標的落實，而忽視情感領域目標的培養;片面強調音樂教學的操作、技能、技巧，而忽略了審美情感教育。這都有悖于音樂藝術教育的特征和規律，只有把智力與非智力因素相互結合，互相滲透，才是音樂教學的本質。
基于這樣的認識和理念，我在新一輪課改中，結合自己的音樂教學實踐，在教學模式上作了一些探索和實踐，望盡早盡快成為“新課程”的有效執行者和積極探索者。
一、情感方面的培養
音樂是一門情感藝術，它是通過特殊的表現手段集中地寄予了表現者的情感與思想，把它們傳遞給觀眾，以引起情感共鳴?！稑酚洝吩唬?ldquo;凡音者，生人心者也，情動于中，故形于聲。”這種“聲從情發”的觀點準確地道出了音樂學科的情感特點，也表明了音樂教學與情感教育具有密切的聯系。由此可見，在全面實施素質教育的今天，我們有必要現實地審視音樂情感教學的重要性?？梢哉f如果偏離了情感教學這條主線，那么音樂教學就會迷失方向，就不可能起到陶冶高尚情操、培養健全人格的目的。心理學家研究表明，在青少年的思維中，形象直觀思維占主導地位。針對這一特點，教師利用多種教學手段，創設特定的場景和情境，把抽象的音樂變成可聞、可感、可歌、可潤的形象來激發學生的情感。形象是情感的載體，教師要抓住學生已有的生活經驗，準確地捕捉音樂形象，激發美的情感。教師根據樂曲的特點自制一些形象的教具，如頭飾、卡片、課件等，這對激發學生學習的興趣，孕育學生的情感都有非常好的效果。學生在生動形象的氛圍中，不知不覺地進入教師所創設的課堂情境，從而用心去感受與體驗音樂的情感。如在欣賞古箏曲《漁舟唱晚》時，我利用CAI課件，剪輯一段與樂曲內容相一致的影像讓學生欣賞，同時配以生動的語言把學生的思緒帶到一個依山傍水、風景秀美、人們夕陽晚歸、捕魚歸來、漁歌晚唱的迷人意境之中。使學生首先從視覺和聽覺上產生美感，隨后我用古箏演奏音樂主題，學生情趣盎然，并在這種融視、聽藝術于一體的情境中獲得美的陶冶，而且詩、詞、畫、音樂在這里完美的融為一體，動靜結合，視聽相輔，綜合的美感、有聲有色的教學使學生的情感產生了共鳴，真正達到了音樂教學中“以言育情，以情傳情，以情感情”的目的。在音樂教學中，情感因素是豐富多彩的，作為音樂教育者應盡力挖掘，同時應遵循教學藝術規律，以及青少年學生的生理、心理特點，運用好教學中的情感因素，從而促使自身的教學技巧和學生的音樂素質得到提高。
二、意志方面的培養
意志是學生在行動中自覺克服困難，以實現預定目標的心理過程。良好的意志品質對學生成才有十分重要的作用。所謂的“志不強者智不達”，這就要求教師對學生進行意志激勵，鼓勵學生克服困難，使他們的學習能夠堅持下去。例如合唱隊的活動可以增強學生的群體意識和珍惜集體榮譽、嚴守紀律的良好品質。在合唱訓練中有部分學生會出現一些畏難情緒，有的學生因為音色差，音準難以把握，或者音量控制不當等原因缺乏信心;有些覺得練唱的內容單調乏味，全面訓練的時間長而不耐煩，這些都是意志薄弱的表現。這時教師就應鼓勵學生去感受整體聲音的協調性及和聲效果帶來的美感，使學生感受整體聲音的凝聚力，認識到自己是整體中的一員，必須服從于整體。通過對比、統一音色、調整音準、均衡音量，學生知道了“光榮的桂冠從來都是用荊棘編成的”(艾青語)。同樣，美的歌聲也是通過不懈地努力換來的，從而培養學生勤奮刻苦、持之以恒的意志品質。教師在進行音樂史和音樂名人事跡教育時，應激勵學生，培養其意志的自覺性。例如在介紹世界偉大的音樂大師貝多芬時，我這樣講：“貝多芬在病魔纏身、雙耳失聰之際，仍以超人的忍耐精神，以百倍的勇氣和熱情，集中自己的全部精力，創作了《第九交響曲》，這是人類交響音樂史上的一座偉大的里程碑。他這種敢于與疾病抗爭，向命運挑戰，敢于攀登科學高峰的精神，值得我們學習。”這一例子使學生的心靈受到了強烈的震撼，激起他們去拼搏、去奮斗的火花。同時教師自身也要以良好的意志品質去感染學生，以造成良好氛圍，提高學生意志的自覺性。學生的意志是可以培養的，不過培養學生的良好的意志品質，是個長期的過程，需要持之以恒，需要有自覺性、堅持性、果斷性、自制性。只要教師在教學中經常注意調節學生的意志，就能養成學生“知志不移”、“百折不撓”的堅強性格。
三、品德人格的培養
品德是個人依據社會道德采取行動表現出來的穩定的心理特征和傾向，良好品德的形成是個循序漸進的過程。音樂教學主要是通過音樂作品的演唱、演奏和欣賞活動，使受教育者提高分辨音樂高下、良莠的能力與水平，使其精神境界日趨高尚，進而增強對一切事物真假、美丑、良莠的辨別能力，培養熱愛“真善美”和憎“假惡丑”的思想感情，從而培養學生良好的品德。例如欣賞曲《龜兔賽跑》，比賽結束后，驕傲自大的小白兔失敗了，烏龜堅持不懈的精神深深地打動了小白兔，在大家幫助下，小兔子承認了錯誤，朋友們為他改正錯誤而高興地跳起舞來。這部作品成功地塑造了小兔子和烏龜的形象，欣賞后，提高了學生的分辨力，使學生懂得做人應誠實謙虛，做事應任勞任怨、堅持不懈，這樣就潛移默化地影響著學生良好品德的形成。
培養學生良好的品德是一項長期、復雜的過程，涉及外部環境因素和學生的內部心理因素。我們只有樹立起整體觀念，按學生品德形成和發展的規律，通過各種渠道，采用適當的方法，才能對學生施加有效的影響。
綜上所述，在音樂教學中，重視非智力因素的培養對一個人的成長、發展和完善具有十分重要的作用，這是當前素質教育的根本要求。素質教育強調學生的主體意識，主張發展學生的個性。因而，作為音樂教育工作者，不應只注重傳授音樂知識、技能和技巧，還應以培養學生情感，陶冶學生性情，塑造學生人格為中心。其實，這也是音樂教學本身的藝術特性所決定的。
參考文獻
[1]中小學音樂教育.浙江省音樂家協會雜志社出版.
新模式幼兒園音樂教育論文范文第6篇
幼兒班級是幼兒園的基層組織, 是實施保教任務的基本單位, 它是幼兒所在的最切近的環境和最具體的生活場所, 對幼兒的發展具有最直接的影響。幼兒園的班級是由幼兒和保教人員共同組成的集體, 長期以來, 我們的班級管理以班組長 (班主任) 為主導、其他保教人員分工協作、共同促進孩子成長的班級管理模式。尤其在家園共育發面, 主要是通過家長會、家長宣傳欄、談話、校信通等方式單方面向家長施以幼教信息, 這種傳統的封閉式班級管理模式制約了幼兒家長的主動性, 導致家長了解幼兒在園情況的間接性。幼兒的健康成長直接取決于班級管理的成效, 因此, 探討一種新的班級管理模式顯得尤為重要。
二、家長參與班級管理, 一種新的班級管理模式的嘗試與探索
所謂家長參與班級管理就是充分利用家長資源, 讓家長直接參與到班級事務和半日活動中, 與班級保教人員共同管理班級的一種新的班級管理模式。這種新的班級管理模式是如何形成的呢?
1. 讓家長自主報名, 以點帶面, 主動參與到班級管理中來。
我們首先向家長發出倡議, 以尊重家長為原則, 采取自主報名的方法讓家長參與進來。我們的家長來自各行各業, 學歷水平高下不一, 各自的文化、環境也大相徑庭, 面對家長不同的看法和質疑, 我們無法讓所有的家長一下子全部積極主動地參與進來, 因此先讓那些熱情主動的家長參與進來體驗班級管理, 通過家長會讓參與班級管理家長的與大家進行交流、討論。他們從孩子的發展以及幼兒在園情況的第一手信息給家長以較強的說服力, 從而以點帶面爭取讓全體家長參與到我們的班級管理中來。
2. 充分發揮家長的專業優勢, 開闊幼兒教育的視角。
家長著從事不同的職業, 有著該行業豐富的專業知識, 所以我們就讓家長直接充任教育者來豐富教育內容、擴充教育空間, 克服教師教育的封閉性和狹隘性。如我們一位家長在滑翔協會工作, 我們開展了《繽紛的傘花》主題活動, 充分利用該家長擁有的關于滑翔傘的資源, 讓家長給幼兒做了現場滑翔飛行表演, 講解關于滑翔傘的知識, 并充分挖掘教育因素, 開展相應的語言、繪畫等活動。
3. 合理安排家長參與班級管理的時間。
現代的社會競爭性強、壓力大, 生活節奏快, 因此, 在安排家長參與班級活動的時間上更是要慎重仔細, 根據家長的工作性質不同而合理安排家長參與的時間。另外, 為了有效地工作, 我們一般在學期初讓教師參與共同制定一個促進幼兒全面發展的工作計劃, 工作中家長可以根據孩子的表現或者早教指導的疑問與教師及時溝通, 學期末家長與教師集體總結, 以便于制定下學期的計劃。
三、家長參與班級管理的作用
1. 家長參與班級管理對幼兒的作用。
首先, 家長參與班級管理為幼兒開辟了一個更廣闊的交際機會, 他們可以同一個由不同職業、不同背景和思想組成的成人群體進行交往, 使幼兒不再局限于教師所提供的空間, 而是可以在更大的空間考慮問題。其次, 強化了幼兒在園的安全感、親情感。每年我們都會定期不定期地舉行一些親子活動, 家長在活動的間隙和老師親切的交流, 孩子們沉浸在溫馨的其樂融融的大家庭里, 覺得安全、開心、幸福和快樂。
2. 家長參與班級管理對家長的作用。
首先, 家長參與班級管理得到教育支持。家長是孩子最重要的保教人員之一, 家長通過參與班級管理, 獲得了育兒知識與技能, 直接觀察到了教師的教育方式, 從而提高了早教指導水平。第二, 家長參與班級管理, 能最直接的了解孩子的行為變化, 并據此對孩子的行為做出最適當、最及時的反應, 從而促進孩子的健康發展。
3. 家長參與班級管理對教師的作用。
(1) 增加了對幼兒的了解, 利于教師因人施教。家長參與班級管理, 使教師更加了解每個幼兒的個性特點、行為方式、成長環境, 并針對每個幼兒的不同特點有效的教育幼兒。 (2) 擴充了教師的教育視野。幼兒教師每天接觸的都是這些可愛的孩子, 但是教師教育視角的封閉使教師過多依賴于教材, 家長參與班級管理, 甚至直接充任教育者, 擴展了教師的教育視野, 豐富了教育資源, 增強了教育的有效性。
四、家長參與班級管理新模式的回顧與展望
在實踐中我們發現, 這種新的班級管理模式不適于在小班初期開展, 小班的孩子剛入園, 還不適應幼兒園的學習與生活, 家長的參與只會加重幼兒的心理焦慮。其次我們發現, 在參與過程中女性家長的參與比率明顯高于男性家長, 從這個側面, 我們不難看到部分男性家長對待家庭教育的態度, 記得美國總統奧巴馬說過一句話:今天抽點時間來當爸爸。我想這也是許多男性家長應該思考的一個問題——給孩子時間與關注。家長參與班級管理這種新的班級管理模式開辟了家園合作的一條新渠道, 加深了家長對幼兒教育的認識, 徹底改變了家長的被動狀態, 有助于滿足幼兒、家庭和幼兒園各方面的需要。只要我們努力, 這種新的班級管理模式一定有更加廣闊的前景!
摘要：家長參與班級管理就是充分利用家長資源, 發揮家長的專業優勢, 讓家長自愿、直接參與到班級事務和半日活動中, 與班級保教人員共同管理班級的一種新的班級管理模式, 家長參與班級管理這種新的班級管理模式開辟了家園合作的一條新渠道, 促進了幼兒、家長和幼兒園的和諧發展。