丑小鴨新范文第1篇
教學目標：
1、認知目標：積累本文中的生字詞語。
2、能力目標：認識《丑小鴨》這一部童話作品的自傳色彩。理解這一形象的社會意義，培養學 生對文學作品的欣賞能力。
3、情感目標：丑小鴨之所以能成為白天鵝，是因為心中有夢，并向著夢想飛翔，讓學生懂得命運其實沒有軌道，關鍵在于要有對美好境界、美好理想的追求。 教學重難點：
通過丑小鴨的經歷，認識到要成為“白天鵝”，要經過自身的努力，重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。 教學過程：
一、導入：
從小到大，我們讀過很多安徒生的童話故事，比如說《皇帝的新裝》講述了一個愛虛榮又愚蠢的皇帝受騙上當、當眾出丑的故事。還有《海的女兒》、《賣火柴的小女孩兒》、《拇指姑娘》、《小克勞斯和大克勞斯》、《一枚銀毫》等。今天，就讓我們一同來追尋丑小鴨的成長足跡。----板書課題
二、清除閱讀障礙：(指名完成后齊讀識記) 注音：訕笑 吐綬雞 燈芯草 鉸鏈 迸出 聽寫：沼澤地 嫉妒 木屐 颼颼 訕笑 釋義：排擠 來勢洶洶 彌漫
三、學生跳躍閱讀全文后，進行研究性學習。
(一)、理線索
你知道貫穿全文的線索是什么嗎?(以丑小鴨的流浪足跡為線索)
(二)、明結構
全文寫了丑小鴨在哪幾個地方的流浪生活?(出生地-沼澤地-老太婆-灌木林里-老農家-花園里)
(三)、知內容
簡要概括它在各個地方所發生的故事。大家是怎樣對待它的?丑小鴨又是怎樣對待自己的生活的?請聯系具體的語句來回答。 出生地： (被排擠、訕笑) 沼澤地： (同情、歧視) 老太婆家：(被嘲笑) 灌木林里：(向往美與幸福) 老農家： (被追打) 花園里： (被贊美)
(四)、悟主題
1、請同學們速讀課文，說說：丑小鴨受過哪些打擊?在這些打擊面前，丑小鴨的態度是什么?(同桌可以小聲討論)明確：
▲在雞群和鴨群中，丑小鴨處處挨啄，被排擠，被訕笑;包括自己的兄弟姊妹在內的全體雞鴨都不歡迎他;連喂食的女傭也用腳踢他。他只有逃走。
1
在沼澤地上，野鴨也不喜歡他，他還差點兒被獵狗抓走。他只有繼續逃跑。
在簡陋的農家小屋，小鴨本可以滿足于勉強的溫飽，但他要“走到更廣大的世界里去”。 在廣大的世界中，丑小鴨受盡嚴冬的折磨，差點兒被凍死。
▲在這些打擊面前，丑小鴨始終不屈不撓、相信自己，對廣大世界中的美熱烈向往、不懈追求。
2、你知道丑小鴨變成白天鵝的真正原因是什么嗎?在文找出相應的語句并分析 關鍵句子：
a、想我還是走到廣大的世界里去才好。
b、我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒......在冬天里受苦要好得多。 c、只要你是一只天鵝，就算是生在養鴨場里也沒有什么關系。 d、他倒非常難為情，.....因為一顆好的心是永遠也不會驕傲的
3、研究探討：有人說，丑小鴨變成白天鵝是它是自己追求和努力的結果;也有人說，他如果不被鴨媽媽趕走，就是在最初生活的地方，它也會變成白天鵝的;還有人說，它在老太婆家生活得好好的，又要離開，真是自討苦吃。你同意哪種看法呢? 剖析：
a、丑小鴨之所以“丑”，是用鴨氏家族的審美標準來評價的;之所以在貓紳士和雞太太眼里是無能的，也是用貓族及雞族的能力標準來衡量的。所以人們永遠也不可能承認它的美麗。 b、丑小鴨如果不離開老太婆家，去追求自己想要的生活，從而在灌木林中認識白天鵝的話，他永遠也不能正確認識自己。
4、丑小鴨留給我們什么樣的啟示呢?(可板書學生的精彩發言) a、能夠勇敢地離開那個讓他飽受欺凌的出生之地，走向一個未知的世界。 b、能夠舍棄所謂的溫暖舒適的生活，去追求自己想要的生活。
c、它對自己的認識發現過程說明，沒有對美好境界、理想生活的追求，不經歷那么多的磨練，就不會發現自己其實也可以成為生活的一個奇跡。
d、“金子總是要發光的”，只要不懈追求，努力進取，即使身處逆境，也終能實現自己的理想。 e、“梅花香自苦寒來”，只有能經受得住生活的重重磨難，才能更快地成長。
(五)辨形象
1、找出童話中的若干人物(動物)形象，結合具體語句談談自己的看法。
啟發：老師看到了仁愛的農夫，是他在冰天雪地里救回了丑小鴨，我仿佛看到了那個時代善良仁慈樂意幫助別人的人。
2
(可悲的、可笑的、可鄙的、美麗的„„可用分角色朗讀的方法認識貓紳士與雞太太)
2、講述：面對一次又一次的打擊，可憐的丑小鴨始終不絕望、不沉淪，不屈不撓的奮斗，終于變成了一只最美麗、最高貴的天鵝。而他的塑造者安徒生呢„„安徒生一生境遇坎坷。他家境貧寒，沒有受過教育。他最初想做一名芭蕾舞演員，后來又想當一名歌劇演員，但都沒能實現。他開始從事創作，但因出身貧賤而不斷受到別人的嘲笑排擠。但是他毫不氣餒，不懈努力，終于成為一名享有世界聲譽的童話大師。
3、提問：看了安徒生的經歷，你有何感想?
明確：丑小鴨的形象就是安徒生本人生活經歷的藝術寫照，正因為作者在童話中融入了深切的生活體驗和感受，丑小鴨的形象才塑造得生動感人，不知在古今中外多少人心中引起過共鳴。
四、拓展引申：
在我們的現實生活中，也有許多丑小鴨，他們經過自己的拼搏奮斗，最后也成為了一只美麗的白天鵝。請同學們說說你們知道的“丑小鴨”變“白天鵝”的故事。
五、板書設計：
丑小鴨 安徒生
丑小鴨 -----------白天鵝 要有一顆好的心：善良、寬厚、有理想、
勇敢地追求美與幸福 丑小鴨告訴我們：
1、成為“白天鵝”，要經過自身的努力，重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。
2、命運無軌道，三分天注定，七分靠自己。
3、在拼搏中才能真正認識自己原來也可以變成“白天鵝”
教學反思：
丑小鴨新范文第2篇
丑小鴨課本劇臺詞旁白：太陽暖烘烘的，鴨媽媽臥在草堆里，等她的孩子出世。一只只小鴨子從蛋殼里鉆出來，就剩下一只特別大的蛋。
四只小鴨：媽媽，媽媽——鴨媽媽：多可愛的一群孩子呀!
四只小鴨A：咦，媽媽，她是誰?怎么沒和我們一起出生呢?
鴨媽媽：她是你們的弟弟，或許是妹妹。唉，這個寶寶我費了那么多心，也該和我們見面啦!走，孩子們，我們游泳去。
旁白：過了好幾天，這個蛋才慢慢裂開，鉆出一只又大又丑的鴨子。四只
小鴨：瞧，他的毛灰灰的)嘴巴大大的身子瘦瘦的真丑呀!真是只丑小鴨!我們咬他，不和他玩! 丑小鴨：唉，我真的那么丑嗎?
公雞：哪來的丑東西，我咬，我咬。
養鴨小姑娘：難看的家伙，快走，別吃我家的東西，真討厭!
丑小鴨：我就那么丑，那么討厭嗎?難道天生丑陋也是我的錯。大家不喜歡我，我還是離開這里吧! 旁白：丑小鴨來到世界上，除了鴨媽媽，誰都欺負他。丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆，離開了家。小鳥：這是哪來的丑八怪，真惡心，別在我的樹下。
獵狗：你是什么東西，樣子怪怪的，快走我的面前消失。做追趕狀)
旁白：丑小鴨在樹林里，也不得安寧，他白天只好躲起來，到了晚上才敢出來找吃的。秋天到了，丑小鴨來到湖邊的蘆葦里，悄悄地過日子。一群天鵝從空中飛過。)
丑小鴨：多美的天鵝呀!我要長得
那么漂亮該多好啊!那樣，大家就不會嫌棄我，也不會不理我了。我就可以和他們一起玩了。
旁白：天越來越冷，湖面上結了厚厚的冰。丑小鴨趴在冰上凍僵了。農夫：哎，這里有只鴨子，還有的救。如果是母鴨，還能給我下許多鴨蛋呢!就把他帶回家吧!
旁白：一天，丑小鴨出來散步。丑小鴨：好美好香的丁香花呀!是春天來了，我該活動活動啦!旁白：丑小鴨拍拍翅膀，向湖邊飛去。
丑小鴨：咦，這是誰的影子，雪白的羽毛，長長的脖子，真漂亮。這難道是自己的影子。啊，真的是我，簡直難以置信，原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀!我要去找媽媽，找哥哥姐姐，我可以回家嘍!
旁白：丑小鴨懷著興奮的心情飛回了家。
四只小鴨：哇!你真漂亮。()你叫什么名字?我們能和你一起玩嗎?
丑小鴨：哥哥姐姐，我是丑小鴨呀!
四只小鴨：你是丑小鴨，你真的是丑小鴨!對不起，我不該咬你，欺負你。我不該笑話你，說你丑。你能原諒我們嗎?
丑小鴨：我怎么會怪大家呢!我們一起玩吧!旁白：做人要善待他人，互相尊重。同時要正確認識自己。在生活中多一份磨礪，就多一份收獲，是金子即使埋在沙土里，也會發光的!第3課丑小鴨
第三課 丑小鴨
【教學任務】
學 2.培養學生個性閱讀，養成良好的讀書習慣;品味童話語言，感悟故事中的思想感情;理解童 習 話故事的基礎上展開豐富的想象。 目 3. 丑小鴨之所以能成為白天鵝，是因為心中有夢，并向著夢想飛翔，讓學生懂得命運其實沒 標
有軌道，關鍵在于要有對美好境界、美好理想的追求。 1.掌握童話故事
中的重點詞語,整體感知故事內容。
重 點 難 點 課 時 課 型
1.從反復閱讀中品味文章的語言美。 2.象征手法的運用，聯系自己的生活體驗談感想，體會丑小鴨形象的現實意義。 聯系自己的生活體驗談感想，體會丑小鴨形象的現實意義。 一課時 自讀課
【教學流程】
環 節 教師活動
用多媒體或者小黑板出示以下練習： 1. 給加點的字注音。 丑陋 2.作者作品簡介。 3.介紹童話故事的一般常識：
學生活動
名學生到黑板上做題，其他學 生在練習本上做。 2.做完后小組內交流答案，互相糾 錯。 3.另外 4 名學生到黑板批改。 4.集體講評。 5.學生把糾錯后的字音寫 10 遍。 預測： 學生可能出現如下錯誤： 第一題 訕 shān 鉸 jiáo
第二題 來勢洶洶學生可能意 識不到是貶義詞， 需要 強調到位。
問題最佳 解決方案
自 主 學 習
明 確 任 務
主動舉手說說自己所了解的丑 小鴨的形象 依據小學知識進一步了解安徒 生 學生暢所欲言 生一: 安徒生(1805—1875)丹麥
童話故事是兒童文學的重要體裁。是 一種具有濃厚幻想色彩的虛構故事， 多采用夸張、擬人、象征等表現手法 去編織奇異的情節。 童話故事是兒童文學的重要體裁。是 一種具有濃厚幻想色彩的虛構故事， 多采用夸張、擬人、象征等表現手法 去編織奇異的情節。 一般來說，童話故事主要是寫給孩子 的，不過，有童心的成年人同樣能夠 在童話故事中找到快樂， 讓心靈純凈。 (先讓學生說,教師再做補充) 4.引導學生說出本課的教學目標。
童話作家。生于鞋匠家庭。祖母曾
行乞街頭，父為鞋匠，母幫人洗衣。 因父早逝，十三歲即出外謀生。當 過商店學徒、劇院
雜役。1827 年開 始文學創作，寫有詩歌、戲劇、小 說、游記等各類體裁作品，以童話 創作成就最大。共一百六十余篇。 《皇帝的新裝》《夜鶯》《賣火柴 、 、 的小女孩》《丑小鴨》《小克勞斯 、 、 和大克勞斯》等均為膾炙人口的名 篇。因有底層生活經歷，作品多能 站在勞苦人民的立場。暴露統治階 級的奢侈、殘暴和愚蠢，描述勞動 人民的貧困與智慧。 以豐富的想象、 生動的情節、深刻的內容、簡潔而 明快的藝術形式著稱于世。 生二: „„ 引導學生談談自己小時候的故 事和本文 產生感情的共鳴
合 作 探 究
1 教師明確 學生根據自己的閱讀經驗和興趣自 主閱讀。用時不少于 10 分鐘 2.在讀的過程中要求 (1)整體感知故事的內容和思想感 情 (2)品味自己喜
歡的語句 (3)對不理解的語句質疑，在文中做 好標注 你喜歡這篇童話嗎?請談談你的理 由。 丑小鴨“丑”在什么地方?它剛出生 時的處境是怎樣的?請聯系書中的語句 來回答。
教師巡視并參與部分小組的討論
自主閱讀 大聲朗讀;默讀;同桌對讀等 預測：學生如果有困難，可以在 小組內合作研究 學法指導一： 圈劃批注 品讀，體味詩歌的語言美 在學習小組內自由發言， 合作交流。
邊讀邊劃 學生跳躍閱讀全文后，進行研究性學習。
展 示 交 流
1.你知道貫穿全文的線索是什么嗎? —— 2.全文寫了丑小鴨在哪幾個地方的流浪 生活? 請分別找出來—— 3. 并簡要概括它在各個地方所發生的故 事。大家是怎樣對待它的?丑小鴨又是
同學討論
爭先恐后舉手回答， 在回答中 展
現自己，提高自己 明確答案：
怎樣對待自己的生活的?請聯系具體的 語句來回答。——
1.以 丑小鴨的流浪足跡為線索 2. 沼澤地——老太婆——灌木林
4.找出童話中的若干人物形象， 里——老農家——花園里
—— 形象) 5.你知道丑小鴨變成白天鵝的原因是什 么嗎?在文找出相應的語句并分析 ——
關鍵句子： A、想我還是走到廣大的世界里去才好。 B、我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥 兒„„在冬天里受苦要好得多。 C、只要你是一只天鵝，就算是生在養鴨 場里也沒有什么關系。 D、 他到非常難為情„„因為一顆好的心 是永遠也不會驕傲的。 研究探討：有人說，丑小鴨變成白天鵝 是它是自己追求和努力的結果;有人說， 他如果不被善良而又軟弱的鴨媽媽 趕 走，就是最初生活的地方，也會變成白 天鵝。你同意哪種看法呢?
剖析： 1.丑小鴨之所
以“丑” ，是用鴨氏家族 的審美標準來評價的;之所以在貓紳士 和雞太太眼里是無能的，也是用貓族及 2.丑小鴨如果不離開老太婆家，去追求 自己想要的生活，從而在灌木林中認識 白天鵝的話，他永遠也不能正確認識自 己。 6.丑小鴨留給我們什么樣的啟示呢?
1. 能夠勇敢地離開那個讓他飽受欺 凌的出生之地，走向一個未知的世 界。 2.能夠舍棄所謂的溫暖舒適的生 活，去追求自己想要的生活。 3.它對自己的認識發現過程說明， 沒有對美好境界、 理想生活的追求， 不經歷那么多的磨練，就不會發現 自己其實也可以成為生活的一個奇
老太婆家：
灌木林里：
老農家：
花園里：
4.啟發：老師看到了仁愛的農夫， 是他在冰天雪地里救回了丑小鴨， 我仿佛看到了那個時代善良仁慈樂 意幫 助別人的人。
——結合此題讓 理解文章的現實意義，理解本文童 話的
自傳色彩。
提示學生談談自信心的重要性
讓學生意識到天道酬勤，有付 出就有回報
學以致用，讓學生談談我們心 目中的丑小鴨
生一： 生二：
跡。 小結：“丑小鴨”向往美，追求美，經過不懈的努力，終于實現了他所追求 的理想。安徒生也是一樣，他終于成了一個偉大的童話藝術家，創作出了那么 多充滿了愛和鼓舞人們向真、善、美追求的美麗的故事，給人們帶來快樂、希 望和幸福。在他年老的時候，他的故鄉奧登塞市的居民贈他以“奧登塞市榮譽 公民”的稱號。在授予這個光榮稱號的那天晚上，他們舉行了火炬游行，慶祝 他們飽經滄桑的兒子安徒生歸來。面對著故鄉的人們，安徒生這樣描述他當時 的感情： “我覺得我自己很卑微、無力和渺小，我好像是站在我的上帝面前一樣。我 在思想、言語和行為各
方面的弱點，現在都在我面前展開。這一切都在我的靈 魂里突出地直立著，好像這個紀念日就是我的審判日似的。當人們這樣稱贊和 尊重我的時候，上帝一定會知道我是感到多么卑微。 胸懷大志，不懈追求，謙虛謹慎，正就是丑小鴨——安徒生的本色。 現實生活如何給自己定位 面對現實我該如何去做?
總 結 反 思
布 置 作 業
1.完成課后研討與練習
一、
二、三題。 2.從以下作文題目中任選一題寫一篇作文 A 命運無軌道 B 丑小鴨的夢
丑小鴨 ---------
--- 白天鵝
板 書 設 計
要有一顆 好的心：善良、寬厚、有理想、 勇敢地追求美與幸福 丑小鴨告訴我們： 1.成為“白天鵝，要經過自身的努力，重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。 ” 2.命運無軌道，三分天注定，
七分靠自己。 3.在拼搏中才能真正認識自己原來也可以變成“白天鵝” 。
教 后 反 思
4《丑小鴨》課本劇誕生和研究過程
合理創編，有機融合，讓課本劇更精彩
——《丑小鴨》課本劇誕生和研究過程
《小學語文教學大綱》指出：“學生是語文學習的主人?？梢栽谡n內外組織參觀、訪問、辦報、演課本劇等活動。”課本劇的編演就符合這一教育原則和大綱要求。
本學期結合“校園讀書節”學校開展了課本劇展演活動，針對二年級學生的自身情況及語文教學內容，選取了課文《丑小鴨》作為本次課本劇的內容。由于課本劇對于二年級的學生來說較為陌生，因此為使學生對其有較為詳實的認識及理解，做了以下幾方面的工作：
一、了解、感受課本劇
課本劇是集文本、表演、化妝、道具、對白于一身，極具欣賞性、娛樂性、教育性，并能活躍校園文化氣氛，激發學生的學習興趣，讓每一個學生都有展示自己的舞臺。因此，為使學生能更好的理解、感受課本劇，利用自習課時間讓學生觀看了有關《丑小鴨》不同版本的課本劇表演，感受課本劇的無限魅力。
二、創編課本劇
課本劇雖然選材于課本教材，但在保留原材料固有重要情節的基礎上，有所創新，有所突破。例如：在大家都欺負、討厭丑小鴨的部分，結合文意創設了鴨媽媽帶小鴨們游泳的場景，并加入了其他小動物的參與。為了表現丑小鴨的心靈美，加入了幫助小白兔和小蝴蝶的設計等等。合理的創編使課本劇的內容更豐富，主題更明確，其中的教育意義能給人啟迪和思考。
為了避免課本劇的內容形式單一，使課本劇表演更加豐富，更有吸引力，在編排中我們還適當添加了歌舞的穿
插，如在結尾處，加入了改編后的《健康
歌》，既讓課本劇更活潑，又突出了心靈美比外表美更重要這一主題思想。
創作應該是充滿激情的，文字應該是震撼人心的。即便沒有這樣的提示，學生為了演好課本劇，也會很樂意地去編排課本劇。他們對課文的獨到見解、對表現課文內容進行的形式的再創造，往往令你始料未及。
三、編排課本劇
排演課本劇是劇本邁向演出的橋梁，又是演出前最關鍵的醞釀籌備階段。因此，課本劇演出前以學生為主體完成了以下準備工作：
1. 確定演員。
確定演員采用學生自愿報名，同學投票表決的方式來確定。這種方法能充分調動學生的積極性，提高學生的參與意識，變被動為主動，使學生的主觀能動性得到很好的發揮。
2. 組織排練。
組織學生排練課本劇按以下步驟進行：整體閱讀劇本，了解劇情全貌——閱讀角色部分，把握自己言行——學生創編動作，教師適當指導——進行彩排表演，全面點撥糾正。
在此過程中，家長大力支持，保證了孩子們放學后的排練時間。學校領導也積極參與，提出了很多好的建議，特別是音樂教師付老師從比較專業的角度給予了很多幫助和指導，體現了學校集體和團隊的力量。
3.制作道具。為了使課本劇不但在聽覺上引人關注，而且在視覺上能對觀眾有所沖擊，我們在演員的服裝、頭飾和場景的創設等方面也作了不少努力。購買了符合課本劇角色的各種飾品，讓人一眼就知道孩子扮演的角色;利用廢棄的紙箱等物品布置場景;還請家長盡量給孩子準備合適的服裝。
四、表演課本劇
在《丑小鴨》中，有些同學在排練
時大膽地對人物語言進行了加工，使之與當前時代相結合，達到了新編的效果。在表演中，我還欣喜地發現，平時沒有太多突出表現、比較文靜內向的馬本鈺同學在這次特殊的綜合性學習活動中都有出色的表現。又如，馬蕭涵小朋友演的鴨媽媽一角，從剛開始聲音低低的，沒有任何感情，到現在的聲情并茂的表演，得到了同學們和老師們的肯定這也讓大家看到了他們熱情洋溢的另一面?；顒又袝龅搅艘恍﹩栴}，但是孩子們總是能自己處理，解決問題的能力也得到了提高。
丑小鴨新范文第3篇
教學目標：
1、認知目標：積累本文中的生字詞語。
2、能力目標：認識《丑小鴨》這一部童話作品的自傳色彩。理解這一形象的社會意義，培養學 生對文學作品的欣賞能力。
3、情感目標：丑小鴨之所以能成為白天鵝，是因為心中有夢，并向著夢想飛翔，讓學生懂得命運其實沒有軌道，關鍵在于要有對美好境界、美好理想的追求。 教學重難點：
通過丑小鴨的經歷，認識到要成為“白天鵝”，要經過自身的努力，重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。 教學過程：
一、導入：
從小到大，我們讀過很多安徒生的童話故事，比如說《皇帝的新裝》講述了一個愛虛榮又愚蠢的皇帝受騙上當、當眾出丑的故事。還有《海的女兒》、《賣火柴的小女孩兒》、《拇指姑娘》、《小克勞斯和大克勞斯》、《一枚銀毫》等。今天，就讓我們一同來追尋丑小鴨的成長足跡。----板書課題
二、清除閱讀障礙：(指名完成后齊讀識記) 注音：訕笑 吐綬雞 燈芯草 鉸鏈 迸出 聽寫：沼澤地 嫉妒 木屐 颼颼 訕笑 釋義：排擠 來勢洶洶 彌漫
三、學生跳躍閱讀全文后，進行研究性學習。
(一)、理線索
你知道貫穿全文的線索是什么嗎?(以丑小鴨的流浪足跡為線索)
(二)、明結構
全文寫了丑小鴨在哪幾個地方的流浪生活?(出生地-沼澤地-老太婆-灌木林里-老農家-花園里)
(三)、知內容
簡要概括它在各個地方所發生的故事。大家是怎樣對待它的?丑小鴨又是怎樣對待自己的生活的?請聯系具體的語句來回答。 出生地： (被排擠、訕笑) 沼澤地： (同情、歧視) 老太婆家：(被嘲笑) 灌木林里：(向往美與幸福) 老農家： (被追打) 花園里： (被贊美)
(四)、悟主題
1、請同學們速讀課文，說說：丑小鴨受過哪些打擊?在這些打擊面前，丑小鴨的態度是什么?(同桌可以小聲討論)明確：
▲在雞群和鴨群中，丑小鴨處處挨啄，被排擠，被訕笑;包括自己的兄弟姊妹在內的全體雞鴨都不歡迎他;連喂食的女傭也用腳踢他。他只有逃走。
1
在沼澤地上，野鴨也不喜歡他，他還差點兒被獵狗抓走。他只有繼續逃跑。
在簡陋的農家小屋，小鴨本可以滿足于勉強的溫飽，但他要“走到更廣大的世界里去”。 在廣大的世界中，丑小鴨受盡嚴冬的折磨，差點兒被凍死。
▲在這些打擊面前，丑小鴨始終不屈不撓、相信自己，對廣大世界中的美熱烈向往、不懈追求。
2、你知道丑小鴨變成白天鵝的真正原因是什么嗎?在文找出相應的語句并分析 關鍵句子：
a、想我還是走到廣大的世界里去才好。
b、我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒......在冬天里受苦要好得多。 c、只要你是一只天鵝，就算是生在養鴨場里也沒有什么關系。 d、他倒非常難為情，.....因為一顆好的心是永遠也不會驕傲的
3、研究探討：有人說，丑小鴨變成白天鵝是它是自己追求和努力的結果;也有人說，他如果不被鴨媽媽趕走，就是在最初生活的地方，它也會變成白天鵝的;還有人說，它在老太婆家生活得好好的，又要離開，真是自討苦吃。你同意哪種看法呢? 剖析：
a、丑小鴨之所以“丑”，是用鴨氏家族的審美標準來評價的;之所以在貓紳士和雞太太眼里是無能的，也是用貓族及雞族的能力標準來衡量的。所以人們永遠也不可能承認它的美麗。 b、丑小鴨如果不離開老太婆家，去追求自己想要的生活，從而在灌木林中認識白天鵝的話，他永遠也不能正確認識自己。
4、丑小鴨留給我們什么樣的啟示呢?(可板書學生的精彩發言) a、能夠勇敢地離開那個讓他飽受欺凌的出生之地，走向一個未知的世界。 b、能夠舍棄所謂的溫暖舒適的生活，去追求自己想要的生活。
c、它對自己的認識發現過程說明，沒有對美好境界、理想生活的追求，不經歷那么多的磨練，就不會發現自己其實也可以成為生活的一個奇跡。
d、“金子總是要發光的”，只要不懈追求，努力進取，即使身處逆境，也終能實現自己的理想。 e、“梅花香自苦寒來”，只有能經受得住生活的重重磨難，才能更快地成長。
(五)辨形象
1、找出童話中的若干人物(動物)形象，結合具體語句談談自己的看法。
啟發：老師看到了仁愛的農夫，是他在冰天雪地里救回了丑小鴨，我仿佛看到了那個時代善良仁慈樂意幫助別人的人。
2
(可悲的、可笑的、可鄙的、美麗的„„可用分角色朗讀的方法認識貓紳士與雞太太)
2、講述：面對一次又一次的打擊，可憐的丑小鴨始終不絕望、不沉淪，不屈不撓的奮斗，終于變成了一只最美麗、最高貴的天鵝。而他的塑造者安徒生呢„„安徒生一生境遇坎坷。他家境貧寒，沒有受過教育。他最初想做一名芭蕾舞演員，后來又想當一名歌劇演員，但都沒能實現。他開始從事創作，但因出身貧賤而不斷受到別人的嘲笑排擠。但是他毫不氣餒，不懈努力，終于成為一名享有世界聲譽的童話大師。
3、提問：看了安徒生的經歷，你有何感想?
明確：丑小鴨的形象就是安徒生本人生活經歷的藝術寫照，正因為作者在童話中融入了深切的生活體驗和感受，丑小鴨的形象才塑造得生動感人，不知在古今中外多少人心中引起過共鳴。
四、拓展引申：
在我們的現實生活中，也有許多丑小鴨，他們經過自己的拼搏奮斗，最后也成為了一只美麗的白天鵝。請同學們說說你們知道的“丑小鴨”變“白天鵝”的故事。
五、板書設計：
丑小鴨 安徒生
丑小鴨 -----------白天鵝 要有一顆好的心：善良、寬厚、有理想、
勇敢地追求美與幸福 丑小鴨告訴我們：
1、成為“白天鵝”，要經過自身的努力，重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。
2、命運無軌道，三分天注定，七分靠自己。
3、在拼搏中才能真正認識自己原來也可以變成“白天鵝”
教學反思：
丑小鴨新范文第4篇
丑小鴨課本劇臺詞旁白：太陽暖烘烘的，鴨媽媽臥在草堆里，等她的孩子出世。一只只小鴨子從蛋殼里鉆出來，就剩下一只特別大的蛋。
四只小鴨：媽媽，媽媽——鴨媽媽：多可愛的一群孩子呀!
四只小鴨A：咦，媽媽，她是誰?怎么沒和我們一起出生呢?
鴨媽媽：她是你們的弟弟，或許是妹妹。唉，這個寶寶我費了那么多心，也該和我們見面啦!走，孩子們，我們游泳去。
旁白：過了好幾天，這個蛋才慢慢裂開，鉆出一只又大又丑的鴨子。四只
小鴨：瞧，他的毛灰灰的)嘴巴大大的身子瘦瘦的真丑呀!真是只丑小鴨!我們咬他，不和他玩! 丑小鴨：唉，我真的那么丑嗎?
公雞：哪來的丑東西，我咬，我咬。
養鴨小姑娘：難看的家伙，快走，別吃我家的東西，真討厭!
丑小鴨：我就那么丑，那么討厭嗎?難道天生丑陋也是我的錯。大家不喜歡我，我還是離開這里吧! 旁白：丑小鴨來到世界上，除了鴨媽媽，誰都欺負他。丑小鴨感到非常孤單，就鉆出籬笆，離開了家。小鳥：這是哪來的丑八怪，真惡心，別在我的樹下。
獵狗：你是什么東西，樣子怪怪的，快走我的面前消失。做追趕狀)
旁白：丑小鴨在樹林里，也不得安寧，他白天只好躲起來，到了晚上才敢出來找吃的。秋天到了，丑小鴨來到湖邊的蘆葦里，悄悄地過日子。一群天鵝從空中飛過。)
丑小鴨：多美的天鵝呀!我要長得
那么漂亮該多好啊!那樣，大家就不會嫌棄我，也不會不理我了。我就可以和他們一起玩了。
旁白：天越來越冷，湖面上結了厚厚的冰。丑小鴨趴在冰上凍僵了。農夫：哎，這里有只鴨子，還有的救。如果是母鴨，還能給我下許多鴨蛋呢!就把他帶回家吧!
旁白：一天，丑小鴨出來散步。丑小鴨：好美好香的丁香花呀!是春天來了，我該活動活動啦!旁白：丑小鴨拍拍翅膀，向湖邊飛去。
丑小鴨：咦，這是誰的影子，雪白的羽毛，長長的脖子，真漂亮。這難道是自己的影子。啊，真的是我，簡直難以置信，原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀!我要去找媽媽，找哥哥姐姐，我可以回家嘍!
旁白：丑小鴨懷著興奮的心情飛回了家。
四只小鴨：哇!你真漂亮。()你叫什么名字?我們能和你一起玩嗎?
丑小鴨：哥哥姐姐，我是丑小鴨呀!
四只小鴨：你是丑小鴨，你真的是丑小鴨!對不起，我不該咬你，欺負你。我不該笑話你，說你丑。你能原諒我們嗎?
丑小鴨：我怎么會怪大家呢!我們一起玩吧!旁白：做人要善待他人，互相尊重。同時要正確認識自己。在生活中多一份磨礪，就多一份收獲，是金子即使埋在沙土里，也會發光的!第3課丑小鴨
第三課 丑小鴨
【教學任務】
學 2.培養學生個性閱讀，養成良好的讀書習慣;品味童話語言，感悟故事中的思想感情;理解童 習 話故事的基礎上展開豐富的想象。 目 3. 丑小鴨之所以能成為白天鵝，是因為心中有夢，并向著夢想飛翔，讓學生懂得命運其實沒 標
有軌道，關鍵在于要有對美好境界、美好理想的追求。 1.掌握童話故事
中的重點詞語,整體感知故事內容。
重 點 難 點 課 時 課 型
1.從反復閱讀中品味文章的語言美。 2.象征手法的運用，聯系自己的生活體驗談感想，體會丑小鴨形象的現實意義。 聯系自己的生活體驗談感想，體會丑小鴨形象的現實意義。 一課時 自讀課
【教學流程】
環 節 教師活動
用多媒體或者小黑板出示以下練習： 1. 給加點的字注音。 丑陋 2.作者作品簡介。 3.介紹童話故事的一般常識：
學生活動
名學生到黑板上做題，其他學 生在練習本上做。 2.做完后小組內交流答案，互相糾 錯。 3.另外 4 名學生到黑板批改。 4.集體講評。 5.學生把糾錯后的字音寫 10 遍。 預測： 學生可能出現如下錯誤： 第一題 訕 shān 鉸 jiáo
第二題 來勢洶洶學生可能意 識不到是貶義詞， 需要 強調到位。
問題最佳 解決方案
自 主 學 習
明 確 任 務
主動舉手說說自己所了解的丑 小鴨的形象 依據小學知識進一步了解安徒 生 學生暢所欲言 生一: 安徒生(1805—1875)丹麥
童話故事是兒童文學的重要體裁。是 一種具有濃厚幻想色彩的虛構故事， 多采用夸張、擬人、象征等表現手法 去編織奇異的情節。 童話故事是兒童文學的重要體裁。是 一種具有濃厚幻想色彩的虛構故事， 多采用夸張、擬人、象征等表現手法 去編織奇異的情節。 一般來說，童話故事主要是寫給孩子 的，不過，有童心的成年人同樣能夠 在童話故事中找到快樂， 讓心靈純凈。 (先讓學生說,教師再做補充) 4.引導學生說出本課的教學目標。
童話作家。生于鞋匠家庭。祖母曾
行乞街頭，父為鞋匠，母幫人洗衣。 因父早逝，十三歲即出外謀生。當 過商店學徒、劇院
雜役。1827 年開 始文學創作，寫有詩歌、戲劇、小 說、游記等各類體裁作品，以童話 創作成就最大。共一百六十余篇。 《皇帝的新裝》《夜鶯》《賣火柴 、 、 的小女孩》《丑小鴨》《小克勞斯 、 、 和大克勞斯》等均為膾炙人口的名 篇。因有底層生活經歷，作品多能 站在勞苦人民的立場。暴露統治階 級的奢侈、殘暴和愚蠢，描述勞動 人民的貧困與智慧。 以豐富的想象、 生動的情節、深刻的內容、簡潔而 明快的藝術形式著稱于世。 生二: „„ 引導學生談談自己小時候的故 事和本文 產生感情的共鳴
合 作 探 究
1 教師明確 學生根據自己的閱讀經驗和興趣自 主閱讀。用時不少于 10 分鐘 2.在讀的過程中要求 (1)整體感知故事的內容和思想感 情 (2)品味自己喜
歡的語句 (3)對不理解的語句質疑，在文中做 好標注 你喜歡這篇童話嗎?請談談你的理 由。 丑小鴨“丑”在什么地方?它剛出生 時的處境是怎樣的?請聯系書中的語句 來回答。
教師巡視并參與部分小組的討論
自主閱讀 大聲朗讀;默讀;同桌對讀等 預測：學生如果有困難，可以在 小組內合作研究 學法指導一： 圈劃批注 品讀，體味詩歌的語言美 在學習小組內自由發言， 合作交流。
邊讀邊劃 學生跳躍閱讀全文后，進行研究性學習。
展 示 交 流
1.你知道貫穿全文的線索是什么嗎? —— 2.全文寫了丑小鴨在哪幾個地方的流浪 生活? 請分別找出來—— 3. 并簡要概括它在各個地方所發生的故 事。大家是怎樣對待它的?丑小鴨又是
同學討論
爭先恐后舉手回答， 在回答中 展
現自己，提高自己 明確答案：
怎樣對待自己的生活的?請聯系具體的 語句來回答。——
1.以 丑小鴨的流浪足跡為線索 2. 沼澤地——老太婆——灌木林
4.找出童話中的若干人物形象， 里——老農家——花園里
—— 形象) 5.你知道丑小鴨變成白天鵝的原因是什 么嗎?在文找出相應的語句并分析 ——
關鍵句子： A、想我還是走到廣大的世界里去才好。 B、我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥 兒„„在冬天里受苦要好得多。 C、只要你是一只天鵝，就算是生在養鴨 場里也沒有什么關系。 D、 他到非常難為情„„因為一顆好的心 是永遠也不會驕傲的。 研究探討：有人說，丑小鴨變成白天鵝 是它是自己追求和努力的結果;有人說， 他如果不被善良而又軟弱的鴨媽媽 趕 走，就是最初生活的地方，也會變成白 天鵝。你同意哪種看法呢?
剖析： 1.丑小鴨之所
以“丑” ，是用鴨氏家族 的審美標準來評價的;之所以在貓紳士 和雞太太眼里是無能的，也是用貓族及 2.丑小鴨如果不離開老太婆家，去追求 自己想要的生活，從而在灌木林中認識 白天鵝的話，他永遠也不能正確認識自 己。 6.丑小鴨留給我們什么樣的啟示呢?
1. 能夠勇敢地離開那個讓他飽受欺 凌的出生之地，走向一個未知的世 界。 2.能夠舍棄所謂的溫暖舒適的生 活，去追求自己想要的生活。 3.它對自己的認識發現過程說明， 沒有對美好境界、 理想生活的追求， 不經歷那么多的磨練，就不會發現 自己其實也可以成為生活的一個奇
老太婆家：
灌木林里：
老農家：
花園里：
4.啟發：老師看到了仁愛的農夫， 是他在冰天雪地里救回了丑小鴨， 我仿佛看到了那個時代善良仁慈樂 意幫 助別人的人。
——結合此題讓 理解文章的現實意義，理解本文童 話的
自傳色彩。
提示學生談談自信心的重要性
讓學生意識到天道酬勤，有付 出就有回報
學以致用，讓學生談談我們心 目中的丑小鴨
生一： 生二：
跡。 小結：“丑小鴨”向往美，追求美，經過不懈的努力，終于實現了他所追求 的理想。安徒生也是一樣，他終于成了一個偉大的童話藝術家，創作出了那么 多充滿了愛和鼓舞人們向真、善、美追求的美麗的故事，給人們帶來快樂、希 望和幸福。在他年老的時候，他的故鄉奧登塞市的居民贈他以“奧登塞市榮譽 公民”的稱號。在授予這個光榮稱號的那天晚上，他們舉行了火炬游行，慶祝 他們飽經滄桑的兒子安徒生歸來。面對著故鄉的人們，安徒生這樣描述他當時 的感情： “我覺得我自己很卑微、無力和渺小，我好像是站在我的上帝面前一樣。我 在思想、言語和行為各
方面的弱點，現在都在我面前展開。這一切都在我的靈 魂里突出地直立著，好像這個紀念日就是我的審判日似的。當人們這樣稱贊和 尊重我的時候，上帝一定會知道我是感到多么卑微。 胸懷大志，不懈追求，謙虛謹慎，正就是丑小鴨——安徒生的本色。 現實生活如何給自己定位 面對現實我該如何去做?
總 結 反 思
布 置 作 業
1.完成課后研討與練習
一、
二、三題。 2.從以下作文題目中任選一題寫一篇作文 A 命運無軌道 B 丑小鴨的夢
丑小鴨 ---------
--- 白天鵝
板 書 設 計
要有一顆 好的心：善良、寬厚、有理想、 勇敢地追求美與幸福 丑小鴨告訴我們： 1.成為“白天鵝，要經過自身的努力，重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。 ” 2.命運無軌道，三分天注定，
七分靠自己。 3.在拼搏中才能真正認識自己原來也可以變成“白天鵝” 。
教 后 反 思
4《丑小鴨》課本劇誕生和研究過程
合理創編，有機融合，讓課本劇更精彩
——《丑小鴨》課本劇誕生和研究過程
《小學語文教學大綱》指出：“學生是語文學習的主人?？梢栽谡n內外組織參觀、訪問、辦報、演課本劇等活動。”課本劇的編演就符合這一教育原則和大綱要求。
本學期結合“校園讀書節”學校開展了課本劇展演活動，針對二年級學生的自身情況及語文教學內容，選取了課文《丑小鴨》作為本次課本劇的內容。由于課本劇對于二年級的學生來說較為陌生，因此為使學生對其有較為詳實的認識及理解，做了以下幾方面的工作：
一、了解、感受課本劇
課本劇是集文本、表演、化妝、道具、對白于一身，極具欣賞性、娛樂性、教育性，并能活躍校園文化氣氛，激發學生的學習興趣，讓每一個學生都有展示自己的舞臺。因此，為使學生能更好的理解、感受課本劇，利用自習課時間讓學生觀看了有關《丑小鴨》不同版本的課本劇表演，感受課本劇的無限魅力。
二、創編課本劇
課本劇雖然選材于課本教材，但在保留原材料固有重要情節的基礎上，有所創新，有所突破。例如：在大家都欺負、討厭丑小鴨的部分，結合文意創設了鴨媽媽帶小鴨們游泳的場景，并加入了其他小動物的參與。為了表現丑小鴨的心靈美，加入了幫助小白兔和小蝴蝶的設計等等。合理的創編使課本劇的內容更豐富，主題更明確，其中的教育意義能給人啟迪和思考。
為了避免課本劇的內容形式單一，使課本劇表演更加豐富，更有吸引力，在編排中我們還適當添加了歌舞的穿
插，如在結尾處，加入了改編后的《健康
歌》，既讓課本劇更活潑，又突出了心靈美比外表美更重要這一主題思想。
創作應該是充滿激情的，文字應該是震撼人心的。即便沒有這樣的提示，學生為了演好課本劇，也會很樂意地去編排課本劇。他們對課文的獨到見解、對表現課文內容進行的形式的再創造，往往令你始料未及。
三、編排課本劇
排演課本劇是劇本邁向演出的橋梁，又是演出前最關鍵的醞釀籌備階段。因此，課本劇演出前以學生為主體完成了以下準備工作：
1. 確定演員。
確定演員采用學生自愿報名，同學投票表決的方式來確定。這種方法能充分調動學生的積極性，提高學生的參與意識，變被動為主動，使學生的主觀能動性得到很好的發揮。
2. 組織排練。
組織學生排練課本劇按以下步驟進行：整體閱讀劇本，了解劇情全貌——閱讀角色部分，把握自己言行——學生創編動作，教師適當指導——進行彩排表演，全面點撥糾正。
在此過程中，家長大力支持，保證了孩子們放學后的排練時間。學校領導也積極參與，提出了很多好的建議，特別是音樂教師付老師從比較專業的角度給予了很多幫助和指導，體現了學校集體和團隊的力量。
3.制作道具。為了使課本劇不但在聽覺上引人關注，而且在視覺上能對觀眾有所沖擊，我們在演員的服裝、頭飾和場景的創設等方面也作了不少努力。購買了符合課本劇角色的各種飾品，讓人一眼就知道孩子扮演的角色;利用廢棄的紙箱等物品布置場景;還請家長盡量給孩子準備合適的服裝。
四、表演課本劇
在《丑小鴨》中，有些同學在排練
時大膽地對人物語言進行了加工，使之與當前時代相結合，達到了新編的效果。在表演中，我還欣喜地發現，平時沒有太多突出表現、比較文靜內向的馬本鈺同學在這次特殊的綜合性學習活動中都有出色的表現。又如，馬蕭涵小朋友演的鴨媽媽一角，從剛開始聲音低低的，沒有任何感情，到現在的聲情并茂的表演，得到了同學們和老師們的肯定這也讓大家看到了他們熱情洋溢的另一面?；顒又袝龅搅艘恍﹩栴}，但是孩子們總是能自己處理，解決問題的能力也得到了提高。
丑小鴨新范文第5篇
教學目標：
1、認知目標：積累本文中的生字詞語。
2、能力目標：認識《丑小鴨》這一部童話作品的自傳色彩。理解這一形象的社會意義，培養學 生對文學作品的欣賞能力。
3、情感目標：丑小鴨之所以能成為白天鵝，是因為心中有夢，并向著夢想飛翔，讓學生懂得命運其實沒有軌道，關鍵在于要有對美好境界、美好理想的追求。 教學重難點：
通過丑小鴨的經歷，認識到要成為“白天鵝”，要經過自身的努力，重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。 教學過程：
一、導入：
從小到大，我們讀過很多安徒生的童話故事，比如說《皇帝的新裝》講述了一個愛虛榮又愚蠢的皇帝受騙上當、當眾出丑的故事。還有《海的女兒》、《賣火柴的小女孩兒》、《拇指姑娘》、《小克勞斯和大克勞斯》、《一枚銀毫》等。今天，就讓我們一同來追尋丑小鴨的成長足跡。----板書課題
二、清除閱讀障礙：(指名完成后齊讀識記) 注音：訕笑 吐綬雞 燈芯草 鉸鏈 迸出 聽寫：沼澤地 嫉妒 木屐 颼颼 訕笑 釋義：排擠 來勢洶洶 彌漫
三、學生跳躍閱讀全文后，進行研究性學習。
(一)、理線索
你知道貫穿全文的線索是什么嗎?(以丑小鴨的流浪足跡為線索)
(二)、明結構
全文寫了丑小鴨在哪幾個地方的流浪生活?(出生地-沼澤地-老太婆-灌木林里-老農家-花園里)
(三)、知內容
簡要概括它在各個地方所發生的故事。大家是怎樣對待它的?丑小鴨又是怎樣對待自己的生活的?請聯系具體的語句來回答。 出生地： (被排擠、訕笑) 沼澤地： (同情、歧視) 老太婆家：(被嘲笑) 灌木林里：(向往美與幸福) 老農家： (被追打) 花園里： (被贊美)
(四)、悟主題
1、請同學們速讀課文，說說：丑小鴨受過哪些打擊?在這些打擊面前，丑小鴨的態度是什么?(同桌可以小聲討論)明確：
▲在雞群和鴨群中，丑小鴨處處挨啄，被排擠，被訕笑;包括自己的兄弟姊妹在內的全體雞鴨都不歡迎他;連喂食的女傭也用腳踢他。他只有逃走。
1
在沼澤地上，野鴨也不喜歡他，他還差點兒被獵狗抓走。他只有繼續逃跑。
在簡陋的農家小屋，小鴨本可以滿足于勉強的溫飽，但他要“走到更廣大的世界里去”。 在廣大的世界中，丑小鴨受盡嚴冬的折磨，差點兒被凍死。
▲在這些打擊面前，丑小鴨始終不屈不撓、相信自己，對廣大世界中的美熱烈向往、不懈追求。
2、你知道丑小鴨變成白天鵝的真正原因是什么嗎?在文找出相應的語句并分析 關鍵句子：
a、想我還是走到廣大的世界里去才好。
b、我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒......在冬天里受苦要好得多。 c、只要你是一只天鵝，就算是生在養鴨場里也沒有什么關系。 d、他倒非常難為情，.....因為一顆好的心是永遠也不會驕傲的
3、研究探討：有人說，丑小鴨變成白天鵝是它是自己追求和努力的結果;也有人說，他如果不被鴨媽媽趕走，就是在最初生活的地方，它也會變成白天鵝的;還有人說，它在老太婆家生活得好好的，又要離開，真是自討苦吃。你同意哪種看法呢? 剖析：
a、丑小鴨之所以“丑”，是用鴨氏家族的審美標準來評價的;之所以在貓紳士和雞太太眼里是無能的，也是用貓族及雞族的能力標準來衡量的。所以人們永遠也不可能承認它的美麗。 b、丑小鴨如果不離開老太婆家，去追求自己想要的生活，從而在灌木林中認識白天鵝的話，他永遠也不能正確認識自己。
4、丑小鴨留給我們什么樣的啟示呢?(可板書學生的精彩發言) a、能夠勇敢地離開那個讓他飽受欺凌的出生之地，走向一個未知的世界。 b、能夠舍棄所謂的溫暖舒適的生活，去追求自己想要的生活。
c、它對自己的認識發現過程說明，沒有對美好境界、理想生活的追求，不經歷那么多的磨練，就不會發現自己其實也可以成為生活的一個奇跡。
d、“金子總是要發光的”，只要不懈追求，努力進取，即使身處逆境，也終能實現自己的理想。 e、“梅花香自苦寒來”，只有能經受得住生活的重重磨難，才能更快地成長。
(五)辨形象
1、找出童話中的若干人物(動物)形象，結合具體語句談談自己的看法。
啟發：老師看到了仁愛的農夫，是他在冰天雪地里救回了丑小鴨，我仿佛看到了那個時代善良仁慈樂意幫助別人的人。
2
(可悲的、可笑的、可鄙的、美麗的„„可用分角色朗讀的方法認識貓紳士與雞太太)
2、講述：面對一次又一次的打擊，可憐的丑小鴨始終不絕望、不沉淪，不屈不撓的奮斗，終于變成了一只最美麗、最高貴的天鵝。而他的塑造者安徒生呢„„安徒生一生境遇坎坷。他家境貧寒，沒有受過教育。他最初想做一名芭蕾舞演員，后來又想當一名歌劇演員，但都沒能實現。他開始從事創作，但因出身貧賤而不斷受到別人的嘲笑排擠。但是他毫不氣餒，不懈努力，終于成為一名享有世界聲譽的童話大師。
3、提問：看了安徒生的經歷，你有何感想?
明確：丑小鴨的形象就是安徒生本人生活經歷的藝術寫照，正因為作者在童話中融入了深切的生活體驗和感受，丑小鴨的形象才塑造得生動感人，不知在古今中外多少人心中引起過共鳴。
四、拓展引申：
在我們的現實生活中，也有許多丑小鴨，他們經過自己的拼搏奮斗，最后也成為了一只美麗的白天鵝。請同學們說說你們知道的“丑小鴨”變“白天鵝”的故事。
五、板書設計：
丑小鴨 安徒生
丑小鴨 -----------白天鵝 要有一顆好的心：善良、寬厚、有理想、
勇敢地追求美與幸福 丑小鴨告訴我們：
1、成為“白天鵝”，要經過自身的努力，重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。
2、命運無軌道，三分天注定，七分靠自己。
3、在拼搏中才能真正認識自己原來也可以變成“白天鵝”
教學反思：
丑小鴨新范文第6篇
信任是點點滴滴積累起來的，而在《信任》這篇文章中，我明白了，什么叫做真正的信任。
文中的我與丈夫在采摘桃子的過程當中，得到了新人，那個樸實而純潔的小屋令我難忘。
而最使我震驚的也是桃園主人對人們的信任，和作者接受了信任，完成了人與人之間的一種信任。
是啊!信任看似復雜，但當你真正去接受它，你才會發現，其實信任是十分容易的。有時只是一會兒耐心的等待;一種安靜的環境。。。。。。。。 信任是一條線，一條無形的線，但是，如果你觸摸到了它，你會發現他不是透明的，它的色彩是豐富的;他的形狀是豐富的;它的情感是豐富的。而文章中桃林的主人的信任，是一種令人感到喜悅的。那個地方是樸實純潔的。作者在那里享受到了這種喜悅，而我在閱讀的時候也品味到了這種喜悅，作者是幸運的，也是幸福的。
記得有一次，我也得到了這樣的信任。讀《信任》有感2
看完這本小說已經有一段時間了，雖說文中構建的事件并不多，但因瑣事煩躁也沒懶得做下記錄。今日回想起，作者對于失憶患者豐富的內心從頭到尾描寫出扣人心弦的氛圍。小說采用普遍的日記體手法記錄這碎片似的記憶生活，但給你初次涉略此類心理讀物，還是極其的震撼，一氣呵成讀完也豁然明了，所以也沒有必要再去做具體闡述。
關于人類本身記憶缺乏來講，也是關于精神方面的障礙。查閱作者，原來有著英國伯明翰大學物理學的背景，難怪對這方面確有研究，而且還帶著那么敏感剖析一個人的角度。作者構建第一人稱女主角克里絲身上，一個失憶達20年少見類型的失憶癥患者，用她的視角一步一步重拾自己生活的軌跡故事。
克麗絲一覺醒來，不知道身邊裸睡的男子是誰，甚至驚慌跑到浴室里鏡子中看到自己臉上的皺紋，要不是看到掛著的幾張從前的照片，還以為自己還做著離奇的夢，這樣的日子或許已經不是一天兩天了，關于了解自己又重復著自我?？他惤z通過納什醫生的幫助下，再之前做過一些方式治療效果也不好，后面建議她寫下日記形式記錄的，或許因這樣對她閱讀過她的日記之后，記憶時間也漸漸有了好轉。慢慢的，當某一天，克麗絲在外看到游樂場的小朋友，突然懷疑到自己有過孩子時，這更讓她心里受到打擊。這不關乎倫理問題，克麗絲知道身為母親如果都不記得自己的孩子模樣，那對自己來講也是極其崩潰的。她身邊跟他最親近的男人本，一直描述是他的丈夫，可是每當克麗絲向丈夫本提起時，就對他說沒有過孩子，后來說孩子各種理由被火燒死等?？他惤z的日記寫的越來越多時，通過閱讀記憶時間也有了改善。發現身邊的男人“本”對自己明顯的撒了謊?？他惤z只能瞞著自稱“本”的男人，偷偷的重拾自己生活軌跡。通過后面一系列的掙扎，后面知道了以為對她非常疼愛的這個男人，有著很大的暴力傾向，關于自己記憶丟失的原因也慢慢的一切真相浮現在眼前。最終克麗絲真正的丈夫本，孩子亞當也回到了身邊。
如果你懷疑身邊最親近的人為你虛構了一個人生，你還能相信誰?你看到的世界，不是真實的，更何況是別人要你看到的。如果記憶缺乏，是現實還是虛幻，可能導致世界觀都會變化，所以即使現實里這樣患者瘋掉也很常見。文章其實描寫了克麗絲的情人邁克那令人變態的愛，文章并沒去描寫愛的定義，只是構建了這段豐富的內心歷程，無論是母愛，倫理，親情，愛情都讓讀者從驚奇中再慢慢感悟。
看完這本小說已經有一段時間了，雖說文中構建的事件并不多，但因瑣事煩躁也沒懶得做下記錄。今日回想起，作者對于失憶患者豐富的內心從頭到尾描寫出扣人心弦的氛圍。小說采用普遍的日記體手法記錄這碎片似的記憶生活，但給你初次涉略此類心理讀物，還是極其的震撼，一氣呵成讀完也豁然明了，所以也沒有必要再去做具體闡述。
關于人類本身記憶缺乏來講，也是關于精神方面的障礙。查閱作者，原來有著英國伯明翰大學物理學的背景，難怪對這方面確有研究，而且還帶著那么敏感剖析一個人的角度。作者構建第一人稱女主角克里絲身上，一個失憶達20年少見類型的失憶癥患者，用她的視角一步一步重拾自己生活的軌跡故事。
克麗絲一覺醒來，不知道身邊裸睡的男子是誰，甚至驚慌跑到浴室里鏡子中看到自己臉上的皺紋，要不是看到掛著的幾張從前的照片，還以為自己還做著離奇的夢，這樣的日子或許已經不是一天兩天了，關于了解自己又重復著自我?？他惤z通過納什醫生的幫助下，再之前做過一些方式治療效果也不好，后面建議她寫下日記形式記錄的，或許因這樣對她閱讀過她的日記之后，記憶時間也漸漸有了好轉。慢慢的，當某一天，克麗絲在外看到游樂場的小朋友，突然懷疑到自己有過孩子時，這更讓她心里受到打擊。這不關乎倫理問題，克麗絲知道身為母親如果都不記得自己的孩子模樣，那對自己來講也是極其崩潰的。她身邊跟他最親近的男人本，一直描述是他的丈夫，可是每當克麗絲向丈夫本提起時，就對他說沒有過孩子，后來說孩子各種理由被火燒死等?？他惤z的日記寫的越來越多時，通過閱讀記憶時間也有了改善。發現身邊的男人“本”對自己明顯的撒了謊?？他惤z只能瞞著自稱“本”的男人，偷偷的重拾自己生活軌跡。通過后面一系列的掙扎，后面知道了以為對她非常疼愛的這個男人，有著很大的暴力傾向，關于自己記憶丟失的原因也慢慢的一切真相浮現在眼前。最終克麗絲真正的丈夫本，孩子亞當也回到了身邊。
如果你懷疑身邊最親近的人為你虛構了一個人生，你還能相信誰?你看到的世界，不是真實的，更何況是別人要你看到的。如果記憶缺乏，是現實還是虛幻，可能導致世界觀都會變化，所以即使現實里這樣患者瘋掉也很常見。文章其實描寫了克麗絲的情人邁克那令人變態的愛，文章并沒去描寫愛的定義，只是構建了這段豐富的內心歷程，無論是母愛，倫理，親情，愛情都讓讀者從驚奇中再慢慢感悟。讀《信任》有感3
今天，我讀了一篇文章叫《誠實與信任》，若有所悟。作者不小心碰壞了車主的反光鏡，但作者主動留下了字條，后來車主不僅沒有要求作者賠償，還感謝他，使兩個陌生人拉進了距離。誠實是我們每個人所具備的基本品質，也是我們中華民族的傳統美德，是無法用金錢去衡量的。人們常說：“誠實是做人之本”，是啊，做人交朋友最要緊的是誠實，大家不都喜歡誠實的孩子嗎?
如果你跟《狼來了》里的小孩子學，那就是不誠實，就不會得到別人的幫助，結果他自食惡果，得到了喪命的下場。想到這兒，我不禁想起了一位名人。華盛頓從小就是一個誠實的孩子。有一天，爸爸送給他一把小斧頭，小華盛頓想試一試小斧頭快不快，便把爸爸心愛的櫻桃樹砍了一刀。正巧爸爸當時回來了，小華盛頓知道無法掩蓋這個事實，誠實地走到爸爸面前，低著頭向爸爸認錯。爸爸雖然心里很心疼他那棵櫻桃樹，但還是笑逐顏開地抱起兒子說：“一棵櫻桃樹算不了什么，但我希望你做一個誠實的孩子。”讀完了這個故事，我的心里久久不能平靜……讀《信任》有感4
星期天，我讀了《信任》這篇文章后，不禁心潮起伏，感慨萬千。是誰讓一個向善的犯人對世界產生了失望?是警察對犯人與生俱來的歧視，但的是不信任。然而，又是誰讓這位因萬念俱灰而越獄的犯人翻然悔悟?是一位姑娘對他的信任。信任，這兩個千斤重的字在我們生活中是多么的重要。人與人相處需要信任，商人與商人之間需要互相信任，更別說同學與朋友之間了。
如果人們彼此間失去了信任，給自己的心靈上了一把沉重的鐵鎖，那么，那個欣欣向榮、蒸蒸日上的社會將不復存在，取而代之的會是一個死氣沉的世界。那時候，世間的一切都將變得陌生。讀了《信任》這篇文章，我不禁想起了這樣一件事：一位衣衫襤褸的學生模樣的.人跪在路邊，腳下是一張乞討求學的紙，一個鐵罐頭里，零零落落地放著幾枚一角的硬幣。一個個行人走過，一輛輛汽車駛過，未曾有人向這邊望一眼，有的干脆視而不見，更別說施舍了，他們的做法可以理解，自從報上登了幾起類似的詐騙事件之后，人們便不再可憐這些人。
可是，你們想過嗎?如果別人說的是真的，那當你從那些人跟前走過，你又于心何忍。說到底缺的還是兩個字——信任。信任，是架設在人心的橋梁，是溝通人心的紐帶，是震蕩感情之波的琴弦。由許多例子可以看出，信任的力量是何等的巨大，它可以在任何人心中掀起喧然大波，促使他懸崖勒馬。我們不應帶著有色眼鏡看人，人人多一份信任，就少一分隔閡，這樣，難道不好嗎?讀《信任》有感5
讀完了《誠實與信任》這篇文章，我第一個想到的成語就是：誠實守信。這篇文章主要寫了作者在深夜里驅車回布魯塞爾，天很黑，又有點霧，他剛從快事道進入慢車道，就撞到了一輛小紅車，作者就寫了一張有自己姓名、電話的字條留給了小紅車車主，事隔三天，小紅車車主來電話了，作者要把錢給他，他卻不要錢，反而感謝作者給自己留下了誠信。因為他認為誠信比金錢還貴重。
誠實，就是忠誠正直，言行一致。守信，就是遵守諾言，不虛偽。“君子一方，駟馬難追”，誠實，是我們每個人應該具備的基本品格，而且是我們中華民族的傳統美德，用金錢是換不來的。
古時候，有一個非常誠實的人——曾子。有一次，曾子的妻子要去趕集。他的孩子哭著喊著也要去。妻子就哄孩子說：“乖，你就別去了，等媽媽回來給你殺豬吃。”她趕集回來后，見曾子真要殺豬，妻子連忙上前阻止。曾子卻說：“你欺騙孩子，孩子也不會信任你。”說完，就了結了豬的性命。曾子不欺騙孩子，更用實際行動培養了孩子講任用的美好品質。 今天我們是校園的學生，而明天我們就即將成為國家的棟梁之才。誠，是誠實待人，以真誠的言行對待他人，嚴格要求自己，不說謊，不作弊，不抄襲;信，就是講信用，守承諾，言必行，行必果，遇到錯誤要勇于承擔。有誠信的人目光里有自信，行動中有把握，生活中有朋友，擁有誠信的人就可以擁有一切!現在，讓我們從小事做起，從自我做起，從身邊做起，做一個講誠信的人!讀《信任》有感6
本文講述的是離家出走的馬修因犯下搶劫、盜竊案而入獄，出獄后馬修決定洗清革面重新做人。幾經波折，終于找到了一份工作，卻因此把小便利店的顧客都嚇走了，而小便利店的老板格雷特卻依然信任著他。一日，馬修因救一個女子而打傷一男子，又是格雷特老板的信任讓他免受入獄之苦，不至于毀了馬修的前途。
在許多老板的眼里，服刑后的犯人是不能輕易任用的，因為他們很有可能重蹈覆轍，再次犯案。而格雷特老板卻打破了這樣的邏輯，他堅定馬修會因為自己的信任而改變他的一生，引導他走上光明的道路，因此格雷特老板任用了馬修，甚至在馬修嚇跑了小便利店的客人之后也不解雇馬修，甚至在馬修因為救一女子而大打出手，導致傷人，上了法庭，而格雷特老板卻毅然而然地站在了馬修這一邊，因為他相信馬修，相信馬修的人品，從而馬修才被是放出來。
信賴，就像一座橋梁，使人們通往成功的彼岸，信賴，一種美好的品質。
記得有一次，老師讓我上主席臺演講，老師的信賴給了我鼓勵，我第一次站上了主席臺，對著全校師生，心里懷著感恩的激情。讀《信任》有感7
我看了《信任》這篇文章，讀后使我既感動，又慚愧。這篇文章寫了作者的爺爺耳背，便帶爺爺到助聽器店買助聽器。爺爺看中的助聽器要1680元，而我卻只帶了1280元。店主似乎看出了作者的心思，借作者400元，是為了不掃爺爺的興。作者通過這件事，覺得店主是一個善良的人，并給了他信任，所以作者一定要把錢和誠信還給店主。由此作者也知道：人間需要信任?？赐旰?，我心想：人間像這位店主一樣信任別人的人，還有多少啊?假如世間每個人都像店主這樣，那我們的社會該是多么的美好?
店主善良，信任別人，這難道不值得我們學習嗎?假如店主是一個摳門的人，那作者的爺爺，就不能快而且興奮地得到助聽器，就不會擁有長久的快樂。我認為，店主不僅是在賣助聽器，他同時，還把信任送給別人，讓顧客感到他善良的幫助，給別人送去快樂。我打心眼兒里欽佩店主!我為什么又說自己感到慚愧呢?因為有一次，我和好朋友歐丙玉一起去學校對面的文具店買文具。歐丙玉看中了一個鏡子。這個鏡子要8元，她只有3元，便向我借5元，并說明天還。我心想：干嘛要借你呀?借你了你忘了不還我那我豈不是吃虧?哼，我可不能相信你，果斷不借!于是，我便對歐丙玉說：“我今天沒帶錢。”“哦。”她失望地說了一聲?，F在想起來，我真的好慚愧，我連自己的好朋友都不信任，快樂連自己的好朋友都舍不得給，那以后她憑什么會幫助我，信任我，把快樂送給我?人間需要互相信任。信任別人可以給自己也給得到的人帶來快樂，讓得到信任的人感到暖和，何樂不為呢?
相反，一些不愿信任別人的人，他們就更不會得到別人的信任，當然也就感受不到信任的快樂。那為什么不信任別人?為什么不大家都享受幸福和快樂呢?看了這篇文章，我知道了做人必須要知道信任別人。信任是人人必備的品德。我將努力去培養這種品德，做一個自己快樂也給別人送去快樂的人。讀《信任》有感8
今天，我們學了一篇文章叫《誠實與信任》。文章中，“我”把小紅車的反光鏡給撞碎了。“我”在無人知曉的情況下，主動給小紅車車主留下字條。車主反而很尊敬“我”，他認為誠實與信任比金錢更重要。這讓我想到了發生在我身邊的一件事。
那天，我和媽媽去菜市場買菜。我最愛吃魚了。我們來到魚攤前，這家生意特別的火爆，攤前擠滿了買魚的人。突然，一條魚跳出了水池，一個小男孩正往里擠，他剛好一腳踩在魚身上，把魚給踩死了。這時候，周圍有很多的人，店主也正忙著，如果他不說出來，這件事完全可以掩蓋過去?？墒?，他卻沒有這么做，而是對店主說：“叔叔，對不起，我把您的魚踩死了，我賠。”店主很吃驚地看著小男孩，然后對小男孩說：“你是一個誠實的孩子，這條魚不要你賠了。”小男孩焦急地說：“這怎么行呢?”說著，他把錢往店主手里一塞就跑了。
望著小男孩漸漸遠去的身影，我明白了，做人一定要誠實，這樣才能獲得別人的信任。
讓我們每一個人都有一顆誠信的心吧!讀《信任》有感9
如果你懷疑，身邊最親近的人為你虛構了一個人生，你還能相信誰?你看到的世界，不是真實的，更何況是別人要你看的，別相信任何人讀后感。20年來，克麗絲的記憶只能保持一天。每天早上醒來，她都會完全忘了昨天的事——包括她的身份、她的過往，甚至她愛的人?？他惤z的丈夫叫本，是她在這個世界里唯一的支柱，關于她生命中的一切，都只能由本告知。但是有一天，克麗絲找到了自己的日記，發現第一頁赫然寫著：不要相信《別相信任何人》。一個人若失去了記憶的寶庫，失去了過去的人生，失去了回憶的豐富過往，那人生又有什么意義呢?迷失在一片空白而慌亂的記憶荒原里，時而幻境，時而現實，被困在記憶碎片的夾縫里，那是多么恐怖的經驗?更恐怖的是每天清晨都是空白記憶的起始點，一切歸零重新開始。只能靠一個自稱是丈夫的陌生人，為你填補空白的記憶，但你卻什么都不記得!還有一個自稱為了幫助你的醫生，以及一本記載過往每一天的備忘錄，來堆棧失去的人生。日復一日，這些賴以維生的精神浮木，似乎并不全然的可信，這黑洞的背后似乎藏著無盡的謊言，該如何是好?更大的恐慌在未來等著克麗絲!
雖然克麗絲是個被記憶棄絕的人，但她本身一直是個有很高意識的人，她不盲從相信，她具有很高的判斷力，不會被拙劣的謊言牽著鼻子走，讀后感《別相信任何人讀后感》。而所有質疑的背后就是因為頭部受傷，記憶受損，所以大腦的區塊有如停電般的一片漆黑，所以她只好暫時聽任別人的擺布，但也不放棄找尋真相，光是這一點就可以很樂觀的期待她有復原的可能性，但是她的丈夫似乎并不期望她找回自己，為什么?
隨著日記本上所記載的事，本所提供的剪貼簿，納什醫生的核磁共振造影治療與情境治療，似乎逐漸撞擊出某些零碎片段的記憶。在逐漸找回的往日，克麗絲卻發現之間的矛盾，尤其是日記本的第一頁赫然寫著：「別相信本!」更證實本瞞了很多事實，所以她也隱瞞自己寫日記的事，還有逐漸現形的過往與暗藏其中的陰謀，高潮已現，精彩的火花繽紛!在此鼓勵隨著情節屏息的讀者們，必須親自通過小說情節中幽深黑暗的隧道，才能體會這驚悚推理的樂趣!
看到《別相信任何人》里的克麗絲為了找回失去的人生，時時要與自己的記憶掙扎戰斗，就慶幸自己沒有這樣的遭遇?！秳e相信任何人》教我看見自己的富足，更從中得到非常豐富的腦部構造，以及關于記憶與失憶的專業知識，更深深贊嘆S. J. 沃森極富創思的題材，以及生花的妙筆、深諳人性和腦神經醫學的素養。
每個人的生命中都有值得相信的東西，我們都是懷著這份信仰生活下去的。如果有一天發現信仰變成虛假的謊言，我們該怎么辦?這是值得我們深思的一個問題。讀《信任》有感10
在買小時代3.0的時候偶然看到了這本書，
于是很欲罷不能的迷戀上了。
別動情，別認真，別讓自己陷進去
一本挑戰你心理承受極限的小說，為你層層揭開人性的殘酷真相
一舉攻占37國小說暢銷榜首，三大奧斯卡影后爭演電影女主角
如果你懷疑，身邊最親近的人為你虛構了一個人生，你還能相信誰?
你看到的世界，不是真實的，更何況是別人要你看的。
20年來，克麗絲的記憶只能保持一天。每天早上醒來，她都會完全忘了昨天的事——包括她的身份、她的過往，甚至她愛的人。
克麗絲的丈夫叫本，是她在這個世界里唯一的支柱，關于她生命中的一切，都只能由本告知。
但是有一天，克麗絲找到了自己的日記，發現第一頁赫然寫著：不要相信本。讀《信任》有感11
信任是點點滴滴積累起來的，而在《信任》這篇文章中，我明白了，什么叫做真正的信任。
文中的我與丈夫在采摘桃子的過程中，得到了新人，那個樸實而純潔的小屋令我難忘。
而最使我震驚的也是桃園主人對人們的信任，和作者接受了信任，完成了人與人之間的一種信任。
是啊!信任看似復雜，但當你真正去接受它，你才會發現，其實信任是十分容易的。有時只是一會兒耐心的等待;一種安靜的環境........ 信任是一條線，一條無形的線，但是，如果你觸摸到了它，你會發現他不是透明的，它的色彩是豐富的;他的形狀是豐富的;它的情感是豐富的。而文章中桃林的主人的信任，是一種令人感到喜悅的。那個地方是樸實純潔的。作者在那里享受到了這種喜悅，而我在閱讀的時候也品味到了這種喜悅，作者是幸運的，也是幸福的。
記得有一次，我也得到了這樣的信任。讀《信任》有感12
讀了《信任》這篇文章，讓我明白，人與人之間要相互信任。
《信任》這篇文章講了作者來到了一片桃林采桃，沒有人收錢，只有一個收錢的箱子，作者可以不給錢，但作者選擇了誠信，把錢放進了箱子里，表現了作者很誠實守信，桃林的主人也很信任別人。
讀了這篇文章，我覺得桃林的主人很非常信任那些來采桃子的人，相信他們會自覺把錢放進箱子里，作者和其他來采桃的人，也都很誠實守信，能夠自覺把錢放進去。這讓我想起了一件事：記得有一次，我的朋友放學回家時，忘了帶錢沒法坐車，我就借給了她一元錢，本來不想讓他還，就沒說還錢的事，但第二天他還是把錢還給了我。我覺得她就很守信。
這篇文章讓我懂得了，我們人與人之間要相互信任，只有自己相信別人，別人才能相信自己。也就是說，我們要誠實、守信用，這樣才能贏得別人對自己的信任。誠信是金，但金錢卻買不來誠信，要以自己的實際行動去換來誠信，這樣別人才能相信自己。誠實守信是我們中華民族的優良傳統美德，我們要把這種美德傳承下去，講誠實守信用，這樣更多的人都能守誠信。大家肯定不會信任一個不守信用的人。
我們要養成講誠實守信用的好習慣，這樣，我們的世界才能變得更美好。讀《信任》有感13
信任往往可以溫暖人心。馬修為了生存參與搶劫，盜竊，后被判入獄。馬修服刑期滿重獲自由。他想悔改，但沒人肯相信他，而格雷特卻給予他信任，讓馬修重獲新生。
日常生活里，幾乎沒有人會相信一個曾蹲過大獄的人。格雷特相信他是因為他們曾相識清楚他的為人?不是。因為馬修曾給過他小便宜?更不是。格雷特之所以相信他是因為馬修下定決心要痛改前非。在別人都不相信他，唯有格雷特會相信他時，他的心里仿佛照進了一束光。“山重水復疑無路，柳暗花明又一村。”當有一個希望浮現眼前時，馬修眉開眼笑，從悲不自勝變成了眉飛色舞是因為眼前的金光。別人不相信他，他心灰意冷，有人相信了，心溫暖了。而這溫暖恰恰是由信任而來的。
馬修為了陌生女子，奮不顧生，但卻被人告上法庭，格雷特他堅信馬修是不會莫名其妙打人，絕不會做出這種事，于是為他辯護。馬修是因為格雷特的信任才有了今天。這種信任，讓馬修的心瞬間溫暖起來，并從新讓他有了自信最終也拯救了他自己。
是啊，生活中也為何不是這樣。在那段抑郁的日子里，沒有人鼓勵我，沒有人表揚我，但有的卻是批評和不信任。而就在這么一段日子里，而她-----董快樂只有她一個人相信我，鼓勵我。她想行我會進步，成績會進步。在“茫茫大海”中，只有她相信我。我的心就在這時溫暖了起來。
可以在人低落時，心能溫暖起來的，恰恰只有信任。
信任，溫暖人心。讀《信任》有感14
我讀過這樣一篇文章，使我深受感觸，名字叫《誠實與信任》。文章主要記敘了作者驅車回家，在停車的時候，不小心把一輛小紅車的反光鏡給撞碎了，在無人知曉的情況下，主動留下一張字條，字條上寫著他的姓名、聯系電話與住址。事隔三天，小紅車的主人打來電話，向作者表示感謝，并告訴他“誠實和信任比金錢更重要”。這句話一直在我的腦海里回味著。
是啊，金錢是有價的，但是如果你只擁有許多金錢，而沒有了“誠實與信任”，那也就等于沒有了自身的價值。“誠實與信任”是做人最基本的道德品質，是無法用金錢來衡量的?，F在，就有許多昧著良心賺錢的敗壞商家們，做坑害老百姓的事，把“誠實與信任”踐踏在自己的腳底下，結果是一些明星企業就此倒閉，再也沒有辦法立足在這個社會了。
我們小學生也要使自己具有“誠實與信任”這一優良的品質，對于這一點我深有體會。一次，我問同學借一本書，并向他保證一定會在一個星期后歸還他，他同意了?？墒?，一個星期過去了，我還沒能看完那本書，我決定還是如期歸還，當我把書還給他的時候，他對我友好地說：“你真是我值得信賴的好朋友，這本書你什么時候看完就什么時候還我。”看，“誠實與信任”不光可以受到別人的尊重，還可以增進友誼。
金錢是有價的，但再多的金錢也比不上“誠實與信任”這個最最基本的道德。我一定也要像本文的作者一樣把“誠實與信任”這五個字深深地印在我的腦海里，時刻提醒我怎樣做人。讀《信任》有感15
每當我打開一本新書，閱讀一篇好文章，我的眼前就好像展開了一個新的世界。蓋爾·布蘭克的《信任》就是這樣，它給我啟迪的力量，催我奮發向上。
“每次去婆家的路上，總見一塊在公路邊用大紅漆寫在黃色板上的告示：‘桃子——自采——三里路。’”文章那充滿奇特的告示的開頭一下子讓我充滿了疑惑，使我一頭扎進了文章的里面。我一字一句地慢慢看下去使我漸漸明白了作者并不是因為事情的奇特而寫說明她和她的丈夫去一個無人看管的桃園的事，而是用那個桃園主人對別人的信任來反襯出我們也應該像桃園主人那樣對待每一個人都像對待自己的家人。朋友那樣對他人充滿信任。
“在那兒，我們得到了人與人之間信任和被信任的喜悅。”這句話說明了只有在人與人之間相互信任之時，所有的人都得到了喜悅與快樂。