華中師范大學真題范文第1篇
科目名稱：教學設計A
一、辨析題(判斷下列描述的正誤，并說明理由，每題6分，共30分)：
1、行為主義理論學派主張用客觀的方法研究客觀的行為，學習的本質是行為的變化，即學習活動發生后，學習者要有可觀察、可測量的外在變化。
2、具有場獨立認知風格的學習者在認知活動中，一般會主動對外界信息進行加工，傾向于以外在參照作為信息加工依據，因此他們的知覺易受錯綜復雜的背景影響。
3、根據奧蘇伯爾的同化論，學習者在學習一段語言或文字符號的材料后，在他的頭腦中留下的是這段材料表達的意義，而不是語言或文字符號本身。
4、在現實生活中，兒童由于經常使用碗來盛飯菜，逐漸出現了碗是一種有特定形狀和功能的器皿，從而正確分辨出碗，這表明兒童形成了關于碗的定義概念。
5、根據馬斯洛的需要層次理論，人類最高級的需要是自我實現，既是自己為自己所認可。
二、比較題(比較下述概念的異同，每題8分，共40分)：
1、態度與品德
2、傳遞-接受程序與引導發現程序
3、陳述性知識與程序性知識
4、偶然學習與有意學習
5、診斷性評價、形成性評價與總結性評價
三、綜合應用題(第1題10分，第
2、3題各20分，第4題30分，共80分)
1、什么是知覺學習?試列舉四中促進知覺學習的技術，并舉例說明。
2、分析布魯姆和加涅的認知學習系統分類的異同?并舉例說明它們對編寫學習目標的知道作用?
3、在進行教學設計的過程中，常常需要考慮煤體的使用，如果要求你向學生介紹“計算機的基本組成”，你會選擇使用哪些煤體?陳述你的選擇理由。
4、目前，在小學、初中與高中開設的《信息技術》課程中，都有“用計算機制作多媒體作品”這一內容，如果要求你為三個不同階段的學生進行學習活動的設計，你將如何考慮?請寫出你的設計簡案。
1 2006年碩士研究生招生入學考試初試試題
科目代碼：423 科目名稱：教學設計或數據結構
一、辨析題(判斷下列描述的正誤，并說明理由，每題6分，共30分)：
1、認知主義理論學派認為，學習是人的傾向或能力的變化，但這種變化要能保持一定時期，且不能單純歸因于生長過程，學習的實質是內在能力或傾向的變化。
2、按照皮亞杰的有關理論，在具體運算階段，兒童已經形成了解決各類問題的邏輯推理能力，如能夠解決大量的代數問題等。
3、在進行教學媒體選擇的過程中，有時會列出一系列問題要求媒體選擇者來回答，通過回答這些問題從而發現適用于特定的教學情景的媒體，這種媒體選擇模型一般稱為比較法。
4、知覺具有組織性、整體性與恒常性等特征，所謂知覺的整體性，是指人腦能夠將輸入的刺激組成有意義的整體。
5、在肯普提出的橢圓結構教學設計過程模式中，強調教學設計是一個連續過程，評價和修改作為一個不斷進行的活動與所有其他要素相聯系，且貫穿教學設計過程的始終。
二、比較題(比較下述概念的異同，每題8分，共40分)：
1、(動作技能學習中的)整體練習與局部練習
2、具體概念與定義概念
3、輻合型與發散型
4、信源與信宿
5、精加工策略與組織策略
三、簡答題(第1題10分，第
2、3題各20分，共50分)：
1、什么是角色扮演，角色扮演對學生成長有什么意義?
2、什么是信息加工分析法?它主要適用于何種學習內容的分析?請結合信息技術內容舉例分析它的應用。
3、布盧姆等人把教育目標分為認知、動作技能和情感三大領域，每一個領域的目標又由低級到高級分成若干層次，試分析這三大領域學習之間有什么關系。如果讓你向高中學生教授“如何利用網絡獲取信息”，你會如何處理這些關系?
四、綜合應用題(30分)：
我國目前在小學、初中與高中階段都在開始《信息技術》課程，如果要求以“圖像信息加工”這一教學主題為例，為三個不同階段的學生進行學習活動設計，你將如何考慮?請寫出你的設計簡案。
2 2007年碩士研究生招生入學考試初試試題
科目代碼：421
科目名稱：教學設計(A)
一、辨析題(判斷下列描述的正誤，并說明理由，每題6分，共30分)：
1、行為主義和認知主義學派都認為學習是學習者經過一定的練習后出現的某種變化，且這種變化應當能夠保持一定的時期。
2、這是王老師和小男孩小明的對話。王：“你有妹妹嗎?”小明：“有。”王：“你妹妹叫什么?”小明：“花花。”王：“花花有哥哥嗎?”小明：“沒有。”按照皮亞杰的兒童認知發展階段理論，小明處于感知運算階段，且他的思維體現了單維的特征。
3、在確定運用何種教學媒體的過程中，有些教師會從媒體的種類與功能兩個維度進行比較，并通過某種評價尺度來反映其間的關系，從而發現適用于特定的教學情景的媒體，這種媒體選擇模型一般稱為評價法。
4、演奏中，每種音調有一定主觀的音高和響度，在旋律背景中，音調的主觀音高或響度取決于它臨近音調的關系，用兩種不同的旋律演奏時，同樣的音調感覺會完全不同，這反映了知覺的整體性特征。
5、在肯普提出的橢圓結構教學設計過程模式中，強調教學設計是一個靈活的過程，個要素呈現游離狀態，表明了教學設計可以從任何一個要素開始，并且可按任何順序進行。
二、比較題(比較下述概念的異同，每題8分，共40分)：
1、(動作技能學習中的)集中練習與分配練習
2、言語信息與智力技能
3、沉思型與沖動型
4、有意注意與無意注意
5、發現教學法與講解式教學法
三、簡答題(第1題10分，第
2、3題各20分，共50分)：
1、什么是最近發展區，研究最近發展區有何意義?
2、在進行教學設計的過程中，常常要考慮學生該學習什么和怎么學的問題。如果讓你向高中學生教授“如何利用網絡獲取信息”，你計劃讓他們學習什么和怎么學習?陳述你的基本做法。
3、在教學過程中，比較常用的程序包括傳遞—接受程序、引導—發現程序、示范—模仿程序和情境—陶冶程序等。簡述這四種教學程序的基本過程，并結合布盧姆的教學目標分類學說分析它們分別適用于實現哪種領域的教學目標。
四、綜合應用題(30)：
我國目前在小學、初中與高中階段都在開始《信息技術》課程，如果要求以“表格信息加工”這一教學主題為例，為三個不同階段的學生進行學習活動設計，你將如何考慮?請寫出你的設計簡案。
3 2008年碩士研究生招生入學考試初試試題
科目代碼：821 科目名稱：教學設計
一、辨析題(判斷下列描述的正誤，并說明理由，每題6分，共30分)：
1、假如讓幾組同齡兒童兩兩面對面正對著坐在一個立方體的兩側，在立方體相對的兩面具有不同的圖案，并要求他們分別描述對方看到的圖案。他們當中有點人會認為對方看到的圖案與自己的一樣，也有的認為不知道對方看到的是什么圖案。按照皮亞杰的理論，這時候這時候兒童可能正處于從具體運算到形式運算的過渡階段。
2、行為主義和認知主義學派在學習觀上存在明顯的差異，但相同點在于他們都認為學習是學習者經過一定的練習后出現的某種變化，且這種變化應當能夠保持一定的時期。
3、在繪畫中，每種色彩有一定主觀的飽和度和明度，有時候，同樣的色彩在不同的繪畫作品中會給人以不同的飽和度或明度效果，這反映了知覺的整體性特征。
4、現代認知心理學家把廣義的知識分為陳述性知識和程序性知識，程序性知識比較適合用來回答世界“是什么”和“為什么”的問題。
5、學生能夠通過說出代表性植物的根、莖、葉來識別它們，按照加涅的智慧技能的分類，它屬于具體概念類型的學習結果。
二、比較題(比較下述概念的異同，每題8分，共40分)：
1、同化與順應
2、橫向遷移與縱向遷移
3、正強化與負強化
4、比率智商與離差智商
5、感覺記憶、工作記憶和長時記憶
三、簡答題(第1題10分，第
2、3題各20分，共50分)：
1、簡述教學設計的基本含義。
2、什么是產生式和產生式系統?試舉例描述。
3、在學習過程中，有些學生會表現出學習困難，如果讓你為高中學習設計關于“網絡中信息檢索”主題的教學，你會如何處理?
四、綜合應用題(30)：
在教學設計過程中，可以有多種策略來激發和維持學生的學習動機。請你選擇與信息技術相關的主題，并結合講解式教學的特點，設計一則教學簡案的片段，以體現如何在講解式教學中激發高中學生的學習動機。
4 2009年碩士研究生招生入學考試初試試題
科目代碼：825
科目名稱：教學設計(B)
一、辨析題(判斷下列描述的正誤，并說明理由，每題6分，共30分)：
1、陳述性知識是有關事實、定義、程序以及規則是什么的知識，其表征形式有命題、表象、線性程序和圖式。程序性知識是知道如何行動的知識，其在頭腦中的表征是通過產生式來完成。
2、教師的言語性行為包括師生間的距離、接觸、教師的手勢語、語音變化等活動，它是課堂教學中師生相互作用的一種方式，有利于吸引學生注意力，積極從事學習活動。
3、教學媒體是承載和傳遞教學信息的載體和工具，是教學系統的構成要素，教學媒體的種類會影響教學信息的傳遞。
4、教師運用掌握學習時，需要先將課程分解為小的學習單元，每個單元包括需要掌握的具體目標，教師事先告知學生目標和標準，在學生達到最高掌握水平后，才可以學習下一單元內容，并依次進行學習。
5、皮亞杰認為，智慧或思維的本質是生物適應性的一種特殊表現，適應由同化和順應兩種過程構成。學生根據自己的圖式對所學內容進行整合，使之符合自己的認知結構，這一過程稱之為同化。
二、比較題(比較下述概念的異同，每題8分，共40分)：
1、先行組織者與組織策略
2、教學支架與支架式教學
3、平衡化與守恒
4、具體概念與定義概念
5、自我認知與自我意識
三、簡答題(第1題10分，第
2、3題各20分，共50分)：
1、簡述認知策略的基本含義。
2、什么是行為目標?試舉例描述如何描述行為目標。
3、什么是任務分析?列舉三種以上任務分析技術，并舉例說明。
四、綜合應用題(30)：
在教學設計與實踐過程中，“基于問題的學習”已經成為發展學生思維的重要方法之一。請選擇與信息技術相關的主題，并運用“基于問題的學習”方法，設計一則教學簡案，并說明你是如何體現對學生的思維能力的促進的。
5 2010年碩士研究生招生入學考試初試試題
科目代碼：825
科目名稱：教學設計(B)
一、辨析題(判斷下列描述的正誤，并說明理由，每題6分，共30分)：
1、知識常常是相互分離與獨立的，在教學過程中，教師會將分散的、獨立的知識集合成一個整體，并試圖表示出它們之間的關系，以幫助學生學習，這種方法一般稱為先行組織者。
2、美國班杜拉的社會認知理論認為，自我效能感是個對能夠有效處理特定任務的主觀評估，它與學習的行為之間存在相互作用，自我效能感的高低直接影響個人的努力程度，并導致成績的好壞，而學習成績的好壞又會反過來影響個人的自我效能感。
3、對于學習困難的學生，由于其智力通常低于正常水平，因而學習效果一般比較低下，達不到國家教學大綱的要求。
4、加拿大心理學家戴斯等人將智力活動的信息加工過程概括為PASS智力模型，即“計劃—注意—同時性—繼時性加工”，對于同時性加工和繼時性加工，可以看作是編碼加工系統的兩種不同類型，負責對外界刺激信息的接受、解釋、轉換、再編碼和存儲。
5、在我們生活的現實世界當中，存在著大量的概念，借助于這些概念，我們可以將大量的信息組織成某一易處理的集合。
二、比較題(比較下述概念的異同，每題8分，共40分)：
1、負強化與懲罰
2、元認知調節與元認知體驗
3、(動作技能中的)內反饋與外反饋
4、發展先于教學和教學先于發展
5、上位學習與下位學習
三、簡答題(第1題10分，第
2、3題各20分，共50分)：
1、簡述教學事件的基本含義?
2、什么是陳述性知識?簡述陳述性知識的表征方式，并舉例說明。
3、什么是認知策略?試分析影響認知策略發生遷移的因素有哪些?
四、綜合應用題(30)：
華中師范大學真題范文第2篇
1.三級胺、二級胺、一級胺、氨在質子酸中的堿性大小、在體積大的路易酸中的堿性大小不同的原因?
2.三個化合物中哪些具有光活性，為什么?
3.順-1,3-二甲基環戊烷與水的SN1反應產物及機理
4.酮肟的貝克曼重排產物及機理
5.二分子乙烯酮加熱的產物及機理
6.蒽在CS2和硝基芳烴中與乙酰氯發生反應，在CS2中，?；〈?,10位的氫，在硝基芳烴中，?；〈?,4,5,8位的氫，解釋這種溶劑效應。
7.自由基取代反應有一個誘導期，呈鏈式反應，舉例并說明。
8.碳正離子往往用酸催化，碳負離子往往用堿催化，舉例并說明。
華中師范大學真題范文第3篇
1、在(B)發現拉絲科巖畫是2萬年前人類在洞穴里的巖畫。
A.西班牙
B.法國
C.英國
D.意大利
2、三原色是指(C)。
A.紅橙黃
B.藍綠紫
C.紅黃藍
D.橙綠紫
3、以下哪件是青銅器是禮器(B) A.《銅馬車》
B. 《司母戊鼎》
C. 《青銅鳥》
D. 《爵》
4、保持和體現是色彩的透明效果是(B) A.水粉畫
B.水彩畫
C.國畫
D.油畫
5、中國著名的四大年畫產地之一是(B)的楊柳青。
A.北京
B.天津
C.山東
D.四川
6、以形態表現藝人的《說唱永》是(B)朝。
A.秦
B.漢
C.唐
D.宋
7、中國古代流行時間最長，產量最大的是(A)瓷。
A.青花
B.白
C.青
D.琺瑯彩
8、書法作品《蘭亭序》是(A)作品。
A.王羲之 B.顏真卿
C.柳公權
D.顧愷之
9、《沙燕》是典型的(A)的風格。
A.北京
B.山東
C.天津
D.南京
10、《小蝌蚪找媽媽》是世界上第一部水墨動畫片，其角色取自(D)的寫意花鳥形象。
A.張大千
B.徐悲鴻
C.李可染
D.齊白石
11、美術欣賞教學的一般過程包括，感知、分析、理解和(C) A.共鳴
B.想象
C.評價
D.欣賞
12、描繪宮中嬪妃哀怨的《簪花仕女圖》是(A)所作。
A.周昉
B.黃公望
C.唐伯虎
D.兩楷
13、青銅器上的銘文在書法字體中屬于(D) A.隸書 B.草書 C.楷書 D.篆書
14、雞和吉，魚和余民間采用的(B)藝術語言。
A.象征
B.隱喻
C.夸張
D.諧音
15、猴子水中撈月，將未干的水粉畫對折，這種兩面對稱的繪畫形式采取(C)。
A.對稱
B.漏印
C.拓印
D.鏤印
16、德國(B)卜勞恩創作的《父與子》連環畫家喻戶曉。
A.版畫家
B.漫畫家
C.油畫家
D.國畫家
17、用三原色調配紫灰，比例最少的原色是(B) A.紅
B.黃
C.藍
D.黑
18、一下不屬于色彩三屬性的是(C) A.明度
B.色相
C.厚薄
D.純度
19、世界上現存最早的敞肩拱橋是(B)現存的趙州橋。
A.宋
B.隋
C.漢
D.唐
20、(C)的油畫《父親》借鑒了西方藝術中超現實主義手法。
A.曹新林
B.石朝辰
C.羅中立
D.廣延渤
21、明暗素描中三個基本層次是指受光，背光和(B) A.高光
B.明暗交界線
C.逆光
D.反光
22、中國傳統山水畫采用的是(C) A.焦點透視
B.天點透視
C.三點透視
D.地點透視
23、趙佶的《芙蓉錦雞圖》屬于(D) A.寫意花鳥
B.寫意山水
C.工筆山水
D.工筆花鳥
24、美術課程在引導學生形成社會共同價值觀的同時，也在保護和發展學生的(D)。
A.能力
B.情感
C.思想
D.個性
25、教師在美術教學行為中的角色(B)。
A.學生的學童和幫工
B.學生和學習的引導
C.學生的上級和領導
D.學生知識的輸入者
26、《大碗島的星期天》是哪位畫家的作品(D) A.雷諾阿
B.梵高
C.莫奈
D.修拉
27、平面類型的民間工藝美術包括民間剪紙、民間鏤印，地方戲劇臉譜以及(D) A.民間編制
B.民間泥塑
C.民間竹刻
D.民間年畫
28、黃金分割規定，世界上一切最美為物體的比值(A) A.5:8 B.4:9 C.5:9 D.3:8
29、浮世繪是日本17世紀興起的一種藝術，他將民間日常生活作為創作的題材，主要通過(C)的形式表現出來。
A.水彩畫
B.工筆畫
C.版畫
D.油畫
30、齊白石的中國話《蛙聲十里出山泉》描寫的是(B) A.牛蛙
B.青蛙
C.蝌蚪
D.樹蛙
31、亨利庫爾作品《國王與皇后》屬于(A) A.雕塑
B.繪畫
C.工藝美術
D.新媒體藝術
32、教學中雙邊關系指的是(A) A.教師與學生關系
B.次要和主要
C.類似戰略與戰術
D.理論與實踐
33、不屬于立體構成研究的一項是(B) A.旋轉排列
B.層面排序
C.連續直面排序
D.連續曲面排序
34、蒙娜麗莎屬于(B) A.國畫
B.油畫 C.版畫
D.水粉畫
35、“吾家洗硯池頭樹，個個花開淡墨濃，不要夸人好顏色，只流清氣滿乾坤”，此詩句的作者是(C)。
A.蘇東坡
B.金農
C.王冕
D.齊白石
36、美術課程應特別重視對學生(A)與創新精神的培養。
A.個性
B.開拓
C.改革
D.鉆研
37、中國書法成為藝術的基本原因在于漢學的結構(A)。
A.線條的特殊性
B.線條的額質感
C.語言的特殊性
D.毛筆的特殊性
38、以下不屬于圖案的組成形式是(A) A.傳統紋樣 B.適合紋樣 C.二方連續 D.四方連續
39、教育要適應學生發展的個性差異，應做到(A) A.因材施教
B.教學相長
C.防微杜漸
D.循序漸進
40、法國巴黎圣母院是著名的(B)建筑。
A.基督教
B.哥特式
C.羅馬式
D.拜占庭式
41、下列是同類色的一組是(B) A.紅與黑
B.大紅魚深紅
C.藍和橙
D.黑與白
42、蘇州四大園林指(D)
A.滄浪亭，網師園，獅子林，留園
B. 滄浪亭，網師園，獅子林，恬園
C. 拙政園，網師園，獅子林，留園
D. 拙政園，滄浪亭，獅子林，留園
43、后印象派本來指很多，主要代表人物有梵高，高更和(D) A.德加
B.莫奈
C.西斯萊
D.塞尚
44、下列哪一項不是《全日制義務教育美術課程標準(2011年版)》中提倡美術課程的基本理念(D)
A.面向全體學生
B.激發學生
C.關注文化與生活
D.學習技能
45、《韓熙載設宴會》表現(C)題材的作品。
A.現實生活
B.宗教
C.歷史
D.神話
46、(D)提出來“以美育代宗教”的著名觀點。
A.王國維
B.徐光鴻
C.魯迅
D.蔡元培
47、《格爾尼卡》作者是(C) A.魯本斯
B.達芬奇
C.畢加索
D.蔡元培
48、教師應重視對學生方法的研究、引導學生進一步自主學習，(B)與合作交流。
A.接受性學習
B.研究性學習
C.孤立性學習
D.機械性學習
49、美術教學備課的主要內容是(C) A.明確定義與把握規劃
B.熟悉課程與了解學生
C.鉆研教科書確定教材
D.編寫教案與設計板書
50、下列不屬于美術的特點是(C) A.造型性
B.可視性
C.時間性
D.靜止性
51、“南宋四家”是指南宋山水畫代表人物李唐、(劉松年)、馬致遠和夏圭。
A.王希夢
B.催白
C.李松麟 D.關仝
52、十二世紀西方藝術可分為情緒表現構成反藝術(A)模擬等類型。
A.潛意識 B.抽象 C.超寫實 D.行為表現
53、美術欣賞不僅是(A)的活動，也是理解美術形象與作品內涵的活動。
A.視覺感受
B.心理感受
C.觀賞作品
D.審美感受
54、藝術解剖學的研究對象，是人體結構(C)與運動型規律。
A.比例
B.肌肉
C.形態
D.動態
55、雕塑《加萊義民》是(A)作品。
A.羅丹 B.昌德 C.庫爾庫西 D.布朗
56《步輦圖》是唐代畫家(B)的傳世作品。
A.吳逆子
B.閻立本
C.張萱
D.李春
57、米開朗基羅是(B)畫家、雕塑家。
A.英國
B.意大利
C.法國
D.西班牙
58、具有陰刻、陽刻、陰陽刻三種表現形式的是(B)。
A.折疊剪紙
B.彩色剪紙
C.剪影
D.單色剪影
59、《清明上河圖》是表現北宋時期汴河城繁榮興盛的景象，汴河城是指(B) A.洛陽
B.開封
C.長安
D.南京
60、《帕特農神廟》的柱式屬于(B) A.愛奧尼亞式
B.多克拉式 C.科林斯式
D.塔斯干式
二、簡答題(15分)
1.簡要介紹江西民間美術的種類
答：贛儺文化面積、江西景德鎮陶瓷、宜春脫胎漆器、江西紅木雕。
2.寫出謝赫“六法”并注意加以簡要解釋
答：
(1)氣韻生動：生動地反應人物精神狀態和性格特征。
(2)骨法用筆：通過對人物外表的描繪而反映人物特征的筆法要求。
(3)應物象形：準確地描述對象的形狀。
(4)隨類賦彩：按照對象的固有色彩來設色。
(5)經營位置：指構思，構圖。
(6)轉移模寫：指繪畫的臨摹和復制。
3.新課標改之后教師的變化主要表現在哪些方面? 答題要點：
新課改中教師角色的轉變要從高高在上的知識的化身轉化到學生學習組織者、引導者、參與者。
新課改教師教學方式的轉變，教師必須實現從以往知識的傳授者、灌輸者轉化為薛恒學習活動的組織者、引導者和促進者。
三、論述題(5分)
說明隋代繪畫作品《游春圖》的作者，并欣賞作畫。
答：游春圖為展子虔的作品，描繪江南二月桃杏爭艷時人們春喲情境《游春圖》是一幅春天的場景，四處點綴著春天染色的綠色，那些尚未長葉的樹枝，也似乎感受到陽光的暖意，正欲萌芽。這幅畫怎么看也是一幅春天的場景，整幅畫沁透著一股陽光般的暖意。水的這邊兩個閑人在走馬，水的那邊兩個人在看水，湖中三位標致的女子，乘船閑話中，正在渡河。畫面中，有一座溪上的小橋，山中還有古剎，全畫以自然景色為主，方目遠眺;青山聳峙，江流無跡，花團錦簇，湖光山色，水波粼粼，人物、佛寺點綴其間。筆法細勁流利。在設色和用筆上，頗為故意盎然，山巒樹石空勾無皴，但線條已有輕重、頓挫的變化。以濃烈色彩渲染，烘托出秀美河山的盎然生機。
四、案例分析(15分)
贛美版五年級第九冊15課，《走進青銅》案例
【鏡頭一】課堂伊始，教師以博物館講解員的身份出現在學生面前，課件以出示游覽博物館青銅展廳線路圖，繼而進入第一展廳《樂器廳》中，教師播放《濫竽充數》中敲打青銅編鐘的片段，要求學生閉上眼睛聽音樂從演奏樂器引出編鐘及青銅器。問題：你是否贊成美術課聽音樂? 答題要點：
【鏡頭二】教師引導學生進入不同展廳，欣賞不同青銅器類別，如酒器、石器、樂器，在禮樂廳里出示司母戊鼎等圖片，重點欣賞起漢飾結合饕餮紋，鳳鳥紋造型，并要求學生嘗試用線描繪畫動手畫一畫。這些造型與紋飾，進入作業環節，教師播放江西省博物館陳列的青銅器獸面紋鹿耳四足青銅器，要求學生查閱文物的背景材料，運用本課本學到的評述方法，篩選手中的資料自主完成一篇美術日記。選取幾名同學念念自己的美術日記，分享自己的感受，在和諧的氛圍中進行討論，評價。
問題：1.教師要求學生用線描述方式青銅紋樣好不好? 2.這是學習什么領域的課?
五、教案設計(15分)
華中師范大學真題范文第4篇
答：藥劑學是研究藥物劑型及制劑的基礎理論、制劑的生產技術、產品的質量控制以及合理的臨床應用的一門綜合性科學，研究、設計和開發藥物新劑型及新制劑是其核心內容。藥劑學最近進展主要圍繞快速起效、緩控釋和靶向給藥三大系統展開，以揭示其在獸藥新劑型及制劑研發方面可能存在的潛力。 (1)快速起效給藥系統
藥物經肺部給藥的傳統劑型是氣霧劑。干粉吸入劑是近年來肺部給藥系統的研究“熱點”，該制劑不僅革除了氟利昂等拋射劑，攜帶和使用更方便，其關鍵技術是有效控制藥物粒徑(約為5 um)和優化吸入裝置。
藥物經鼻腔粘膜眾多的細微絨毛表而和毛細血管迅速吸收入血，多數小分子藥物具有吸收迅速、完全，提高大分子和生物技術藥物的鼻腔吸收是日前的主要研究方向之一，其中經鼻腔接種疫苗的給藥系統已取得了較大進展。 (2)緩控釋給藥系統
胃內滯留型給藥系統旨在提高小腸上部吸收、胃內溶解度大于腸道以及胃內定位給藥的藥物療效。重質沉降型技術系采用重質材料(密度>1)使制劑滯留在胃底部而達到延長釋藥時間，隨著生物可降解高分子合金材料的不斷發展，這一技術對動物胃內長期給藥極具應用前景。
注射型緩控釋技術中的固體植入劑已用于臨床，但因需手術埋植，前景欠佳，采用液體注射在體凝固技術制備的埋植系統，因避免手術埋植具有較高的開發潛力，特別在動物給藥方面極具優勢。 (3)靶向給藥系統
介入療法是第一類制劑的新發展，微粒注射靶向是目前靶向技術的研究“熱點”，特別是微粒靶向修飾技術實現了主動靶向給藥系統。 脂質體是最早用于靶向給藥的載體，因其生物相容性好，載藥及靶向效果明確，如免疫脂質體、長循環脂質體、前體脂質體、隱形脂質體和熱敏感脂質體等，主動靶向型脂質體是其主要研究方向。第二代抗體介導脂質體較典型的結構是抗體一PEG一脂質體，抗體具有特異識別功能，PEG具有屏蔽RES的識別。受體介導脂質體較為認同的是葉酸一PEG -脂質體，對腫瘤細胞有明顯靶向性。溫度敏感脂質體結合抗體、受體介導技術和磁性定位技術，可極大提高脂質體的靶向性。注射型緩控釋(如肌肉、皮下注射)和靶向(如靜脈、動脈注射)制劑是其主要研發方向。
微球(microspheres)系用適宜高分子材料為載體包裹或吸附藥物而制成的球體或類球型微粒，其粒徑一般在1-500 um。由于微球為固化的實體微粒，其穩定性較脂質體、微乳、復乳等微粒分散體系好，易實現商品化生產，已逐漸成為微粒分散體系中的熱門課題。
聚合物膠束(polymeric micelles)是由具有兩親性質的聚合物分子鏈卷曲形成的微粒，白蛋白是一種天然的聚合物膠束，對難溶性藥物具有一定的運載能力，若將該載體用于寵物給藥有一定的研發前景。 2. ICH的含義以及指南了解
ICH 為國際協調會議(international conference on harmonization )的縮寫，據會議協調的內容，中文通常將ICH 譯為“人用藥品注冊技術要求國際協調議”。
一、ICH.質量部分包括穩定性，分析方法的 驗證，雜質，藥典，生物技術產品的質量，質量標準，良好的生產質量管理規范，藥物開發，風險管理等。
二、ICH.安全性部分包括致癌實驗，遺傳毒性，藥代，慢性毒性，生殖毒性，其他
三、ICH.臨床部分
四、ICH.綜合部分 3.SCI英文雜志以及評價 大綜述：
Advanced Drug Delivery Review Nature Reviews Drug Discovery 藥劑學很多最新最前沿的研究領域
1.全稱：International Journal of Pharmaceutics《國際藥劑學雜志》
簡稱：Int. J. Pharm. 1978年創刊，由荷蘭生物醫學出版社出版。 2.全稱：Pharmaceutical Research 藥劑研究 簡稱：Pharm. Res. 3.全稱：Journal Of Pharmaceutical Sciences藥學科學雜志 簡稱：J. Pharm. Sci. 由美國藥學會編輯出版，1961年從原美國藥學會會志分出 4.全稱：European Journal of Pharmaceutical Sciences 簡稱：Eur. J. Pharm. Sci. 5.全稱：European Journal of Pharmaceutics and Biopharmaceutics歐洲藥物科學雜志
簡稱：Eur. J. Pharm. Biopharm.
該研究得到了科技部973項目“中國特有植物和微生物藥用活性物質的基礎研究”的支持。
6.全稱：Journal of Controlled Release 簡稱：J. Control. Release 7.全稱：Advanced Drug Delivery Reviews 先進藥物輸送評論 簡稱：Adv. Drug Delivery. Rev. 8.全稱：Pharmaceutical Development And Technology醫藥開發和技術
簡稱：Pharm. Dev. Technol. 9.全稱：Chemical & Pharmaceutical Bulletin化學制藥公報 簡稱：Chem. Pharm. Bull. 10.全稱：Journal of Applied Polymer Science應用聚合物科學雜志
簡稱：J. Appl. Polym. Sci. 5.輔料在藥劑學中的應用舉例說明 1.藥劑中使用輔料的目的
①有利于制劑形態的形成;
②使制備過程順利醫`學教育網搜集整理進行;
③提高藥物的穩定性;
④調節有效成分的作用或改善生理要求。 2.舉例說明液體或固體制劑中常用的輔料
新型藥用輔料對于制劑性能的改良、生物利用度的提醫`學教育網搜集整理高及藥物的緩、控釋等都有非常顯著的作用。 (1)在液體藥劑中，表面活性劑、助懸劑和乳化劑的作用早已為人所共識。
除了(吐溫類、司盤類)聚山梨酯醫`學教育網搜集整理(吐溫)、脂肪酸山梨坦(司盤)、十二烷基硫酸鈉等常用表面活性劑以外，波洛沙姆、磷脂、聚氧乙烯蓖麻油等的出現為靜脈乳的制備提供了更好的選擇;在注射劑中，聚乳酸(PLA)、聚乳酸聚乙醇酸共聚物(PLGA)等體內可降解輔料的出現使注射劑的迅速作用特點有了新的發展，開發了每1～3個月用藥一次的新型長時間緩釋注射劑。
(2)在固體藥物制劑中，羧甲基淀粉鈉(CMS-Na)、交聯聚維醫`學教育網搜集整理酮(PPVP)、交聯羧甲基纖維素鈉(CC-Na)、L-HPC等具有超級崩解劑之稱，微晶纖維素、可壓性淀粉的出現把藥物的粉末直接壓片推向了新的階段;在皮膚給藥制劑中，月桂氮酮(Azone)的問世使藥物透皮吸收制劑的研究更加活躍，有不少產品上市。(3)在注射劑中，聚乳酸(PLA)、聚乳酸聚乙醇酸共聚物(PLGA)等體內可降解輔料的出現使注射劑的迅速作用特點有了新的發展，開發了每1～3個月用藥一次的新型長時間緩釋注射劑。 7. 差掃描量熱法在藥劑學中的應用
差掃描量熱法是在程序控溫下測量輸給試樣和參比物的功率差與溫度關系的一種技術，通過保持樣品和參比物在線性控溫條件下的等熱狀態，記錄熱流率隨溫度變化的關系。
(1)差示掃描量熱法在制劑開發前對藥物和輔料的物理性質的了解 (2)差示掃描量熱法考察輔料與主藥間或輔料間是否有相互作用 (3)差示掃描量熱法在制劑工藝優化及處方篩選過程 3. 1在冷凍干燥工藝中的應用
3. 2在篩選生物制品的液體制劑處方時的應用 3. 3在熱敏脂質體研究中的應用
(4)差示掃描量熱法在制劑質量評價過程中的應用 4. 1對包合物、固體分散體等制劑的驗證 4. 2測定藥物的純度
(5)差示掃描量熱法在透皮給藥系統中藥物對皮膚的透過機理的研究
8.博士開題設計思路，選題過程等 關于博士論文的選題 愛因斯坦講，在科學面前，提出問題往往比解決問題更重要。 博士論文選題是在綜合分析前人研究成果，把握學術前沿和國家社會需要，結合導師的研究領域，以及博士生自己的專業背景和職業生涯規劃的基礎上作出決策的過程，是發現問題、提出問題的過程，是培養博士生的科研綜合能力的關鍵環節。 博士論文選題應把握好以下原則：
1)創新性原則：博士學位論文的創新性主要體現在研究對象、研究方法、研究結果的創新。
2)前沿性原則：選擇當前學術界比較關注的重要問題,如當前的可持續設計理論和方法，公眾參與，氣候變暖與環境問題等。 3)可行性原則：首先要充分考慮到在一定時間內獲得成果的技術可行性。課題難易程度和工作量要適當,要考慮博士生的專業背景和科研條件。選題應結合科研項目或者工程設計項目。 博士論文選題的過程：
1)確定研究方向：博士生在入學以前,對報考的學校和專業導師已有一定得了解，對自己未來的主攻領域有一個初步的打算。一般而言，博士生的研究方向是導師的研究方向之一。比如我的主要研究方向為可持續景觀設計，那么我的博士生的研究方向主要也應該是這個方向。我強調的是堅持生態環保的可持續設計理念，對于的具體的景觀類型并不作限定，博士生可以選擇風景區、城市景觀、鄉村景觀、住區或園區景觀、濕地景觀為研究對象、也可以就設計理論或方法、或風景園林中的技術問題展開研究選題。 2)選定研究課題：在初步擬定的研究方向內，從博士生入學后一年內到一年半內可以選定研究課題。課題的選定是在大量文獻查閱的和研讀的基礎上，綜合分析前人研究成果，把握學術前沿和國家社會需要，現有工作條件，以及博士生自己的專業背景和職業生涯規劃的基礎上作出決策的過程，是發現問題、提出問題的過程。
建議：查閱中國知網中國優秀博碩士論文的題目和文摘，分析別人選題的思路;閱讀風景園林專業核心網站、核心期刊尋找近期研究熱點和亟待解決的問題。
A. 大量地、仔細地閱讀文獻，多聽學術報告、多與同行探討，從中獲得啟示，不能急于求成。
B. 總結感興趣領域內尚未探討過但很有意義的課題;
C. 總結爭論性很強的問題，反復比較研究方法和結論，從中發現切入點;
D. 善于抓住科研過程中遇到的難以解釋的問題，往往會成為思維的閃光點;
E. 細致地擬定方案，論證可行性。 3)撰寫開題報告
開題報告一般每個學校已有模版提供，往屆同學的開題報告也可參考。主要內容包括，選題的依據,研究內容、研究方法、技術路線、研究計劃、已有工作條件和預期成果等作出論證。 4)開題評議 開題評議由導師和指導小組成員及邀請的專家對開題報告進行評議,把關。如通過，可以進入論文研究階段?；蛐璋丛u議意見進行整改。
5)開題中應注意的幾個問題：
(1)對開題性質的認識。開題是一個重要環節，功能是制定研究計劃。開題報告是由博士生對博士論文研究報告的價值性和可行性的一個辯論文本。
(2)選題。選題要有挑戰性，理論性和可行性(feasible)。題目是研究出來的，不是給定的。問題有problem, question和issue三類。
(3)文獻綜述。綜述是指綜合評述，是對知識的梳理。綜述文獻不是做相關領域的文獻，那些不能證明問題，而是on„„，of„„的文獻。另外，不能對文獻有偏見，也不能出現“很少有人研究”，“沒人進行研究”的語句。
(4)開題報告的撰寫時間至少需要一年。
華中師范大學真題范文第5篇
化學熱力學 實驗一 燃燒熱的測定
【目的要求】
1. 通過測定萘的燃燒熱，掌握有關熱化學實驗的一般知識和技術。 2. 掌握氧彈式量熱計的原理、構造及其使用方法。 3. 掌握高壓鋼瓶的有關知識并能正確使用。 【實驗原理】
燃燒熱是指1 mol物質完全燃燒時的熱效應，是熱化學中重要的基本數據。一般化學反應的熱效應，往往因為反應太慢或反應不完全，因而難以直接測定。但是，通過蓋斯定律可用燃燒熱數據間接求算。因此燃燒熱廣泛地用在各種熱化學計算中。許多物質的燃燒熱和反應熱已經精確測定。測定燃燒熱的氧彈式量熱計是重要的熱化學儀器，在熱化學、生物化學以及某些工業部門中廣泛應用。 燃燒熱可在恒容或恒壓情況下測定。由熱力學第一定律可知：在不做非膨脹功情況下，恒容反應熱QV＝ΔU，恒壓反應熱Qp＝ΔH。在氧彈式量熱計中所測燃燒熱為QV，而一般熱化學計算用的值為Qp，這兩者可通過下式進行換算：
Qp＝QV ＋ ΔnRT (1) 式中：Δn為反應前后生成物與反應物中氣體的摩爾數之差；R為摩爾氣體常數；T為反應溫度(K)。
在盛有定量水的容器中，放入內裝有一定量樣品和氧氣的密閉氧彈，然后使樣品完全燃燒，放出的熱量通過氧彈傳給水及儀器，引起溫度升高。氧彈量熱計的基本原理是能量守恒定律，測量介質在燃燒前后溫度的變化值，則恒容燃燒熱為：
QV ＝（M/m）· W·(t終－t始) (2) 式中：W為樣品等物質燃燒放熱使水及儀器每升高1℃所需的熱量，稱為水當量。
水當量的求法是用已知燃燒熱的物質(如本實驗用苯甲酸)放在量熱計中燃燒，測定其始、終態溫度,一般來說，對不同樣品，只要每次的水量相同，水當量就是定值。 熱化學實驗常用的量熱計有環境恒溫式量熱計和絕熱式量熱計兩種。環境恒溫式量熱計的構造如圖2-1-1所示。
由圖可知，環境恒溫式量熱計的最外層是儲滿水的外筒(圖中5)，當氧彈中的樣品開始燃燒時，內筒與外筒之間有少許熱交換，因此不能直接測出初溫和最高溫度，需要由溫度—時間曲線(即雷諾曲線)進行確定,詳細步驟如下：
將樣品燃燒前后歷次觀察的水溫對時間作圖，聯成FHIDG折線，如圖2-1-2所示。圖中H相當于開始燃燒之點，D為觀察到的最高溫度讀數點，作相當于環境溫度之平行線JI交折線于I過I點作ab垂線，然后將FH線和GD線外延交ab線A、C兩點，A點與C點所表示的溫度差即為欲求溫度的升高ΔT。圖中AA′為開始燃燒到溫度上升至環境溫度這一段時間Δt1內，由環境輻射進來和攪拌引進的能量而造成體系溫度的升高必須扣除，CC′為 溫度由環境溫度升高到最高點D這一段時間Δt2內，體系向環境輻射出能圖2-1-1 環境恒溫式氧彈量熱計
量而造成體系溫度的降低，因此需要添加上。由此可見AC兩點的溫差是較1-氧彈；2-溫度傳感器；3-內筒；4-空氣隔層；5-外筒；6-攪拌
客觀地表示了由于樣 品燃燒致使量熱計溫度升高的數值。
有時量熱計的絕熱情況良好，熱漏小，而攪拌器功率大，不斷稍微引進能量使得燃燒后的最高點不出現，如圖2-1-3所示。這種情況下ΔT仍然可以按照同樣方法校正。
圖2-1-2 絕熱較差時的雷諾校正圖 圖2-1-3 絕熱良好時的雷諾校正圖
【儀器試劑】
氧彈式量熱計1套；氧氣鋼瓶(帶氧氣表)1個；臺稱1只；電子天平1臺(0.0001g)。 苯甲酸(A.R.)；萘(A.R.)；燃燒絲；棉線。 【實驗步驟】 1. 水當量的測定：
(1) 儀器預熱 將量熱計及其全部附件清理干凈，將有關儀器通電預熱。 (2) 樣品壓片 在電子臺秤上粗稱0.7～0.8g苯甲酸，在壓片機中壓成片狀；取約10cm長的燃燒絲和棉線各一根，分別在電子天平上準確稱重；用棉線把燃燒絲綁在苯甲酸片上，準確稱重。
(3) 氧彈充氧 將氧彈的彈頭放在彈頭架上，把燃燒絲的兩端分別緊繞在氧彈頭上的兩根電極上；在氧彈中加入10mL蒸餾水，把彈頭放入彈杯中，擰緊。 當充氧時，開始先充約0.5MPa氧氣，然后開啟出口，借以趕出氧彈中的空氣。再充入1MPa氧氣。氧彈放入量熱計中，接好點火線。
(4) 調節水溫 準備一桶自來水，調節水溫約低于外筒水溫1℃。用容量瓶量取一定體積（視內筒容積而定）已調溫的水注入內筒，水面蓋過氧彈。裝好攪拌頭。 (5) 測定水當量 打開攪拌器，待溫度穩定后開始記錄溫度，每隔30s記錄一次，直到連續幾min水溫有規律微小變化，開啟“點火”按鈕，當溫度明顯升高時，說明點火成功，繼續每30s記錄一次；到溫度升至最高點后，再記錄幾min，停止實驗。
停止攪拌，取出氧彈，放出余氣，打開氧彈蓋，若氧彈中無灰燼，表示燃燒完全，將剩余燃燒絲稱重，待處理數據時用。
2. 測量萘的燃燒熱 稱取0.6～0.7g萘，重復上述步驟測定之。 【注意事項】
— 內筒中加3000mL水后若有氣泡逸出，說明氧彈漏氣，設法排除。 — 攪拌時不得有摩擦聲。
— 燃燒樣品萘時，內筒水要更換且需重新調溫。 — 氧氣瓶在開總閥前要檢查減壓閥是否關好；實驗結束后要關上鋼瓶總閥，注意排凈余氣，使指針回零。 【數據處理】
1. 將實驗條件和原始數據列表記錄。
2. 由實驗數據分別求出苯甲酸、萘燃燒前后的t始和t終。 3．由苯甲酸數據求出水當量W。
Q總熱量=Q樣品·(M/m)＋Q燃絲·m燃絲＋Q棉線·m棉線－5.983·VNaOH＝ W·(t終－t始) 式中：Q鐵絲= －6695J·g-1；Q鎳鉻絲=－1400.8J·g-1；Q棉線=－17479J·g-1。 4．求出萘的燃燒熱QV，換算成Qp。
5. 將所測萘的燃燒熱值與文獻值比較，求出誤差，分析誤差產生的原因。
思 考 題
1. 在氧彈里加10mL蒸餾水起什么作用？2. 本實驗中，那些為體系？那些為環境？實驗過程中有無熱損耗，如何降低熱損耗？盛水桶內部物質及空間為系統，除盛水桶內部物質及空間的熱量計其余部分為環境，系統和環境之間有熱交換，熱交換的存在會影響燃燒熱測定的準確值，可通過雷諾校正曲線校正來減小其影響。
3. 在環境恒溫式量熱計中，為什么內筒水溫要比外筒水溫低？低多少合適？ 4. 欲測定液體樣品的燃燒熱，你能想出測定方法嗎？玻璃泡中 【討論】
1. 量熱計的類型很多，分類方法也不統一。常用的為環境恒溫式和絕熱式量熱計兩種。絕熱式量熱計的外筒中有溫度控制系統，在實驗過程中，內桶與外筒溫度始終相同或始終略低0.3℃，熱損失可以降低到極微小程度，因而，可以直接測出初溫和最高溫度。
2. 在燃燒過程中，當氧彈內存在微量空氣時，N2的氧化會產生熱效應。在一般的實驗中，可以忽略不計；在精確的實驗中，這部分熱效應應予校正，方法如下：用0.1mol·dm-3 NaOH 溶液滴定洗滌氧彈內壁的蒸餾水，每毫升0.1 mol·dm-3 NaOH溶液相當于5.983 J(放熱)。
1．常用的熱量計分為哪幾種？
2．燃燒熱測定中，我們在樣品上綁棉線的目的是什么？
3．用鋼瓶對氧彈充氧時應遵循什么順序？
4．樣品在氧彈中燃燒后，水溫的升高是由那些因素引起的？ 5．換另一個樣品時，內筒水是否更換？為什么？ 6．氧彈內加入少量水的作用是什么？ 7．雷諾校正是校正什么？
華中師范大學真題范文第6篇
2002年
一、名詞解釋(30)
1、創造社
2、愛美劇
3、新月派
4、自己的園地
5、二月
6、張恨水
7、新感覺派
8、劉西渭
9、原野
10、王度廬
二、簡述題(20)
1、簡述蕭紅小說的藝術特色。
2、簡述艾青在中國新詩史上的歷史地位。
三、論述題(1.2任選，3必做，50)
1、談談魯迅對中國現代散文(含雜文)創作的獨特貢獻。
2、綜述四十年代的長篇小說創作。
3、寫出一位你推崇的中國現代作家的創作歷程及其代表作和主要藝術風格，并論述你推崇的理由。 2003年
一、名詞解釋
1，比興 2，桐城派 3，新寫實小說 4，川端康成 5，荷馬史詩
二、簡答(50分，第
一、二題每題15分，第
三、四題每題10分) 1，漢樂府民歌的思想內容和藝術特征是什么?
2，試以《第二十二條軍規》為例，說明“黑色幽默”的特點。 3，簡述新青年在“五四”文學革命中的歷史作用。 4，象征型文學具有哪些基本特征?
三、論述(70分，第一題30分，必做;第
二、
三、四題選做二題，每題20分) 1，什么是期待視野?期待視野主要呈現為哪些層次?請運用期待視野的相關理論解釋文學接受活動中的某種具體現象。
2，試述唐宋古文運動的中心內容與發展過程。 3，試論京派作家的小說創作成就。
4，19世紀浪漫主義文學在英國、法國分別有哪些具體表現? 2004年
一、名詞解釋
1，永明體 2，公安派 3，現代評論派 4，“革命樣板戲” 5，后期象征主義 6，《源氏物語》
二、簡答
1，談談對蘇軾“以詩為詞”的看法。 2，談談古希臘神話對西方文學的影響。 3，簡述文學概念三義。
4，簡析二十世紀
七、八十年代的“朦朧詩”
三、論述
1，什么是文學消費及文學消費的二重性?文學消費的理論視角對理解當下的文學現象具有怎樣的啟迪意義?
2，試論二十世紀三十年代的左翼小說。
3，舉例闡述自然主義文學特點及其與現實主義文學的關系。 4，試論《史記》的人物形象塑造藝術。 2005年
一、名詞解釋 1，《新青年》 2，私人化寫作 3，建安風骨 4，桐城派 5，阿普列尤斯 6，《我是貓》
二、簡答
1，柳宗元散文的藝術特征是什么? 2，簡要評述莎士比亞的歷史劇。
3，如何理解左翼文學的發生與流變?
4，什么是“本文”?文學作品的本文分哪些層面?
三、論述
1，什么是文學風格?請聯系具體的作家、作品，論述文學風格的時代性、民族性和地域性。
2，在下列五部作品中，請選擇一部評論之。
《廢都》 《長恨歌》(長篇小說) 《文化苦旅》 《暗示》 《上海寶貝》 3，試論楚辭的藝術特征及其對后世的影響。
4，舉例說明十八世紀法國哲理小說的特點及其在歐洲文學史上的意義。 2006年
一、名詞解釋
1，傳奇 2，擬話本 3，九葉詩派 4，尋根文學 5，《一千零一夜》 6，狂飆突進運動
二、簡答
1，試比較高適與岑參邊塞詩表現風格的異同。 2，以《喧嘩與騷動》為例說明意識流小說的特點。 3，簡述“林譯小說”的文學影響。 4，簡述構成文學活動的四個環節。
三、論述
1，什么是象征型文學?請用具體文學作品的例子來闡釋其基本特征。 2，試論漢代辭賦的表現特點及發展狀況。
3，結合作品論述十七世紀法國古典主義作品文學特征及其對歐洲文學的影響。 4，試論市場經濟對中國當代文學的影響。 2007年
一、名詞解釋
1，詩六義 2，三言二拍 3，左聯 4，傷痕文學 5，《吉爾迦美什》 6，巴洛克文學
二、簡答
1，簡述南北朝詩歌創作大勢。
2，結合具體作品論述歐洲啟蒙文學的特點。 3，簡述文學研究會的文學主張及主要風格。
4，什么是陌生化?陌生化對于文學創造或文學話語有何意義?
三、論述
1，談談你對“文學是現實世界的再現”這一命題的理解和評論。 2，談談對蘇軾“以詩為詞”的看法。 3，試論現代主義文學的基本特征。
4，試論二十世紀九十年代當代文學的主要特征。 2008年
一、名詞解釋
1，楚辭 2，臨川四夢 3，新月派 4，新寫實小說 5，俳句 6，七星詩社
二、簡答
1，結合具體作品簡要論述漢樂府民歌的藝術特色。
2，艾略特的《荒原》在藝術形式上體現了哪些象征主義特征? 3，簡述創造社的文學主張、主要作品及其風格。 4，小說作為一種文學樣式的基本特征是什么?
三、論述
1，與生活真實、科學真實相比較，藝術真實具有哪些基本特征?請聯系文學創造實例從理論上闡釋之。
2，談談你對李清照“別是一家”詞學觀的看法。
3，試論陀斯妥耶夫斯基對俄國文學傳統的繼承和突破。 4，試論二十世紀八十年代中國文學的主要特征。 2009年
一、名詞解釋
樂府 燕樂 創造社 意識流小說 存在主義文學 十二月黨人
二、簡答
1、試舉一個明代的詩歌流派并做簡單評析
2、分析〈雪國〉中駒子的形象
3、簡單論述“文學研究會”的文學主張、主要作品以及風格
4、意境的主要特征是什么?
三、論述
1、為什么說文學是一種審美意識形態?舉例具體文學作品，說明文學的審美性與意識形態性的內在關系。
2、有學者認為建安時期是“文的自覺”時代，談談你的理解。
3、論述拉斯科爾尼科夫的“理論”以及作家對這種理論的態度。
4、試論“人的文學”提出的文化語境 2010年
一、名詞解釋
1、枚馬
2、玉臺新詠
3、革命歷史小說
3、《戰國策》派
4、古希臘悲劇 5《吉檀迦利》
二、簡答
1、介紹兩個清代詩歌流派，并作簡單評析
2、《喧嘩與騷動》中的昆丁形象分析
3、茅盾的小說成就
4、作為文學體裁的詩有什么特點
三、分析
1、請結合具體作者、作品，分析現實主義文學的特征
2、請說說你對李清照“別是一家”詞論的看法
3、陀思妥耶夫斯基作品中的戲劇性分析
4、請結合你所熟悉的作家、作品，談談你對“尋根”文學的看法 2011年
一、名詞解釋 昭明文選 常州詞派 新月詩派 九葉詩人 “大學才子派” 徘句
二、簡答
1. 簡要分析《左傳》的文學性。
2. 托爾斯泰《戰爭與和平》中的皮埃爾·別祖霍夫是一個怎樣的形象? 3. 簡述曹禺《雷雨》的主題。 4. 什么是文學批評?
三、論述
1. 結合文學作品的具體實例，闡釋審美意象的基本特征。
2. 陳延焯《白雨齋詞話》評周邦彥“前收蘇、秦之終，復開姜、史之始”，請談談你的看法。
3. 結合具體作品闡述歐美表現主義戲劇的基本特征。 4. 請聯系魯迅、沈從文的小說創作，論述趙樹理1940年代的小說創作的特色和意義。 2012年
一、名詞解釋
江湖詩派 竟陵派 人的文學 鴛鴦蝴蝶派 枕草子 百科全書派
二、簡答
1、簡述先秦政論散文的發展狀況。
2、簡述沈從文的文學觀。
3、談談你對馬爾克斯《百年孤獨》中“百年”和“孤獨”的理解。
4、什么是文學的慣例?慣例的文學觀念有什么意義?
三、論述
1、什么是文學共鳴?就文學接受主體而言，產生文學共鳴的原因有哪些?
2、胡適將唐宋詞分文歌者的詞、詩人的詞、詞匠的詞三個時期，談談你的看法。
3、結合你熟悉的作家作品，談談你對都市文學的認識。
4、分析波德萊爾的詩歌
《給一位交臂而過的婦女》。
大街在我的周圍震耳欲聾地喧嚷。 走過一位穿重孝、顯出嚴峻的哀愁、 瘦長苗條的婦女，用一只美麗的手 搖搖地撩起她那飾著花邊的裙裳; 輕捷而高貴，露出宛如雕像的小腿。 從她那像孕育著風暴的鉛色天空
一樣的眼中，我像狂妄者渾身顫動， 暢飲銷魂的歡樂和那迷人的優美。