晚霞像什么范文第1篇
有的像什么有的像什么造句【一】
1. 天上的云彩,有的像駿馬奔騰,有的像棉花朵朵,有的像美麗的仙女,有的像連綿的山峰
2. 落下的葉子,有的好象蝴蝶飛舞,有的象飄落的雪花,有的象一張張紙從天而降
3. 池邊是金黃色的石粉凝成的，有的像葫蘆的，有的像鐮刀的，有的像盤子的，有像蓮花的。
4. 天上的云，變化多端，有的像羽毛，有的像綿羊、有的像魚鱗、還有的像高聳的寶塔。
5. 這座山上奇石甚多,姿態各異,有的像頑皮的猴子,有的像駝背的老人,有的像婀娜的少女,有的像美麗的蓮花,千姿百態,令人驚嘆.6. 那些怪石,有的像站立的金雞,有的像下凡的天人,有的像機靈的小猴。
7. 那緩緩飄落的雪花，有的好像訴說著纏綿的過去，有的好像憧憬著明媚的未來。
8. 天上的白云變化多端，有的像馬，有的像花，有的像小貓，有的像襪子，有的像一棵樹。
9. 天上的云，有的像綿羊再吃青草，有的像小狗在啃骨頭，有的像浪花在拍打巖石。
10. 樹葉紛紛落下，有的像蝴蝶翩翩起舞，有的像黃鶯展翅飛翔。
11. 冬天到了，菊花千姿百態，令人目不暇接，有的像嬌滴滴的小姑娘，有的像威風凜凜的天王，還有的想一個小淘氣。雨后一顆顆晶瑩的水珠像璀璨奪目的珍珠一般靜靜的躺在花瓣上。
12. 大壩兩旁的楊柳，有的像是白發婆娑的老人，有的像是秀發披肩的少女，為長長的大壩，攔成一個珠簾絲垂的走廊。
13. 突然，空中幾片烏云飄來，越疊越厚，有的像小孩子吃的巧克力棉花糖，有的像一個個強壯的黑人，還有的像一只只可愛的小黑羊。
14. 石林的形態千奇百怪：有的像塔，有的像樓，有的像倚天寶劍，有的像器物鳥獸，有的像雨后春筍，有的像蘑菇云，有的像文人武士，有的像少女村姑。
15. 那怪石千姿百態，有的像美猴王抓耳撓腮，有的像盆景中重疊著的山巒，有的像額頭豐滿的老壽星。
16. 人們的品行有的好像建筑在堅硬的巖石上，有的好像建筑在泥沼里，不過超過一定的限度，我就不在乎它建在什么之上了。
17. 唐樂宮以它那新穎、獨特的建筑藝術，吸引著每一位來古都西安游覽的客人。在宮前，游人們贊嘆不絕地觀看那翹起的飛檐。它們有的像將要騰空飛起的雄鷹;有的像頑皮的小猴子，驕傲地翹起了美麗的尾巴：有的像奮起的金蛇，把頭伸向藍天。
18. 每當夜幕降臨的時候，噴泉噴出的水珠，有的像仙女散花一樣美麗，有的像火樹銀花般燦爛，有的像一把把美麗的小扇子，還有的像一把把花雨傘……真是千姿百態，五彩繽紛!
有的像什么有的像什么造句【二】
1. 這里的山有的像孫悟空，有的像仙女，各式各樣，美麗極了。
2. 天上的云舒展開身體形態各異，有的像綿羊，有的像群山，還有的像棉花糖，什么樣子都有。
3. 黃山可真奇啊，一座座玲瓏俊秀，有的像雕紋精美的香爐，有的像層層疊疊的彩緞，有的像含苞欲放的蓮花……說不盡的千姿百態，奇瑰艷麗，使人疑心它不是天然生成，而是能工巧匠精心制作的盆景。
4. 只見轟轟的炮聲把黑暗的夜空照亮了，瞬間就把夜空變成了煙花的海洋。五顏六色的煙花像一顆顆閃閃發光的小星星?？?，有的像小腳印，有的像笑臉，還有的像紅心，就連祈福燈也等不及去湊熱鬧了。
5. 它長著翠綠的葉子，葉子有的像一把利劍，有的像風扇葉片，還有的像飄帶，那翠綠的顏色，明亮地吸引著我們的眼睛，(有的像有的像造句)似乎每一片葉子上都有一個新的生命在顫動。
6. 泡泡可真漂亮呀!有的像彩色的皮球，有的像紅紅的太陽，還有的像白白的圓月亮。
7. 我抬頭望了望天空，只見天空一碧如洗，好象用清水洗過的藍寶石一樣。天空飄著幾朵白云，有的像兔子活蹦亂跳、有的像一位仙女在空中梳妝打扮，還有的像一座座連綿起伏的大山，形態各異，好看極了。
8. 我有一盆很漂亮的海棠花，花瓣紅似火，花芯黃似金，有的花瓣是合擾的像媽媽抱著一個小娃娃，開著的花像一個小妹妹的小臉蛋，還有的兩片花瓣合在一起像一只快樂的蝴蝶。
9. 只見觀景臺上早已是人山人海，人們正拿著一個個的煙花點放著，只聽“啪啪啪……”煙花隨著清脆的聲響接連不斷的升入空中，它們有的像大立菊在空中盡情開放，有的像洶涌的瀑布，從天而降，還有的一串一串的向空中竄去連成一條直線，使寂靜的天空一下變成的五彩繽紛的海洋。
10. 天上的云形態各異，什么樣子都有：有的像奔跑的駿馬，有的像一枝筆，有的像白色的蘑菇……可愛極了!
11. 有的花枝招展，好像在恭迎八方的游客：有的蓓蕾出綻，好像一個個孩子的笑臉：有的傲然挺立，好像在與同伴爭齊斗艷：有的隨風舞動，好象在翩翩起舞。
12. 落葉，有的像只船正乘風行駛，有的像雜技演員翻著跟頭落下，有的像滑翔機平平地兜著圈子盤旋而下。
13. 有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的還好像在打鼾……
14. 走了半個小時，我們來到了桃林，桃樹長的千奇百怪，有的看起來像河馬，有的像小貓。
15. 貝殼樣子是真多，有的像蝸牛，有的像梳子、有的像扇子、有的象圓圓的饅頭、有的像逗號、有的像螺絲刀，有的像竹筍;還有的像刺猬。
16. 玻璃窗上開滿了各種各樣奇形怪狀的霜花。有的像一叢叢茂密的灌木，有的像飄拂在天空中的一片片白云，有的像熱帶生長的椰子樹，有的像連綿起伏的山巒。
17. 美麗的珊瑚，有的像鹿角，有的像扇面，有的像菊花，有的像樹枝。
18. 黃山的石頭，奇形怪狀，千姿百態，有的像報曉的公雞，嘴巴大大的好像在說歡迎你們呢!有的像仙人指路有的像孔雀開屏獅子耍球……
19. 吸著新鮮晨氣，觀看天上的白云，一片片云彩有的像獅子、有的像馬、還有的像魚……，各式各樣，好看極了。
晚霞像什么范文第2篇
什么像什么造句
1、母親就像參天的大樹，讓我感覺涼爽。 母親好像鼓起航帆，讓我順利的到達彼岸。
2、太陽像火球一樣炎熱，又像黃金一樣金光閃閃。
3、書籍好像我們的老師，教給我們許多知識和道理;書籍好像啟明的燈塔，照亮我們前進的道路。
4、火紅的楓葉像一只只小手，在同我們打招呼，又像燃燒的火焰一樣，讓我感覺到我們的國家在蓬勃的發展。
5、愛心是一縷溫暖的陽光，帶給人們快樂和幸福;愛心是寒夜里的一杯熱茶，帶給人們關愛與溫馨。
6、春雨像牛毛一樣，又像銀針一樣。
7、秋天的楓葉，遠遠看上去好像一團火焰，近看又像一只只金黃色的蝴蝶在樹上翩翩起舞。
8、母親就像明亮的太陽，讓我看到了光明。
9、飛揚的雪花像羽毛一樣輕盈地飄轉著，又像白糖一樣靜靜地堆積在地面上，讓人很想抓一把嘗嘗是不是甜的。
10、時間像一條緩緩流動的長河，將我們的喜怒哀樂慢慢帶走。
11、他接過隊友傳過來的球，像矯健的豹子一樣運球沖到對方籃下，又像袋鼠一樣奮力一躍直接扣籃，一氣呵成，贏得觀眾席上的無數喝彩。
12、美麗的云彩一會像一群可愛的孩子在嬉戲，一會又像一只乖巧的綿羊，千姿百態，各不相同。
13、同茫茫地球相比，人就像一只螞蟻。
14、母親的愛像大海一樣寬廣，像月光一樣輕柔，給我帶來無限的溫暖。
15、雨過天晴，天邊的彩虹好像一縷彩色的絲帶。
16、母愛的感覺就像河水那樣溫柔，又像高山那樣嚴厲。
17、書籍像一盞明燈，像智慧的階梯，帶領我走向知識的海洋。
18、潔白的雪花，在風中飄舞，像一朵朵婀娜的小花，落在草地上，像給大地鋪上了白色的地毯。
19、太陽像一個大大的火球，月亮像一個小小的白玉盤。
20、妹妹的臉紅撲撲的好像紅蘋果。
21、黃色的氣球像一個透明的燈泡，又像一個黃澄澄的可口的大梨。
22、火紅的楓葉像一枚枚郵票，傳遞著臺灣同胞與我們的心;又像一只只小船，在世界各地漂泊!
23、那朝陽好像剛出嫁的姑娘，帶著些許羞澀。
24、一朵朵盛開的白蓮花，像天鵝一樣優美，又像白紗一樣飄逸，令人流連往返。
25、天上的云像一只只綿羊在嬉戲;又像一朵朵白色的花，就要綻開似的。
晚霞像什么范文第3篇
1、那一串串的葡萄，紅的像瑪瑙，綠的像翡翠。
2、春雨像牛毛一樣，又像銀針一樣。
3、天上的白云一會兒像小羊，一會兒像小魚，一會兒像小兔子,真有趣!
4、月亮一個月當中在不停地變化，有時像把鐮刀，有時像條小船，有時像圓圓的鏡子。
5、他，有時候笑容滿面，有時候又大打出手，你說像不像說變就變的老天爺的臉。
6、行道樹像一個堅守崗位的士兵，又像是街道的看守者。
7、湖面好像一面明亮的鏡子，又好像一片隨風微漾的綢緞。
8、飄落的葉子像翩翩起舞的蝴蝶，又像可愛的精靈。
9、他不像兇惡的人，不像冷莫無情的人，不像殘酷的人，然而它是一位慈祥的老人。
10、母愛像陽光一樣照耀著我，像港灣一樣保護著我。
11、一望無際的大海，有時像千軍萬馬一樣雄偉壯觀，有時像兇猛的巨人一樣可怕。
12、如果說蘇州城像一幅精雕細鏤的工筆畫卷,那么這兒像一幅寫意的山水小品。
13、綿綿的細雨好像天地間的珠簾又像輕柔的薄紗籠罩著世間萬物。
14、看著天上彎彎的月亮，好像是小船，又像是鐮刀。
15、藍天上掛著一輪火紅的太陽，像一只紅彤彤的蘋果，又像一只火紅的燈籠。
16、我們必須活得像個大丈夫而不要像藏頭露尾的鴕鳥。
17、有時月亮像細眉，有時月亮像小船，有時月亮像銀盤。
18、母愛的感覺像河水那樣溫柔，又像高山那樣嚴厲。
19、太陽像火球一樣炎熱，又像黃金一樣金光閃閃。
20、像不像一尊巨大的睡佛呀?
21、噴泉有時像百花怒放有時像鳳凰一飛沖天。
22、老師讓小正用‘好像’造句，小正信口開河道：“哥哥好像爸爸.”班里的同窗轟笑起來。
23、中秋節的晚上，天上的月亮像鏡子一樣，又像一個大圓盤。
24、桂林的山好奇啊!那神女峰像一位指路的神仙，又像一位對你親切對話的阿姨。
25、太陽像一個大大的火球，月亮像一個小小的白玉盤。
26、天上閃爍的星星像鉆石不停折射著光芒，又像小孩子在不停眨著眼睛。
27、天空中的云變化多端,時而像一匹奔騰的駿馬,時而又像一只威武的獅子。
28、那天邊的云像個翩翩起舞的蝴蝶，又像尋風展翅的小鳥似的，追逐美麗的天堂。
29、她好像在笑，也好像在哭，真是哭笑不得!
30、在飯桌上她想起之雍的寄人籬下，坐在主人家的大圓桌面上。青菜吃到嘴里像抹布，脆的又像紙，咽不下去。
31、天上的白云一會兒像小羊，一會兒像小魚，真有趣!
32、天上的云彩變化多端，一會兒像一只兔子在吃蘿卜，一會兒像一只大狗在奔跑,一會兒像一匹奔馳的駿馬。
33、這篇作文他寫得似文言不像文言，似白話不像白話，弄得不古不今，不倫不類。
34、彎彎的月兒像鐮刀，又像小船。
35、雪下得真大啊，像一片片的鵝毛在空中飛舞，又像漫天的柳絮般紛紛落下。
36、真正的生活,不像煙花那樣總是璀璨,也不像角落的雜物等待塵封,可能會是細水長流,沒有大江的一路奔騰。
37、考試可以像那個國家項目嗎，像力爭上游機會?
38、你不是雄姿英發的塑像，而是塑像下的一塊墊石。
39、美麗的珊瑚，……有的像鹿角，有的像扇面，有的像菊花，有的像樹枝。
40、都說你像霧，像風，又像云的，就是不像人，女人要是賤到你那種程度，也算是修成正果了。
41、他說過的話像一陣溫暖的河風，像花兒留下的芬芳。
42、十五的月亮像一壇水，又像一名鏡子似的。
43、它使你強壯得像巖石，像超人堅不可摧。
44、千變萬化的雪花，有時像片片花瓣飄飄蕩蕩，有時像縷縷柳絮輕歌漫舞，有時又像朵朵楊花前擁后擠。
45、那天我太幸運了,在山東蓬萊用攝像機拍到了海市蜃樓的影像。
46、秋雨像圓圓的珍珠，又像滑潤的碎玉兒，零零散散，斷斷續續。
47、老師是像什么?老師像蠟燭，無私的燃燒自己，奉獻他人。老師像園丁，辛勤的栽種祖國的花朵。老師像人類靈魂的工程師，傳授豐富的知識。您像一支紅燭，為后輩獻出了所。
48、雪突然下大了，它們爭先恐后地往下落，像柳絮，又像鵝毛。它們淘氣的在天空中轉著圈，跳著舞。然后，又紛紛落到人們的頭上、身上、臉上。
49、進入人民公園，首先看到的是一池荷花，池里的荷葉好像是一塊蜻蜓的停機坪，又像是魚兒的遮陽傘。綠色的葉子中間亭亭玉立著粉紅色的荷花，真是出淤泥而不染，古代的詩人常用荷花形容那些高尚的君子。漫步在荷花池邊有一種心曠神怡的感覺。
晚霞像什么范文第4篇
2011年3月
我校堅持“一切為了人的發展” 的辦學理念，樹立“教育是為了學生的終生幸福服務”的辦學思想，以創建城鄉融合的品牌學校為目標，堅持走內涵發展之路，初步形成了“學校優質+特色”、“學生全面+特長”、“家校村”共育人才的辦學模式。多年來嘗試以開展心理健康教育為突破口，進行多項心育課題研究。通過不斷探索、研究和總結，逐漸建立全員參與、全方位發展、全過程融合(教學與心育)的教育模式，取得了良好的教育效果，達到心智并重，以心育人的效果,促進了學生的全面發展和辦學水平的全面提升。主要經驗總結如下：
第一、領導帶頭全參與，優化隊伍美環境
學校以實踐科學發展觀為指導，按照“有效教育，精細管理，創建特色”的總體思路，成立了以校長為組長的心育課題小組，帶頭開展探索研究，建立了有利于師生心理健康發展的研究機制，穩步推進研究工作，提升教育科研隊伍素質。
一方面運用“請進來，走出去”的方法，強化理論學習，提高教育理論水平。我們邀請華師大教授陳俊博士、心理健康教育專家指導陳珩、潘穗珍、楊麗冰教授指導課題研究工作。另一方面課題組定期進行相關理論學習交流，鼓勵教師上網學習，參與網上論壇活動，實現資源共享，增進橫向交流，調動老師們的積極性。
學校為了提高課題骨干教師的業務能力，選派課題組成員參加全國咨詢員、省中小學心理健康教師A、B證的培訓,參加省中小學心理健康教師C證的全員培訓，其中原課題主持人何曉雯、李翠玲老師獲得了全國心理咨詢員資格。
“人創造了環境，環境也創造人。”學校不斷優化心育環境，加強宣傳陣地建設。在每個角落都設有心育專欄，每學期進行兩次心理小報的展覽，每周的廣播設立心海導航欄目，每學期對學生進行一次心理健康調查問卷。優良的心育環境，達成了心智并重，以心育人的效果，使學生形成了“我學習，我健康，我快樂”的良好心態。
第二、課題引領，彰顯心育特色
我校選擇科研意識強、肯干、肯鉆的教師參與“國家十五規劃課題研究”，多次邀請省、市、區級專家、教授指導。開展《小學心理健康教育校本實踐模式研究》課題研究(該課題于2004年在省級立項、于2008年結題)。通過近幾年的實踐與探索，我校的心理健康教育初見成效，形成我校鮮明的辦學特色：一是體現在教師知識面得到擴展，教育思想得到更新，自覺擔當起“童心引路人”這一角色，提高了工作實效，編輯了題為《心海陽光Beautiful》的經驗材料;二是體現在學生積極進取，樂于交往，懂得關心他人，關心社會，發展健康個性，我們以學生的心情日記為藍本，編輯了屬于他們的心靈雞湯——《童心飛揚》;三是促進了校風、學風的建設，師生關系融洽和諧。課題組以《心海陽光Beautiful 童心飛揚展異彩》編制成宣傳短片：成果展示篇——活動方案篇——心理輔導篇——學科滲透篇——經驗交流篇，向社會、同行、家長們充分展示了我們的心育成果。
近年來，我校在原有的研究基礎上，繼續以心理健康教育為突破口，嘗試以《城鄉學校特殊群體心理問題及其教育的校本研究》為題的課題研討，(該課題于2010年在區級立項，并通過市教科所審批，上報省級立項)
第三、優化教育模式, 提高課堂實效
1、抓好心育常規工作
心理健康教育課程是全面開展心育研究的重要途徑。為有效地探索高質量的心育課堂教學，我們要求每位班主任每學期提供一節心理健康教育研討課，每月進行一次專題研討交流活動，每周一次團體輔導活動。課題組及時評課，指出問題。我校的心育課質量不斷提高，多次為區提供優質課，其中何曉雯老師的《珍惜友誼，學會交往》獲得省心理健康教育優質課三等獎，市、區心理健康教育優質課一等獎，所撰寫的心育教案分獲佛山市團體輔導方案設計
一、二等獎。
2、學科滲透，喜見成效
我們關注學生發展，寓心理健康教育于課堂教學中。依據新課程實施的進程、學生成長和發展的規律，學校設立了心育學科滲透的教育目標，做到心育課程與學科心理健教滲透相結合，關注學生健康的態度、價值觀的形成，培養學生對于他人與社會的責任感。針對教學中學生出現的心理問題和心理障礙，我們開展了心理咨詢活動，使學生更好地調整學習心態，磨練了意志，增強了自信心，培養出健全開朗、合作、樂學、自立的健康人格。
近三年來，我校以學科心育為主題的論文、課例多次獲獎。獲國家級論文評比獎的22篇，獲市、區論文評比獎的92篇;獲市、區級獎的優質課5節、優秀教學設計10人次。其中，參加市感恩書信征文比賽連續三年獲得優秀組織獎，麥舒敏等多位同學獲市
一、
二、三等獎，梁燕校長、何曉雯等八位老師獲市優秀指導教師稱號。
3、建立個案，研究跟蹤
我校針對學生出現的心理問題和心理障礙，開展心理咨詢，開展個案調查研究，建立跟蹤檔案，設計“個案調查學生情況登記表”，為進一步開展心育提供事實依據，選取典型，跟蹤研究。
4、重視校本課程的開發
我校以“四棋”(數棋、國際象棋、中國象棋、圍棋)學習為校本課程，每周進行一小時的全員訓練，特長學生進行培優提高學習。同時開設勞作、舞蹈、器樂、田徑等十多個興趣小組，讓學生根據自己特長愛好選擇參加。我們還堅持開展大課間活動 ，豐富學生的課余生活，使學生身心健康發展。
5、加強交往心理輔導，開展豐富的心育活動
我們針對學生的人際關系問題、學業障礙等問題，每月進行一次團體輔導，對個別心理有問題的學生，進行個體輔導。除了面對面的心理輔導，我們還開展豐富多彩的活動：
①向全體學生進行心理專題講座，幫助學生排除困擾，樹立自信。
②咨詢室設“心理咨詢區”、“團體輔導區”、“閱覽區”，專人輔導學生解決心理問題。每天定時開放，讓學生“說說心里話”，及時幫助學生排解所遇到的煩惱和心理壓力。
③展示心理小報 ，為學生提供展示自我的平臺。
④設立“心語信箱”，加強與學生心靈上的溝通。通過博客、QQ群等交流途徑，幫助學生掌握人際交往的原則與技巧，針對性地研究并開展青春期性心理教育。
⑤紅領巾廣播站每周安排一天進行“心海導航”廣播。
⑥ 師生每天好心靈手語操，唱好《感恩的心》;開辟心理健康宣傳專欄。
第四、關注特殊群體，城鄉融合促和諧
我們的學生正處在身心發展的重要時期，隨著生理、心理的發育和發展、競爭壓力的增大、社會閱歷的擴展及思維方式的變化，在學習、生活、人際交往和自我意識等方面會遇到各種心理問題。尤其是我校的本地生，家里都享受分紅，成了經濟基礎雄厚一族，屬于當地特富人群，很多學生缺乏人生信仰，養成了不思進取、依賴懶惰、不負責任的惡習，從來不把學習當回事。另一種是外來工子弟的心理問題： 他們大部分都是弱勢群體子女，容易產生自卑心理，生活與適應方面存在較大的心理障礙，加上不能與本地學生融洽相處，導致他們產生一定的心理障礙。這兩大部分學生我們稱之為特殊群體，給我校教育教學管理帶來了阻力，影響學生的身心健康。
如何讓他們相處融洽，融入集體、融進校園，是我們必須面對并且積極探索的重大課題。我們從特殊群體學生的心理現狀出發，進行以下的探討：
1、對外來工子女加倍關心
“所有孩子都是我們的學生，這才是最根本的。”在不斷進行課題研究的過程中，教師們淡化“本地”和“外地”的界限。 我們對幫助隨遷子女融入當地文化和生活進行了有效地探索。每個老師都深入學生生活：哪些是蔬菜批發商的孩子，生物鐘顛倒;哪些是流動攤販的孩子，三餐隨意湊合;哪些是小飯店店主的孩子，跟著大人成了夜貓子„„教師們心里都有個底，并加倍關心愛護。
2、面向全體，全員育人
我們利用多種渠道，進行全員育人。一是建立“一幫一”學生互助小組;各科主任教師對基礎薄弱的隨遷子女進行個別輔導。二是開展“暖心工程”，讓省外入讀兒童融進班級、融進學校、融進鎮安、融進禪城，體現教育公平，實現“同在藍天下，共享成長幸福”的愿景。三是實行“三個一批”：家訪了解一批，活動吸納一批，訪談熟悉一批。并做好記錄，密切師生、家校感情，我們還利用家庭、村居、社區的教育陣地，通過家校聯系手冊、家長開放日、“校訊通”“村民大戲日”“文藝晚會”等形式進行交流，協同多方力量培養學生的健康心理。同時，我們還通過家長學校定期上輔導課，有指導性地開設家教專題講座，引導家長正確認識孩子的生理、心理特點和成長規律，采用科學的方法進行家庭教育，配合學校推進素質教育，實現面向全體，全員育人的目標。使原本不融洽的兩大特殊群體和睦共處，融入校園生活，從而健全校園特殊群體的個性，促進學生身心健康。
3、尊重文化差異，促進平等融合
我們用真情溫暖校園特殊群體學生，構建和諧的校園教育環境。要求教師換位思考，真正走進孩子的內心世界，建立良好的師生關系，使特殊群體學生主動地、活潑地發展，融入新集體，逐漸形成當家作主的責任感。我們關注到了進城務工人員隨遷子女心理、精神等深層次的發展問題，關注到了特殊群體學生的發展機會問題，充分體現了育人為本、共同成長的辦學理念，使他們融入鎮安這個大家庭，實現“給心靈一片蔚藍的天空”的教育理想。
我校以心育課題研究為載體，通過開展多種內容、多種形式的教育、教學活動，使學生時時處處受教育、得鞭策，逐步形成了城鄉學校鮮明的辦學特色，有力地提高了學校的辦學聲譽，帶動學校辦學水平全方位的提升，贏得了上級領導和家長的一致好評，使學校品牌逐步走向豐滿。近五年來，學校先后被評為佛山市綠色學校、佛山市中小學思想道德教育先進單位、佛山市中小學心理健康教育“達標學校”和“先進學校”、佛山市示范性家長學校、全國中小學心理健康教育“先進學校”。