開題報告研究綜述范文第1篇
開 題 報 告
課 題 名 稱： 如何培養學生獨立有效完成作業的研究
課題負責人：
張
松
立 項 單 位： 沿河縣教育局
2014年10月10日
課題研究開題報告
各位領導、老師們：
大家好!根據課題小組研究決定，今天開題，我將我的課題的有關情況向各位領導、老師們匯報如下：
一、課題名稱:
《如何培養學生獨立有效完成作業的研究》
二、課題提出的背景
1、我們農村學校不少學生是留守兒童，無人監管，整天“自由自在”。加上小學生天生有貪玩的天性和自我約束能力較差，一些非留守兒童雖然父母在家，但由于知識成面有限，加之一天忙于工作、農活或生意，根本沒有精力或能力輔導。還有部分孩子是寄住在學校周邊農戶家里，大部分學生的管理、監督跟不上，學生的基礎又差，學習習慣也不好，獨立完成作業是一個很大的問題。
2、學生做作業的過程實際上是幫助總結所學知識，檢驗其掌握知識鞏固程度的過程，而有的學生卻不知道做作業有什么用，只因為是老師布置的，不得不做，很多學生課后沒有看書學習的習慣，不理解消化就忙著做作業，這樣，即使做了作業，也沒有多大效果，甚至有一些學生為了完成任務，做作業往往就會去抄襲別人的。更重要的是學生長期養成這種不良的習慣后就會對學習不感興趣，與日俱增就會產生厭學情緒，學習成績就會更加不理想。
三、本課題研究的內容，預計解決的問題。
解決學生獨立有效完成作業的問題，其目的是培養學生自主學習的習慣，提高學生的學習成績。在課堂教學過程中，教師可根據教學內容特點和學生的心理特征，遵循教學趣味性和針對性的原則，根據新課內容和學生的學習實際巧妙運用不同的方法，促使學生產生強烈的求知欲，從而進入最佳學習狀態。同時課后作業布置要根據學生的成績情況分層對待讓學生能“看得見摸得著”，從而在完成作業中找到學習的成就感和增加學習的自信心。這樣學生就會慢慢的愛上學習，從而喜歡做作業，并能獨立有效完成作業。
四、 本課題的研究思路和方法。
1、與家長協調溝通形成合力
作業是學生自己的事，必須獨立完成，只有獨立完成，知識才能真正為自己所掌握?？墒怯械膶W生拿到題目，一碰到困難不動腦想一想就去翻閱答案或抄襲別人的作業，甚至就純粹不做，而家長也置之不理。因此學校與家長要建立信息平臺，將每天的作業和其它一些學習信息通過短信形式告知家長，讓家長明確每天學生的作業任務并按時引導和督促學生完成作業。作業完成后并獨立檢查。
2、因人而異，滿足學生的不同需求
作業的設計要考慮學生群體的個體差異，關注不同學生，根據不同層次學生的認知特點，設計不同層次的作業，編排時由易及難，層層推進，讓學生根據不同需要選擇，讓學生逐漸對學習感興趣。
3、精選習題，讓學生走出題海
精選習題，就是教師根據教學進度，從課本和練習冊中以及課外讀物資料中根據學生現有水平知識認真精選，或教師根據已有經驗自行精心設計作業題。使學生通過做這些作業題得以鞏固和發展。
五、本課題研究的實施方案。
第一階段(2014年3月—2014年4月)準備階段
1、 確立課題。
2、 成立課題究小組。
3、 做好課申報準備工作。
第二階段(2014年9月——2015年5月)課題實施階段。
1、 確定實驗班級和學科教師。
2、 做好研究班級不同學生的不同層次調研工作。
3、 做好每次作業的收集和匯編。
4、 每位實驗教師每月做一次課題實施小結。
5、 對學生進行跟蹤調查，發現存在問題并作及時調整。
6、 進行作業展示對比。
7、 每學期進行階段性小結并向領導匯報開展情況。 第三階段(2015年6月)總結階段。
1、擬寫好結題報告。
2、撰寫出研究論文。
3、做好教師培訓講座。
六、本課題研究的成果預計。 教學科研論文 形成教案例
七、課題成員分工
張松：負責對課題申報、階段小結、開結題報告、研究結果的論文撰寫。以及人員的分工和協調，資料的收集整理。
楊葉：負責對六年級學生語文學科的作業研究和實施、資料收集，擬寫本年級相關學科的月小結和階段小結。 冉霞：負責對五年級學生語文學科的作業研究和實施、資料收集，擬寫本年級相關學科的月小結和階段小結。
陳蓉：負責對五年級學生數學學科的作業研究和實施、資料收集，擬寫本年級相關學科的月小結和階段小結。
張永碧：負責對四年級學生語文學科的作業研究和實施、資料收集，擬寫本年級相關學科的月小結和階段小結。
胡年學：負責對四年級學生數學學科的作業研究和實施、資料收集，擬寫本年級相關學科的月小結和階段小結。
姚廷艷：負責對三年級學生語學科的作業研究和實施、資料收集，擬寫本年級相關學科的月小結和階段小結。
王強：負責對三年級學生數學學科的作業研究和實施、資料收集，擬寫本年級相關學科的月小結和階段小結。 劉正剛：負責過程圖片的采集和整理收集。
各位領導，老師們，本課題研究得到了縣教育局和學校領導的高度重視，得到了不少教師的關心和指導，同時學校以在人力、物力上都給予了大力支持和充分保障，我們課題組全體成員有信心、有決心完成本課題的研究任務。謝謝大家!
開題報告研究綜述范文第2篇
開 題 報 告
課 題 名 稱： 如何培養學生獨立有效完成作業的研究
課題負責人：
張
松
立 項 單 位： 沿河縣教育局
2014年10月10日
課題研究開題報告
各位領導、老師們：
大家好!根據課題小組研究決定，今天開題，我將我的課題的有關情況向各位領導、老師們匯報如下：
一、課題名稱:
《如何培養學生獨立有效完成作業的研究》
二、課題提出的背景
1、我們農村學校不少學生是留守兒童，無人監管，整天“自由自在”。加上小學生天生有貪玩的天性和自我約束能力較差，一些非留守兒童雖然父母在家，但由于知識成面有限，加之一天忙于工作、農活或生意，根本沒有精力或能力輔導。還有部分孩子是寄住在學校周邊農戶家里，大部分學生的管理、監督跟不上，學生的基礎又差，學習習慣也不好，獨立完成作業是一個很大的問題。
2、學生做作業的過程實際上是幫助總結所學知識，檢驗其掌握知識鞏固程度的過程，而有的學生卻不知道做作業有什么用，只因為是老師布置的，不得不做，很多學生課后沒有看書學習的習慣，不理解消化就忙著做作業，這樣，即使做了作業，也沒有多大效果，甚至有一些學生為了完成任務，做作業往往就會去抄襲別人的。更重要的是學生長期養成這種不良的習慣后就會對學習不感興趣，與日俱增就會產生厭學情緒，學習成績就會更加不理想。
三、本課題研究的內容，預計解決的問題。
解決學生獨立有效完成作業的問題，其目的是培養學生自主學習的習慣，提高學生的學習成績。在課堂教學過程中，教師可根據教學內容特點和學生的心理特征，遵循教學趣味性和針對性的原則，根據新課內容和學生的學習實際巧妙運用不同的方法，促使學生產生強烈的求知欲，從而進入最佳學習狀態。同時課后作業布置要根據學生的成績情況分層對待讓學生能“看得見摸得著”，從而在完成作業中找到學習的成就感和增加學習的自信心。這樣學生就會慢慢的愛上學習，從而喜歡做作業，并能獨立有效完成作業。
四、 本課題的研究思路和方法。
1、與家長協調溝通形成合力
作業是學生自己的事，必須獨立完成，只有獨立完成，知識才能真正為自己所掌握?？墒怯械膶W生拿到題目，一碰到困難不動腦想一想就去翻閱答案或抄襲別人的作業，甚至就純粹不做，而家長也置之不理。因此學校與家長要建立信息平臺，將每天的作業和其它一些學習信息通過短信形式告知家長，讓家長明確每天學生的作業任務并按時引導和督促學生完成作業。作業完成后并獨立檢查。
2、因人而異，滿足學生的不同需求
作業的設計要考慮學生群體的個體差異，關注不同學生，根據不同層次學生的認知特點，設計不同層次的作業，編排時由易及難，層層推進，讓學生根據不同需要選擇，讓學生逐漸對學習感興趣。
3、精選習題，讓學生走出題海
精選習題，就是教師根據教學進度，從課本和練習冊中以及課外讀物資料中根據學生現有水平知識認真精選，或教師根據已有經驗自行精心設計作業題。使學生通過做這些作業題得以鞏固和發展。
五、本課題研究的實施方案。
第一階段(2014年3月—2014年4月)準備階段
1、 確立課題。
2、 成立課題究小組。
3、 做好課申報準備工作。
第二階段(2014年9月——2015年5月)課題實施階段。
1、 確定實驗班級和學科教師。
2、 做好研究班級不同學生的不同層次調研工作。
3、 做好每次作業的收集和匯編。
4、 每位實驗教師每月做一次課題實施小結。
5、 對學生進行跟蹤調查，發現存在問題并作及時調整。
6、 進行作業展示對比。
7、 每學期進行階段性小結并向領導匯報開展情況。 第三階段(2015年6月)總結階段。
1、擬寫好結題報告。
2、撰寫出研究論文。
3、做好教師培訓講座。
六、本課題研究的成果預計。 教學科研論文 形成教案例
七、課題成員分工
張松：負責對課題申報、階段小結、開結題報告、研究結果的論文撰寫。以及人員的分工和協調，資料的收集整理。
楊葉：負責對六年級學生語文學科的作業研究和實施、資料收集，擬寫本年級相關學科的月小結和階段小結。 冉霞：負責對五年級學生語文學科的作業研究和實施、資料收集，擬寫本年級相關學科的月小結和階段小結。
陳蓉：負責對五年級學生數學學科的作業研究和實施、資料收集，擬寫本年級相關學科的月小結和階段小結。
張永碧：負責對四年級學生語文學科的作業研究和實施、資料收集，擬寫本年級相關學科的月小結和階段小結。
胡年學：負責對四年級學生數學學科的作業研究和實施、資料收集，擬寫本年級相關學科的月小結和階段小結。
姚廷艷：負責對三年級學生語學科的作業研究和實施、資料收集，擬寫本年級相關學科的月小結和階段小結。
王強：負責對三年級學生數學學科的作業研究和實施、資料收集，擬寫本年級相關學科的月小結和階段小結。 劉正剛：負責過程圖片的采集和整理收集。
各位領導，老師們，本課題研究得到了縣教育局和學校領導的高度重視，得到了不少教師的關心和指導，同時學校以在人力、物力上都給予了大力支持和充分保障，我們課題組全體成員有信心、有決心完成本課題的研究任務。謝謝大家!
開題報告研究綜述范文第3篇
首先，我們要了解別人在這一領域研究的基本情況，研究工作最根本的特點就是要有創造性，熟悉了別人在這方面的研究情況，我們才不會在別人已經研究很多、很成熟的情況下，重復別人走過的路，而會站在別人研究的基礎上，從事更高層次、更有價值的東西去研究;其次，我們要掌握與我們課題相關的基礎理論知識，理論基礎扎實，研究工作才能有一個堅實的基礎，否則，沒有理論基礎，你就很難研究深入進去，很難有真正的創造。因此，我們進行科學研究，一定要多方面地收集資料，要加強理論學習，這樣我們寫報告和方案的時候，才能更有把握一些，制定出的報告和方案才能更科學、更完善。
二、課題研究方案的結構與寫法
課題研究方案主要包括以下幾個方面：
(一)課題名稱
課題起名稱要求準確、規范，不能有結論性的口氣;要簡潔，不能太長，一般不要超過20個字。
(二) 課題研究的目的、意義
研究的目的、意義也就是為什么要研究、研究它有什么價值。這一般可以先從現實需要方面去論述，指出現實當中存在這個
問題，需要去研究，去解決，本課題的研究有什么實際作用，然后，再寫課題的理論和學術價值。這些都要寫得具體一點，有針對性一點，不能漫無邊際地空喊口號。主要內容包括：⑴ 研究的有關背景(課題的提出)： 即根據什么、受什么啟發而搞這項研究。 ⑵ 通過分析本地實際，指出為什么要研究該課題，研究的價值，要解決的問題。
(三) 本課題國內外研究的歷史和現狀(文獻綜述)。
掌握其研究的廣度、深度、已取得的成果;尋找有待進一步研究的問題，從而確定本課題研究的平臺(起點)、研究的特色或突破點。
(四) 課題研究的目標
課題研究的目標也就是課題最后要達到的具體目的,要解決哪些具體問題，也就是本課題研究要達到的預定目標：即本課題研究的目標定位，確定目標時要緊扣課題,用詞要準確、精練、明了。相對于目的和指導思想而言,研究目標是比較具體的，不能籠統地講，必須清楚地寫出來。只有目標明確而具體，才能知道工作的具體方向是什么，才知道研究的重點是什么，思路就不會被各種因素所干擾。常見存在問題是：不寫研究目標;目標扣題不緊;目標用詞不準確; 目標定得過高, 對預定的目標沒有進行研究或無法進行研究。確定課題研究目標時，一方面要考慮課題本身的要求，另一方面要考慮課題組實際的工作條件與工作水平。
(五)課題研究的基本內容
我們有了課題的研究目標，就要根據目標來確定我們這個課題具體要研究的內容，相對研究目標來說，研究內容要更具體、明確。并且一個目標可能要通過幾方面的研究內容來實現，他們不一定是一一對應的關系。大家在確定研究內容的時候，往往考慮的不是很具體，寫出來的研究內容特別籠統、模糊，把研究的目的、意義當作研究內容，這對我們整個課題研究十分不利。因此，我們要學會把課題進行分解，一點一點地去做。
(六)課題研究的方法
具體的研究方法可從下面選定：觀察法、調查法、實驗法、經驗總結法、 個案法、比較研究法、文獻資料法等。
(七)課題研究的步驟
開題報告研究綜述范文第4篇
《教師工作壓力和心理健康的調查研究》開
題報告
鐵新里小學 劉玉萍
一、研究的背景：
關于教師的心理健康狀況，各地的調查結果不盡相同，但均已說明目前我國的中小學教師的心理健康狀況形勢十分嚴峻，必須引起高度重視。
學校原屬于鐵路子弟小學，2004年被剝離，由地方管理。多年來教師與其他地方學校沒有交流機會，存在嚴重的封閉性，教師之間熟悉程度極高，生源復雜，學生、家長整體素質偏低，教師壓力過大。因此，計劃采取調查、敘事、行動等多種有效研究形式，了解教師心理健康狀況，幫助教師緩解工作壓力，創設良好工作氛圍，努力提高教師心理健康水平。
二、研究的目的、意義：
“振興民族的希望在于教育，振興教育的希望在于教師。”教師是學校教育的關鍵所在，教師的心理健康狀況直接或間接地影響著學生及其他教師的心理與行為?？梢?，一個教師如果心理不健康，它的影響則是總體的、社會的、長遠的。因此，教師的心理必須是健康或超健康的。
三、文獻綜述：
對河北省上千名中小學教師,有關專家對影響教師心理健康因素的問卷進行測查并輔以個別訪談,結果顯示：教師在軀體化、強迫、焦慮、抑郁、敵對、恐怖、偏執、精神病性8項因子分均與全國常模有顯著性差異，教師心理問題屬于中度以上嚴重水平的檢出率為
9.31%。
專家對廣州和澳門兩地區184名中小學教師心理健康狀況及影響因素進行了調查研究，結果發現，與國內SCL-90常模比較，兩地教師身心健康狀況比國內普通人要差一些。主要表現為強迫癥狀、人際關系敏感、焦慮、恐怖、軀體化癥狀等方面。對上海市97所3055名小學教師進行量表(SCL-90)調查發現，小學教師有相當普遍的心理健康問題。對北京市15所554名小學教師的問卷調查結果發現，有58.46%的教師在工作中煩惱多于歡樂，28.57%的教師在工作中經常有苦惱，33.64%的教師在校內很少同別人交往，40.15%的教師很少同校外人交往。調查對象中有55.98%的教師經?；疾』蛴新圆?。造成教師身體欠佳的原因有工作負擔重、工作時間長、生活單調和有病得不到及時治療。
四、理論依據：
1、心理健康理論：馬斯洛的心理健康理論認為，心理健康的關鍵是：自我理解。心理健康人的特點是：能以現實的態度認識世界。心理健康源于基本需要的滿足。任何一個需要滿足后，一種新的、更高級的需要又出現了。人類就是在需要的滿足和新的需要產生的過程中得到了發展，獲得了健康。
2、心理動力理論：弗洛伊德主導的心理動力理論提出，良好的適應在于有效管理內在外在的原始性沖突力量。
3、認知論：艾里斯、貝克的認知論認為，良好適應的個體不會因不理性的想法而造成生活上的困擾，一個心理健康的人，不會用“舉證謬誤”的方式來思考問題。
五、研究內容：
(一)課題界定：壓力是個體預期未來可能發生的不安，或對威脅有所知覺，因而對有機體產生刺激、警告或使其活動。壓力的反應有心理上的、生理上以及行為上的，心理壓力問題可以表現在行為、情緒和認知等方面，教師出現了心理壓力問題，即心理障礙，則會影響學生的心理健康和教育教學工作。教師心理健康的標準：能積極地悅納自我;有良好的教育認知水平;熱愛教師職業，積極地愛學生;能從愛的教育中獲得自我安慰與自我實現，從有成效的教育教學中得到成就感;具有穩定而積極的教育心境;能自我控制各種情緒與情感;有和諧的教育人際關系;能適應和改造教育環境。
(二)實驗假說：
本課題主要是研究新課改背景下小學教師心理壓力問題，具體研究內容：(1)探索小學教師承受心理壓力反映及預防、緩解的有效方法。(2)教師承受心理壓力的心理反應機制，面對壓力，教師的心理是如何反應?反應的規律?查找有關文獻資料并結合心理學理論進行深入分析和探討。(3)編制教師心理壓力問題調查表，擬定教師座談會討論提綱。(4)導致教師心理壓力問題的原因是多方面的，教師承受心理壓力的心理反映也不一樣，尤其是現階段的新課改背景下教師心理壓力問題如何?通過調查、座談等形式掌握現階段教師心理壓力問題的特點。采取調查、敘事、行動等多種有效研究形式，了解教師心理健康狀況，幫助教師緩解工作壓力，創設良好工作氛圍，努力提高教師心理健康水平。
六、研究任務、目標：
1、探索教師承受心理壓力的心理反映機制，增進對教師的心理和行為規律的認識。
2、認識和掌握教師產生心理壓力問題的原因、表現等方面的特點。
3、探索預防和緩解教師心理壓力問題的途徑和方法。
4、以解決教師心理壓力問題為突破口，做好教師的心理健康工作，促進全校教師心理得到健康發展。
七、課題組成員分工與擬定的子課題要點：
課題主持人：劉玉萍。負責課題全面工作，組織管理，組織實施，指導制定方案。 課題組組長：李紅。負責課題的研究，制定研究計劃，組織理論學習，做好課題階段性總結，組織開展課題研究，確保課題科學有序開展。
鄔洪立：具體負責課題研究資料的收集、檔案管理。
課題組成員：全體教師。
1、學校領導班子：改善學校管理方式，進行人性化管理;黨支部：通過與教師談心，緩解教師心理壓力;工會：組織開展形式各樣的文娛活動，豐富教師文體生活;心語小屋：心理咨詢，幫助教師更愉快、更有效地工作;德育處：通過師德教育和繼續教育，維護教師自身心理健康;教務處：為教師搭建交流、展示平臺，使教師從工作中尋找樂趣。
2、其他成員：以方案自定的原則創造性地開展工作，將研究實施于日常工作，做好資料的搜集整理，做好各階段的分析總結，并根據情況做好措施手段的調整。
八、研究對象：本校教師。
九、研究方法和步驟：
1、方法：現階段社會和經濟的快速發展，新一輪基礎教育課程改革的深入全面推進，教師專業發展迫切需要等等，都對教師提出了新的要求，也成為教師所承受心理壓力的重要組成部分，認識教師的心理壓力，開展教師心理健康教育活動，改進教師管理的策略，完善教師心理健康教育的保障機制，幫助教師正確認識、預防和緩解承受的心理壓力，保證教師的心理健康，從而確保教育行為的有效和高效。
本研究主要采用調查法、敘事研究和行動研究法，同時還采用文獻法等。
調查研究內容：(1)了解教師心理健康狀況;(2)分析影響教師心理健康的原因;(3)探索增進教師心理健康的方法;方法：課題組設計問卷、組織調查。
敘事研究內容：(1)教師自我心理問題描述;(2)自我分析心理問題原因;(3)教師群體的心理問題描述;(4)分析教師群體的心理問題原因。要求：(1)客觀、真實;(2)匿名記錄;(3)記錄性別、年齡、教齡、學歷、職稱、學科等自然狀況;(4)撰寫觀察記錄。實驗周期為兩年，每學期寫四份，共十六份。
行動研究內容：(1)探索自我心理問題的改進措施;(2)對改進措施實施狀況進行反思。要求：(1)措施針對性強、及時、有效;(2)隨時反思、隨時記錄，反思深刻;(3)記錄措施的使用環境及實施效果;(4)撰寫反思記錄。
2、步驟：
第一階段：(200
7、2—200
7、7)準備階段，制定方案，組織培訓，實驗前測。
第二階段：(200
7、9—200
8、7)實施階段，研究、試驗、反思、研討、階段總結。
第三階段：(200
8、9—200
9、2)總結階段，終結性總結，形成論文、案例。
十、研究保障：
研究能力：通過開展課題研究，得到了學生的認可、家長的好評、上級的表揚，師生的整體素質得到了顯著的提高，“十五”期間，學校被評為區教育科研先進單位。
1、課題負責人：長期從事小學教研及科研工作，取得過一定成果，具有相當的研究經驗和研究水平。
2、課題組成員：有長期從事小學教育和科研工作的領導、教師組成，學歷達到大專以上水平。
3、課題組人員結構合理：課題組負責人及研究成員都有較高的思想、政治、業務素質和較高的職業道德修養，對學校教育科研的重要性、必要性有著較深刻的認識、理解和體會，并取得一定的科研成果，有嚴謹的治學態度，有團結協作的精神，對研究充滿熱情，滿懷信心。
時間保證、經費、資料設備等條件：2007年2月—2009年2月，根據具體的實驗計劃，每周組織理論學習，分組進行調查、統計數據、匯總分析，每月一次研討活動。注重資料的搜集整理，學校提供各項實驗設備的配置。
學校通過多種渠道自籌資金，如：使用校長培訓基金、專項科研經費，課題研究的硬件、軟件、培訓、實驗研究、資料等經費保證按時到位，確保實驗順利進行。
1、研究時間保證：堅持教、學、研相結合，學校大力支持課題研究，能保證研究時間。
2、研究資料、設備：學校各項設施完備，已完成了“三網合一”的建設，擁有相當數量的電教媒體與多種教學資源，便于查閱課題研究方面的資料，能確保信息的流通與課題的實施。
3、研究經費：學校領導非常重視教育科研工作，近幾年先后成功開展了國家、省、市級的課題研究。本課題校長親自擔任課題負責人，課題研究經費能保證落實。
開題報告研究綜述范文第5篇
背景：
實驗是物理學研究的一個重要方法和手段，也是物理教學的重要內容。在物理課堂教學中，實驗是加深學生對概念和規律理解的重要一環，是學生認識物理規律的感性基礎，是物理教學中將理論與實際相結合的重要方法，是提高學生學習興趣、啟發學生積極思維的重要手段，是認識事物規律的起點，也是物理實驗教學中的一個重要組成部分。許多物理教育工作者進行大量的教改實踐，都是想加強物理實驗教學，注重從“應試教育”向“素質教育”轉軌。但由于應試教育的強大壓力，傳統教育思想的束縛、實驗設備的不足及實驗技術的落后等因素，在當前物理實驗教學中，演示實驗仍是極其薄弱的環節，這種狀況將影響學生的知識能力結構和非智力因素的發展。必須強化演示實驗教學，提升演示效果。因此，本文從當前中學物理演示實驗教學存在的問題現狀出發，從改革物理實驗教學入手，深入了解演示實驗的意義和操作技巧的基礎。增強每一個學生學習物理的自信心、主動性和競爭意識，為不同層次的學生營造自主活動的空間，培養科學精神，提高學生科學素養。
意義：
1.以高中物理演示實驗的研究為主線，根據教學內容、教學目的和教學要求，選擇用合適的實驗，合理地進行實驗，以便讓學生清楚地認清物理概念和規律。實驗能否達到最優目的，關鍵問題是演示實驗能否能激起學生較大的興趣，生動有趣，富有魅力的演示實驗，容易激發學生的求知欲，調動學生學習的積極性。
2.培養學生的自主探究的精神。新課程改革要求新的理念，充分發揮學生的主體性，在教學中逐步培養讓學生自己去發現，自己去體驗。使學生各方面的能力都有提高，使他們得到全面的發展。
二、本課題研究的基本內容、重點、難點
關鍵詞：中學物理 演示實驗創新
本課題主要以高中
一、二年級演示實驗為研究對象。
基本內容：
1.挖掘課本教材上的演示實驗內容。
對教材中每個實驗進行細致研究，對實驗器材在實驗中的作用，做到了如指掌;針對實驗設計中出現的問題進行探討，改進實驗模式;使實驗效果更顯著、更富趣味性，更加突出新課標要求，更具探究性和啟發性。
2.利用日常生活中的物品開發與教材內容相關的趣味物理實驗。
引導學生了解日常生活中物品的物理性能，結合初中物理知識，將物理課堂與日常生活二者有機結合，顯現其物理特性。通過對這些問題的思考和討論，既有助于學生理解物理原理，對物理知識與生活的聯系有了更深的認識，同時也培養學生的動手實踐能力，增加學生學習的動力
重點：
對現有實驗資源的開發和利用，使得實驗更具有趣味性，成為激發學生興趣，引導學生探究的切入點。
難點：
很多實驗存在效果不明顯，現象不直觀的缺點，學生觀察之后看不懂，我們要對這樣的實驗做深入細致的研究，努力做到由繁入簡，使實驗現象變得簡單直觀，生動有趣，引人入勝，這樣才能抓住學生的心。
三、課題研究的步驟和舉措：
1. 準備階段：2013年8月
理論學習、搜集相關資料并撰寫研究方案;組織論證、修改、完善方案，填寫申請表。
2. 實施階段：2013年9月-2013年10月
全面啟動課題研究，注重過程動態管理、調控、在實踐中不斷修正研究思路，定期進行成果展示，經驗交流。
3. 總結階段：2013年12月
以實驗目標為標準，對課題實驗進行科學的分析與歸納，收集、整理實驗教學案例、器材等研究資料，撰寫實驗報告，邀請專家及上級主管部門結題論證。
四、課題成果的預期和呈現：
1. 研究報告，包括調查報告、實驗報告、個案研究報告。
開題報告研究綜述范文第6篇
課題背景：
現今的電影、電視對歷史人物再現，認識上與課題教學過程中，人物演繹與史實再現不一樣，使我們在對歷史人物的認識上，容易受到電影，電視的影響，從而產生一種對歷史人物的虛假認識。而通過此課題研究能使我們對歷史人物的再現有個全新的認識。
一、 課題選擇的緣起
對這個課題的選擇，主要是現今的電影、電視對歷史人物再現，認識上與課題教學過程中，人物演繹與史實再現不一樣，使我們在對歷史人物的認識上，容易受到電影，電視的影響，從而產生一種對歷史人物的虛假認識。
二、 課題的目的
為了發揚中華民族優良美德，傳統精神，讓我們在對歷史人物的認識上，學習他們的愛國情操，在實踐中學會分工合作，學會獨立思考的能力，接觸社會，為以后能在社會上立足做好充分準備。
三、時間
2013~2014學年上學期
四、使用方法，研究采訪對象，地點 1.資料收集，整理，課堂學習，查找資料等 2.校內外的語文老師，歷史老師 3.網吧，圖書館，各校校園
五、班級、組員、指導老師 班級：高一(5)班 組長：孫曉燕
組員：高一五班全體學生 指導老師：王超
六、研究過程
1.十人去圖書館，上網查找資料 2.十人整理資料 3.五人總結調查問卷。 4.組長請教老師進行校外采訪。
5.各組員寫下自己在社會實踐后的心得體會。
七、 研究成果 關鍵詞：歷史人物評說
通過調查研究，我們了解到了歷史人物的一些歷史資料，他在國內外的評論也有各人有各人的看法。