太陽能的利用教案范文第1篇
迎著太陽的光輝，邁著整齊的步法，現在向主席臺走來的是政法系統代表隊?？?，運動健兒一個個精神飽滿、英姿勃發;聽，整齊的步伐向大家展示著他們是一個有紀律的集體。
近年來，在縣委、縣政府的正確領導下，政法各單位緊緊圍繞全縣工作大局，以構建“平安九寨、和諧九寨”為己任，積極開拓創新、與時俱進，切實貫徹落實科學發展觀、踐行社會主義法治理念，為全縣政治、社會大局的和諧穩定做出了重大貢獻!
我們祝愿政法代表隊在運動會上取得好成績!
太陽能的利用教案范文第2篇
師：同學們好!生：(學生的聲音很小，參差不齊)
師：該怎么稱呼，怎么問候?生：
師：聽說你們都很聰明，喜歡幫助別人，幫張老師一個忙。一日，我去郊游，一蟲子飛進老師的耳朵，怎么辦?
生：往里捅(這個辦法哪兒不好?討論)
生：引出來(怎么引起來)
師：用燈往里照，不傷害小蟲，讓老師感動。
二、出示課題：
《番茄太陽》
1、這個課題什么意思?
2、老師寫的課題與書上寫的有什么不同?
(從細節著眼，幫助學生理解課題)
三、檢查預習
1、圍繞明明、阿姨展開故事，你再讀課文時帶著什么心情?
(1)感動。教師注意聽學生的回答，里面一個關聯詞用得好因為所以接下來用這樣的句式因為所以說一說。
(此處既是句式的訓練，又訓練學生讀出文章的多種感受)
(2)心酸。
(3)可憐。
(4)師：你有什么高興的嗎?(教師幫助學生拓展)
(5)同情。
(6)心痛。
2、真不簡單，讀了幾遍課文就有這么多的感受。今天，我們學習這篇課文，看一看我們有沒有新的感受體驗。
四、新授：
1、老師來自河南洛陽，花中之王牡丹的故鄉。今天老師帶來了一幅牡丹圖，牡丹，是中國的國花，老師想把它送給書中的人物，你覺得我會送給誰?為什么?
(提領而頓，百毛皆順)
老師沒主意，你們幫幫我，先不忙，打開課文，我們來認認真真，仔仔細細地讀書，然后說送給誰。在文中找出根據，等會說得有理有據。老師送你們八個字：以理服人，以情動人!
2、交流，教師相機指導。
(1)應該送給阿姨
學生發言，教師評價：你體會到她心情的變化了!
1)文中有一段寫到她看到明明后，她什么心情?讀
2)再讀這一段
3)明明見過自己的樣子嗎?現在明明就在你面前，你告訴她長得什么樣子?學生讀
4)對于一個五歲，雙目失明的孩子，你應該怎么告訴她?再來
(指導學生讀出真實的感受，走進文本)
(2)應該送給白衣天使。
(3)應該送給爸爸。
1)文章幾處寫爸爸的?
2)出現了兩次，都有一個相同的地方，就是在做一個相同的一件事情，什么事情?
3)爸爸僅僅是在叫女兒認識事物嗎?除了認識物體還有什么?比如明明坐在飯桌前，碗，怎么教孩子?比如拿起筷子，爸爸會怎么說?比如看到桌子，爸爸又會怎么說?明明認識事物都要靠別的器官來認識，她一次就認識了嗎?
4)我想說一句話，爸爸是明明的的(眼睛)
5)你覺得這位父親怎樣?
6)讀文章的第三自然段，自讀。
7)有一個詞語必須注意到，才能把這節讀好。
來回耐心
8)讀爸爸的話。學語文重要的方法是讀書。把心放進去，爸爸怎么和一個五歲的小女孩說話。
(指導學生朗讀)你愛你的女兒嗎?再來讀一讀。
誰能做這個父親，對著一個盲童，我們說的時候要怎樣?柔、慢
當我們讀課文時，是不是都要響亮?不是。
(4)應給送給捐獻角膜的人
(5)應該送給明明
1)在書上找根據
2)讀。明明獻腿的部分
3)把你的感動讀出來。同學們，把心放進去才能讀好。
4)當他俯在你耳邊說話時，當他說把自己的雙腿給阿姨時，你會怎么想?
一個從未見過光明的孩子，在自己有了一點兒健全的機會時，又要把雙腿送給別人，這是一般的愛心嗎?
教師范讀：老師讀明明的話，你們讀旁白，體會。
(6)應該送給媽媽
如果你概括媽媽每次出現的表現，用一個字概括一下
笑
什么樣的笑
老師在讀這篇文章時，想到，五年前，爸爸媽媽肯定有一個約定，你知道什么嗎?
爸爸媽媽要的是一個不僅眼睛健全，心靈更要健全的孩子。
四、總結
全文用一個字總結愛
太陽能的利用教案范文第3篇
活動目標：
1.讓幼兒感知過生日有吃長壽面的習俗。
2.能兩只手協調配合地剪面條，并粘貼在大碗相應的位置上。 3.樂意參與剪紙活動，體驗給小動物過生日的快樂。
活動準備：小貓畫1幅
彩紙若干
空碗范畫人手1份 剪刀每人1把 面條的范畫1幅 活動過程：
一、引起興趣：出示小貓圖片——今天是小貓的生日，可是它的媽媽不在家，也不想吃蛋糕怎么辦?
1、我們過生日時除了習慣吃蛋糕外，還有一種習慣是吃什么呢?
2、哪位小朋友知道可以悄悄的告訴老師。
3、不知道(或不對)那老師來說，小朋友來選好嗎?﹙冰淇淋，面條，牛奶，蘋果﹚
4、對了，(哦，你吃過)那小朋友想不想知道，過生日為什么有吃面條的習慣呢?傳說(古時候人們相信看相，說人中長命就會長，看來想長壽，靠臉長長點是不可能的，但可以想個變通的辦法表達一下自己長壽的愿望。臉即面，那“臉長即面長”，于是人們就借用長長的面條來祝福長壽。所以就有了生日吃面條的習慣，稱之為吃“長壽面”。)
5、說對了，小貓他就想吃面條啦!——大家愿意給它做面條嗎?
二、出示范例，觀察(面條)的形狀——你吃過的面條是什么樣子的?——長長的、細細的、白白的。——那你們吃過彩色面條嗎?我們一起來看一看!——長長的、細細的、五顏六色的。
三、首先要剪面條啦，教師示范，幼兒操作
1、看看老師怎么剪哦，老師為你們準備了一些彩色的紙，小朋友們們用這些彩色的紙一起來剪面條，注意剪刀的嘴巴能不能朝別人呀?好，比一比誰剪的面條是長長的、細細的!
2、幼兒每人一張紙，按老師剪得樣子開始剪，把剪好的面條放到桌子中間。
3、幼兒自由剪面條，邊剪邊說：“請你吃面條”、“面條長又長”。 ——教師巡回指導特別注意個別指導。
4、提醒幼兒操作時注意桌面干凈，碎紙扔在盤子里
5、做完后輕輕的坐在椅子上。
四、教師示范貼面條并講明注意事項，
粘貼時，只要粘貼在已經貼有雙面膠的大碗里就可。
1、長長的面條真好吃，可別往了加點鹽和味精哦。
2、重點引導幼兒不要粘在碗外面。
3、幼兒操作——教師巡回指導。
——好了，現在讓我們一起把做好的面條送給小貓吃吧!
五、在《生日歌》的聲音中，大家一起來歡慶，祝小貓生日快樂!
六、活動延伸：小貓今天還想和小朋友去教外面玩小貓抓老鼠的游戲，走嘍。
評價與建議
在《彩色面條》這節課上，我們為幼兒準備了鮮艷的彩色紙，漂亮的盤子。請他們將彩色紙大膽地剪成一條一條，再粘到盤子上，孩子們特別感興趣。因為本節課的內容和難易程度很適合幼兒的年齡特點，而且面條也是他們最熟悉的東西。很多小朋友一開始圍著我說：“我不會，我不會。”在我的鼓勵下，孩子們膽子大起來，大膽嘗試各種剪的方法。小朋友在互相比較中，激發了制作的興趣，從而激發了他們將作品完成，沒有半途而廢的現象。
孩子們撕面條時我就給每個孩子的“碗”里刷上糨糊，我稱之為“給盆子里放些味精與鹽”，孩子們聽了可興奮了。但一開始有的孩子嚷著不會撕，我回想一下，大概我在示范的時候是沿著畫好的線那樣整齊的撕下來的，孩子看了認為一定是要那樣撕的，所以就覺得有些困難不敢下手，對于才上三周的小班新生來說，這樣確實是很難的，于是我到每個小組里再示范一次，并鼓勵有可以自由的撕，想怎么撕就怎么撕，經過再次的示范與鼓勵，很多孩子很快就完成了手工任務，一些不敢動手的孩子最后也在大伙的帶動下認真的撕面條，我給他們的碗里不斷添加“鹽與味精”，最后所有的孩子都自己完成了任務，老師基本都不幫忙!只可惜沒有相機捕捉下孩子們做手工的鏡頭，不過孩子們的作品我們都一一張貼在門外，請爸爸媽媽自己去欣賞自己寶寶的第一次作品。我，孩子們還有寶寶們的家長們在心中都涌起了一股成功的幸福感!!
(剪紙時：左手的拇指食指緊捏紙，右手剪一剪、左手移一移，重復到完成為止。)
相傳，漢武帝崇信鬼神又相信相術。一天與眾大臣聊天，說到人的壽命長短時，漢武帝說：《相書》上講，人的人中長，壽命就長，若人中1寸長，就可以活到100歲。”坐在漢武帝身邊的大臣東方朔聽后就大笑了起來，眾大臣莫名其妙，都怪他對皇帝無禮。漢武帝問他笑什么，東方朔解釋說：“我不是笑陛下，而是笑彭祖。人活100歲，人中1寸長，
彭祖活了800歲，他的人中就長8寸，那他的臉有多長啊。”
眾人聞之也大笑起來，看來想長壽，靠臉長長點是不可能的，但可以想個變通的辦法表達一下自己長壽的愿望。臉即面，那“臉長即面長”，于是人們就借用長長的面條來祝福長壽。漸漸地，這種做法又演化為生日吃面條的習慣，稱之為吃“長壽面”。這一習俗一直沿襲至今。
這是一道香脆可口的面食。做法也并復雜，先將蛋面煮熟，然后放入調味料和鹽，再用慢火煎成餅狀，切片起鍋。熟肉絲時，加入豆牙、韭黃、青紅椒，勾芡。此道面食考究對火候的把握，不留神很容易燒焦鍋底，而師傅的做法是左手拎著鍋子，不停地擺動手臂，讓面餅均勻加熱，最后起鍋的“兩面黃”外嫩里滑
面條是我國糧食食品之一，歷史悠久，分布甚廣。面條烹調簡單，并可根據各人的口味和地方習慣，加入不同佐料制成咸面、甜面、辣面以及牛奶、雞蛋、番茄、可可等多種花色的面條，并可采用煮、蒸、炒、拌等多種烹調方法，因此很受消費者歡迎。地方傳統產品也很多，如福建的龍須面、棋子面，江蘇的空心面，山西的刀削面、浙江的餛飩面等，各具特色，馳名全國。
制作方法
神奇的紙杯 活動目標：
1、探究一次性紙杯的多種玩法。
2、與同伴合作進行的搭建游戲。
3、培養幼兒的創新思維和的大膽嘗試的精神。 活動準備：
一次性紙杯每人6個、獎勵貼、小盤、紙杯玩具、小球。 活動過程：
示一次性紙杯，引導幼兒看看說說。 寶寶們，看!老師手中拿的是什么? 你在哪里見過紙杯? 它是用來干什么的?
教師小結：小朋友們知道得真多，在家里我們用紙杯喝水，在肯德基店里、德克士店里，用紙杯喝可樂、喝果汁。紙杯除了能用來喝水、喝飲料，給我們帶來方便，它還能和小朋友一起玩游戲呢!
二、幼兒體驗紙杯的多種玩法。
1、幼兒每人一個紙杯，自由探究紙杯的玩法。
寶寶們，來這邊，每人拿一個紙杯，試一試可以怎樣玩? (頂、托、拋、投、跳、夾、滾) 引導幼兒自由嘗試各種玩法。
小結：寶寶們真聰明，想出了這么多玩法，下面咱們來比一比誰最棒?
2、帶領幼兒集體體驗一個紙杯的玩法。
(1)頂紙杯：將紙杯扣在頭上，兩手伸平，保持平衡慢慢走。
太陽能的利用教案范文第4篇
活動目標：
1、初步理解詩歌內容，學會念兒歌。
2、嘗試用“xx醒來了”、“xx睡著了”說一句話。 活動準備：課件PPT 活動重點：學會看圖念兒歌
活動難度：根據圖片完整的用“xx醒來了”、“xx睡著了”說一句話 活動過程：
一、導入
1、今天呀，王老師請來了兩個特殊的朋友。
2、(出示圖片太陽)：我們來看看，誰出來啦?
太陽是什么時候出來的?白天到了，小朋友們會做些什么呢?
教師小結：太陽出來了，白天到了，小朋友們都起床了，要去幼兒園。。。白天真熱鬧!
3、(出示圖片月亮)
教師：太陽走了，誰來了?
月亮是在什么時候出來的?夜晚小朋友們會做些什么呀?
教師小結：月亮出來了，夜晚到了，大家都睡著了，夜晚靜悄悄!
4、今天呀，王老師要教小朋友們一首好聽的兒歌，它的名字就叫做太陽和月亮。
二、看圖理解兒歌
1、太陽出來了，照在身上暖洋洋的，小朋友看一看誰醒來了?
2、引導幼兒用兒歌里的話說出來。
幼兒：小鳥醒來了，小樹醒來了，小朋友醒來了„„
3、太陽出來了，小鳥醒來了，小樹醒來了，小朋友醒來了，白天怎么樣呀?(白天真熱鬧)
4、瞧，月亮出來了，誰睡著了?
5、引導幼兒用兒歌里的話說出來。
月亮出來了，小鳥睡著了，小樹睡著了，小朋友睡著了，夜晚怎么樣呀?(夜晚靜悄悄)
三、學習有感情地朗讀兒歌
1、請小朋友們仔細看圖，聽老師完整的把這一首好聽的兒歌念一遍。
2、請小朋友根據老師出示的圖片和老師一起來念一念。
3、小朋友念得可真好聽，白天真熱鬧，我們用什么樣的聲音來念? 教師：對了，太陽出來了，白天真熱鬧，我們要用響亮的聲音來念。
4、小朋友們念得可好聽了，那月亮出來了，夜晚靜悄悄，我們要用什么樣的聲音來念?
教師：小朋友說的真棒，月亮出來了，夜晚靜悄悄，我們要用輕輕的聲音來念。
5、現在我們一起連起來念一念，注意太陽出來了要用響亮的聲音來念，月亮出來了要用輕輕的聲音來念。
四、看圖創編兒歌
1、小朋友們真棒，老師呀，想再考考小朋友們，看看太陽出來了，還有誰醒來了，請小朋友們根據剛才我們學的兒歌，來說一說。
2、月亮出來了，還有誰睡著了?請小朋友來說一說。
太陽能的利用教案范文第5篇
活動目標：
1、初步理解詩歌內容，學會念兒歌。
2、嘗試用“xx醒來了”、“xx睡著了”說一句話。 活動準備：課件PPT 活動重點：學會看圖念兒歌
活動難度：根據圖片完整的用“xx醒來了”、“xx睡著了”說一句話 活動過程：
一、導入
1、今天呀，王老師請來了兩個特殊的朋友。
2、(出示圖片太陽)：我們來看看，誰出來啦?
太陽是什么時候出來的?白天到了，小朋友們會做些什么呢?
教師小結：太陽出來了，白天到了，小朋友們都起床了，要去幼兒園。。。白天真熱鬧!
3、(出示圖片月亮)
教師：太陽走了，誰來了?
月亮是在什么時候出來的?夜晚小朋友們會做些什么呀?
教師小結：月亮出來了，夜晚到了，大家都睡著了，夜晚靜悄悄!
4、今天呀，王老師要教小朋友們一首好聽的兒歌，它的名字就叫做太陽和月亮。
二、看圖理解兒歌
1、太陽出來了，照在身上暖洋洋的，小朋友看一看誰醒來了?
2、引導幼兒用兒歌里的話說出來。
幼兒：小鳥醒來了，小樹醒來了，小朋友醒來了„„
3、太陽出來了，小鳥醒來了，小樹醒來了，小朋友醒來了，白天怎么樣呀?(白天真熱鬧)
4、瞧，月亮出來了，誰睡著了?
5、引導幼兒用兒歌里的話說出來。
月亮出來了，小鳥睡著了，小樹睡著了，小朋友睡著了，夜晚怎么樣呀?(夜晚靜悄悄)
三、學習有感情地朗讀兒歌
1、請小朋友們仔細看圖，聽老師完整的把這一首好聽的兒歌念一遍。
2、請小朋友根據老師出示的圖片和老師一起來念一念。
3、小朋友念得可真好聽，白天真熱鬧，我們用什么樣的聲音來念? 教師：對了，太陽出來了，白天真熱鬧，我們要用響亮的聲音來念。
4、小朋友們念得可好聽了，那月亮出來了，夜晚靜悄悄，我們要用什么樣的聲音來念?
教師：小朋友說的真棒，月亮出來了，夜晚靜悄悄，我們要用輕輕的聲音來念。
5、現在我們一起連起來念一念，注意太陽出來了要用響亮的聲音來念，月亮出來了要用輕輕的聲音來念。
四、看圖創編兒歌
1、小朋友們真棒，老師呀，想再考考小朋友們，看看太陽出來了，還有誰醒來了，請小朋友們根據剛才我們學的兒歌，來說一說。
2、月亮出來了，還有誰睡著了?請小朋友來說一說。
太陽能的利用教案范文第6篇
[活動目標]
1.感受“白天真熱鬧、夜晚靜悄悄”兩者視聽覺對比形成的動靜交替及詩歌所營造的藝術氛圍。
2.體驗“熱鬧”與“安靜”所帶來的不同情緒，學習有表情地朗誦詩歌。
[活動準備]
兩段不同風格的音樂，兩幅不同意境的背景圖，與詩歌內容相關的小圖片。
[活動過程]
1.游戲：為太陽公公、月亮阿姨找朋友
以故事引入：從幼兒的好朋友談起，小雞和小鴨是好朋友，小花和小草是好朋友，太陽公公和月亮阿姨也想找到他們的好朋友。太陽公公說：“喜歡熱鬧。”月亮阿姨說：“喜歡安靜。”誰是他們的好朋友呢?小朋友能幫忙找一找嗎?
提供橘黃色背景紙和黑色背景紙，分別彈奏兩段不同風格(歡快跳躍的、舒緩輕柔的)的音樂，教師隨音樂語言提示“太陽公公出來了”“月亮阿姨出來了”，鼓勵幼兒把小圖片(與兒歌內容有關的玩耍中的小動物、睡夢中的小景物)送到不同的背景紙上。
和幼兒一起觀察兩組圖片，說說太陽公公(月亮阿姨)的好朋友是誰，為什么是太陽公公(月亮阿姨)的好朋友。(引導幼兒說出：太陽公公出來了，天亮了，小動物們都醒過來了，都到外面來玩了;月亮阿姨出來了，天黑了，小花小草都睡著了。)
2.利用圖示學習詩歌
(1)這些小圖片中藏著一首好聽的詩歌，請小朋友們仔細聽，詩歌里說到了誰，把他們從小圖片中找出來，按順序排排隊。(教師用兩種不同的語調示范朗誦：太陽出來了，小兔醒來了，小狗醒來了，白天真熱鬧。月亮出來了，小花睡著了，小草睡著了，夜晚靜悄悄。)
(2)隨鋼琴伴奏朗誦第二遍，請小朋友跟著朗誦，檢查小圖片是否排對了，并除去多余的小圖片。
(3)提問：為什么說白天真熱鬧?(小結：太陽出來了，小動物們都醒來了，大家在一起玩，白天真熱鬧。)夜晚是怎樣的?(小結：月亮出來了，小花小草都睡著了，到處都很安靜，夜晚靜悄悄。)
一起念念這首好聽的詩歌。(有幾張小圖片藏起來了，小朋友能把這首詩歌念出來嗎?)
3.根據學習創編詩歌
(1)老師把躲起來的小圖片找出來(出示不同的兩幅小圖片)，小朋友能把它們編進詩歌里嗎?(請小朋友排列兩幅小圖片，然后根據圖示念一念。)
(2)請小朋友來找找躲起來的小圖片(提供與前不同的圖片)，排一排，念一念。
(3)教師為幼兒創編的兒歌鋼琴伴奏，一起念一念新編的兒歌。
小結：這首兒歌有個好聽的名字，叫《太陽和月亮》，誰知道為什么叫這個名字?(這首兒歌講的就是太陽公公、月亮阿姨和好朋友一起玩的事情。)
4.游戲：和太陽公公、月亮阿姨一起玩
小朋友愿意和太陽公公、月亮阿姨一起玩嗎?請你聽仔細，誰出來了?你可以怎樣玩?(鼓勵幼兒聽音樂做動作，兩段不同風格的音樂交替，最后隨太陽出來的音樂到外面玩。)
活動評析
孩子的學習是自然的，在一日生活的各個環節都有獲取知識和經驗的需要，教師的責任，就是滿足孩子的這種需要，盡可能地挖掘這些環節中自然呈現的教育因素，實施教育。結構嚴謹的課堂教學活動更應如此，必須充分運用與教學內容相關的一切因素，以與之相匹配的情緒情感，引發孩子的情緒感動，進而使主體在活動中獲得體驗，得到滿足。本活動運用了相關教學手段，以圖片呈現、詩歌內容與琴聲合一等營造的視聽覺美感打動孩子，激發起孩子的內在情感，不露痕跡地引導孩子感受“白天真熱鬧、夜晚靜悄悄”兩者對比所形成的動靜交替以及詩歌所營造的藝術氛圍。這使想到朱靜怡老師說過的一句話：“教學活動是老師和幼兒共同表演的舞臺。”教師的“表演”是為孩子自然的學習服務的，教學活動中所有教具的呈現、教師語言表情的運用，都應該是自然的、貼近孩子的，應該是最適合于孩子的。教師在活動中的指令性語言、詩歌朗誦、伴奏琴聲，自然地暗合了孩子的學習特點。從小班幼兒熟悉的找朋友游戲引出為太陽公公、月亮阿姨找朋友，從背景色彩的暗示和琴聲的感染引出太陽公公喜歡熱鬧、月亮阿姨喜歡安靜的不同特點，關注孩子無意注意到有意注意發展的特點，借助圖片排序幫助幼兒理解詩歌內容，關注小班幼兒好動的特點，借助游戲反復感受詩歌的內在意境，整個活動自然天成，渾然一體。自然的，才是最好的，適合于孩子的，才是最棒的。們的教學活動，是一場教師引領、孩子合作表演的舞會，是師幼雙方自然地隨著主旋律舞蹈的舞臺。
孩子的學習是真實的，孩子的發展就是不斷重組已有經驗，獲得新的體驗;教師的作用，就是發現孩子的“最近發展區”，并運用有效的策略推動孩子的發展。一個具體的教學活動，孩子的學習興趣點在哪里，幼兒的已有經驗、水平以及他們的認知特點，教師必須洞悉于心，運用適當有效的教學策略支撐孩子發展，并借用自身的教育技巧，隨時把握孩子的學習情緒，調節活動進程?！短柡驮铝痢芬徽n關注了孩子的學習過程和教學策略的支架作用，從“先行組織者”的難點前置策略運用，到兼顧孩子注意特點的圖片暗示策略，真實分解了孩子的學習難點，“一玩二找三體驗”環環相扣的活動程序，循序漸進地引領孩子重組生活經驗，記憶詩歌內容，感受音樂，創編詩歌，輕松而有趣味地獲得了語言、音樂相結合的新體驗。真實的，才是有效的，推動孩子發展的，才是有價值的，們的教學活動，要讓孩子有真正學習的機會，并最大限度地推動孩子的發展。