愛與責任演講稿范文第1篇
尊敬的各位領導、老師：
大家晚上好!
今天我演講的題目時《愛鑄于平凡》
生活中，我們經常會問：什么是愛?愛僅僅時來自我們的父母、親人?那種幾十年如一日的相濡以沫，在逆境中的互相支持，理解對方，或是甜蜜的愛情?不，我從我的長輩那里看到了愛是凡事包容，相信，盼望和忍耐。再后來，聽很多人都說：“愛是一種奉獻。”它如一股甘泉，一股熱流，穿透人的心田。其實愛除了是一種奉獻以外，它更是一種責任。“存在即有理”，一個人活著就必定有自己的理由，那就是肩上所背負的責任。而這種責任就是建立在愛之上的。愛，最終化作一種平凡，化作一種責任，融匯于我們平凡的不能再平凡的人生之中。
我是一位平凡的鄉村教師。一路走來，有過夢想，有過迷茫;有過歡樂，有過悲傷„„在成長的路上，多少故事在身上發生，在身邊演繹。“一粒沙里看世界，半片花瓣訴風情。” ——有一些人，見過就忘記，有一些事，經過就結束。然而，在我成長的道路上，那點點滴滴的零星記憶，始終無法忘卻?；仨易哌^的18年教學生涯，引用巴斯德的座右銘，那就是“意志、工作、等待，是成功的金字塔的基石。”
做為一名教師，師德，是教師工作的精髓?？梢杂?ldquo;師愛為魂，學高為師，身正為范”概括其內涵。“師愛”是教師對學生無私的愛，它是師德的核心。從愛學生的角度講，就是教師要做學生的良師益友。俗話說：“教學是一個良心活兒?”這句話簡單明了地道出了何謂師德，那就是愛與責任，這正是師德之魂。
18年前，我從師范畢業，原以為至少可以分配到中心小學一級學校任教，可命運似乎在與我作對，我分配到了偏遠的小學。記得初入師范那時，在開學儀式上一位校長曾說過“師范生應樹立面向社會，面向農村的思想”，雖然有了三年的準備，但這一切來的似乎太快。無奈之下，我帶著萬分的傷心和失望前去報到。
初為人師的我一切毫無頭緒，雖然少年時我最敬佩的人是我的老師，記憶中最深刻的一句話是“教師是人類靈魂的工程師”，但閉塞的信息、艱難的生活條件、極為不便的交通，使得當初年輕氣盛、壯志凌云的我感到萬分沮喪，再加上所帶的五年級是全校成績、紀律最差的班級，平日里，我一上完課就是反復琢磨著如何跳槽。然而，那一天，那一次的家訪徹底改變了我的人生。期初，我和課任教師進行例行家訪，來到一位平日品學兼優的學生家。一進這位學生家里，我就傻眼了。這是一個怎樣的家啊，3間低矮的土坯房內，除了2張木床，幾乎一無所有。他的父親幾年前去世，母親改嫁了，他和爺爺、奶奶相依為命，他既要完成學業又要照顧年邁的爺爺、奶奶，生活的艱辛可想而知，可他仍然堅持刻苦學習。望著這個殘缺的家，看著學生那渴求知識的目光，我震撼了，也就在那一瞬間，我分明感到了自己肩上的擔子之沉重。從此，我安貧樂教，且下定了決心：這一生再也不能和講臺分離，再也不能和學生分離了。
從那以后，我開始認真地對待每一天的工作，精心準備每一節課，課中認真對待學生的每一個提問，精心組織課堂教學;課后認真批改學生的每一份作業，一切都做的有條不紊。然而命運又和我開了個玩笑，三年后我被調往高山片區學校執教，更閉塞的信息、更艱難的生活條件，再加上每周要騎行近70里的漫漫山路，時常會使我頹廢不前。但是面對一次次的成長曲折，一想起那次難忘的家訪，想起我所執著的信念，一切都煙消云散。
加拿大著名科學家、諾貝爾醫學獎獲得者班廷說過：“人生最大的快樂不在于占有什么，而在于追求什么的過程中。”，做為一名農村基層一線教師，面對生活的挑戰，重在與對自己職業信念的堅持。18年的默默無聞、18年的辛勤耕耘、18年的進取總結，我深深體會到：要做好一名教師，就得堅持有一顆獻身教育事業的紅心，有一顆對學生坦誠無私的愛心，有一顆孜孜以求的進取心。
當然，在我們的生活中有很多這樣的例子讓我們感動，一個個平凡而偉大的教師在生死面前展示出了師德的光輝：汶川縣張米亞老師，在地震發生時雙手死護住兩名學生，自己卻不幸遇難，救援人員不得不鋸掉他僵硬的手臂來救出孩子，這樣一個年輕的老師，在災難面前，選擇了摘下自己的翅膀來保護孩子，用實際行動詮釋了崇高與偉大的真正含義，在教師這個平凡的崗位上展示著師愛的偉大;譚千秋老師用自己的身體和講臺護住了四名學生，他的犧牲成就了四個家庭的團聚和幸福以及無數的感動。他們在生死關頭用鮮血和生命保護學生的壯舉，猶如最后一堂無聲的課，展示了人民教師的職業操守，詮釋了愛與責任的師德師魂。
教師這份工作有辛苦、有勞累、有心酸，也有歡笑。在我的教育工作中，雖然沒有太多的掌聲和鮮花相伴，但我的內心是充實和滿足的。我相信一份耕耘，就會由一份收獲。
多年以后的我現在不僅是一個老師，更是一個班級21個孩子的爸爸。我和天底下所有的父親一樣，不管我的孩子們是漂亮還是丑陋，是聰明還是笨拙，是乖巧還是調皮，我都會以嚴寬濟容的用一顆慈愛之心去愛他們，這種愛是不保留，永不止息。
讓我們把愛化作一份責任，運動場上，對孩子的一聲加油聲或是一個鼓勵的眼神，就會化作他能夠堅持跑下去的動力;考試后一句安慰的話語，就會讓他振作精神，向更高的目標進發。
當你因生活、工作而感到苦悶、無助時，聽，孩子們笑著對你說：“老師，您辛苦了”，頓時就像擁有了全世界一樣，所有的付出都是值得的。沉重的擔子——這一份教育的責任就會像羽毛一樣輕輕劃過肩頭，消失殆盡。
成長是苦痛，成長是直面并超越苦痛的執著;成長是風雨，成長是歷經風雨后的滄桑與堅忍;成長是青春的記憶，成長是走過青春后的燦爛與寧靜。幾年前，朋友曾問我什么是教育，我無言以對!現在再有人問我什么是“教育”，我想我會說：“一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂，那便是教育!”
87年前，徐志摩的《再別康橋》我覺得更是獻給我們老師“我只是一只小小的渡船/載著你走向對岸/然后開始等待/讓祝福開滿胸膛/祝福你/走向遠方的遠方”。我相信，當我們的生命走向盡頭時，我們至少可以自豪地說：“雖然天空沒有留下我的痕跡，但我已驕傲的飛過。”
在未來漫長的從教之路上，我愿做一只渡船，“撐一支長篙，向青草更青處漫溯”，我將永不懈怠我的追求，我深信，終有一天，我會“滿載一船星輝，在星輝斑斕里放歌”。
愛與責任演講稿范文第2篇
(一)
只有“愛”才是暢想教育唯一的主旋律，而這句話詮釋了教育的根本。為了讓孩子紅花映的更鮮艷、更紅，我甘當綠葉，為了讓綠色帶給人間大地，我甘愿當小草，為了為了那無悔的選擇，為了那一片純凈的天空，奉獻自己，永無止境!
五年前我懷著對幼兒的喜愛，帶著對幼教的憧憬，選擇了幼教專業，曾有人問過我：“當個幼兒園教師好不好”，我毫不猶豫的回答道：“好，因為我整天和一群可愛的孩子在一起，看著他們在自己的教育下一天天的快樂成長，自己
決定特別的自豪”。直到半年前我踏進這個行業才真正的體會到這個行業的責任和價值。不經意間，將近一年的時光在平凡和平靜中悄然逝去，沒留下什么驕人的成績，也沒做出什么驚人的舉。我只是想在這平凡和樸實中，用教師的職業道德詮釋一個普通幼兒教師存在的價值。
愛是真誠的奉獻、愛是無私的付出。當孩子身體不舒服時，我會及時來到他們身邊，詢問病情，輕輕的撫摸他們，讓他們不再無助;當孩子應為問題迷惑不解時，我會給他一個小小的提示，鼓勵他你是最棒的，知道他舒展眉頭。這一切的舉動，不是因為我要從孩子哪里索取什么，只是因為我是他們的老師、這是我的責任。多少次，下班時間過去了，望著正在哭泣還未被接走的孩子，我為他擦干眼淚，給他講故事 ，唱兒歌，陪她做游戲 ，因為我知道此刻我就是他的媽媽。
一位稱職的教師，首先就要對自己班上的孩子了如指掌，這是基礎。我經常詫異班里的其他老是能說出很多孩子在家里的表現，而這些往往是孩子們不愿意讓老師知道的。后來我才知道原來這些事情都是老師們在和家長溝通、交流時得來的信息。針對孩子的這種情況，她都逐一提出不同的要求，幫助孩子改掉壞習慣。她在說話的同時，一邊還能用眼睛來幫忙，那眼神中有鼓勵、有溫柔、有提醒、也有嚴厲。別看他們年齡小，可他們的內心是豐富和敏感的，誰對他們好，他們都很明白。我不光要留心觀察，更要注意對他們的態度和方法。
成為一名真正的教師，每次聽到這樣的話，我總是擔心因為自己的奉獻不夠而給教師這稱呼畫上不合格的一筆。轉眼半年過去了，漸漸的對幼兒教師的工作有了更深的了解和感悟，不在是單純課本上的那些理論知識了。每當面對
天真、純潔的孩子們;看到家長們把孩子交給老師時那種充滿期待和信賴的目光，我深深的意識到作為一名教師，我肩上的責任是多么的重大。我們頭上那些美譽也不僅僅是人們對我們職業的崇高評價，更是對教師的殷切期望啊!在我的心中責任與愛同等重要。
在我的工作中，集體給予的力量是無法取代的，幸運的是我們有一個年輕、充滿活力的、積極向上的大家庭。更有我們班里配合默契、豐富經驗的張老師和楊老師，是她們讓我感受到幼兒園的溫暖，給予我那么對的理解和呵護，她們是我工作中溫暖的依靠，非常高興我能在這樣一個團隊中工作和生活。
責任是愛的支柱，愛是責任的幸?；匚?。我無法說出哪個更重要。但我知道這兩樣缺一不可。朋友開玩笑說：“幼兒園里的孩子是嘴容易教的。”而我卻開玩笑的說“幼兒園的孩子是最難教的”。
說容易教是因為孩子什么都不懂，教的時候任你發揮;說難教，也是因為孩子們什么都不懂，所以出于責任心我們一定要教好他們。除此之外還要有足夠的耐心和愛心。
我慶幸自己是個很容易滿足的人，在感受了幼兒教育的瑣碎和忙碌之后，卻仍然喜愛我的職業，總能在瑣碎里找到快了的理由。正所謂選我所愛，愛我所選。既然選擇可這份當初向往的事業，就安于平凡的工作，在平凡中享受快了吧。
讓我們把責任與愛真正的形成統一的整體，使每一位幼兒都沐浴在溫暖的陽光中，健康快樂的成長。
愛與責任師德演講稿
(二)
在人生的辭典里，”愛”一詞最為廣博而深奧，但在每個人愛與被愛的生活
中，它顯得又是那么單純與具體。教育學生最好的方法是愛，因此有人說，教師的職業就是一種良心的職業。
是的，只有我們真正做教師的人才能體會到，教師的工作不能用簡單的時間和量來衡量，學生占據你的不只是時間，還有你的思想和靈魂。做了教師，才體會到什么是魂牽夢繞，多少次半夜醒來，夢境中全是圍繞著歡聲笑語的孩子們。
教育孩子，不如說是感悟生命的起源和蓬勃。在工作中，你面對不只是一個懵懂的小孩，而是他的整個家庭，他的家庭背景，他的成長環境，你要操心的不只是他們的成長還有他們的人生。
有人說老師是人類靈魂的工程師;有人說老師是燃燒自己，照亮別人的蠟燭;有人說老師是甘為人梯，默默耕耘;有人說老師捧著一顆心來不帶半根草
去……而我只愿做那一顆小小的鋪路石，靜靜地躺在泥土里，雖然它沒有水晶的純靜，沒有寶石的艷麗，沒有鉆石的光芒。我的目標只有一個，讓我的孩子們走在我鋪就的平坦而寬闊的道路上奔向遠方，觸摸幸福。
幸福是什么?也許我們記住了許多快樂的場面，可幸福卻是一種自己靈魂的問答。于是，我問我自己：你因為愛別人而幸福過嗎?
當然，我首先應該選擇將愛獻給家庭，但當我成了一名教師的時候，就像圣潔的白衣天使向南丁格爾以誠信起誓，我從此擁有了一份以愛為主題的職業，那就去愛你身邊的孩子吧，象寬容你愛人的小脾氣，和原諒你小孩的惡作劇一樣，去接納他們的優點和缺點吧。
愛與責任師德演講稿
(三)
我是一個容易感動的人。別人一個鼓勵的眼神，一句溫暖的問候，一次及時的幫助……常常會激起我心中的漣漪，甚至使我眼眶潮熱。有時躺在被窩里或在桔黃的燈下，回味那些令我感動的人與事，我的內心便充溢著幸福和溫暖。雖然在父母眼里還是孩子 的我，但在家長 的眼里我卻是一名教師，所以擁有這樣稱號的我，應該不斷進步，慢慢積累經驗，做個孩子喜歡、領導同事信任的老師。
當我幸運的成為一名幼兒園 老師時，我的這種愛與責任就越發強烈，而它的源泉就來自于我的孩子們 是他們給了我無限的愛，是他們讓我重新審視自己，是他們讓我更進一步解讀生活。陶行知先生說：“沒有愛就沒有教育。”熱愛孩子，不僅是一名教師人品、學識、情感與親和力的展現，實際上更多的是傾注了我們教師對祖國、對人類、對未來的熱愛。因為有愛，我們才有耐心;
因為有愛，我們才會關心;因為有愛，我們才和孩子貼心。愛孩子成長過程中的每一個微小的“閃光點”，實際上是我們教師最大的樂趣。
為幼兒教師，我們的責任感可以體現在關心和熱愛兒童 。因為愛是每一個兒童健康成長的最基本前提和需要。我們還要平等地對待和尊重兒童，這也是兒童的權利與成長的需要。我們要將自己的愛給予班級里每一個可能招人喜愛和不招人喜愛的孩子，為每一位孩子提供均等的發展機會，促進每個孩子富有個性的、充分的發展，讓他們擁有幸福、快樂的童年生活。
一個人的生命是有限的，我們怎樣讓短暫的生命像彩虹般絢麗多彩呢?曾有位名人說到：“美麗處處可見，只是人的肉眼沒有去發現。”幼兒園的工作繁瑣、壓力大，且我們臨時教師工資待遇低，但我都坦然的面對，不以個人的得
失斤斤計較，不把個人情緒帶到工作中?？梢哉f每天我都是以平和的心態、飽滿的情緒，真誠的對待每一位孩子。排除追逐名利拈輕怕重心理，用平平常常的心態、高高興興的心情來干實實在在的事情。教師對學生的愛，簡稱為師愛，是師德的核心。幼兒園的孩子像剛出土的嫩苗，需要“園丁”的呵護和培養。我在幼兒園的每一天，看到的是童貞的天真無邪，感觸到的是童心的美麗可愛，欣賞到的是童年的雛形藝術，那是一般人所體會不到的真諦，我在被孩子們關愛的同時，也在想，時刻被關愛所包圍的孩子，長大后也一定會成為一個擁有細膩的情感世界和豐富的精神世界的高尚的人。
愛與責任演講稿范文第3篇
尊敬的各位領導、老師：
大家晚上好!
今天我演講的題目時《愛鑄于平凡》
生活中，我們經常會問：什么是愛?愛僅僅時來自我們的父母、親人?那種幾十年如一日的相濡以沫，在逆境中的互相支持，理解對方，或是甜蜜的愛情?不，我從我的長輩那里看到了愛是凡事包容，相信，盼望和忍耐。再后來，聽很多人都說：“愛是一種奉獻。”它如一股甘泉，一股熱流，穿透人的心田。其實愛除了是一種奉獻以外，它更是一種責任。“存在即有理”，一個人活著就必定有自己的理由，那就是肩上所背負的責任。而這種責任就是建立在愛之上的。愛，最終化作一種平凡，化作一種責任，融匯于我們平凡的不能再平凡的人生之中。
我是一位平凡的鄉村教師。一路走來，有過夢想，有過迷茫;有過歡樂，有過悲傷„„在成長的路上，多少故事在身上發生，在身邊演繹。“一粒沙里看世界，半片花瓣訴風情。” ——有一些人，見過就忘記，有一些事，經過就結束。然而，在我成長的道路上，那點點滴滴的零星記憶，始終無法忘卻?；仨易哌^的18年教學生涯，引用巴斯德的座右銘，那就是“意志、工作、等待，是成功的金字塔的基石。”
做為一名教師，師德，是教師工作的精髓?？梢杂?ldquo;師愛為魂，學高為師，身正為范”概括其內涵。“師愛”是教師對學生無私的愛，它是師德的核心。從愛學生的角度講，就是教師要做學生的良師益友。俗話說：“教學是一個良心活兒?”這句話簡單明了地道出了何謂師德，那就是愛與責任，這正是師德之魂。
18年前，我從師范畢業，原以為至少可以分配到中心小學一級學校任教，可命運似乎在與我作對，我分配到了偏遠的小學。記得初入師范那時，在開學儀式上一位校長曾說過“師范生應樹立面向社會，面向農村的思想”，雖然有了三年的準備，但這一切來的似乎太快。無奈之下，我帶著萬分的傷心和失望前去報到。
初為人師的我一切毫無頭緒，雖然少年時我最敬佩的人是我的老師，記憶中最深刻的一句話是“教師是人類靈魂的工程師”，但閉塞的信息、艱難的生活條件、極為不便的交通，使得當初年輕氣盛、壯志凌云的我感到萬分沮喪，再加上所帶的五年級是全校成績、紀律最差的班級，平日里，我一上完課就是反復琢磨著如何跳槽。然而，那一天，那一次的家訪徹底改變了我的人生。期初，我和課任教師進行例行家訪，來到一位平日品學兼優的學生家。一進這位學生家里，我就傻眼了。這是一個怎樣的家啊，3間低矮的土坯房內，除了2張木床，幾乎一無所有。他的父親幾年前去世，母親改嫁了，他和爺爺、奶奶相依為命，他既要完成學業又要照顧年邁的爺爺、奶奶，生活的艱辛可想而知，可他仍然堅持刻苦學習。望著這個殘缺的家，看著學生那渴求知識的目光，我震撼了，也就在那一瞬間，我分明感到了自己肩上的擔子之沉重。從此，我安貧樂教，且下定了決心：這一生再也不能和講臺分離，再也不能和學生分離了。
從那以后，我開始認真地對待每一天的工作，精心準備每一節課，課中認真對待學生的每一個提問，精心組織課堂教學;課后認真批改學生的每一份作業，一切都做的有條不紊。然而命運又和我開了個玩笑，三年后我被調往高山片區學校執教，更閉塞的信息、更艱難的生活條件，再加上每周要騎行近70里的漫漫山路，時常會使我頹廢不前。但是面對一次次的成長曲折，一想起那次難忘的家訪，想起我所執著的信念，一切都煙消云散。
加拿大著名科學家、諾貝爾醫學獎獲得者班廷說過：“人生最大的快樂不在于占有什么，而在于追求什么的過程中。”，做為一名農村基層一線教師，面對生活的挑戰，重在與對自己職業信念的堅持。18年的默默無聞、18年的辛勤耕耘、18年的進取總結，我深深體會到：要做好一名教師，就得堅持有一顆獻身教育事業的紅心，有一顆對學生坦誠無私的愛心，有一顆孜孜以求的進取心。
當然，在我們的生活中有很多這樣的例子讓我們感動，一個個平凡而偉大的教師在生死面前展示出了師德的光輝：汶川縣張米亞老師，在地震發生時雙手死護住兩名學生，自己卻不幸遇難，救援人員不得不鋸掉他僵硬的手臂來救出孩子，這樣一個年輕的老師，在災難面前，選擇了摘下自己的翅膀來保護孩子，用實際行動詮釋了崇高與偉大的真正含義，在教師這個平凡的崗位上展示著師愛的偉大;譚千秋老師用自己的身體和講臺護住了四名學生，他的犧牲成就了四個家庭的團聚和幸福以及無數的感動。他們在生死關頭用鮮血和生命保護學生的壯舉，猶如最后一堂無聲的課，展示了人民教師的職業操守，詮釋了愛與責任的師德師魂。
教師這份工作有辛苦、有勞累、有心酸，也有歡笑。在我的教育工作中，雖然沒有太多的掌聲和鮮花相伴，但我的內心是充實和滿足的。我相信一份耕耘，就會由一份收獲。
多年以后的我現在不僅是一個老師，更是一個班級21個孩子的爸爸。我和天底下所有的父親一樣，不管我的孩子們是漂亮還是丑陋，是聰明還是笨拙，是乖巧還是調皮，我都會以嚴寬濟容的用一顆慈愛之心去愛他們，這種愛是不保留，永不止息。
讓我們把愛化作一份責任，運動場上，對孩子的一聲加油聲或是一個鼓勵的眼神，就會化作他能夠堅持跑下去的動力;考試后一句安慰的話語，就會讓他振作精神，向更高的目標進發。
當你因生活、工作而感到苦悶、無助時，聽，孩子們笑著對你說：“老師，您辛苦了”，頓時就像擁有了全世界一樣，所有的付出都是值得的。沉重的擔子——這一份教育的責任就會像羽毛一樣輕輕劃過肩頭，消失殆盡。
成長是苦痛，成長是直面并超越苦痛的執著;成長是風雨，成長是歷經風雨后的滄桑與堅忍;成長是青春的記憶，成長是走過青春后的燦爛與寧靜。幾年前，朋友曾問我什么是教育，我無言以對!現在再有人問我什么是“教育”，我想我會說：“一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂，那便是教育!”
87年前，徐志摩的《再別康橋》我覺得更是獻給我們老師“我只是一只小小的渡船/載著你走向對岸/然后開始等待/讓祝福開滿胸膛/祝福你/走向遠方的遠方”。我相信，當我們的生命走向盡頭時，我們至少可以自豪地說：“雖然天空沒有留下我的痕跡，但我已驕傲的飛過。”
在未來漫長的從教之路上，我愿做一只渡船，“撐一支長篙，向青草更青處漫溯”，我將永不懈怠我的追求，我深信，終有一天，我會“滿載一船星輝，在星輝斑斕里放歌”。
愛與責任演講稿范文第4篇
主題活動實施方案
六合小學 2013年4月5日 六合小學“實施愛與責任教育 踐行四滿意提升教育形象”
主題活動實施方案
按照教育局下發的“實施愛與責任教育 踐行四滿意提升教育形象”主題活動實施方案”的要求，為鞏固教育行風建設成果，進一步規范辦學行為，糾正教育不良風氣，提高教育管理水平，提升教育整體形象，特別是切實提升教師職業素養，通過實施“愛與責任”教育，努力打造一支“受學生愛戴，讓人民滿意”的教師隊伍，根據《阿榮旗教育局關于開展“實施愛與責任 踐行四滿意 提升教育形象”主題活動實施方案的要求，結合我校實際，決定開展“實施愛與責任教育，踐行四滿意，提升教育形象”主題活動，特制定此方案：
一、指導思想
堅持以鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發展觀為指導，深入貫徹落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》，按照教育局的工作部署，踐行 “四滿意”(做人民滿意的教師、當人民滿意的校長、建人民滿意的學校、辦人民滿意的教育)，緊緊圍繞愛與責任這一主題開展活動，通過貼近實際、內容充實的教育活動，進一步提高教師的職業道德水準，促進教師專業成長，努力建設一支富有愛心、敬業愛崗、學識精深、淡泊名利、學生愛戴、人民滿意的教師隊伍，為全面構建和諧教育提供人才保障。
二、活動目標
通過開展“實施愛與責任教育，踐行四滿意，提升教育形象”主題活動，實現“一個目標，兩個轉變，三個下降，四個規范，五個提升”，并在保持相對穩定的前提下創先爭優。
一個目標：以全面提升六合小學行風建設總體水平為目標，確保廣大家長們對我校教育的滿意度逐年上升。
兩個轉變：師德、師風向更好的方面轉變，行風、校風向更好的方面轉變。
三個下降：學校教育信訪舉報數量有所下降、學校違規辦學現象有所下降、教師違紀違規行為有所下降。
四個規范：進一步規范教育收費行為;進一步規范從教行為;進一步規范招生行為;進一步規范行政管理行為。
五個提升：教師政治素質和道德素養有新的提升，教師專業素質有新的提升，學校服務社會、服務家長、服務學生有新的提升，學校各項工作和教育教學質量有新的提升，主題活動中群眾對教育的滿意度有新的提升。
三、工作重點
(一)規范教育收費行為。嚴格執行義務教育經費保障機制改革各項政策，根據《內蒙古自治區大中小學校服務性收費和代收費管理規定(試行)》。做好春秋兩季開學時的收費檢查，加強落實情況的監督檢查，繼續保持治理教育亂收費高壓態勢，嚴禁亂補課、亂辦班、亂招生、亂收費、亂訂濫發教輔資料，防止出現反彈和新的亂收費現象，切實維護政策紀律的嚴肅性和權威性。
(二)規范從教行為。積極開展“愛與責任”為主題的職業道德教育，引導廣大教職工愛國守法、愛崗敬業、關愛學生、增強工作責任感、為人師表，弘揚優秀師德風尚，樹立教師良好公眾形象，做人民滿意的教師，當人民滿意的校長。嚴格執行《中小學教師職業道德規范》、《內蒙古自治區中小學教師職業行為禁行性規定》、堅決制止收受家長財物、教師有償家教、打罵體罰學生等以教謀私行為。對師德失范舉報，有報必查，一經查實，嚴肅處理，堅決實行師德師風問題“一票否決制”。
(三)規范行政管理行為。以建人民滿意的學校，辦人民滿意的教育為目標，主要從改進作風、嚴肅紀律、提高效能、優化服務、依法行政、創新工作、創優業績等七個方面，引導教師進一步樹立服務意識、責任意識和發展意識，學先進、趕先進，凝神聚力、拼搏創新，使工作作風明顯改進，服務水平明顯提升，辦事效率明顯提高，發展環境明顯優化，為我校教育事業的發展提供有力保障。
四、工作措施
(一)明確責任
明確領導班子的責任。主要領導是第一責任人，全面負責教育系統的主題活動，并負責對班子成員履行主題活動的職責監督檢查;班子成員對分管部門的主題活動負具體領導責任。
(二)落實制度
1、深化校務公開工作。認真落實教育部《中小學校務(信息)公開實施辦法》，完善公開程序，規范公開內容，創新公開形式和載體，充分發揮職代會的監督作用。
2、全面實行教育收費公示制度。通過公示欄等形式在學校醒目位置予以公示，自覺接受家長和社會的監督。
(三)強化考核
1、加大社會監督力度。定期通報學校主題活動情況，針對工作中存在的突出問題和薄弱環節，落實整改措施。
2、加大活動考核力度。將主題活動結果與評優評先掛鉤，與個人獎金掛鉤，與職務評審掛鉤，與教師聘用掛鉤。
3、加大違規處罰力度。按照“從嚴治教、從嚴治校”的要求，嚴肅整頓主題活動中存在的突出問題。對收受家長財物、教師有償家教、打罵體罰學生等師德師風失范的教師，特別是情節比較嚴重、在社會上造成負面影響的，一經查實，要嚴肅處理。
(四)加強宣傳
1、加強內部教育。進一步提高廣大教職工對校風、教風和學風重要性的認識，確保領導干部和教職員工在思想上認識到位，行動上執行到位。
2、強化對外宣傳。充分發揮各種新聞媒體的宣傳導向作用，廣泛宣傳教育行風建設的新政策、新舉措、新成果，努力做到報紙有文，建立宣傳欄，大力弘揚尊師重教的良好社會風尚，營造全社會理解、關心、支持教育系統的良好氛圍。
五、實施步驟
(一)宣傳動員階段(2-3月)
1、成立活動領導小組，制定活動實施方案;
2、召開“愛與責任”主題活動動員大會，征集社會意見、規范和健全師德制度、簽定“教職工師德承諾書”，通過宣傳發動，讓每一位教職員工明確開展此項活動的意義和具體要求。
3、利用課余時間組織教職工以教研組為單位，通過集中學習與個人自學相結合的方法認真學習《中華人民共和國教師法》、《中小學教師職業道德規范》、寫好學習筆記，并在活動將結束時組織檢查評比展覽，以鞏固學習成果。
4、在學校文化長廊開設師德建設專欄，展示學習成果，交流學習心得，在教師中大力宣傳一批熱愛教育、熱愛學生、嚴謹治學、愛崗敬業、勇于創新的優秀教師，樹立一批“以德修己、以德育人”的師德典型，大力宣傳優秀教師的師德事跡，營造人人講師德、樹師風的濃厚氛圍。
(二)自查自糾階段(4月) 根據工作的重點，認真檢查，深刻反思，問題要找準，根源要查明，分析要透徹。
(1) 在教育思想方面，查有沒有違背教育方針、政策的言行。 (2) 在教育教學活動中，查有沒有無故不上課、調課、無教案上課、不批改作業、接聽手機等誤人子弟的現象。
(3) 在工作方法上，查有沒有體罰、侮辱、諷刺、挖苦等有損于教師形象的現象。
(4) 在教學評價中，查有沒有按學習成績排列座位或歧視學生的行為。
(5) 在社會活動中，查有沒有賭博、酗酒、行為不檢點等違法違紀行為。
(三)具體實施階段(5-10月)
1、建章立制。針對目前存在的突出問題，進一步修訂和完善各方面管理制度，使管理充分體現人性化、規范化、科學化。
2、重點整改。針對上階段收集的整改意見和自身存在的突出問題，查找差距、分析原因，制定整改方案、完善改進措施、落實整改責任，切實解決實際問題。
3、強化責任。嚴格按照開展主題活動的要求和實施方案，把各項具體活動分工到人，明確責任，確保取得實際效果。
(四)總結階段(11-12月) 認真總結主題活動，及時上報活動總結。
附六合小學“實施愛與責任，踐行四滿意”活動領導小組
六合小學“實施愛與責任，踐行四滿意”
活動領導小組
組 長
侯 振 巖
成員
愛與責任演講稿范文第5篇
責任，是一種敢于擔當的精神;誠信，意謂誠實和信用，是信義、信譽之總和。一個人要成為一個人才，這個人不僅要具備優秀的文化知識，還要擁有高尚的作風。而這高尚的作風即所謂的擔當精神即責任和在世間的信義、信譽即誠信。
2010年2月9日，臘月二十六。在北京做建筑工程的孫水林回到天津，原定與暫住在天津的家人和弟弟孫東林聚一天再回到武漢。但是，他查看天氣預報了解到，此后幾天，天津至武漢沿線的高速公路，部分地區可能因雨雪封路。他決定趕在封路前趕回武漢，給那些民工發放工錢。春節前發放工錢，是他對民工的承諾。為了守護她的這個承諾，他完全不顧此去路面結冰的惡劣情況。當晚，孫水林提取26萬元現金，帶著妻子和三個兒女出發了。黑暗籠罩著大地，孫水林的車高速行駛在公路上，他的心中只有一個信念——一定要在春節前將工錢發給民工。當天色微微亮起，經過一夜寒冷侵襲的路面結上了一層薄薄的冰，車在冰上行走，開始打滑。但是孫水林卻顧不上這些，他還是只有那一個信念——一定要在春節前將工錢發給民工。就在他駕車至南蘭高速開封縣隴海鐵路橋段時，20多輛車連環追尾。孫水林一家五口全部遇難。
2月10日早上，弟弟孫東林打電話回家，發現哥哥仍未到家，而哥哥有一直聯系不上。預感不妙的孫東林開車沿途查找，結果在河南蘭考縣人民醫院發現了哥哥。在走近太平間，看見哥哥一家五口人的尸體時，孫東林心如刀絞?？粗绺缒套〉陌櫭忌駪B，孫東林下定決心，要幫哥哥完成遺愿，在春節前將工錢送到每個民工的手上。
“我們家這個年是過不成了。但不能讓跟著哥哥辛苦了一年的工友們也過不好年。”孫東林微微笑著說道，笑著笑著，淚水便從他的面龐淌下。
臘月二十九，兩天未合眼、沒吃飯的孫東林趕回黃陂家中，通知民工上門領錢，大家說多少錢，就給多少錢。錢不夠，孫東林就貼上了自己的6.6萬元和母親的1萬元。就這樣，在新年來臨之前，60多名民工都如愿領到了工錢，孫東林如釋重負。
成才，并不是做一番驚天動地的大事，而是擔當起自己的責任，做一個誠信的人，把平凡的小事做好便是不平凡。孫水林、孫東林兄弟二人生命接力，他們平凡，但是卻在用一生去書寫大大的“人”字。這個人生之路，他們是成功了的，因為他們堅守了自己的誠信，他們擔起了自己的責任。
愛與責任演講稿范文第6篇
我所在的學校是個職業中職校。眾所周知, 職校學生普遍除了成績差以外, 不少還在行為習慣、心理素質、情感缺乏等方面存在諸多問題。他們有的臟話連篇, 有的動作粗魯, 有的吸煙成癮;有的自卑嚴重, 有的自高自大;有的獨來獨往, 有的成群結黨;有的缺乏家庭溫暖。他們是教學中的弱勢群體, 教學中難以用遠大的學習目標去激發其斗志。他們需要我們的示范、關愛、疏導, 需要我們用特別的愛傳遞心靈的火花, 持續影響他們的一生。職業學校的老師也是獨特的一群, 他們雖然沒有普高老師那樣高考的壓力, 但對學生行為思想的矯正, 修復心靈的工程所需要的耐力和堅韌, 是一般普高教師難以想象的。由于客觀原因, 我三年前從普通中學進入職業中學, 深深感觸職校老師的不易。職校老師, 需要特別的寬宏大量, 無比開闊的的胸襟, 更需要用人文素養和人格魅力去影響學生, 用真情熱情去感動學生。
2007年, 我新接了一個中專班, 班內幾個“頑固派”的品德、行為、習慣, 令人痛心疾首。他們久經沙場軟硬不吃, 任課老師接二連三告狀到我身邊, 反復談話似乎不起效果, 自己也已經黔驢技窮。此時, 教育經驗的行之無效, 一度讓我陷入深深的苦惱。
不經意間, 看到了一段文字:“……我們肆無忌憚, 我們成群結黨, 我們目無尊長對什么事都不滿, ……我們就是一無是處, 你又能怎樣我們don’t g ive a damn那看不起的眼光, ……這個社會的標準已經超出了我們這年紀的有限想象只認定會讀書就一定是好孩子的榜樣, 別以為看不起我們, 就告訴自己比人家強。有多少人關心我們為何會走錯迷失方向?又有誰會替我們想想, 蘋果為何變爛?其實我們也曾努力, 要爭取所有人的稱贊, 捫心自問, 你們究竟給了我們多少希望?或許你們不是故意的, 但是事實上你們已經遮掩住了我們成長所需要的養分, 不要說不知者無罪, 我們是90后, 不是釋迦摩尼, 今天我們做我們自己的老板, 我們已經被鎮壓太久, 現在我們就要造反……”
看了這段文字, 內心竟然久久不能平靜。這不就是90后的個性嗎?作為職業學校的班主任, 我懂他們了嗎?他們是人, 他們學習不好但同樣需要尊重啊!
我豁然開朗。明白了教育形式應是一種對話, 而不是訓話, 是一種交流, 而不是一種強迫。班主任工作更需要關注人性, 在班級管理工作中, 師生應相互尊重、信任、平等、寬容, 這樣有助于學生世界觀、價值觀的確立。
1“行為藝術”還是“心靈扭曲”
連續兩次午后的班級常規檢查, 兩幅令人乍舌的場景, 使我我意識到班上有同學心理障礙相當嚴重, 發泄已付諸行動了, 如不及時疏導, 可能會導致更嚴重的后果。
第一次。雞毛撣子的竹竿只有十幾公分長了, 花花綠綠的雞毛撒了一地, 一串雞毛蜷縮在墻根, 活像一只撲騰久了的瘟雞, 我沒說什么, 隨手拿出手機照了下來, 然后找來竹竿, 重新把雞毛串綁好, 豎在墻角, 笑著說:“誰今天中午雞肉沒吃到, 想吃雞毛啊?”同學們呵呵地傻笑著, 我掠過大家的眼神, 并沒發現異樣的目光, 藏的夠好的!
第二次。不知哪個同學的一把雨傘放在教室后邊已半個多月了, 今天竟然面目全非呈現在我面前——傘骨斷的斷、彎的彎, 傘面破裂褶皺。同學們閉口不言, 不停地打量我, 似乎在向我示威。我當時的臉色肯定不好看。但還是堆起了勉強的笑:“怎么, 考我?”
接下來的班會課上, 我把沖洗放大了的兩張照片貼在黑板上, 寫上“行為藝術還是心靈扭曲”, 進行了足足半小時的心理輔導。我發現同學們的眼光開始集中在一個人身上了, 那個同學也低下了頭。那時我戛然而止, 告訴同學們, 如果有什么想不通的, 可以找老師傾述, 可以寫信, 也可以上Q Q聊天, 有同學問:“老師, 你的Q號是多少?”我寫上了黑板, 許多同學拿出手機記了下來。
后來我還真的經常和他們聊天, 覺得短信的溝通比談話更湊效。文字可以任他們咀嚼, 可以觸及他們的靈魂, 震撼他們的心靈, 同時又給了他們面子。手機號換了幾次, 可Q Q號從來不變, 學生好友占了主陣地。不用說, 那個同學轉變了!
我想, 如果當時我把那串雞毛、那把雨傘扔進垃圾桶, 也許既省力又省心, 那也許同時就扔掉了愛與責任。教育過程中, 遇到的這樣那樣的問題, 作為教師, 我們必須依仗人文素養和人格魅力, 去影響他們, 我們做老師的并不是需要做到太多太多, 只要讓學生覺得你是他陷入自卑深淵時的拯救、維護的義士, 而不是折磨虐待、落井下石的惡魔, 足矣。
2“出口成章”, 還是“出口成臟”
一個班級的文明與否, 某種程度上只要聽同學們的交談。每接一個新的班級, 我對學生都有一個基本要求:文明談吐, 不說臟話?？蓱{我們職校學生的素質, 要做到真比“登天”還難。我曾經做過統計, 班上24個學生個個會說臟話, 有的甚至連篇累牘的。一個男生, 一節活動課, 竟然罵了35次娘如果任其發展, 那將成何體統?如果不講藝術橫加干涉, 那很可能自討沒趣, 難以收場。
我還是依靠了高科技手段, 乘他不注意的時候, 用M P 4悄悄地錄了音, 在一個周末, 獨自讓他來我辦公室, 當我第二次按下播放按鈕時, 他立即阻止我說:“老師, 別放了, 以后我肯定改掉。”事后, 在不同的場合, 他收斂了好多, 又經過一段時間的監督, 他有了明顯改變, 在班會課上同學們都說他談吐變得文明了, 她母親也對我連連感謝。
用此方法, 配合其他方式的教育, 使有類似毛病的同學也在這潛移默化中受到啟發, 得到不少改變。班級不文明的言語談吐現象有了明顯的改觀。
這些工作需要的不僅僅是教師的時間和精力, 更需要對學生無邊的大愛和責任感, 需要多一分耐心和愛心。善待學生, 呵護每個孩子人性中的善良, 讓學生感受到真誠, 這樣教師才會成為學生心靈的交流者和依靠者。
我們的愛會讓學生暫時獲得人生快樂和幸福的體驗, 或成為銘心刻骨的永恒, 而這就是我們所樂于看到的和希望的。作為職業學校的老師, 我們肩負的責任更重, 但播種的愛越廣泛, 收獲的也將越多。
摘要：本文筆者根據自身的體會, 通過真實的實例闡述了對中職學生特點的認識, 表明了教師肩負的責任和愛心。