禮賓服務管理素質目標范文第1篇
摘要:全面加強大學生的素質教育,是高校義不容辭的責任。學分制學籍管理是對學生從入學報到至學成畢業的整個過程進行階段性和全過程的質量考核和管理,它提供了一種更為寬松的管理模式,可以調動學生學習的自覺性和主動性;可以促進因材施教,有利于一專多能復合型人才的培養。通過加強學分制學籍管理來提高大學生綜合素質是素質教育的有效途徑之一。
關鍵詞:學分制 學籍管理 素質教育
素質教育是以提高民族素質為宗旨的教育。它是依據《教育法》規定的國家教育方針,著眼于受教育者及社會長遠發展的要求,以面向全體學生,全面提高學生的基本素質為根本宗旨,以注重培養受教育者的態度、能力、促進其在德智體美等方面生動、活潑、主動地發展為基本特征的教育。全面加強大學生的素質教育,培養思想高尚、文化深厚、專業精深、身體心理健康良好的大學畢業生,是高校義不容辭的責任。隨著學分制教學管理模式的深入,學分制學籍管理在促進大學生素質教育方面的作用也日趨明顯,通過加強學分制學籍管理提高大學生綜合素質是素質教育的有效途徑之一。
一、學分制學籍管理可以引導素質教育貫穿于大學教育的全過程
學分制是為了進一步深化高等教育教學改革,充分發揮學生學習的積極性和主動性,培養具有創新精神、實踐能力和創業能力的高級專門人才的教育教學管理模式,學分制的核心是在教育過程中強調尊重教育對象的個性差異和趣味發展,注重目標管理,實行自由選課制和彈性學制。學分制學籍管理主要是對學生從入學報到至學成畢業的整個過程進行階段性和全過程的質量考核和管理,具有激勵、導向、育人、保障等項功能。它符合高校要將素質教育貫穿于大學教育的全過程,進而實現教育的整體優化,最終達到教書育人、管理育人、服務育人、環境育人的目的。
學分制學籍管理通過科學嚴格的管理制度和方法規范學生的學習生活,培養學生遵紀守法、克己奉公、勤學好問、嚴謹治學、生活儉樸、熱愛勞動、孝敬父母、關心他人、樂于奉獻等道德素質教育內容;大學生在導師指導下對本專業培養方案深入學習探討,又會鍛煉學生“博大精深”的文化素質教育內容,既要具有寬厚扎實的自然科學和人文科學的基礎知識,又要具有精通本行的專業知識;良好的身體素質和健康的心理素質是學生正常學習生活的根本,學生通過選修籃球、武術、太極拳、疾病預防與控制等課程,既修得了學分,又鍛煉了身心素質,逐漸形成強健的體魄、堅強的意志、穩定的情緒、開朗的性格。
二、學分制引入競爭機制,充分調動教師和學生兩方面的積極性
學分制學籍管理強化學生主體意識、創造精神和實踐能力,轉教育教學過程管理為目標管理。學分制學籍管理制度一方面使學有余力的學生可以進行選修、輔修或攻讀第二專業相關課程,修滿教學計劃規定的學分后,還可提前畢業。不僅能充分發揮學生學習的潛力,而且可在學生中產生較大的激勵作用;另一方面,在學生結束第一學年的學習以后,按照學籍管理的相關規定,給學生提供一次轉專業的機會。部分學習成績差的學生可以通過重修課程延長在校時間,減輕學習負擔,最終取得畢業證書。在成績記載上,對于申請重修的學生,按其歷次取得的最高分記載,使學生更注重學習的質量,以利于創造型人才的健康成長。學分制學籍管理制度有利于培養一專多能的復合型人才,增強畢業生社會適應能力,優秀本科畢業生可被免試推薦攻讀碩士學位。
學分制打破了專業和年級的界限,允許學生根據自己的志趣、特長、能力跨專業、跨年級選課,允許延長或縮短學制,為學生綜合素質的提高和復合型人才的培養創造了條件。大學生素質發展模式具有多樣性,在大學生素質發展的多元模式中,須把握“注重全面發展,融合個性特長”這一優化原則。教育和引導學生能客觀地認識和評價自己,既承認自己的能力和才能,又承認自己的不利條件或限制因素,形成一種積極的自我概念,使得能根據正確的信息采取有力的行動,能更好地發揮自己的潛力,完成更多的事情。
三、學分制學籍管理促進因材施教,有利于一專多能復合型人才的培養
素質具有整體性,大學生素質教育必須遵循素質整體結構規律,使素質教育與個人的素質結構相適應,養成人的整體素質,素質教育面向全體學生,體現教育公平,重視大學生群體素質的完善。大學生素質在認識和改造主客觀世界中的作用是持續的、長期的,甚至是終身的,趨向本能和自發。我們主張大學生把時間和精力放在素質發展上,是因為素質的作用比一般知識和能力的作用要持久,具有較強的后勁,正是這種后勁,使大學生得以持續發展,從而為社會作出更大貢獻。學分制學籍管理是一種更為寬松的管理模式,為受教育者提供了更多的選擇、更廣闊的發展空間。通過自主學習,學生可以把現代知識所包涵的理性精神和主體創造精神內化為自身的業務素質。學生可以根據自身的特點、發展方向和市場需求等因素進行選擇,建立合理知識結構,同時,也為學生各種素質之間的結合創造良好的條件。
學分制學籍管理體現以學生為本,因材施教,促進學生個性化發展的基本思想,符合社會多樣化發展的需求?，F代科學的綜合性與交叉性,需要人才具有廣闊的知識面,成為復合型的專業人才,學習的最終目的,不在于求知,而在與致用。應盡可能為學生提供綜合性、設計性、創造性比較強的實踐環境,讓每個大學生在4年中能經過多種實踐環節的培養和訓練,培養學生扎實的基本技能與實踐能力,這對提高學生的綜合素質大有好處。使大學生懂辯證思維,能說會寫,具有較強的社會活動能力,能不斷完善知識結構,具有獨立工作的能力和開拓新局面的能力。
大學生素質教育是一個系統工程,素質教育本身所具有的復雜性特點,決定了它是一項長期的工作,必須常抓不懈。學分制學籍管理作為一種引導和保證學生自主學習、發展個性并獲得大學教育的手段,在大學生素質教育中的作用是具體和全方面的。學籍管理工作者要不斷總結、不斷完善,以育人為目的,以服務為宗旨,真正做到全面培養和提高大學生綜合素質,讓學生個性得到充分發展,使我們的學生具有不斷創新的意識和能力,以適應時代和社會發展的需要。
參考文獻:
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