教師職業道德范文第1篇
最近我從職業心理、負重心理和學習心理方面設計了20個調查題目, 對70名農村教師的心理現狀進行了調查。詳情如下:
1. 職業心理:良好的職業道德與自我意識的缺失
調查一:
從所調查結果的數據比例可以看出, 農村教師對自己所從事的職業具有較高的認同感和使命感, 為了完成這一使命, 他們中有80%以上的人非常注重學生對自己的評價, 62%的老師為了完成教學任務, 甚至會拖堂, 雖不科學卻反映了他們盡職盡責的職業道德, 一部分教師對空堂或臨時性缺課都有搶占的動機和行為;為了他們熱愛的職業和事業, 78%的老師不愿選擇退休, 想一直做下去。他們的這種良好職業道德, 用陶行知先生的話就是:“捧著一顆心來, 不帶半根草去。”但是, 過分強調農村教師的職業認同感和使命感, 最容易導致的就是農村教師自我意識的缺乏, 其結果是他們只懂得奉獻, 只知道盡義務, 不求回報, 不求權利。長此以往使他們成為現代社會中的一個弱勢群體。
2. 負重心理:超負荷的重壓與身心健康意識的缺失
調查二:
由于農村教師的工作、學習、生活、人際交往等因素, 使得他們的生存環境并不十分如意。事實上, 他們正在承受著來自生活、家庭、工作、社會等各方面的沉重壓力, 他們實際上是在一種超負荷的狀態下生存。表中數據表明, 農村教師正在承受著常人難以想象和承受的心理壓力和重負。他們要承受低收入給家庭生活帶來的貧困和拮據的考驗;他們要承擔大部分的家庭事務和照顧子女的生活、學習;他們還要努力工作以保證“教師”這一來之不易的“工作”;他們還要承受社會對他們的不認同, 甚至看不起等偏見的壓力。來自各方面的多重重負, 使農村教師承受著多于平常人數倍的心理壓力, 超負荷的生活嚴重損害了農村教師的身心健康。
3. 學習心理:滿足于現狀與自主學習意識的缺失
調查三:
農村教師所處的地位和所扮演的角色, 決定了他們學習和繼續提高自身素質的態度。他們對學習問題明顯認識不足, 缺乏主動的自覺地學習和提高的意識。事實上, 他們沒有時間, 也沒有精力投入學習和提高, 連生計都難以維系的收入根本不可能花錢買書、花錢學習、花錢上網、花錢繼續教育。所以, 對于學習, 他們一般采取應付的態度, 滿足于任勞任怨地做一些重復的工作, 雖然他們很辛苦, 甚至很執著, 但卻更強化了他們作為弱勢群體的弱勢。在競爭日趨激烈的社會面前, 他們沒有資本, 沒有能力, 其結果只能是固守并不穩固的講臺。
二農村教師職業心理現狀的成因探討
1. 歷史遺留問題
目前, 農村很多地區的教師依然是代課老師, 一些老教師也是從教幾十年的民辦教師轉正的。他們邊種田地邊教書, 最終“熬出頭”轉為“公辦教師”, 由“媳婦兒熬成婆”也就更加懈怠了。不知道更新知識, 低級地重復教學方法。雖然在農村地區也有正規師范畢業的新生力量, 但為數不多。大多是初中畢業考不上高中的學生, 利用村干部的行政力量安排在小學學校教書。他們既沒有扎實的基本功, 也沒有教學技巧。怎能勝任?
2. 體制問題
在廣大的農村地區, 應試教育產生了巨大的影響。為了提高升學率, 學校過分單方面地強調學生成績, 忽視德育和動手能力以及其他方面素質的培養。同時給教師壓力太大導致其心理失衡, 教的學生也是只會讀書不會做事。另外, 制度不健全, 沒有制定有效考核教師職業道德的機制, 也沒有建立有效的、科學的評價師德的體系和手段, 以致使教師職業道德建設工作難于操作和落實。
3. 社會風氣問題
隨著全球化進程的加劇, 改革開放的深入, 市場化的擴展, 人們的各個方面都在發生著變化。不良社會因素, 消極地影響著人們的思想觀念。由于價值觀的變化, 現實生活中教師職業的自豪感、責任感大大降低, 對教師的敬業意識和敬業精神造成了不良影響。
三農村教師職業道德教育策略
1. 加強“三觀”教育
人類社會是不斷進步的, 評價和衡量人們行為的道德標準也是不斷變化的。過去是正確的東西如今可能被認為是不道德的。因此, 應結合農村教師的特點和從普遍存在的問題出發, 加強農村教師的世界觀、人生觀、價值觀教育, 提高科學素養, 增強抵制不良習氣和偽科學的能力。加強愛崗敬業的教育和學習, 讓“為人師表, 以身立教”這個中華民族教師職業道德的優良傳統深入人心, 落到實處。同時, 要弘揚正氣, 宣傳優秀教師的先進事跡, 樹立典型, 給教師以激勵和啟發。
2. 建立和完善考核制度
根據農村教師特點和職業道德建設的規律, 建立和完善教師職業道德考核、獎懲等制度, 將職業道德作為考核教師工作的重要內容和教師職務聘任的重要依據, 大力表彰職業道德高尚的教師, 對違反教師職業道德的教師要依據有關法規給予嚴肅查處, 加強對教師職業道德建設的檢查評估, 工作規范化和管理程序化、制度化。
3. 營造良好的社會大環境
在建設和諧社會的物質文明、精神文明和政治文明時, 應該使三者協調發展, 不應該以犧牲精神文明為代價來搞物質文明建設。只有全社會的精神文明建設搞上去了, 形成了一個良好的社會大環境, 農村教師的師德建設就容易多了。同時, 各級政府和社會都要關心和支持學校教育, 加強黨風和社會風氣建設, 為教師職業道德建設創設優良的外部環境。
4. 增加投入, 提高待遇
如果國家教育經費按國民生產總值的4%計算, 我國每年可增加投入1200多億元, 通過增加投入, 提高教師的待遇, 進而提高教師的積極性。
摘要：調查表明, 農村教師職業現狀與他們的心理有著直接的關系, 表現為良好的職業道德與自我意識的缺失、超負荷的重壓與身心健康意識的缺失、滿足于現狀與自主學習意識的缺失, 通過從歷史、體制、社會角度剖析原因, 提出了加強“三觀”教育、完善考核制度、營造良好環境、增加教育投入等策略。
教師職業道德范文第2篇
一名優秀的應該具有那些職業道德呢?一是積極高尚的思想道德品質，具有獻身教育、甘為人梯的精神;二是廣博扎實的專業基礎知識，嚴謹治學，勤于進取;三是較強的教育教學能力，熱愛學生，誨人不倦;四是富有創新精神和創造能力，敬業樂業，勇于創新;五是成熟穩定的教師人格魅力，以身作則，為人師表;六是較強的合作能力，互相尊重，團結協作;七是較強的法律意識，依法執教，德識統一;八是健康的身心素質。
除了以上這些基本的職業道德，作為一名高校教師，在傳授知識時也需要本著教書育人的目的從以下幾個方面進行提升
首先，熱愛教育事業。作為一名教師，最重要的是要熱愛教育事業，只有充滿了對教師職業的無限熱愛，才會在教育崗位上兢兢業業，無私奉獻其次。以奉獻精神和全心全意為人民服務的思想對待本職工作。有人把教師比作紅燭，燃燒自己，照亮別人，這是對教師的崇高評價和美好贊譽。世人給教師帶上了如此美麗的“花環”，我們更應當嚴于律己，寬以待人，為這頂“花環”增添光彩。做到愛崗、敬業、團結、向上。我們相信，只要我們教師“為了每位學生的發展”，每一位得到發展的學生都會給社會更大的貢獻，會使社會的前進的步伐走得更快
其次，熱愛學生，快樂工作。作為一名教師，應該熱愛學生。每一個學生都希望得到老師的愛，師愛是一種巨大的教育力量，它能使學生感覺到教師的溫暖，產生愉快的情緒，激發學習的興趣，感受到別人對他的希望，集體對他的信任，從而收到良好的教育效果。有人說快樂是一種選擇，教師職業有其苦，但更多的是樂：巧引善導之樂;啟愚化頑，學子轉化之樂;桃李八方，來鴻千里之樂……我們當教師的，不僅僅在奉獻，在孩子們中間，我們同樣在汲取，在更新，在升華，親眼看到學生一天天茁壯成長，就會由衷高興，產生一種強烈的幸福感，這種職業的成就感是其他職業無法比擬的。
第三，注重言傳身教，著名教育家盧梭說：“在敢于擔當培養一個人的任務以前，自己就必須要造就成一個人，自己就必須是一個值得推崇的模范。”因此，教師要處處事事嚴格要求自己，敢于正視自己，解剖自己。凡是要求學生做到的，自己必須先做到，給學生樹立好的榜樣，凡是要求學生不做的事，自己堅決不做，以免給學生留下壞的印象，言行一致，表里如一，言傳身教比單純說教有效百倍。教師是人類文化的積極傳播者，對人類社會的延續和發展貢獻巨大。教師教書育人的過程，是使學生獲得知識和能力，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和道德觀的過程。在這個有機整體中，教師不僅要向學生傳授科學文化知識 ，而且要自覺擔負起育人的任務。
第四，保持空杯心態，堅持學習提升。教師還應具備刻苦鉆研，嚴謹治學的態度，要有活到老，教到老，學到老的進取精神，孜孜不倦地吸收新鮮知識來充實自己，以適應時代發展需要。在市場經濟、影視文化、網絡浪潮的背景下，教師必須要經常的讀書學習。學校是讀書的場所，是書籍的王國，真正的教師必定是一個讀書愛好者。教師的讀書習慣會影響學生。把每一個學生都領進書籍世界，培養對書的酷愛，使書籍成為智力生活中的指路明燈，這些都取決于教師。不管教師讀書難的理由有千萬條，但每個教師自己應該清楚，作為教師，必須要堅持讀書。不斷的學習不斷的充電，不斷的補充新知識，才能適應知識經濟時代的要求。努力提高自己教育教學理論水平和實踐能力。
教師職業道德修養不僅是理論問題，而且也是實踐的問題。要使教師道德原則和規范成為教師行為的準則，必須依靠長期不懈的努力，自覺進行修養和鍛煉。高尚的思想道德不是天生就有的，而是在長期的社會實踐中逐步形成和發展起來的。實踐是思想道德修養的基礎。因此，應堅持在教育實踐中鍛煉和培養師德。
高等學校是人才培養的重要場所，是培養具有創新精神和創新能力的社會主義建設接班人的重要基地，為科教興國提供人才和智力支持。要完成這個任務，高校就必須要有一支高素質的教師隊伍，這也是新時期推進高教事業全面發展的一項重要戰略任務。高校教師肩負著為祖國的明天培養高級人才的重任，教師能否做好本職工作，教學能否收到良好效果，方法固然是重要的，但教師的教學態度 、職業道德和個人修養等，都會對學生的知識體系構建、世界觀的形成和培養產生很 大的影響。因此，教師必須時刻牢記自己肩負的社會和歷史責任，不斷提高自身的素質、修養，自覺維護教師職業道德，愛崗敬業、關愛學生、廉潔從教、精心育人、團結協作、勇于創新。在教師之間，師生之間，教師與家長之間形成互相尊重、互相愛護、善于交流、及時溝通的氛圍。
做人有做人的準則，干工作要求具備起碼的專業素養和職業道德;如果說對教師有什么特別的要求，還是那句老話：學高為師，德高為范。
教師職業道德范文第3篇
8、 工作分解結構中的每一項都被標以一個獨特的標示符，標示符的名稱是什么? A、 質量檢測標示符 B、 帳目圖表
C、 項目活動編碼
D、 帳目編碼
9、 編制項目范圍說明書時不需要包含以下哪項? A、 成本/利益分析 B、 項目歷史 C、 項目可交付成果 D、 可測量的目標
11、 范圍說明是重要的，因為范圍說明 A、 為制定未來項目的決策提供依據 B、 提供了項目的簡潔概要 C、 替項目干系人批準項目 D、 提供衡量項目成本的標準
14、 為了有效的管理項目，應該將工作分解為小塊，以下各項中哪項不能說明任務應該分 解到什么程度? A、 可以在80 小時以下完成 B、 不能再進一步進行邏輯細分了 C、 可由一個人完成
D、 可以進行實際估算
17、 客戶要求進行范圍變更。為了分析變更對項目的影響，項目經理應該回顧工作分解結 構、變更請求、范圍管理計劃和‐‐‐‐‐‐‐? A、 績效報告 B、 職責分配矩陣 C、 帕累托圖
D、 蒙特卡洛模擬
20. 在項團隊會議上，一個小組成員建議擴大工作范圍，他的建議已經超越了項目章
程中的范圍。這時，項目經理指出項目團隊應該集中精力完成僅限于需要完成的所有工作。 這是一個什么樣的例子? A、 范圍定義 B、 范圍管理 C、 項目章程
D、 范圍分解
22、創建工作分解結構的過程可以產生什么? A、 項目進度計劃 B、 小組外購
C、 項目完工日期
D、 風險清單
23、項目經理可以使用‐‐‐‐‐‐來保證項目團隊清楚的了解到他們的每一項任務包含的工作。
A、 項目工作范圍 B、 項目章程 C、 WBS 詞典
D、 風險管理計劃
30、以下哪一項工具或技術用于項目啟動? A、 確認替代方案 B、 配置管理 C、 決策模式 D、 分解
35、項目章程最少應該：
A、 描述項目經理和職能經理的職責和權利 B、 探討項目的風險和限制以及針對這些問題的計劃 C、 指定項目的組織結構 D、 說明執行組織的商業目標 40 以下哪項不是項目啟動的輸入? A、 產品或服務說明 B、 組強戰略計劃 C、 項目篩選計劃
D、 項目章程
42、項目章程應該由誰發布? A、 項目經理
B、 執行組織的領導 C、 項目外的一名經理
D、 項目發起人
47. 上個星期你還舒舒服服地在海邊休假，今天你卻不得不埋頭于工作。有個項目經理的位置目前空缺，因為前任經理決定退休并且要在阿肯色州開辦一個農場，而你接管了這個項
目，現在要檢查一堆關于這個項目的范圍變更請求。為了評估這個項目將在什么程度上變 更，你需要將這些變更要求跟哪一個項目文件的要求作比較? A、 范圍說明
B、 工作分解結構 C、 項目計劃 D、 管理計劃范圍
系統的維護不算在項目的生命周期中
53. 公司是一個雞肉食品公司，目前正在實施一個項目，目的是完全消除產品中沙門氏菌的 威脅。你是該項目的項目經理。你已經完成了項目的構思階段。構思階段的成果是： A、 項目計劃 B、 工作說明 C、 項目章程
D、 資源電子數據表
62.你在負責管理一個視頻游戲的項目。上個月客戶已經簽署項目需求說明和范圍說明。但 是現在她提出了一項范圍變更要求。她希望把這個游戲做成一種電視和電腦上都能玩的互 動游戲。這種范圍變更至少會表現在哪一個方面? A、修改工作分解結構已經確定的項目范圍 B、導致所有項目基線的變更 C、需要對成本 時間 質量以及其他目標進行調整
D、得到一個經驗教訓
65. 在項目生命周期的概念階段，管理層表示希望每個新項目的效益應超過開發成本。這 是以下什么的例子： A、 假定
B、 限制條件
C、 通過約束優化選擇項目
D、 一個技術要求
68.你所在的公司原來主要生產是一家處于領先地位的食品供應商。為了增加公司收入，管 理者有意開拓新的市場和產品。你現在領導著一個負責開發產品的團隊。由于你的背景和 對信息技術的興趣，你建議公司開發無線通信產品。但當你將建議提交審議的時候，管理 層認為這項產品和公司的核心競爭力不符合。你需要返回規劃委員會推薦其他產品，并把 管理層的指導方針作為 A、 一條假設 B、 一項約束 C、 一個規范
D、 一項技術要求
70. 各種項目的檔案資料可以用于
A、 將目前的業績和預期獲得的教訓與之相比較 B、 準備干系人管理計劃 C、 篩選項目團隊成員
D、 作為項目開始的輸入項
73.在項目生命周期中的哪一個階段遇到的不確定性最大? A、概念階段
B、計劃編制階段 C、實施階段 D、收尾階段
79.項目失敗的理論原因是
A、 缺少項目式的或者強大的矩陣結構，不良的范圍定義，以及缺少項目計劃
B、 缺少上級管理部門的支持和承諾，項目團隊不和諧，以及項目經理缺少領導能力 C、 客戶需要的不良定位，項目團隊工作位置上的分散，以及在整個項目進程中缺乏 與客戶的溝通
D、組織結構因素，客戶需要的不良定位，不合適的項目具體要求，以及不良的計劃編 制和控制
82.你所在項目的技術主管提出了一項會給項目帶來增值的請求，但是這個請求同時也會導 致項目范圍的擴大。為了評估實施這一變更可能帶來的影響幅度，你要求在項目中使用凈 值分析法。這種方法代表的是 A、 績效評估技術 B、 配置管理程序 C、 成本核算程序 D、 范圍報告機制
項目時間管理
89.可以幫助我們明確哪些工作在規定的時間必須完成的工具是： A、項目主進度表
B、預算
C、工作分解結構 D、甘特表
91.在項目工作網絡中有幾種類型的浮動期。那些在特定活動中使用并且不影響后來活動的 浮動期被稱作 A、多余的浮動期 B、自由的浮動期 C、總的浮動期 D、預期的浮動期
95. 你正計劃指揮你的新的項目管理戶外培訓課程的團隊組建部分，參與者將參加一個生存 試驗來剔除最“弱”團隊成員。獲勝者將得到公司的達爾文獎。因為這個課程只能在綠地 上執行，在安排課程的實踐上你只能限制在一年中的幾個特定時間。課程開始的最佳時機 是七月中旬。在你設計項目進度時一個更為普遍的時間限制是 A、不早于開始 B、不晚于結束
C、有一個確定的最晚開始時間 D、有一個確定的最早結束時間
99. 項目經理在評估項目時間業績表現時應該關注關鍵的和次關鍵的行為，一個這樣做的方 法就是以浮動時間上升排序分析十個次關鍵的路徑。這種方法是如下哪一個分析管理的一 部分? A、方差分析 B、進度模擬 C、掙值管理 D、趨勢分析
88.在項目發展過程中，諸如誰來執行這個工作，這個工作在那里執行，工作的類型以及工 作分解結構(WBS)都是下面哪一個的示例? A、活動屬性 B、限制條件
C、在工作分解結構庫中貯存的數據 D、定義細化
風險管理：
2、有兩類風險：商務和可保險型，以下哪項可看作可保險型風險 A、薪水冊成本 B、機會成本
C、沉淀成本
D、有擔保的承包商造成的損害
4、針對固定價合同，付款的風險是： A、承包商的實際成本
B、承包商的成本加固定費用 C、在承包商的投標中未公開的應急費用
D、根據風險評估預測所作的預測成本并用于處理風險
5、獲得可以降低風險量的項目信息的最準確的方法是： A、采用頭腦風暴技術識別風險 B、利用以前類似項目的歷史數據 C、靈敏度分析 D、 Delphi 技術
10、靈敏度分析和頭腦風暴法是兩種不同的風險識別方法，靈敏度分析的優點有： A、僅針對公眾確定風險 B、考慮獨立的答案
C、管理層理解可能會有大量不同的結果 D、可以提供項目經理可能缺乏的對項目的理解
12、某風險事件已經發生并產生了占總項目成本15%的影響，下列哪些行動是最合適的措 施? A、通知正確的項目干系人 B、更新項目預算
C、控制成本
D、與團隊成員一起采用集體自由討論的方式
19、假設估計幅度的兩端是平均數的±3 西格瑪，以下哪項幅度估計的風險最低? A、30±5 天， B、22‐30 天
C、最樂觀為26 天，最可能為30 天，最悲觀為33 天 D、A 和B 一樣，風險都低于C
25、有效風險管理的首要要求是 A、決策所需信息的透明度高
B、風險所有關系明確
C、在管理已識別風險的過程中盡早的委任項目經理
D、受過風險培訓并能理解風險起因的項目團隊成員幫助創建和實施風險降低策略
27、假如風險事件發生的機率是85%，而產生的影響是US10000 美元，則US10000 美元代 表什么? A、風險值 B、凈現值 C、期望值
D、應急儲備金
29、某項目經理剛剛完成了項目的風險應對計劃，他下一步該做什么? A、確定項目整體風險的比率
B、開始分析哪些在產品中發現的風險 C、在工作分解結構上增加任務
D、進行項目風險審核
31、項目經理正在評估供貨商的標書，兩個供貨商出售類似的電子元件，并且在供貨商方 進行集成，為了避免最大的風險，項目經理審查供貨商的： A、價格、銷售額、利潤率
B、價格、交付承諾、檢驗進度計劃 C、價格、經驗、交付方式
D、經驗、個人技能、材料控制步驟
32、 EVMS 報告顯示CV=SV=O，然而，由于遺漏了一個里程碑，整個項目將推遲。以下哪
項報告不充分? A、風險分析報告 B、溝通計劃偏差 C、資源管理計劃 D、關鍵路徑狀態
33、項目經理可能意識到不能滿足某些合同條款和項目目標，要達到某些規范既費成本又 花時間。這時項目出現風險可能性較高，同客戶協商降低風險可能性這種手段： A、可以消除所有項目和客戶風險而不需要任何成本 B、可以重新定義風險對客戶發生的可能性
C、可以使項目范圍減小并改進交付給客戶的產品
D、可能減少支付罰金的成本并且滿足修訂過的規范達到客戶的最低要求
34、什么是風險的擁有者? A、對風險的識別負責
B、掌握風險來源的某個組織
C、受到風險嚴重影響的某個組織
D、對風險應對策略的實施負責
36、項目經理要求項目團隊對其項目風險進行量化和評估，以下幾點不能證明這樣做的好 處的是：
A、徹底理解項目、相關風險、以及風險對項目各部分的影響 B、制訂處理已經識別的問題的風險降低策略
C、保證所有已以識別的風險問題納入項目計劃編制
D、識別可能存在的替代方案
教師職業道德范文第4篇
(一)教師職業勞動的特點
的各種權利和法律規定的義務。
1、教師職業勞動任務的二重性(教書和育人)(單選)
(二)確立的依據
1、是教師堅持正確職業行為方向的保
2、教師職業勞動過程的藝術創造性： 教師勞動過程的證
2、是依法治國基本方略對教師職業的必然要求
3、是教藝術性是由勞動對象的特點決定的。(單/判)
師自身生存發展的基本要求
教師職業過程的創造性是由教學內容的特點決定的。(單
(三)依法執教的基本道德要求
/判)
1.教師要認真學習和宣傳馬列主義、毛澤東思想、鄧小平
3、教師職業勞動作用的特殊性：
理論和“三個代表”重要思想，堅定正確的政治方向 教師的職業勞動不僅直接創造社會精神財富，而且也間2.教師要堅決擁護和貫徹黨在社會主義初級階段的基本路接創造著社會物質財富。
線和基本綱領，把堅決擁護和貫徹黨的基本路線和基本綱
4、教師職業勞動的實質是愛心奉獻： 教師的愛是取得領作為對教師的基本道德要求
3.教師要認真貫徹黨和國家的基本方針政策：按照國家的信任的方式出現時，學生會獲得情感上的滿足，從而產生政策、法律對學生進行教育。模范執行國家的政策、法律，積極的情感體驗。(判)教師的愛最終的效果是讓每一個孩不僅要求每位教師身體力行，更重要的是要向廣大青少年子都走向成功，可以說成功是衡量師愛效果的最終標尺。 進行宣傳教育，把他們培養成遵守國家政策、法律的合格
(二)教師職業勞動的社會價值(簡答/多選)： (了解) 建設人才。
第一，教師的職業勞動是繼承和發展人類科學文化的橋4.教師要知法、懂法、守法，自覺增強法律意識：依法執梁。
教，要求教師從嚴格執法的高度，在全部職業行為中依法第二，教師的職業勞動可以為社會造就人才。 辦事。這是教師職業道德的首要準則。 第三，教師的職業勞動實現了科學的再生產。
二、廉潔從教：
當今社會教師職業為什么需要高尚的職業道德(三大重
(一)涵義： 廉潔從教是教師在從教過程中，要正確處點)
理事業與利益的關系，不利用自己的特殊地位牟取私利，(一)社會進步需要教師具有高尚的職業道德。首先，要作到清正廉潔，無私奉獻。 繼承傳統師德中有價值的成分。其次，要借鑒和吸收世界
(二)確立的依據1.廉潔從教是由教師職業的特點和我國各國的教師職業道德。最后，適應時代需要，進一步豐富教育事業的性質決定的。教育是經濟發展的基礎，要同經和完善教師職業道德。
濟建設相結合，為經濟建設服務。2.廉潔從教是教師奉獻
(二)教育改革需要教師具有高尚的職業道德 精神的具體體現3.廉潔從教在社會主義市場經濟條件下
(三)素質教育需要教師具有高尚的職業道德
有著特殊重要的意義
(四)生產力發展需要教師具有高尚的職業道德。生
(三)廉潔從教的基本道德要求1.培養高尚的道德情操產力的發展對教師職業道德的影響很大。從師德的起源來2.發揚奉獻精神3.不利用職務之便牟取私利4.自覺抵制看，使得的產生首先歸功于生產力的發展。首先，生產力社會不良風氣影響 發展帶來的科學技術的發展，使教師職業道德擁有了比以
三、團結協作
前更加廣泛和豐富的內容。
(一)涵義：所謂團結協作，是指教師在教育教學過程中，
(五)新技術革命需要教師具有高尚的職業道德 要正確處理與其他教師、學校領導以及有關人員之間的關
(六)精神文明建設需要教師具有高尚的職業道德 系，做到互相尊重、團結一致、密切合作，共同促進教育
(七)社會轉型需要教師具有高尚的職業道德 事業的發展。
(八)社會民眾需要教師具有高尚的職業道德
(二)確立的依據1.團結協作是社會主義的集體主義原則第二講教師職業道德概述 在教師職業道德上的具體體現2.團結協作是社會主義精
一、教師職業道德的內涵及特點 神文明建設的需要3.團結協作是教師自我完善的客觀條
(一)教師職業道德的內涵
件4.團結協作是學生成長的需要
1、教師職業道德的概念：職業道德是指從事一定職業的
(三)團結協作的基本道德要求(簡答)1.關心集體、服人，在特定的工作崗位和環境里應自覺遵守的道德原則和從領導2.謙虛謹慎，尊重同志：謙虛謹慎，尊重同志是從規范，它涉及理想、感情和行動多個領域。教師職業道德，個人角度對教師提出的要求，是團結協作的基礎和出發點。簡稱師德，是指教師在其職業生活中，調節和處理與他人、3.相互學習，相互幫助4.積極維護學校榮譽，共創文明校與社會、與集體關系時所遵守的基本行為規范或行為準則，風
以及在此基礎上所表現出來的觀念意識或行為品質。
2、影
四、尊重家長
響教師職業道德形成和發展的因素教師職業道德德形成
(一)涵義尊重家長是教師在處理與學生家長之間關系中和發展，是受一定社會生活條件制約的。正確認識教師職所必須遵循的行為規范。它是指教師在教育教學過程中，業道德與社會經濟條件和精神文化條件的關系，弄清教師重視家長教育的作用，經常與學生家長取得聯系，互相支職業道德的階級性，了解現實對教師職業道德提出的新要持，互相配合，共同做好學生的教育工作。其基本要求是：求，有利于我們從理論與實踐的結合上，深刻理解教師職尊重家長，主動與學生家長聯系，認真聽取家長的意見和業道德的社會本質，充份發揮教師職業道德的社會作用。 建議，取得支持與配合，積極宣傳科學的教育思想和方法，首先，教師職業道德是受社會經濟關系制約的。
不訓斥、職責學生家長。
(二)確立的依據1.這是由教師第一，社會經濟關系所決定的教育利益，使教師職業道與家長之間關系的特點所決定的。 學生是教師與家長之間德的客觀物質基礎。第二，社會經濟關系決定了學校教的傳聲筒2.尊重家長是為學生建立良好和諧的成長環境育的目的和人才培養的標準，制約著教師職業道德的基本的需要。尊重家長，平等相待，這是教師與學生家長保持內容和要求。(理解)
良好關系的重要條件，也是教師取得家長支持與配合的基教師職業道德雖然是由社會經濟關系決定的，但是作為礎保證。3.尊重家長是化解教師與學生家長之間的矛盾，一種社會意識形態，又與其他各種社會意識形態交互作用。建立良好合作關系的重要途徑
盡管社會精神文化因素不能直接決定教師職業道德的發展
(三)尊重家長的基本道德要求1.主動加強與家長的聯水平，但卻能通過一定的渠道和方式對教師職業道德產生系。方式：1)，.家訪;2)，召開家長會;3)，組織“家影響，成為教師職業道德形成和發展的主要社會條件。 長委員會”4)，舉辦家長學校。2.尊重家長，不挫傷家長
3、教師職業道德與道德的關系(判)教師職業道德是社的感情 。3.加強溝通，密切合作。4.保持與家長在教育會道德的重要組成部分，是道德在教師職業領域中的特殊要求和教育方法上的一致。5.教師要教育學生尊重自己的表現，根植于道德基礎之中，反應著道德對教師職業的專家長。6.教師要防止與家長交往的庸俗化門化影響和作用。教師職業道德與社會公共道德所具有的第四講 教師職業的基本道德規范
(二)共性表現在：(多選)相對的獨立性。本質的階級性。歷史
一、愛崗敬業
的繼承性?，F象的一致性。(多選)作為道德現象，社會公
(一)涵義：忠于職守、熱愛本職工作，是社會主義職業共道德和教師職業道德都包括以下三個方面：一是道德規道德規范體系中的重要組成部分。愛崗敬業是指教師要忠范現象。二是道德意識現象。三是道德活動現象。
誠和獻身于人民的教育事業，把自己的全部心血和精力投其次，區別：一是二者產生的時間和發展的狀況有所不入到教育事業，并貫穿于教育教學的全過程。其基本要求同。二是二者使用的范圍不同。
是：熱愛教育、熱愛學校，盡職盡責、教書育人，注意培
4、教師職業道德的共同性和繼承性： 共同性，是指不養學生具有良好的思想品德，認真備課上課，認真批改作同社會、不同階級的教師職業道德或多或少地存在著某些業，不敷衍塞責，不傳播有害學生身心健康的思想。 相同或相似的規范和要求。教師職業道德的共同性主要表
(二)愛崗敬業規范確立的依據(簡答)1. 愛崗敬業是現在以下幾個方面：第一，在維護教育和教學秩序所必需祖國和人民對教師提出的根本要求(單/判)2. 愛崗敬業的、最起碼的、最簡單的教育勞動行為上具有共同性。第是教師履行職責的自覺性和承擔使命的責任感的集中體現二，對教師個人的職業道德品質要求具有共同性。第三，3. 愛崗敬業是教師人生價值實現的基本途徑。 正是這種教育科學規律和教育事業發展對教師行為的要求具有共同平凡的勞動，為教師提供了一個展現自我價值的平臺。教性。 所謂教師職業道德的繼承性，是指教師職業道德自身師通過愛崗敬業，把自己的人生價值和聰明才智轉化為受發展的歷史延續性。
教育者成長成才的素質，并通過學生來實現人生價值。4.
(二)教師職業道德的特點 愛崗敬業是教師職業其他道德規范發揮作用的前提和基
1、教師職業道德適用的針對性; 教師職業道德適用的針礎。教師要忠于人民的教育事業。這既是人民教師應遵循對性是指向教育的，表現為教師職業道德對教育善惡的專的最基本的道德要求，也是社會主義師德的靈魂。愛崗敬門體現和專門要求。
業是衡量師德行為善惡的最高道德標準。
2、教師職業道德要求的雙重性;教師職業道德的發展，
(三)愛崗敬業的基本道德要求(簡答)1.熱愛教育、熱始終貫穿著教書和育人的雙重要求。 愛學校熱愛教育、熱愛學校是愛崗敬業對教師的情感要求。
3、教師職業道德內容的全面性.
2、盡職盡責、教書育人，注意培養學生良好的思想品德。
4、教師職業道德功能的多樣性 盡職盡責、教書育人，注意培養學生良好的思想品德，是
5、教師職業道德行為的典范性; 教師職業道德不僅是對對教師愛崗敬業的目的要求。3.認真備課、上課，認真批教師自身行為的規范要求，而且也是對學生進行教育的手改作業，不敷衍塞責4.不傳播有害學生身心健康的思想和段。
言論
6、教師職業道德影響的廣泛性和深遠性
二、熱愛學生
二、教師這業道德的功能和作用
(一)涵義：熱愛學生是指教師在教書育人的過程中，要正
(一)對教師工作的促進作用 在教師的教育活動實踐中，確處理教師與學生的關系，時時處處關心學生，愛護學生。學校的規章制度、教育計劃、教學大綱等等，對教師的教
(二)確立的依據(簡答)1.熱愛學生是教師教書育人的育行為起著重要的指導和調節作用。教師的職業道德，能重要前提。熱愛學生是教師在履行教師職責中所產生的最夠通過激發動力、評價優劣、調節行為來處理和調節各種崇高的道德情感，也是教育好學生的前提。沒有對學生的利益關系，促進教師教育工作的順利開展，保證教育任務愛，就談不上對學生進行真正的教育。道德情感是師生交的圓滿完成。 流思想的紐帶，教師的愛是打開學生心扉的金鑰匙。2.熱(1)動力功能：當教師的職業道德在工作中被不斷遵循、愛學生是教師忠誠于教育事業的重要表現。熱愛學生、誨認識、體驗，最后內化為教師人格的一部分時，它便成為人不倦是教師道德的基本原則。熱愛學生是教師職業道德一種內驅力，對教師的言行、舉止起到自動約束、激勵的的核心和精髓，是教師最寶貴的職業情感。3. 熱愛學生是作用，經常地、習慣地、自動地為教師的職業行為提供精推動教師熱愛本職工作的力量源泉
神力量，使教師在職業行為中按教師職業道德規范去履行
(三)熱愛學生的基本道德要求(簡答)1.關系愛護全體自己的職責。
學生，尊重學生人格，平等公正對待學生，搞好教師與學(2)調節功能：教師職業道德對教師的職業行為具有調節生的關系2.對學生嚴格要求，耐心教導3.保護學生的合法的功能。教師職業道德對教師的職業行為的調節功能，是權益，促進學生全面、主動、健康發展。 通過社會輿論的道德評價來實現的。
三、嚴謹治學
(二)對教育對象的教育功能：其身正，不令則行;其
(一)涵義嚴謹治學是指教師在學習、鉆研業務過程中，身不正，雖令不從。
要嚴肅謹慎，一絲不茍。
(三)對社會文明的示范功能：教師職業道德的功能不僅
(二)嚴謹治學規范確立的依據1. 嚴謹治學是教師職業體現在學校教育的過程中，而且直接或間接地以各種方式內在的客觀要求2.嚴謹治學市教育事業改革和發展的要體現在社會生活的各個方面。
求
(四)對教師修養的引導功能：教師在工作崗位上不斷提
(三)嚴謹治學的基本道德要求1.樹立優良的學風，不斷高自己的業務能力和道德水平，加強自身修養是教師職業學習新知識2.刻苦鉆研業務3.積極探索教育教學規律，努道德品質的重要內容和應有要求。
力改進教育教學方法
三、教師職業道德的基本原則(試問)
四、為人師表
(一)忠誠于人民的教育事業是教師職業道德的基本原則
(一)涵義：為人師表是指教師在教育教學過程中，要用(為什么)社會主義道德的基本原則是集體主義。在集體主自己的言行，為學生做出表率，從而影響學生，教育學生。義原則指導下，職業道德的基本原則是忠于職守，全心全
(二)確立的依據1.為人師表是教育性質、教育目的和教意為人民服務。教師職業道德是職業道德的一種，教師職育規律對教師整體素質和行為取向的客觀要求，使教師要業道德的基本原則就應當是社會主義道的基本原則在教師言教與身教的統一，師表的內容包括“學為人師”和“行職業道德方面的反映。
為示范”兩個方面。為人師表，是教師道德的基本準則，1.我國教育的社會主義性質，決定了教師必須忠誠于人民但并不等于讓教師時時處處都必須做受教育者的表率。2.的教育事業
為人師表是由我國教育的任務決定的3.為人師表社會主2.社會主義道德的基本原則，決定了教師必須忠誠于人民義精神文明建設的實際需要
的教育事業
(三)為人師表的基本道德要求(簡答)1.教師要模范遵3.教育在社會主義建設中的地位和作用，決定了教師必須守社會公德，講文明禮貌2.嚴于律己，作風正派3.以身作忠誠于人民的教育事業
則，注重身教
(二)教師職業道的基本原則的構成要素( 重點)1.教書
五、銳意創新
育人(目的)2.為人師表3.獻身教育
(三)教師職業道的
(一)涵義(判斷)銳意創新是指教師在教育教學實踐中，基本原則的地位和作用1.教師職業道德的基本原則是不要勇于發現新問題，提出新見解，創造新經驗：既廣泛傳同社會教師職業道德相區別的根本標志2. 教師職業道德承前人知識，又善于提煉與吸納新內容，做到推陳出新。 的基本原則是教師職業道德的靈魂和核心3. 教師職業道
(二)確立的依據(簡答)1.銳意創新是培養創造性人才德的基本原則是貫穿教師職業道德的一根紅線。“忠誠于人的迫切需要2.銳意創新是由教與學過程中的矛盾所決定民的教育事業”，正確體現了教師個人利益與社會利益的相的
互關系，它是教師職業道德的靈魂，影響和制約著其他一
(三)要求1.轉變教育觀念，培養創新精神2.努力豐富系列教師職業道德規范的貫徹。 自己的創造力3.積極研究和探索前沿科學4.博采兼納相
四、教師職業道德規范
關知識
(二)教師職業道德的幾個重要范疇
第五講教師職業道德評價及其修養
1.教師的義務：教師的義務是教師在一定的內心信念和道教師職業道德評價，是指社會個人、團體或組織依靠社會德責任感的支配下，在教育教學實踐中，自覺履行的對學輿論、內心信念或傳統習慣，對教師在教育實踐中的行為生、他人和社會應盡的職責和任務。道德義務不以獲得某所做的善惡判斷，并據此對好的行為加以支持與贊揚，對種權利為前提，而是以奉獻和犧牲精神為前提，是從內心不好的行為加以反對和批評。
信念出發的。道德義務是在一定的道德意識支配下，自覺
一、教師職業道德評價
(一)依據(單/多選)教師職業履行的義務，如未履行道德義務，就會受到社會輿論的譴道德評價的對象是教師的道德品質和道德行為。好的動機責和良心的責備。
產生壞的效果，這種情況通常叫做“好心辦了壞事”，倫理2.教師的良心所謂教師的良心，就是教師在教育教學實踐學上把它稱為不具有道德價值的善良行為。壞的動機產生中，在履行對他人、對社會的義務過程中所形成的道德責好的效果，通常叫做“歪打正著”，倫理學上稱它為有道德任感和自我評價能力。3.教師的公正所謂教師的公正，是價值的非道德行為。教師職業道德評價的根本依據是動機指教師在教育教學過程中正直無私地處理人與人之間的關與效果的辯證統一。所以，確定教師的動機與效果的善惡，系，公平合理的解決各種矛盾。 還應該從以下幾個關系的統一中來把握：一是必須堅持用4.教師的幸福
政治與業務相統一的觀點進行道德要求，充分發揮道德評第三講教師職業的基本道德規范
(一)
價的引導作用;二是堅持把教書與育人有機的結合起來，
一、依法執教(重點)
落實培養社會主義建設者和接班人的行為要求;三是堅持
(一)涵義：依法執教是指教師在職業活動中，必須嚴格眼前利益與長遠利益的統一，防止以眼前利益來評價學校
的好壞，評價教師教學質量的高低。
(二)標準：凡是符合統治階級利益的教師行為，就被認為是善的;凡是偏離或違背統治階級利益的教師行為，就被認為是惡的。社會主義社會，教師職業道德的評價標準反映了無產階級的整體要求，代表了無產階級的階級利益(單選/判斷)教師職業道德的基本原則，即忠于人民的教育事業是評價教師職業道德的根本標準。愛護學生，誨人不倦，勤奮鉆研，治學嚴謹，以身作則，為人師表，團結協作，互相幫助等，是評價教師職業道德的具體標準。
(三)方式(簡答/多選)教師職業道德的評價主要是通過社會輿論、內心信念和傳統習慣等方式來進行的。1.社會輿論;社會輿論，是指人們對某種事物、現象或行為所持有的傾向性的看法、態度和情感。2.內心信念;內心信念，是指一個人發自內心的對某種道德義務的真誠信服和強烈的責任感，是深刻的道德認識、強烈的道德情感和頑強的道德意志的統一，是以個人據以進行道德行為選擇的內心動機和其道德品質構成的基本要素。(多選)內心信念不是從外部而是從內部發生作用的，它的三個組成部分是：首先是道德認識;其次是道德情感;再次是道德意志。3.傳統習慣傳統習慣斯之長期以來形成的約定俗成的行為方式或價值標準。
(四)作用(單選/判斷)教師職業道德評價的作用，最突出的表現為對人民教師的行為選擇施以重大影響。兩方面的作用：第一，教師職業道德評價規定教師職業道德修養的指向。第二，教師職業道德評價影響教師職業道德行為的選擇。
二、教師職業道德修養(重點三)
(一)概念及意義：? 1.所謂“教師職業道德修養”是特指教師在職業活動中按照一定的職業道德原則和規范，進行自我鍛煉和自我改造以及所形成的道德品質和所達到的道德境界。2. 教師職業道德修養的重要意義：提高自己，發展學生
(二)教師職業道德修養的主要內容：具體來說，主要包括教師職業道德理想、知識、情感、意志、信念和行為等六個方面的修養。(簡答)如何開展教師職業道德修養?1.樹立遠大的職業道德理想(論述)職業道德理想是職業道德要求的重要組成部分。有了崇高的職業道德理想才能產生模范遵守職業道德的行為。職業道德理想也是社會理想在職業選擇和實踐中的具體體現，在人們的社會生活中占有重要位置，對一個人未來的發展前途有著重要影響。職業道德理想與職業選擇緊密聯系在一起，要實現職業道德理想，就必須正確對待職業選擇問題。 2.掌握正確的職業道德知識，學習和掌握教師職業道德知識，是教師職業道德修養的首要環節和最初階段。
3.陶冶真誠的職業道德情感，教師職業道德情感包括以下幾方面的內容：(多選)職業正義感。職業責任感。職業義務感。職業良心感。職業榮譽感。職業幸福感。
4.磨練堅強的職業道德意志，是否具備堅強的職業道德意志，使衡量教師職業道德素質高低的重要標志。
5.樹立堅定的職業道德信念(單選/判斷)職業道德信念，是教師職業道德品質成熟的主要標志。 6.養成良好的職業道德行為習慣。
(三)教師職業道德修養的途徑和方法
教師職業道德范文第5篇
1996年8月，師范院校畢業，我懷揣夢想來到泉州這座美麗的海濱城市，滿懷一顆虔誠的心開始了我的教師生涯。那時我就想自己未來的人生路上一定永遠彌漫著“花香”，伴隨著幸福，因為我是一名播撒“愛心”的園丁。
2007年5月，這學校以其先進的教學理念與優質的教學環境和人文環境深深地吸引了我，我走進了這所中學，成為了這個大家庭的一員。彈指之間，我在這三尺講臺已走過了16個春秋，回首16年的工作歷程，總有許多幸福的感覺會在不經意間漫過心頭，溫暖全身。記得09年高一時我班有位叫鄭雄雄的同學，不愛學習，成績總不理想，后來去當兵了，過年時從部隊打電話來拜年，電話里他說他學習成績一直以來都不好，沒有什么老師真正關心過他，從我這他雖然沒有學到什么知識和本領，但得到了很多的關心和溫暖。他還說只有我一直還記得他的手機號，一下子就能聽得出他的聲音。他一直說著感謝的話，但我很慚愧，我能記住他的手機號和聲音是因為他的這兩樣都很特別很容易辨識，我對他并沒有過多的關心與關注，我至今想不起自己當了他一年班主任到底說了什么，做了什么。我突然覺得：學生，是世界上最可愛的人;老師，是世界上最幸福的人。也許我們只是付出了一個眼神，一句叮嚀，卻改變了學生的一生，甚至是收獲他們一生的感恩。于是，我對自己的工作有了更多的責任與激情，我會更用心地體味著來自工作的幸福。
高二時，學生經常邀我一起在周末的早晨去爬山。我們一起為逃門票而抄小路，甚至與門票管理員玩了捉迷藏。這一刻我是幸福的，因為和他們在一起我變得年輕了，因為和他們在一起讓我仿佛又回到了自己學生時代，因為和他們在一起也時刻提醒我自己也曾經是個孩子，一個像他們一樣總想不走尋常路，尋找非一般的感覺的孩子。
清源山天湖湖畔，泡上一壺清茶，要上幾碗色香味都誘人的小吃，一邊欣賞著清源山的青山秀水，一邊傾聽著學生們的心聲，他們什么事都會跟我說，我們一起笑一起惱，這一刻我是幸福的，我感受到了做學生真正朋友的快樂，我的學生其實比山更美比水更清。高三了，學生們的學業更重了，他們高考的緊迫感更強了，他們想問的問題更多更深了，經常下課后回到辦公室，還沒來得及喝口水，還沒來得及抖掉手上的粉筆灰，學生就拿著問題緊隨而來。“老師幫再講一下剛剛這個知識”“老師幫我批改一下我這篇作文”?？粗麄兂錆M求知欲望的雙眼，我立刻耐心地府首講解直到他們明白滿意為止。這一刻我們的身影可能是忙碌的，神情可能是疲憊的，可我們的心是充實的、幸福的。因為學生的求知欲是我們工作的最大動力。學生問的問題是我們教學的最好補充。
我們的職業是幸福的。因為我們工作的對象是“人”， 16年的工作經歷使我越來越感覺到：師生之間的心與心的呼喚應該就是人們在群山之中得到的回聲。如果我們對著學生心靈的高山呼喚：“我尊重你，我理解你，我關心你，我愛你——”，學生便會在心靈深處回應：“我尊重你，我理解你，我關心你，我愛你——”。
教師職業道德范文第6篇
一.敬業奉獻，熱愛學生，是新時期踐行教師職業道德規范的基本目標。 作為一名教師，應忠誠人民教育事業，志存高遠，對工作高度負責，勤勤懇懇，兢兢業業，甘為人梯，樂于奉獻。當我們面對“人類靈魂工程師”這個神圣稱號的時候，就會感到一種由衷的自豪，但感到更多的是一種責任，一種使命，一種必須用你全身心的投入，才能換取心靈的慰藉。。學校是我們每一個教師施展才能和抱負的舞臺，是走向成功的載體。因此，從某種意義上說，為集體也是為自己，為自己實現理想和抱負。懂得了這個道理，我們就能自覺把個人融入集體這個大家庭里，為之休戚與共，為之夙興夜寐，為之甘愿奉獻。做一名愛崗敬業的教師，首先要有責任感。責任感能激發人的潛能，也能喚醒人的良知;有責任感的教師，總是全身心投入教育教學之中，真正關愛學生。做一名愛崗敬業的教師，必須要有一種職業的敬畏感，敬畏是衡量一個人成熟度的標志，它存在于教師的內心。一個敬畏工作的人，面對要做的事情，沒有消極怠工的情緒。因為他有發自內心的做人準則和道德標準，他會不斷提高自身的修養，自覺約束不端行為，正所謂“君子之修身也，內正其身，外正其容”。
作為一名教師，應關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等、公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生的良師益友。保護學生安全，維護學生合法權益，促進學生全面、主動、健康發展。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。教師只有從內心真正熱愛學生，才會產生愛生如子之情，才會把摯愛傾注到教學中，才會不遺余力的將自己的聰明才智融進教學中。具備了愛心的教師，才能真
心實意愛護學生，關心學生，時刻為學生著想;才能心存善意，寬恕學生的“冒犯與過錯”;才能凝聚學生，增強士氣;才能“以心靈感召心靈，以激情喚起激情，以智慧啟迪智慧，以靈魂豐富靈魂”，收到“教育無痕，潤物無聲”的效果。
二.終身學習是新時期踐行教師職業道德規范的重要途徑。
當今時代是一個飛速發展的時代，新的事物，新的理念，新的思想，新的知識，層出不窮。隨著學生獲取知識，信息的渠道的多樣化，教師作為學生唯一知識源的地位已經動搖。教師需要重新定位，以學習來促進自身發展，改變自己的工作狀態。教師應樹立終身學習理念，遵守教師培訓制度，不斷學習，與時俱進，自覺更新教育觀念，完善知識結構，潛心鉆研教育教學業務，不斷提高教書育人的能力水平
莊子的至理名言：“吾生也有涯，而知也無涯”。為師者，欲做知識海洋的導航燈，就必須不斷自我“充電”。 學生能原諒你教態上的矜持，卻不能接受你教學上的淺薄。糊弄學生，愧對靈魂。為人師表，必須用嚴謹篤學的行為，潛移默化地去激發學生的求知欲。俗話說“活到老，學到老，”。教師只有繼續學習，刻苦學習，對知識“吐故納新”，不斷探索，不斷反思，才能跟上時代步伐。
三.為人師表,教書育人是新時期踐行教師職業道德規范的的思想精髓。
江澤民在北師大百年校慶大會講話中明確提出：“教育創新與理論創新，制度創新和科技創新一樣，是非常重要的……教師在教育創新中承擔著重要使命，教師富有創新精神，才能培養出創新人才……。”
站在新世紀的門檻之上，教師正塑造著自己的新的形象。教師在實施素質教育過程中，應遵循教育規律，勇于探索創新，不斷提高教育教學水平，培養學生良好品德，塑造學生健全人格，啟發學生創新精神。不違規加重學生課業負擔，不以分數作為評價學生的唯一標準。教師應把孩子們從應試教育的桎梏中解脫出來，從題山考海中拯救出來。把他們當作“人”來尊重，而不是當作“物”來管理;當作“人”來開發，而不是當作“填鴨”來飼養，新世紀呼喚我們教師培養這樣的新型人才：自主學習，獨立創造，個性發展。課堂教學是我們發揮才智，譜寫事業華章樂彩的舞臺，更是培養素質人才的前路陣地。課堂的主體活動不是教師“注入”，而是啟迪學生自主的學習探索，解決問題。教師不應只是講演者，
不應總是正確的指導者，而應不時地扮演下列角色：是“模特”——演示正確，也表現適度;是“參謀”——提一些建議，提供可參考的信息，但并不代替學生的決斷;是“詢問者”——故作不知，問原因，找漏洞;是“仲裁者”和“鑒賞者”——評判學生工作成果意義，優劣，鼓勵學生創造。
我們生逢盛世，作為一名現代教師，除了要盡到教書育人的責任，更重要的是為人師表。教師應知榮明恥，嚴于律己，以身作則;衣著整潔得體，語言規范健康，舉止文明禮貌;謙虛謹慎，團結協作;平等對待學生家長，認真聽取意見和建議，不以粗魯言行對待家長;廉潔奉公，自覺抵制有償家教，不利用職責之便謀取私利。因此，教師要不斷超越自我，堅守心靈的寧靜，建設好自己的精神樂園。俗話說：“世上莫如人欲險”。如果一個人抵御不了各種不良因素的誘惑，就有可能做出出格的事情，甚至走上邪路。作為一名新時期的教師，應自覺貫徹落實黨的十七大精神和胡錦濤總書記“8.31”重要講話精神，以“八榮八恥”作指導，明確應當堅持和提倡什么、反對和抵制什么，為作出道德選擇、確定價值取向，踐行教師的職業道德規范。實踐證明，要成為一名優秀的教師，必須經過“十二修煉”：修煉自己的聲音，讓它引人入勝;修煉自己的語言，讓它妙趣橫生;修煉自己的眼睛，讓它傳神豐富;修煉自己的表情，讓它神采飛揚;修煉自己的行動，讓它規范專業;修煉自己的學識，讓它猶如涌泉;修煉自己的脾氣，讓它逗人喜愛;修煉自己的個性，讓它鮮明唯美;修煉自己的心靈，讓它平和美麗;修煉自己的氣質，讓它超凡脫俗;修煉自己的靈魂，讓它崇高圣潔;修煉自己的人生，讓它陽光幸福。