毛概心得體會論文題目范文第1篇
[關 鍵 詞] “毛概”課;專題化教學;困境;路徑
高職“毛概”課要完成立德樹人這一根本任務，實施專題化教學，已成為高職“毛概”課教學改革的根本出路。專題化教學改變了傳統的按照章節體系、順序授課的教學模式，通過對課程內容的進一步整合、提煉、補充，使整體課程形成邏輯聯系、局部主題模塊相對獨立又有聯系的教學模式。[1]現階段，很多高職“毛概”課已經采用了專題化教學模式，積極促進傳統教學模式改革，這確實起到了不錯的效果，但同時也遇到了一些困境。本文以合肥職業技術學院“毛概”課專題化教學為例，探討實施以來存在的困境，并對此進行了研究，提出了針對性的建議，真正落實我校“毛概”課立德樹人的目標。
一、高職“毛概”課實施專題化教學價值分析
專題化教學方法是一種突破傳統授課方式，以問題為導向，從理論到實踐、從內容到方法、從課堂學習到社會實踐全方位的創新。[2]以專題教學改革為抓手，推進“毛概”課教學改革是必然的趨勢?？傮w來說，有以下幾方面價值。
(一)有利于提升教師的教學質量
專題化教學并非單一的教學方法，而是多種方法的綜合體，凡是有利于提高“毛概”課質量的教學方法都可以用，可以減少教學中的矛盾。[3]“毛概”課運用專題化教學，分解成多個專題，每個專題都是依據不同的主題而設計，主題來源于教材，又優化了教材，并與學生實際相結合，選擇與學生思想聯系最緊密、學生興趣點最高的某些要點問題，運用創新的方法，設計環環相扣的教學環節，打破傳統章節體系、順序授課的模式，按照各個專題的特點來授課，不再生搬硬套地教學。不僅能把學生關心的社會熱點、難點、疑點問題做到入情入理的解疑釋惑，而且能提高“毛概”課的親和力，學生的注意力和參與度大幅提高，還能督促教師不斷提高業務能力。
(二)有利于發揮教師團隊的優勢
專題教學模式是由不同的教師團隊承擔不同的模塊，然后再交替上課，每個授課教師術業有專攻，在自己擅長的領域深耕教材內容，精心設計教案，能夠實現“毛概”課教師弱化不足、強化優勢、拓展教學思路、各顯神通，避免教師單打獨斗。“毛概”課理論深度較其他幾門思政課理論更深，所以對教師的專業素養要求也更高。很多教師很難全面駕馭，往往會力不從心，很難將自己不擅長的領域吃透。專題式教學剛好就可以消除此種弊端，幫助教師在有效時間內，根據不同教師的思維特點與知識結構，分配相應的教學任務，并對此精琢細磨，力求精益求精，真正打造“毛概”金課。
(三)有利于構建師生教學共同體
一堂“毛概”金課不僅要發揮教師的引導性作用，還要調動學生的學習自主性，突出學生的主體地位。專題化教學是在充分考慮學生實際情況、對學生心中存在的疑難焦點問題進行充分衡量分析和認真選擇的基礎上實施的。[4]采用專題式教學方法，教師可以運用多種方式精心設計與學生互動環節，比如課前在超星上布置預習任務，讓學生觀看歷史題材紀錄片、撰寫心得體會。在課上，教師展示學生的課前預習情況并點評，這可以做到及時反饋，引起學生的重視。課上，教師也可以設置情境，比如在第四章關于社會主義建設探索的理論講授中，可以設置“摸著石頭過河”體驗環節，讓學生充分感受新中國成立后在一窮二白的情況下建設社會主義的艱難和曲折。課后，教師可以給學生布置圍繞重點問題收集資料、閱讀經典等任務，給學生更多自主學習、自主思考的機會。
(四)有利于提高實踐教學的有效性
實踐教學是提高“概論”課親和力的重要手段，也是“毛概”課堂教學的延伸和拓展。而在高職院校傳統的“毛概”課教學模式中，由于教學內容廣泛、思想豐富、理論較深，完成基本的課堂教學就已經比較困難，課程教學理論和實踐之間脫節，實踐教學開展起來并不是很順利，就算開展了，也沒有達到理想的教學效果。在專題化教學模式中，由于已經將教材內容進行了科學整合和精心設計，這就為開展實踐教學贏得了課時。比如在我校“毛概”課專題化教學中，分為課堂和課外實踐教學。課堂上，我們設置了5次專題實踐教學，比如第一章毛澤東思想導入教學中，齊唱《東方紅》歌曲，讓學生感受對毛主席的敬意;在第二章新民主主義革命理論的教學中，以小組為單位，共同搜集革命英雄的故事，課上派代表講革命故事;第三章課前布置任務觀看電影《建國大業》，課堂上發表感想等。課外實踐中，比如在教學第八章中的“社會主要矛盾的變化”內容時，布置學生課前采訪老師或家長在十年前的期望，然后與現在作比較，選派代表在課堂上交流心得、分享經驗，目的是理解我國在新時代社會主要矛盾發生了怎樣的變化。經過這些實踐教學活動的開展，切實拉近了學生與教師間的距離，提高了教學的親和力，當然，這都得益于專題化教學模式的開展。
二、高職“毛概”課實施專題化教學過程中的困境
我校實施專題教學兩年多時間，雖然對于教學改革起到了一定的作用，但仍然存在不盡如人意的地方，概括來講包括以下幾個方面。
(一)專題教學形式痕跡凸顯
一方面，在“毛概”課教學實踐過程中，有些專題存在形式主義的現象，雖然采取的是專題化教學的形式，但是在教學內容的設置上、尤其是教案的設計上不夠合理，只是對原有教學內容章節的序號或是大標題進行了改動，教學內容完全沒有整合，導致專題化教學改革名不副實。比如“毛概”課第五章的教學，計劃三個專題，但是專題的名稱用的就是原有章節的標題鄧小平理論的形成、基本問題和主要內容、歷史地位，專題的標題不但沒有改動，而且專題內容也沒做深入整合和創新，與原本教材體系、結構和內容完全一樣。另一方面，由于沒有對專題內容進行整合，導致專題之間缺乏邏輯性和整體性，有的專題內容還相互重復，比如，在第一章第一節毛澤東思想的形成內容里面講述近代中國的國情，在第二章第一節新民主主義革命理論的形成內容里面依然講述近代中國國情，這會讓學生在接受和理解的過程中難免感覺混亂，甚至乏味。
(二)專題內容脫離教材內容
“毛概”課教學內容涉及中國革命、建設和改革的全過程，內容十分廣泛，思想極其豐富，學習者必須對馬克思主義理論和中國共產黨領導人民進行的革命、建設和改革的實踐知識有一定的知識儲備。而高職院校“毛概”課沒有開設馬克思主義基本原理概論和中國近現代史綱要兩門課，導致教學內容缺少馬克思主義基本原理和馬克思主義中國化實踐的支撐，會對“教”與“學”產生一定的負面影響。專題化教學模式下，每個教師團隊只需要根據自己的優勢選取自己擅長的領域進行高效率備課，這確實能最大限度地發揮教師團隊的優勢，但是在實際教學過程中，教師只負責本專題內容，對全書的整體性把握不夠，對整本教材缺少認真研讀、學透吃透并認真思考和總結，認真歸納每一章、每一節中的重難點問題，導致專題內容與教材內容脫離。
(三)專題內容與教學主體時代背景差異大
“毛概”課的教學內容中前面四章產生于新中國成立之前，第五章產生于改革開放前，這部分內容都與“00”后學生所處的國內環境差異明顯，加之，在高職教育階段，思想政治理論課沒有開設馬克思主義基本原理和中國近現代史綱要，現行的 2018 版教材，相比于 2015 版教材內容的廣度和深度更強，這對教師的課堂教學也提出了挑戰。從年齡結構來看，學生基本都是“00”后，他們對于教學內容所處的20世紀革命與建設時期的具體國情缺少直接的感受與體驗。對于本身基礎知識薄弱的“00”后學生而言，對“毛概”課的學習是缺乏熱情和主動性的。他們生活在網絡時代，接受信息能力比較強，純理論教學已經不能滿足學生的個性化需要。他們思維活躍，但“三觀”和分辨是非的能力不成熟，容易受到錯誤思想的影響。學生的這一年齡特點對“毛概”課的教學提出了更高的要求，我們必須適應學生的年齡特點，精心設計教案，提高“毛概”課的親和力。
(四)教學主體的參與度不高
現在有很多學生不愿意接受專題化的教學，不愿意接受專題化的設計和教學的體系，導致專題化教學在使用的時候起不到很好的效果。從思維的層面來看，高職學生的思維仍然停留在一個被動接受教育的層面，大部分學生沒有主動學習“毛概”課的頭腦和信心。大部分學生已經習慣于傳統教學的模式按照教材的章節順序進行學習，而專題化教學是打破了章節的順序將內容整合之后呈現給學生的，這種新的教學模式對已經有思維慣性的學生來說，接受起來并不那么容易。再者，通過課前線上調查、組織學生座談和課后的調查，我們發現學生投入“毛概”課的學習時間明顯不足，很多學生下課后基本不看“毛概”課教材，學習“毛概”課內容“無用論”在學生中影響很大。這就要求教師必須在教學中采取可行措施引導大學生改變觀念、端正態度，積極推進課堂教學改革，提高學生學習積極性。從價值觀的層面來看，大部分的高職學生都有很強的功利心，關注的點也都是自己未來的工作和人生，忽視了對自己思想的重視、對自身素質的提高。
三、高職“毛概”課實施專題化教學的有效路徑
(一)緊扣教材教學大綱，保持專題教材一致
一方面專題教學內容的提煉和選取在適應學情的基礎上，既要做到貼近學生所關心和存在困惑的問題，又要做到不違背教學大綱，要能具有代表性，并能突出教學重點，解決難點。另一方面教師對專題的整合應基于教材，同時高于教材，而不是流于形式，換湯不換藥，只簡單更換章節題目，沒有對教材內容進行重新整合。
(二)大膽創新專題教學方法，調動學生的學習興趣
專題教學的特點就是深度研究和廣度延伸，所以專題化教學理論性和學術性更強，針對“00后”學生的特點，要想真正發揮專題化教學的功能，就需要采取豐富的教學形式，比如組織小組討論、原著閱讀，并輔之以豐富的影像資料和多媒體課件等，老師與學生一起商量、研究，彼此學習，彼此尊重。為了提高課堂的時效性，課堂討論必不可少。在確定討論主題之前，老師要對學生實時的思想狀態進行調查，了解學生關注哪些熱點新聞，也可以讓學生自己選主題。老師還可以選擇幾個熱點下發給學生，讓學生自己分析、總結，并對自己的觀點進行進一步的闡述，分別以演講以及論文的形式進行展示，也可以把這些展示內容作為考核的一個因素。
(三)科學整合專題教學內容，幫助學生入腦入心
對“毛概”課進行科學的專題整合，一方面要充分研究學情，比如學生的性格差異、思想狀況及行為特征，注意根據學生內心深處的癥結與困惑，選取有針對性的內容，貼近學生生活、符合學生的心理認知規律。另一方面要深耕教材，轉變并打破傳統的章節體系，把各個專題運用不同的方法進行分解，將這些獨立的模塊整合在一起，做到知識點的有效銜接，形成一個完整的體系。另外，在集體備課的時候，教研室應該提前開會分配任務，首先根據教師個人擅長領域和個人特質認領專題，然后不定時召開集體備課會，所有專題的老師要相互討論內容的取舍，并探討教學方法的豐富和創新，避免重復的教學工作，對無人問津的一些專題進行協調和分工，任務分配好之后，教研室主任提出備課要求，以期實現科學整合教學內容的目的。
(四)充分挖掘專題實踐資源，推動實現教學改革
課上，根據專題內容，可組織紅色故事會，讓學生講述與教學內容貼近的“紅色故事”，達到讓學生深刻理解“社會主義制度為什么行”“中國共產黨為什么能”等重要論斷的內涵。唱紅歌，組織學生自己組隊、排練、課堂演唱經典革命歌曲，引導學生去認識、熟悉那個時代的人和事，透過革命歌曲了解當時的國情。課外，依托當地紅色資源，在符合政策的前提下，設計更符合“時宜”、更“鮮活”的實踐項目。比如在教學第二章新民主主義革命理論之前，帶領部分學生代表前往渡江戰役紀念館、安徽名人館參觀，以及到大蜀山烈士陵園掃墓，通過重溫入團誓詞，參觀、緬懷先烈，激勵自我。
總之，我校在探索實施“毛概”專題教學的兩年時間里，已經收獲了很多經驗，同時也汲取了不足，實施專題化教學，除了以上路徑外，還需要轉變教師教育觀念，完善考核機制，才能推進專題化教學進一步發展，提高“毛概”課的針對性和時效性，打造“毛概”金課。
參考文獻：
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[4]關振國.高校“毛概”課實施專題化教學的探討[J].中國成人教育，2019(10).
◎編輯 鄭曉燕
毛概心得體會論文題目范文第2篇
2、國際檔案日·檔案話百年
3、新聞的道路上，追求無止境
4、實踐視角下在“90后”大學生中推進馬克思主義大眾化的思考
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6、延安革命傳統在黨性教育中的獨特作用
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49、淺談在“三全育人”指導下的高校輔導員工作
毛概心得體會論文題目范文第3篇
2、隨風潛入夜，潤物細無聲
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4、道德與法治課課程資源開發與利用
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9、用制度管學生，用活動教育學生
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13、將法制教育融入初中語文課堂
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18、談小學《道德與法制》教學中的安全教育
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27、校園文化建設促進辦學特色形成研究報告
28、思想政治理論課專題教學法應用探究
29、高校思想政治理論課項目化教學設計研究
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31、院校建設既要做大，更要做好
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34、新課程背景下初中道德與法治的個性化教學淺析
35、《思想道德修養與法律基礎》課的實踐教學研究
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37、推進德育課教改 力求最優化效果
38、發揮學校主陣地作用 加強未成年人思想道德建設
39、著力培育廉政文化的對策與措施研究
40、高職思想道德修養與法律基礎課實踐教學改進的幾點對策
41、如何抓好學校德育工作
42、“思想道德修養與法律基礎”課堂如何增強社會主義核心價值觀教學效果
43、中等職業學校政治課教學探析
44、巧設案例探究提升課堂實效
45、李紀恒在云南中醫學院調研時強調 建設特色鮮明的區域高水平中醫藥大學
46、加強領導，更新觀念，多途徑做好學校德育工作
47、班主任加強初中生法制教育的對策
48、“互聯網+”時代德育思想觀念的轉變
49、高?！盎A”課考試考核研究
毛概心得體會論文題目范文第4篇
2、告別道德與法治課堂“冰火兩重天”的尷尬
3、關于使用部編初中《道德與法治》配套人教版教師教學用書的幾點心得體會
4、德育為先促進學生健康成長實踐研究
5、新課程背景下初中道德與法治的個性化教學淺析
6、利用信息技術整合教育資源融入品德教學
7、道德與法治課學業評價的三個維度
8、注重核心素養培養，為學生終身發展奠基
9、淺談提升初中道德與法治教學水平的對策
10、中學道德與法治課程小組合作學習的運用與注意事項
11、初中道德與法治課生活化教學的探索與實踐
12、小學道德與法治課堂的情境創設
13、在初中道德與法治課堂中滲透中國傳統孝文化
14、感受偉大情懷 激發使命擔當
15、聚焦學科核心素養，構建道德與法治高效課堂
16、初中道德與法治課后教育研究
17、淺析榜樣引領策略在小學道德與法治教學中的運用
18、思維導圖在初中道德與法治課教學中的應用
19、初中道德與法治教學中如何做好社會主義核心價值觀的滲透
20、關于核心素養下小學道德與法治教學的思考
21、雙減背景下初中道德與法治作業設計策略
22、淺談在道德與法治課中延伸關于職業生涯規劃的實踐活動
23、“思想道德修養與法律基礎”課程教學存在的問題和對策
24、在小學道德與法治教學中如何開展生活化教學
25、深化初中道德與法治課堂教學效果的途徑探討
26、淺析初中道德與法治教學中的情感教育
27、貼近區域文化特點 不斷增強“思政課”教學實效性
28、實踐活動融入初中道德與法治課教學素材的策略探討
29、基于紅色文化的小學道德與法治教學實踐探究
30、開發利用區域性“紅色資源”，培育青少年優秀品德素養
31、淺析西藏小學道德與法治教學生活化策略
32、互生課堂：思政課程教學范式的實踐探索
33、淺談小學道德與法治課后實踐的有效策略
34、“雙減”背景下初中課后作業優化設計的實踐研究
35、論“翻轉課堂”教學模式在道德與法治教學中的應用
36、研究性學習理論在“思想道德修養與法律基礎”課教學中的應用研究
37、勞動教育與道德與法治學科有機融合路徑探究
38、關于道德與法治課中進行青春健康教育的幾點思考
39、初中道德與法治實踐性作業的實施策略
40、淺談初中道德與法治課程中學生核心素養的培養策略
41、試析小學道德與法治教學中生活情境的有效創設
42、利用生活化情景在道法課堂上進行法制滲透
43、基于核心素養背景下初中道德與法治教學的實踐分析
44、淺談如何上好初中道德與法治課
45、把初中思政課上成學生真心喜愛的課
46、如何讓小學二年級學生認識《道德與法治》課程的意義
47、婚姻里，做彼此的“接盤俠”
48、生活情境在小學道德與法治課堂中應用的有效性探究
49、適應新課標的小學道德與法治教學點滴談
毛概心得體會論文題目范文第5篇
2、英語學習活動觀下的“讀寫一體化”教學策略
3、詞源學習與大學英語教學
4、閱讀教學應加強教師課前朗讀訓練
5、質疑性閱讀，培養學生的批判性思維
6、積累探究，在語言建構中培養學生的核心素養
7、關于游戲教學法在小學英語課堂中的應用
8、文學欣賞課程教學的癥結和對策研究
9、小學生寫字習慣培養之我見
10、讓德育之花在初中美術課堂綻放
11、春天里的人們（紀實文學）
12、淺析傳統文化在小學語文教學中的滲透
13、“少教多學”的課堂應用
14、提高初中學生書寫能力的實踐初探
15、激活課文插圖，煥發課堂精彩
16、高職國際學生趨同化管理認識、探索與實踐
17、小學低年級學生錯別字增多的對策研究
18、書法藝術教育在小學德育中的意義研究
19、傳統文化在小學語文教學中的應用分析
20、把握統編教材理念實現教材有效銜接
21、小學語文教學中字詞的訓練與積累
22、低年級識字寫字教學初探
23、在中職語文教學中滲透中華傳統美德的策略
24、突出語文性、彰顯文學美、注重文化味
25、小學語文教學中書法教育實施的現狀研究
26、小學語文閱讀教學中提升學生閱讀能力的策略
27、蘇教版小學語文教材四大系統的創新與實踐
28、傳統文化教育在語文閱讀教學中的融入策略
29、高中書法教學中學生書法素養的有效培育分析
30、教育信息化背景下創建中職語文高效課堂的路徑探究
31、探究高中語文古典詩歌教學中的情感教育
32、小學語文教學中的識字教學策略
33、國別教材的適用性研究
34、關于高中數學核心素養培養的思考
35、探討小學班級管理與小學語文教學
36、淺論寫字（書法）在小學語文教學中的研究評價
37、基于STEM的小學低年級語文識字教學策略初探
38、淺析趣味教學法在小學語文教學中的運用
39、談問題教學法在初中語文教學中的應用
40、關于開展寫字教學活動提高學生書寫水平的研究報告
41、語文教學如何厚植中國傳統文化根脈
42、傳統文化在高職語文教學中的作用
43、小學課外閱讀教學與寫作能力培養問題的思考
44、“教學和融”視域下學英語有效教學的探究
45、核心素養視域下小學美術書法教學的實踐探索
46、淺談中職語文古詩詞教學如何融入中華傳統文化
47、中國傳統文化傳承任重道遠
48、上海交通大學出版社等
49、陪中學生看韓劇，化流行元素為教育資源
毛概心得體會論文題目范文第6篇
1.建設中國特色社會主義總布局的形成有何重要的理論意義和現實意義? 理論意義：建設中國特色社會主義經濟、政治、文化、社會和生態文明五位一體總布局的形成，是深刻總結中國共產黨領導社會主義建設的歷史經驗，順應國內外形勢和人名群眾對美好生活新期待的基礎上提出的。
現實意義：五位一體的總布局，把握了中國特色社會主義建設的基本領域，抓住了全面建成小康社會的決定性方面，是一個相輔相成的有機整體。 2.社會主義初級階段基本經濟制度的確立，在社會主義所有制理論上實現了哪些重大的突破和創新?
社會主義初級階段基本經濟制度的確立，在所有制結構理論和實踐方面實現了重大的突破和創新。
一、社會主義初級階段基本經濟制度是一個有機統一體，它既包括社會主義經濟基礎公有制經濟，又包括非社會主義性質的其他所有制經濟，它將社會主義的本質內涵與初級階段的現實要求有機結合起來，有利于社會生產力的發展、社會主義制度的鞏固和發展。
二、社會主義初級階段基本經濟制度的確立，標志著我們黨對社會主義初級階段所有制結構的認識不僅在理論上有了重大的突破和創新，也在實踐方面是我國進入了以公有制為主體、多種所有制經濟共同發展的歷史新階段。 3.如何正確理解堅持黨的領導，人民當家作主和依法治國的有機統一?
一、黨的領導是人民當家作主和依法治國的根本保證
二、人民當家作主是社會主義民主政治的本質要求，是社會主義政治建設的根本出發點和歸宿
三、依法治國是黨領導人民治理國家的基本方略
要把黨的領導、人民當家作主、依法治國有機統一于中國特色社會主義民主政治的偉大實踐中去。
4、如何培育和踐行社會主義核心價值觀?
第一，培育和踐行社會主義核心價值觀，要在全社會深入開展理想信念教育。 第二，培育和踐行社會主義核心價值觀，要使社會主義核心價值觀成為人們日常工作生活的基本遵循。
第三，培育和踐行社會主義核心價值觀，要突出道德價值的作用。 第四，培育和踐行社會主義核心價值觀，必須立足中華優秀傳統文化。
第五，培育和踐行社會主義核心價值觀，要加強革命傳統教育，弘揚紅色文化。
5.怎樣理解中國特色社會主義文化建設的根本任務和主要內容?
根本任務：以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和三個代表重要思想為指導，全面貫徹科學發展觀，培養有理想、有道德、有文化、有紀律的公民，著力提高全民族的思想道德素質和科學文化素質。 主要內容：思想道德建設和教育科學文化建設
6、如何進一步做好保障和改善民生的工作? 第一，辦好人民滿意的教育
第二，健全促進就業創業體制機制 第三，形成合理有序的收入分配格局
第四，建立更加公平可持續的社會保障制度 第五，深化醫藥衛生體制改 第九章
1.如何理解實現祖國完全統一是中華民族的根本利益?
一、維護祖國統一是中華民族的優良傳統
二、實現祖國完全統一是中華民族偉大復興的歷史任務
三、實現祖國完全同意是中國人民不可動搖的堅強意志 2. “和平統一，一國兩制”構想是如何形成和發展的?
1982年1月，鄧小平首次提出“一個國家 兩個制度”的概念 1982年12月，實行“一國兩制”有了憲法的保證
1983年6月，鄧小平提出的“鄧六條”使“一國兩制”構想更加充實、具體化
1985年3月，六屆人大三次會議正式把“一國兩制”確定為中國的一項基本國策
3. 新形勢下如何努力推動兩岸關系的和和平發展?
一、堅持從中華民族整體利益的高度把握兩岸關系大局
二、堅持從認清歷史發展趨勢中把握兩岸關系前途
三、堅持增進互信、良性互動、求同存異、務實進取
四、堅持穩步推進兩岸關系全面發展 第十章
1.如何理解和平與發展是當今時代的主題?
一、世界大戰在相當長的時期內可以避免，我們可以爭取較長時期的和平環境
二、和平與發展是兩大帶有全球性的戰略問題，是東西方之間、發達國家與發展中國家矛盾全局的集中體現
三、和平與發展相輔相成，世界和平是促進各國共同發展的前提條件，各國共同發展是世界和平的重要基礎
四、和平與發展成為當今時代的主題，但二者都還未得到解決，還需要各國人民長期不懈的努力
2.如何認識世界多極化和經濟全球化的時代發展趨勢?
世界多極化在曲折中發展。世界多極化格局是國際關系發展的必然結果，是不以人的意志為轉移的客觀趨勢。世界多極化有利于避免世界大戰的爆發，有利于遏制霸權主義與強權政治，有利于推進建立公平公正的國際政治經濟新格局，有利于實現各國人民對美好、和平未來的渴求，有利于發展中國家抓住機遇、發展自己。但它注定是長期的、復雜的，單極秩序觀和多極秩序觀的較量有時候是十分激烈的。
經濟全球化趨勢深入發展。經濟全球化是一把雙刃劍，一方面它有利于促進全球生產力大發展、世界經濟水平發展，另一方面它會帶來各種全球與各國的社會經濟問題，加劇國際競爭，增加國際風險，同時對國家主權和發展中國家民族工業也會造成巨大沖擊。
3.中國為什么要堅持走和平發展的道路?
中國和平發展的道路，是一條統籌國內外發展和對外開放的發展道路，是一條既勇于參與經濟全球化又廣泛合作、互利共贏的發展道路。
堅持走和平發展的道路，是中華民族文化傳統的傳承與發展，是中國人民從近代以來的苦難遭遇中得出的必然結論，是基于中國特色社會主義、基于當今世界發展潮流的必然選擇。
4、如何推動建立以合作共贏為核心的新型國際關系
(一) 社會主義市場經濟的健康的發展離不開合作
(二)規范市場經濟秩序離不開合作與共贏的理念
(三)弘揚以合作與共贏為核心內容的集體主義主旋律 十一章
1.中國特色社會主義建設的根本目的是什么?
堅持一切為了人民：一切為了人民是唯物史觀的根本觀點，是中國共產黨根本宗旨的集中體現，是堅持和發張中國特色社會主義的本質要求。
堅持以共同富裕為目標：共同富裕是科學社會主義的重要價值訴求，是社會主義制度優越性的重要體現，是中國特色社會主義的基本目標。 堅持經濟社會發展與人的全面發展的統一。
2.在新的歷史條件下，如何正確理解工人階級是國家的領導階級?
一、我國是社會主義國家，黨在領導革命、建設、改革的過程中必須要僅僅依靠工人階級，鞏固階級基礎，這是我們事業勝利的根本保證
二、工人階級是從近代以來我國社會發展特別是社會化大發展的產物，是先進生產力和先進生產關系的代表
三、工人階級是改革開放和社會主義現代化建設的重要力量
3.為什么說新的社會階層也是中國特色社會主義事業的建設者?
從總體上看，新的社會階層的廣大人員擁護共產黨的領導和社會主義制度，擁護黨的路線、政策和方針，遵守法律，熱愛祖國。它們勇于開拓，敢于冒險，走出了一條艱苦奮斗、勤勞致富之路。偉大而又艱難的中國特色社會主義建設事業，需要全社會各方面的共同努力，將新的社會階層的廣大人員作為中國特色社會主義事業的建設者，是從實際出發，尊重實踐， 尊重群眾所得出的科學結論。
4.為什么說新時期愛國統一戰線仍然是一個重要法寶?
統一戰線是中國共產黨革命、建設、改革的重要法寶，也是實現祖國統一和中華民族偉大復興的重要法寶。
新時期背景下，不斷壯大愛國主義統一戰線，對促進政黨關系、民族關系、宗教關系、階層關系、海內外同胞關系的和諧，對增進人民群眾團結，凝聚力量具有不可替代的作用。
5.如何認識在新世紀新階段加強國防和人民軍隊建設的重要意義?
加強國防和人民軍隊建設，在中國特色社會主義事業總布局中占有重要地位。
一、人民解放軍是人民民族專政的堅強柱石
二、人民解放軍是社會主義祖國的鋼鐵長城
三、人民解放軍是社會主義現代化建設的重要力量
四、人民解放軍是維護祖國和平和全面建成小康社會的重要保障 十二章
1.怎樣理解黨的領導是中國社會主義現代化建設的根本保證?
一、堅持社會主義現代化建設的正確方向需要黨的領導
二、維護祖國統
一、社會和諧穩定需要黨的領導
三、正確處理復雜的社會問題，凝聚億萬人的力量，共同建設美好未來，需要黨的領導
四、應對來自復雜多變的國際環境的挑戰，需要黨的領導 2.為什么說要堅持黨的領導必須改善黨的領導?
堅持黨的領導，就要不斷改善黨的領導。堅持黨的領導與改善黨的領導二者辯證統一。如果說堅持黨的領導解決的是社會主義事業需不需要黨，黨在社會主義事業中的地位和作用的問題。那么改善黨的領導解決的是進一步改革和完善黨的領導方式和執政方式，更好地實現黨對社會主義事業的領導問題。
3、如何加強黨的執政能力、先進性和純潔性建設?
黨的執政能力就是黨治國理政的本領，具體說，就是指黨提出和運用正確的理論、路線、方針、政策和策略。領導制定和實施憲法和法律，采取科學的領導制度的領導方式，動員和組織人民依法管理國家和社會事務、經濟和文化事業，有效治黨治國治軍，建設社會主義現代化國家的本領。
加強黨的先進性建設，就是要通過推進黨的各方面建設，使黨的理論和路線、方針、政策順應時代發展的潮流和我國社會發展進步的要求，反映全國各族人民的利益和愿望，使各級黨組織不斷提高創造力、凝聚力、戰斗力，始終發揮先鋒模范作用，使黨永葆與時俱進的品質、始終走在時代前列。
加強黨的純潔性建設，就是要通過推進黨的各方面建設，使黨的各級組織和廣大黨員在思想和行動上符合黨的宗旨要求，保持純粹清正的狀態。黨的純潔性體現在黨的思想、政治組織和作風各個方面。
4、如何全面從嚴治黨?