中年人生范文第1篇
面對這股強流!員工如何面對金融危機?在這浪潮中穩住腳步?
一、要忠于職守多敬業，避免職場危機。
在公司，職場大致包括四個方面：一是領導和管理崗位;二是專業和技術崗位;三是個人專崗專責崗位;四是普通大眾崗位。無論什么崗位都存在著職場危機。什么是職場危機?就是隨時都有被裁、下崗和失業的危險。要想避免職場危機，就必須忠于職守。是么是“忠于職守”?忠,就是敬、敬業，敬業就是要把自己所從事的職業、事業和具體崗位看得最高，捧得最高;職，就是個人的職責;守，就是職業的操守。無論有無金融危機，裁員都是難以避免的。唯一可以避免的就是忠于職守、恪盡職守;就是忠誠敬業、實信敬業。
二、要積極面對多樂觀，避免悲觀失望。
俗話說得好：“積極的人向太陽，照到哪里哪里亮;消極的人像月亮，初一十五不一樣。”當今的職場，可以說“心態決定成敗。”與其說整天哭喪著臉、低頭耷腦唉聲嘆氣、滿腹牢騷怨言，莫不如振作精神、昂揚斗志。天塌下來有高個子頂著，地陷下去有矮子先填坑，怕是沒用的，悲觀更沒用!當然，樂觀也不是盲目樂觀，而是基于冷靜客觀思考之上的理性樂觀。
三、要扎實工作多業績，避免淘汰被裁。
市場經濟條件下的職場競爭，歷來就是“優勝劣汰”，歷來就是“業績決定一切”。裁員不是絕對的，而是相對的。什么叫扎實工作?一是堅定不移，絕不動搖，就象一顆緊固的螺絲釘;二是規范標準，絕不含糊，就像一把清晰的尺子;三是追求卓越，絕不平庸，就像春起之苗，逐日增長。要注意金融危機下的“末位淘汰”和無情的“721”。“721”是指經過考核，考評出70%合格、20%優秀、10%不合格，不合格就一定要淘汰，淘汰就只能裁掉。
四、要減少開支多儲備，避免應急無措。
黑熊過冬，總是減少消耗能量的運動，總是想方設法維持身體的能量。員工“過冬”也是一樣，要盡量減少不必要的開支，要多儲備、多積累、多節余。只有這樣才能避免應急時的手足無措。最起碼自己要儲備有一定的“失業準備金”，這筆“失業準備金”的數量，一定要滿足三個需求：一是足以滿足找到下一個工作;二是足以滿足接續到下一個發薪日的到來;三是足以滿足應對一般疾病的治療。只有這樣才能有備而無患。
五、要加強學習多思考，避免素質落伍。
面對金融風暴的強烈襲擊，面對一些企業的大批裁員，您想到了什么?是畏懼還是無措?是無奈還是悲觀?是坦然還是自然?這些都不重要，重要的是能否吸取大量裁員的教訓。最重要的教訓之一就是勝任力的問題。勝任力要靠六大要素來支撐，即自我概念、工作態度、專業知識、責任技能、角色認知、行事特質。這些要素的形成，都離不開學習。而學習又包括吸納、思考、實踐和創新。因此，無論有無金融風暴，終身學習、用于超越，都是最好的防止裁員的堅固堤壩。
六、不要盲目跟風
1、“鍍金”需謹慎，投資有風險!
深造的目的，在于提高工作能力，保住今天飯碗不惜重金投資，在職培訓班，名師講堂，似乎成了金融海嘯的避風港。沸沸揚揚的名校“培訓門”事件，及時長鳴鐘響起，讓我們冷靜幾分!深造培訓是對了，根據自已的職業需求，有目的性的選擇，才是正確的。
2、牛年不要盲目搶生“金寶寶”。
中年人生范文第2篇
? 第一種恐懼是對失去的恐懼：你的青春換來了什么?你換來的東西會不會瞬間被剝奪? 比如，房子被債主拿去(這在現實中真的多次發生過)。
再比如，工作經驗在新形勢下一文不值(2016年，內地一些地產中高層失業后求職，降薪50%也無法成功)。最終，我們會在失去青春之后，一無所有嗎?
? 第二種恐懼是對未來的恐懼：人生就這樣了嗎?就在自己并不滿意的工作和生活里，等退休嗎?即使早已財務自由，不再擔心一無所有的開發商大佬，也無法擺脫這種恐懼。過去一些年，離職創業的地產大佬很多。事實上，我國的地產行業本身，也已是人到中年，行業利潤率下降，之前的紅利逐漸消失，存量正在超過增量成為主流。船到中流，不進則退，在中年危機中我們會遇到什么問題?我們應該怎么處理?
下面明源君主要說三個問題：
1、中年危機會突然爆發，是因為你之前沒有做好風險控制。
2、對于地產人來說，最強的競爭力不是經驗，而是學習能力。
3、中年就該奮起一搏，讓人生不留白。地產下半場，一切才剛開始。
中年危機突然從天而降是因為沒有做好風險控制每次買房賣房都是一次對賭創業風險最大當然更要風控 幾乎所有白領都聽說過風險控制。對于地產人來說，針對調控周期的風險控制更是必修課。而上面提到的幾位業主，因為突然失業、創業失敗等原因，被迫在調控的低點出售自己的房子，就是因為沒有做好風險控制。
? 明源君覺得，風險控制要從兩個方面進行：
1、應急儲備;
2、職業規劃(包括創業和打工)。 任何一方面的控制做到位，都不會出現中年危機從天而降的情況。
一 要做好買房第二天就遭遇調控并失業的準備，有可以供房 2年的儲備
很多人有一種錯誤認識，認為通過買房而獲得財富增值的業主是傻乎乎的買傻乎乎的發財。實際上，明源君認為，每次調控，都是對業主的一次心理考驗，到底賣不賣，什么時候賣，都是一次心理博弈?？此瀑I房后就沒有再操作的業主，也經歷過無數次的心理博弈。
本次調控不是第一次，估計也不是最后一次。歷史上比較大的調控有幾次，調控后也都是見效的，效果就是：進入6個月的博弈期，一般來說成交量迅速下滑，價格小幅回落。房價之后進入緩慢上升通道，政策一旦放開，價格就開始報復性上漲。
以深圳為例來看下2004---2015年房價的變化，總的趨勢始終沒有改變，只是每次調控，會有6個月讓人膽戰心驚。這個圖截至2015年6月，后面是個更陡峭的向上曲線。每一次二手房產買賣實際都是一場對賭，買家看漲，賣家看跌。但這種對賭在調控后的6個月里表現的特別明顯，不同的判斷，最終的命運完全不同。2008---2009年，深圳的樓市下跌30%，許多業主選擇斷供，還有一些業主“0元”轉讓自己的物業，當時一個月能有1500的現金，就能接下一套兩房請注意，房價下調的時間不會超過2年，甚至不會超過一年。歷史上的多次政策調控的規律就是這樣。 有人認為，本輪調控和以往的都不一樣，明源君看不出有什么特別大的區別。 ? 因為：
1、中國經濟整體結構沒有變。
2、社會和政府對穩定的需求沒有變，這個從中央最近的幾次會議可以看出來，強調的是穩房價。錢和地都在政府手里，政府有絕對控制能力。那么，為什么會有那么多人倒在黎明前?包括本文開頭提到的幾個中產。
? 兩個原因：
1、沒有足夠的儲備。無法面對房價下行，自己又失業的局面;
2、對樓市未來信心不足，不敢再借錢。這兩個原因，其實是相互影響的，因為，借錢投資，比賠光自己的錢，需要更大的勇氣。多少儲備是足夠安全的?明源君認為：可以供房2年的儲備，基本安全。當然，這個儲備不一定完全是現金，可以是銀行的授信，也可以是方便變現的保險、基金、黃金。這個儲備是必須的，因為除了調控，您遇到別的危機的可能也是有的，比如家人的大病等等。
二 創業是最大的風險，當然更要做好風控
1000家創業企業，未必能成一家，面對這么大的風險，當然要做好風控。創業成功以后，利益巨大，面對這么大的利益，當然更要做好風控。做好風控，危機就不會從天而降。創業失敗，如何承擔責任。創業成功，如何分配股份。這都是需要事先做好風控的事情。這些都只能靠制度、規則、法律解決，比如公司的章程，比如協議。不要去考驗人心，人心經不起考驗，特別是面對上千萬上億的誘惑的時候。當然，大部分地產人可能不會創業，這就涉及到下面明源君要說的問題，如何成為不可替代的搶手人才，而不在中年失業。 一味追求穩定的地產人最終會收獲危機跨專業的人才不可替代
經驗會過時而學習能力不會 2016年，有許多地產人遭遇了職業危機，我們先來看幾個案例：
某綜合體被排名前三的某地產巨頭收購了，所有人都很高興。收購沒多久，辦公室來了十幾個巨頭派來的人。一周以后，所有高管被集體辭退。某房企總裁，年薪從400萬被降到100萬，只好離職。某營銷總，離職后找工作，按照原來的薪水找不到，于是降低標準，按原薪水一半找工作，至今已經半年，仍沒有結果。
為什么會出現這樣的問題?明源君覺得有以下一些原因：
一 行業集中，房企減少，高端崗位減少,地產行業近兩年有大量的收購和并購，總的來說，房企數量減少可能不止1/3。這樣一來，集團總裁、集團營銷總……這些崗位都減少了。所以，高端人才失業也很正常。你可能很優秀，但是還有人比你更優秀，類似級別的崗位減少以后，你就失業了。
二 有的地產人過于“專業”，公司戰略改變后很難適應，很容易被替代事實上，《就算老公一毛錢股份都沒拿到,在我心里,他依然是最牛逼的創業者》里的那位主角，最大的問題就在于其專業上沒有新的進步，雖然過去對公司有巨大貢獻，但現在已經沒有新的價值，也就失去了談判股份的資格。 而地產行業也是一樣的，如果你從入職一來，一直在一個部門做同樣的事情，那么這是很危險的。這種對穩定的追求，背后醞釀著巨大的危機。
表面上看，你和你的父母完全不同，他們在工廠、流水線上做著終生不變的動作，而你坐在寫字樓里。但是，你們的工作本質上是相同的，都是不斷重復自己。但是，地產行業是在變化的，你所在公司的戰略也是在不斷變化的。隨著行業的變化，和公司戰略的變化，有些事情可能沒那么重要了，有些崗位徹底沒有了。如果你只會一個專業，你是很容易被拋棄或替代的。比如，去地產化的萬達，文化、金融、網絡方面的高管職位多了很多，但傳統開發方面的職位，減少了甚至沒有了再比如，你之前在三線做成本管控很好，每平方節省300塊可以打敗所有競品。但公司戰略轉到以一線為主，房子單價變成10萬1平方，需要更多錢來修好房子，而并不在乎每平方節省300塊。而你又沒有融資和降低融資成本的本事，你自然就被邊緣化了。 如何才能不被替代?答案是不斷學習，最好是跨專業學習。如果你懂2—3個專業，那么，你就是不可替代的。也不存在所有專業同時不重要的可能性。有幾家百強，升職的前提就是在不同的業務部門分別待過一年以上。
三 經驗和知識會過時，而學習能力不會,你如果想靠自己過去學的專業過一生。那么和過去國企工人的想法又有什么區別?經驗和知識可能會過時，而學習能力不會。不斷學習，擁有強大的學習能力，你也就不會被淘汰。學習能力是鍛煉得來的，不斷學習、持續學習，學習能力就越來越強。
中年就該奮起一搏!讓人生不留白像離職創業的地產大佬們那樣 如何走出中年危機?西方的經驗告訴我們：轉換事業平臺，換一條跑道或者多一條跑道，你就可以重新贏回自己的青春。任正非就是在自己43歲的時候丟了工作，被迫創辦華為。他是走出中年危機的典范。中國的地產，正面臨著30年來未有的大變局。曾經呼風喚雨的大佬們，紛紛離開自己之前所在的房企，出去創業。比如毛大慶、陳凱、劉愛明、曲詠海、徐洪舸、肖楠、杜晶、陶翀富、肖莉、胡京……地產大佬們的中年危機，正好撞上了行業的中年危機。對于地產行業來說，存量將取代增量、服務將取代開發，成為主流。 我們是中國第一代“老去”的白領，“人生下半場”要靠自己摸索。
古人平均壽命有限，讀書人的選擇有限，只會考慮繼續做官或歸隱田園。民國期間，戰亂頻繁，人是被時代命運推著走，沒有什么做自我選擇的機會。建國以后，計劃經濟，一切都是國家計劃好的，由不得你選擇，一份工作干一輩子。剛改革開放時，大家走一步看一步，溫飽問題都沒解決，規劃人生似乎太奢侈了些。“老去的白領”大量出現，不過是近些年的事情。40歲以后的白領哪里去了?這是一個天問!之前有能力的人觸及職業天花板的時間一般比較晚，因為他需要通過“熬資格”獲得晉升的機會。而現在這個時代， 30、40歲就做到集團副總、總裁的人越來越多，他們沒有上升空間了。明源君認為，一般來說，要擺脫中年危機，有以下兩個方向：
一 開始從事一份嶄新的工作,離開自己現在的組織，或者離開自己現在的行業。再重新奮斗一次，人生不留遺憾。不要到老去的時候覺得自己還有余力未盡。獲得嶄新的工作有兩個辦法：一個是跳槽，另一個是創業。完成這一轉型的核心在于，有很強的學習能力，能在新的紅利中分的一杯羹。 地產下半場，各種嶄新的紅利正在出現，重新學習，重新開始一個行業，又和自己過去的地產經歷有關，這種體驗相信是幸福的。
二 發展 “第二職業”繼續保留現在的工作，但從事另一個職業，這個職業一般來說有兩個方向：
1、與您當年的興趣有關;
中年人生范文第3篇
人生最需要什么?金錢，名利，還是地位?不是的，人生最需要幸福。幸福,很簡單的字眼。讀起來,卻讓人有一種莫名的感動。 在你口渴時，你擁有了一杯水，你就擁有了幸福;在你失敗時，你擁有了一絲希望，你就擁有了幸福;在你成功時，你擁有了掌聲，你就擁有了幸福。但對我來說，幸福應該是：
1、 身體健康。中年人上要贍養老人，下要撫養小孩，自己還得工作，學習。因此，最大的幸福莫過于一家人健健康康的。
2、 家庭和睦。幸福就是一家人圍在一起，或喧鬧，或平淡!熱鬧的吃大餐，熱鬧的談天說地;平淡的躺在沙發上看電視，你喜歡看，我也靜靜的跟隨。
3、 工作安穩。該上班上班，該下班回家，不必要考慮今天在這里上班明天又該去哪里上，工資如何，待遇如何、、、、、、這一類煩心事。
4、 規律生活。幸福的人從不把生活弄得一團糟，至少在思想上是條理清晰的，這有助于保持輕松的生活態度，也更容易感到滿足和快樂。
5、 對自己的關愛。幸福是來自心靈深處的一種甜蜜的震撼。在你傷心時，有人與你一起承擔，在你高興時，有人與你一起分享。
6、 心懷感激。抱怨的人把精力全集中在對生活的不滿之處，而幸福的人把注意力集中在能令他們開心的事情上，他們更多地感受到生命中美好的一面，所以他們才感到幸福。
7、 不抱怨生活。幸福的人并不比其他人擁有更多幸福，而是因為他們對待生活和困難的態度不同，他們不會在“生活為什么對我如此不公平”的問題上做過長時間的糾纏，而是努力去想解決問題的方法。
8、 孩子懂事聽話孝順，學業進步。
9、 夫妻之間互敬互愛，互相信任。
10、平平淡淡 。 餓了有吃的， 渴了有水喝， 困了有床睡， 冷了有衣穿。
12、關愛。幸福，是在你最害怕的時候有人保護你;幸福，是在你最孤獨的時候有人愿意陪你;幸福，是在你最失敗的時候，有人肯幫幫你;幸福，就是珍惜上面的人!
13、活著?；钪?，雖然很苦很累，但卻樂趣滿滿，幸福無窮! 幸福就在每一處每一時每一刻的瞬間! 發現的是幸福，未發現的是濃濃的幸福;
中年人生范文第4篇
科任：
2011年6月
中年級美術下學期教學工作總結
2012年下學期的教學工作已經結束，下面就這學期工作總結如下。
一、中年級教材的價值觀，基本理念是轉變教師教育觀念的契機。
《美術課程標準》新的價值觀、新的基本理念和所采用的新的教科書是轉變教師教育教學觀念的契機。
教材突出了美術課程的審美體驗價值、創新精神的發展價值、人文價值，文化傳承價值等一系列新的美術教育價值觀。提出了以"美術為終身學習奠定基礎"為 核心，以激發"學習興趣為動力，面向全體學生、注重個性發展、重視藝術實踐、培養創新精神、倡導綜合學習和探究學習、參與美術文化傳承、完善評價機制"等 嶄新的美術教育理念。
二、能抓住一個重要理念，實施三維教學目標
教學是以"教會學生學習"為教育理念的核心，通過教給學生方法讓學生主動自主地探討，學習、研究問題。從中貫穿、知識與技能，過程與方法，情感態度與價值觀這這一三維教學目標，能在不知不覺中既讓學生感受到美的教育 又有一種知識的整合，如"泥巴真聽話""在關心""大家一起畫"等幾課，作業效果比較好。
三、在課程中能轉變教師角色，改變學生的學習方式。
教師在教學中往往重視教師的教，忽視學生的學，學生處于被動的接受地位，而在新教材教學中.四、轉變了教育理念，建立了促進學生全面發展的評價
眾所周知，對于教育的改革，評價成了首大難題，如何對學生加以正確評價，讓學生得以促進不至于重視高低分，這個問題太重大了。
在教學過程中，不能扼殺學生的創造力，每當學生的一幅作品我看不懂時，我就問他為什么，學生總會有一大堆理由，我想如果根據成人的審美觀來加以指正，那這樣學生的一些學習興趣、學習信心、學習個性也就被抹殺了，單純的從技能出發，從畫面效果出發的評價，對學生的發
展毫無益處。
中年人生范文第5篇
教具準備：四個表情勛章、課件、臉譜、板書條、磁鐵貼
教學流程：(貼圖片)板書：習作五——
(課前游戲)
師：同學們，我姓曾，你們叫我——曾老師。
師：聰明!來玩一個表情表演游戲怎樣?生：好呀!
師：上來表演的同學都將得到我的見面禮——表情勛章(喜、怒、哀、樂各一枚)。最佳表演者還將獲得本人珍藏的臉譜一個。誰來?(挑選參賽者每組一個)
師：每人一個表情勛章，大家看!這四個表情正好是——生：喜-怒-哀-樂。
師：比賽的規則：我說成語，參賽者快速表演。在座的各位是評委，仔細觀察他們的表情變化等會由你們決定誰是最佳演員。準備好了嗎?生：好!
開始：
1、喜上眉梢、喜出望外。
2、怒發沖天、怒火中燒
3、愁眉苦臉 ,垂頭喪氣
4、哈哈大笑、捧腹大笑。
表演結束，評委們你們覺得“喜”“怒”“哀”“樂”誰表演得最好!今天的勝利者是XX。祝賀你送給你我的珍藏的臉譜一個。大家掌聲祝賀他。
(師生互動交流情感建立關系，游戲滲透表情內容，初步感知表情為習作奠定基礎，成語積累寫作材料)
(談話激趣——揭題)
1、師：今天曾老師第一次與大家上課，我給大家準備了個節目——變臉——看!(鼠標快速轉換表情)看了我的禮物心情如何?生1：你站起請保持你的表情，看!他的眉毛舒展開來，眼睛笑瞇瞇，大家用一個成語形容他-——眉開眼笑，可見他很開心。對嗎?
師：人高興時通常會投影展示(哈哈大笑、忍不住大聲歡呼、捧腹大笑、笑得前俯后仰、偷偷地笑、開懷大笑、眉開眼笑、一跳三尺高、狂奔、大聲告訴身邊的人)我想大家都經歷過高興的事，說一說你高興時會怎樣表達出來?(3人)(適當引導)
師：是什么事讓你那么高興?當時你心里是怎么想的?你是怎么說的?你是怎么做的?你的表情是??(對方的反應如何?)分別板書(想?說?做?表情?)
(生說，師指導。重點說清事情的起因，經過和結果。注重人物的語言、動作、表情、心理活動。)
3、師：聽完你們開心的訴說，愉快的心情感染著我。(出現圖片)，但生活十有八九不如意。當我們不被理解不被尊重時會氣得滿臉通紅，當傷心時，眼淚就像斷線的珍珠不?；?。這些表情伴隨我們成長，記錄著我們的難忘的回憶。每一個表情的后面都蘊涵著一個心情故事?，F在就讓我們打開心扉，釋放內心里的喜怒哀樂，一起聊一聊親身經歷的心情故事?(板書：親身經歷的事)師：看著這四幅表情，令你想起了一件什么事。(引導學生看著板書想?說?做?表情?)
(生說，師指導。重點說清事情的起因，經過和結果。注重人物的語言、動作、表情、心理活動。指導命題：給你的心情故事命個題目吧!開心的瞬間、快樂的滋味、傷心的回憶、令我苦笑不得的一件事。。。。。。)
7、師：愿意傾聽我的心情故事嗎?那是在我讀五年級時發生的令我心痛一件事。(配樂講故事)
8、我的故事能感染你嗎?為什么?生(板書：親身經歷、真情實感)
9、師：說說那些地方流露了我的真實的感受?也就是我當時是怎么想的。這叫心理描寫還能找到表露我心理活動的句子嗎?我還注重了什么的描寫?(板書：語言，動作，表情，心理)
10、我就是通過心理的描寫，重點寫出自己內心的想法以及真實的感受從而使文章真實感人。
11、師;：西方有位叫培根的哲人，曾經說過：把快樂告訴別人，你就能得到雙倍的快樂;把憂郁告訴別人，那么你就會減少一半的憂郁。接下來，就讓我們用手中的筆抒心中的情，講述咱們自己的故事吧。
12、在動筆前請打開書本習作五，我們一起來看看習作五的寫作要求齊讀一遍：
13、現在請大家拿出作文本。在動筆之前，老師還要給同學們提個醒，給自己的作文取個新穎、有創意的題目能起到畫龍點睛的作用。開始習作。
14、師巡視指導
14、點評習作夸一夸：學會自改
15、出示一篇寫的比較好的寫事情的文章。
學生仔細的自讀文章，說一說你覺得哪里寫得好。
學生自己說說在文章中的哪些細節描寫寫得好，值得借鑒。
五、反復修改：
千金難買回頭望，文章不厭百回改!好文章三分寫、七分改!(鼓勵學生自改、互改。)板書設計：
習作五 ——表情(后面的故事)
想?----心理活動
親身經歷說?-----語言
真情實感做?------動作
中年人生范文第6篇
1從生活入手,豐富習作內容
1.1 文本與生活結合 ,感 悟心靈 ,體驗生活
在指導學生寫生活作文時,教師應讓學生說真話,心里話,表達真情實感,那么,要讓學生表達真情,寫出有新意的文章,就要豐富學生生活,讓學生充分享受生活,從生活中獲取寫作素材?；诖?教師必須十分注重教會學生留心生活,教會學生感受生活的過程,讓他們情緒飽滿地投入生活,在體驗生活中產生真情實感。有一次,我準備承擔學校的公開課,我就征求學生的意見:“上哪課給老師們聽呢? ”學生們一致認為:“上《平分生命》一課吧,太感動人了! ”。課后,我請學生也提起筆來寫一寫,就寫自己與遠方的親人、或久未謀面的親人之間的事,哪件讓自己印象深、哪件讓自己受到感動的事,都可以把它記下來,表達自己對他們的思念和關心。
1.2 培養學生留心觀察生活的習慣 ,豐富他們的生活體驗
《語文課程標準》 第二學段習作目標指出 : 留心周圍事物 ,能不拘形式地寫下見聞、感受和想象。生活包羅萬象,教師要合理開發、充分利用這一學習資源。引導學生熱愛生活,留心觀察生活中的人、事、物,從中發現事物的特點,事物的美丑善惡,事情的來龍去脈等。有了一定的生活積累,學生自然有話可寫。
我曾帶領學生前往本地魁星巖風景名勝區參觀,魁星巖像一塊玉璽鑲嵌于縣城西南面的奎峰山麓,內涵豐厚,隱于蔥郁林木之中,風光秀麗,景色迷人。學生通過參觀感受名勝古跡,耳聞目睹魁星巖古跡所蘊涵的人文氣息, 寫了一篇參觀記,由于學生們有了生活體驗,有了親身感受,結果大部分學生能寫出有真情實感的一篇好作文。這使學生認識到生活是豐富多彩的,在平凡的生活中有取之不盡,用之不竭的作文素材。
1.3 借 助各種媒介 ,豐富習作內容
教師要引導學生正確利用各種現代媒介,通過電視,廣告、網絡等獲取更多的信息,積累習作素材。另外,學生手頭上課外閱讀資料多了,如各種報刊,課外書籍等。閱讀與寫作是個有機整體,要注意結合,多方滲透,形成一個整體。教師要指導學生多閱讀課外書,拓展學生閱讀面,增長見識,豐富見聞,積累語言材料,汲取習作靈感。
1.4 結 合社會實踐 ,豐富學生的體驗 。
體驗生活、生活本身是寫作的重要方面,我們的周圍有小學生喜愛的自然、山川、花草、昆蟲?？赊涞耐?常常與花草交心,與昆蟲對話,這些別人所沒有的獨特感受皆可入文。例如教師可以從本地鄉土特色出發,搜集一些常見的野生植物或食材來讓學生觀察、感受,并寫成一篇狀物作文。另外,教師也可以引導學生深入社區,接觸周圍人的生活起居,通過接觸、交流,留心觀察,尋找生活場景,選取精彩鏡頭,接受生活的饋贈。
實踐證明,作文教學只要重視學生的內心體驗,讓學生學會觀察生活,體驗生活,在習作指導中激活親身體驗,經常獲得成功的體驗,那么作文教學的目標“對寫話有興趣,寫自己想說的話,寫想象中的事物,寫出自己對周圍事物的認識和感想”也就不難達成。
2從信心入手,培養寫作興趣
對于剛剛接觸成篇寫作的中年段學生來說, 他們往往會因無話可說,無事可寫,無情可表而無從下筆。而且由于學生積累的詞語較少,語言組織能力較差,寫起文章來不是錯別字多,就是句子不通順,內容簡單空洞。
實踐表明,許多小學生對習作的“怕”,是習作不成功的最大原因。為解決上述弊端,教師在訓練學生的習作中,要注重樹立學生的自信心,消除心理障礙。
2.1 從身邊小事開始 ,培養學生習作興趣
教師要培養學生養成自主寫作的習慣。讓學生養成勤于動筆的習慣,有好的素材或有了新的感觸,立刻寫下來,不管話的長短。讓學生盡可以采用自己喜歡的方式, 記下自己獨特的感受。在命題上,切記呆板、落套,應力求新穎、有趣,帶有感情色彩。如《在天氣最冷的時候》、《今天,家里就我一個人》、《今天,我在同學家做客》等題目,學生一看就覺得有趣。這樣把題目出到學生的心坎上,就會加強題目對寫作欲望的誘發力,很容易激起學生的表達欲。學生便有話可說,有情可抒,有理可議,從而達到不吐不快的意境,寫作水平也在不知不覺中得到提高。
2.2 創造輕松氛圍 ,激發寫作興趣
小學生普遍存在害怕作文的心理狀態。首先,教師要為學生創設輕松自然的氛圍,給學生足夠的時間組織文字表達,實現理想的習作心理。其次,教師要以自己對習作的興趣和熱情,激活和引爆小學生的習作興趣與熱情。再者在評價作文時,切記不要有意無意的用很高的標準去衡量學生, 否則這樣所有的作文都是“差”,就可能嚇到學生了。
3從口語交際入手,切實提高學生習作水平
語文教學重在培養學生聽、說、讀、寫能力。聽說是基礎,讀寫是目標,是根本。所以,習作一定要讓學生與口語交際緊密結合?！墩Z文課程標準》指出:“具有日?？谡Z交際基本能力,在各種交際活動中,學會傾聽,表達與交流,初步學會文明地進行人際溝通和社會交往,發展合作精神。”教師在教學時指導學生說,在指導的過程中適時教會他的用詞,語法等,讓學生能說通說順的基礎上再動筆,讓學生把剛才說的話寫下來就容易多了,學生不會覺得作文是難題了。具體做法是:
先說后寫、說寫結合。小學中年段“綜合性學習”也提出:結合語文學習,觀察大自然、觀察社會,書面與口頭結合表達自己的觀察所得。小學生的語言交際培養能力是中年段的一個新亮點,現在得到充分的重視與指導。針對學生不知寫什么、不知從何入筆的情況,可以讓全班學生你一言、我一句,把自己看到的、聽到的、想到的或親身經歷的事情,用自己的語言表達出來,集全班智慧說文、議文。這時可以不分順序、不按章法,不論長短,主要的目的是讓學生先大體明白內容的先后順序。
再解決“怎樣寫”即“構思、起草、加工”問題。提倡學生自主擬題,“以手中筆心中話”,鼓勵自由表達和有創意的表達,鼓勵寫現象中的事物;其次,多組織展示和交流,可提供一定的文章框架范例, 如從學過的課文中可以提取出很多供學生習作時的范例。
另外,小學中年段學生在習作時,常常會碰到手不應心的困惑。有時激情勃發,思緒雜出,拿起筆來卻千頭萬緒,不知從何說起。有時寫著寫著,又會如迷了路的孩子找不到歸途。這是學生遇到了構思和表達的問題。針對這一狀況,可采用教師以身垂范指導教師習作:教師根據本班學生的實際寫出來的范文,正是學生模仿的很好對象,更是“怎樣指導”學生習作的一次實踐體驗。因此,教師要先寫好下水文。