幼師畢業生論文范文第1篇
【關鍵詞】幼師院校畢業生;異地就業;問題;應對措施
隨著幼兒教育事業的快速發展，社會對幼兒教育師資的需求進一步增大。這既為幼師院校的發展提供了機會，也對其工作提出了更高的要求。當前畢業生就業工作既是民生工程，也是事關學校發展的重要工作。幼師院校在探索畢業生就業工作新機制和新渠道的問題時，要加強對畢業生異地就業工作的研究。
一、幼師院校畢業生異地就業的現狀及成因
本文所說的幼師院校畢業生異地就業，主要是指幼師院校畢業生(分中專、?？?、本科三個層次，以后兩種為主)通過學校推薦或自己聯系，離開生源地或學校所在地，到外地(主要是省外)就業的情況。幼師院校畢業生異地就業的常見問題主要是指異地就業的畢業生入職初期所遇到的問題。
當前幼師院校畢業生異地就業大多選擇北京、江蘇、浙江、上海、福建、廣東等經濟發達地區，他們主要到幼兒園從事保教工作，有的畢業生通過努力迅速成長為幼兒園管理者，也有的放棄本專業從事其他工作，還有的攜異地就業過程中學到的先進教育和管理理念回鄉創業，“以創業帶動就業”?！?〕
目前，幼師院校畢業生異地就業人數日益增多，其原因主要有以下幾點。
(一)社會主義市場經濟的背景和當前幼兒教育以社會力量辦學為主的格局，為幼師院校畢業生異地就業提供了可能
隨著社會主義市場經濟的不斷發展和完善，人力資源的配置、管理也日趨規范。以往影響和制約個人工作流動的戶口、檔案等問題已有相應解決措施。幼師院校畢業生作為從事幼兒教育的人力資源，在市場經濟條件下出現異地就業現象是正常情況。
教育部等10部委(單位)《關于幼兒教育改革與發展的指導意見》將2003~2007年我國幼兒教育改革的總目標確定為：“形成以公辦幼兒園為骨干和示范，以社會力量興辦為主體，公辦與民辦、正規與非正規教育相結合的發展格局。”〔2〕幼兒教育辦園體制多樣化以后，社會力量辦園所需教師大多實行聘用制，且需求量大，這也為幼師院校畢業生異地就業創造了條件。
(二)幼兒教育發展的不均衡催生了幼師院校畢業生的異地就業
教育發展狀況受制于經濟與社會的發展水平。在我國，當有的地方還在為普及九年義務教育而努力時，一些經濟發達地區已開始推行包括學前三年和高中三年在內的十五年規范的國民教育。幼兒教育發展的不均衡性主要表現為城鄉差異和東西部地區差異。東南沿海經濟發達地區有的省份幼兒入園率已達到90%以上，幼兒教育事業的發展對幼教師資的需求不斷加大。幼師院校畢業生異地就業有助于減輕經濟發達地區對幼教師資需求的壓力。
(三)異地就業是幼師院校畢業生基于人生規劃、職業生涯發展規劃的理性選擇
每個人都會對自己的人生和職業發展作出設計與規劃。要想改變個人今后的工作、生活環境，就業選擇是一次很好的機會，因為畢業生正處于職業生涯規劃的初期，沒有太多牽絆，而我國勞動用工制度的改革，特別是人事代理制度的實施為勞動者跨地區就業提供了便利。一些畢業生通過異地就業，為自己贏得了更廣闊的發展空間。
(四)引導畢業生異地就業是幼師院校積極應對就業新形勢的舉措
隨著幼師院校辦學規模的擴大，畢業生就業形勢日趨嚴峻。畢業生就業情況關乎民生和社會穩定，更直接影響學校的發展。為實現“出口暢，進口旺”的良好辦學格局，各院校都把畢業生的培養質量和就業情況放在學校工作的重要位置。異地就業(特別是省外就業)是幼師院校拓寬畢業生就業渠道的必然選擇，也有助于畢業生在更大范圍內高質量就業。
二、幼師院校畢業生異地就業的常見問題
在異地就業過程中，用人單位希望“選到人，用好人，留住人”，畢業生則憧憬異地就業的發展前景，但雙方往往會存在很多矛盾和問題。從我校近年來的就業工作情況來看，這些矛盾和問題概括起來有以下兩大類。
第一類是畢業生在作出異地就業選擇前的問題：為什么要去異地就業，異地就業去什么地方，異地就業單位是否可靠，如何做好異地就業入職前的準備(心理、技能)等。妥善解決這類問題，有助于畢業生更好地實現異地就業，因此，它是學校就業教育應重點關注的問題。
第二類是畢業生異地就業入職后出現的問題：理想與現實出現反差，遠離親人和缺乏歸屬感，角色轉換和環境變化適應問題，用人單位沒兌現承諾，管理方面缺乏人性化等。這類問題的出現既可能與畢業生自身認識能力和適應能力有關，也可能與用人單位的管理有關。
以上兩類問題若處理不當，對用人單位和畢業生都將產生消極影響，也不利于學校的發展和就業渠道的拓展。幼師院校在畢業生異地就業過程中要充分發揮“橋梁”和“紐帶”作用，既要對畢業生負責，也要對用人單位負責。因而學校要在深入調查研究的基礎上，堅持“以人為本，創新工作方法”的原則，通過針對性教育和有效溝通，積極化解矛盾，以幫助畢業生高質量地就業。
三、鋪就幼師院校畢業生異地就業成功之路
(一)各級政府應努力優化幼兒園教師的就業環境
促進就業、重視學前教育已寫進《十七大政治報告》。重視學前教育首先要重視學前教育師資隊伍建設。正如許嘉璐在中國教師發展論壇上所言：“在我國各級各類教育取得長足進步之后，需要政府繼續加大投入，從對硬件的投入轉向對教師的投入。”〔3〕各級政府應從對國家和民族未來高度負責的角度出發，不斷解放思想，切實把學前教育師資隊伍建設(資格準入、教育創新、權利保障等)放到重要的工作議程上來;進一步發揮公辦幼兒園的示范作用，在加強管理的前提下大力引導和扶持民辦幼兒園，促進其健康發展。當然，從根本上講，政府應加快學前教育立法，以保障學前教育事業的健康發展。
(二)積極開拓異地就業渠道
隨著高校辦學規模的擴大，畢業生就業工作的重要性日漸突出。學校鼓勵畢業生積極響應國家號召，到基層就業，但從家庭教育投入、產出的角度看，無論是家庭還是畢業生本人都希望找到一份與所受教育程度相稱的工作。從安徽省目前幼兒教育發展的情況來看，要實現畢業生優質就業，就不能忽視省外就業渠道的開拓。
拿筆者就職的學校來說，自2005年起，學校每年都保持600人左右的畢業生規模。為有效促進畢業生就業，學校專門成立了由校長任組長的畢業生就業工作領導小組，分管校長親自帶隊赴省外開拓就業市場。學校認真分析用人單位反饋的意見和建議，積極開展教育教學改革。實踐證明，推薦優秀畢業生到省外就業，對擴大學校知名度和拓展畢業生就業渠道都起到了積極作用。目前，學校已與北京、江蘇、浙江、上海、福建、廣東等省市45個城市的兩百多家用人單位建立了有效聯系。
在信息化時代，開展畢業生異地就業工作，網絡的作用不容忽視。網絡的受眾面廣，不受時空限制，網絡求職有利于降低畢業生求職成本，是當今高校畢業生求職的重要渠道。我校在為畢業生提供網絡求職服務時，非常注重對畢業生進行網絡求職和異地就業過程中的安全教育。如提醒畢業生通過網絡求職時，注意個人信息安全，防止被非法利用;女生不要單獨去異地參加面試;在異地求職過程中要與學校就業工作部門保持聯系，等等。
我校畢業生的異地就業單位主要在經濟發達地區，以公辦幼兒園和規范的有一定規模的民辦園為主。為消除畢業生異地就業的顧慮，學校就業工作部門每年安排有異地就業意向的高年級學生利用暑期到異地就業基地園從事實踐活動。一個多月的實踐活動既可增強學生的實踐能力，也可增進用人單位和畢業生之間的相互了解。另外，學校每年都邀請異地就業校友回母?，F身說法，和應屆畢業生一起分享職業選擇和職業發展的經驗。
安徽尚屬于欠發達地區，積極推薦畢業生異地就業，并非不考慮安徽省自身發展對人才的需求。事實上，通過幼教人力資源配置市場化的嘗試，也促進了省內幼教人才就業環境的進一步優化，異地就業的畢業生也為安徽省幼教事業未來的發展儲備了人才。當然，我們在積極聯系并推薦畢業生到優質規范單位就業的同時，也對少數掠奪式用工的單位①堅決說“不”。我們還通過優化教育教學環節②，進一步提升畢業生各方面的素養，讓畢業生穩步而自信地走好異地就業之路。2007年學校在合肥市外事辦公室和市教育局的牽頭下，與新西蘭ICL學院簽署了兩校合作意向書和國際班項目合作協議書，首批學生正在辦理赴新西蘭簽證，他們將通過一年的學習，取得新西蘭學前教育學歷，并留在當地就業。
隨著幼師院校畢業生異地就業人數的增多，各幼師院校應加強合作與交流，可組建幼師院校畢業生就業聯盟，共同努力，實現資源共享，從而優化畢業生就業環境。
(三)加強對畢業生的就業教育與指導
為引導畢業生異地就業，學校除開展求職、面試指導外，還對畢業生加強了做人、做事的指導。
1.加強畢業生的誠信和責任意識教育。做人“德”為先，剛步入社會的畢業生，更應將誠信和責任放到首要位置。畢業生入職初期，有時會因故③產生換工作的念頭，而此時有的畢業生因溝通能力或處理問題能力較弱，不知如何與單位交涉，結果一走了之。對此，學校就業工作部門開展了有針對性的教育和指導，幫助他們妥善應對相關問題。首先，引導畢業生正確評價自己。其次，教育畢業生在與單位管理者溝通時要有理、有節，要依法維權，但要注意方式，盡量不要用“逼宮式”做法。第三，告訴畢業生，擅自離職是對工作和幼兒的極不負責。若確實要離職，應安排在假期或一個教育階段結束時。對個別做出了不負責任行為的畢業生，學校就業工作部門會責令其改正錯誤并消除影響，否則將被列入“不誠信”名單，并向其新單位通報情況。
2.加強職業生涯規劃指導，幫助畢業生走好職業生涯第一步。隨著畢業生異地就業現象的增多，學校就業工作已從開拓就業渠道向兼顧職業規劃指導④方向發展。通過職業規劃指導，讓畢業生對從事的學前教育事業充滿信心⑤(雖然現實的職業狀況不容樂觀);幫助畢業生理性分析異地就業的成本和機會，引導其對自身的職業發展“作最壞的打算，盡最大的努力”。從實際情況看，異地就業的畢業生中，凡有明確職業規劃的，大多數都有穩定、積極的態度，知道自己為什么來，要做什么，將向何處去。而在就業過程中喜歡從眾的畢業生，很容易迷失自己的職業方向。從成本和效益角度，我們告誡畢業生要走專業發展之路，但也不反對畢業生在有興趣、有能力、有機會的情況下，及時把握住跨專業發展的機會。
3.加強對畢業生異地工作、生活的指導。我們告誡畢業生，異地擇業不要過多糾纏在幼兒園的辦學性質上。我們主張，選擇幼兒園時“不管公辦、民辦，只要規范”就可以考慮。與他人交往應本著“結識新朋友，不忘老朋友”的原則，要以誠相待。在異地就業入職前，可通過網絡等渠道，了解崗位情況，從而盡快適應新工作。對于工作中遇到的問題，要勤于向老教師請教，同時要堅持自學以提高專業素養;初入職畢業生還要學會理財，等等。
4.采取多種措施促進畢業生異地就業。其一，合理分配招生指標。安徽省外出務工人員較多，且呈現出明顯的地區性差異。根據我們的觀察分析，凡外出務工人員較多的地區，畢業生或其家長對異地就業的傾向就較明顯。因此，學校在分配招生指標時適當向這些地區傾斜。其二，發揮校友作用，幫助畢業生異地就業。學校就業工作部門已指導組建了深圳、上海、北京等地校友聯誼會。對異地就業的畢業生來說，校友聯誼會是鄉情交流的平臺、工作互助的平臺、就業聯絡的平臺和職前培訓的平臺。
(四)加強與用人單位的合作與溝通
作為培養人才的學校，我們有責任幫助畢業生實現就業理想，因此我們努力加強與用人單位的合作與溝通。首先，積極聯絡異地單位共建畢業生實習基地，認真分析用人單位的崗位需求情況及用人制度等，向用人單位推薦優秀畢業生，在畢業生和用人單位之間架起交流溝通的橋梁。其次，積極呼吁用人單位強化“以人為本”的社會責任意識;在工作中幫助新教師樹立專業信心和職業榮譽感;幫助新教師規劃好職業發展計劃，力求“感情留人、事業留人、待遇留人”。
2008年1月1日，新《勞動合同法》正式實施，這將對我國各類用人單位建立和諧的勞動關系產生積極作用。幼師院校、用人單位和畢業生都應遵守《勞動合同法》，積極構建平等、穩定、和諧的勞動關系。在此背景下，本校將2008年定為“規范就業年”，學校就業工作部門還將建立警示制度，例如，對于畢業生反饋的不誠信單位，學校將告誡其他畢業生慎重選擇。
參考文獻：
〔1〕胡錦濤.中國共產黨第十七次全國代表大會報告〔R〕.北京:中國共產黨第十七次全國代表大會,2007.
〔2〕教育部等10部委.關于幼兒教育改革與發展指導意見的通知〔S〕.教育部等10部委,2003.
〔3〕許嘉璐.在中國教師發展論壇上的講話〔R〕.杭州:中國教師發展論壇,2007.
注:
①掠奪式用工是指單位未對新教師進行系統的入職培訓，不負責任地讓其獨立帶班。新教師陷于繁瑣、辛苦的保教工作中，沒有專業指導或專業引領，工資較低，還經常被克扣。
②例如，將就業指導課納入課程體系;加強學生基本功訓練和理論學習(研究性學習、畢業論文);強化教育見、實習環節(五年的實踐活動時間安排分別為：1天、1周、2周、1個月、1學期及暑期)。
③主要原因有: 因缺乏社會經驗，初次擇業時考慮不夠成熟;受“沒有得到的總比已得到的好”心理驅使;與單位在某些問題的認識上不能達成一致，等等。
④利用“飛途網”www.fitoo.com職業規劃自助系統，幫助畢業生進行職業發展規劃設計。此舉有助于學生正確認識自我，合理進行職業定位。
⑤從《十七大政治報告》看，重視學前教育;從身邊現實看，家長們非常重視孩子的早期教育;用發展的眼光看問題，改革開放以來，我國的教育改革在經歷了普及九年義務教育、高等教育擴招和當前大力發展職業教育的階段后，學前三年教育終將納入規范的國民教育體系，今天的幼兒園教師要為迎接學前教育的大發展做好準備。
幼師畢業生論文范文第2篇
【關鍵詞】幼師院校畢業生;異地就業;問題;應對措施
隨著幼兒教育事業的快速發展，社會對幼兒教育師資的需求進一步增大。這既為幼師院校的發展提供了機會，也對其工作提出了更高的要求。當前畢業生就業工作既是民生工程，也是事關學校發展的重要工作。幼師院校在探索畢業生就業工作新機制和新渠道的問題時，要加強對畢業生異地就業工作的研究。
一、幼師院校畢業生異地就業的現狀及成因
本文所說的幼師院校畢業生異地就業，主要是指幼師院校畢業生(分中專、?？?、本科三個層次，以后兩種為主)通過學校推薦或自己聯系，離開生源地或學校所在地，到外地(主要是省外)就業的情況。幼師院校畢業生異地就業的常見問題主要是指異地就業的畢業生入職初期所遇到的問題。
當前幼師院校畢業生異地就業大多選擇北京、江蘇、浙江、上海、福建、廣東等經濟發達地區，他們主要到幼兒園從事保教工作，有的畢業生通過努力迅速成長為幼兒園管理者，也有的放棄本專業從事其他工作，還有的攜異地就業過程中學到的先進教育和管理理念回鄉創業，“以創業帶動就業”?！?〕
目前，幼師院校畢業生異地就業人數日益增多，其原因主要有以下幾點。
(一)社會主義市場經濟的背景和當前幼兒教育以社會力量辦學為主的格局，為幼師院校畢業生異地就業提供了可能
隨著社會主義市場經濟的不斷發展和完善，人力資源的配置、管理也日趨規范。以往影響和制約個人工作流動的戶口、檔案等問題已有相應解決措施。幼師院校畢業生作為從事幼兒教育的人力資源，在市場經濟條件下出現異地就業現象是正常情況。
教育部等10部委(單位)《關于幼兒教育改革與發展的指導意見》將2003~2007年我國幼兒教育改革的總目標確定為：“形成以公辦幼兒園為骨干和示范，以社會力量興辦為主體，公辦與民辦、正規與非正規教育相結合的發展格局。”〔2〕幼兒教育辦園體制多樣化以后，社會力量辦園所需教師大多實行聘用制，且需求量大，這也為幼師院校畢業生異地就業創造了條件。
(二)幼兒教育發展的不均衡催生了幼師院校畢業生的異地就業
教育發展狀況受制于經濟與社會的發展水平。在我國，當有的地方還在為普及九年義務教育而努力時，一些經濟發達地區已開始推行包括學前三年和高中三年在內的十五年規范的國民教育。幼兒教育發展的不均衡性主要表現為城鄉差異和東西部地區差異。東南沿海經濟發達地區有的省份幼兒入園率已達到90%以上，幼兒教育事業的發展對幼教師資的需求不斷加大。幼師院校畢業生異地就業有助于減輕經濟發達地區對幼教師資需求的壓力。
(三)異地就業是幼師院校畢業生基于人生規劃、職業生涯發展規劃的理性選擇
每個人都會對自己的人生和職業發展作出設計與規劃。要想改變個人今后的工作、生活環境，就業選擇是一次很好的機會，因為畢業生正處于職業生涯規劃的初期，沒有太多牽絆，而我國勞動用工制度的改革，特別是人事代理制度的實施為勞動者跨地區就業提供了便利。一些畢業生通過異地就業，為自己贏得了更廣闊的發展空間。
(四)引導畢業生異地就業是幼師院校積極應對就業新形勢的舉措
隨著幼師院校辦學規模的擴大，畢業生就業形勢日趨嚴峻。畢業生就業情況關乎民生和社會穩定，更直接影響學校的發展。為實現“出口暢，進口旺”的良好辦學格局，各院校都把畢業生的培養質量和就業情況放在學校工作的重要位置。異地就業(特別是省外就業)是幼師院校拓寬畢業生就業渠道的必然選擇，也有助于畢業生在更大范圍內高質量就業。
二、幼師院校畢業生異地就業的常見問題
在異地就業過程中，用人單位希望“選到人，用好人，留住人”，畢業生則憧憬異地就業的發展前景，但雙方往往會存在很多矛盾和問題。從我校近年來的就業工作情況來看，這些矛盾和問題概括起來有以下兩大類。
第一類是畢業生在作出異地就業選擇前的問題：為什么要去異地就業，異地就業去什么地方，異地就業單位是否可靠，如何做好異地就業入職前的準備(心理、技能)等。妥善解決這類問題，有助于畢業生更好地實現異地就業，因此，它是學校就業教育應重點關注的問題。
第二類是畢業生異地就業入職后出現的問題：理想與現實出現反差，遠離親人和缺乏歸屬感，角色轉換和環境變化適應問題，用人單位沒兌現承諾，管理方面缺乏人性化等。這類問題的出現既可能與畢業生自身認識能力和適應能力有關，也可能與用人單位的管理有關。
以上兩類問題若處理不當，對用人單位和畢業生都將產生消極影響，也不利于學校的發展和就業渠道的拓展。幼師院校在畢業生異地就業過程中要充分發揮“橋梁”和“紐帶”作用，既要對畢業生負責，也要對用人單位負責。因而學校要在深入調查研究的基礎上，堅持“以人為本，創新工作方法”的原則，通過針對性教育和有效溝通，積極化解矛盾，以幫助畢業生高質量地就業。
三、鋪就幼師院校畢業生異地就業成功之路
(一)各級政府應努力優化幼兒園教師的就業環境
促進就業、重視學前教育已寫進《十七大政治報告》。重視學前教育首先要重視學前教育師資隊伍建設。正如許嘉璐在中國教師發展論壇上所言：“在我國各級各類教育取得長足進步之后，需要政府繼續加大投入，從對硬件的投入轉向對教師的投入。”〔3〕各級政府應從對國家和民族未來高度負責的角度出發，不斷解放思想，切實把學前教育師資隊伍建設(資格準入、教育創新、權利保障等)放到重要的工作議程上來;進一步發揮公辦幼兒園的示范作用，在加強管理的前提下大力引導和扶持民辦幼兒園，促進其健康發展。當然，從根本上講，政府應加快學前教育立法，以保障學前教育事業的健康發展。
(二)積極開拓異地就業渠道
隨著高校辦學規模的擴大，畢業生就業工作的重要性日漸突出。學校鼓勵畢業生積極響應國家號召，到基層就業，但從家庭教育投入、產出的角度看，無論是家庭還是畢業生本人都希望找到一份與所受教育程度相稱的工作。從安徽省目前幼兒教育發展的情況來看，要實現畢業生優質就業，就不能忽視省外就業渠道的開拓。
拿筆者就職的學校來說，自2005年起，學校每年都保持600人左右的畢業生規模。為有效促進畢業生就業，學校專門成立了由校長任組長的畢業生就業工作領導小組，分管校長親自帶隊赴省外開拓就業市場。學校認真分析用人單位反饋的意見和建議，積極開展教育教學改革。實踐證明，推薦優秀畢業生到省外就業，對擴大學校知名度和拓展畢業生就業渠道都起到了積極作用。目前，學校已與北京、江蘇、浙江、上海、福建、廣東等省市45個城市的兩百多家用人單位建立了有效聯系。
在信息化時代，開展畢業生異地就業工作，網絡的作用不容忽視。網絡的受眾面廣，不受時空限制，網絡求職有利于降低畢業生求職成本，是當今高校畢業生求職的重要渠道。我校在為畢業生提供網絡求職服務時，非常注重對畢業生進行網絡求職和異地就業過程中的安全教育。如提醒畢業生通過網絡求職時，注意個人信息安全，防止被非法利用;女生不要單獨去異地參加面試;在異地求職過程中要與學校就業工作部門保持聯系，等等。
我校畢業生的異地就業單位主要在經濟發達地區，以公辦幼兒園和規范的有一定規模的民辦園為主。為消除畢業生異地就業的顧慮，學校就業工作部門每年安排有異地就業意向的高年級學生利用暑期到異地就業基地園從事實踐活動。一個多月的實踐活動既可增強學生的實踐能力，也可增進用人單位和畢業生之間的相互了解。另外，學校每年都邀請異地就業校友回母?，F身說法，和應屆畢業生一起分享職業選擇和職業發展的經驗。
安徽尚屬于欠發達地區，積極推薦畢業生異地就業，并非不考慮安徽省自身發展對人才的需求。事實上，通過幼教人力資源配置市場化的嘗試，也促進了省內幼教人才就業環境的進一步優化，異地就業的畢業生也為安徽省幼教事業未來的發展儲備了人才。當然，我們在積極聯系并推薦畢業生到優質規范單位就業的同時，也對少數掠奪式用工的單位①堅決說“不”。我們還通過優化教育教學環節②，進一步提升畢業生各方面的素養，讓畢業生穩步而自信地走好異地就業之路。2007年學校在合肥市外事辦公室和市教育局的牽頭下，與新西蘭ICL學院簽署了兩校合作意向書和國際班項目合作協議書，首批學生正在辦理赴新西蘭簽證，他們將通過一年的學習，取得新西蘭學前教育學歷，并留在當地就業。
隨著幼師院校畢業生異地就業人數的增多，各幼師院校應加強合作與交流，可組建幼師院校畢業生就業聯盟，共同努力，實現資源共享，從而優化畢業生就業環境。
(三)加強對畢業生的就業教育與指導
為引導畢業生異地就業，學校除開展求職、面試指導外，還對畢業生加強了做人、做事的指導。
1.加強畢業生的誠信和責任意識教育。做人“德”為先，剛步入社會的畢業生，更應將誠信和責任放到首要位置。畢業生入職初期，有時會因故③產生換工作的念頭，而此時有的畢業生因溝通能力或處理問題能力較弱，不知如何與單位交涉，結果一走了之。對此，學校就業工作部門開展了有針對性的教育和指導，幫助他們妥善應對相關問題。首先，引導畢業生正確評價自己。其次，教育畢業生在與單位管理者溝通時要有理、有節，要依法維權，但要注意方式，盡量不要用“逼宮式”做法。第三，告訴畢業生，擅自離職是對工作和幼兒的極不負責。若確實要離職，應安排在假期或一個教育階段結束時。對個別做出了不負責任行為的畢業生，學校就業工作部門會責令其改正錯誤并消除影響，否則將被列入“不誠信”名單，并向其新單位通報情況。
2.加強職業生涯規劃指導，幫助畢業生走好職業生涯第一步。隨著畢業生異地就業現象的增多，學校就業工作已從開拓就業渠道向兼顧職業規劃指導④方向發展。通過職業規劃指導，讓畢業生對從事的學前教育事業充滿信心⑤(雖然現實的職業狀況不容樂觀);幫助畢業生理性分析異地就業的成本和機會，引導其對自身的職業發展“作最壞的打算，盡最大的努力”。從實際情況看，異地就業的畢業生中，凡有明確職業規劃的，大多數都有穩定、積極的態度，知道自己為什么來，要做什么，將向何處去。而在就業過程中喜歡從眾的畢業生，很容易迷失自己的職業方向。從成本和效益角度，我們告誡畢業生要走專業發展之路，但也不反對畢業生在有興趣、有能力、有機會的情況下，及時把握住跨專業發展的機會。
3.加強對畢業生異地工作、生活的指導。我們告誡畢業生，異地擇業不要過多糾纏在幼兒園的辦學性質上。我們主張，選擇幼兒園時“不管公辦、民辦，只要規范”就可以考慮。與他人交往應本著“結識新朋友，不忘老朋友”的原則，要以誠相待。在異地就業入職前，可通過網絡等渠道，了解崗位情況，從而盡快適應新工作。對于工作中遇到的問題，要勤于向老教師請教，同時要堅持自學以提高專業素養;初入職畢業生還要學會理財，等等。
4.采取多種措施促進畢業生異地就業。其一，合理分配招生指標。安徽省外出務工人員較多，且呈現出明顯的地區性差異。根據我們的觀察分析，凡外出務工人員較多的地區，畢業生或其家長對異地就業的傾向就較明顯。因此，學校在分配招生指標時適當向這些地區傾斜。其二，發揮校友作用，幫助畢業生異地就業。學校就業工作部門已指導組建了深圳、上海、北京等地校友聯誼會。對異地就業的畢業生來說，校友聯誼會是鄉情交流的平臺、工作互助的平臺、就業聯絡的平臺和職前培訓的平臺。
(四)加強與用人單位的合作與溝通
作為培養人才的學校，我們有責任幫助畢業生實現就業理想，因此我們努力加強與用人單位的合作與溝通。首先，積極聯絡異地單位共建畢業生實習基地，認真分析用人單位的崗位需求情況及用人制度等，向用人單位推薦優秀畢業生，在畢業生和用人單位之間架起交流溝通的橋梁。其次，積極呼吁用人單位強化“以人為本”的社會責任意識;在工作中幫助新教師樹立專業信心和職業榮譽感;幫助新教師規劃好職業發展計劃，力求“感情留人、事業留人、待遇留人”。
2008年1月1日，新《勞動合同法》正式實施，這將對我國各類用人單位建立和諧的勞動關系產生積極作用。幼師院校、用人單位和畢業生都應遵守《勞動合同法》，積極構建平等、穩定、和諧的勞動關系。在此背景下，本校將2008年定為“規范就業年”，學校就業工作部門還將建立警示制度，例如，對于畢業生反饋的不誠信單位，學校將告誡其他畢業生慎重選擇。
參考文獻：
〔1〕胡錦濤.中國共產黨第十七次全國代表大會報告〔R〕.北京:中國共產黨第十七次全國代表大會,2007.
〔2〕教育部等10部委.關于幼兒教育改革與發展指導意見的通知〔S〕.教育部等10部委,2003.
〔3〕許嘉璐.在中國教師發展論壇上的講話〔R〕.杭州:中國教師發展論壇,2007.
注:
①掠奪式用工是指單位未對新教師進行系統的入職培訓，不負責任地讓其獨立帶班。新教師陷于繁瑣、辛苦的保教工作中，沒有專業指導或專業引領，工資較低，還經常被克扣。
②例如，將就業指導課納入課程體系;加強學生基本功訓練和理論學習(研究性學習、畢業論文);強化教育見、實習環節(五年的實踐活動時間安排分別為：1天、1周、2周、1個月、1學期及暑期)。
③主要原因有: 因缺乏社會經驗，初次擇業時考慮不夠成熟;受“沒有得到的總比已得到的好”心理驅使;與單位在某些問題的認識上不能達成一致，等等。
④利用“飛途網”www.fitoo.com職業規劃自助系統，幫助畢業生進行職業發展規劃設計。此舉有助于學生正確認識自我，合理進行職業定位。
⑤從《十七大政治報告》看，重視學前教育;從身邊現實看，家長們非常重視孩子的早期教育;用發展的眼光看問題，改革開放以來，我國的教育改革在經歷了普及九年義務教育、高等教育擴招和當前大力發展職業教育的階段后，學前三年教育終將納入規范的國民教育體系，今天的幼兒園教師要為迎接學前教育的大發展做好準備。
幼師畢業生論文范文第3篇
面對巨大的市場需求，護理專業人員就業本該不存在難題，但是現實的情況是，一部分護理專業畢業生出現就業困難，一部分用人單位卻沒有招到合適的護理人員。針對這一現象，課題組對大專、中專即將畢業的護生就業意向進行調查，了解護理專業畢業生的就業意向現狀，指出存在的問題，分析其原因，探討解決問題的思路和辦法，以供有關決策部門參考。
對象和方法
對象。某學院10級、11級兩個年級、兩個學歷層次、兩個學習階段護理專業學生300人。其中10級為正在參加實習的100名中專護生;11級是即將進入實習的100名中專護生和100名大專護生。其中，中專護生中有男生10人，大專護生全部為女生。學生中有19%為城鎮戶口，81%為農村戶口。
方法。采用調查問卷形式。調查問卷為自行設計，按照基本情況、擇業標準、影響因素、擇業過程、擇業態度等五個方面共計27項內容進行調查，共發放問卷300份，回收300份，有效率達100%。問卷回收后由專業人員進行統計學處理。
分析與討論
擇業標準
表1顯示，學生普遍將中小城市作為首選，綜合起來占到54%;其次是大城市占到38%，均不愿意到鄉鎮基層就業，僅僅占到8%。
表2顯示，畢業生薪酬期望標準2000元以上的占到62.7%，大專生對薪酬的要求在2500以上的都占到該人群的40%，要求相對較高。
表3顯示，在就業單位選擇上，公立醫院占據絕對優勢，占到71.3%，私立醫院僅占3%，大專生中沒有一個人愿意到私立醫院就業，并且，統計數據表明，社區服務中心的就業意向太少，僅占總就業意向的4.3%，反映出就業方向選擇相對不合理。
究其原因，大城市就業壓力大，生活成本高，半數以上畢業生打算到中小城市就業，顯示出就業比較理性;超過80%的學生是從農村辛辛苦苦“考”出來的，并且，城市的生活條件相對較好，因此，大部分畢業生不愿到鄉鎮基層就業。城市生活成本的增加導致薪酬期望標準提高，大專生因為付出的更多，因此要求較高。在就業單位性質選擇上，由于傳統的找單位要穩定、有編制、有依靠思想的影響，致使不愿到私立醫院就業;社區服務中心多是基層醫療單位，大多數畢業生認為發展空間受限，因此不愿到社區衛生單位就業，表現出就業選擇的不理性。
擇業的影響因素分析
表4顯示，畢業生普遍認為專業能力起到決定性作用，占到51%;而人際交往、思想品質分別為24.7%、24.3%。一個值得注意的現象是，正處于實習階段的中專生認為思想品德應該與專業能力相當，均達到了該人群的36%，說明該階段學生意識到職業道德在工作中的重要性。
表5顯示，大專生與中專生有一個明顯的分歧，即大專生認為，用人單位最看重畢業生的實踐經歷，占到35%，而中專生認為是學歷因素，但是，兩者均把所學專業是否對口和學習成績作為重要參考。
表6顯示，有近40%的學生認為就業市場不規范，存在不公平競爭，是擇業過程中的主要問題;26.7%的學生認為專門人才供大于求，社會對人才的需求總量減少了。19.3%的學生認為政府、學校、用人單位和學生之間的相互溝通和了解不夠，也是擇業過程中存在的問題。
由于近幾年高校擴招、人才培養規模擴大，導致高學歷的技能型人才不斷增多，給中專生帶來了很大壓力，他們在就業時受到學歷的困擾，而大專生就業時，在學歷層面占有一定的優勢，因此，他們認為用人單位更為看重的是實踐經歷。在就業市場中，存在著依靠熟人關系就業的現象，盡管是極少部分，但是不公平競爭對就業者情感影響較大，這是社會現實。另外，由于部分學生沒能順利就業，或者出現就業難題，就把原因歸結為培養人才太多，供大于求了，這是誤解。
擇業過程調查
表7顯示，大部分畢業生就業計劃很明確，畢業后即就業;中專生中有73%左右的學生選擇繼續深造，在實習學生中，這一比例占到了43%，說明中專生有強烈的提升學歷的愿望;總體而言，選擇自主創業的僅僅為5.3%，大專生沒有一名學生愿意自主創業，這表明自主創業教育嚴重缺失。
表8顯示，大專生認為是由學校提供就業信息、推薦就業是求職的首選，占該人群的46%，而中專生認為通過家庭、托熟人關系是首選，占該人群的60%;但不管如何，均把參加招聘會作為第三考慮方案。此種情況表明，被動性選擇工作，靠別人安排仍是學生的一種就業習慣。
表9顯示，擇業時學生最希望的得到的求職信息是有關面試和演示的技巧以及職場的禮儀，占到了40%;其次，是醫院的介紹和招聘信息，再次是相關醫院護士的現身說法，占到11.7%。
中專生由于學歷層次較低，特別是參加實習后，更是發現，醫療單位中本科護生，甚至碩士護理人員也比較常見，增加了其繼續深造的緊迫感;護理專業有行業的特殊性，畢業后依靠本專業自主創業的可能性較小，學校自主創業教育的缺失也導致其缺乏相應的知識與能力。中專生由于年齡較小，在工作安排上多聽從父母，造成依靠家庭關系或者托熟人安排工作作為首選項的局面;而大專生多是由于信任度的問題，更加愿意相信來到學校招聘的單位，或者是聽從學校推薦的工作。
擇業心態調查
表10顯示，大專生中有40%的學生對未來能否順利就業心里沒底;中專生依賴家人找工作的相對較多，比例占到29%;一個值得注意的現象是，正處于實習過程中的中專生，明顯地表現出自卑恐懼心理，害怕畢業即失業，此類人員占到14%。
表11顯示，當求職狀況不盡如人意時，大專生有超過76%的人愿意降低標準，接受與專業有關聯的工作，顯示出就業比較務實。但是中專生相比顯得理性不足。
總體上看，超過30%的學生對未來的就業感到盲目、恐慌，表面上看是由于學歷層次和就業形勢的壓力，其實根本原因在于就業觀念的誤區，高學歷的護理專業畢業生確實是大量存在的，但并不是沒有工作崗位給大專生和中專生，主要是由于大中專畢業生就業定位不準造成的。正在實習的中專形成較大的就業恐懼的一個重要原因是由于在實際工作中，接觸到較多的高學歷護理人才，因此感到就業壓力較大。
對策
加強學生就業觀念教育，鼓勵到基層就業
河南衛生系統實施的醫療資源倍增計劃，要大力提升縣級醫院的病床數，大力發展民營醫院，進一步增加城市社區衛生服務機構和農村鄉(鎮)衛生院的護理力量，到2015年，在社區衛生服務機構從事工作的護士要達到1.5萬人，社區衛生服務機構的醫護比達到1∶1～1∶1.5。
由此可以看出，以民營醫院、鄉(鎮)衛生院、社區衛生服務中心為代表的基層衛生醫療單位對護理人才的需求十分旺盛。這意味著，護理專業目前出現就業難的問題，根本原因在于護理專業畢業生就業觀念定位不準，就業期望值過高引起的。
鑒于此，政府部門要大力宣傳基層護理人員需求情況，制定出臺基層就業的鼓勵辦法，將工資待遇、職稱晉升、繼續深造、個人發展等考慮進去，以提升基層崗位吸引力;學校等教育培訓機構在對護理專業畢業生進行職業指導時，積極引導學生到基層就業，提倡艱苦奮斗作風，提倡到艱苦的地方去、到社會最需要的縣級城市、民營醫院、社區衛生服務中心或者農村鄉(鎮)衛生院就業，實現自我價值;畢業生應調整擇業心態，切忌好高騖遠、急功近利，要擺正位置、腳踏實地，使自己的擇業原則符合社會的需要，努力實現個人價值與社會價值的完美結合[1]，促使就業更加順利，更加有效。
開設低學歷護生專業特定方向培訓，增強就業競爭力，幫助樹立自信心
由于本科護生，甚至碩士護生的批量培養，使得醫院等醫療機構在招聘的同等條件下，大量選聘高學歷人才，導致低學歷護生，尤其是中專護生承受較大的就業壓力。有鑒于此，教育培訓機構要結合社會、醫療單位、基層單位實際需求情況，開辟護理專業的特色方向，培養職業針對性較強的護生，讓低學歷人才具有某一方面的突出優勢，具有不可替代性，從而增強低學歷護生的就業競爭力，樹立就業的信心。比如，根據中專生踏實肯干、對待遇要求相對不高、愿意去基層工作的特點，開設適合農村、城鎮居民的社區護理、家庭型護理、嬰幼兒護理、特殊老人護理，甚至以此可以開展類似于鐘點工、家政護理的自主創業教育，從而幫助就業、創業。
分層對待，為中職生提升學歷創造條件，為大專生開展實踐培訓
《河南省護理事業發展規劃綱要(2011-2015年)》明確指出，要進一步增加大專層次護士比例，縮減中專層次護士比例。到2015年，全省護士隊伍中，大專及以上學歷護士應不低于60%;二級醫院中，大專及以上學歷護士應不低于50%，并有一定比例的碩士、本科人才。
調查顯示，因感受到低學歷帶來的壓力，中專生要求提升學歷的愿望比較迫切。為此，在逐步縮減中職生護理教育的同時，政府、高校要重視現有中職護生提升學歷的訴求，創造條件，給該層次學生的學歷提升搭建平臺。
針對大專生，根據就業特點，要加強實踐培訓，探索改革教育教學模式，開展“1+1+1”培訓模式，一年專業基礎課學習，一年臨床實訓課訓練，一年醫院頂崗實習[2];將理論與實踐緊密結合，加強理論理解能力，提高動手操作能力，使技能型人才培養真正落到實處。
規范就業市場行為，引導學生通過招聘會，自我推薦促進就業
調查顯示，就業中確實存在著極個別招聘不規范的現象，但是，絕大部分單位還是按照人才引進的標準進行招聘。為營造一個良好的就業環境，由政府部門組織的醫療用人單位公開招聘時，要實行公開、公正、公平，制定合理條件，進行陽光操作;醫院等用人單位到學校組織自主招聘時，要面向學生公開選拔，并及時通報結果;學生在參加競聘時，要敢于展示自我，競聘失敗時，要善于總結不足，避免下次失誤，而不是一味的歸結為招聘不公平。
同時，學校要積極聯系用人單位，甚至同類學校聯合起來，聯系用人單位開展有針對性的人才招聘會，鼓勵學生積極參加，通過招聘會，讓學生自主與用人單位面談，增進雙方的了解，促進就業。
加強就業指導工作，增強護生就業競爭力
調查顯示，許多畢業生對就業形勢、政策及用人單位錄用標準缺乏了解。許多學生比較關心有關面試額演示的技巧以及職稱禮儀。針對此種情況，首先，作為教育培訓機構應該全面了解就業形勢，及時獲取各種就業資訊，動態把握就業政策，多渠道拓展就業門路，及時發布就業信息，在平時舉辦職業生涯設計大賽，開辦就業技巧、簡歷制作方面的培訓或講座，邀請用人單位作醫院錄用標準等實用知識講座;其次，加大對班主任、輔導員、任課教師關于指導學生合理就業的培訓力度，形成全員抓就業的良好局面[3];再次，政府部門、學?？梢月摵厢t院舉辦不同層次的、不同范圍的護理技能競賽，提高護生參與意識，形成正確的競爭導向，以賽促練，以此提升護生技能水平，增強就業競爭力。
幼師畢業生論文范文第4篇
【關鍵詞】幼師院校畢業生;異地就業;問題;應對措施
隨著幼兒教育事業的快速發展，社會對幼兒教育師資的需求進一步增大。這既為幼師院校的發展提供了機會，也對其工作提出了更高的要求。當前畢業生就業工作既是民生工程，也是事關學校發展的重要工作。幼師院校在探索畢業生就業工作新機制和新渠道的問題時，要加強對畢業生異地就業工作的研究。
一、幼師院校畢業生異地就業的現狀及成因
本文所說的幼師院校畢業生異地就業，主要是指幼師院校畢業生(分中專、?？?、本科三個層次，以后兩種為主)通過學校推薦或自己聯系，離開生源地或學校所在地，到外地(主要是省外)就業的情況。幼師院校畢業生異地就業的常見問題主要是指異地就業的畢業生入職初期所遇到的問題。
當前幼師院校畢業生異地就業大多選擇北京、江蘇、浙江、上海、福建、廣東等經濟發達地區，他們主要到幼兒園從事保教工作，有的畢業生通過努力迅速成長為幼兒園管理者，也有的放棄本專業從事其他工作，還有的攜異地就業過程中學到的先進教育和管理理念回鄉創業，“以創業帶動就業”?！?〕
目前，幼師院校畢業生異地就業人數日益增多，其原因主要有以下幾點。
(一)社會主義市場經濟的背景和當前幼兒教育以社會力量辦學為主的格局，為幼師院校畢業生異地就業提供了可能
隨著社會主義市場經濟的不斷發展和完善，人力資源的配置、管理也日趨規范。以往影響和制約個人工作流動的戶口、檔案等問題已有相應解決措施。幼師院校畢業生作為從事幼兒教育的人力資源，在市場經濟條件下出現異地就業現象是正常情況。
教育部等10部委(單位)《關于幼兒教育改革與發展的指導意見》將2003~2007年我國幼兒教育改革的總目標確定為：“形成以公辦幼兒園為骨干和示范，以社會力量興辦為主體，公辦與民辦、正規與非正規教育相結合的發展格局。”〔2〕幼兒教育辦園體制多樣化以后，社會力量辦園所需教師大多實行聘用制，且需求量大，這也為幼師院校畢業生異地就業創造了條件。
(二)幼兒教育發展的不均衡催生了幼師院校畢業生的異地就業
教育發展狀況受制于經濟與社會的發展水平。在我國，當有的地方還在為普及九年義務教育而努力時，一些經濟發達地區已開始推行包括學前三年和高中三年在內的十五年規范的國民教育。幼兒教育發展的不均衡性主要表現為城鄉差異和東西部地區差異。東南沿海經濟發達地區有的省份幼兒入園率已達到90%以上，幼兒教育事業的發展對幼教師資的需求不斷加大。幼師院校畢業生異地就業有助于減輕經濟發達地區對幼教師資需求的壓力。
(三)異地就業是幼師院校畢業生基于人生規劃、職業生涯發展規劃的理性選擇
每個人都會對自己的人生和職業發展作出設計與規劃。要想改變個人今后的工作、生活環境，就業選擇是一次很好的機會，因為畢業生正處于職業生涯規劃的初期，沒有太多牽絆，而我國勞動用工制度的改革，特別是人事代理制度的實施為勞動者跨地區就業提供了便利。一些畢業生通過異地就業，為自己贏得了更廣闊的發展空間。
(四)引導畢業生異地就業是幼師院校積極應對就業新形勢的舉措
隨著幼師院校辦學規模的擴大，畢業生就業形勢日趨嚴峻。畢業生就業情況關乎民生和社會穩定，更直接影響學校的發展。為實現“出口暢，進口旺”的良好辦學格局，各院校都把畢業生的培養質量和就業情況放在學校工作的重要位置。異地就業(特別是省外就業)是幼師院校拓寬畢業生就業渠道的必然選擇，也有助于畢業生在更大范圍內高質量就業。
二、幼師院校畢業生異地就業的常見問題
在異地就業過程中，用人單位希望“選到人，用好人，留住人”，畢業生則憧憬異地就業的發展前景，但雙方往往會存在很多矛盾和問題。從我校近年來的就業工作情況來看，這些矛盾和問題概括起來有以下兩大類。
第一類是畢業生在作出異地就業選擇前的問題：為什么要去異地就業，異地就業去什么地方，異地就業單位是否可靠，如何做好異地就業入職前的準備(心理、技能)等。妥善解決這類問題，有助于畢業生更好地實現異地就業，因此，它是學校就業教育應重點關注的問題。
第二類是畢業生異地就業入職后出現的問題：理想與現實出現反差，遠離親人和缺乏歸屬感，角色轉換和環境變化適應問題，用人單位沒兌現承諾，管理方面缺乏人性化等。這類問題的出現既可能與畢業生自身認識能力和適應能力有關，也可能與用人單位的管理有關。
以上兩類問題若處理不當，對用人單位和畢業生都將產生消極影響，也不利于學校的發展和就業渠道的拓展。幼師院校在畢業生異地就業過程中要充分發揮“橋梁”和“紐帶”作用，既要對畢業生負責，也要對用人單位負責。因而學校要在深入調查研究的基礎上，堅持“以人為本，創新工作方法”的原則，通過針對性教育和有效溝通，積極化解矛盾，以幫助畢業生高質量地就業。
三、鋪就幼師院校畢業生異地就業成功之路
(一)各級政府應努力優化幼兒園教師的就業環境
促進就業、重視學前教育已寫進《十七大政治報告》。重視學前教育首先要重視學前教育師資隊伍建設。正如許嘉璐在中國教師發展論壇上所言：“在我國各級各類教育取得長足進步之后，需要政府繼續加大投入，從對硬件的投入轉向對教師的投入。”〔3〕各級政府應從對國家和民族未來高度負責的角度出發，不斷解放思想，切實把學前教育師資隊伍建設(資格準入、教育創新、權利保障等)放到重要的工作議程上來;進一步發揮公辦幼兒園的示范作用，在加強管理的前提下大力引導和扶持民辦幼兒園，促進其健康發展。當然，從根本上講，政府應加快學前教育立法，以保障學前教育事業的健康發展。
(二)積極開拓異地就業渠道
隨著高校辦學規模的擴大，畢業生就業工作的重要性日漸突出。學校鼓勵畢業生積極響應國家號召，到基層就業，但從家庭教育投入、產出的角度看，無論是家庭還是畢業生本人都希望找到一份與所受教育程度相稱的工作。從安徽省目前幼兒教育發展的情況來看，要實現畢業生優質就業，就不能忽視省外就業渠道的開拓。
拿筆者就職的學校來說，自2005年起，學校每年都保持600人左右的畢業生規模。為有效促進畢業生就業，學校專門成立了由校長任組長的畢業生就業工作領導小組，分管校長親自帶隊赴省外開拓就業市場。學校認真分析用人單位反饋的意見和建議，積極開展教育教學改革。實踐證明，推薦優秀畢業生到省外就業，對擴大學校知名度和拓展畢業生就業渠道都起到了積極作用。目前，學校已與北京、江蘇、浙江、上海、福建、廣東等省市45個城市的兩百多家用人單位建立了有效聯系。
在信息化時代，開展畢業生異地就業工作，網絡的作用不容忽視。網絡的受眾面廣，不受時空限制，網絡求職有利于降低畢業生求職成本，是當今高校畢業生求職的重要渠道。我校在為畢業生提供網絡求職服務時，非常注重對畢業生進行網絡求職和異地就業過程中的安全教育。如提醒畢業生通過網絡求職時，注意個人信息安全，防止被非法利用;女生不要單獨去異地參加面試;在異地求職過程中要與學校就業工作部門保持聯系，等等。
我校畢業生的異地就業單位主要在經濟發達地區，以公辦幼兒園和規范的有一定規模的民辦園為主。為消除畢業生異地就業的顧慮，學校就業工作部門每年安排有異地就業意向的高年級學生利用暑期到異地就業基地園從事實踐活動。一個多月的實踐活動既可增強學生的實踐能力，也可增進用人單位和畢業生之間的相互了解。另外，學校每年都邀請異地就業校友回母?，F身說法，和應屆畢業生一起分享職業選擇和職業發展的經驗。
安徽尚屬于欠發達地區，積極推薦畢業生異地就業，并非不考慮安徽省自身發展對人才的需求。事實上，通過幼教人力資源配置市場化的嘗試，也促進了省內幼教人才就業環境的進一步優化，異地就業的畢業生也為安徽省幼教事業未來的發展儲備了人才。當然，我們在積極聯系并推薦畢業生到優質規范單位就業的同時，也對少數掠奪式用工的單位①堅決說“不”。我們還通過優化教育教學環節②，進一步提升畢業生各方面的素養，讓畢業生穩步而自信地走好異地就業之路。2007年學校在合肥市外事辦公室和市教育局的牽頭下，與新西蘭ICL學院簽署了兩校合作意向書和國際班項目合作協議書，首批學生正在辦理赴新西蘭簽證，他們將通過一年的學習，取得新西蘭學前教育學歷，并留在當地就業。
隨著幼師院校畢業生異地就業人數的增多，各幼師院校應加強合作與交流，可組建幼師院校畢業生就業聯盟，共同努力，實現資源共享，從而優化畢業生就業環境。
(三)加強對畢業生的就業教育與指導
為引導畢業生異地就業，學校除開展求職、面試指導外，還對畢業生加強了做人、做事的指導。
1.加強畢業生的誠信和責任意識教育。做人“德”為先，剛步入社會的畢業生，更應將誠信和責任放到首要位置。畢業生入職初期，有時會因故③產生換工作的念頭，而此時有的畢業生因溝通能力或處理問題能力較弱，不知如何與單位交涉，結果一走了之。對此，學校就業工作部門開展了有針對性的教育和指導，幫助他們妥善應對相關問題。首先，引導畢業生正確評價自己。其次，教育畢業生在與單位管理者溝通時要有理、有節，要依法維權，但要注意方式，盡量不要用“逼宮式”做法。第三，告訴畢業生，擅自離職是對工作和幼兒的極不負責。若確實要離職，應安排在假期或一個教育階段結束時。對個別做出了不負責任行為的畢業生，學校就業工作部門會責令其改正錯誤并消除影響，否則將被列入“不誠信”名單，并向其新單位通報情況。
2.加強職業生涯規劃指導，幫助畢業生走好職業生涯第一步。隨著畢業生異地就業現象的增多，學校就業工作已從開拓就業渠道向兼顧職業規劃指導④方向發展。通過職業規劃指導，讓畢業生對從事的學前教育事業充滿信心⑤(雖然現實的職業狀況不容樂觀);幫助畢業生理性分析異地就業的成本和機會，引導其對自身的職業發展“作最壞的打算，盡最大的努力”。從實際情況看，異地就業的畢業生中，凡有明確職業規劃的，大多數都有穩定、積極的態度，知道自己為什么來，要做什么，將向何處去。而在就業過程中喜歡從眾的畢業生，很容易迷失自己的職業方向。從成本和效益角度，我們告誡畢業生要走專業發展之路，但也不反對畢業生在有興趣、有能力、有機會的情況下，及時把握住跨專業發展的機會。
3.加強對畢業生異地工作、生活的指導。我們告誡畢業生，異地擇業不要過多糾纏在幼兒園的辦學性質上。我們主張，選擇幼兒園時“不管公辦、民辦，只要規范”就可以考慮。與他人交往應本著“結識新朋友，不忘老朋友”的原則，要以誠相待。在異地就業入職前，可通過網絡等渠道，了解崗位情況，從而盡快適應新工作。對于工作中遇到的問題，要勤于向老教師請教，同時要堅持自學以提高專業素養;初入職畢業生還要學會理財，等等。
4.采取多種措施促進畢業生異地就業。其一，合理分配招生指標。安徽省外出務工人員較多，且呈現出明顯的地區性差異。根據我們的觀察分析，凡外出務工人員較多的地區，畢業生或其家長對異地就業的傾向就較明顯。因此，學校在分配招生指標時適當向這些地區傾斜。其二，發揮校友作用，幫助畢業生異地就業。學校就業工作部門已指導組建了深圳、上海、北京等地校友聯誼會。對異地就業的畢業生來說，校友聯誼會是鄉情交流的平臺、工作互助的平臺、就業聯絡的平臺和職前培訓的平臺。
(四)加強與用人單位的合作與溝通
作為培養人才的學校，我們有責任幫助畢業生實現就業理想，因此我們努力加強與用人單位的合作與溝通。首先，積極聯絡異地單位共建畢業生實習基地，認真分析用人單位的崗位需求情況及用人制度等，向用人單位推薦優秀畢業生，在畢業生和用人單位之間架起交流溝通的橋梁。其次，積極呼吁用人單位強化“以人為本”的社會責任意識;在工作中幫助新教師樹立專業信心和職業榮譽感;幫助新教師規劃好職業發展計劃，力求“感情留人、事業留人、待遇留人”。
2008年1月1日，新《勞動合同法》正式實施，這將對我國各類用人單位建立和諧的勞動關系產生積極作用。幼師院校、用人單位和畢業生都應遵守《勞動合同法》，積極構建平等、穩定、和諧的勞動關系。在此背景下，本校將2008年定為“規范就業年”，學校就業工作部門還將建立警示制度，例如，對于畢業生反饋的不誠信單位，學校將告誡其他畢業生慎重選擇。
參考文獻：
〔1〕胡錦濤.中國共產黨第十七次全國代表大會報告〔R〕.北京:中國共產黨第十七次全國代表大會,2007.
〔2〕教育部等10部委.關于幼兒教育改革與發展指導意見的通知〔S〕.教育部等10部委,2003.
〔3〕許嘉璐.在中國教師發展論壇上的講話〔R〕.杭州:中國教師發展論壇,2007.
注:
①掠奪式用工是指單位未對新教師進行系統的入職培訓，不負責任地讓其獨立帶班。新教師陷于繁瑣、辛苦的保教工作中，沒有專業指導或專業引領，工資較低，還經常被克扣。
②例如，將就業指導課納入課程體系;加強學生基本功訓練和理論學習(研究性學習、畢業論文);強化教育見、實習環節(五年的實踐活動時間安排分別為：1天、1周、2周、1個月、1學期及暑期)。
③主要原因有: 因缺乏社會經驗，初次擇業時考慮不夠成熟;受“沒有得到的總比已得到的好”心理驅使;與單位在某些問題的認識上不能達成一致，等等。
④利用“飛途網”www.fitoo.com職業規劃自助系統，幫助畢業生進行職業發展規劃設計。此舉有助于學生正確認識自我，合理進行職業定位。
⑤從《十七大政治報告》看，重視學前教育;從身邊現實看，家長們非常重視孩子的早期教育;用發展的眼光看問題，改革開放以來，我國的教育改革在經歷了普及九年義務教育、高等教育擴招和當前大力發展職業教育的階段后，學前三年教育終將納入規范的國民教育體系，今天的幼兒園教師要為迎接學前教育的大發展做好準備。
幼師畢業生論文范文第5篇
關鍵詞：幼師;就業;競爭力
當前大學生就業形勢嚴峻，就業市場競爭激烈。幼師學校作為培養幼兒教師的特色型學校，同樣面臨著諸多挑戰和暫時難以改變的現狀。首先，幼兒教師所處的行業地位還沒有被更多人所認可，社會公眾對幼兒教師還抱有偏見的看法。其次，幼兒教師工資待遇普遍偏低。再次，目前眾多大中專院校紛紛開設了學前教育專業，瓜分了就業市場份額。最后，用人單位對畢業生的學歷和能力提出了更高的要求。那么，在當前的環境中幼師學校應該如何提升其畢業生的就業競爭力呢?
一、 做好幼師畢業生就業輔導工作
幼師畢業生就業輔導工作是學校就業工作中的重要環節。首先，學校應把就業指導課列為公共必修課程而非選修課。通過開設就業指導課向幼師畢業生講解當前就業形勢、自身所處行業優勢和發展前景，幫助他們掌握就業市場狀況和就業前所需的準備工作。其次，組織就業專題講座。學?？梢匝堄變簣@資深教師分享他們的工作體會，幫助幼師畢業生了解日后的工作職責和要求;可以邀請已經畢業并且工作非常出色的幼師畢業生回來分享找工作的心得體會，幫助幼師畢業生進一步認識自身如何擇業就業，為他們樹立就業榜樣。再次，建立以院系輔導員和就業指導部門為核心的就業咨詢幫扶隊伍。通過多層次參與和幫助，及時輔助他們就業，對幼師畢業生的職業生涯發展規劃作出指導和建議。
二、 幫助畢業生進行正確定位
幼師畢業生在就業前期需要做各個方面的準備。其中，首要的準備就是幼師畢業生能夠準確進行職業發展定位。只有明確發展目標，才能找到前進的方向，集合自身優勢奮勇前行。幼師畢業生大多數存在年齡小、社會閱歷不夠、對行業發展狀況和市場需求了解不多的情況，對于自身的優勢與不足不能準確把握，進而對自身今后工作的定位與發展不能作出準確判斷。因此，在幼師畢業生就業前，學校應該幫助幼師畢業生正確認識自己，明確定位。幫助幼師畢業生正確認識自己，首先就要幫助他們了解自己在專業能力方面的突出優勢和能力水平，了解自己的性格特點，了解自身組織、協調和解決問題的能力。教會幼師畢業生如何勾勒自己內心的“我”。同時，通過同學之間問答的形式和他人“自畫像”的形式看到他人眼中的自己，最后通過內心中的“我”和他人眼中的“我”結合起來形成真正的“我”的存在。幫助幼師畢業生進行正確定位，還要幫助他們了解即將從事行業的發展狀況，了解用人單位需求，了解工作崗位職責。只有把用人單位需求和自身能力相結合，才能進行準確的定位和發展。
三、 通過市場調查完善課程體系建設
完善的課程體系是幼師人才培養的關鍵。對于幼師學校而言，其課程體系建設應遵循市場需求的導向原則，全力做好用人市場需求調查，結合學校自身的人才培養實際進行課程體系建設和完善。做好用人市場調查可以通過設計調查問卷形式、訪談形式、省內外用人單位實地調研考察等形式開展。在進行用人市場調查時，要注意用人單位層次分布、區域分布和從業領域的分布，注重調查的多樣化。做好用人市場調查，要堅持客觀性、持續性和多樣性，不能因為自己的主觀喜好，設計和改變調查方向。要綜合分析，全面思考，及時反饋;要注重學校課程的建設發展和行業發展的相結合，以市場的需求推進學校的課程建設，通過課程建設豐富畢業生的綜合能力，從而提升幼師畢業生在同一行業的競爭力。
四、 強化學生實踐操作能力
學校培養幼兒教師，開展的既是師范教育又是職業教育。對于他們而言，在日后的工作中，能夠扎實掌握工作技能是他們在行業中立足的根本。從目前用人單位的需求上來看，用人單位在聘用畢業生時，往往會選擇基本功扎實、教學能力突出、談吐得體、思維敏捷、形象氣質過關的畢業生，充實到自己的教學隊伍中。因為畢業生具備扎實的教育教學實踐操作能力，不僅可以縮短用人單位培養教師的周期，同時能為自身盡快創造效益，提升整個教師隊伍的能力。因而，學校在教學方面應高度重視學生實踐操作能力的培養。在人才培養方案、教師教學設計、課外教學活動和其他日常校園活動中，學校應積極圍繞培養學生扎實的實踐操作能力來進行。尤其是在課堂教學中，不僅僅是教會學生掌握基本的理論知識，而是幫助學生學會知識向能力的轉化，為學生夯實實踐操作能力，展示自我形象提供更多的機會，營造強化學生實踐操作技能的良好校園氛圍。
五、 創造良好的就業環境，做好就業跟蹤調查
對于幼師畢業生而言，學校要及時向他們傳達目前畢業生就業的各項政策和相關的會議精神，及時聯系用人單位到校開展校園招聘，努力提升參會用人單位的質量，實現參會單位區域分布的多元化。做好幼師畢業生與用人單位之間的溝通工作，為用人單位招聘和幼師畢業生就業創造有利條件。積極鼓勵幼師畢業生走出校園，依靠自身信息渠道進行就業，引導他們擺脫區域就業的束縛，敢于向外地發展。同時，做好幼師畢業生就業的安全教育工作，幫助他們鑒別虛假招聘行為，切實保護好自身的人身安全，防止受騙事件發生。建立就業情況動態報告，及時了解未就業同學的數量和原因，主動幫助其聯系用人單位進行就業，尤其是對于家庭困難的畢業生，要優先幫助其就業，為其積極申請畢業生求職補貼，減輕其找工作的負擔。及時發現疏導幼師畢業生在就業過程中遇到的心理問題，努力做到畢業生就好業、好就業。在全力做好畢業生就業工作時，學校要努力做好畢業生就業情況跟蹤調查工作。做好畢業生就業跟蹤調查，能夠為學校開展就業工作提供重要參考數據，及時準確掌握幼師畢業生就業的發展動向，明確他們所處行業的發展的最新動態。同時，可以把不同時期的數據進行對比，進而掌握目前畢業生就業質量的發展狀況，并以此對當前教學和就業工作做出合理化調整。
作者簡介：傘吉鵬，湖北省武漢市，湖北幼兒師范高等?？茖W校。
幼師畢業生論文范文第6篇
【自我評價|自我鑒定】幼師專業畢業生自我鑒定
轉眼間大學生活已接近尾聲,這些年中經歷的每一天，都已在我心中留下了永久的印記，因為這些印記見證我這樣一個新生的成長。四年的大學生活結束了，總結過去，收獲良多，現總結如下。
我是幼兒師范學校的畢業生, 從小我就十分崇拜教師這職業，隨著時間的增長，漸漸的對幼兒園老師有著崇敬之情，更萌發了要做一名優秀的人民教師，所以選擇了幼兒園老師這份職業。我十分珍惜在校的學習時間，不斷從各方面完善自己，每個學期都以較好的成績完成規定學科的學習，同時也具備了一定的語言聽、說、讀寫的能力，良好的教師素質，具有良好的語音面貌，自然、大方、的教態，并在教學中善于創新，在課余時間我閱讀了大量的書籍，對專業課的一些練習,我相信皇天不負有心人，只要自己努力了，就一定會有收獲!
大學的四年時光里，我本著自強不息，學以致用的原則，一直以認真的態度對待學習。在學好專業課的同時，我也注重綜合知識和綜合技能的培養與提高，廣泛的涉獵了文學，哲學，心理學，教育學等方面的書籍，計算機理論與操作也具有一定的水平。在教師技能方面，我勤學苦練，不斷提高自身的整體水平，并在教育實習中取得優異成績。這些都為我成為一名合格的人民教師打下了堅實的基礎。
在思想方面我積極向黨組織靠攏，關心集體，團結同學，并加入“xx”協會，多次參加了義務勞動和社會活動。同時我也積極參加“行走在團旗下”文藝匯演，中小學實踐教學，足球賽等課外活動。力求使自己成為高素質的復合型人才!
另外，我還積極閱讀有關書籍和資料，擴大自己的知識面;經常提出問題，與同學討論，向老師請教;搞好師生關系，師生相處得融洽和睦;抓住點滴時間學習一些其它專業領域的知識，知識總是有用的。知識無止境，探索無止境，人的發展亦無止境，我還有很多的知識需要學習。
我或許不是令您滿意的，但我相信依靠努力，我將成為最合適的!我或許不是最優秀的，但我會自強不息，我是有潛力的!希望給我一次選擇的機會，我會讓單位滿意，讓您滿意! 篇二：幼師畢業自我鑒定
幼師畢業自我鑒定
幼師專業畢業自我鑒定
通過這三年的學習使我懂得了很多，從那天真幼稚的我直到要面對自己的人生，使我明白了一個道理，人生不可能永遠一帆風順的。只要自己努力地面對困難，這樣才能改變自己的人生。雖然我也曾經悲傷過，煩惱過，這由于我的不足和缺陷。但我反省了，我應該更加努力彌補我的不足之處，所以我確信，中專的前途也會很光明，很輝煌的。從剛跨入中專時的失落和迷茫到現在即將走上工作崗位的從容坦然，我知道，這又是我人生中的一大挑戰。運用我這三年里學習積累和技能的培養才能促進自己，提高自己的綜合水平能力。
經過這三年的鍛煉，給我僅是初步的經驗積累，對于邁向社會還是不夠的。因此，面對過去，我無怨無悔，來到這里是一種明智的選擇，面對現在，我努力拼搏，面對未來，我期待更多的挑戰，戰勝困難，抓住每一個機遇，在以后的學習和工作中不段的提高自我。 篇三：幼師畢業自我鑒定 (2) 幼師畢業自我鑒定
師范畢業生幼師自我鑒定
時光如隙，三年時間轉眼即逝，在這師范三年的時光里，經過這三年的學習，從一個懵懂的女孩成為了一個對未來有期望對職業有規劃的成年人我本來是一個膽小害羞得女孩我知道幼師這門專業必須得膽大為了鍛煉自己我竟選了學校的學生會最終達到了自己的目標在班上不再膽小更讓我受益匪淺的事學這門專業我變得越來越樂觀開朗心胸也更開豁在學校里我遵守校紀校規從不遲到早退不曠課極積參加學校組織的各項活動在班級里我尊敬師長團結同學并且有很好得同學人際關系并擔任了班級里的勞動委員和語文課代表我覺得鍛煉了我的組織能力在學習上我勤奮努力有一顆積極進取之心學習成績一直保持良好的狀態在讀師二的時候我也去幼兒園實習過在小班和大班觀察過他們的一日生活對這個專業有了一定的了解了解到理論必須于實實踐相結合的重要性現在即將面臨畢業三年的時光已經過去以后的路會更長面臨的困難也會更多在未來的日子里我會抱著一顆積極進取樂觀開豁的胸襟去面對所有的困難只要有一顆堅定的心就有一條不平凡的路我能行! 篇四：幼師畢業生自我鑒定
幼師畢業生自我鑒定
我來自于xx幼師學院，面臨畢業到來的時候，我不敢說自己要像蠟燭那樣可以燃燒自己的一生，但為這個社會做個小小的貢獻就足夠了。為人師表，敬業奉獻。作為一個示范學校的學生，我一直以來就特別注重政治理論學習，能在工作和學習中認真踐行三個代表思想，能自覺與黨中央保持高度一致;尊重領導，團結同志，熱愛本職，作風嚴謹，為人正派，能模范地履行一名教師的職責和義務。
在學習期間，我能自覺將所學知識用于指導小，初，高中的英語教學實踐。周末，暑期我一直帶著輔導班，大大提高了自己組織課堂教學和開展教學法創新的能力，所帶班級的學生學英語的興趣大大增加了，因而學習成績取得大大的進步。我還結合單位工作實際，出色的做好了自己的工作，得到了學校和上級機關的高度評價。
由于我身體一直偏瘦，為了增強自己的體質，從大二開始三年以來，一直堅持每天早上六點半起床搞早鍛煉。不僅使自己的體質能力得以提高，也養成了良好的生活習慣，最重要的是對早鍛煉的持之以恒，培養了自己堅強的意志力，為以后迎接更大的挑戰做好了準備。當然人無完人，我除了具有塌實，熱情，誠信，做事有始有終，肯拼肯闖等優點以外，也有一些缺點。諸如不善于表現自己，不善于接受別人的教導和建議等等。我會在以后的學習工作中不斷克服這些缺點，不斷的完善自己。>>自我鑒定