審美教育與舞蹈教學論文范文第1篇
摘 要： 體育舞蹈集健身、娛樂、藝術于一體。在中學體育教學中開設體育舞蹈課既有現實價值又有長遠意義。隨著素質教育的不斷深化，中學體育應適應社會多樣化的需求，向多學科、多方面發展。
關鍵詞： 素質教育 中學體育教學 體育舞蹈課程 可行性分析
隨著社會的不斷進步和全民健身熱潮的掀起，全社會出現了普及與推廣體育舞蹈的熱潮。體育舞蹈作為學校體育教育的一部分，是新時期新課標實施下的一個新興體育項目，集健身性、娛樂性、表演性和社交性于一體，以其感人的藝術魅力迅速普及。同時，體育舞蹈對中學生的身體發育有良好的促進作用。
一、研究對象與方法
1.研究對象
隨機選取泉州市四個區共400名學生和50名體育教師作為研究對象。
2.研究方法
①文獻資料法。根據研究需要，通過電腦檢索、手工查閱等方式收集與本研究相關的論著、期刊、文件等資料。②問卷調查法。根據有關資料設計問卷。發放對象是泉州市四個區共400名中學生和50名體育教師。發放450份問卷，回收439份，其中初中生191份，高中生198份，體育教師50份，回收率97.56%，有效問卷414份，有效率94.31%。③數理統計法。利用excel統計軟件對所回收的問卷分別進行統計。④邏輯分析法。在掌握實際調查數據的基礎上對西寧市中學體育教學中開設體育舞蹈課程的可行性進行分析。
二、結果與分析
1.中學開設體育舞蹈課程的作用
體育舞蹈是在音樂伴奏下，以人體動作為主要表現手段，通過規范的舞步，表現特定舞蹈技術特征的體育娛樂和競技項目。①體育舞蹈對中學生的健身作用。體育舞蹈的健身作用早已被人們證實。經常練習體育舞蹈對加速中學生的新陳代謝、提高機體機能有良好的促進作用。另外，從事體育舞蹈的選手需要具備良好的專項素質，如柔韌、速度、力量、耐力、靈敏及協調性等，而且對于形體的要求也非常高。中學生的身體處在生長發育階段，體育舞蹈作為體育運動進入中學的體育課堂，能有效地提高學生的身體素質水平。因此，在中學開設體育舞蹈選項課對于增強學生體質、培養正確體態和良好的氣質風度有重要作用。②體育舞蹈的娛樂作用。體育舞蹈讓人們在愉悅輕松的氣氛中強身健體，調節精神，陶冶情操。作為大眾體育舞蹈的社交體育舞蹈，對場地器械要求不高，在學校易于開展，它的主要目的是進行社會交流，增進友誼，聯絡感情。舞者通過在頻頻交換位置和往復循環中得到廣泛地接觸、交流和娛樂。它能增進學生之間的友誼，發展學生的個性及創造性。③滿足中學生的審美需要。參加體育舞蹈鍛煉能增強肌肉力量，培養協調性、柔韌性和節奏感，使身體具有線條美、勻稱美、強壯美、健康美。追求美是時代賦予教育的內容，是學生的心理需求。集形體美、音樂美、服裝美于一體的體育舞蹈可以使學生在運動的同時產生各種審美效應，從而得到精神的凈化、情操的陶冶、心靈的愉悅和情感的升華。所以在中學開設體育舞蹈選項課，不僅能達到增進健康、增強體質的目的，而且能夠通過對美的享受。美的領略來提高中學生的感知、情感、想象和理解等審美能力。
2.泉州市中學體育教學中引進體育舞蹈的可行性
①教師和學生對體育舞蹈的認識程度。近年來，體育舞蹈不斷在神州大地得到迅猛發展，各電視媒體網絡等也相應地直播和報道各種賽事；省市也多次組織舉辦各類體育舞蹈比賽，讓更多的人去了解、熟知體育舞蹈，并參與到體育舞蹈之中。教師和學生大多數也是通過電視網絡來了解體育舞蹈的，但是，只有較少的教師從事過體育舞蹈的教學。②教師和學生對體育舞蹈的喜愛程度，學生對追求健美的體格、優美端莊的姿態、勻稱和諧的形體、舉止瀟灑的風度非常重視。追求美是時代賦予教育的內容，是學生的心理需求。集形體美、音樂美、服裝美于一體的體育舞蹈是一項嚴謹的文體活動，可以豐富校園文化，有一定的實用價值。但是在調查中發現，教師和學生對體育舞蹈的喜愛不是太強烈，都持一般態度。調查發現，愿意上體育舞蹈課的女生遠遠多于男生。從問卷調查中可以看出，選擇牛仔舞的女生多于男生，但他們的總體比例不高。由此可見，中學生對體育舞蹈的喜愛程度處于一般狀態。③體育舞蹈對學生身體發育及鍛煉價值。體育舞蹈能夠促進學生的新陳代謝，提高機體機能，培養身體素質，改善身體形態，促進中學生心理健康成長，達到鍛煉身體的目的。同時，還能夠提高中學生的審美能力和表現力，增強自信心，等等。但從數據分析可以看出，僅半數同學認為體育舞蹈可以增強學生自信心，提高審美能力，并使自己的性格更加開朗，人際關系更加融洽。同時，大多數體育教師認為：體育舞蹈對促進學生的身心發展作用不大。
3.中學體育教學中引進體育舞蹈的基本條件
①群眾基礎。學生選修情況顯示：上體育舞蹈課的女生只占36.71%，男生只占23.27%，多數學生都持一般態度或不愿意上體育舞蹈課，尤其是男生，他們普遍認為跳舞是女孩子的事，因此，男生持一般態度或不愿意上體育舞蹈課的比例遠大于女生。且曾經學習過或正在學習體育舞蹈的男生也遠少于女生。調查過程中發現，有些學校的體育教師老齡化，思想較保守、觀念較落后，對體育舞蹈的認識程度不夠，從而導致他們不愿意從事體育舞蹈教學。調查表明，在中學體育教學中是否開設體育舞蹈課程的問題上，不同群體的態度也不一致。教師和男生普遍認為沒有必要開設體育舞蹈課，只有女生認為有必要開設體育舞蹈課。因此，泉州市中學體育教學中引進體育舞蹈課的群眾基礎不夠理想。②教學資源。從市各中學的實際情況來看，體育教師的專業知識與技能都存在老化現象，使用的體育教材內容單調、陳舊，這種局面在一定程度上影響了學生選修體育課程的積極性。部分同學認為沒有自己喜歡的體育項目，尤其是女生，甚至存在厭學現象。體育舞蹈的比賽表演及課程在相關學校開展得較少，普及度不夠。另外，多數體育教師認為在本校開設體育舞蹈課程，學校領導持一般態度，不太愿意讓他們從事體育舞蹈的學習及培訓。況且，學校也沒有足夠的資金及較好的場地設施進行體育舞蹈教學。
4.結論與建議
從泉州市中學的實際情況來看，有很多因素制約著體育舞蹈在中學體育教學中的普及與推廣，如師資、場地設施、群眾基礎等。因此，現階段，在市各中學體育教學中引進體育舞蹈課程的可行性不足。建議：①激發學生的興趣和積極性，使學生從中得到健康和快樂；加強對體育舞蹈的宣傳力度，強化學生的審美教育；加強師資培訓，進行有必要的教學比賽，以點蓋面、以偏概全。②在市各中學開設體育舞蹈課，學校應該做到：①有計劃、有針對性地提高體育教師的學習興趣和專業水平，使他們在觀念上接受體育舞蹈，采用“請進來與走出去”相結合的辦法，開闊視野，更新知識，組織教師定期開展教研活動。教師可以采取新穎的教學方法，激發學生對體育舞蹈的興趣。②有一定條件的學?？梢孕藿ㄖT如健身房或舞蹈房、綜合體育館，購買一些音響、電教設備或相關教學器具，還可以開設體育舞蹈的第二課堂；條件較差的學?？梢越Y合自己的實際，因地制宜，規劃和利用好現有的場地設施或相關教學資源，營造良好的教學環境。③加大對體育舞蹈的宣傳力度，積極為學生提供學習、提高和展示自己才能的平臺。將體育舞蹈作為校園文化建設的主體工作來抓，逐步提高體育舞蹈在人們心目中的地位。
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審美教育與舞蹈教學論文范文第2篇
摘 要：目前教育事業正處于蓬勃發展的狀態，學生和教師都越來越關注中職的音樂教學。但是在中職音樂教學的過程中，教師不注重學生的審美能力的培養，所以學生不能更深層次地理解音樂的風格與內容，對音樂作品的理解也稍欠缺。因此在目前的中職音樂教學中解決存在的問題，并且培養學生審美能力已經成為當務之急?；诖?，本文首先簡要分析了中職音樂教學中存在的問題，隨后分析了中職音樂教學中審美教育的重要性，最后分析了中職音樂教學中審美教育的教學方法，僅供參考。
關鍵詞：中職音樂;審美教育;音樂素養;教學方法
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.28.006
一、中職音樂教學中存在的問題
由于中職學生有著更大的就業壓力，所以學生家長和教師都十分關注學生的學習成績，而往往忽略了中職音樂的教學，更無法意識到中職音樂教學中培養學生審美能力的重要性，因此在中職音樂教學階段出現了許多問題。首先，學生不具備音樂的審美能力。由于應試教育長期以來都影響著學生的學習模式，所以從小學階段開始，音樂教學就沒有系統的教育途徑，教師也沒有培養學生的音樂審美能力，這是目前學生的音樂審美能力較差的原因。學校和教師更注重學生學習成績的提高，完全不能理解在音樂教學的過程中培養學生審美能力對他們的良好影響，所以阻礙了音樂教學中音樂審美能力培養的發展。而且學生在學習音樂理論知識的時候，也不能重視音樂審美能力的養成，他們的基礎較差，所以教師在講解專業的知識的時候，學生很難能夠理解專業知識，在一定程度上會打擊學生的學習熱情，讓他們更不喜歡去提升自我的音樂審美能力。其次，因為學生的精力有限，并且會有很多學習以及生活中的壓力，所以他們不能夠將很多的精力放在音樂審美能力的培養上，這也是導致中職音樂教學中出現問題的主要原因。由于音樂學習中只需要提高成績即可，所以他們也不夠重視音樂審美課程的開展。很多學生會在音樂課堂上只學習理論知識，并且追求音樂的成績的提升，根本對教師所講解的內容毫不關心，無法提升自我的音樂審美能力。再次，缺乏對音樂審美能力培養的興趣。家長和教師只關心學生的成績，而無法觀察到他們的興趣愛好，即使發現了學生有學習音樂審美的興趣，也不會讓他們把更多的時間放在音樂審美教育上面。這使得學生對音樂審美能力的理解較少，并且缺乏對音樂審美學習的興趣，在音樂課堂上更不能夠主動地參與課堂上的學習，致使音樂審美能力無法提升。最后，學生對音樂的學習只停留于歌曲的表面。目前很多學生為了放松心情，都喜歡聽一些流行歌曲，但只是選擇聽歌曲，而不能夠深入地分析歌曲中所涉及的知識，只是將音樂學習的層次停留于歌曲的表面，不會選擇聽古典音樂，更無法了解著名古典樂曲對自身音樂素質提升的影響。所以，在講解古典音樂時，學生往往不能夠提起興趣，更聽不懂樂曲所要表達的真實感受和具體內容，長此以往，學生的音樂審美能力不但不能夠有所提高，甚至還會對音樂學習喪失興趣[1]。
二、中職音樂教學中審美教育的重要性
人是需要通過音樂的響聲刺激聽覺來完成音樂審美的。音樂和文字、繪畫不同，文字和繪畫可以通過視覺產生審美反應，但如果將音樂作品的旋律書寫下來，僅僅憑借視覺是不會產生真正意義上的審美的，只有將音樂作品演奏出來，才能給予聽者良好的體驗感，產生美感，調動起聽者學習的欲望。這種學習和深入了解的欲望是提高音樂審美素養的動力。審美心理學研究表明，由于存在審美主觀和客觀的差異性，人們一邊遵守著普遍審美的規律，一邊又會按照自身的審美規定去欣賞。在實際的音樂活動中，學生審美的個性化差異是普遍且合理的，應該重視這種差異性，通過對學生進行音樂審美的引導，讓學生對美的事物變得敏感，深層次探尋美的內涵并且創造美[1]。審美具有個性特征，又具有社會性、民族性和時代性。音樂只有用心感受，用心聽才會體悟到其中的美，人們才會有更多的興致去傾聽。音樂審美活動是審美主體的體驗，主體的不同就決定了體驗的不同。審美體驗都是個性化的，都是自我獨立的審美感受。因此，對于中職學生來說，培養自我音樂審美能力，是當前音樂教育教學中的一個重要課題。在中職音樂的教學當中，培養學生的音樂審美，可以提高學生的文化內涵以及素養，音樂教育的終極目標是能讓學生合理地表達出自己的情感，并且具備審美能力，但是在當前的教學當中，教師對于培養學生審美能力的審美教育重視程度還不夠，所以應該從思想上改變這種看法，提升學生的審美水平以及鑒賞作品的能力，不斷地提升學生的音樂素養，使其感受音樂作品中所要表達的感情以及內涵，從而陶冶學生的情操，開拓視野。其次，具有音樂審美能力，可以改善音樂的教學現狀。在課堂當中添加審美教育，能夠讓學生對音樂學習產生濃厚的興趣，并且使得課堂上的氛圍更加活潑生動。在審美教育的學習當中，學生也能夠體會到作品中所表達的情感，更能夠與教師的講解緊密配合，從而改變音樂教學的現狀。
三、中職音樂教學中審美教育的教學方法
（一）教師要改變教學思想
目前教師只是關注學生的學習成績，而不能夠意識到中職音樂教學對學生學習的重要性，所以在這種情況下教師要改變教學思想，要重視音樂課堂對學生音樂審美能力的培養，只有教師探索音樂課堂的教學方法，不斷地以培養學生音樂審美能力為根本，才能夠讓學生融入教學課堂，真正地感受到音樂教學的魅力。在音樂課堂中，教師要以學生為教學主體，和學生有眼神的接觸，心靈與心靈的溝通，這樣才能夠營造出輕松愉悅的音樂課堂氛圍，讓學生能夠真正地融入審美能力培養的過程中。在音樂課堂開展之前，就是應該播放要審美的曲目內容，一同和學生欣賞歌曲，讓他們對本節課要學習的歌曲有初步的了解。在欣賞完畢后，教師應該鼓勵學生去表達出自己對音樂的看法，應該勇于表達自己內心的感受。在學生闡述完自己的觀點以后，教師應該引導學生深入地去理解本節課的審美音樂，之后與學生共同溝通與交流，一同來分析本首音樂的意境，促進師生之間的交流，拉近教師與學生之間的距離。比如，教師可以開展中西方樂器交流的活動，讓學生根據自己的音樂素養去完成教師指定的曲目，將自身的音樂思維和能力在表演中發揮出來，從而提高對于音樂審美的信心，以此達到開展音樂審美教育的目的[2]。
（二）增強學生對音樂審美能力的興趣
目前學生不能夠提高音樂審美能力的主要原因是他們對音樂審美能力提不起興趣?；诖?，在音樂課堂教學過程中，教師一定要激發學生的學習興趣，不斷觀察學生的學習心理狀態，選擇最合適的方式幫助他們意識到音樂審美能力培養的重要性。比如，教師可以在課堂教學開展之前給學生播放幾首他們喜歡的流行音樂，以此來激發他們的學習興趣，鼓勵學生積極地參與課堂。例如，在學習一些地方歌曲時，教師可以首先讓學生去學習民族方言，讓他們感受到學習方言中所存在的樂趣，然后將這種樂趣轉化為對音樂審美能力的興趣，幫助他們積極地參與音樂教學課堂，不斷地鼓勵學生認真對待教師所講授音樂的每一方面知識。當學生真正地意識到音樂審美能力培養的重要性，并且可以增強這方面的興趣時，就會自然而然地提升音樂素養。在音樂課堂教學當中，教師可以為學生打造輕松愉悅的課堂氛圍，為學生創作出音樂審美課堂激發學生的學習興趣，并且利用一些具有趣味性和靈活性的活動，改變傳統課堂上出現的一些問題，當學生放松下來一定會快速地進入音樂審美教育的學習當中，從而樹立自我的審美觀念，在分析作品、鑒賞作品的同時，更能夠使得自我審美水平有更大的提升。比如，在學習中國近代音樂作品時，教師可以播放相關的電影，讓學生在中國近代音樂發展的背景之下感受中華人民為實現民族解放而努力奮斗的過程。在這樣的情感背景烘托之下，學生一定會對近代音樂作品進行深入分析，從而培養自己的音樂情感，提高自我的音樂審美能力[3]。
（三）音樂審美教育要與生活實際相結合
音樂屬于藝術課程的一種，而藝術是與生活緊密相連的，很多音樂家都會在生活中尋找靈感，從而創作出許多著名的作品。想創作出一首膾炙人口的歌曲，必須要讓人們有所共鳴，這樣才能夠讓人們獲得美的感受。所以，在音樂課堂教學的過程中，教師一定要聯合實際生活，讓學生在生活當中就可以發現音樂元素，將音樂審美與生活實際相結合，以此來提高學生的音樂審美能力。例如，在學習關于祖國的歌曲時，教師就可以結合目前的祖國發展形勢，為學生首先講解實際生活中的愛國情懷，隨后再介紹本節課學習音樂的主要內容，從而培養學生的音樂審美能力。
（四）在欣賞作品的過程中，培養學生的審美能力
許多優秀的音樂作品能夠將學生帶入一定的情感之中，所以在音樂教學課堂，教師就可以讓學生去欣賞一些優秀的音樂作品，幫助學生提高審美能力，使其在鑒賞過程中掌握每一個作品的創作背景，從中去體味作品中作者的思想感情，在長期的欣賞作品的積累當中，學生一定會有更高的審美標準，從而有更好的音樂審美水平[4]。教師也應該在課堂中設置一些欣賞音樂作品的活動，幫助學生去根據不同的內容展開作品的分析以及欣賞。例如，在欣賞一些著名的音樂曲目時，如“歡樂頌”“卡門”等優秀音樂作品能夠讓學生感受到古典音樂的魅力，從而理解不一樣的音樂內容。在演奏的過程中，教師一定要引導學生用心去感受，這樣才能夠在其中培養出自我的音樂審美水平。
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審美教育與舞蹈教學論文范文第3篇
數學美是指數學的理論與方法的簡單性、和諧統一性、對稱性及奇異性。
1 簡潔美
簡潔而深遠是數學美的基本內容之一。人們在科學交往中常常需要用最少、最明確的語言傳遞最大量、最準確的信息, 數學語言沒有含糊不清或者產生歧義的缺點, 并且也是一種速記語言。一個公式勝過一打說明。正因為如此, 數學語言是全世界人民使用最廣泛的語言, 以至人們企圖把勾股定理作為星際生物間通訊的語言。簡潔, 首先是數學理論展開的方式簡潔明了, 即要求數學理論在邏輯結構上是簡潔的;其次是方法的簡潔美, 簡潔常常是用來衡量解題方法優劣的標準, 因此教學中應注意要求學生解題要簡捷明快。
2 和諧統一美
大自然是和諧統一的, 數學從客觀現實中抽象出數與形作為研究對象, 因此自然現實中的和諧統一美必然要反映到數學中來, 成為數學美的因素, 和諧是統一的前提, 統一是簡潔的基礎, 數學中因為有和諧的統一, 所以數學有簡潔明快的表達方法, 如海倫公式S=。再如黃金分割表現出了一種協調美, 是和諧統一的典范。“黃金分割”的奇妙應用, 創造了美, 舉世公認的維納斯女神身材塑造符合黃金分割比例。
3 對稱美
對稱是另一種和諧統一美, 對稱給人一種穩定的美感。數學中的中心對稱、軸對稱, 它們都給人們以美感, 拋物線、橢圓、雙曲線圖形的對稱給人以無盡的遐想。所以數學過程中要盡量地向學生展示數學的圖形美, 充分利用公式、圖像等對學生進行審美教育。
4 奇異美
奇異是相對平凡而言的, 是對傳統的突破, 突破傳統意味著發現隱含的真理, 預示將有新穎的理論與方法產生, 所以敢于追求奇異美的人才有可能作出重大的發現或創舉。英國數學家哈密爾頓發現四元數的事實就是一個例子。另外還有法國數學家蒙日創立的畫法幾何, 都是追求奇異美的驚人之舉。所以在數學教學中應結合數學發現及解題的新穎性、奇妙性讓學生感受到數學的奇異美。
學校美育是培養學生正確的審美觀以及提高鑒賞美、創造美的能力的教育。數學教學也應該與審美教育結合起來, 教師在教學過程中要努力創造美好的教育環境, 讓學生以愉悅的心境, 去體會科學的嚴謹和知識的力量。這不但對學生更好地掌握和理解知識起著重要作用, 而且還可以陶冶學生的美好心靈和培養學生的高尚情操。教師在數學教學中要不斷地挖掘美、認識美、創造美。教師要通過深入挖掘教學中數學公式、常數、幾何圖形、數學等審美教育因素, 有意識的激發學生審美意識, 充分營造審美環境和氛圍。把數學教學中進行審美教育作為一個整體來設計, 以美引真, 以真促美。在數學教學中注重審美教育, 能提高學生的學習興趣, 激發學習熱情, 把審美教育納入數學教學寓教于美, 在美的享受中使心靈得到啟迪, 產生求知熱情, 形成學習的自覺性。對數學美的追求能培養學生嚴謹縝密的思維習慣, 激勵學生進行創造性地學習。用審美獲取數學發現已成為不爭的事實, 在數學解題中往往是通過數學審美而獲得數學美的直覺, 使題感經驗與審美直覺相配合, 激活數學思維中的關聯因素, 從而產生解題思路。在數學教學中引導學生去追求數學美必然能引發他們的創造精神。另外追求數學美能使學生的思維水平不斷提高, 解題教學中的一題多解, 舉一反三就是追求數學美的表現, 經常地引導學生追求數學美就能不斷提高學生的思維水平, 從而提高學生的解題技能。
5 結語
數學教學中的審美教學是一種創造陛勞動, 使教師從一個教書匠走向教學藝術家。對學生的影響已不只是知識。還有人格化的因素, 甚至你對本學科的熟練和熱愛的情緒。數學知識是那么廣博, 無一不是前人智慧的結晶, 處處閃耀出哲人的睿智, 數學教學的任務就是既教給學生優美, 也教給學生自己發現, 體味優美所需的知識和良好心理品德。
摘要：美育同德育、智育、體育一樣都是素質教育內容的不可缺少的重要組成部分, 對于培養全面發展的合格人才具有極為重要的作用。學校的審美教育, 要貫穿在不同學科的教學之中。我國近代教育學家蔡元培先生認為:“凡是學校所有的課程, 都沒有與美育元關的?！弊鰹樽匀豢茖W的數學, 蘊含著豐富的審美因素, 如秩序意識、和諧觀念、對稱性等。在數學的教學中, 充分利用數學內容的美的因素, 進行審美教育, 借助美的規律和作用, 陶冶學生情操, 激發學習興趣, 有利于培養出具有健全人格的現代人才。
審美教育與舞蹈教學論文范文第4篇
摘要：最近幾年，我國高校音樂教育獲得了一定的發展和進步，但依然存在很多問題，如不能正確認識高校音樂教育的現狀，就不能及時解決學生音樂學習目的不明確、音樂教師老齡化等問題。根據這種現狀，筆者依據自己多年的教學經驗，在研究出現這種情況原因的基礎上，提出了自己的意見和建議，如創新教育理念、實行科學化和規范化管理、大力引進創新型師資等，希望能夠提高高校音樂教育水平，使高校音樂教育走上健康發展的道路。
關鍵詞：高校 音樂教育 問題 對策
我國自古以來就被世人稱為禮樂之幫，由此可以看出古人對音樂教育的重視程度，音樂教育也逐步形成了自己的特色和系統，我國古代就重視運用禮樂治國的思想來管理國家。新中國成立以后，我國的音樂教育取得了快速的發展，并且獲得了一定的成績，為國家培養了大量的音樂人才，在培養音樂人才方面也創出了一條自己的道路，促進了我國音樂教育的全面發展。但是，音樂教育在實際發展中也存在著很多問題，阻礙了我國音樂教育的正常發展?；谶@種情況的存在，筆者依據自身多年教學經驗，在研究出現這種情況原因的前提下，提出了提高我國音樂教育的幾點策略。
一、高校音樂教學存在的不足
（一）認識有待提高
現階段，我國高校的音樂教學缺乏全面認識。在高校的藝術教育中，音樂教育處在關鍵位置，是高等學校美育的重點內容之一，能夠促進高校素質教育的順利開展。在高校的音樂教育中，教育目的主要是培養學生健全的人格，保證學生健康全面的發展。但是，很多人認為高校的音樂教育就是教給學生唱歌或跳舞，認為高校當中的一些有關音樂的活動，如音樂比賽、文藝演出、大型匯演等就是高校的音樂教育。由此可以看出，很多人對高校的音樂教育還沒有形成正確的認識。所以，高校在舉行音樂實踐活動時，就會面臨多種多樣的問題和困難，如思想輕視、疲于應付、表面文章等，這些現象都不同程度地阻礙了學生音樂審美能力的發展和提高。還有，隨著我國經濟的快速發展，社會上大量存在急功近利的思想，這種思潮也使學生對高校的音樂教育造成了一定的誤解。主要原因就是高校的音樂教育不能直接給人帶來豐厚的經濟利益和社會效應，音樂本身表面出來的作用在短期內根本無法顯現，所以很多人不重視高校的音樂教育，只是表面上應付一下而已，更不能深入了解音樂教育的本質。
（二）音樂知識系統有待完善
我國高校音樂教育中，學生學習的音樂知識系統性不強，也成為阻礙音樂教育健康發展的主要原因之一。很多高校學生缺乏音樂常識，不會欣賞音樂作品，沒有接受過系統的音樂訓練，甚至一些學生都不懂基本的樂理。如很多學生不能準確說出國際歌的歌詞、曲作家是誰，著名作品的作者、新歌劇的里程碑是哪一個作品，音樂名人的代表作是什么等。所以可以看出，學生的音樂知識系統性不強，是擺在教育者面前的主要問題之一，同時也說明現在的音樂教師專業化程度不高、教學活動不夠系統，不能正確使用音樂教材等問題。
（三）師資力量有待加強
我國高校的音樂師資力量過于薄弱，也是急需解決的重要問題之一?，F階段，我國高校的音樂教師老齡化現象嚴重，大量缺乏創新型教師和具有時代特色的教師人才，甚至有的高校根本沒有專業音樂教師。還有，雖然一些高校的音樂教師接受過一定的培訓和進修，但專業化水平不高，不能達到實際教學要求，音樂知識依然急需充實，也是擺在我國高校音樂教育面前的主要問題。
二、創新高校音樂教育的策略
（一）創新教學理念
對高校音樂教育實行創新，首先要創新教育人員的教學理念。隨著我國新課程改革的不斷推進，高校的音樂教材也進行了一系列改革。所以，要想實現高校音樂教育的創新，首先要創新高校音樂教師的思想理念。在大多情況下，如果教師只重視講解枯燥無味的理論知識和技術技能，則非?？赡芤饘W生的反感，更不會引起學生的審美體驗。因此，高校音樂教師在日常教學中一定要重視培養學生的審美情趣和情感體驗，使音樂教育成為學生發現美、創造美的重要組成部分。如在實際教學過程中，教師可以播放一些優美的音樂作品，使學生自己感受音樂的魅力，領悟音樂作品的表現手法，自覺受到音樂作品的感染，提高學生參與音樂活動的積極性，激發學習興趣。
（二）創建科學體系
建設完善科學的教育系統，可以促進高校音樂教育的創新發展。所以，要結合高校學生的實際情況，深入了解學生現有的音樂知識，制訂較為合理的音樂學習系統，保證學生能夠順利學習音樂知識。還有，在實際教學活動中，運用高效的教學模式，也可以提高學生學習音樂知識的效率。所以在高校音樂的課程設置中，要逐步推行多元化設置，使學生在欣賞優美的音樂作品過程中，增強情感體驗，自覺參加音樂實踐活動，提高學生將音樂知識應用于實踐活動的能力。
（三）提高教師素養
在高校的音樂教育中，音樂教師起著舉足輕重的作用。創新高校音樂教育，要求必須首先提高教師的音樂素養。所以，在高校音樂教師的培養、引進、考核、晉職等方面，一定要使音樂教師享有與其他教師同等的權利，才能切實提高音樂教師的綜合素質。另外，在教師培訓和進修方面，學校一定要給音樂教師提供多種便利條件，才能不斷提高音樂教師的綜合素質，建設高水平的音樂教師隊伍。還有，只有教師具備系統、全面的音樂知識，才能保證高校音樂教育創新的順利發展。所以高校也應注重培養教師的創新意識，提高教師的創新能力。在這種情況下，廣大高校音樂教師要隨著時代的發展和進步，積極改革自己的思想和認識，拋棄落后的教育觀念和教育方式，以具有時代特色的知識武裝自己，提高自身的專業知識素養，積極投身于改革創新當中，不斷創新教育方式和教學手段。
三、結語
在高校的審美教育中，音樂教育具有核心位置，一定要切實做好這項工作。要根據學校的實際情況和學生的音樂基礎，努力解決高校音樂教育創新發展中出現的問題和困難，著力提高學生的創新能力和審美能力，保證高校音樂教育的穩定健康發展。
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審美教育與舞蹈教學論文范文第5篇
【摘 要】堅定文化自信，用文藝振奮民族精神是習近平總書記對廣大文藝工作者提出的期望。時代要求廣大文藝工作者的創作要堅持以人民為中心的創作導向，以民族文藝展示新時代我國民族的團結進步事業、新時代民族工作的創新推進是務實之舉。書籍《系著土風的升華（民族民間舞卷）》從細節之處研究我國少數民族文藝會演及中國民族民間舞蹈領域的發展，內容包含了作者在不同時期對中國民族民間舞蹈領域發展的認識和思考，具有較高的研究價值。
【關 鍵 詞】民族;舞蹈;全國少數民族文藝匯演
【作者單位】劉莊，北方民族大學。
堅定文化自信，用文藝振奮民族精神是習近平總書記對廣大文藝工作者提出的期望。時代要求廣大文藝工作者的創作要堅持以人民為中心的創作導向，以民族文藝展示新時代我國民族的團結進步事業、新時代民族工作的創新推進是務實之舉?！岸嘣蹫橐惑w、一體容納多元”，傳承民族血脈體現在文藝工作的職責和擔當上，如何唱響“中華民族一家親、同心共筑中國夢”的時代主旋律成為文藝界的新課題。
全國少數民族文藝會演是繁榮發展民族文化、推動民族團結進步的大型公益性文化活動，至今已經成功舉辦五屆。會演展示了少數民族文藝的魅力，增進了各民族間的學習與交流，繁榮和發展了少數民族的文化藝術事業，推動了民族團結和進步。2014年，上海音樂出版社出版的由舞蹈評論家江東先生論述的《系著土風的升華（民族民間舞卷）》，是唯一從細節之處研究全國少數民族文藝會演及中國民族民間舞蹈領域發展的書籍，內容具有較高的研究價值。該書內容分上下兩篇，上篇是“第四屆全國少數民族文藝會演”特輯，并附“第三屆全國少數民族文藝會演”述評等內容;下篇是《民族民間舞蹈文集》，集中展示了作者關于中國民族民間舞蹈發展所作的文章及會議發言等內容。書中收錄的文章在寫作體裁上不盡相同，但都代表了作者在不同時期對我國民族民間舞蹈領域發展的認識和思考。
一、記錄少數民族文化藝術領域的發展特點及獨特性
《系著土風的升華（民族民間舞卷）》向讀者全面展示了全國少數民族文藝會演的品牌價值，呈現了不同時代我國少數民族文藝事業的特點。作者在《看，那片廣袤的田野》一文中提到，“全國少數民族文藝會演”不但是呈現中國少數民族藝術發展的重要文化品牌，還是一個檢閱該領域發展現狀和成就的最佳舞臺。從文中可知，“第四屆全國少數民族文藝會演”有來自全國各省區市的41臺各類藝術晚會，展示了中國少數民族藝術的最新風采和最高成就。 江東先生認為，各族藝術家們堅持不懈、辛勤付出，用他們的智慧與執著開墾出藝術綠洲，一個有利于中國文藝事業、有利于中國民族政策的民族文藝生態正發揮著它積極的影響與作用。
作者在書中分析了我國少數民族藝術具有獨特性的原因。一是少數民族的藝術形式積淀著豐厚的人文信息和氣質，記錄著少數民族的成長過程，升華著少數民族的族群感情;二是少數民族藝術在形式上獨到別致。藝術本身就追求最大限度的多樣化，從這個角度來說，少數民族藝術的差異化也是其最可貴的價值，而差異化使少數民族文藝具有獨立優勢且形式豐富多彩，可謂美美與共。通過江東先生對民族民間舞的評述，讀者可以確切地了解不同時代我國少數民族文化藝術領域的繁榮情況及其所彰顯的獨特性。
二、細評全國少數民族文藝會演節目特點及藝術造詣
從細節上品評“第四屆全國少數民族文藝會演”的節目是本書的最大亮點。在上篇《“第四屆全國少數民族文藝會演”評論特輯》中共有27篇文章，其中，有兩篇關于會演的綜述，其余25篇是對各個節目、晚會的評述，以一篇文章品評一部作品的方式分析會演期間優秀作品的藝術魅力、創作手法、藝術內涵等，系統呈現了會演節目的內容，分析了節目的藝術造詣。如《草原母親的禮贊——看舞劇〈草原回憶〉》一文，記錄了來自內蒙古草原錫林郭勒民族歌舞劇《草原回憶》的故事梗概及結構特點。作者指出，舞劇《草原記憶》的結構是一種較為寫實、按照邏輯推進的舞劇結構方式，在這個結構的貫穿下，舞劇內容通俗易懂，情真意切，富有正面積極的感人意義。一部舞劇在結構呈現上的水平，可以顯示導演的思維高度和藝術把控功力。又如《舟曲神話——觀〈民族之舟 大愛之曲〉歌舞晚會》一文，可讓讀者了解到《民族之舟 大愛之曲》是來自甘肅的主題民族歌舞，作品再現了發生在甘肅舟曲的地質災害，書寫了人類在大自然面前的脆弱以及劫后舟曲煥發的全新活力，體現了各族人民團結一心、眾志成城、頑強樂觀的精神。
本書中，作者提到“系著土風的升華”本是已故舞蹈大師吳曉邦在看完楊麗萍的表演之后送給楊麗萍的一句話，這句話凝練出少數民族舞蹈發展的理想。作者認為，會演中的大量作品體現了濃郁的民族風格、強烈的時代氣息和鮮明的地域特色，將這句話落到了實處。在藝術情感表達上，寧夏的《月上賀蘭》、貴州的《天蟬地儺》、內蒙古的《草原記憶》、遼寧的《珍珠湖畔》等，都寫出了人與人情，具有令人震撼的張力。在藝術氛圍的營造上，各節目匠心獨運的精彩創意、形態出眾的設計意圖、扎實的藝術功底讓會演折射出斑斕多姿的藝術光芒，營造了濃厚的藝術氛圍。
三、體現少數民族文化藝術領域研究的積累
江東先生在學術研究上具有較高的學術造詣，曾出版多部專著，如《印度舞蹈通論》《尼日利亞文化》《舞蹈·感受中國》（英文版）等，包括譯著《舞蹈創作藝術》等。江東先生的博士生導師王克芬教授在序中說道：“江東先生在專業上不斷進取、不懈努力，對業界中的各項工作都有著濃厚興趣，關注面很宏闊。他能時刻關注中國乃至世界舞壇的發展動向，并及時做出自己的判斷和評價。論述獨特深入，從不人云亦云或閃爍其詞，這種學術精神值得鼓勵?！?/p>
關于《系著土風的升華（民族民間舞卷）》的出版淵源，作者也在書中一并交代。江東先生是“第四屆全國少數民族文藝會演”的評委之一，曾觀摩大量的音樂舞蹈類晚會，每天一場的演出讓他在短時期內形成了對中國少數民族文化發展的整體認識。當時，由國家民族事務委員會主辦的《民族報》在會演期間出版會刊，并以“江東觀劇”為名開設了一個藝術評論欄目。于是，江東先生每天看完演出便回家挑燈夜戰，撰寫當天晚會的評論，以趕上在第二天的會刊發表。如此集中思考關于中國少數民族文藝發展的機緣確屬難得，25篇評論（音樂舞蹈組共有27臺晚會，其中有兩臺是交響樂）體現了江東先生在中國民族民間舞領域高深的學術造詣，將這些文章與評論結集出版，一是積累，二是紀念。
該書的下篇是民族民間舞蹈的文集，集中展示了作者的學術視野。例如，《品舞小札》一組短文就是作者曾在《人民日報·海外版》開設的一個名為“品舞小札”欄目里的系列文章，共10篇。從《雪域歡歌》《性格如石 性情似水》《機智詼諧 情趣盎然》《情伴一生路》《民舞的芳香》《歡騰的西藏》《蒙古舞的嶄新風貌》《飄香的草原》《頂出風光無限》《雍容華彩盛裝舞蹈》等文章中，讀者不但可以感受江東的真性情，還可以體察其研究舞蹈的細節。因此，該書的全部內容可以說是作者多年來研究的積累，具有時代特色，凝聚了作者的思考，富有研究價值。
四、具有前瞻性，拓寬了相關領域的研究空間
在《系著土風的升華（民族民間舞卷）》中，江東的觀點具有前瞻性，提出的問題也拓寬了相關領域研究的空間。一是堅定地指出1949年后，是黨的文藝政策為中國民舞的發展插上了飛翔的翅膀。黨中央號召藝術家深入民間、深入生活，為中國民舞鋪平了一條光明大道，激發了民舞的活力。二是倡導文藝作品要堅持正確創作方向，傳播正能量。在江東的論評中，多有他對節目創作主題導向及作品傳播了哪些正能量的分析，從該角度對作品的肯定體現了江東的價值觀。三是堅持作品要深刻反映民族文化的保護和傳承。江東認為，傳統是我們的根，各族藝術工作者們應珍視傳統、愛護傳統，善于在傳統藝術中采擷優質基因，讓傳統文化得以保護、延續，這些做法體現了少數民族藝術工作者的責任心。四是探討舞臺民舞創作的根本。作者認為，盡管民舞的獨特風格正在消失，不同地區的民舞形態正在從觀念向語言等范疇上靠攏，但保持自身的獨特風格仍是少數民族藝術的立足根本。五是客觀指出當屆文藝會演所存在的不足。在商業化大潮的影響下，某些導演受到浮華之風的影響，對生活和藝術的咀嚼不深入，使作品的藝術精神有所喪失，浮于表面;而一些創作者一味模仿他人，模糊了作品的民族屬性……這些問題的根本在于創作者沒有堅持走自己的創作道路，沒有苦練思想和藝術這兩個基本功。
《系著土風的升華（民族民間舞卷）》出版時，作者江東在舞界已有40年的研究，該書凝聚了作者常年不懈的努力和心血，書中的每一篇文章都飽含了作者對民族民間舞的執著和熱愛。江東全面、客觀評價分析民族民間舞領域的發展，促進了該領域研究及發展，所提出的問題也為相關學者的研究提供了素材和研究空間。
文藝出版記錄了時代發展，我們可從文藝圖書中了解文化藝術知識積累的脈絡，探索文化藝術積累的底蘊，摸清文化藝術選擇的方向，在促進文學藝術領域發展的工作中，發揮文藝圖書的作用?！断抵溜L的升華（民族民間舞卷）》一書對研究會演、民族民間舞領域有著較高的學術價值和文獻價值：一是記錄了少數民族文化藝術領域的發展特點及獨特性;二是細評了全國少數民族文藝會演節目特點及藝術造詣;三是展示了作者水到渠成的學術出版及相關研究積累;四是研究具有一定的前瞻性，拓展了相關領域的研究空間。通過研讀該書，讀者可以查找繁榮少數民族文藝的關鍵所在，探索少數民族文化藝術事業可持續發展的路徑。
|參考文獻|
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[6]杜曉杰. 新時代廣西少數民族曲藝資源出版論略[J]. 出版廣角，2020（13）：45-47.
審美教育與舞蹈教學論文范文第6篇
摘要：藝術教育是促進青少年審美心理健康發展的基礎。作為藝術教育的分支：美術教育能夠培養和提高青少年的審美能力和審美修養，增強審美興趣，陶冶審美情感。在美術教育中，正是通過提供多種美術實踐活動來啟迪青少年的審美心靈。讓孩子們在教學當中體驗美，同時提高欣賞美，創造美的能力。隨著教育體制的不斷革新，我們應利用其優勢，通過基礎美術教育構建青少年健康的審美心理。
關鍵詞：美術教育 青少年 健康 審美 意義
席勒在《美育書簡》中明確指出“要使感性的人成為理性的人，除了首先使他成為審美的人，沒有其他途徑?！笨梢妼徝缹τ谝粋€人全面成長為一個理性的人，是至關重要的。一個人審美心理的形成于青少年時期，在我國就是在學生的中小學階段，美術教育作為藝術教育的一個分支對于人的審美心理的構建有獨特的優勢，而作為中學時期的基礎美術教育對于青少年的健康審美心理的構建有著十分重要的意義。
1 健康審美心理與基礎美術教育兩者之間的關系
審美心理是一個人在審美活動中的靈魂部分，它包括審美的態度、審美的趣味和審美心理能力，健康的審美心理是人格得以完美塑造的基礎。
1.1 基礎美術教育的目的是構建青少年的健康審美心理
基礎美術教育應關注的是學生審美能力的培養以及他們的全面的人文素質的提高，而不是僅僅停留在學習美術這個層面上?；A美術教育應從美術的學科教育走向美術的文化教育。
1.2 基礎美術教育是對學生進行審美教育的一條重要途徑
學生的中小學階段是審美心理構建的關鍵階段，而作為中小學階段的基礎美術教育對健康的審美心理的培養更有獨特的優勢。美術教育內容和形式豐富多樣，為審美心理的構建提供了養料，豐富多彩的藝術實踐使青少年產生了審美期待，培養了審美的情感，進而推動了欣賞美和創造美的行為意識。而青少年時期是審美心理形成的重要時期，美術教學中，青少年的審美心理是在各種各樣的藝術作品欣賞和藝術創作活動中逐漸形成的。
2 我國基礎美術教育對青少年審美心理引導現狀
2.1 基礎美術教育對于青少年審美心理正確引導的優勢
美術教育本身就是一門宣揚美的文化藝術學科，學生在教學中觀賞藝術品，學習藝術文化，而后參與藝術創作和活動，學生的審美情趣得以提煉，審美素養得以提升，審美心理逐步建立，基礎美術教育以它獨有的優勢對于青少年審美素質的培養具有其他學科無法比擬的效果。
2.2 當今我國基礎美術教育對于青少年審美心理發展的制約
循規蹈矩的教學模式不利于審美個性的發展，學生成為裝知識的容器，在現今的美術課堂中，由于部分教師沒有真正了解到基礎美術教育的意義，教學死板，教學效果事先是教師預設的，教師通過不斷暗示、誘導，使學生放棄自己的觀點，步入教師預設的“標準軌道”，學生麻木機械的“接收”在整個教學過程中沒感受，不思考，無疑問，只是一味的接收。
2.3 學校、教師對基礎美術教育的不重視影響著青少年審美心理的發展
在我國的基礎美術教育改革中，已經把美術課定位為“藝術文化課”，已經認識到美術教育對學生完整人格的建立及創造力的培養有著其他學科無法比擬的優勢。正在逐步從美術技能、技巧的培養上升到美術文化學習、學生審美能力的培養和完善審美心理的層面上來。但是由于嚴峻的社會就業形勢及部分教師對美術課的定位理解不夠等原因，基礎美術教育雖然略有好轉，但仍然無法發揮其優勢，呈現兩個極端：一方面專業性太強，突出繪畫技法、技巧，不重視其藝術文化的培養。另一方面：美術課變成了自習課、或是被其他課程占用，臨近升學考試的年紀甚至是沒有美術課程。美術教育失去了其美化心靈、完善人格的作用，這更和素質教育的初衷大相徑庭。
3 如何利用基礎美術教育對青少年審美心理進行正確的引導
3.1 確立正確思想，以審美育人的為目的。
3.1.1 在基礎美術教育當中應當端正教育思想，重視基礎美術教育，并明確教育目的：基礎美術教育應以學生為主體，給學生更多的創作機會，應以對學生審美心理構建、創造能力的培養為目的。應遵循人的生理、心理發展規律，在學生審美心理成長過程中給予引導，而不是強加灌輸。把重心放在完善學生審美心理上，培養審美情趣、提高審美能力，發揮基礎美術教育的正確引導作用。
3.1.2 取眾家之長，補己之短
從我國國情出發，根據我國教育形勢、需要，學生生理、心理特點，學習國內外優秀的基礎美術教育思想，不斷完善教育教學過程。
3.1.3 以學生為中心，因材施教
每個學生成長環境不同，資質不同，喜好不同，授課時要根據這些不同因材施教，在保證健康的審美方向的前提下，盡量引導學生發揮自己的特長。
3.2 營造輕松快樂的教育環境，真正做到美的教育，美的課堂。
3.2.1 鑒賞與感受，通過對藝術品的鑒賞，美化學生內心，提高其審美能力。課堂中可以通過欣賞藝術作品并客觀的講解藝術家生平，藝術特點，藝術形式等相關知識，并讓每個學生講出自己的感受，師生之間，學生之間相互交流。
3.2.2 表現與再創造，使學生將內心的審美體驗通過適當藝術形式表現出來。在課堂中，可以鼓勵學生多參與，多創作，為學生提過更多的自由創作機會，激發他們豐富的想象力，將自己的審美體驗表達出來，使學生在學習過程中認識美、創造美、享受美，在藝術創作中得到快樂，同時也是對教學的檢驗和對學生體驗的升華。
3.3 增加師生交流，交換審美體驗
教學過程中，增加師生交流的機會，相互溝通，教師應多聽學生的心聲，交換審美體驗，并根據實際情況隨時調節課程。
3.4 拓展教育形式，不要讓美育停留在書本上
3.4.1 對大自然美的體驗，凈化學生的心靈。
在教學過程中，可以增加學生接觸大自然的機會，讓學生體驗自然的美，通過豐富多彩的大自然凈化學生的心靈。
3.4.2 擴展視野，帶學生走進展覽館。
教學不僅僅在課堂，參觀博物館、展覽館、美術館使學生有機會看到真正的藝術品。展覽館、博物館、美術館大量收藏著人類優秀的藝術作品，可以通過這些藝術作品陶冶學生的審美情趣，提升審美心理能力。
基礎美術教育作為青少年健康審美心理的構建有著至關重要的意義，而其發揮重要作用的關鍵在于教育理念、最后歸結于課堂，我們應更新教育理念，在實際教育教學中，豐富課堂內容，擴展教學形式，以學生為主，以正確引導審美方向為目的，發揮基礎美術教育的優勢構建青少年健康的審美心理。
參考文獻：
[1]奚傳績《美術教育詞典》.人民教育出版社.2009.
[2]課程教材研究所《20世紀中國中小學課程標準·教學大綱匯編》人民教育出版社2001.
[3][美]魯道夫·阿恩海姆《對美術教學的意見》郭小平譯.湖南美術出版社1993.
[4][英]赫伯·里德《通過藝術的教育》呂廷和，譯.湖南美術出版社1993.
[5][德]弗里德里?！は铡秾徝澜逃龝啞否T至，范大燦譯.上海人民出版社2003.
[6]席勒《美育書簡》中國文聯出版公司1984.
[7]帕森斯《我們如何理解藝術》1987.