航海類專業計算機基礎論文范文第1篇
摘 要：素質教育是學校內涵建設和人才培養的關鍵抓手，它為培養怎樣的人和怎樣培養人提供了理論支撐，必須在院校層面全面開展素質教育并積極找尋素質教育的實施路徑。作為航海類高職院校，江蘇海事職業技術學院結合學校辦學特色，借示范校建設契機，探索出素質教育的新思路：確立素質教育發展思路，搭建雙素質并重課程體系，構建素質教育內容體系，著力提升校園海洋文化特色，彰顯學校文化育人的辦學特色。
關鍵詞：航海類高職院校；素質教育；專業教育；實踐探索
作者簡介：胡明華（1965-），男，安徽巢湖人，江蘇海事職業技術學院副教授，研究方向為高等職業教育管理、輪機工程技術。
基金項目：江蘇省高等教育教學改革研究重中之重課題“高職院校專業教育與素質教育并重的人才培養模式研究”（編號：2015JSJG013），主持人：馬長世。
隨著高等職業教育的轉型升級和示范性高職院校建設的完成，各高職院校亟需探索由“外延式”發展向“內涵式”發展的路徑，素質教育作為提升學校辦學內涵、提高人才培養質量的關鍵抓手越來越受到關注。然而，應然的價值取向與實然的社會現實存在矛盾，對于高職院校要不要全面開展素質教育，如何開展素質教育等問題有待進一步研究?；诖?，本文在回答上述問題的基礎上，結合江蘇海事職業技術學院關于素質教育的實踐探索，以期為素質教育的基本理論與技術規范研究拋磚引玉。
一、對要不要全面開展素質教育的思考
《大學》開宗明義地指出：“大學之道，在明明德，在親民，在止于至善”，因此，可以說，高等職業教育不僅擔負著知識傳承與技能訓練的社會性功能，更肩負著育人為本與厚德載物的個體性功能。而就教育的本性而言，育人功能是其本體性功能，否則職業教育學生的所謂“全面發展”和“全面成才”最終只能成為一曲“空城計”。素質教育將個體的全面協調發展作為邏輯起點和目標歸宿，對于提高人才培養質量意義重大，應該也必須成為各職業院校關注的重點，因為就職業教育本身而言，“首先是‘教育’，然后才是‘職業教育’”[1]。
然而，受長期以來經世致用和實用主義思想的影響，高等職業教育過分強調學生操作技能的培養，忽視學生素質培養和精神關懷，利益價值和工具價值乘虛而入，價值理性和人文理性嚴重缺位，在此理念引導下的高職院校素質教育存在碎片化、單一化、表面化和單向度。主要表現在以下幾個方面：
第一，從時間上講，素質教育理應貫穿到學校人才培養的全過程和學生培養的始終。但多數院校還停留在開設幾門與素質教育相關的課程，如《大學生思想道德與法律基礎》《形勢與政策》《職業生涯規劃》等，且這些課程多安排在低年級階段，課程結束則意味著素質教育的結束。也有院校試圖通過舉辦幾場轟轟烈烈的素質教育主題講座完成人才培養任務，講座結束同樣意味著素質教育的結束。這些做法都嚴重違背了教育規律，因為素質教育作為點化與潤澤、激勵與導向、制約與規范學生的重要抓手，需要貫穿學生培養的全過程，以此發揮其春風化雨、潤物無聲的教育效果，正所謂無意識受到的教育最“銷魂”。
第二，從空間上講，素質教育理應滲透到學校育人的各個方面和每個環節，集中反映在和諧校園文化建設中的物質文化、制度文化和精神文化等三個層面。但很多職業院校物質文化層面的素質教育特色不凸顯、制度文化層面的素質教育管理條例不健全、精神文化層面的素質教育內涵空洞單一，無法體現高等職業教育的教學育人、管理育人與服務育人功能。多層面素質教育的缺失影射到學生個體身上，則嚴重阻礙了學生綜合素養的提升，因為在一個校園文化貧瘠的土地上是無法培養出有靈性、有創造性的獨立個體。
第三，從內容上講，素質教育理應體現在學校建設的各項工作中，真正形成“全員、全過程、全方位的育人格局”[2]。但目前高職院?？赡茉谀承┓矫婊蚰承┉h節的做得有些特色與亮點，相對比較成功，但在整體性和系統性上還存在較大的差距，無法滿足素質教育活動育人、實踐育人、文化育人的要求[3]，因為個體是多層次、多方面的整合體[4]，存在各方面的需要，局部的、孤立的、某一方面的素質教育的參與和投入是不完整的。
二、對開展素質教育存在問題的分析
《大學》在對明德、親民、至善剖析的基礎上，提出：“物格而后知至，知至而后意誠，意誠而后心正，心正而后身修”，即個體素質的養成是循序漸進的緩慢發展過程。因此，作為學生素質養成的重要載體，素質教育的開展在理念上要堅持立德樹人、全面發展[5]，在行動上要以育人為中心，突出人的和諧發展，因為人是教育的出發點，不能將人當作經濟人、職業人或一個社會工具去培養和訓練，而應該將其作為一個真正的人來關懷和對待[6]。然而重新審視高職院校的素質教育，盡管經過多年的探索與實踐取得了長足進步與發展，但思想上、理論上、實踐中仍存在種種問題。
第一，缺乏素質教育的基礎理論研究。素質教育作為彰顯“人本化”的一種教育思想和教育理念能有效規避人才培養過程中存在的功利性、工具性和片面性傾向，要想在高職院校真正落實素質教育，首要問題就是在思想上突破對素質教育的狹隘理解。但由于我國職業教育起步較晚，素質教育在職業院校的實施尚不成熟，因而，素質教育被邊緣化，對什么是素質教育，如何實施素質教育，如何評價素質教育實施，如何在素質教育中凸顯職業教育特色、行業特色與院校特色，以及如何處理職業院校專業教育與素質教育的關系等問題的認識相對還比較膚淺，甚至存在誤區和表面化、片面化、碎片化等問題。因此，各高職院校要加強素質教育的基礎理論研究，從思想上根除對素質教育的錯誤認知，還素質教育育人的本源。
第二，對素質教育實施效果重視不夠。素質教育實施效果直接關系到國家整體人才的培養質量、經濟社會的持續健康發展和個體的職業生涯發展，強化對素質教育效果的關注有利于院校層面對后續素質教育實施的修正、改進與完善。但由于多數高職院校缺少素質教育實施細則、素質教育評估指標體系，素質教育實施存在重形式與宣傳，輕內容與效果，教育目標單一，教育策略簡單，教育內容粗糙，教育評價缺失，教育影響未持續跟進等問題，影射到個體身上會導致學生對素養的信念無法有效建立起來，從而極大地阻礙個體的全面和諧發展。因此，各職業院校需要高度關注素質教育實施效果，從行動上擺正素質教育的實踐，還素質教育的育人功能。
第三，素質教育與專業教育發展不平衡。作為高等教育的重要組成部分，高等職業教育兼有高等性和職業性的雙重屬性，素質教育體現在高等性上表現為較之中等職業教育有更高的智力素質、技術素質、人文素質和職業素質等要求，體現在職業性上表現為較之普通教育有更高的職業意識、職業情感、職業行為、職業道德和職業精神等要求；作為彰顯職業教育內涵和特色的關鍵性因素，專業教育在高職院校中的突出表現就是重視技術理論知識和實踐技術能力的培養?；诖?，素質教育和專業教育理應同等受重視，缺一不可，但是單一就業導向的基本價值取向使不少高職院校機械地把素質教育和專業教育割裂甚至對立起來，更多的還表現在理念層面的認知仍停留在“素質教育服務于專業教育”或“素質教育是專業教育的補充”，與之相對的實踐層面于是乎就存在重專業教育輕素質教育，重操作技能訓練輕精神需求關懷。更有甚者，有些職業院校僅僅把素質教育狹隘地理解為思想政治教育的“壓縮餅干”或“縮減版本”，試圖通過簡單的思想政治理論知識傳授完成素質教育任務，學生被培養成“工作機器”，成了“理性工具”的代名詞，人文性和人本性被壓抑和湮滅，教育本性行走在迷津中，出現了教育異化和“人”的失落。因為正如愛因斯坦所說：“用專業知識教育人是不夠的，通過專業教育，他可能成為一種有用的機器，但是不能成為一個和諧發展的人[7]”。因此，各高職院校需要破解素質教育與專業教育發展不平衡的痼疾，理念層面擺正二者的關系，實踐層面妥善處理二者的關系，真正體現高等職業教育以立德樹人為根本，以服務發展為宗旨[8]的辦學目標。
三、專業教育與素質教育并重的實踐探索
江蘇海事職業技術學院是一所航海教育特色鮮明的航海類高職院校，堪稱航運人才的搖籃。自建校伊始就高度重視學生綜合素質的培養，尤其自2011年被江蘇省教育廳批準為省級示范性高職院校建設單位以來，更是把探索專業教育與素質教育并重的人才培養模式作為學校內涵建設的重要抓手，思想上堅持育人為本、德育為先、特色為魂，行動上突出服務為重、能力為本、人文為魂。經過幾年的實踐，取得了一定的實效，為進一步探尋航海類高職院校素質教育實施的新路子，提供了可資借鑒的經驗。
（一）確立素質教育的整體化思路
本著“以人為本，學生為重”的辦學理念，以“學生素質教育工程”為抓手，堅持“三注重”，即注重學生職業素養提升、注重學生創新創業能力培養、注重學生個性全面發展；恪守“三結合”，即學生素質教育要與教師文化素養的提高相結合、素質教育要與思想政治教育相結合、素質教育要與專業教育相結合?；诖?，宏觀院校層面的頂層制度設計、中觀職能部門層面的具體制度設計以及微觀二級院系層面的實施細則制定都對素質教育進行翔實的設計與論證，素質教育項目和內容以學生為主體，以每位學生的個性化發展為基本價值追求，促進學生主動發現自我，主動進行自我價值建構。此外，素質教育項目設計緊跟時代特點和學生興趣，通過建立“菜單式”的項目條目庫使每一位學生可自定步調，自主選擇適合自己發展的素質教育項目?？紤]到高職教育的雙重屬性，素質教育項目突出層級性和職業性，確保不同年級學生能準確定位活動項目，真正激發學生各方面素質的發展，突出人的主體性，實現教育起點與旨歸的統一。尤其是，素質教育項目的實施囊括院校全體成員，實現了全程、全員和全方位育人體系的系統化設計。
（二）搭建雙素質并重的課程體系
素質教育既要“坐而論道”，又要“起而行之”。完善的課程體系是實現素質教育的途徑和重要保障，這就要求根據高職教育特點和人才培養目標構建素質教育與專業教育并重的課程體系。一方面在職業素質和能力分析的基礎上，按“專業基本能力-專業核心能力-崗位適任能力-職業拓展能力”之“能力并進和漸進”原則，把專業教育課程體系分解為若干課程模塊，并設置與之對應的專業課程，完成專業教育課程體系的設計；另一方面以學?！皩W生素質教育工程”為實施路徑，結合國家教育方針和企業用人標準，將素質教育項目總體上分解為思想政治素質、身體心理素質、職業素質、人文藝術素質和創新創業素質，并以課內第一課堂、課外第二課堂和校外第三課堂之“三堂融合”為實現載體，通過系統化、模塊化、學分化、普及化為運行機制，完成具有航海職業特色的素質教育課程體系設計。此外，通過將職業素質目標融入到專業教學中實現素質教育到專業教育的滲透與融合。雙素質并重的課程體系設計有效規避了多數高職院校普遍存在的重職業技能輕職業精神培養的問題，著力培養學生成為德藝雙馨的職業人。
（三）構建體現航海類院校特色的素質教育內容體系
根據海員的國際化職業特征，結合學校服務航運業的地方性和應用性特色，以思想政治素質培育為靈魂，構建以職業素質培養為核心的素質教育內容體系，包括身心素質、人文藝術素質和創新創業素質模塊。不同的素質模塊設立不同的素質教育目標、教育策略、教育內容和教育程序。
1.以思想政治素質教育為根本。思想政治素質是航海類高職院校學生綜合素質的根本，海員職業的國際性與國防性特點決定了航海類院校必須高度重視航海類人才的思想政治教育。首先，通過思想政治類課程強化對學生的理想信念、愛國主義和道德規范教育，塑造學生正確的世界觀、人生觀、價值觀；其次，半軍事化管理是航海類院校人才培養的關鍵環節，是加強學生軍政素質的重要舉措。通過半軍事化管理提高學生思想認識，嚴格管理要求，促進學生日常行為的養成，使學生由被動管理主動向自我管理轉變。此外，通過獨具校本特色的“百川講壇”系列講座、“青馬工程”系列主題教育活動等項目進一步強化學生思想政治修養和社會責任意識；最后，通過“涵遠教育關愛服務團”、“筑夢領航暑期社會實踐”、“青年志愿者服務”等校外實踐活動使思想政治素質滲透到學生生活的各個環節。
2.以職業素質培養為核心。職業教育職業性的本質屬性決定了職業素質是學生綜合素質的核心，海員職業的風險性、艱苦性、流動性和獨立性特征決定了航海類專業學生除了具有一般的社會職業道德外，還要有航運業所需要的特殊職業素質。首先，通過職業生涯規劃、職業指導等課程強化學生職業理想和職業道德；其次，通過課外企業專家專題講座、企業文化進校園等活動使學生樹立熱愛航運、以船為家、安全第一、絕對服從、同舟共濟、保護環境等認知，加強學生職業能力與職業精神的融合；最后，通過船舶航行認識實習和企業頂崗實習進一步培養學生規范意識、安全意識和良好行為習慣的養成，使學生對職業態度、職業紀律、職業責任等元素的認知從感性走向理性。
3.以身心素質訓練為基礎。海員職業的特殊性要求航海類學生必須具有健康的身心素質。通過課內海員職業心理學、航海心理學、水上訓練等課程和課外大學生心理咨詢、體育運動會、游泳運動會等活動，一方面提高學生抗眩暈能力、身體協調能力和反應能力等生理素質，另一方面培養學生自我調節、積極應對突發事件等心理素質。
4.以人文藝術素質提高為保障。航海不僅涉及到船舶與海洋，還關乎到不同國家、不同民族的風俗與文化，這就要求航海類人才要有全面的科學文化素質作保障。通過課內航海發展史、藝術欣賞、航運業務與海商法等課程和課外“航海文化藝術節”、“輪機動力文化藝術節”、“海軍士官文化藝術節”、航?？破罩R競賽等活動，讓學生直接感知中外航海發展歷史與航海文化，提高學生對藝術、法律、公約、規范等知識的認知，培養學生一專多能的科學文化素質。
5.以創新創業素質激發為拓展。將學生的創新意識培養和創新思維養成融入教育教學全過程是學校一直秉持的辦學方針，也是拓展學生多元化發展的重要途徑。通過課外大學生創新創業大賽、大學生實踐創新項目等活動和以大學生科技園、產業園、創業園為依托的校外創業項目，激發學生創新靈感，使學生養成良好的創新創業素質。
（四）著力提升校園海洋文化特色
校園文化作為隱性教育的重要載體，對學生的價值取向和行為規范有著潛移默化的影響。學院以“海洋立?！睘榻y領，“硬環境”與“軟環境”雙管齊下，著力構建集高職特色、地方特色和校本特色于一體的校園文化，實現文化育人的教育功效。首先，加強校園環境文化建設，使校園的整體風格在色彩搭配、功能設計、文化展示等方面突出海洋、海事特色，同時各區域布局在繼承與發展的基礎上自行設計富有專業特色的文化內容，實現統一基礎上的多樣化。此外，學校努力在“綠化、美化、凈化、亮化”上下功夫，致力于打造特色校園文化環境；其次，加強校園制度文化建設，堅持“以人為本，學生為重”的辦學理念，制定包括行為規范和制度本身所內含的精神文化的各項學生管理制度，并通過有效的監督確保各項制度的順利實施，突出制度的激勵與規范作用；最后，加強校園職業文化建設。如學?！昂：刎?，德誠志遠”的校訓，富含職業精神的“知行、力行、敏行”等實訓樓宇稱謂，帶有“藍白相間”色調的宿舍樓層，配有鐵錨、螺旋槳、舵等不同標志的肩章，彰顯海洋文化的系列校服，凸顯航海文化精神的鄭和、哥倫布等人物塑像。這些致力于營造健康向上、和諧有序的職業文化時刻潤澤著學生的思維方式和行為規范，充分發揮環境育人、服務育人、管理育人、實踐育人的影響力和吸引力。
素質教育立足個體生命存在，關注個體生命體驗，呼喚個體生命活力，在提升個體生命質量和提高院校教育質量維度具有得天獨厚的優勢，理應成為也必須成為當代中國教育改革發展的戰略主題。高職院校要有充分的素質教育理論自信，把全面實施素質教育作為教育教學改革的核心主線，改革人才培養模式，優化課程設置，完善教學內容，使素質教育思想全面融入到人才培養的各個環節，讓素質教育能夠在當前的教育改革與實踐中落地生根。
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責任編輯 肖稱萍
航海類專業計算機基礎論文范文第2篇
摘要：本文從計算機英語教學的實用性出發，結合筆者的教學實踐，就如何在教學中有效地提高學生的應用能力這一問題進行了探討，并在語法教學方面總結了一套進行計算機英語文獻的讀、寫、譯所必須掌握的核心語法，在聽說能力培養方面提出了情景教學的觀點。
關鍵詞：計算機英語；應用能力培養；教學方法
計算機英語是計算機類專業的一門必修的專業基礎課，是大學英語教學的延伸和提高。筆者在教授該門課程的過程中，不僅僅是將其作為計算機知識與英語知識的簡單綜合，而是注重通過該門課程的教學，有效地提高學生的應用能力。本文結合筆者教授計算機英語課程的實踐，探討了在計算機英語課程的教學中如何有效地提高學生的應用能力的方法，提出了一些切實可行的教學方法。
讀、寫、譯能力的培養
對于大多數同學來說，計算機英語應用的一個最重要的方面在于應用英語進行計算機實際操作、閱讀英文的文獻資料和技術文檔或進行相關的翻譯。對于有志于在專業方面深造的同學，將來還有可能需要撰寫專業方面的英語論文。這些應用更側重于考驗學生的讀、寫、譯方面的能力，那么應如何提高學生讀、寫、譯方面的能力呢?筆者在教學實踐中摸索出了以下一些行之有效的教學方法，在這里提出來與廣大同行交流探討，希望能起到拋磚引玉的作用。
1.夯實基礎
文章是由句子構成的，而句子又是由詞匯和相應的語法構成的，因此，不管是讀、寫、譯，要準確理解英語原文的意思，寫出正確無誤的句子，都需要加強學生在詞匯、語法方面的基礎。因此，詞匯和語法是筆者教學中的一個重點。
(1)詞匯
學習計算機英語的一個重要目標就是熟悉常用的專業詞匯，如何使學生有效地掌握重要的專業詞匯呢?
①將課程內容分為若干主題(如計算機硬件、操作系統、計算機語言與編程、軟件工程、數據庫、計算機網絡、信息安全等)，全面覆蓋計算機技術各個方面的核心詞匯
②通過不斷重復加深學生對所學詞匯的印象
筆者在教學過程中發現，對于新的專業詞匯，即使上課時已經講過，但有的同學印象還是不深，可見，對于僅看過或學過一遍的新詞匯，是很難讓學生有效記住的。為此，筆者在教學過程中有意識地通過各種手段對所學新詞匯進行重復，具體做法是：上課前要求學生預習課文，熟悉生詞，課堂上講解課文前也先將課文中的生詞羅列出來，掃除詞匯障礙，下次課上課前又再花幾分鐘時間對上次課的生詞進行復習，這樣，講過的重點詞匯至少經過了三遍重復，再通過課后練習進一步鞏固所學詞匯，并在此基礎上提高學生使用所學詞匯表達專業概念的能力。
③向學生介紹一些構詞法知識
英語的構詞法主要有三種：派生、合成和轉化。派生是通過在詞根上加前綴或后綴而構成另一個詞，計算機英語中常用的前綴有：micro-、hyper-、multi-等，只要掌握了這些前綴的含義，便可推測所構成的新詞匯的含義。比如micro-這個前綴有“微小的”的含義，因此ndcropmcessor表示微處理器，microcomputer表示微型計算機，microchip表示微芯片。除派生詞以外，計算機英語中還有很多合成詞，例如：flowchart(流程圖)是由flow(流程)和chart(圖表)兩個詞合成的，object-oriented(面向對象的)是由ob-ject(對象)和oriented(導向)構成的，這些合成詞基本可以望文生義。向學生介紹一些構詞法方面的知識，有利于其掌握構詞規律，降低詞匯學習的難度。
④引導學生在日常的計算機操作過程中擴大詞匯量
在日常的計算機操作中，也經常會遇到各種英文命令、提示和幫助等。筆者在教學中有意識地列舉這方面的例子：如BIOS設置界面中的英文詞匯、計算機零部件上的英文標注、DOS的英文命令、常用軟件及開發工具中的英文菜單、幫助及錯誤提示等，這樣，既提高了同學們學習計算機英語的興趣，又引導它們在日常的計算機操作中多留意這方面詞匯，在不知不覺中擴大詞匯量，提高運用英語進行計算機日常操作的能力。
(2)語法
如果我們把一個句子比作一幢樓，詞匯是這幢樓的磚，那么語法就是指導我們如何用這些磚來修造這幢樓的一套規則。計算機英文文獻中含有大量的長句，因此我們必須具備必要的語法知識，才能在閱讀時正確地分析句子結構、理解句子的確切含義，在寫作時遣詞造句才會更加游刃有余。筆者在近幾年的教學實踐中，通過不斷摸索，總結出了下面一套進行計算機英文文獻的讀、寫、譯所必須掌握的核心語法：
①句子成分
②并列句
③從句
④非謂語動詞
⑤被動語態
⑥情態動詞及虛擬語氣
⑦其他常用結構，如There be句型、with結構等。
2.加強翻譯訓練
筆者在教學中發現，翻譯是一種很好的鍛煉讀、寫、譯能力的方法。通過翻譯，不僅可以使學生精確地把握句子含義，而且還可以通過對比英語和漢語在表達方式上的差異，學習如何用英語來表達相應的漢語意思。因此，筆者在教學過程中會不時地穿插翻譯練習，精心選擇一些有代表性的句子或文章段落，進行隨堂或課后翻譯練習，學生完成后進行評講，在評講的同時介紹一些翻譯的規律和技巧，讓學生了解英語和漢語在表達方式上的差異以及在英譯漢或漢譯英的過程中如何去處理這種差異。
，這樣，學生通過翻譯練習，既提高了其閱讀和翻譯的能力，又可以通過原文和譯文的對比，學習相應的漢語如何用英語的表達方式來表達，在潛移默化中提高其寫作能力。
3.開展課堂活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中提高能力
“授人以魚，不如授人以漁”，在計算機英語這門課程中，這個“漁”指的就是學生自主地運用英語去獲取計算機方面的最新理論或技術，提高專業水平的能力。為了充分調動學生的自主性，筆者在教學過程中積極開展課堂活動，讓學生在參與活動的過程中得到讀、寫、譯、說等方面能力的鍛煉。
課堂活動采用的形式為：圍繞計算機技術的某一主題，例如計算機網絡、軟件開發、數據庫技術、計算機在日常生活中應用等，要求學生在課后查找相關英文資料，對資料進行篩選、整理后做成PPT或其他形式的媒體(如音頻、視頻等)，在課堂上以演講或討論等形式介紹給大家，可以以小組的方式參與活動，也可以個人單獨參加。
通過不定期地進行課堂活動，不僅使課堂氛圍得到了活躍，還充分調動了學生的主動性，提高了其獲取和消化計算機方面新技術的能力，同時還使學生的口頭表達能力得到了鍛煉，可謂一舉多得。
聽、說能力的培養
前面談到的讀、寫、譯能力主要側重于計算機英語的書面應用，對于有志于在國際性IT公司就職的同學來說，聽、說能力的訓練與提高也是非常必要的，下面就談談筆者對這個問題的一些拙見。
1.采用情景教學
計算機英語在聽、說方面的應用主要是針對一些將來可能會進入國際性IT企業就職的同學。因此，一個有效的教學方法是創設—個情景，譬如在教學過程中假想一個名叫Great Computers的
IT公司，再假設一個在該公司擔任某一特定職位的職員，比如一個叫Jack的技術支持人員，然后圍繞這一情景來組織教學內容和編寫教材：包括Jack在這樣的工作環境中會遇到的各種問題(如簡歷書寫、面試問答、為客戶提供技術支持、與同事相處等)，Jack如何使用英語來解決這些問題、如何與各種相關部門的人員使用英語進行交流、涉及的常用詞匯及一些有用的口語表達等。
這種教學方法通過設置情景，使學生仿佛真的進入到了特定的職場環境中，使其在身臨其境的感覺中學習到許多非常實用的口語表達，同時輔以聽說練習，能有效地提高學生在實際工作中的聽、說能力。
2.按不同的交際用途組織口語教學內容
在教學手段上采用情景教學，在口語教學的內容組織上，則可以按照不同的交際用途來組織，如常見的交際用途有：見面問候與介紹、提出和要求幫助、邀約、電話對話、致歉與回答、預定旅館、餐廳對話、會議討論等。在口語教學中，可歸納出每一種交際用途中的常用句型，有針對性地進行分類教學，這樣更有利于學生記憶和掌握。
此外，對于口語中的常用句型以及出現頻率高的句子，在教學過程中可以通過各種手段進行重復，使學生爛熟于心，這樣，在使用英語進行交際時，便能信手拈來。
3.創設語言環境，學練結合
學習語言是需要語境的，因此，在教學過程中，應該利用一切機會為學生創設語言環境，如上課時多朗讀課文、要求同學與同學之間、同學和老師之間盡量用英語對話，PPT上的內容盡量采用英文，給老師發郵件也盡量使用英文，通過創設語境來培養學生的語感。
同時。加強練習，抓住一切機會讓學生多背、多聽、多說。比如在教學過程中穿插聽力訓練，積極展開課堂活動，鼓勵同學們就某一特定情景表演對話，使學生在學習過程中充分調動眼、耳、口等各種感官，全方位練習，加深學習內容在大腦皮層中的印象。
除聽、說練習外，在IT從業環境中，經常還會涉及業務上的郵件往來，在教學過程中向學生介紹一些英語郵件格式、商務電郵的寫作方法等方面的知識，給出一些范例，結合所設置的情景進行適當的練習，也是非常必要的。
結 語
以上是筆者在教學實踐中對計算機英語應用能力培養方法的一些初步探索，主要從讀寫譯和聽說兩個方面來探討了提高應用能力的有效教學方法，提出了一些個人的觀點。應用能力的提高是一個綜合的過程，相應的教學方法當然遠不止以上這些，還需要我們在教學實踐中結合實際情況不斷地探索，積累一些切實可行的經驗，形成適合具體教學對象的方法。
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航海類專業計算機基礎論文范文第3篇
【摘要】在這個信息發達的時代背景下，人們的生活中已經離不開網絡了。因此，很多校園也開始注重計算機網絡課程的教學，對于學生而言，學好計算機網絡課程是非常有必要的，在日后的生活中，還有工作中，都是需要使用計算機的，本文主要探究現如今計算機網絡課程教學存在的問題，通過分析教學中存在的問題從而進行有效的改革，加強計算機網絡課程教學質量的同時，提高學生們對于學習計算機網絡課程的熱情并培養學生們的專業素養。
【關鍵詞】電子信息;計算機;網絡課程;教學探究
隨著社會的發展，我們可以發現計算機網絡課程的發展前景是非?？捎^的，計算機網絡課程的教學可以讓學生們學到更多的知識，讓他們更好的去認知這個社會，學習的過程不僅僅提升了他們的知識儲備能力，另外還可以培養學生們對于計算機的操作能力，對于電子信息專業的學生而言，需要掌握更多關于網絡的知識，對知識點深層次的了解才能學好這一門課程，現如今，時代發展變化的速度是越來越快了，很多知識在網絡上不斷的被推廣普及，這個不僅僅加快了學生們學習的步伐，同時也加大了學生們學習計算機網絡課程的難度，在有限的時間內要去學好這些理論知識和實踐操作技能是有一定困難的，因此，教育部門提出了對電子信息類專業計算機網絡課程教學進行全面的改革。
1. 如何對計算機網絡課程教學進行改革
1.1 優化課堂內容
學好計算機網絡課程這并不難，難的是教學課堂內容的普及，很多教師在教學的過程中不梳理教學內容結構，不去主動推進教學內容的實踐操作性，過度重視教學技術問題，忽略了教學計算機的應用情況，讓教學課堂變的單一化，從而導致學生們對學習計算機網絡課程失去興趣，無法提高自己對學習計算機網絡課程的熱情，讓教學效果變得不理想，這個是很多教師身上存在的問題，計算機網絡課堂應該是隨著社會的發展變化而變化，讓學生真正的去了解網絡應用的原理。另外，教師們過度重視技術教學，往往會扭曲了學習計算機網絡課程的目的，一味的追求計算機網絡的實用性，從而忽略知識體系的完整性，如此一來的教學模式到最后就是損害了學生們學習的意義和目的，
不利于學生提高自己的學習成績。教學的內容對于學生而言是非常重要的，計算機網絡發展迅猛，課程需要涉及的內容也比較廣泛，在教學過程中也不能單單通過課本的知識要點去進行教學，教師們可以通過優化課堂教學內容去加強學生們的學習能力，如此一來，幫助了學生們提高掌握更多知識的同時，還加強了學生們學習計算機網絡課程的積極性。
1.2 改變傳統教學方式
計算機網絡課程的教學講究的是理論知識的學習，如何通過有效合理的教學方式去改善枯燥乏味的課堂是每一個教師的工作職責，生動有趣的課堂更容易加深學生們在學習時對知識點的理解和認知。在以往傳統的教學課堂上，主要都是通過教師教學生學習的方式而展開的教學方式，這種模式相對而言比較單一，而且還存在很多弊端，主要的問題還是在于無法加強學生們學習時候的積極性和融入性，但是通過有效的教學方式完全是可以改變這一現狀的，教師通過互動的形式去進行教學，加強學生們在學習過程中的主動性，通過對學生進行提問的模式，讓學生們在課堂上帶著問題去進行思考，在尋找答案的這個過程中，可以讓學生們真正的融入到學習的氣氛中去，教師分別讓學生先從簡單的問題著手，再到復雜的，從容易的再到困難的，慢慢的進行對知識的累計，除此之外，還可以讓學生們通過小組的討論，包括角色互換的形式去進行課內外的學習，通過有效合理的改善教學方式，這不僅僅可以加深學生們對于知識的理解能力，還能幫助學生們提升思維能力。
1.3 讓教學模式多樣化
根據傳統教學模式可見，教師們基本上都有通過黑板教學去進行知識的傳達，但是在這個過程中其實很多知識要點還是沒有深層的表達清楚，特別是對于學習計算機網絡課程來說，教師們通過多媒體的模式來進行計算機網絡課程教學或許更加適合，通過多媒體的播放，幫助學生們更好的去理解知識要點，對于原本課本上一些抽象、復雜的知識要點可以通過圖片或者是視頻展現出來，讓學生們在學習的過程中加深理解，提高學生們學習計算機網絡課程的認知度，除此之外，教師們還可以布置一些有關于計算機操作的課后作業讓學生們去鞏固知識點并加強對計算機操作的熟悉度，在網絡上查找一些相關資料的這個過程可以讓學生們加深對課堂教學內容的印象，強化學生們對網絡知識的理解，在這個過程中，教師也可以通過網絡向學生們傳遞一些信息，便于師生之間的交流。
2. 對實驗教學進行改革
2.1 改變實驗教學內容
在計算機網絡課程的教學過程中是需要用到很多實驗設備，這些設備目前在市面上價格普遍偏高，所以現在的網絡教學課程中是無法進行網絡實驗的，但是實驗教學是計算機網絡教學中最重要的環節之一，作為實驗教學改革的重點，學?？梢岳矛F有的資源去改變一些實驗教學的內容，教師們可以通過組建網絡實驗對學生們進行授課，比如網絡線纜的制作和測試，光網卡等一些常見的計算機設備安裝以及設置等，另外，通過以太網幀、IP、TCP、UDP等協議進行測試，去做一些協議分析類的實驗，還有就是一些綜合性的實驗等等，通過這些實驗教學，讓學生們更全面的了解計算機網絡知識，明白網絡常見的設備以及工作原理，加強學生們日后的實踐操作能力。
2.2 改變實驗教學方式
因為網絡教學設備不充足的情況，特別是交換機、路由器等這些重要的網絡設備嚴重欠缺，所以學生們在局域網組建實驗的學習過程會受到限制，教師最多就是做一些Internet的實驗，從而無法提高學生們的實踐操作能力，現如今，網絡模擬器就可以解決這個問題，可以通過網絡模擬器去模擬各種網絡硬件設備讓學生完成實驗教學。當然，教師們想要學生更好的掌握實驗內容，可以改變實驗教學的方式，通過開放式的實驗教學去教導學生們進行學習，在傳統的實驗教學中，教師比較喜歡通過實驗的過程去進行教學指導，然后讓學生們開始動手操作，這個完全是按照書本內容的步驟去進行完成的，導致很多學生無法掌握實驗內容，教師們把教學當成是任務一樣完成，完全不考慮學生們的感受，沒有充分的去培養學生的學習能力，只會讓自己的教學質量變差，讓學生失去對計算機網絡課程的興趣，其實，計算機網絡課程是非常輕松有趣的，通過了解那些不斷發展更新的知識，結合實驗去掌握計算機的知識和技術，是非常具有挑戰性的，教師們可以改變傳統的教學，把課堂變成開放式教學，通過對課內外實驗教學的結合去提高自己的教學質量，讓學生真正的融入到學習的狀態，促進他們自己思考發揮，在面對實驗中存在的問題進行思考探索，加深他們對學習計算機網絡課程的熱情，這才是一名真正合格的老師要謹記的教學方式。
2.3 組隊實驗方式，合作完成
在很多教學課堂中，教師們發現通過組隊的形式去進行教學，可以在短時間內提升自己的教學質量以及加強學生們的學習能力，這種組隊的模式可以讓學生們更好的進行溝通，對于那些熟悉知識點的同學而言是一種鞏固的過程，對于那些不太熟悉知識點的同學而言是一次全新了解的機會，那么實驗教學也是一樣的道理，教師可以在進行實驗之前通過小組的形式去展開實驗教學，分別從小組中選出合適的組長人選，確定組長，明確小組實驗學習的目的和任務，在進行實驗的過程中，讓學生們相互合作，通過各自的想法進行討論，提高實驗效率以及加強學生和學生之間的協調能力和溝通能力，同時加強學生們學習的綜合素質。
3. 考核方式的改革
以往的考試基本上都是通過筆試的形式去進行考核，這種考核方式相對而言比較局限性，這僅僅只是靠學生對于理論知識的認知理解，卻沒有任何實際操作的考核，在這種沒有考核學生對于掌握知識的實踐操作情況下，這種判定是不準并且不全面的，因此，對于考核而言也是需要進行改革的，通過筆試考核加上實驗考核結合學生們平時的學習情況去進行綜合考核是最為合理有效的，實驗考核中，可以包含實驗的操作以及實驗結果和實驗報告等進行評判，對于一些有能力的學生，教師可以布置多一些的課外作業，通過開放式的主題進行選題，讓學生進行預習，通過教師的提問模式進行回答，教師根據學生現場的表現給出建議和評語并給他們打出成績，這個部分完全可以作為優秀學生的附加分數，穩定優秀學生的學習目標以及加強其他學生的學習動力。
4. 結束語
綜上所述，社會是會不斷的發展前進的，在日后的生活中，人們離不開計算機網絡的使用，因此，學好計算機網絡課程是非常重要的，教師們也應該重視計算機網絡課程教學的質量，在授課的過程中，對于教學內容以及教學手段、教學方式、實驗教學內容等進行全方面的改革，有效推動全新的計算機網絡課程教學模式，對于學習電子信息類專業的學生們而言，在學習的過程中，應該全面了解計算機的特點以及計算機網絡的發展趨勢，結合老師的教學方式要不斷的加強自己的學習能力，對全新的知識點及時的更新和鞏固，教師們教學生加強實際操作能力和創新能力，用實驗教學的過程，盡可能的加強學生們的學習精神，讓學生們真正的學好計算機網絡知識，讓他們今后在工作中成為計算機網絡人才。
參考文獻：
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航海類專業計算機基礎論文范文第4篇
《大航海時代》主要講的是 15 世紀中期到 17 世紀末，葡萄牙、西班牙、英國、法國、俄國、荷蘭等國家先后對世界各地進行探索、掠奪或殖民的時代。這是我能想到的最簡單的一句話總結了。
書在封面背面有這樣一句總結的話：“香料在東方，財富在海上，野心與希望奔向洶涌的海洋;殖民與擴張，強權的時代，弱者的國殤。”固然各個時代間沒有明顯的界限，但總歸是有各自的特點存在。葡萄牙、西班牙對未來的世界進行探索，尋求財富，充滿希望與熱情;英國、法國則眼紅，進行搶奪;俄國、荷蘭的貪欲猛起，不斷殖民與擴張。
要說引起這一時代的重要原因，我看有一本至關重要。那就是馬可·波羅的《東方見聞錄》(亦即《馬可·波羅游記》)，讀后感《大航海時代讀后感》。 書中有這樣的描述：“巖邊有金礫甚多，在渚川入海流揀之。”“黃金遍地，美女如云，綾羅綢緞應有盡有。”這樣一些關于東方富足程度的夸張的描寫頓時讓西歐人熱血沸騰起來。于是葡萄牙人成了第一個吃螃蟹的國家。隨后更多的西歐國家便接踵而至……迪亞士、哥倫布、達·伽馬、麥哲倫等航海家便先后在這個偉大的時代閃亮登場了。
就是這樣一些故事。令我驚訝的是，這樣一個偉大的時代竟是由葡萄牙這樣一塊兒彈丸之地發起的。令我震驚的是，即便是世界歷史的發展也有著簡單的規律。先是新奇于一個大家都未知的領域，然后部分人試齊心協力勇敢地去探索、發現，接著所有的人也蜂擁而至，最后私心驟長，兵戎相見。從不勇敢到勇敢，從勇敢到殘酷，從殘酷到結束。
夏天
航海類專業計算機基礎論文范文第5篇
一、高職院校計算機基礎類課程教學工作面臨的實際性問題分析
(一) 教學內容的單一
在大數據時代背景下, 計算機技術的發展也是十分迅速的[1], 但如果相關教學工作和教學內容沒有進行切合實際的提高和改變, 就會導致教學內容過于單一。從實際角度來說, 該類課程的實際教學工作開展, 往往會面臨諸多的實際性問題。因教學內容比較陳舊, 沒有跟上時代發展和進步的步伐, 就會導致相關教學工作存在一定程度的問題, 無法進行切合實際的提高, 人才培養等方面的內容, 也就不能跟時代發展的步伐進行合理的接軌。
(二) 教學的靈活性較差
傳統的教學模式中, 對于教學靈活性和教學過程中的師生互動并不關注。這樣一來, 造成了教學過程中忽略了以學生為主導的課堂地位, 相關教學工作的開展也就缺乏了實際性。缺乏實際性的教學, 讓學生的學習興趣等方面問題受到了影響, 從而進一步導致了學生的學習興趣不高、學習興致不濃等情況的出現, 進一步影響了學生學習的有效性[2]。
(三) 理論與實踐的脫離
理論要合理的結合實踐, 才可以確保整體的教學工作有效提高。高職院校所培育出來的人才, 往往以動手能力強、實踐操作好為特點步入社會、走向企業工作崗位。然而現如今面臨的實際問題卻是, 學生在該類科目的實踐能力等方面沒有得到較好的提升, 影響了學生的未來發展和進一步的提升。二者的脫離, 進一步造成了學生的綜合能力提高出現了一定程度的障礙。
二、大數據時代背景下的高職院校計算機基礎類課程教學改革措施分析
(一) 充分利用信息化技術靈活教學內容
教學內容的靈活性會直接影響到實際教學工作的有效性, 利用信息化的技術, 可以隨時了解學生對于知識點學習和掌握的情況。通過問卷、操作等形式, 對得到的數據再進一步進行處理, 可以較好地提升對于學生學習內容的把控, 根據學生知識點掌握情況, 進一步分析教學工作下一步要如何進行, 進行的側重點在哪里。長此以往之后, 教學規律、知識點總結規律、教學重點等方面的內容, 也可以隨著學生學習情況進行有效的調整。積極利用該類技術, 可以較好地靈活化整體的教學工作的有效性, 從而顯著提升學生自身的綜合能力, 改變傳統的教學模式和教學狀態, 提升相關教學工作的有效性。
(二) 打破時間與空間限制的教學模式
傳統的教學模式受時間和空間束縛等方面的影響, 進一步教學有效性等方面的問題都會受到影響。然而在大數據時代背景下, 數據的承載載體有各種各樣的變化, 所傳遞的數據信息量十分之大。針對這一特點, 積極開設網絡課程, 按照板塊規劃進行微課教學十分關鍵。傳統教學模式注重理論, 對于實踐操作并沒有太高的關注。針對這一系列特點, 積極利用微課教學, 開展線上教學工作十分關鍵, 有助于學生進行全方位的提高。同時, 由于微課等內容自身的實際性較強, 相關教學工作的開展, 不需要浪費很多的時間。將教材分為幾個板塊, 利用微課視頻的形式, 對于板塊進行講解之后, 就可以清晰明白地了解相關的理論知識。這樣的教學模式和教學方法, 有助于促使學生了解理論知識, 再進一步將知識轉化為技能, 進行實際應用和實際操作的學習。由此可見, 相關的教學模式改變以及教學工作的改革, 必須要切合實際的進行, 從而有效地提升相關教學工作的實際性。
(三) 充分發揮和體現學生主動參與與主導地位的個性化課堂教學
積極應用信息化技術, 可以較好的讓學生的實踐能力提高。利用各種各樣的數據處理軟件, 可以較好地發現學生學習的重點和難點及不足之處, 同時學生也可以通過課程軟件的學習, 進一步進行自主學習和自主提高。而積極利用信息化技術開展有關的教學工作, 可以充分地體現學生自主參與和主動學習的個性化課堂教學。在這基礎上, 學生對于課堂教學的參與情況, 也會影響到課堂的個性化發展和個性化趨勢。由此可見, 積極利用信息化技術, 可以輔助學生和教師之間進行有效的互動, 根據學生的互動情況, 進一步調整個性化的課堂教學。
(四) 多元化學習評價模式
傳統的教學成果考評和評價模式較為單一, 相關的標準往往都是一成不變的。這樣多元化、實際性較強的一門課程, 考評模式也需要進一步進行多元化的改變, 從而輔助學生掌握相關的技能。教學工作和考評工作都需要圍繞著注重技能, 促進技能的實踐應用而開展和進行。除了理論成績之外, 更重要的是學習思路、學習思維和實踐動手能力, 要將二者進行整體方面的結合, 考量學生的綜合能力及綜合學習情況。由此可見, 多元化學習評價模式, 對于學生的技能和技能實際應用方面的提高作用關鍵, 需要給予高度的關注和重視, 進一步提升整體教學工作的有效性。
三、結束語
如上所述, 大數據時代背景下, 高職院校計算機基礎類課程教學改革, 需要緊跟時代發展的腳步和步伐, 從而有效的提升教學的實際性。面對時代的改變和社會的進步, 積極進行相關教學工作的改革十分重要, 意義非凡, 需要給予高度的關注和重視。
摘要：高職教育作為我國教育體系中極為重要的一部分, 針對時代的變化和社會的進步, 教育和教學必須要做出切合實際的改變和改革, 從而確保人才培養是符合時代需求和人才教育需求的。本文就大數據背景下的高職院校計算機基礎類課程教學改革做簡單的分析和探討。
關鍵詞：大數據時代,高職院校,計算機基礎類課程,教學改革
參考文獻
[1] 宋蘭霞, 周作梅, 潘承毅.淺談大數據背景下基于網絡教學平臺的大學計算機基礎課程教學改革[J].電腦知識與技術, 2017, 13 (27) :113-114.
航海類專業計算機基礎論文范文第6篇
在這樣的背景之下, 必然會為中國經濟的發展帶來新的訊號, 也使得人才競爭變得更加激烈。對于大學生而言, “一帶一路”倡議意味著就業形式更加嚴峻, 因為其對于人才的要求必定日益提高, 如果大學生自身素質沒有得到有效提升, 必然會在未來的就業中處于不利位置。由于一些高校在人才培養方面還存在許多不完善之處, 加之許多大學生更愿意到經濟發達的地區就業, 這樣就使得經濟發展落后的地區人才稀少, 日益落后。長此以往, 對于中國的經濟發展必然會有很大的影響。
一、“一帶一路”倡議概述
21世紀的中國更加注重經濟發展, 在世界各國中的地位不容忽視。“一帶一路”旨在促進共同發展, 實現共同繁榮;“一帶一路”的提出, 將進一步加強中國與相關國家的合作, 實現共贏, 增進彼此的信任;“一帶一路”符合中國和平發展的理念。“一帶一路”將東亞經濟和歐洲經濟緊密相連, 貫穿亞歐非大陸。根據“一帶一路”走向, 陸、海都將有各自的新通道。陸主要依托國際大通道, 并以沿海中心城市為點, 建設典型經貿產業園, 打造國際經濟合作走廊。海以重點港口為節點, 共同建設通暢安全高效的運輸大通道。“一帶一路”倡議堅持合作共享、開放合作的原則, 使共建成果惠及更廣泛的區域。通過市場運作, 遵循國際同行規則和市場規律, 發揮市場的作用, 優化資源配置。以互利共贏為目的, 充分發揮各方優勢與潛力。“一帶一路”倡議一方面實現各個國家之間的合作與交流, 另一方面促進我國落后地區經濟的發展。
二、航海類專業畢業生就業形勢
近幾年來, 世界經濟發展因經濟危機而呈現出不穩定態勢。中國的經濟發展情況也不容樂觀, 一方面是經濟和社會的改革不斷深入, 另一方面是由于國際經濟金融形勢多變, 會影響我國經濟的正常運行。從計劃經濟體制到市場經濟體制的轉變過程中, 中國各大企業對于人才的需求正在不斷變化, 直至今天, 就業形勢愈發不容樂觀, 就業壓力不斷增大。一些航運企業對于人才的需求并沒有真正提升, 反而受到國內外市場、經濟的影響, 整體人才需求計劃不斷縮減。一些大型航運企業正在面臨轉型與升級, 雖然增加了船舶總運力, 但船舶數量卻在不斷減少, 相關工作崗位的需求數量整體下降。
目前, 中國各大高校的畢業生人數不斷上漲, 連創新高, 加之社會中待業、找工作人士越來越多, 人才市場整體局面供大于求。隨著航海教育規模的不斷擴大, 航海類專業畢業生人數亦在不斷上漲, 可是一些學生卻缺乏專業的素質與合理的職業規劃, 在就業中一度十分迷茫。這些都會導致航海類畢業生就業存在很大的壓力。
三、航海類專業畢業生就業中存在的問題
(一) 專業思想不穩定
一些航海類專業的學生并沒有深刻認識到行業的前景和屬性, 更沒有完善的職業規劃。導致在學習的過程中并沒意識到該專業的重要性和學習的意義, 逐步改變初衷, 喜歡安逸的生活, 對于職業選擇也不限于專業, 選擇諸如公務員等其他工作種類的人越來越多。真正喜歡航海類工作的學生并不多, 大多數學生都是受到家長或者教師的影響才會選擇這一專業。
(二) 企業對學生要求不斷提高
目前, 許多航海企業對于這一專業的學生要求越來越高, 學生不僅要有專業的理論知識和實踐操作能力, 還要說一口流利的外語。此外, 還有一些用人單位要求學生具有良好的身體素質和敬業態度, 誠信待人, 應變能力強, 這就說明新時代航海類專業畢業生的綜合素質必須要過硬。
四、“一帶一路”倡議對航海類專業大學生就業的影響
“一帶一路”倡議帶來的影響無疑是多方面的, 但影響最深刻的莫過于中國的經濟格局和人們的思想觀念。因為經濟格局的調整會帶動經濟發展, 在宏觀經濟環境下, 人們的思想觀念必然會發生很大的變化, 其中, 大學生就是直接受影響群體。航海類專業畢業生的就業形勢與中國的經濟發展息息相關, 這樣也會使得該專業的畢業生擇業、就業發生一系列變化。
(一) 就業環境選擇更廣泛
許多大學生就業所考慮的第一因素就是就業環境。良好的就業環境是許多人向往和追求的, 尤其是經濟發達、環境優美、生活水平高的地區, 往往會創造更多的就業機會, 給予學生更好的發展平臺。相比之下, 經濟欠發達或者不發達的地區整體環境相對較差, 生活水平較低, 機會相對較少, 許多學生很少會選擇在這些地區就業。對于航海類專業畢業生而言更是如此, 如果沒有好的就業環境, 其選擇可能會相對更加狹窄。“一帶一路”倡議的提出, 就可以改善就業環境, 使原本經濟不發達的地區擁有更多發展機會, 就業環境也會有所改善, 各地經濟發展將逐漸減小差距, 這對于經濟不發達地區無疑是一個良好的訊號。隨著“一帶一路”倡議的不斷實施, 大學生的思想觀念會逐步改變, 就業選擇也會更加廣泛。
(二) 就業觀念的改變
“一帶一路”倡議帶來的還有就業觀念的改變。當就業環境改變以后, 一些原本環境不好、經濟不發達的地區逐漸發展, 經濟發展速度加快, 也會帶來更多的發展機會和發展空間, 這樣帶來的必然是就業觀念的改變。人的觀念是隨著環境和形勢的改變而發生變化的。傳統的就業觀念往往是專業、學歷和是否在大城市, 而且在選擇職業的時候, 大學生的就業觀念時常會受到父母、教師的影響, 缺乏自己的想法。在“一帶一路”的影響下, 學生會逐漸有自己的觀念, 會考慮得更加長遠, 甚至會為經濟不發達的地區貢獻自己的力量, 因為, 當環境不斷改善的時候, 帶來的不僅僅是環境質量的提升, 還可以使人看得到希望, 如果發展空間更加廣泛, 機會難得, 相信會有更多的學生不會再設置各種障礙和限制條件, 更多為自身發展打算。
(三) 就業趨勢更加多元化
傳統的大學生就業趨勢是以穩定為主, 不過, 在“一帶一路”倡議的影響下, 中國大學生的就業趨勢將會不斷顛覆傳統, 更加多元化。
比起考公務員、研究生、進入國企工作, 具有新思想的大學生會給自己更多選擇的機會, 結合自己的優勢選擇擅長、合適的崗位, 充分實現自我價值。還有一些大學生會選擇自主創業, 為自己爭取更多的主動權, 這種方式不僅會提升大學生的素質, 還會大大緩解中國現階段就業壓力。國家也在鼓勵大學生自主創業, 為實現自我突破、帶動國家經濟發展而努力。多元化的就業趨勢使得大學生具有更多的話語權, 也為企業選拔優秀合格的人才提供重要保障。
五、結束語
綜上所述, “一帶一路”倡議給大學生就業帶來了十分積極的促進作用。各地區經濟發展將會趨于平衡, 欠發達地區環境會不斷提高, 競爭力也會逐步上升, 給當代大學生帶來許多發展的機會。隨著大學生就業觀念日益成熟, 他們會在未來的發展道路中正確認識自己, 不斷實現自我價值, 為國家的經濟發展貢獻力量。
摘要：“一帶一路”倡議聯通了諸多國家, 打開了新時期合作的大門, 改變了世界經濟格局, 促進了各國之間的文化交流。在這種情況下, 各大企業必然會對人才有更加嚴格的要求。本文主要以航海類專業畢業生就業為切入點, 探討了“一帶一路”倡議對大學生就業的影響。
關鍵詞：“一帶一路”倡議,大學生就業,航海
參考文獻