班班通使用培訓計劃范文第1篇
班班通的使用實現了教師備課資源的共享，實現了課堂教學大容量、多信息、多趣味和課堂教學的高效率，使課堂教學更直觀、更生動，尤其在我們初中數學教學中發揮了巨大的作用。與傳統的初中數學教育相比，有了“班班通”的初中數學教學，有效的增強了學生學習數學的興趣，提高了學生數學學習的效率。在這里，淺談一下個人的心得體會。
首先，教師的教學手段改變了。第一，教師的備課方式改變了。“班班通”的實施，促使教師“換筆”，從原來的手寫走向鍵盤輸入，從純文本方式實現超文本方式。更重要的是實現了教師備課資源的共享。我們學校的教師可以通過學校的電子備課系統進行備課，進行課件的設計和制作，當然也可以在自己的家中進行備課和制作課件，然后通過網上“資源共享”互相交換我們的課件、教案，極大的方便了我們集體備課。第二，教師的上課手段改變了。多媒體輔助教學應用于課堂教學，可以使教學活動集文字、圖像、動畫等信息功能于一體，圖像清晰，動態感強，信息量大，能最大限度地調動，激發學生的學習積極性和主動性，實現課堂教學的大容量、多信息、多趣味和高效率。通過這一手段有效地突破重點、難點，從而來激發學生的興趣，取得了比較好的效果。
其次，學生的學習方式改變了。讓網絡成為學生的第二課堂。網絡的飛速發展，改變著人的生活方式、工作方式，也改變著人的學習方式，對網絡知識的掌握，能否快速正確有效地通過網絡檢索到自己所需要的信息，解決實際問題，成為衡量現代人信息素養的一個重要標志。為了提高學生的學習能力和學習興趣，我讓學生學習如何在網上搜索自己喜歡的數學名人故事，如何通過網絡和同學交流學習心得等。
班班通使用培訓計劃范文第2篇
1、各班級班主任為所在班的“班班通”設備的管理第一責任人，負責多媒體設備的全面管理工作。班主任要經常檢查設備使用情況，如發現設備出現故障，應立即停止使用，及時反饋，如需維修請填好“設備報修單”送學校，由學校信息中心管理人員處理;班級任課教師為第二責任人，應協助班主任管理。
2、各班級要做好防盜安全工作，課余時間應及時鎖好門窗，發現門窗存在安全隱患要及時向總務處申請加固門窗，平時隨時檢查門、窗、鎖是否安全完好，班主任和任課教師要及時發現問題隱患，及時報告學校進行處理。
3、各班指定一名班級設備管理員(班主任可指派一名品德優秀、責任心強、工作認真的學生擔任)協助科任教師認真填寫“多媒體設備使用情況登記表”，并于每周日晚交教導處存檔。
4、教室多媒體設備未經學校領導批準，任何人不得借出給他人使用。
5、教師在使用電腦時，注意經常對電腦設備除塵，保持電腦設備及講桌干凈整潔，養成定期查殺毒習慣，愛惜辦公用電腦。不得在上班期間利用電腦炒股票、玩游戲、瀏覽不健康網站等。電腦在不使用時應及時關閉，不得在控制柜上試用各種設備或更改系統設置，不準擅自改動儀器設備的連接線、移動或拆卸任何儀器設備或將儀器設備拿出教室外使用。
6、各班級要教育學生愛護多媒體設備，不得在桌椅、屏幕上亂寫亂畫，不得隨意拉動屏幕與窗簾。嚴禁學生使用多媒體設備，隨意開關電源等各種設備，不得占用多媒體設備的專用插座，各班級應每天對設備進行清潔除塵，除塵清潔時切忌用濕布進行，同時要經常保持講臺附近地面的干燥，嚴禁用水沖洗講臺地面。
7、教師使用多媒體設備時要嚴格按照操作規程進行操作，課前應檢查設備的完好情況，課堂上要正確使用網絡資源，嚴禁利用教室多媒體設備進行與教學無關的操作，同時要養成愛護設備的良好習慣，保持設備的清潔，養成定期殺毒習慣，設備使用完畢后，要及時按程序關閉各種設備，并及時填寫使用記錄，發現問題要及時反饋。
8、不準在放置主機的操作臺里放置其它雜物，保持電腦主機能夠正常通風散熱。
9、違背操作規程或管理不善造成損失的由相關責任人照價賠償。因管理不善造成設備人為損壞或丟失，要按照維修或更換設備的實際費用由所在班級承擔賠償責任。如果屬于學生責任，由班主任負責處理并督促責任人將賠償金交學校財務室。
班班通使用培訓計劃范文第3篇
11月5日上午，金社中心學校(本部)舉行了“班班通”教學設備使用心得情況交流會，全體教師積極參與。
交流會由分管業務的楊志校長主持，會上教導處錢立虎主任對近期各個班級“班班通”教學設備使用中出現的情況進行了介紹，并對設備的使用與維護提出了更加具體要求，希望全體教師認真對待。兼任電教管理員的周童老師對會上各位老師提出使用設備過程中的出現的一些問題，都作了詳盡的講解，并作了相應的演示，各位老師聽得都非常認真，并積極參加小組探討，大家的問題在你一言我一語中得到了解決。
此次交流會不但解決了教師在使用“班班通”教學設備過程中存在的問題，而且激發了教師們使用教學設備的積極性，為以后的電化教學奠定了扎實的基礎!(金社中心學校吳近)
班班通使用培訓計劃范文第4篇
肅州區豐樂學區 閆學斌
隨著“班班通”的開通和近三個月的使用，我收獲頗多。通過具體的實踐與應用，我深深地感受到學方式都有了新的改變，使用“班班通”多媒體教學讓教師的教育觀念和教，也為學生的學習方法找到一個新的途徑。作為一名數學教師的我，切實地感受到了“班班通”為我的教學工作和學生的學習帶來了諸多方便。
一、徹底地更新教學理念，沖浪改革浪潮。
通過對“班班通”的使用，我真正感受到舊的教法已經完全不適應新的教學改革環境。從前的以教師為中心，以傳授為主的教學方式已經不適應目前的教學現狀，《新課程標準》指出要以學生為主體， 教師只是引導者、合作者。學校建成了“班班通”以后，孩子的問題可以快速有效地進行解決，我發現學生在課堂上的自主性、創新性得到很好的發展，他們隨時可以從網上了解各種信息、掌握各種知識。一方面，我也迫使自己奮起直追，不斷充電;另一方面，以合作者、指導者的身份與學生平等地交流，使學生真正參與到知識的探求過程之中，在教學活動中碰到疑難問題時，師生共同利用網絡工具尋求解決。教師在課堂教學中能更多地考慮學生學習能力、實踐能力和創新能力的培養，不斷激發孩子的探索欲望。
二、極大地激發了學生的學習興趣，從而提高了課堂效率。 多媒體輔助教學應用于課堂教學，使教學內容集文字、圖像、動畫、視頻等信息功能于一體，圖像清晰，動態感強，信息量大，極大
地激發了學生的學習興趣，最大限度地調動、激發了學生的學習積極性和主動性，從而實現了課堂教學的大容量、多信息、多趣味和高效率。
實物展示儀配備也較好地提高了教學效果。教師的操作演示，通過屏幕讓每一個同學都看得清;作業用它投映出來進行講評，簡單方便。
三、增加了德育教育途徑。
實現“班班通”后，極大地豐富了德育內容，安全教育。在班會課、安全課上，我們能利用學校網站的視頻資源庫或互聯網上的視頻節目，根據教學實際需要有選擇地播放一些有教育意義的影視片，都收到了極好的效果，大大提高了安全教育的實效性，不僅實現了信息化安全，而且愉悅了孩子們的學習生活。
但是，再好的資源如果準備的不充分或者沒有及時備課的話，上課時會顯得很被動。每位教師備課有自己的感受和想法，并不是所有的班班通課件或者拓展都適合自己，要學會有選擇的利用，只有如此，才不至于學生對學習失去興趣。
所以教師一定要事先備課，對自己有用的資源合理利用，教師要做到心中有數，唯有如此，才能更好的發揮班班通的功能。
班班通使用培訓計劃范文第5篇
一、不要全部依賴“班班通”,忽視傳統教學的優勢
利用“班班通”教學可以對文本、聲音、圖形、圖像、動畫等進行交互式的綜合處理,能充分創造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學環境,改變了教師的教學方法和手段,激發了學生學習的興趣,改變了傳統教育的單調模式。雖然利用“班班通”進行輔助教學具有很多優越性,如果在課堂教學中不能把握適度的原則,也會影響到教學效果。
化學是一門以實驗為基礎,動手實踐性很強的的學科?；瘜W實驗是化學理論賴以產生和發展的基礎,是不可取代的,如將演示實驗、學生實驗改用多媒體動畫演示,認為這樣成功率高,節約時間,卻不利于培養學生勤于動手、積極動腦的好習慣。就像看球賽一樣,就算是現場直播對一些在課堂上因時間、空間、安全性等因素導致難以當場完成的實驗,用多媒體課件模擬演示確實能起到事半功倍的效果,但是缺少在現場的那種身臨其境的氛圍。沒有讓學生親自操作,親自觀察,便使學生獲取第一手資料,弱化了部分實驗的功效。我認為,對一些很容易操作、能見度也很高的實驗。我們還是應該盡量在課堂上使用實實在在的實驗來向學生表達,這不僅僅為了向學生展示一個科學現象,一個科學原理,同時還能培養學生獲取和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力,以及交流與合作的能力。
二、不要為了使用而使用,忽視學生能力發展
子彈穿透物體的過程太快,我們來不及看清楚;物質結構非常復雜,原子內部結構很小,我們看不清楚;宇宙空間太大,我們不識真面目。但是利用“班班通”,我們在課堂上就可以逼真地演示出來了。于是,許多人認為使用“班班通”是上課的必備條件,生硬地使用多媒體輔助手段。例如,教學課件只是圖片和文字的簡單疊加,或者把原本寫在黑板上的板書設計制成幻燈片,學生的任務只是去看和聽,這樣上課簡直難受至極,學生和老師都成了圍著“班班通”這個“主子”打轉轉的奴隸。這種教學手段嚴重地束縛著學生的思想,成為束縛學生思維發展和能力發展的繩索。
我們要認識到教師和學生才是課堂真正的主宰,學生才是學習的主體,要讓“班班通”成為輔助教學得力的工具,而不應該讓老師和學生成為“班班通”的奴隸。所以我們要多實踐、多研究,擺正學生——教師——“班班通”之間的關系,處理好“班班通”在課堂教學中的輔助地位,恰當合理的使用,才會讓課堂教學進行得更精彩,才會促進學生的能力發展,課堂教學才能達到高效愉快。
三、不要只重視課件制作,忽視對教材的研究
在“班班通”應用過程中,有很多學校領導和老師把多媒體輔助教學看成是“鎮堂法寶”,甚至將課件列為評課的重要內容之一。有的教師在設計制作多媒體課件的時候,為了讓畫面亮麗鮮艷,在課件中加入一些與教學無關的圖片、動畫,這樣的課件看起來很花哨,卻容易分散學生的注意力,不利于學生的學習。例如,一位教師在講授“物質的量”時,屏幕上本是計算題,可能是感覺版面很單調,就在周圍加上了一些動態花邊,以增加版面的美觀。然而這些美麗的花邊引起了學生更大的興趣。還有的教師信息技術水平不高,制作一個課件要費盡心機,日夜奮戰。然而花了這么多精力制作出來的課件對于教學內容是否切實起到輔助作用呢?也不盡然。
鉆研教材是教師的第一要務。教師要上好一堂課,就要熟讀教材,對其作充分具體的研究,認真鉆研課程標準,深度挖掘教材,提高備課質量,才能收到最佳教學效益。如果將大部分時間花在制作課件上,或用其代替備課,結果是教學實際效果得不到保障。“班班通”教學是手段,不是目的,我們應正確的認識它,才能有效地發揮其在課堂教學中的作用。
“班班通”在教學中有很多的優勢和好處,但我認為它還不能完全替代傳統教學模式,更不能因為要求用其教學而用它。如何實現“班班通”與教學實踐完美結合,做到收放自如,靈活使用,需要每一位教師充分發揮教學智慧與機智。隨著課程改革的不斷深入發展,“班班通”必將發揮越來越大的作用。我相信,只要我們教師合理使用“班班通”這一現代教學模式,我們的教育之花一定會綻放異彩。
摘要：教師應該合理運用“班班通”這一多媒體教學輔助手段,使它成為課堂教學的亮點,進而使我們的課堂更加有效。
關鍵詞：“班班通”教學,合理使用
參考文獻
[1] 《“班班通”網絡環境下課堂教學研究》.
班班通使用培訓計劃范文第6篇
胡集中學教導處
2012-8-20
胡集中學“班班通”使用培訓計劃
一、指導思想：
為切實提高我校教師的信息素養以及使用班班通設備的能力，進一步促進信息技術與學科課程的整合，提升教師運用信息技術進行學習和工作的能力，特制訂本校“班班通”普及使用培訓計劃。
二、培訓對象：全校教師
三、培訓時間：2012年8月22-24日
四、培訓形式
結合我校實際情況，集中時間對全校教師進行培訓，個別老師如有特殊情況可以適當調整培訓時間。主要以集中培訓、個別指導、操作練習的形式進行。
五、培訓目標
1、讓教師掌握操作電腦與投影的方法，能使用電子白板為自己的教育教學服務。
2、通過教師平時使用和探索，培養教師將信息技術和信息資源用于教育教學中的能力，具備計算機輔助教學和進行教育研究的能力，初步養成在網絡環境下學科教學與信息技術整合的意識。
六、培訓要求：
1、遵守請假制度，有事履行請假手續;
2、按時出席，不遲到，不早退;
七、培訓主要內容：
1、電子白板的使用及日常維護。
2、主要培訓多媒體計算機的操作;資源庫的使用，網絡資源的獲取;
計算機網絡病毒的防范;重要文件的備份等。
3、操作系統管理及日常維護。
八、培訓日程安排：
1、教師多媒體設備使用培訓(2012年8月22-24日)