讓孩子踏上閱讀快車道范文第1篇
首先讓孩子擁有“小小的書城”。倡議用自己的零花錢買書;同學、親友家里有兒童讀物，可借閱;班級勤工儉學資金集體購書;倡議“捐出一本書，獻出一份愛”，班級里配備“愛心書柜”并充實圖書，書本均注上小主人姓名。其次提供閱讀成果展示舞臺。每天早讀課利用10分鐘，在同學們面前或講故事、背詩文;或當小老師考問伙伴、發布結果;或匯報閱讀體會、求教大家;或美文共賞、抄讀章節„„。再次由班委帶頭開展讀書比賽活動，班委還寫了“多讀書，好讀書”的倡議書。，每周都評出“讀書小能手”并給予獎勵。定期進行班級手抄寫報比賽，其中設有“我的讀書心得”專欄，專用張貼優秀讀書心得體會及好書推薦。
二、加強閱讀指導。
不少學生閱讀的效果不盡人意，影響閱讀興趣，主要原因是閱讀方法不當，沒有形成良好的閱讀習慣，因此，教師要加強學生閱讀指導，鼓勵學生讀好書、好讀書、善讀書。 首先要培養良好的閱讀習慣。閱讀習慣是在長期的閱讀實踐中逐漸形成的。培養良好的讀書習慣，一要定書。閱讀的書一旦選定，就一定要讀完，不能半途而廢。二要定時。針對自己的學生生活情況，選擇讀書時間，不能想讀就讀，不想讀就幾天不讀。三要定量。根據自己的閱讀能力，制定一個讀書計劃。保持良好的讀書姿勢，認真做好閱讀記錄。其次要運用恰當的閱讀方法。
(1)讀思結合。“學而不思則罔”。閱讀應特別注意教給學生思考方法，邊讀邊思，把讀的過程變成思維加工的過程，讓學生在閱讀的實踐過程中，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受閱讀樂趣，增強學生的綜合能力。
(2)讀寫結合。讀寫結合是傳統語文教學中的精華。解放學生閱讀的時間和空間，目的就是讓學生實實在在地讀一讀，想一想，問一問，說一說，做一做，寫一寫。把讀寫結合起來，讓全體學生動起來，使讀和寫逐內化為學生良好的閱讀習慣。
(3)抓住重點精讀。在閱讀中抓人物的外貌、神態、語言、動作和心理活動用心去讀;抓精彩重點語段用情去瑯瑯地讀;抓意境描寫，發揮想像去讀書。
讓孩子踏上閱讀快車道范文第2篇
隨著時光的流逝，書成為我生活中必不可少的部分。每當夜幕降臨，我擰開臺燈，燈光融融，我倚窗而坐，泡一杯清茶握在手中。我看著茶葉緩緩地伸展，似乎要翩翩起舞，似乎在放松心靈最緊的那要弦兒，我便開始暢游書中的世界。。。。。。
當我翻開《十萬個為什么》的時候，我感到自己無比的幸福，因為我能學到比常人更多的知識。每當我學到一個新成語或一個新句子時，我也會覺得幸福。閱讀，它讓我的生活變得多姿多彩;閱讀，它讓我的生活變得更加幸福。下面是我與閱讀的一件趣事。這一件趣事使我的閱讀生活變得更加幸福。
那是寒假的一天早上，媽媽因為上班趕時間，沒有買早餐，就順手蒸了幾個包子給我吃。她臨走時還囑咐我一定要把包子吃了?？晌乙恢痹陂喿x，沒有留意聽媽媽說，直到媽媽回來我還沒吃包子。媽媽問：“你怎么沒有吃早餐?”我就問：“什么時候的包子?”媽媽說是早上的，她話還沒說完，我就將幾個包子塞到了嘴里。媽媽說：“包子涼了，你還吃?”我說包子不涼。媽媽就說：“你讀書讀傻了，書呆子一個。人家說‘書猶藥也，善讀之可以醫愚’，我們家的書呆子是‘書猶飯也，可以充饑也’。”我幸福地笑了，為媽媽能理解我閱讀的“癡”而笑!
書，帶給了我快樂和幸福。我覺得好書會像營養一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的世界!書，給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么理由不去和好書交朋友呢?讓我們養成愛閱讀的習慣，一生都與好書相伴吧!
讓孩子踏上閱讀快車道范文第3篇
1創設溫馨的閱讀環境
《幼兒園教育指導綱要》語言領域中提出 :“發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境。”可見,創設良好的閱讀環境是十分重要的也是打開孩子閱讀之門的首要條件, 它在很大程度上影響孩子的閱讀興趣、閱讀能力和閱讀持續時間。那么,教師該怎樣創設具有積極意義的閱讀環境呢? 其實, 良好閱讀環境的創設需要幼兒園、家庭乃至社會的共同努力。在家庭中,可以為孩子準備專門的閱讀角, 比如配備專門的小書架———將繪本放在孩子可以最常被使用到的地方,以便隨時取閱;提供繪本書籍———孩子擁有自己的書,他會倍加珍惜,小心使用;還有小桌椅———可以讓孩子安定的坐下來翻閱圖書。而在幼兒園中, 老師可以結合開展的主題教育活動,準備閱讀活動材料,通過設置閱讀區、圖書漂流角等為孩子創設一個良好的閱讀區角環境, 來引發幼兒積極參與閱讀活動的興趣。
2選擇適宜的繪本材料
在當今的市面上,繪本圖書是越來越多,數不勝數,怎么樣的繪本才適合該年齡段的孩子閱讀呢? 關鍵在于要選擇合適的繪本材料。我們可以嘗試從以下二方面去選擇:(1) 宜薄一點太厚的圖書,不宜給孩子選擇,因為孩子的注意力不會集中很長時間, 厚的圖書會讓孩子失去閱讀的耐心。長短適宜的繪本故事, 在孩子閱讀完之后, 才能對故事情節有一個大致完整的記憶,才會獲得閱讀的成就感,形成閱讀的興趣。 (2)適合認知水平。在早期閱讀過程中, 應該根據幼兒的年齡特點和認知水平選擇閱讀材料。例如: 為小班的幼兒選擇繪本材料時應考慮小班幼兒的年齡特點,小班幼兒年齡小,生活經驗少,認知水平低觀察能力不夠,語言表達能力弱,所以在為小班孩子選擇繪本圖書時,可以選擇一些畫面清晰、內容簡單、對話簡潔、重復用語的繪本,這樣的繪本,比較適合小班幼兒閱讀和接受。隨著年齡的增長,孩子的生活經驗逐漸增加,認知水平也提高了,觀察也比較細致,語言表達能力也強了,所以在為大班孩子選擇繪本材料時, 可以選擇一些畫面豐富些的繪本。如繪本《狐貍爸爸鴨兒子》、《老鼠太太請客》、《鱷魚哇尼》、《大灰狼娶親》等等這些繪本圖書都是較適合大班幼兒閱讀的經典繪本圖書。
3合理刪選繪本內容
繪本故事在情節上都是比較豐富, 教師在分析教材時要有取舍,關鍵是選擇的角度和切入點,選取內容量的考慮和繪本主線的把握。一次教學活動的時間是有限的,我們老師在教學中不可能做到面面俱到,把所有的內容全部灌輸給孩子,一來活動時間上不允許,二來過程流于表面形式、沒有真正吃透教材,三是孩子一下子也接受不了那么多的內容。因此,在開展教學活動之前,教師必須認真的研讀教材,反復咀嚼,把握住繪本的關鍵點,有選擇的選取一條主線展開教學。然后圍繞這個中心點再進行環節上的預設,在畫面的選擇上,哪些是你此次教學活動中需要的,哪些是你此次教學活動中可以舍去的,老師在教案的設計上要做到心中有數,把握有度。真真正正的吃透教材。所以說,在孩子對內容感興趣的基礎上,教師怎樣解讀教材,找準教學的切入點,挖掘本次教學活動的核心價值這是至關重要的。如大班社會《我也要搭車》,這是一本將社會規則蘊含在故事情節中的繪本。通過故事讓幼兒懂得乘坐交通工具時應遵守的基本規則和自我保護的方法。故事畫面內容很多, 小動物們在汽車開動的過程中,一個一個的都要搭車,獅子爺爺答應了,但是對每一個小動物都根據它自身的特點提出了乘車的要求。小動物們都答應了,但是隨著動物的增加, 他們都沒有遵守獅子爺爺最后發生了意外來展開教學活動, 讓孩子明晰在我們現實生活中乘坐交通工具要遵守交通規則,將書本中的知識、常識轉移到孩子們的現實生活中,到這里,教學活動可以結束了,而后面的集體掏鳥窩的畫面在本次教學活動中可以不用放進去, 放進去的話內容就顯得太多了。從這一案例中,我們可以看出,合理刪選繪本內容的重要性了。
4倡導親子繪本閱讀
在開展繪本閱讀活動中, 親子閱讀在孩子開展閱讀活動中是必不可少的,那么,如何開展親子閱讀活動呢? 一是教師先要讓家長認識到親子閱讀的重要性, 方法可以聘請專家作專題講座、利用家長半日活動開放時間召開家長會、發放宣傳材料、還有網絡交流平臺等讓家長了解為什么要開展親子閱讀, 開展親子閱讀有什么好處等等,在思想上讓家長重視起來,才能付諸于實踐。二是可以推薦家長在家里讓孩子擁有自己的書,在書上可以寫上自己的名字,這樣,孩子會更珍惜自己的書籍;還有就是可以把書放在固定的地方,如床頭邊、書桌上等,讓孩子隨手可拿,自由取放。在家庭親子閱讀活動中,家長可以嘗試以下幾種方法開展閱讀活動:和孩子玩排圖游戲、拼圖游戲、串字游戲、編故事結尾等等,讓孩子運用語言與父母交流,使孩子從被動的說到主動的說,在此過程中,孩子的語言表達能力會越來越好,越來越強。在親子閱讀活動中,父母還可以與孩子共同扮演書中的角色,學說角色的對話,這樣,孩子會得到更多運用語言的機會。
摘要：圖畫書是深受孩子們喜歡的讀物,而借助繪本在幼兒園開展語言教育活動已被廣大的幼兒教師所采用,因為繪本精美的畫面,豐富的內涵,能夠激發幼兒的閱讀興趣,激活幼兒的想象,培養幼兒的語言表達能力。本文從四個方面講述如何開展繪本教學活動,讓孩子們愛上閱讀。