項鏈教案范文第1篇
1.認識“藍、笑”等11個生字，會寫“白、的”等4個生字。認識1個部首。
2.有感情地朗讀課文。
3.理解課文內容，感受大海的美麗和小孩子在沙灘上游戲的樂趣。 教學重點：
認識11個生字，會寫4個生字;認識1個部首。 教學難點：
理解課文內容，感受大海的美麗和小孩子在沙灘上游戲的樂趣。 教具準備：
投影、錄像片、生字卡片 教學時間：
兩課時
第一課時
一、揭示課題。
1.教師板書課題，學生齊讀。 2.看到這個課題，你想知道些什么?
二、初讀課文，識記生字
(一)學生看多媒體動畫，教師范讀全文。
(二)生借助拼音自讀課文，遇到生字多讀幾遍，注意讀準字音。
(三)學習生字。
1.(電腦出示不注音的生字)在生活中你已經認識了屏幕上的哪些字?(指名說說) 如果遇到不認識的字怎么辦?(讓學生回憶識字方法)
2.小老師教讀生字后同桌互相正音。注意讀準“藍、向、掛、又、活”。
3.學習新偏旁“禾”。
4.小組合作記字形，說一說你是用什么方法記住這些字的?
(四)鞏固字詞。
1.同桌互助，認讀大屏幕中的詞語。
2.在“識字迷宮”里認讀生字。
3.游戲：開火車找朋友。
三、寫字指導：“白、的、又、和”
(一)教師示范寫生字，學生注意觀察，找準關鍵筆畫。
(二)學生互相交流，怎樣寫好這四個字。
(三)學生臨寫后互評，教師注意引導學生感知漢字的整體美。
四、作業布置
書寫“白、的、又、和”四個生字。
第二課時
一、復習鞏固
(一)開火車讀詞卡。
(二)聽寫生字。
二、整體感知，朗讀感悟
(一)生自由地讀全文，標出自然段。
(二)指名分段朗讀課文。重點指導第一自然的朗讀。
要用贊美的語氣讀出大海的美，用活潑的語氣讀出浪花的淘氣。 1.教師范讀。 2.同桌練讀。
3.指名讀，學生進行評價。 4.全班齊讀。
(三)看看你讀懂了什么地方，還有什么不理解的地方。
(四)積累詞語：又寬又遠、又長又軟
像這樣的詞語，你還能說幾個嗎?
(五)讀第二自然段，說一說浪花有什么特點?
(六)課文中的“項鏈”指什么?
三、拓展延伸
大海睡了
風兒不鬧了，
浪兒不笑了，
深夜里，大海睡覺了。
她抱著明月，
她背著星星，
那輕輕的潮聲啊，
是她睡熟的鼾聲。
四、作業布置
完成課后第三題，看誰說的又多又準。
五、板書設計
海螺 貝殼 ---掛在娃娃胸前
11.項鏈 快樂
項鏈教案范文第2篇
教學過程：
一、設置情境，復習導入
1.小朋友們今天表現可真好，謝老師要送一份禮物給你們，期待嗎?那就閉上眼睛吧!(播放海浪聲和大海圖片)
聽著這聲音看著這圖畫你是什么感覺?(高興、舒服„„)今天我們繼續高高興興舒舒服服地學習這篇課文，讀課題。
2.大海想問大家生字寶寶都掌握好了沒，我們來開火車喊出他們的名字吧。
3.各請一位小老師帶讀詞語。
二、誦讀一段，感悟大海之美
(一)數句子
1. 任務：數一數第一自然段有幾句話，在句號的上邊標上 序號。說說為什么是 3 句話。
2.小結：有 3 個句號，所以有 3 句話。 3. 借助拼音讀第一自然段的 3 句話，特別是第三句，是個 長句子，有的地方很難讀，“嘩嘩地笑著”中連續兩個詞讀輕 聲，“悄悄撒下小小的海螺和貝殼”比較長，可以采用教師范 讀或者小老師帶讀的方式反復練習。
4.找找，這個自然段描寫了哪些美美的景物? 5.你最喜歡哪個景物?
(二)學習第一自然段 1. 學習第一句
1.讀第一句。交流：你看到過大海嗎?誰來夸夸大海?
2.課文是怎么夸的?
3.根據學 生的發言，相機導學，并指導朗讀：怎么才能讀出海水很藍很 藍的感覺來呢?老師范讀“藍藍的”，學生跟讀，反復練讀。
4. 引入：大海有多寬，又有多遠?學生可以說一說，也可以 用手勢來比一比。教師帶讀：大海無邊無際，看不到頭，真是“又寬又遠”，學生跟讀，反復練讀。
5.還有什么東西也是“又寬又遠”? 6.再讀，讀出“又寬又遠”
(三)學習第二句。
1.讀第二句。交流：你知道這一句在說什么嗎? 2.理解并指導朗讀。交流：哪些東西軟軟的?你想在軟軟的沙灘上做什么?
3.提問：沙灘黃黃的，又長又軟，漂亮又舒服，你能夸一夸嗎? 學生嘗試有感情地朗讀句子。
4.作者多了不起啊，寫出了兩個“又寬又遠”，我們來跟作者比一比看能不能說更多這樣的詞語又()又()
(四)學習第三句。
1.引入：請同學讀讀這個長句子。教師反饋。 2.你喜歡句子中的浪花嗎?說說為什么喜歡。 3.浪花啊知道我們班的小朋友特別喜歡讀詩歌，看!它讓這句話變成了一首小詩，誰想讀讀看?
4.你最喜歡三句話中的第幾句?喜歡第幾句的就站起來讀。
過渡：看到這樣美的海螺和貝殼，你最想做什么?
三、品味第2自然段——快樂
(一)第一句
1.海螺是哪里來的?你學會了聯系前面的內容來讀課文，真了不起!我們把這個方法學起來吧! 2.讀者讀者，你讀出了小娃娃怎樣的感情呀? 3.我們四個組來比一比誰讀得最快樂。
(二)第二句
1.瞧!小娃娃把項鏈掛在胸前多快樂呀，還有一個伙伴也掛起了美美的項鏈呢，知道是誰嗎?誰想帶小朋友們去看看?讀第二句。
2.讓我們說說這串項鏈是什么樣的吧!(金色的、腳印形狀的„„)
3.這串項鏈是由什么穿成的?它是誰的?它掛在誰的胸前?所以，大海的項鏈是什么? 4.掛著這串金色的項鏈，大海是什么心情?(快樂)讓我們讀讀大海的快樂吧!
5.男生讀第一句小娃娃的快樂，女生讀第二句大海的快樂。
四、語言運用
1.小娃娃給我們帶來快樂的同時也帶來了一些漂亮的詞語，大家看，這些詞的后面可以搭配哪些伙伴?
2.還可以搭配哪些呢?說說吧!
3.大海呀說小朋友們說得太好了，要送一份禮物給大家，你們看!生字——“白”、“的” 4.你們的字寫得跟課文一樣美，讓大海再聽聽你們美美的讀書聲吧!
5.小朋友讀完會發現，課文中的詞語就像沙灘上的貝殼一樣多，一樣美，你們可以說說自己從項鏈這篇課文里收藏了哪些詞語嗎?
項鏈教案范文第3篇
教學目標：
1. 認識“藍、又”等11個生字和禾木旁1個偏旁;會寫“白、的”等4個生字。
2. 正確、流利地朗讀課文，體會小娃娃海邊玩耍的快樂。 3. 了解課文內容，知道大海的項鏈是什么。能合理搭配“的”字詞語。
教學重難點：
1、 正確、流利地朗讀課文，能合理搭配“的”字詞語。
2、讀準“藍、金、活”等生字的讀音，會寫“的”字等。 教學準備：
1.制作本課的生字卡片，制作多媒體課件。(教師) 2.熟讀課文，預習生字。(學生) 教學課時：一課時 教學過程：
一、導入談話
同學們，你們看見過項鏈嗎?今天呀有一個小娃娃也給我們帶來了一串項鏈，你知道他是用什么材料做的嗎?我們去看課文。(課件出示圖片)
老師板書課題《項鏈》，讓我們去讀課文。
二、初讀課文，集中識字
(一)、初讀課文
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1、聽老師讀。
2、你自己讀讀看。
(1)讀準字音，再把圈畫的字詞讀一讀。 (2)標出自然段。
2、同桌分段讀一讀，糾正讀錯的字音，再把圈畫的字詞一起讀一讀。
(二)、集中識字 1.出示本課生字
lán yòu xiào zhe xiànɡ hã bâi wá ɡuà huó jīn bái de 藍 又 笑 著 向 和 貝 娃 掛 活 金 白 的
師：詞語寶寶來到了，你們試著認識認識它們。 2.師：選擇你喜歡的生字記一記。
3.師：把你記的字和你的同桌說一說，互相學習。
4.師：把你喜歡的字和我們大家說一說吧，其他同學應該認真傾聽，并且繼續補充。
加一加：和(禾+口，認識禾木旁)，活 減一減：又(叉)、白(的) 形近字：娃——掛、貝——見
換一換：著(看)，文中讀輕聲?？粗?、走著、笑著、吃著 掛：做動作“掛”。貝：觀看字形演變。
笑：是會意字，上面是竹字頭，原來是表示竹被風吹彎且發出聲響，拓普教育云平臺
像人彎腰笑時發出的笑聲，示范各種笑： 微笑:動一動嘴角
大笑：前仰后合、忍俊不禁 。 狂笑：憋紅了臉，差點喘不過氣來。 金：展示一些金飾品、金屬。 反義詞：笑——哭 6.去掉拼音讀一讀。
7.師：都學會了嗎?接受挑戰吧!
(開火車檢驗詞語卡片)(開火車檢驗生字卡片)
三、體會快樂——品味美 (一)品味第1自然段——美景
1.指名讀，問：這個自然段有幾句話?讀一讀。3句話。 2.這三句話分別寫了什么?(大海、沙灘、浪花)看圖片。 (1)大海什么樣?(藍藍的，又寬又遠) (2)沙灘什么樣?(黃黃的，又長又軟) (3)浪花什么樣?(雪白雪白的)
師：第1自然段只用了三句話就讓我們體會到了大海的美，作者可真了不起。那他都用了哪些詞語呢?和同桌找一找，用波浪線畫一畫，并說一說你的體會。
①學生匯報，詞語變紅：藍藍的 黃黃的 小小的
②師：什么藍藍的?什么黃黃的?什么小小的?請你試著說出這樣的短語：(
)的(
)。
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③什么又寬又遠?什么又長又軟?你能說出這樣的短語嗎?又( )又( )。
④“雪白雪白”這是什么樣的短語?(ABAB式)“雪白雪白”可以形容什么?試著說一說。
4、什么是海螺?海螺為暖海產種類，主要生活棲息在低潮線、水深1-30米的碎珊瑚底質的淺海。海螺殼可供觀賞，制作工藝等。
5、什么是貝殼?貝殼是生活在水邊軟體動物的外套膜，具有一種特殊的腺細胞，其分泌物可形成保護身體柔軟部分的鈣化物，所以稱為貝殼。是惹人喜愛的天然工藝品 。
6.夸夸你看到的大海，說說你看到的沙灘，學學海浪的聲音。 師：你們說得真美，這么美的詞句，我們該怎樣讀呢?(想象，帶表情)按大家說的我來讀一讀第1自然段——自己練一練——指名讀，評價——男女生讀。
(二)品味第2自然段——快樂
1.指名讀，問：這一自然段有幾句話?(2句話)
2.小娃娃在沙灘上做什么?(欣賞海螺和貝克的圖片，感受小娃娃對大海的禮物的喜愛之情。)
3.第2自然段用了很多精彩準確的動詞，你能找到嗎?用三角號畫一畫，并和同桌做做動作來體會那份快樂。
①學生匯報，教師隨機指導，并板書，出示課件，體會這些表示動作的詞語：
笑 迎 撿 穿 掛 落 穿 掛
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②指名表演。
③師：讓我們先快樂地讀一讀吧! 自讀——指名讀，評價——小組賽讀。
④師：小娃娃的項鏈是什么做的?(用海螺和貝殼穿成的項鏈)。我們已經體會到了快樂。
4.其實啊，大海也很快樂，你知道大海的快樂是什么嗎?(有快活的腳印穿成的項鏈，所以說，大海的項鏈就是——快活的腳印!) 那就讓我們帶著小娃娃的快樂，帶著大海的快樂齊讀第2自然段。
5、升華快樂——欣賞美
多美啊，讓我們盡情盡興地隨著音樂齊讀課文吧!
四、指導書寫：
1、白(第一次書寫)：撇畫短小，豎略往左傾斜，橫折鉤的橫較長，折向左略斜。最后一橫封口，“曰”中空白均勻。
先觀察“白”字在田字格中的位置;再仔細看老師范寫;學生書寫后臨寫，教師強調每筆的位置和筆順;學生自己書寫一個。
2、和：認識新偏旁“”——禾木旁。左右等寬，左高右低，注意撇畫舒展，口在右半格的中部。
3、學生練寫“的”“又”。
“白”的橫折鉤的橫畫短，“勺”撇畫長，撇尖收于左半格，鉤畫有力，點從中心點起筆。整個字左窄右寬。
“又”獨體字，橫撇注意撇的走勢，捺畫的起筆位置在橫略下，撇尖和捺腳齊平。
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五、布置繪畫作業，創造美
師：你們可真了不起，大海也相信同學們一定會畫出更美的畫?；丶液?，請同學們畫一畫你最喜歡的大海，明天帶過來，好嗎?
項鏈教案范文第4篇
教學過程：
一、設置情境，復習導入
1.小朋友們今天表現可真好，謝老師要送一份禮物給你們，期待嗎?那就閉上眼睛吧!(播放海浪聲和大海圖片)
聽著這聲音看著這圖畫你是什么感覺?(高興、舒服„„)今天我們繼續高高興興舒舒服服地學習這篇課文，讀課題。
2.大海想問大家生字寶寶都掌握好了沒，我們來開火車喊出他們的名字吧。
3.各請一位小老師帶讀詞語。
二、誦讀一段，感悟大海之美
(一)數句子
1. 任務：數一數第一自然段有幾句話，在句號的上邊標上 序號。說說為什么是 3 句話。
2.小結：有 3 個句號，所以有 3 句話。 3. 借助拼音讀第一自然段的 3 句話，特別是第三句，是個 長句子，有的地方很難讀，“嘩嘩地笑著”中連續兩個詞讀輕 聲，“悄悄撒下小小的海螺和貝殼”比較長，可以采用教師范 讀或者小老師帶讀的方式反復練習。
4.找找，這個自然段描寫了哪些美美的景物? 5.你最喜歡哪個景物?
(二)學習第一自然段 1. 學習第一句
1.讀第一句。交流：你看到過大海嗎?誰來夸夸大海?
2.課文是怎么夸的?
3.根據學 生的發言，相機導學，并指導朗讀：怎么才能讀出海水很藍很 藍的感覺來呢?老師范讀“藍藍的”，學生跟讀，反復練讀。
4. 引入：大海有多寬，又有多遠?學生可以說一說，也可以 用手勢來比一比。教師帶讀：大海無邊無際，看不到頭，真是“又寬又遠”，學生跟讀，反復練讀。
5.還有什么東西也是“又寬又遠”? 6.再讀，讀出“又寬又遠”
(三)學習第二句。
1.讀第二句。交流：你知道這一句在說什么嗎? 2.理解并指導朗讀。交流：哪些東西軟軟的?你想在軟軟的沙灘上做什么?
3.提問：沙灘黃黃的，又長又軟，漂亮又舒服，你能夸一夸嗎? 學生嘗試有感情地朗讀句子。
4.作者多了不起啊，寫出了兩個“又寬又遠”，我們來跟作者比一比看能不能說更多這樣的詞語又()又()
(四)學習第三句。
1.引入：請同學讀讀這個長句子。教師反饋。 2.你喜歡句子中的浪花嗎?說說為什么喜歡。 3.浪花啊知道我們班的小朋友特別喜歡讀詩歌，看!它讓這句話變成了一首小詩，誰想讀讀看?
4.你最喜歡三句話中的第幾句?喜歡第幾句的就站起來讀。
過渡：看到這樣美的海螺和貝殼，你最想做什么?
三、品味第2自然段——快樂
(一)第一句
1.海螺是哪里來的?你學會了聯系前面的內容來讀課文，真了不起!我們把這個方法學起來吧! 2.讀者讀者，你讀出了小娃娃怎樣的感情呀? 3.我們四個組來比一比誰讀得最快樂。
(二)第二句
1.瞧!小娃娃把項鏈掛在胸前多快樂呀，還有一個伙伴也掛起了美美的項鏈呢，知道是誰嗎?誰想帶小朋友們去看看?讀第二句。
2.讓我們說說這串項鏈是什么樣的吧!(金色的、腳印形狀的„„)
3.這串項鏈是由什么穿成的?它是誰的?它掛在誰的胸前?所以，大海的項鏈是什么? 4.掛著這串金色的項鏈，大海是什么心情?(快樂)讓我們讀讀大海的快樂吧!
5.男生讀第一句小娃娃的快樂，女生讀第二句大海的快樂。
四、語言運用
1.小娃娃給我們帶來快樂的同時也帶來了一些漂亮的詞語，大家看，這些詞的后面可以搭配哪些伙伴?
2.還可以搭配哪些呢?說說吧!
3.大海呀說小朋友們說得太好了，要送一份禮物給大家，你們看!生字——“白”、“的” 4.你們的字寫得跟課文一樣美，讓大海再聽聽你們美美的讀書聲吧!
5.小朋友讀完會發現，課文中的詞語就像沙灘上的貝殼一樣多，一樣美，你們可以說說自己從項鏈這篇課文里收藏了哪些詞語嗎?
項鏈教案范文第5篇
蘭草
小時候，常常遇到一些女孩用“蘭"字作名，干嗎要用“蘭”字作名呢?我產生了好奇心，去問父親。父親說，蘭是一種草，開的花特香，蘭草貌似柔弱，但生命力極強，逗人喜愛，因此人們愛用“蘭”為女孩子命名，希望她們像蘭草一樣嫻淑溫柔，美貌端莊，健康成長。父親的話我似懂非懂，但產生了想見蘭草的愿望。
但家鄉沒有蘭草，后來，我上了初中、高中、來到縣城，那里也沒有蘭草。
去年九月中旬，我們奉命來到了扒口行洪的小河口鎮災區救災。行洪區的高處已經露出水面。少數回歸的群眾，已在殘堤上搭起了臨時災棚，等候著重建家園。為了迎接行洪區中小學生歸校，我們急于了解學校的受災情況。這是一所我十分熟悉的學校：雄偉的教學大樓，整齊的教師宿舍。特別是校園美化，全市有名。四季花香，長年青翠，滿園秀色。而現在展現在我們面前的這所學校，除傷痕累累的教學大樓依然倔強地挺立著，整座校園覆蓋在厚厚的淤泥中。露出泥面的柏樹、廣玉蘭、女貞樹等，渾身泥土，成了朽木枯枝;至于那些名花們，早已杳無蹤跡。一片泥沼，滿目荒涼，看不到生命的跡象。我心里感到沉甸甸的。
就在我詛咒洪水的肆虐時，我眼前一亮，忽然發現遠處的淤泥堆上，像是誰散落了十分鮮嫩的四季蔥苗。遠遠望去，它們婀娜嬌艷，翠潤如玉。在這百里泥沼中不可能有四季蔥苗!我不顧一切，從沒膝深的淤泥中蹬了過去，走近一看，其中竟還有兩朵三朵白色的小花。湊上去，一縷淡淡的清香，沁人心脾!我大聲叫喊起來：這里有抗御洪水的英雄!同行的校長告訴我們，這堆淤泥下是一圈蘭草。淹水前這些蘭草葉長不過5寸。竟意想不到，它會在兩個多月的滔滔洪水底下，不斷地從與日俱增的淤泥中掙出身子，突破了半米多深的淤泥封鎖。在洪水退后，群芳寥落，校園一片死寂。獨有這蘭草、蘭花，帶著與洪水頑強拼搏后的疲勞與倦色，雖然減少了一些濃綠與濃香，卻顯得更鮮、更嫩，更加亮麗。我對這具有超強生命力的蘭草，不禁肅然起敬。在溫柔舒適的花園中，蘭草恪守名分，嫻靜怡淡，默默奉獻，豐富人間香與美，從不張揚;在荒山僻谷中，蘭草仍然生機勃勃，奮發向上，散發出縷縷清香，不為淪落深山而自棄;在滄海橫流，洪水滔天的絕境中，蘭草威武不屈，奮斗不止，爭得了自己的生存，獲得了發展的先機。
我抬起頭來，遠遠望見守候在殘堤上的父老鄉親們，心潮起伏，思緒難平。在父老鄉親的身上，我看到了蘭草的秉性;在蘭草的身上，我看到了父老鄉親的希望。蘭草閱讀答案
19.這篇文章寫蘭草，著力表現了蘭草 的特性。(2分)
20.文中表達了作者在不同時期對蘭草的思想感情，在小時候對蘭草的思想感情是： ;救災時見了蘭草的思想感情是： 。(4分).
21.作為一篇散文，本文在構思上有許多獨到之處。請你就本文的構思方面設計一個值得探究的問題，然后作出簡要回答或分析。(4分)
問題：
回答或分析：
22.本文是一篇語言優美的散文。請你以讀書筆記的形式，摘錄一處富有表現力的語句，并作簡要的點評。(友情提醒：點評，可談語句的表達效果，可說自己喜歡的理由。)(3分)
摘錄
點評
參考答案：
19.(2分)生命力極強(或具有超強生命力)
20.(每空2分，共4分)想見蘭草肅然起敬(意對即可)
21.(4分)問題必須是構思方面的，如：本文為什么以一些女孩用“蘭”字取名來開頭?(2分)回答或分析要基本正確。(2分)
22.示例：摘錄(1分)：在溫柔舒適的花園中，蘭草恪守名分，嫻靜怡淡，默默奉獻，豐富人間香與美，從不張揚;在荒山僻谷中，蘭草仍然生機勃勃，奮發向上，散發出縷縷清香，不為淪落深山而自棄;在滄海橫流，洪水滔天的絕境中，蘭草威武不屈，奮斗不止，爭得了自己的生存，獲得了發展的先機。
點評(2分)：運有排比、擬人的修辭方法，形象地表現了蘭草嫻靜、頑強的特點，突出其超強的生命力
項鏈教案范文第6篇
那是上午十點十五分。校園內，一片書聲瑯瑯，而我，卻不在其中。
跟你說了一百八十遍，我不喜歡讀書，也不是讀書的料，可你偏不聽，硬要逼著我來。沒辦法，我只好陽奉陰違，暗渡陳倉。
為了使我徹底擺脫網癮，你黔驢技窮，竟然狠心克扣我的零花錢。于是，導致我現在雖然逃學在外，卻無處可去。
沒的說，那糟老頭子肯定又給你打了電話。他生來就和我是對冤家，見不得我有半點自由。至于你，我更是想都不用想，就能在腦中刻畫出你此刻面目猙獰的表情。
掛完電話，你和平常一樣，__________地丟下菜攤子，裹著油膩膩的大花圍裙四處找我。網吧一個挨一個搜，馬路一條接一條跑。
你絕對想不到，逃學后的我竟會躲在教學樓的圍墻背后。最危險的地方才最安全。唉，我都忍不住暗自感謝，土里土氣的你給我生了一個那么聰明的腦袋。
知子莫若母，這話，點不假。我真沒料到，你竟能在那么短的時間里找到我。
可憐，你尋到我的那一刻，我正躲在教學樓背后，靠著書包呼呼大睡。陽光遍地，四處草香，實在惹人心醉。
你殺豬般的咆哮，差點沒讓我在夢中就心肌梗死。你解下臟兮兮的圍裙，擰成繩狀，二話不說，便朝我劈頭蓋臉襲來。
你說你早不來，晚不來，偏偏在放學的時候來。為了保命，我在人群里跑啊跑;而你，為了捉到我，就不顧一切地追啊追。追就追吧，你還舍不得擱下你的大花圍裙。 你自己想想，一個一百六十多斤重的潑辣婦人，在校園里鬼哭狼嚎張牙舞爪地追著一個不過一百一十斤的消瘦少年又打又罵，成何體統?
好吧，我輸了。因為，你又在風聲呼呼的足球場上哭了。
我回過身來，看著你，不知所措。你像個孩子一樣，坐在外圍的跑道上，一面仰天大哭，一面____地訴說你一個婦道人家的不易。
我爸去得早。我知道，你的確不易?？赡悴灰缀臀遗ψx書，沒多大關系嘛。三百六十行，行行出狀元，我又沒說不養你。
行，你贏了。你唾沫橫飛的敘述，再一次使我滿懷愧疚。我提著書包，晃晃悠悠地朝你走去，蹲下身來，輕聲安慰你。
在你的軟硬兼施下，我沒辦法，只好臣服，答應你重回學堂，好好念書。
可惜，這次實在不走運，學校已經做出了勒令退學的決定。 你哭天抹淚，好話說盡，差點給校長跪下，可他就是不愿收回成命。如果不是先前答應過你，我真想把手里的書包甩在他的腦袋上，而后拉著你，一走了之。
你跟著校長一路走啊走，求啊求。最后，鐵石心腸的他還是把你拒之門外。
那夜，我躺在床上想了很多很多。其中，包括將來如何讓你幸福。如何讓你幸福呢?我真是沒個譜兒。走出學校，踏進社會，我又沒有一技之長，生存都是難事，更別說養你。
大雨下了整整一夜。
清早，我尚沒起床，同桌就跑來砸門了。他氣喘吁吁地說你病了，在校醫務室里，高燒，四十度。
原來，昨天晚飯過后，你又去校長家門口了。為了讓他改變主意，你無畏大雨滂沱，在教師宿舍的樓下站了整整一夜。
那老頭，真的被你感動了。他決定撤消勒令退學的處分。
我剛跑進醫務室，你就哭了。你拉著我的手說，寶啊，快謝謝校長，謝謝老師，你又可以回來讀書了。 你看，你多不爭氣，又把我給弄哭了。你不知道么?我可是堂堂正正的男子漢。
期末考試，作文是以難題為主線，寫一篇不少于八百字的文章。結果，我寫了你。因為對于你來說.我就是你人生中那一道解不開又放不下的難題。 (選自《寧波晚報》 2011年9月18日，有改動) 16.文章第二段中“陽奉陰違，暗渡陳倉”在文中具體指什么?請簡要慨括。(2分) “我”不喜歡讀書，母親硬要逼著“我”去。“我”離開了家后沒去學校上課，卻躲在教學樓的圍墻背后睡覺。
17.體會下列句子中母親的心理，把橫線上省略的詞語補寫出來。(2分) (1)掛完電話，你和平常一樣，________地丟下菜攤子，裹著油膩膩的大花圍裙四處找我。 (2)你像個孩子一樣，坐在外圍的跑道上，一面仰天大哭，一面________地訴說你一個婦道人家的不易。
示例：(1)急匆匆(2)凄婉(傷心)(與此相近，符合語境即可)18.作者為什么說“對于你來說，我就是你人生中那一道解不開又放不下的難題”?(3分) 母親一直想讓“我”努力讀書，但是“我”卻對讀不上心，沒能如她所愿，從這個意義上說“我”是她“解不開”的難題;然而不管“我”如何差勁，母親都沒有放棄對“我”的教育，對“我”始終充滿期待，從這個意義上說“我”是母親“放不下”的難題。(表意相近即可)
[1] 篇二：閱讀一路開花的閱讀答案
一路開花《一張紙上的46個名字》初中小說閱讀及答案作者：tc123100 文章來源：會員上傳 他是個怪人。
他很少說話，經常遲到，脾氣還特別大。我沒見他跟誰一起走過路或者吃過飯。最讓我印象深刻的是，他每個學期的學費總要拖很久才能交。
他成績不好，又不大合群，因此，同學老師都不太喜歡他，尤其是，隔三岔五就在課堂上點名讓他交學費。他不說話，把頭埋得很低很低，像要塞進課桌里一樣。 再后來，他與我同桌?？刹坏揭恢?，我們就被調開了。 他喜歡把書堆得亂七八糟，有時還會闖進我的地界。我和他不熟，因此，就會板著臉數落他。有一次，我怒了，指著他的腦袋問他：“你怎么這么沒有家教呢?你爸爸是怎么教你的?” 因為這句話，他忽然跳起來踹了我一腳。年少血氣方剛，我哪兒忍得住?我們大干了一場之后，徹底成冤家仇人了。
后來很長一段時間，我都想不明白，為什么他會忽然莫名其妙地跳起來打我。
初二上學期，他繼續欠繳學費。天天站在講臺上點名，問他具體什么情況，是不是有什么困難。他仍舊不說話，把頭埋得很低很低。
那時，他大概十五歲吧，因為沒人愿意和他同桌，加上他學習成績極為糟糕，所以被調到清潔區的角落里一個人坐。
沒人理他，他也沒有朋友。體育課，他通常都是一個人躲在教室里睡大覺。很快，我們便把他忘卻了。
初二票選，是個女生，不但溫善勤奮，還彈得一手鋼琴，因此人緣超好。
體育課自由活動的時候，她拿著一張綠色的信紙來找班里的每個人簽名。她說還有一年就畢業了，想把大家的字跡都留在一起，這樣比較有意義，而且，只要簽字，就免費請喝一瓶可樂。所有人都高興壞了，爭先恐后地跑過去簽。
最后，46個人拿著46瓶可樂回到教室，有說有笑，更把角落里的他襯顯得孤獨與落寞。 再后來，他變成了另外一個人。起初我以為是錯覺，后來一問，大家都這么認為。 他不但把整個班里的衛生都承包下來，還天天頂著大太陽去操場上提水給同學喝。最離譜的是秋季運動會，他陪跑、送糖水不算，還把加油兩個字喊得比誰都熱血沸騰。
沒人知道他到底經歷了什么，為什么要這么干，但他的行為的確像一顆顆晶瑩的水珠，在努力匯聚的同時，也已把周圍的心靈全然濡濕。
很多人覺得感動，對他伸出援助之手。有人幫他補習，有人給他買早餐，甚至有人提議在新學期秘密募捐，幫他把學費的問題給解決掉。
期末考試過后，他雖然只是中等，但仍舊被選為年度進步最大的優秀學生，上臺發言。 那是我第一次見他流淚。他從兜里掏出一張綠色的信紙，小心翼翼地攤開：“我是個單親家庭的孩子，爸爸很早就去世了，媽媽一個人帶著我和，很辛苦。那天我來得很早，打算收拾書本然后退學，沒想到，竟收到了這封信。真的很謝謝大家對我的幫助，之前我還一直擔心你們會看不起我„„沒有你們給我湊的學費，我可能已經是苦命的煤炭工„„” 所有人都看清楚了。那張綠色的信紙上，有46種不同的筆跡和46個熟悉的名字。 沒人說話，也沒人轉頭去看。很久之后，教室里才響起潮水般的掌聲。 1. 通讀全文，根據提示，在橫線上補全故事情節。
他不合群，大家都不喜歡他→ →他發生改變，成為進步最大的學生→ 2. 第六段提到當他聽到“我”的數落時，“忽然跳起來踹了我一腳”。認真閱讀文章，說說他這一舉動的根本原因是什么。
3. 文中的班長是個怎樣的人?請結合文章內容作簡要分析。 4. 文章前三段交代“他”的“怪”和“不合群”有什么作用? 5. 認真閱讀文章，說說題目“一張紙上的46個名字”的含義。 參考答案
1. 班長找每個人簽名，46人都簽了名 他上臺發言感謝大家，掏出寫有46個名字的信紙 2. 他是個單親家庭的孩子，爸爸很早就去世了，“我”對他的數落揭了他心靈的傷疤，所以他會跳起來打“我”。
3. 班長樂于助人、講究方式方法，用獨特的方法幫助他走出孤獨與落寞，成為進步學生;她溫善勤奮，不光學習好，而且彈得一手鋼琴;她人緣超好，拿著信紙找班里的每個人簽名，所有人都爭先恐后地跑過去簽名。